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ANDRIOLO Benjamin.

Rapport de Mission Education

et Ferme Solidaire

Je m’appelle Benjamin, j’ai 25 ans et je suis actuellement ingénieur d’étude et développement

informatique.

Je suis parti 2 mois au Bénin (Octobre et Novembre 2013) avec Urgence Afrique pour

effectuer 2 missions dans 2 domaines différents :

Un premier mois dans la commune de Bopa, au bord du lac Ahémé, pour effectuer une

mission en éducation dans l’école primaire d’Atohoué, à environ 4 km de Bopa.

Puis le deuxième mois dans le village de Togbota, dans la vallée de l’Ouémé, pour travailler

dans un champ de 4 hectares exploité par Urgence Afrique.

I) Mission Education à l’école d’Atohoué.

Lors d’une mission éducation à l’école d’Atohoué, on est logé dans la commune de Bopa,

chez Agnès à environ 4 km du village d’Atohoué.

Le matin on se rend à l’école en Zem (moto), il y a environ 10 minutes de trajet.

Le chef de projet et référent pour Bopa est Ambroise.

Il s’occupe également des autres missions UA dans le secteur. Urgence Afrique envoie des

volontaires à Bopa pour des missions santé dans les différents dispensaires de la région, pour

des missions animations à la case des enfants à Atohoué (qui a été inauguré récemment) et

pour travailler à l’école primaire.

1) Présentation de l’école.

L’école a été construite début 2012 par une école française de construction d’Anglet. Elle est

située au milieu des champs. La plupart des élèves et parents d’élèves de l’école sont

cultivateurs.

Il y a en tout 6 classes : CI (classe précédent le CP : CI = Cours d’initiation), CP, CE1, CE2,

CM1, CM2.

Il faut savoir qu’au Bénin, souvent, il n’y a pas de maternelle. Le CI permet alors d’avoir une

première approche de l’école, de la langue Française et de la discipline à l’école avant

d’entrer en CP.

L’école d’Atohoué a maintenant la chance d’avoir la case des enfants depuis peu, permettant

aux petits de commencer à apprendre l’alphabet et de faire des activités.

Sur les 6 classes, il y a 4 classes dans les salles « en dure » construite par ISA BTP, les CI,

CP, CM1 et CM2. Les 2 autres classes, CE1 et CE2 sont situés sous des paillotes avec des

murs en feuilles de palmiers construites à 50m de l’école.

L’école possède également un petit jardin juste à côté, les légumes récoltés servent aux

enfants.

Les horaires de classe sont 8h-12h le matin, avec une récréation de 10h15 à 10h30, et le soir

de 15h à 17h du Lundi au Vendredi. Le mercredi après midi les enfants n’ont pas école.

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Le niveau scolaire des enfants de l’école est assez bas, et il y a beaucoup de disparité dans le

niveau des élèves (certains ne savent pas lire en CE2).

Pour la pédagogie, il faut savoir varier entre les leçons, les exercices sur les leçons et les

corrections. Il faut savoir que les élèves possèdent un cahier de leçon (pour recopier et

apprendre les leçons), et un cahier de devoir (pour faire les exercices notés).

Il est intéressant également de varier entre l’écrit dans le cahier de devoir, la participation

orale, en posant des questions et en interrogeant un grand nombre d’élèves différents (ils

adorent participer !!), mais aussi en utilisant des exercices sur ardoise où les élèves montrent

ce qu’ils ont écrit/calculé.

Pour les détendre on peut les faire chanter de temps en temps (ils raffolent des chansons).

On peut également les envoyer régulièrement au tableau corriger les exercices. Ils sont

contents de montrer qu’ils savent faire et ça permet de rendre le cours plus vivant.

Mur de l’école d’Atohoué construite par l’ISA BTP d’Anglet.

2) Contexte de mission et les professeurs de l’école.

J’ai effectué en tout 5 semaines à l’école, les 3 premières semaines nous étions 2 bénévoles en

éducation.

