rendement Test de 2012 Sciences 9e - Education | Alberta.ca · Robyn Pederson, Director of...

anné

e9eTest de rendement 2012

rendu public Sciences

Ce document présente les questions du test de rendement de Sciences 9e année administré en 2012.

Vous y trouverez entre autres le plan d’ensemble du test, la clé de correction, ainsi que le niveau de difficulté, la catégorie de notation, l’élément du programme qui est évalué et la description de chaque question. Ce matériel, combiné au Programme d’études et au Bulletin d’information, fournit des renseignements qui peuvent être utilisés pour parfaire les pratiques d’enseignement.

Le document Points saillants sur l’évaluation fournit de l’information au sujet de l’ensemble du test, du plan du test et du rendement des élèves au test de rendement de Sciences 9e année administré en 2012. On y trouve également des observations sur le rendement des élèves par rapport à la norme acceptable et à la norme d’excellence en ce qui a trait à certaines questions tirées du test de rendement. La meilleure façon d’utiliser les renseignements donnés dans ce document destiné au personnel enseignant consiste à les jumeler aux rapports pluriannuels et détaillés mis à la disposition des écoles sur le site extranet. Les rapports des Points saillants sur l’évaluation pour tous les tests de rendement des matières et pour toutes les années évaluées sont affichés chaque année à l’automne sur le site Web de Alberta Education.

Pour obtenir plus de renseignements, veuillez communiquer avec

Matt Dodd, Grades 6 and 9 Science Team Leader (Acting), à[email protected];

Robyn Pederson, Director of Provincial Achievement Testing (Acting), à [email protected]; ou

le Provincial Assessment Sector en composant le 780-427-0010.Pour appeler sans frais de l’extérieur d’Edmonton, composez le 310-0000.

Site Web de Alberta Education : education.alberta.ca

© 2015, la Couronne du chef de l’Alberta représentée par le ministre de l’Éducation, Alberta Education, Provincial Assessment Sector, 44 Capital Boulevard, 10 044 108 Street NW, Edmonton, Alberta T5J 5E6, et les détenteurs de licence. Tous droits réservés.

Le détenteur des droits d’auteur autorise seulement les éducateurs de l’Alberta à reproduire, à des fins éducatives et non lucratives, les parties de ce document qui ne contiennent pas d’extraits.

Les extraits de textes ne peuvent pas être reproduits sans l’autorisation écrite de l’éditeur original (voir les références bibliographiques, le cas échéant).

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http://www.education.alberta.ca/admin/testing/achievement/french/bulletins/

http://www.education.alberta.ca/admin/testing/achievement/french/points.aspx

mailto:Matt.Dodd%40gov.ab.ca?subject=Assessment%20Inquiry

mailto:Robyn.Pederson%40gov.ab.ca?subject=Assessment%20Inquiry

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1

Plan d’ensemble et les descriptions des questions du test de rendement de Sciences 9e année de 2012

Le plan d’ensemble suivant indique les catégories de notation et les éléments du programme évalués selon lesquels les questions sont classées dans le test de rendement de Sciences 9e année de 2012.

Thème

Répartition des questions selon les catégories de notation

Nombre de questions

(pourcentage du test total) Connaissances Habiletés

Biodiversité4

(1, 2, 4, 9)7

(3, 5, 6, 7, 8, 10, RN1)11 questions

(20 %)

Composition et modification chimique

6 (11, 12, 16, 18, 19,

20)

5 (13, 14, 15, 17, RN2)

11 questions (20 %)

Chimie de l’environnement

3 (24, 26, 30)

8 (21, 22, 23, 25, 27,

28, 29, RN3)

11 questions (20 %)

Électricité et électrotechnique

4 (31, 33, 35, 40)

7(32, 34, 36, 37, 38,

39, RN4)

11 questions (20 %)

Exploration spatiale5

(41, 43, 48, 49, 50)

6 (42, 44, 45, 46, 47,

RN5)

11 questions (20 %)

Nombre de questions (pourcentage du test total)

22 questions (40 %)

33 questions (60 %)

Nombre total de questions : 55

(100 %)

2

Le tableau ci-dessous fournit de l’information sur chaque question : la bonne réponse, le niveau de difficulté (le pourcentage d’élèves qui ont bien répondu à la question dans la version française du test), la catégorie de notation, l’élément du programme évalué, ainsi que la description de la question.

