RAPPORT DE LICENCE - pif.paris-lavillette.archi.fr

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Ecole Nationale Supérieure d’Architecture de Paris la Villette

RAPPORT DE LICENCE

Ou des petites réflexions sur mon parcours architectural

Trois ans d’évolution vers une affirmation de trajectoire future

Sous la direction d’Emmanuel AMOUGOU et Bendicht WEBER

Mémoire de Licence d’El baraa TELLAT

Année universitaire 2012/2013

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Sommaire :

o Introduction

- Avant l’architecture

- Le choix d’étudier l’architecture

- Qu’ai –je appris durant ce parcours de 3 années d’architecture ?

- Présentation, organisation du rapport

o Le projet d’architecture et d’urbanisme :

- L1 : Atelier Minna Nordström / Rosa De Marco – Initiation à l’architecture

Projet d’un refuge sur le Canal de l’Ourcq

Projet d’une maison des associations de la Bièvre

- L2 : Atelier François Philippe – Architecture écologique

Projet d’une maison écologique

Projet d’aménagement d’un quartier à Grigny

Workshop – Ville Bio-numérique

- L3 : S4 : Atelier Maxime Ketoff – Le logement collectif

- L3 : S5 : Atelier Bikash Chaudhuri – Architectur-ville-environnement

o Approche constructive

- Analyse travaux dirigés partagés construction/projet

- Stage ouvrier/Chantier

o Approche artistique/géométrique

- Art plastique

- La géométrie

o Approche culturel/historique

- Sociologie

- Histoire de l’architecture / Philosophie

o Conclusion

- Synthèse

- Prospective

- Bibliographie personnelle

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INTRODUCTION :

Avant de commencer ces trois ans, je m’étais fait une idée de ce qu’était l’architecture. Je

m’étais imaginé un futur dans lequel je construirais des maisons individuelles

contemporaines, des musées, ou de grands buildings.

J’étais en admiration devant les images des édifices de Zaha Hadid ou de Jean Nouvel … Je

rêvais de créer des espaces intérieurs, sans savoir qu’ils étaient indéniablement liés aux

espaces extérieurs. Je voulais avoir un métier de passion, dans lequel je pourrais m’épanouir.

Mais avant tout, je voulais apprendre…

Ces trois années d’études m’ont appris que la réalité pouvait s’avérer bien différente de ce

que j’avais imaginé. En approfondissant ma réflexion sur l’architecture, et en mettant en

pratique le projet, j’ai pu construire de nouveaux rêves.

Par la critique des enseignants, des différents enseignements, et surtout par une autocritique,

j’ai pu mettre en question mes théories -parfois illusoires- sur la conception de l’architecture.

En acquérant une maturité personnelle et architecturale, j’ai pu me questionner sur ce que

devait être, pour moi, l’architecture. Bien loin d’avoir obtenue des réponses figées en fin de

Licence, au contraire ça me donne envie de creuser et de chercher à apprendre.

Avant l’architecture :

A l’issue de mon baccalauréat passé au Maroc (section scientifique : option physique-

chimie), j’ai souhaité poursuivre mes études en France et ainsi bénéficier du système

d’éducation français et de sa qualité. L’étude en France, pour les Marocains, est-il un

privilège. Les diplômés des écoles françaises sont très appréciés dans mon pays. Les études en

France sont très en avance par rapport au Maroc qui est, encore un pays sous-développé.

J’ai passé un an à l’institut universitaire de technologie (Génie industriel et maintenance),

cette année été très importante dans ma construction personnelle et pour définir ce que je

voulais réellement étudier plus tard. J’ai pu découvrir et apprendre à maitriser des outils me

permettant de m’exprimer et ainsi, communiquer mes idées. J’ai aussi formé mon esprit à des

méthodes d’analyses essentiellement des phénomènes physiques, mathématique et de mieux

comprendre le monde qui m’entoure.

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Cette année m’a permis aussi de développer ma culture générale, mon esprit critique et le

développement de mes propres opinions, surtout au niveau mathématique et physique

(matériaux).

