Rédaction d’une chronique culturelle -...

Scriptur@les © - Projet soutenu par l’Agence Universitaire de la Francophonie

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Scénarios pédagogiques

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Niveau

B1-B2 (apprenants allophones adultes).

Durée générale

6 heures d’animation.

Intention générale

Ce scénario a pour but d’aider l’apprenant à rédiger une chronique culturelle. Il est guidé dans sa rédaction, étape par étap,: avant de partir à la découverte de

l’événement culturel dans la ville de Sherbrooke, pendant et après avoir vécu l’expérience culturelle1.

Objectifs

Langagiers : S’exprimer en français langue seconde à l’oral et à l’écrit de façon créative et partager ses sentiments, ses impressions sur un événement culturel;

Linguistiques : Maitriser le lexique des émotions, des sentiments, des sensations, les adjectifs de couleurs, etc. Savoir rapporter un événement culturel. Socioculturels : Développer le regard interculturel et découvrir la culture

Sherbrookoise (Québécoise).

Macro-compétences : CE : Lire, reconnaître une chronique et parcourir des textes modèles de chroniques culturelles, déterminer les caractéristiques et les composantes d’une chronique.

CO : Visionner des chroniques culturelles traitant d’événements culturels divers au Québec.

EE : S’exprimer à l’écrit, organiser ses idées et décrire l’expérience culturelle vécue. EO : Donner son opinion et échanger son point de vue sur un événement culturel.

Production : Produire une chronique culturelle en respectant toutes les caractéristiques de la

chronique.

1 Ce scénario didactique a été inspiré du scénario pédagogique créé en 2012 par trois étudiantes de

Master participant au projet FORTTICE sous la direction de Thierry Soubrié et auquel nous avons participé.

1. Présentation synthétique

Rédaction d’une chronique culturelle




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Outils d’aide à l’écriture – Usito (pour la correction orthographique, l’utilisation de certains mots et la recherche de champs lexicaux)

–Bon Patron : http://bonpatron.com/

Plan général

1. Vol à destination de Sherbrooke

2. Maintenant, en route vers Sherbrooke!

3. À vos plumes… Partez!

Annexes

1. Guide rédactionnel de l’apprenant

2. Grille d’évaluation pour l’enseignant

http://bonpatron.com/




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Raconte-moi Sherbrooke !

1. Vol à destination de Sherbrooke

Feuille de route pour l’apprenant : elle permet de faire découvrir à

l’apprenant la chronique culturelle, véritable pratique sociale, et ses

caractéristiques.

Phase de sensibilisation : Cette phase contient une double entrée :

dans l’événement culturel et dans la préparation à l’écriture de la

chronique culturelle. Les échanges d’opinions à l’oral et le travail de

groupe sont privilégiés.

Vol à destination de Sherbrooke : cette phase invite les apprenants à

échanger librement entre eux : chacun partage sa culture d’origine et ses

découvertes à Sherbrooke, sa ville d’accueil.

Départ de ton pays :

Quel événement culturel annuel caractérise ton pays d’origine?

Durant quelle période de l’année? Comment se déroule

l’événement?

Par exemple : en France, la fête de la musique est célébrée le 21

juin. Partout, les rues s’animent avec des concerts de musique, de

chants. Les gens sortent tard dans la nuit.

Arrivée à destination (Sherbrooke) :

Quels sont les endroits culturels à Sherbrooke où tu aimes aller

quand tu as un moment libre?

Par exemple : je me rends au cinéma, au théâtre, à un concert,

dans un musée d’art, etc.

Visionner la vidéo Le festival de Montréal en lumières :

http://www.youtube.com/watch?v=C5g03c2j1dI

Interroger les apprenants à ce sujet : (connaissent-ils cet

événement culturel? Y sont-ils déjà allés? La vidéo donne-t-elle envie

2. Présentation détaillée

http://www.youtube.com/watch?v=C5g03c2j1dI




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d’y participer? Pourquoi? Quels sont les éléments qui vous attirent

dans cette vidéo? etc.)

Lire la chronique 1 : Montréal en lumière (blogue) :

http://aleitheia-demarseilleamontreal.over-blog.com/article-montreal-

en-lumiere-99783467.html

La chronique 2 : Montréal en lumière et sa nuit

blanche (blogue) :

http://auroreetthomas.wordpress.com/2012/02/28/montreal-en-

lumiere-et-sa-nuit-blanche/

Et répondre au quiz en binôme. (Quiz : As-tu bien lu les

chroniques?)