Question

Clé

Bonne

réponse

Élément du programme

évalué

Unité

Description de la question

1 D 82,6 % Connaissances BiodiversitéÉnoncer les espèces qui seraient probablement extirpées s’il y avait un changement environnemental

2 C 80,7 % Connaissances BiodiversitéIdentifier la méthode de reproduction décrite dans une source

3 C 70,2 % Habiletés Biodiversité

Analyser la transmission de caractéristiques des parents à leurs descendants et prédire la couleur des descendants

4 B 49,1 % Connaissances Biodiversité

Identifier à quel stade de la reproduction sexuelle les cellules contiennent la moitié du nombre normal de chromosomes

RN1 312 64,4 % Habiletés BiodiversitéIdentifier des caractéristiques de l’ADN, des gènes et des chromosomes

5 D 81,5 % Habiletés BiodiversitéAnalyser un graphique et identifier une relation prédateur/proie

6 C 60,5 % Habiletés BiodiversitéÀ partir d’une source, identifier un avantage de la reproduction asexuée

7 D 54,3 % Habiletés Biodiversité

Décrire le nombre relatif et les types d’espèces dans des écosystèmes en fonction de leur distance par rapport à l’équateur

8 D 65,0 % Connaissances BiodiversitéIdentifier la variable répondante dans l’étude d’une population

9 A 69,7 % Habiletés BiodiversitéIdentifier la biotechnologie utilisée dans une procédure décrite

10 B 66,7 % Connaissances Biodiversité

Identifier un exemple de variation discrète et de variation continue en évaluant des caractéristiques humaines

11 D 78,7 % ConnaissancesComposition

et modification chimique

Reconnaitre que la glace qui fond est un exemple de transformation physique

3

Question

Clé

Bonne

réponse


évalué

Unité


12 D 72,0 % HabiletésComposition


Identifier un titre approprié pour un diagramme de molécules

13 C 42,9 % HabiletésComposition


Identifier une formule chimique exprimée correctement

14 D 37,0 % HabiletésComposition


Associer une équation chimique à la bonne équation nominale

15 B 71,3 % ConnaissancesComposition


Connaitre la structure du tableau périodique

16 A 62,7 % HabiletésComposition


Classer des substances chimiques

17 A 71,8 % ConnaissancesComposition


Déterminer le nombre d’électrons et de neutrons dans un atome à partir d’information du tableau périodique

18 C 68,6 % ConnaissancesComposition


Identifier les caractéristiques de réactions de corrosion et de combustion

19 D 82,7 % ConnaissancesComposition


Identifier des facteurs qui font augmenter la vitesse d’une réaction

20 C 78,0 % HabiletésComposition


Évaluer de l’information pour déterminer le type de réaction décrit

RN2 212 73,0 % HabiletésComposition


À partir de l’information présentée dans une source, déterminer si des substances sont ioniques ou moléculaires

21 B 86,2 % HabiletésChimie de

l’environnement

Analyser deux sources d’information pour répondre à une question sur les produits écologiques

22 B 85,1 % ConnaissancesChimie de

l’environnement

Évaluer les données sur la croissance de plants et inférer la relation entre les composantes du graphique

23 B 47,0 % HabiletésChimie de

l’environnementDéterminer deux variables contrôlées dans une étude

24 A 83,1 % ConnaissancesChimie de

l’environnementIdentifier une substance nutritive organique dans un schéma conceptuel

4

Question

Clé

Bonne

réponse


évalué

Unité


25 A 44,8 % HabiletésChimie de

l’environnementIdentifier la raison des changements du niveau de polluants dans une rivière

26 C 38,8 % HabiletésChimie de

l’environnementIdentifier une substance organique produite dans les plantes

27 D 87,3 % HabiletésChimie de

l’environnement

Évaluer de l’information sur une chaine alimentaire pour identifier le processus de bioamplification