Nous sommes arrivés avec Nicolas dans un contexte particulier, début Octobre c’est la rentrée

des classes, de nombreux professeurs sont souvent mutés dans d’autres écoles et il faut

organiser les classes.

De plus les enfants reviennent de 3 mois de vacances, ils vont en classe supérieur, changent

de salle, changent de professeur.

Il y a également eu lors de notre arrivé un changement de directeur. Le directeur avec lequel

travaillait UA est parti, et a été remplacé par une nouvelle directrice.

En comptant la directrice, lors des 3 premières semaines de classe, nous étions tout juste 6

pour 6 classes : Sabine (la directrice), Noel, Vincent, Basile, Nicolas et moi.

Pour résumé lors des premières semaines :

- Sabine : professeur CM2

- Vincent : professeur CM1

- Nicolas : professeur CE2

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- Noel : professeur CE1

- Benjamin : professeur CP

- Basile : professeur CI

Après 3 semaines, 2 nouveaux professeurs ont été recruté pour avoir des professeurs

permanents pour chaque classe.

Voici à présent la nouvelle répartition de l’équipe d’enseignement :

- Sabine : CM2

- Vincent : CM1

- Corneille : CE2

- Noel : CE1

- Alain : CP

- Basile : CI

Lors des 2 dernières semaines j’ai fait cours au CE2 avec la collaboration de Corneille.

Petite fille travaillant dans les champs aux alentours de l’école d’Atohoué.

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3) Travaux réalisés lors de la mission.

a) Préparation de la rentrée.

La première semaine a essentiellement été consacrée à la découverte de l’école, des

professeurs, à la préparation de la rentrée, et à la passation entre l’ancien directeur et la

nouvelle directrice.

Avant de partir, l’ancien directeur doit faire une liste du matériel de l’école, des livres et

des manuels scolaires qu’il laisse à la nouvelle.

Avec Nicolas nous avons donc fait un rangement, tri, classification de tous les manuels

scolaires et de tous les livres présents dans l’école.

On a également été présenté à la nouvelle directrice, et avons participé à la cérémonie de

passation entre les directeurs.

On a participé ensuite à l’inscription des petits à la case des enfants, puis à l’inscription

des nouveaux élèves à l’école d’Atohoué. Pour avoir une idée du niveau de l’élève et dans

quelle classe les inscrire, on a fait passer des tests de lecture rapide aux enfants. S’ils

savaient lire c’était CE1 ou CE2, sinon CP.

b) Cours avec la classe de CP.

J’étais tout seul pour faire cours au CP avant que de nouveaux enseignants ne soient

recrutés par la directrice.

La classe de CP comportait plus de 70 élèves. Ils sont souvent 4 par banc, un banc étant

fait pour 2 élèves.

Ils ne connaissent pour la plupart aucuns mots de français, et ne savent ni lire ni écrire.

Le niveau est très différent d’un élève à l’autre, il est donc difficile de pouvoir faire un

exercice accessible à tout le monde, et souvent, ils n’ont pas le même âge (la tranche

d’âge au CP pouvait variée de 6 ans pour les petits à 11 ans parfois pour les plus grands).

Au début du cours, on fait l’appel pour noter la présence des élèves.

Voici les travaux effectués en classe :

- Présentation orale des élèves : Savoir dire son nom (je m’appelle..), son âge (j’ai X

ans), où est sa maison (j’habite à Atohoué).

- Savoir écrire son nom : exemple avec quelques personnes.

- Révision de l’Alphabet et des sons : savoir écrire sur son ardoise les lettres.

- Découverte de quelques voyelles simples : a, e, i, o, u.

- Les débuts de la combinatoire et association de lettres : b+a=ba, b+o=bo, d+u=du.

Exercice : Savoir écrire sur son Ardoise, ba, be, bi, bo, bu ; da, de, di, do, du …

- Savoir écrire des mots simples : Bopa = Bo + pa, Bota, Papa,…

- Mathématiques : les nombres de 0 à 20, savoir compter jusqu’à 20 et écrire les

chiffres.