La chronique 3 : 13e édition de la fête des Lumières de

Lyon (blogue) : http://blog.infotourisme.net/lyon-13eme-fete-des-

lumieres/

Visionner la vidéo : la fête en vidéo

Débat oral : À partir des illustrations, comparez : Montréal en lumière

et Lyon en lumière. (Travail de groupe + mise en commun)

http://aleitheia-demarseilleamontreal.over-blog.com/article-montreal-en-lumiere-99783467.html

http://aleitheia-demarseilleamontreal.over-blog.com/article-montreal-en-lumiere-99783467.html

http://auroreetthomas.wordpress.com/2012/02/28/montreal-en-lumiere-et-sa-nuit-blanche/


http://blog.infotourisme.net/lyon-13eme-fete-des-lumieres/

http://blog.infotourisme.net/lyon-13eme-fete-des-lumieres/




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Relevez quelques points de ressemblance et de divergence.

Classez-les dans ce tableau :

Points de ressemblance Points de divergence

–

–

–

–

–

–

–

–

À partir du tableau, faire rédiger un court texte comparatif. Cette activité

sert d’introduction à l’activité suivante :

Dans ton pays, quel grand événement culturel a lieu chaque année?

Décris-le en image et en texte : (recherche sur Internet, utilisation

du correcteur orthographique Bon Patron et Usito). Maintenant,

donne des exemples de sorties culturelles dans la région

sherbrookoise (à partir de tes expériences).

Mise en commun et partage des idées, des opinions, etc.

Qu’est-ce qu’une chronique culturelle? Quelles sont les

caractéristique d’une BONNE chronique culturelle, d’une chronique

culturelle intéressante à lire?.

Explication et déroulement du projet.

Pour vous guider et vous aider dans vos choix, voici quelques liens

d’événements culturels à Sherbrooke :

- Le festival des traditions du monde de Sherbrooke :

http://www.ftms.ca/

- Le théâtre Granada, au cœur du centre-ville de Sherbrooke :

http://theatregranada.com/

- La Fête du Lac des Nations à Sherbrooke :

http://www.fetedulacdesnations.com/2011/

- Le festival des rythmes d’Afrique de Sherbrooke :

http://www.rythmesdafrique.com/index.html

- Activités, attractions et sorties :

http://www.quebecvacances.com/activites

http://www.ftms.ca/

http://theatregranada.com/

http://www.fetedulacdesnations.com/2011/

http://www.rythmesdafrique.com/index.html

http://www.quebecvacances.com/activites




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- Activités familiales. Quoi faire? :

http://www.destinationsherbrooke.com/fr/visiteurs/quoi-

faire/activites-familiales/index.aspx

2. Maintenant, en route vers Sherbrooke!

a) Préparez votre carnet de bord :

Ce carnet de bord vous aidera à noter toutes les informations

formelles et informelles qui vous seront indispensables par la

suite. Prenez connaissance du contenu du carnet de bord avant

de découvrir l’événement culturel. Attention! Gardez ce carnet

avec vous, il vous accompagnera jusqu’à la rédaction de la

chronique, et même durant l’événement culturel!

–Pour remplir votre carnet de bord, utilisez Usito pour choisir les

mots-clés reliés au thème.

– Quand vous remplissez ce carnet de bord, copiez/collez dans

Bon Patron (http://bonpatron.com/) vos phrases. Corrigez les

erreurs. Notez que ces phrases seront développées, enrichies et

organisées plus tard au cours de la mise en texte.

http://www.destinationsherbrooke.com/fr/visiteurs/quoi-faire/activites-familiales/index.aspx

http://www.destinationsherbrooke.com/fr/visiteurs/quoi-faire/activites-familiales/index.aspx




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Carnet de bord pour écrire une chronique culturelle

1. Informations formelles :

Événement culturel choisi : _________________________________________________

Nom du responsable/organisateur : ___________________________________________

Lieu (adresse) : ___________________________________________________________

Adresse du site Web : ______________________________________________________

Adresse courriel : _________________________________________________________

Téléphone : ________________________ Télécopieur : __________________________

Date(s) : ________________________________________________________________

Horaire(s) d’ouverture : ____________________________________________________

Public cible (âge) : ________________________________________________________

Prix de l’événement culturel : ___________________________ Tarifs étudiants, famille,

chômeurs, retraités : _______________________________________________________

Réservation ou inscription? ___________________ Comment? ____________________

Comment avez-vous trouvé cet événement culturel? (de bouche à oreille, Internet, journal,

etc.)_____________________________________________________________________

Éléments bibliographiques ou historiques relatifs à l’événement :

_________________________

_________________________________________________________________________

2. Informations informelles :

Vos attentes par rapport à cette activité culturelle : ________________________________

Raison(s) du choix de l’événement culturel : ____________________________________

Lexique approprié à l’événement culturel choisi : _________________________________

(mots-clés en lien avec le thème)

Description de l’expérience vécue : ____________________________________________

Sentiments et émotions : ____________________________________________________

Conseils : ________________________________________________________________

Comparaison ou différence avec un événement dans votre pays d’origine :

_______________

_________________________________________________________________________

Autres remarques à noter : ____________________________________________________




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b) Pour évoquer une sensation, ayez recours à ce tableau :

Les verbes de perception

Nommer une sensation et la qualifier

Voir Avec attention : dévisager,

examiner, surveiller, observer, regarder, fixer.

