Saisir l’ « Europe » à la lumière de ses limites.
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Saisir l’ « Europe » à la lumière de ses limites. Analyse de la dimension spatiale d’une catégorie macro-régionale à travers un corpus de cartes mentales interprétatives Etienne Toureille – UMR 8504 Géographie Cités – Univ. de Cergy-Pontoise 4 juin 2018 – Colloque « Penser avec les discontinuités en Géographie »
Transcript of Saisir l’ « Europe » à la lumière de ses limites.
Saisir l’ « Europe » à la lumière de ses limites. Analyse de la dimension spatiale d’une catégorie macro-régionale à travers un corpus
de cartes mentales interprétatives
Etienne Toureille – UMR 8504 Géographie Cités – Univ. de Cergy-Pontoise
4 juin 2018 – Colloque « Penser avec les discontinuités en Géographie »
« Les limites ne sont pas des structures autonomes et on ne peut les
aborder sans savoir quels types d’ensembles spatiaux elles contiennent.
[…] Par exemple, certaines études historiques sur les frontières ont
laissé de côté le problème majeur de la nature de l’Etat et de son
pouvoir »
J. C. Gay, 1995, p. 17
1. INTRODUCTION
1.1. Prémisses:
« Les limites de la France sont marquées par la nature, nous les
atteindrons des quatre coins de l'horizon, du côté du Rhin, du
côté de l'Océan, du côté des Pyrénées, du côté des Alpes. Là
doivent finir les bornes de notre République. »
G.-J. Danton le 31 janvier 1793
1. INTRODUCTION
« La Turquie est un pays proche de l’Europe, un pays important,
qui a une véritable élite, mais ce n’est pas un pays européen. Sa
capitale n’est pas en Europe, elle a 95 % de sa population hors
d’Europe, ce n’est pas un pays européen ».
V. Giscard-d’Estaing, Entretien avec des journalistes réalisé le
7 novembre 2002, in Le Monde, 9 novembre 2002.
1. INTRODUCTION
1.2. Interroger le sens du mot « Europe »
1. INTRODUCTION
« Europe »
1. INTRODUCTION
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
attractivité histoire
1. INTRODUCTION
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
attracivité histoire
décentrage
1. INTRODUCTION
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
attractivité histoire
décentrage
géographique
Turquie
1. INTRODUCTION
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
attractivité histoire
décentrage
géographique social
Turquie étudiants
2. METHODES ET CORPUS
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
attractivité histoire
décentrage
géographique social
Turquie étudiantsquestions
ouvertes
2.1.Trois enquêtes au service d’une analyse empirique
Nov. 2008 – mars 2009: enquête par questionnaires (Eurobroadmap – 734 enq.)
Avril – Juin 2012: enquête par entretiens (50 enquêtés)
Avril – Juin 2013: enquête par questionnaires (705 enq.)
Universités:
• Attatürk Universitesi (Erzurum)
• Dokuz Eylül Universitesi (Izmir)
• Galatasaray Universitesi (Istanbul)
Des étudiants de licence (lisans): 1 à 4
ans d’étude, age moyen: 21 ans.
Un échantillonnage
par contrasteCarte de localisation des enquêtes
2. METHODES ET CORPUS
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
2.2. Un dispositif de cartes mentales interprétatives
Source: Sudas et Gokten, 2012, p. 46
Fig. Exemple de carte mentale de l’ « Europe » sur feuille vierge, par un étudiant
de première année de l’Université Egee d’Izmir (Sudas et Gokten, 2012)
Source: Toureille, 2013.
Fig. : Fond de carte imprimé proposé dans le questionnaire de
2013, consigne: « Sur la carte suivante, tracez des lignes
pour délimiter l’Europe, l’Asie, l’Afrique »
2. METHODES ET CORPUS
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
2.3. Caractéristique du corpus de cartes mentales
interprétatives
Source: Toureille, 2013.
Exemple de tracé « lâche » (étudiant en économie, Izmir)
Source: Toureille, 2013.
Exemple de tracé « liste contour » (étudiant en économie, Izmir)
Source: Toureille, 2013.
Exemple de tracé de formes « patatoïdes » (étudiant en économie, Izmir)
Source: Toureille, 2013.
Exemple de tracé atypique turcocentré (étudiant en droit, Erzurum)
Source: Toureille, 2013.
