Réalités et enjeux pédagogiques des usages de la tablette tactile et du tableau blanc interactif pour promouvoir les apprentissages en français

Gabriel DumouchelCPASS de la Faculté de médecine

Université de Montréal

02

Aurélien FiévezCRIFPE

Université de Montréal

Natacha DuroisinInstitut d’Administration Scolaire

Université de Mons

SANTE

2

1. Genèse des technologies tactiles en éducation

2. Constats sur les technologies tactiles en éducation

3. Typologie de leurs usages en éducation

4. Applications concrètes pour l’apprentissage du français

5. Conclusion

PLAN DE L’EXPOSÉ

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31. Genèse des TBI et Tablettes tactiles en éducation

Outils implantés massivement dans les

écoles occidentales(Ferrière et al., 2013; Lefebvre et Samson,

2013)

Au départ, enthousiasme quant à leur potentiel en

éducation (Gillen et al., 2007; McCrea, 2010)

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42. Constats sur les TBI et les Tablettes en éducation

Certains effets positifs ont été relevés :- Motivation accrue- Présentation riche(Duroisin et al. 2011; Karsenti, 2016)

Nombreux défis constatés :- Difficultés techniques- Source de distraction- Difficultés en gestion de

classe- Difficultés de rédaction- Aspects chronophages(Boéchat-Heer, 2014; Henderson et Yeow, 2012; Fekonja-Peklaj et al., 2015; Fiévez, 2016; Karsenti, 2016)

Peu d’études empiriques attestant un impact

favorable sur la réussite des apprenants

(Duroisin et al., 2015; Karsenti et al., 2012)

Implantation souvent sans consultation des

professionnels de l’éducation

(Jaillet, 2016)

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53. Typologie des usages des technologies tactiles en contexte éducatif

USAGES COMPLÉMENTAIRE

S USAGES

COMBINÉS

USAGES EXCLUSIFS

Usages combinés Lorsqu’un enseignant utilise les deux outils simultanément pour accomplir une tâche.

Usages exclusifsUn seul outil est employé par

l’enseignant pour accomplir une tâche

Usages complémentaires

Lorsqu’un enseignant fait successivement appel aux deux

outils pour parvenir à ses finsACFAS2016

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TBI

Rédaction

Rappel Projection

Exercices

Correction

RappelLes interactions de l’enseignant

et de ses élèves sur le TBI peuvent être enregistrées à des

fins de rappel.

CorrectionL’enseignant peut corriger

directement au TBI les productions écrites de ses

élèves.

RédactionL’enseignant et ses élèves peuvent aller au TBI pour rédiger un même texte.

ProjectionExposer du contenu pour soutenir un enseignement magistral- Visionnement passif- Visionnement actif- Visionnement alternatif(Baron et Stolwijk, 2011)

ExercicesDe nombreux exerciseurs sont disponibles pour que les élèves apprennent à lire ou écrire.

4. Quelques usages exclusifs du TBI en français

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7

Tablettetactile

Rédactionmanuscrite

Compréhension orale

Lecture

Rédaction numérique

Annotation

Compréhension oraleCertaines applications

permettent aux élèves de réaliser des capsules

audiovidéo (ex. Showme).

AnnotationLes élèves peuvent annoter les

livres électroniques.

Rédaction manuscriteLes écrits effectués avec un

stylet peuvent être convertis en format numérique (ex.

WritePad).

LectureLa tablette est régulièrement utilisée pour lire des textes numériques et réaliser des activités de compréhension de lecture.(Hutchinson et Beschorner, 2015; Maloney et Wells, 2012)

Rédaction numériqueLes élèves peuvent rédiger seuls ou collaborativement avec la tablette, notamment grâce à Google Doc.

Quelques usages exclusifs de la tablette en français

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Usagescomplémentair

es

Correction

Présentationorale

Projection

Rédaction

Exercices

Support aux présentations orales

des élèvesUn Keynote réalisé sur une

tablette est ensuite diffusé sur le TBI pendant une

présentation orale. ExercicesAprès avoir lu un texte sur leur tablette, les élèves vont au TBI

pour effectuer un exercice de compréhension de lecture.

CorrectionL’enseignant corrige au TBI les textes rédigés auparavant par

les élèves sur leur tablette.

ProjectionUne vidéo éditée sur une tablette est ensuite diffusée directement sur le TBI.

RédactionL’enseignant retranscrit au TBI les réponses que les élèves ont rédigées sur leur tablette.

Quelques usages complémentaires de ces outils en français

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9Quelques usages combinés de ces outils en français

Enseignement-apprentissage

Projection

Gestion

Usages combinés

Projection uniformeToute action est diffusée

simultanément sur le TBI et la tablette.

.

Enseignement-apprentissage- L’enseignant présente sa leçon qu’il a mise sur sa tablette sans aller au TBI et même en se promenant dans la classe.- Activité où chaque équipe effectue une tâche sur une tablette qui est diffusée en direct sur le TBI.

Gestion centraliséeuserL’enseignant ou même l’élève contrôle l’activité qui s’affiche sur les deux outils en même temps, notamment par des applications comme Smart Notebook Maestro.

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105. Conclusion

Les outils sont là; utilisons-les de notre mieuxMalgré les défis, il faut réfléchir aux façons dont les enseignants peuvent profiter concrètement des outils dans leurs pratiques.

Besoin d’identifier et d’encourager les divers usages possibles

Une innovation technologique n’a pas

à être automatiquement

implantée dans les écoles

Le besoin doit précéder la solution et non le contraire.

La recherche peut éclairer les usages,

mais elle ne les dictera pas

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11MERCI !

Gabriel Dumouchel

@gdumouchel

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Aurélien Fiévez

@afievez

Natacha Duroisin

@DuroisinNatacha