Mais l’apport principal de cet enseignement est qu’il transmet et valorise surtout la «culture

de la curiosité»: c’est à dire ne pas chercher la rentabilité de l’information avant de l’avoir,

ne pas avoir d’idées préconçues, de préjugés, mais aller voir par soi-même, et pouvoir ainsi

exprimer ce que l’on a pensé personnellement de tel livre ou tel expérience, phénomène... et

cela s’applique aujourd’hui dans mon quotidien et me permet de maintenir, je l’espère, un

esprit suffisamment ouvert.

Pourquoi le choix d’étudier l’architecture ?

Tout d’abord avant d’aborder le sujet des études d’architecture, il me semble important de

décrire ce qui m’a donné envie de les entreprendre.

Ce qui m’a attiré le plus c’est que l’architecte est à la base de la relation très proche que

chaque individu entretien avec son environnement, avec ce qui l’entoure. Le milieu familial

dans lequel je vivais m’a encouragé, aussi, à embrasser le métier d’architecte puisque, ma

sœur est architecte-urbaniste. Sans oublier l’aspect de la réalisation ; voir le projet se

concrétiser, prendre forme. Avoir cru en un concept, une idée qui est suffisamment pertinente

pour tenir debout.

Présentation, organisation du rapport :

Ces lignes représentent les différents apports de chaque thème dont je parlerai. Chaque

chapitre montre que pour tel ou tel enseignement, cet apport a été important bien que durant

tout mon cursus, tous ces apports sont présents. Et grâce aux sous-titres, je développerai la

teneur de cet apport. J’ai choisi ce type de représentation pour exprimer mon parcours, que

j’organise d’ailleurs de façon linéaire et trier selon le domaine puisque je pense que cet ordre

est primordial pour cerner réellement mon parcours et comprendre mon état d’esprit, mes

choix aujourd’hui ainsi que mes projections dans l’avenir.

Ce présent rapport vise, avant toute chose, à retracer mon parcours d’enseignement qui m’a

été dispensé à l’ENSAPLV et avant à l’institut universitaire de technologie, avec un regard

critique, une synthèse réflexible. C’est une sorte de bilan sur ces quatre années, qui clôture le

cycle licence et qui doit mettre en avant les connaissances acquises, l’évolution de ma pensée

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architecturale ainsi que les éventuelles lacunes rencontrées durant mon cursus. La forme et le

contenu de ce rapport révèle l’image que j’ais de l’architecture, libre, sensible, issue du

ressenti, de l’imaginaire et parfois, contradictoire.

Le voici enfin, le moment tant attendu ou je dois résumer, restituer et analyser, un parcours

de 3 ans d’études en architecture.

Qu’ai-je appris durant ces 3 années en école d’architecture ?

« Qu’ai-je appris durant ces 3 années en école d’architecture ? ». C’est à partir de cette

question que le corps de mon rapport de licence a commencé à prendre forme. Cette

interrogation, tout à fait basique, m’a permis de faire un bilan de mon parcours, du chemin qui

m’a conduit jusqu’ici. Ainsi en sont sorties les choses qui m’avaient, apparemment, le plus

marqué.

Partant d’un questionnement personnel s’appuyant sur l’apport des enseignements reçus à

l’école, la problématique s’ouvre vers l’ « au-delà» : Le futur, la prospective, la vie

professionnelle,…

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o Le projet d’architecture et d’urbanisme :

- L1 : Atelier Minna Nordström / Rosa De Marco

-

Dans un premier temps, par la lecture, la compréhension puis le dessin de plans comme

ceux de la Villa Stein, il m’a fallu apprendre à visualiser le plan en trois dimensions, voir les

espaces, pour pouvoir les comprendre et ainsi les redessiner. Ces exercices m’ont permis de

maîtriser le dessin de plan, les codes de représentations, le Plaisir de dessiner à la main et ainsi,

installer une réflexion sur ce que l’on est en train de dessiner. Réflexion que l’on peut perdre rapidement avec

l’outil numérique permet des réalisations plus rapides, certes; mais la concentration est moins

grande que penché sur une feuille. Moment pendant lequel on s’implique totalement dans le

dessin, la communication de son projet par des moyens très simples et qui paraissent

rudimentaires face aux possibilités d’aujourd’hui. Mais lire un plan dessiné à la main offre des

sensations que l’on ne connaît pas face à une impression numérique quelle qu’elle soit. J’ai

donc un attachement profond pour cet enseignement encadré par Rosa De Marco.