- Calculs : quelques additions et soustractions simples, et triple addition simple

(type 2+4+1).

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c) Cours avec les CE2 avec Nicolas.

Je suis ensuite passé au CE2 avec Nicolas, où on a pris la classe à 2 durant 1 semaine.

Le niveau des CE2 est bien meilleur, ils savent lire pour la plupart, connaissent un peu

mieux le français, et surtout ils sont beaucoup moins nombreux (50 au CE2 contre 70 au

CP).

Voici les travaux réalisés avec la classe de CE2 en collaboration avec Nicolas :

- Révision du verbe «être ».

Leçon : Le verbe être au présent.

Exercice : Construction de phrases à trous, où mettre la bonne forme du verbe être.

Exemple :

• Je … content d’être à l’école.

• Ces fruits … mûrs.

• …-nous en CE2 ?

Compétences : verbe être au présent, écriture, réflexion, explication du vocabulaire et

des phrases, phrases affirmatives et interrogatives.

- Structure de la phrase : Sujet, Verbe, Complément.

Leçon : Explication phrase et Sujet+Verbe+Complément.

Exercice : Savoir faire des phrases simples, savoir reconnaitre sujet, verbe,

complément dans une phrase simple.

- Révision du verbe « avoir »

Leçon : le verbe avoir au présent.

- Les verbes du premier groupe –er et leur conjugaison au présent.

Leçon : terminaison en e, es, e, ons, ez, ent.

Exemple : chanter, danser, manger, parler

Je chant-e, tu chant-es, il chant-e, nous chant-ons, vous chant-ez, ils chant-ent.

- Addition et Soustraction de nombre entre 0 et 999

Savoir poser une addition ou une soustraction et la résoudre.

Maitriser les retenues.

- Multiplication Simple (table de 2, de 3, de 4).

- Triple addition, et addition+soustraction mélangées.

- Le pluriel et le singulier des noms

Leçon : Explication Singulier (1), Pluriel (Plusieurs, Beaucoup)

le/la => les, un/une => des, ce => ces.

Exercice : Mot au singulier à mettre au pluriel et vice versa.

Explication du vocabulaire.

- Apprentissage d’une nouvelle chanson.

- Vocabulaire du visage et dessin : front, bouche, yeux, cheveux…

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- Vocabulaire du corps et dessin : jambes, bras, ventre…

- Ecriture et Résolution de problèmes de Mathématiques.

Travail : Comprendre le sens de la phrase en français et arriver à poser le problème

sous forme Mathématiques.

Exemple d’exercices :

Julien a 7 poules, il en mange 2. Combien lui en reste-il ?

� Julien a … poules.

Clémentine a 4 livres, elle en achète 3 supplémentaires. Combien a-t-elle de livres ?

Claudine a 4 stylos, Marie a 6 stylos. Claudine donne 2 stylos à Marie.

Combien de stylos à Marie ? Combien de stylos à Claudine ?

Innocent a 300F, il achète des bananes à 75F. Combien lui reste-il d’argent ?

- Retrouver le verbe être dans un texte.

- Exercice sur les nombres > (supérieur) et < (inférieur à).

d) Cours avec les CE2 et Corneille.

Ensuite Nicolas est parti, et 2 nouveaux professeurs sont arrivés dans l’école.

L’emploi du temps était divisé de cette manière :

Le matin apprentissage de nouvelles leçons avec exemples.

L’après midi exercices écrits sur les leçons apprises le matin dans le cahier de devoir, et

correction.

- Education Sociale : cours sur l’honnêteté et sur le fait de ne pas voler ce qui ne

t’appartient pas.

- Français : Cours sur la phrase et Exemple. La phrase commence par une majuscule

et se termine par un point.

Exercice dans cahier de devoir : Faire 3 phrases simples.

Additions posés et correction.

- Français : Phrase, sujet verbe et complément (déjà fait semaine précédente avec

Nicolas).