Exemple de carte à caractère politique (étudiant en droit, Erzurum)
Source: Toureille, 2013.
Exemple de tracé atypique turcocentré (étudiant en droit, Erzurum)
Source: Toureille, 2013.
Tab. Distribution du corpus selon les types de cartes identifiés lors du
dépouillement des questionnaires
Type EffectifEffectif
relatif
Type
d'analyse
Fréquence
des cartes
exploitées
Listes-Contours 167 24% B 31%
Lâche 175 25% B 32%
Hybride contour-lâche 49 7% B 9%
Hybride lâche-patatoïde 14 2% B 3%
Patatoïde 56 8% C 10%
Découpage à quatre catégories. 37 5% A et B 7%
Tracé atypique 26 4% A 5%
Tracé partiel 15 2% B* 3%
Inexploitable 58 8% Hors analyse
Non Réponse 108 15% Hors analyse
Total 705 100% 539. (76%)
2. METHODES ET CORPUS
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
2.4. Codage: deux méthodes interprétatives
3. RESULTATS
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
3.1. Les limites de l’ « Europe » au regard de celles de l’
« Afrique » et de l’ « Asie »
Source: Toureille, 2017.
Fig. Fréquences d’inclusion des pays à l’ Europe
Source: Toureille, 2017.
Fig. Fréquences d’inclusion des pays à l’ Asie
Source: Toureille, 2017.
Fig. Fréquences d’inclusion des pays à l’ Afrique
Source: Toureille, 2013.
Fig. Exemple de tracé dérogeant à la règle du tryptique (étudiant en archéologie,
Erzurum)
Source: Toureille, 2013.
Fig. Exemple de tracé dérogeant à la règle du tryptique (étudiant en économie, Izmir)
Source: Toureille, 2017.
Fig. Pays absents ou intégrés à une quatrième entité…
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013
Fig. Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013,
Fig. : typologie des régions du
Monde selon les étudiants
enquêtés
Source: Toureille, 201719
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013
Fig. Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013,
19
Fig. Agrandissement de la légende
3. RESULTATS
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
3.2. Analyse par transect: topographie des murs de la
forteresse
Fig. la Turquie, un pays tiraillé entre
« Europe » et « alter-Europe » ?
Typologie des représentations
développées lors des entretiens (cf. p,
162 )
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013
Fig. Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013,
Source: Toureille, 201719
Fig. Principe de construction des transects d’étude
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013
Fig. Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013,
Source: Toureille, 201719
Fig. Fréquence d’inclusion cumulée pour le transect passant par Gibraltar
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013
Fig. Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013,
Source: Toureille, 201719
Fig. Fréquence d’inclusion cumulée dans les cas anatolien et russe
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013
Fig. Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013,
Source: Toureille, 201719
Fig. Lieu d’enquête et type de tracé
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013
Fig. Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013,
Source: Toureille, 201719
Fig. Les types de tracé dans le cas turc et russe
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Question proposée dans le questionnaire de 2013
Source: Toureille, 2017
Proportion de de réponses classées : 62% de 528 réponses contenues dans le corpus.
Source : Toureille, 2013. Réalisé avec les logiciels Iramutec 0.7 alpha 2 et Inkscape 0.48.4.
Fig. Les mondes lexicaux de l’ « Europe » (CDH de Reinert, 1983)
Type de
tracé
Nb de
répons
es
% de
réponda
nts
Nb de
mots
distinct
s
% de
mots
distincts
Nb.
moyen de
mots par
réponse
Mots spécifique Exemples
Anatolie 36 10% 89 63% 3,9 Modern, fashion,
contemporary,
liberty
negociations,
modern, crisis,
germany, France
(étudiant n° 55)
Bosphore 173 48% 295 40% 4,3 Us, christianity,
euro, italy, history
euro / pope /
christianity / fashion
/ freedom (étudiant
n° 194)
Complètem
ent
intégrée
69 19% 170 55% 4,6 Development,
education, power,
language, wealth,
colonialism
Self / reliance /
education / money /
language /
development
(étudiante n° 334)
Complètem
ent exclue
86 24% 218 60% 4,2 Racism, colonial,
football,
selfishness, the*,
exploitation
Exploitation / racism
/ crisis / benefit /
insincerity (étudiant
n° 459)
Tableau: Vocabulaire spécifique des étudiants en fonction du type de tracé au niveau du transect
anatolien
* forme non prise en compte dans l’analyse (mot vide). Source : Toureille, 2013, n = 364 étudiants.