Avec émerveillement : admirer, contempler, dévorer des yeux. Sans pouvoir détacher des yeux :

être fasciné, hypnotisé par… Rapidement : jeter un coup d’œil,

viser du coin de l’œil.

Entendre : écouter, tendre l’oreille, percevoir.

Un bruit agréable peut : bercer, caresser, charmer, réjouir.

Sentir : respirer, flairer,

parfumer, embaumer, aspirer, renifler.

Goûter : savourer, avaler,

déguster, dévorer, croquer,

rafraichir.

Toucher :

Lexique visuel :

Noms : couleurs, nuances, transparence, clarté, éblouissement.

Adjectifs : sombre, opaque, clair, transparent, limpide, immense, spacieux, minuscule, démesuré,

étroit, exigu.

Bruit :

Noms : gémissements, plainte, grincement, roulement, grognement,

hurlement, chant, mélodie, chuchotement, frémissement. Adjectifs : affaibli, étouffé, régulier,

vibrant, feutré, harmonieux, léger, mélodieux, aigu, grave,

assourdissant, violent.

Odeurs et saveurs :

Noms : Arôme, bouquet, flagrance, parfum, senteur. Adjectifs : bon, aromatique, épicé,

subtil, agréable, enivrant, désagréable, épouvantable, agressif.

Impressions tactiles :

Noms : choc, coup, heurt, pression, caresse, effleurement, sécheresse.

Adjectifs : cotonneux, soyeux, satin. Velouté, poli, doux, lisse, ferme,

dur, piquant, collant.

Lexique gustatif : Noms : goût, saveur.




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avec douceur : caresser, câliner,

chatouiller. avec brutalité : appuyer, frotter, heurter.

avec insistance : tripoter, palper, tâter.

avec légèreté : effleurer, frôler avec hésitation : tâtonner.

Adjectifs : acide, aigre, amer, âpre,

doux, sucré, savoureux, délicieux, poivré, épicé, piquant, sans goût, neutre.

• Avant de vous lancer dans la rédaction, faites cette activité.

Cette petite chronique a été mélangée. Remettez les quatre

paragraphes dans le bon ordre :

J’ai trouvé cette idée très originale et nouvelle : je n’avais jamais vu quelque chose comme cela auparavant! Ce qui pénètre le corps jusqu’à

l’âme, c’est la combinaison d’une salle sombre et nue, excepté les dix mots affichés, et la récitation monotone des textes. C’était très impressionnant.

Soudain, une voix grave et monotone commence à réciter un texte, commençant par « J’ai fait un rêve ». J’allume alors la torche que l’on m’a

donnée à l’entrée et la braque sur les mots affichés. Illuminés par les rayons ultra-violets, des mots invisibles à l’œil nu apparaissent en grande

quantité. Je comprends, à ce moment-là, que ces mots, d’une couleur bleue, forment les textes qui résonnent dans la salle du sous-sol.

Munis de torches ultra-violettes et de lunettes de sécurité, on entre dans

un sous-sol rectangulaire, assez grand, complètement obscur. On ne voit que le mot « songe » projeté sur le mur opposé de l’entrée. Chaque mur

est orné de cinq mots, éclairé par une lumière intense…

L’installation artistique, Éclats Intimes, est située dans le sous-sol du

Centre Hospitalier Sainte-Anne depuis samedi dernier. Vraiment intrigué, je voulais en savoir plus. De quoi s’agissait-il?




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3. À vos plumes… Partez!

Après avoir participé à l’événement culturel et rempli votre carnet de

bord, servez-vous du Mémo plan et du guide rédactionnel de l’apprenant

pour développer vos idées et produire votre chronique culturelle. Pour une

aide rédactionnelle ou une révision textuelle, utilisez Usito et Bon Patron.

Pour une révision finale du texte produit copiez/collez votre chronique

dans Bon Patron.

MÉMO PLAN

Tu te sens prêt(e) à écrire ? Alors réponds à ces questions !

Thème Le thème concerne-t-il un événement culturel ?

Intention Quelle est mon intention dominante ?

Registre de langue

Quel registre vais-je utiliser ?

Organisation

du texte

Comment est-ce que je veux organiser les informations

de ma chronique ? Retour sur ta propre production

Objectifs

linguistiques

Aspects grammaticaux

Ai-je respecté la concordance des temps ? Mes phrases sont-elles courtes et de structure simple ?

Aspects lexicaux Ai-je utilisé des mots concrets et vivants ?

Ai-je employé des synonymes ou des périphrases pour éviter la répétition ?