28 A 68,4 % ConnaissancesChimie de

l’environnement

Identifier des acides, des bases et des substances neutres à partir d’énoncés sur leur pH

29 C 77,4 % ConnaissancesChimie de

l’environnement

Déterminer les conditions de l’eau les plus propices à la diversité des espèces

30 A 80,7 % HabiletésChimie de

l’environnement

Identifier le mécanisme de déplacement du pétrole après un déversement de pétrole dans l’océan

RN3 100 65,7 % ConnaissancesChimie de

l’environnement

Déterminer la valeur LD50 d’une substance chimique donnée à partir de l’information présentée dans un graphique

31 B 61,5 % HabiletésÉlectricité et

électrotechnique

Associer le flux d’électrons aux composantes d’un modèle hydraulique

32 A 79,7 % ConnaissancesÉlectricité et

électrotechnique

Déterminer la composante qui est protégée par un disjoncteur dans un schéma de circuit

33 A 58,1 % HabiletésÉlectricité et

électrotechniqueDéterminer les composantes les plus efficaces d’une pile liquide

34 D 62,7 % HabiletésÉlectricité et

électrotechnique

Analyser un circuit pour déterminer les changements qui se produisent quand une ampoule branchée en parallèle brule

35 A 51,9 % HabiletésÉlectricité et

électrotechniqueIdentifier une caractéristique de l’électricité statique

RN4 4132 52,6 % HabiletésÉlectricité et

électrotechnique

Calculer le rendement de différents dispositifs et les classer du moins efficace au plus efficace

36 C 61,1 % ConnaissancesÉlectricité et

électrotechnique

Évaluer une source pour déterminer le pourcentage de combustibles fossiles utilisés au Canada

5

Question

Clé

Bonne

réponse


évalué

Unité


37 C 61,4 % ConnaissancesÉlectricité et

électrotechnique

Évaluer un modèle de génératrice et déterminer une modification qui n’aura pas d’effet sur le courant produit

38 B 86,4 % HabiletésÉlectricité et

électrotechnique

Calculer l’énergie utilisée par une lampe de poche pendant une période donnée

39 B 48,5 % ConnaissancesÉlectricité et

électrotechniqueIndiquer des moyens de réduire la résistance d’un fil conducteur

40 C 60,5 % HabiletésÉlectricité et

électrotechniqueIdentifier la transformation d’énergie qui survient dans un thermocouple

41 B 63,9 % HabiletésExploration

spatialeIdentifier un risque lié aux débris spatiaux

42 C 81,8 % HabiletésExploration

spatiale

Identifier la grandeur de l’orbite d’une comète à partir de l’information présentée dans un tableau

43 A 50,3 % HabiletésExploration

spatiale

Identifier la méthode de propulsion utilisée pour lancer un engin spatial dans l’espace

RN5 231 81,9 % ConnaissancesExploration

spatiale

Dire si des énoncés sont d’ordre politique, environnemental ou éthique

44 A 83,1 % ConnaissancesExploration

spatiale

À partir d’une source, identifier une variable manipulée dans une expérience

45 B 55,8 % ConnaissancesExploration

spatiale

Analyser des données planétaires pour inférer la position d’une planète inconnue

46 D 73,2 % HabiletésExploration

spatiale

Déterminer quelle étoile, dans un diagramme, a une altitude et un azimut donnés

47 D 46,1 % HabiletésExploration

spatiale

Identifier un diagramme qui représente un modèle géocentrique de l’univers

48 B 78,7 % HabiletésExploration

spatiale

Identifier un dispositif que l’on peut utiliser pour déterminer la composition d’un corps céleste


spatialeComparer les radiotélescopes et les télescopes optiques


spatialeIdentifier un objet céleste à partir d’une définition

6

Test de rendement de Sciences 9e année de 2012

Test de rendement de Sciences 9e année de 2012

Les sources et questions présentées dans ce document proviennent du Test de rendement de Sciences 9e année de 2012 et sont représentatives des sources et questions qui figurent dans les différentes versions des tests de rendement. Ces sources et questions sont rendues publiques par Alberta Education.

7

Utilise l’information suivante pour répondre à la question 2.