Merci pour votre attention…
CONCLUSION
Enquête
Distribution des effectifs
2009 2013
Villes
Erzurum 238 376
Istanbul 251 130
Izmir 245 199
Domaine
d’étude
Art 116 95
Economie 120 115
Ingénierie 132 115
Santé 120 75
Droit et sciences
politiques 119 221
SHS 127 84
Sexe
Femmes 363 376
Hommes 369 328
Total 732 705
Tab. 1: Populations des enquêtes par
questionnaire
• Une enquête par entretiens: environ 50 entretiens
• Deux enquêtes par questionnaires à 5 ans d’intervalle
L’enquête Eurobroadmap survey (novembre 2008
- mars 2009)
Enquête doctorale (avril-juin 2013)
Universités:
• Attatürk Universitesi (Erzurum)
• Dokuz Eylül Universitesi (Izmir)
• Galatasaray Universitesi (Istanbul)
Des étudiants de licence (lisans): 1 à 4 ans d’étude, age moyen: 21 ans.
1.4. Trois enquêtes au service
d’une analyse empirique
Un échantillonnage
par contraste
3. ACTIVITES DE RECHERCHE
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013Fig. 8 Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013.
Source: Toureille, 2017
18
3. ACTIVITES DE RECHERCHE
Une démarche intégrée (Stimson, 2014)
Fig. 10: Schéma du processus de triangulation méthodologique proposé dans le cadre de de la Partie 3
de la thèse (analyse de l’attraction et à la répulsion des pays du Monde par les étudiants)
Source:
Toureille, 2017
(Triangulation: voir
Denzin,1978; Morse,
2001)
20
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013
Fig. Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013,
Source: Toureille, 201719
Tab. Résultats des tests d’indépendance (Chi2) entre type de tracé et variables
sociodémographiques
Paramètres du
testSexe
Discipline
d’études*
Nombre de
langues
parlées
Niveau de
revenu de la
famille**
Niveau
d’éducation
du père
Niveau
d’éducation
de la mère**
X2 4,05 15.2 3,58 2,06 6,44 22,44
Df. 2 4 4 2 6 9
P(z) 0,13 0.004 0.47 0,36 0,38 0,0076
Signif. NS * NS NS NS **
Source : Toureille, 2013. * Variable recodée (seules trois modalités ont été retenues en raison des
effectifs nécessaires à un test du Chi2. ** Cette variable a été recodée en deux modalités compte tenu
de la faiblesse des catégories extrêmes (revenu élevé et revenu faible). En gras : test significatif avec un
seuil de 5%.
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Fig. Les mondes lexicaux de l’ « Europe ».Source: Toureille, 2017
« Europe »
par l’espace
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Réponse d’un étudiant en économie, Izmir
Exemple de carte mentale interprétative proposée dans
le questionnaire de 2013
Fig. Les fréquences d’inclusion des pays de l’espace d’étude à l’ « Europe» par les
étudiants enquêtés en 2013,
Source: Toureille, 201719
La discipline d’étude comme facteur
explicatif
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
attractivité
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Question proposée dans le questionnaire de 2013
Source: Toureille, 2017
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
attractivité
3.1. Une thèse de géopolitique critique
Fig: Vides et pleins dans les représentations du Monde de
l'attraction et la répulsion
Source: Toureille, 2017
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
attractivité histoire
3.1. Une thèse de géopolitique critique Fig. Pays attractifs
et pays répulsifs
selon leur fréquence
de citatoin et leur
valence
Source: Toureille, 2017
« Europe »
par l’espacepar la
sémantique
attractivité histoire
3.1. Une thèse de géopolitique critiqueExemple de source pour l’analyse géo-historique des représentations:
carte « le foyer originel turc et les migrations« (source : E. Copeaux, 2000 p. 218).
La nature du contenu
détermine la forme du
contenant
L’analyse du pouvoir
explique la forme de la
frontière
P1
Les frontières politiques
sont des constructions
(dimension performative)
Elles sont la manifestation
d’un discours – d’une
idéologie
(d’une géopolitique)
P2
Gay, 1995
Les frontières peuvent
recouvrir d’autres types de
limites
Elles peuvent être la
manifestation de
discontinuité structurales
P3