Objectifs discursifs

Cohésion / cohérence Mes phrases et mes paragraphes sont-ils bien reliés ?

La ponctuation est-elle bien utilisée ?

Structure

Ma chronique est-elle cohérente ? Comporte-t-elle un titre, une introduction, un développement et une

conclusion ?

Objectifs

communicatifs

Critiquer

Est-ce que je prends du recul et donne mon jugement sur un objet ?

Est-ce que je fais ressortir le vrai, le faux, les qualités, les défauts ?

Décrire Est-ce que j’énumère les caractéristiques de

l’événement, en donnant une idée à l’aide de traits observables ?




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1. Guide rédactionnel de l’apprenant

Thème

C’est à toi de choisir le thème à condition que l’action de déroule à Sherbrooke.

Le thème doit porter sur un événement culturel.

Fonctions : Focaliser la chronique sur un sujet.

Être précis sur ce qu’on va écrire.

Exemples : Concert, théâtre, exposition, Musée des beaux arts, fêtes régionales ou nationales,

murs de la ville de Sherbrooke, etc.

Suggestion : 23e Festival-Concours de musique de Sherbrooke.

Titre

C’est le premier contact que le lecteur a avec la chronique.

C’est l’identité de la chronique.

Fonctions : Attirer l’attention.

Donner envie de lire la chronique.

Délivrer un message.

Trouver un titre accrocheur.

Exemples :

« Montréal en Lumière »

« Montréal en Lumière et sa nuit blanche »

« Lyon en Lumière »

Suggestions : il est préférable que le titre soit court et original (pour attirer l’attention du

lecteur), tout en restant précis et adapté au contenu de la chronique). Le titre ne doit pas trop

en dire, il doit laisser une part de mystère qui éveille la curiosité du lecteur. Attention! Un

titre ne doit pas être strictement descriptif.

3. Annexes




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Introduction

Fonctions : Présenter l’événement et ses caractéristiques.

Définir les termes essentiels de l’événement traité.

Amener le sujet de la chronique.

Exemple :

« Montréal en Lumière et sa nuit blanche

La 13e édition du festival Montréal en Lumière a pris fin ce dimanche, voici un

petit aperçu des sites gratuits qui nous étaient proposés tout au long du festival

au quartier des spectacles. »


Suggestions : L’introduction offre l’opportunité de présenter l’intérêt du sujet traité. Tu

peux

donner des informations objectives (date, lieu, horaires, etc.). Elle doit donner envie au

lecteur de poursuivre sa lecture. L’introcution est composée d’un sujet amené, un sujet

posé et un sujet divisé. Les éléments à retenir : poser des questions au lecteur ; s’adresser

directement au lecteur (pronom personnel : tu, vous) ; impliquer le lecteur dans la

narration (pronom personnel : on, nous); utiliser les figures de style : métaphores et

comparaisons.

Développement

C’est le cœur de la chronique.

Fonctions : Donner son avis (positif et négatif).

Argumenter et présenter des exemples.

Décrire le lieu, les participants, l’ambiance.

Exemples :

« Festival Montréal en Lumière :

Cette année, la Wallonie et Bruxelles sont en vedette ; gastronomie locale,

artisans chocolatiers (avec la Maison du Chocolat, un truc pour moi ça), musiciens

belges (pour les amateurs de musique : Toots Thielemans, My little cheap

dictaphone, Été 67, Experimental Tropic Blues Band...), expos photos... »

http://aleitheia-demarseilleamontreal.over-blog.com/article-montreal-enlumiere-

99783467.html

Suggestions : varier la manière d’appeler une même chose ; donner des informations

subjectives qu’elles soient positives ou négatives (tes propres impressions sur l’ambiance,

le décor, la prestation, etc.).


http://aleitheia-demarseilleamontreal.over-blog.com/article-montreal-enlumiere-99783467.html

http://aleitheia-demarseilleamontreal.over-blog.com/article-montreal-enlumiere-99783467.html




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2. Grille d’évaluation pour l’enseignant

Conclusion

C’est l’occasion de récapituler tes propos.

Fonctions :

Clôturer la chronique.

Résumer en quelques mots le développement.

Rappeler des informations évoquées dans le développement.

Formuler une critique plus précise ou une invitation au lecteur.

Exemple :

« American Power De Mitch Epstein. À la Fondation Henri Cartier Bresson

Il reste néanmoins quelques belles photographies, mais le manque d’unité est

assez criant et forcément assez décevant du coup. Allez vous faire votre opinion, l’exposition

est en place jusqu’a la fin du mois de juillet et surtout le site de l’artiste Epstein et de ses

divers travaux. »

http://www.blogculturel.com/article-american-power-de-mitch-epstein-a-lafondation-

henri-cartier-bresson-76157374.html

Suggestion : inviter le lecteur à participer à l’événement proposé.

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