Les questions à poser pour trouver le sujet : Qu’est ce qui… ou Qui est-ce qui…

Exercice : Trouver le sujet dans une phrase.

- Mathématiques : Le chemin et le point.

Exercice : Dessiner 2 chemins.

- Lecture oralisée et compréhension du texte.

Exercice : Questions sur le texte, quels sont les personnages, où se déroule

l’histoire…

- Mathématiques : Lignes simples et lignes fermées.

- Mathématiques : Addition des nombres entre 0 et 9999.

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- Mathématiques : Décomposition des nombres en unité, dizaine et centaine.

Exemple : 983 = 3 unités, 9 centaines et 8 dizaines.

4 centaines, 1 unité et 2 dizaines = 421.

- Français : La ponctuation dans un texte (. ? ! ).

- Travaux manuels : Avant, les salles de classes sous les paillotes (pour CE1, CE2)

étaient ouvertes. Une après midi les élèves ont tous travaillés pour construire les

murs en feuilles de palmier.

e) Cours d’informatique et mise en place du rétroprojecteur et des cours interactifs.

J’ai été surpris de voir que l’école disposait de 2 ordinateurs tout neuf, et de 2

rétroprojecteurs installés lors de la construction de l’école, mais qui n’ont jamais été

utilisés.

Avec Nicolas, nous avons donné quelques cours d’informatique basiques aux professeurs

afin qu’ils sachent un petit peu manipuler les ordinateurs présents dans l’école. Puis un

soir j’ai encore effectué une séance d’explication et manipulation de l’ordinateur après

l’école pour les professeurs.

Puis nous avons installé le rétroprojecteur et montré aux enseignants comment le brancher

à l’ordinateur et le faire marcher.

Les professeurs, comme les élèves étaient tous émerveillés, ça faisait plaisir à voir.

Classe de CE2 dans la cour de récréation de l’école d’Atohoué.

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4) Les réunion d’unité pédagogique (RUP)

Durant 2 demi-journées, j’ai participé à des réunions d’unité pédagogique dans une autre

école.

Ces réunions sont l’occasion de discuter entre professeurs de différentes écoles sur la manière

d’éduquer et sur différents points du programme scolaire.

5) Quelques anecdotes à l’école.

L’école au Bénin, c’est aussi :

Des petits de 6 ans qui entrent en salle de classe avec leurs machettes (coupe-coupe) deux

fois plus grandes qu’eux.

C’est la quantité d’animaux qui rôdent dans la cour de l’école et rentrent dans les salles de

classe. Les chèvres mangent les mûrs en feuille de palmier de l’école. Des groupes de

Dindons qui viennent dans la salle de classe entre les bancs des élèves pour manger leurs

restes de petit déjeuné en plein exercice de mathématiques, pendant qu’un coq monte sur

la table de la salle d’à côté.

C’est la petite fille toute mignonne dans la cour de récréation avec son sac à dos rose dora

l’exploratrice sur le dos, et sa machette de 1m pour désherber dans la main droite.

Les enfants qui se lèvent et chantent tous en tapant des mains avec tous un grand sourire.

C’est 60 petits qui te disent « Bonjour Maître, ça va bien merci et vous » quand vous

arrivez le matin, et qui crient « Ici Maître, Ici Maître » en vous montrant leur ardoise.

C’est des matins où certains professeurs ne sont pas là, car ils avaient autre chose à faire.

C’est des classes avec des effectifs qu’on ne verrait jamais en France et des élèves tous

avec l’uniforme pour aller à l’école.

Des élèves qui t’offre des oranges du jardin à la récréation.

Enfant portant une bassine d’eau sur la tête – Bopa.

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6) Bibliothèque de Bopa.

Urgence Afrique a mis en place à Bopa une bibliothèque pour les enfants. On y trouve des

livres, des jeux de société, ou des jeux en extérieur.

Le mercredi après midi étant libre (il n’y a pas école), c’est l’occasion pour les enfants d’y

faire un tour pour apprendre et s’amuser.