Les fermiers font l’élevage des vaches laitières depuis plusieurs générations dans le but d’augmenter le volume de lait que chaque vache peut produire.

2. Ce processus s’appelle

A. la sélection naturelle B. la variation discrète C. la sélection artificielle D. la variation continue

1. Quand les conditions de vie changent rapidement dans un habitat, les organismes qui risquent fort probablement d’être extirpés sont

A. les généralistes qui ont une niche étendue B. les généralistes qui ont une niche restreinte C. les spécialistes qui ont une niche étendue D. les spécialistes qui ont une niche restreinte


Une chatte blanche et un chat noir produisent trois chatons noirs.

3. Le poil blanc est i chez les chats, et si les deux chats décrits ci-dessus avaient un quatrième chaton, ce chaton serait ii .

L’information qui complète l’énoncé ci-dessus se trouve dans la rangée

Rangée i ii

A. dominant noir

B. dominant gris

C. récessif noir

D. récessif gris

8


Stades du développement sexuel

Stade Stade Stade Stade

Adulte → Cellules reproductrices

→ Zygote → Embryon

4. Un des stades pendant lequel les cellules contiennent le nombre normal de chromosomes est nommé i , et le stade pendant lequel les cellules contiennent seulement la moitié du nombre normal de chromosomes est nommé ii .


Rangée i ii

A. adulte zygote

B. zygote cellules reproductrices

C. cellules reproductrices embryon

D. embryon adulte

Utilise l’information suivante pour répondre à la question à réponse numérique 1.

Composantes génétiques importantes

1 2 3

• petit segment situé à un endroit particulier

• détermine une caractéristique spécifique d’un organisme

• des défauts dans cette composante peuvent avoir des effets observables sur les organismes

• la plupart des cellules humaines en contiennent 23 paires

• matériel héréditaire responsable des variations

• peut être utilisé comme empreinte digitale génétique

Réponse numérique

Associe le numéro de chaque colonne dans le tableau ci-dessus à la composante indiquée ci-dessous qui correspond à chaque colonne.

ADN Gène Chromosome

(Note les trois chiffres de ta réponse dans la section des réponses numériques sur la feuille de réponses.)

1.

9


Shara coupe des boutures de ses plants de géraniums rouges chaque année et les utilise pour produire plus de plants de géraniums pour l’année suivante.

6. Lequel des énoncés suivants décrit fort probablement un avantage de la méthode de jardinage de Shara?

A. Les plants produits vont être de couleurs variées. B. Si les conditions changent, la plupart des plants vont survivre. C. Beaucoup de plants sont produits en peu de temps. D. Il va y avoir des variations génétiques entre chaque plante.


5. Si la population du prédateur est réduite à cause d’une maladie, la population de sa proie va probablement

A. diminuer, car la compétition va augmenter B. augmenter, car la compétition va diminuer C. diminuer, car la prédation va augmenter D. augmenter, car la prédation va diminuer

10

7. Les écosystèmes terrestres ont tendance à avoir plus d’espèces i que d’espèces ii , et le nombre d’espèces différentes a tendance à iii plus l’écosystème s’éloigne de l’équateur.


Rangée i ii iii

A. de mammifères d’insectes augmenter

B. de mammifères d’insectes diminuer

C. d’insectes de mammifères augmenter

D. d’insectes de mammifères diminuer


Les explorateurs britanniques ont introduit la mangouste indienne aux iles Fidji pour lutter contre la population de rats. La mangouste indienne s’attaque non seulement aux rats, mais aussi aux oiseaux de Fidji qui nichent au sol. La description ci-dessous décrit comment ces oiseaux ont été affectés dans certaines régions de Fidji.

1 Dans les régions de basse altitude de Fidji, on ne trouve plus certaines espèces d’oiseaux qui nichent au sol.

2 Dans les zones de forêt tropicale humide de Fidji, le nombre d’oiseaux qui nichent au sol diminue rapidement.

3 Dans les forêts des montagnes éloignées, plusieurs espèces d’oiseaux qui nichent au sol ne sont pas attaqués par les mangoustes.