Durand que certains dénigrent en le qualifiant d’un autre temps. Je suis convaincue que ce

moyen d’expression n’est plus envisageable aujourd’hui et que l’ordinateur nous donne des

possibilités de communications in nies. Le problème que l’on a aujourd’hui en tant

qu’étudiant, c’est que l’on passe un an à apprendre à dessiner à la main et qu’ensuite, on

utilise l’outil numérique sans aucune formation. Je ne souhaite en aucun cas supprimer le

dessin à la main, essentiel à mon sens; je pense seulement que ce serait servir les

étudiants que leur enseigner comment représenter, communiquer leur projets avec les

nouveaux outils numériques qui une fois maîtrisés permettent une grande liberté d’adaptation

et d’appropriation.

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Maquette sensible – description du trajet

Le deuxième exercice consiste à décrire le trajet de chez nous à l’école constitué de

séquences spatiales différentes. Cet exercice m’a vraiment marqué ; après d’avoir parcourir ce

trajet consciemment, en relevant les qualités spatiales qui m’ont marquées le plus.

J’ai retenu que les qualités spatiales différentes sont déterminées par des facteurs matériels

et immatériels (murs sombres, présence ou absence de fenêtres, présence d’un parc – silence -

, ou une école maternelle – cris des enfants, voitures, etc. etc.) et que l’espace est une notion

plus complexe que je pensais.

J’ai vraiment pu libérer ma fantaisie de ma propre interprétation de ce parcours chambre-

salle d’atelier. J’ai remarqué pour la première fois que j’évoluais, dans des spatialités

différentes, de manière souvent inconsciente puisque habituelle. Je traversais des ambiances

diverses et successives chacune avec ses qualités. Déjà j’ai commencé à voir différemment les

espaces. C’était aussi l’un des plusieurs exercices qui m’ont servi à apprendre et maitriser le

dessin à la main.

Par la suite, une fois familiarisé avec les techniques de représentation, nous avons eu à

concevoir et surtout représenter, communiquer nos propres idées. Ici, il s’agit d’un exercice

de conception d’un refuge pour des randonneurs. Le rapport au site d’implantation est donc

très fort. Il m’a donc fallu prendre position par rapport à mon choix d’implantation et

l’assumer totalement an de concevoir le projet le plus cohérent possible, ce qui fut

pour moi difficile.

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Après de nombreuses esquisses et corrections, il m’a fallu choisir, essayer différentes

techniques de représentation pour trouver la plus juste, en adéquation avec le projet à

communiquer. Il s’agissait aussi de réussir à organiser les planches an de permettre une

lecture très simple de plans placés de manière logique

Randonnée : Refuge sur le CANAL de l’OURCQ

Maquette du site – 1 :500 Maquette du refuge – 1 :200 Après l’analyse du site, on devait définir les espaces correspondants aux usages

déterminés à l’intérieur et à l’extérieur du refuge.

J’ai appris aussi comment conduire des gens, qui ne connaissent ni les atouts du site encore

moins mon projet dans les nouveaux espaces.

Cette expérience de conception d’un petit espace collectif – un refuge rurbain sur le canal

de l’Ourcq -, je me suis confronté au choix d’un site ; à la définition d’un programme ; la

relation entre usage et espace correspondant ; la relation entre les différentes parties du projet

; la relation entre les différentes échelles abordées (paysagère, architecturale, corporelle); la

représentation par le dessin ou par d’autre outils des espaces que j’avais imaginés.

La première année est celle des premières fois, celle de la découverte méthodique.

Il s’agit alors d’initiation et d’apprentissage: voir, analyser, comprendre et, évidemment

produire. C’est aussi une année d’échange culturel et architectural, je me suis trop focalisé sur

l’architecture parisienne.

Les enseignements de 1ère

année sont riches en renseignements ; cette année d’initiation à

l’architecture déploie en effet tous les outils nécessaires à la compréhension la plus large

possible de l’espace.