Pour les plus grands, lecture et compréhension de vocabulaire. Nous y avons fait de l’aide à la

lecture et de l’explication du vocabulaire.

Pour les plus petits, plutôt de la découverte de livre.

Certains ramenaient leur devoir d’Anglais et demandaient du vocabulaire en anglais.

Il y a également de quoi dessiner et faire des lignes d’écriture.

Pour les jeux de société, petits chevaux, memories, dame…

Pour les jeux en extérieur, foot, pétanque, corde à sauté…

Enfants jouant à la bibliothèque de Bopa créée par Urgence Afrique.

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II) Ferme Solidaire de Togbota.

La vie à Togbota est vraiment différente de celle de Bopa. Mais le paysage est vraiment

magnifique.

Les bénévoles sont logés dans une petite maison en bois et en paille juste à côté de la case

des enfants et de l’école primaire de Togbota Ague, le long de la rivière Togbo.

Togbota est un petit village reculé dans la Vallée de l’Ouémé.

Donna et Charlotte à la case des enfants.

Le champ se situe à environ 15 minutes de pirogue, et 10 minutes à pied.

Piroguière le long du Togbo, Togbota.

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Le responsable du champ est Léonel, c’est lui qui gère les plantations et les travaux de la

ferme. Il est de très bon conseil et vous expliquera avec plaisir les différentes techniques

de culture, de plantation et les parasites qui sévissent.

Voici les différentes cultures de la ferme :

- Tomates (il y a des plans de tomates locales et de tomates françaises)

- Amarantes

- Papayes

- Ananas

- Piments

- Arachides

- Gombos

- Patates Douces

- Tarots

- Manioc

L’équipe de la ferme à Togbota.

Le terrain fait en tout un peu plus de 4 hectares. Actuellement tout n’est pas exploité, la

ferme s’agrandie petit à petit, et régulièrement de nouvelles cultures voient le jour.

Il y a toujours beaucoup de travail, on ne s’ennuie jamais, et j’ai pu voir et participer à

beaucoup de choses différentes.

Nous étions 2 bénévoles à travailler à la ferme. Voici les travaux que nous avons pu

accomplir :

- Cueillette du gombo (les arbres à gombo produire beaucoup, il faut donc cueillir

régulièrement).

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- Désherbage des piments, des patates douces.

- Pour délimiter les 4 hectares de terrain nous avons planté, en ligne, tout les 2 mètres,

des arbres (acacia et gmelina). Ce sont encore des jeunes pousses, mais lorsque les

arbres seront adultes ils délimiteront bien l’intégralité du champ.

- Sur une parcelle d’environ 20 mètres/10 mètres nous avons labouré et réalisé des butes

pour des jeunes pousses de taro qu’on a planté.

- En attendant le développement du taro on a planté des amarantes également sur les

butes et du manioc.

- Réalisation également des plusieurs nouvelles pépinières de papayes, on plantait 2

graines dans chaque petit pots.

Pépinières de papayer.

- Nettoyage d’une nouvelle parcelle de 20 mètres/ 20 mètres avec râteau et brouette, sur

laquelle nous avons planté en ligne et de façon régulière des piments issus de la

pépinière.

- La saison des pluies s’est terminé à la mi-Novembre, il a fallu commencer à arroser

régulièrement les pépinières et une partie des amarantes fraichement plantées.

- Réalisation de plusieurs planches d’amarantes et suppression des vieux plants de

tomates.

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Coucher de soleil sur la ferme – Togbota.

Pour conclure, le Bénin est un pays magnifique de part la diversité de ses paysages et de son

environnement (ses plages, ses champs, ses rivières, ses chemins en terre rouge).

C’était très enrichissant de réaliser 2 missions différentes dans 2 endroits différents. J’ai adoré

mes 5 semaines à l’école avec les enfants, mais aussi les 4 semaines de travaux manuelles et

physiques dans la ferme.

Je remercie tout le monde, les différents bénévoles et tout le personnel d’Urgence Afrique

pour ces 2 mois très enrichissants.