Pour mesurer l’impact des mangoustes, les scientifiques ont fait une étude de toutes les espèces d’oiseaux qui nichent au sol dans différentes régions sur une période de cinq ans.

8. Dans cette étude, la variable répondante est

A. la durée de l’étude B. la taille de l’échantillon étudié C. le nombre de mangoustes présentes D. le nombre d’espèces d’oiseaux présentes

11


On combine des segments d’ADN pour produire des protéines rares utilisées dans les médicaments.

9. Le processus décrit ci-dessus est un exemple de laquelle des biotechnologies suivantes?

A. Génie génétique B. Fécondation in vitro C. Reproduction sélective D. Clonage génétique


Molly a les cheveux blonds, les jambes courtes et elle peut courber sa langue. De plus, elle joue très bien du piano.

10. Dans laquelle des rangées suivantes retrouve-t-on des exemples de variation discrète et de variation continue?

Rangée Variation discrète Variation continue

A. Longueur des jambes Habileté à courber sa langue

B. Habileté à courber sa langue Longueur des jambes

C. Habileté à jouer du piano Couleur des cheveux

D. Couleur des cheveux Habileté à jouer du piano

12

11. On considère que la fonte de la glace est un

A. changement chimique parce qu’une nouvelle substance se forme B. changement physique parce qu’une nouvelle substance se forme C. changement chimique parce que le processus est réversible D. changement physique parce que le processus est réversible


12. Lequel des titres suivants est approprié pour le diagramme ci-dessus?

A. « Un atome d’eau » B. « Trois atomes d’eau » C. « Une molécule d’eau » D. « Trois molécules d’eau »

13


2 HCl(aq) → H2(g) + Cl2(g)

14. Lequel des énoncés suivants décrit correctement la réaction ci-dessus?

A. La combinaison de l’hydrogène gazeux et du chlore gazeux produit de l’acide chlorhydrique.

B. La combinaison de l’acide chlorhydrique et de l’hydrogène gazeux produit du chlore gazeux.

C. De l’hydrogène gazeux est produit quand on combine de l’acide chlorhydrique et du chlore gazeux.

D. De l’hydrogène gazeux et du chlore gazeux sont produits quand de l’acide chlorhydrique est décomposé.


Chris note quatre formules chimiques et leurs noms chimiques correspondants dans son cahier.

D’après son enseignant, Chris a nommé seulement un composé correctement.

13. Lequel des composés Chris a-t-il nommé correctement?

A. I B. II C. III D. IV

14


Regroupements par numéro dans le tableau périodique

15. Indique dans quelle rangée la classification est décrite correctement dans le tableau périodique ci-dessus.

Rangée I II III IV

A. Une famille Une période Non-métaux Métaux

B. Une famille Une période Métaux Non-métaux

C. Une période Une famille Métaux Non-métaux

D. Une période Une famille Non-métaux Métaux


Une élève dissout du sucre dans un bécher rempli d’eau.

16. Individuellement, l’eau et le sucre sont classés comme des i et la combinaison des deux substances est ii .


Rangée i ii

A. composés une solution

B. composés un mélange mécanique

C. éléments une solution

D. éléments un mélange mécanique

15


17. L’information ci-dessus montre qu’un atome de fluor contient i électrons et ii neutrons.


Rangée i ii

A. 9 10

B. 9 28

C. 19 28

D. 19 10

18. La combustion et la corrosion sont des réactions semblables parce que les deux

A. ont un métal comme réactif B. libèrent de l’oxygène comme produit C. doivent avoir de l’oxygène comme réactif D. libèrent du dioxyde de carbone comme produit

16


Quand on met du magnésium métallique dans de l’acide chlorhydrique, des bulles d’hydrogène gazeux sont produites.

19. Laquelle des combinaisons de réactifs suivantes va produire la vitesse de réaction la plus rapide?

Rangée

A.

B.

C.

D.

17


Dans une démonstration scientifique, un enseignant combine de la teinture fluorescente, du peroxyde d’hydrogène et une substance chimique appelée CPPO. La solution résultante produit de la chaleur et une lumière verte brillante.