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Les cours d’histoire, théorie de l’architecture sont indissociables du projet d’architecture, en

effet d’une part ils permettent d’acquérir une certaine culture architecturale, mais aussi, cet

enseignement permet d’acquérir un bagage au niveau des courants architecturaux. Le fait

d’avoir un maximum de références, de toute époque et de tout lieu, enrichit sa propre

architecture en donnant des idées, en apportant un supplément d’information relatives à

l’architecture.

Randonnée : Sur la Bièvre parisienne

MAISON DES ASSOCIATIONS DE LA BIÈVRE

Comment créer un espace convivial, un espace de rencontre, une « maison » comme son

nom l’indique. J’ai appris à optimiser l’espace –malgré sa petite taille- et ainsi offrir une

multitude d’usages possible.

J’ai appris aussi à réfléchir sur la relation entre l’espace public (l’équipement) et l’espace

privé (logement de fonction), entre les espaces extérieurs conçus comme l’interface entre

l’espace public de la rue/place et les espaces intérieurs de réunion et de rencontre. Comment,

lors de grands événements, des « portes ouvertes » ou des fêtes, peut-on optimiser l’usage des

espaces extérieurs et intérieurs ?

Les visites, promenades et les voyages faites pendant ces trois ans sont utiles, en plus elles

nous font découvrir Paris, ce qui est assez plaisant pour moi -étudiant étranger-, car je ne

connaissais pas bien la ville, ça m’a permis aussi d’acquérir une culture et plusieurs

références architecturales qui m’ont surement aidé à franchir l’étape de la conception.

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- L2 : Atelier François Philippe – Architecture écologique

Projet d’une maison écologique – Site : Paris 13ème

La deuxième année est l’année de la confirmation de certains savoirs et aussi de la

découverte de nouvelles informations. Pour ceci le travail est porté sur le projet urbain ainsi

que sur le projet architectural.

Les outils utilisés sont essentiellement l’encre sur calque, ainsi que le début de l’utilisation

de l’outil informatique. J’ai eu la chance d’intégrer l’atelier François-Philippe, ce qui m’a

permis d’acquérir des bases dans des techniques de construction durable.

Projet d’aménagement d’un quartier à Grigny

Ce projet était l’occasion d’aborder –pour la première fois- une grande échelle ; l’échelle

urbaine. Le site est très riche et se caractérise par son paysage. C’était aussi l’occasion

d’étudier la mobilité y compris la circulation douce.

GREENY : Projet d’aménagement urbain – Grigny - Atelier François Philippe

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Durant ce cours, nous avons été sensibilisés à l’approche environnementale de

l’architecture. Dans un premier temps grâce à des cours théoriques puis un dossier

d’analyse de projet selon des critères environnementaux. Depuis quelques années, cette

question du respect de l’environnement dans la construction est au cœur des débats, j’étais

donc familiarisée à ce type de discours mais je n’en avais qu’une vue superficielle. Grâce à ces cours

théoriques, les choses se sont précisées. Dans un premier temps, nous avons étudié les bases de

l’architecture bioclimatique par des études de cas concrets; ensuite, nous avons étudié les

origines du développement durable par un historique de l’architecture moderne à

l’architecture écologique; nous avons aussi pu nous familiariser à l’idée de penser un projet

sur le long terme, de la construction au recyclage des déchets. Et l’on a terminé par les

techniques, les méthodes d’analyse permettant d’évaluer les projets.

-Workshop : Ville Bio-numérique (à la cité des sciences et de l’industrie)

Application des paramètres sur le territoire de Sevran/Claye-Souilly/Chelles …

L’année passée à l’institut universitaire de technologie, m’a encouragé à creuser dans le

domaine de la technologie numérique. L’architecture numérique est l’architecture de l'avenir.

Ce workshop m’a aidé à développer mes connaissances et ma vision sur la relation entre

ville, l’architecture bio-numérique et la société de demain. C’était aussi l’occasion de

travailler avec des designers, des paysagistes, des urbanistes …

Ce workshop m’a permis d’apprendre des notions de base de l’architecture paramétriques et

avoir un bagage sur les « fermes verticales », comme nouvelle réponse à la densité.