20. Quel type de réaction l’enseignant a-t-il démontré?

A. Une réaction endothermique B. Une réaction de combustion C. Une réaction exothermique D. Une réaction de corrosion


Substance

Conduit l’électricité

État à la température ambiante

X Non Gaz

Y Oui Solide

Z Non Liquide

Réponse numérique

Indique si les substances ci-dessus sont des substances ioniques ou moléculaires en te servant du code suivant :

1 = Ionique2 = Moléculaire

X Y Z

(Note ta réponse dans la section des réponses numériques sur la feuille de réponses.)

2.

18


Les substances biodégradables sont souvent considérées comme des produits « verts » parce qu’ils ont peu d’effets sur l’environnement. Voici de l’information sur cinq déchets :

Temps qu’il faut pour la biodégradation de certains produits

21. Les canettes d’aluminium et le porte-canette en plastique ne devraient pas être considérés comme des produits « verts » parce qu’ils

A. peuvent produire des déchets toxiques B. prennent trop de temps pour se biodégrader C. peuvent être recyclés et réutilisés D. prennent trop de place dans les sites d’enfouissement sanitaires

19


Dans une expérience, des élèves plantent trois groupes de graines de la même espèce de plant. Les trois groupes de graines plantées poussent dans des conditions identiques à l’exception de la concentration d’engrais utilisée. Les élèves notent la grandeur moyenne des plants de chaque groupe après cinq jours.

Résultats de l’expérience après cinq jours

Concentration d’engrais Grandeur moyenne des plants (cm)

Faible (0,5 g/L) 3

Moyenne (1 g/L) 5

Élevée (5 g/L) 1

22. D’après les données ci-dessus, lequel des graphiques suivants démontre la relation entre la croissance des plants et l’engrais utilisé?

20


Le graphique ci-dessous montre le taux de mortalité des moustiques qui sont exposés à différentes concentrations du pesticide X.

Variables dans cette étude

1 Type de pesticide

2 Concentration de pesticide

3 Taux de mortalité des moustiques

4 Méthode utilisée pour appliquer le pesticide

23. Dans l’étude qui a généré les données présentées dans le graphique ci-dessus, deux variables contrôlées sont les variables

A. 1 et 3 B. 1 et 4 C. 2 et 3 D. 2 et 4

21


24. Le nutriment qui correspond à II est classé comme

A. un lipide B. une protéine C. un oligoélément D. un macroélément


Un chercheur détermine que les niveaux de mercure dans une rivière diminuent en aval d’une usine.

25. La diminution des niveaux de mercure est fort probablement le résultat d’une

A. dilution B. neutralisation C. biodégradation D. bioaccumulation

22

26. Laquelle des substances suivantes est une substance organique qui peut être produite par les plantes?

A. H2O(l) (eau)

B. O2(g) (oxygène)

C. C12H22O11(s) (sucrose)

D. CO2(g) (dioxyde de carbone)


Concentrations de DDT dans une chaine alimentaire marine

Plancton (15 ppb) → Calmar (22 ppb) → Thon (43 ppb) → Requin (5 200 ppb)

27. L’information ci-dessus illustre le mieux

A. la diffusion B. la dispersion C. la biodégradation D. la bioamplification

23


Énoncés de quatre élèves au sujet de l’échelle pH

Élève I Le pH des acides est moins élevé que le pH des bases.

Élève II Les bases se trouvent au début de l’échelle pH et commencent à 1.

Élève III Une substance exactement neutre a un pH de 7.

Élève IV Les bases faibles ont le pH le plus élevé.

28. Quels sont les deux élèves qui ont raison?

A. Élèves I et III B. Élèves I et IV C. Élèves II et III D. Élèves III et IV


Échantillon

d’eau

Oxygène dissous (ppm)

pH

Concentration de phosphore

1 3,4 5,6 Élevée

2 6,0 7,0 Faible

3 2,0 4,5 Élevée

4 5,5 6,0 Élevée

29. Quels échantillons d’eau vont contenir la plus grande diversité d’organismes?

A. Échantillons 1 et 2 B. Échantillons 1 et 3 C. Échantillons 2 et 4 D. Échantillons 3 et 4

24


Mouvement du pétrole qui s’est déversé du navire Exxon Valdez

Après le déversement de pétrole du navire Exxon Valdez, survenu le 24 mars 1989, on a surveillé le mouvement du pétrole qui se répandait dans l’eau à partir du site du déversement.

30. Le mouvement du pétrole dans l’eau vers différents endroits à partir du site du déversement représente le processus de

A. dispersion B. dissolution C. dépôt D. dégradation

25


Réponse numérique

Au milligramme par kilogramme près, la valeur de la DL50 du produit chimique X est de .

(Note ta réponse dans la section des réponses numériques sur la feuille de réponses.)

3.

26


Un élève doit expliquer la relation entre le courant, la tension et la résistance en utilisant un modèle hydraulique semblable à celui reproduit dans l’illustration suivante.

31. Dans ce modèle, l’eau pourrait représenter

A. les protons B. les électrons C. les électrodes D. les électrolytes

27


32. La composante du circuit ci-dessus qui est protégée par le disjoncteur quand les deux interrupteurs sont fermés est

A. le moteur de la fournaise B. le ventilateur C. l’appareil de chauffage D. la lumière

33. Laquelle des combinaisons d’électrodes et d’électrolyte suivantes pourrait transférer des électrons quand les trois composantes sont reliées dans un circuit?

Rangée Électrode 1 Électrode 2 Électrolyte

A. Zinc Cuivre Eau salée

B. Cuivre Cuivre Eau salée

C. Zinc Cuivre Eau distillée

D. Cuivre Cuivre Eau distillée

28

Utilise le diagramme suivant pour répondre à la question 34.

34. Si l’ampoule à la position 6 brule alors que l’interrupteur à la position 2 est fermé,

A. l’ampoule à la position 7 va éclairer moins et le moteur va fonctionner plus lentement B. les deux autres ampoules vont s’éteindre et le moteur va arrêter de fonctionner C. l’ampoule à la position 7 va éclairer plus et le moteur va fonctionner plus rapidement D. les deux autres ampoules vont rester allumées et le moteur va continuer de fonctionner

35. L’électricité statique ne peut pas faire fonctionner un appareil électrique parce que l’électricité statique

A. ne fournit pas un mouvement d’électrons continu B. ne peut pas circuler dans les conducteurs de l’appareil C. ne génère pas assez de tension D. ne génère pas assez de courant

29


Dispositif Énergie d’entrée (kJ) Énergie de sortie (kJ)

1 675,0 79

2 9,0 9,0

3 13,0 3,0

4 0,781 0,031

Réponse numérique

Selon le rendement énergétique, classe les dispositifs décrits ci-dessus par ordre, du moins efficace au plus efficace.

, , , et Moins efficace Plus efficace

(Note les quatre chiffres de ta réponse dans la section des réponses numériques sur la feuille de réponses.)

4.


Consommation totale d’énergie au Canada, par source d’énergie (2006)

36. Quelle quantité d’énergie consommée au Canada en 2006 était produite par des combustibles fossiles?

A. 34 % B. 56 % C. 66 % D. 73 %

30

Utilise la feuille de données pour répondre à la question 38.

La lampe de poche d’Alex a une puissance de 4,5 W et il l’utilise pendant 60 s. Connaissant ces valeurs, Alex peut se servir de la formule de l’énergie pour calculer la quantité d’énergie utilisée par sa lampe de poche.

38. L’énergie totale utilisée par la lampe de poche en 60 s est de

A. 4,5 J B. 270 J C. 450 J D. 2 700 J


Quand on déplace le pôle sud de l’aimant à l’intérieur de la bobine, le courant circule et on peut voir une mesure sur le galvanomètre.

37. Lequel des changements suivants n’augmenterait pas la mesure sur le galvanomètre?

A. Faire bouger l’aimant plus rapidement dans la bobine B. Enrouler plus de fil autour de la bobine C. Inverser les pôles de l’aimant D. Utiliser un aimant plus puissant

31

41. Les débris spatiaux peuvent causer des dommages aux navettes spatiales et à la station spatiale parce qu’ils

A. reflètent des rayons cosmiques B. se déplacent à très grande vitesse C. produisent beaucoup de chaleur D. produisent des forces d’attraction

40. Quelle transformation d’énergie doit se produire pour qu’un thermocouple fonctionne correctement?

A. Énergie électrique en énergie mécanique B. Énergie mécanique en énergie électrique C. Énergie thermique en énergie électrique D. Énergie électrique en énergie thermique

39. On peut diminuer la résistance d’un fil conducteur en i le diamètre du fil ou en ii la longueur du fil conducteur.


Rangée i ii

A. diminuant diminuant

B. augmentant diminuant

C. diminuant augmentant

D. augmentant augmentant

32

43. Les navettes spatiales se déplacent dans l’espace par

A. propulsion chimique B. propulsion nucléaire C. propulsion solaire D. propulsion ionique


En 2006, des scientifiques ont prédit en quelles années les comètes vont s’approcher de la Terre en se basant sur les longueurs approximatives de leurs orbites, calculées en années.

Nom de la comète

Année de l’approche de la Terre

Année de la prochaine approche prévue

Kowal 1 2007 2022

Arend 2007 2015

Spitaler 2008 2015

Mueller 4 2010 2019

42. D’après l’information présentée ci-dessus, quelle comète a la plus petite orbite autour du Soleil?

A. Kowal 1 B. Arend C. Spitaler D. Mueller 4

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Quatre élèves font une expérience pour déterminer quel scénario va générer la meilleure estimation de la distance jusqu’à un poteau.

44. Dans l’expérience ci-dessus, la variable manipulée est

A. la longueur de la base du triangle B. la hauteur du poteau C. la distance jusqu’à la base du poteau D. l’angle d’élévation du sommet du poteau


Énoncé 1 Les humains devraient envoyer des animaux dans l’espace pour faire des tests sur les effets de la gravité zéro.

Énoncé 2 Il n’existe pas de règlements sur les façons d’utiliser l’espace à des fins militaires.

Énoncé 3 Les satellites morts et les autres formes de débris spatiaux polluent l’orbite de la Terre.

Réponse numérique

Associe chaque énoncé présenté ci-dessus au type de problématique auquel chacun des énoncés correspond ci-dessous.

Politique (Note dans la première colonne.)

Environnementale (Note dans la deuxième colonne.)

Éthique (Note dans la troisième colonne.)

(Note les trois chiffres de ta réponse dans la section des réponses numériques sur la feuille de réponses.)

5.

34


Une planète gazeuse inconnue a un rayon de 24 764 km, une période de rotation de 0,67 jour terrestre et une période de révolution de 60 190 jours terrestres.

Planète

Rayon (km)

Période de rotation (jours terrestres)

Période de révolution (jours terrestres)

Composition de la planète

Terre 6 378 1,00 365 Terrestre

Mars 3 397 1,03 687 Terrestre

Saturne 60 268 0,44 10 756 Gazeuse

Uranus 25 559 0,72 30 687 Gazeuse

45. La planète inconnue se trouve

A. dans l’orbite de la Terre B. à l’extérieur de l’orbite d’Uranus C. entre les orbites de la Terre et de Mars D. entre les orbites de Saturne et d’Uranus


46. Quelle étoile est située approximativement à une altitude de 40° et à un azimut de 40°?

A. L’étoile W B. L’étoile X C. L’étoile Y D. L’étoile Z

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47. Lequel des diagrammes ci-dessus représente le modèle géocentrique d’Aristote?

A. I B. II C. III D. IV

48. Lequel des dispositifs suivants pourrait-on utiliser pour prouver la présence d’hélium dans l’atmosphère du Soleil?

A. Radiotélescope B. Spectroscope C. Sonde spatiale D. Satellite

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49. Un avantage des télescopes optiques sur les radiotélescopes, c’est qu’on peut utiliser les télescopes optiques

A. pour produire des images plus claires des objets célestes B. pour observer une plus grande portion du ciel C. lors d’une journée nuageuse D. durant le jour ou la nuit

50. Un grand nombre d’étoiles retenues ensemble par l’attraction gravitationnelle s’appelle

A. une galaxie B. une nébuleuse C. un système solaire D. une constellation

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