J’ai développé aussi mes connaissances des logiciels de représentations 3D et de développer

mon esprit d’imagination ; on devait imaginer une ville de demain, son influence sur le milieu

agricole …

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En tant que futur architecte, la raréfaction des ressources et les nouveaux modes de vie

d’une part, et la révolution technologie d’autre part m’oblige à imaginer des hypothèses dans

le futur.

- L3 : S4 : Atelier Maxime Ketoff – Le logement collectif

BEAUVAIS : plan de renouvellement urbain – Plateau Sud

Dans le cadre de l’initiation au logement collectif du programme de 3 ème année, j’ai

travaillé au premier semestre sur un projet de conception de logement collectif à Beauvais

Dans le cadre de ce projet chaque étudiant devait respecter les contraintes imposées au niveau

de la réglementation au sujet du gabarit des bâtiments, mais aussi au niveau des surfaces

constructibles, des accès, … .

Chaque groupe de 3 étudiants devaient concevoir 3 projets sur une même parcelle, le but de

l’exercice étant qu’à la fin du semestre nous puissions reconstituer les parcelles de sorte à

créer l’ensemble du quartier.

L’exercice d’articulait en deux temps, le premier étant une phase de conception commune

ou d’un commun accord nous devions délimiter l’implantation au sol de nos bâtiment et la

conception des espaces extérieurs.

Perspective intérieur de l’ilot – cheminement piétonne

Le cheminement longeant l’arrière du front bâti limite un espace aménagé de façon à inciter

les relations sociales ou comment peut-on transformer un « passant » en « voisin » sur la

courte distance traversant l’îlot ?

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C’est pourquoi ce cheminement principal se démultiplie sur l’espace central en d’autant de

parties divisant les espaces en autant d’usages et de fonctionnalités différentes offertes aux

habitants (air de jeux, terrain de sport, …)

- L3 : S5 : Atelier Bikash Chaudhuri – Architecture-ville-

environnement-paysage

Dessin Vibratoire Passage de l’art à l’architecture

J’ai appris grâce à ce cours à comprendre comment l’architecture pouvait préserver une part

de rêves, et maintenir l’équilibre délicat entre imaginaire et réalité. J’ai essayé d’acquérir une

pensée concernant l’architecture et une propre conception de l’imaginaire.

Après trois années en études d’architecture, j’ai compris qu’il était essentiel de ne pas

laisser s’échapper l’imaginaire et les rêves. Car c’est en rêvant que l’on construit et que l’on

se construit. Dans notre métier d’architecte, la capacité à rêver devrait être le moteur de notre

créativité. Et notre plus grand apprentissage serait de savoir faire cohabiter rêve et réalité.

Je pense qu’une œuvre architecturale devrait véhiculer des émotions, des sentiments forts, et

engager notre pensée vers un imaginaire et un merveilleux.

o Approche constructive de l’architecture :

- Stage ouvrier/chantier :

C’est à travers ce stage en tant qu’ouvrier apprenti que j’ai acquis un certain savoir-faire

pratique au niveau des différents lots qui composent un chantier, et que j’ai appris à

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communiquer avec les différents intervenants qui supervisent et participent à la réalisation du

projet, que ce soit au sein du chantier ou de l’entreprise.

Bien que très courte, cette expérience s’est avérée une occasion inestimable pour ma

formation pratique, j’ai été ravie de constater que mes connaissances ont évolué, et que les

données théoriques acquises durant ces trois années ont pu être sérieusement appuyées.

Ma présence sur divers chantiers m’a permis de visualiser une multitude de lots avec leurs

différentes étapes de construction et à suivre de plus près toutes les manœuvres aussi bien

administratives que techniques que pourrait susciter la réalisation d’un projet.

Le temps passé sur le chantier en compagnie des techniciens, des entrepreneurs et des chefs

de chantiers m’a permis de ma familiariser avec le jargons professionnel. Ce contact avec le

monde professionnel et mes premiers pas sur le terrain furent une expérience passionnante et

énormément instructive.

- Travaux dirigés partagés :

Analyse de l’Historial de la grande guerre à Péronne - arch. Henri CERIANI

L’analyse des œuvres architecturales conçues par des maîtres de l’architecture du XXe–

début XXIe siècles – modernistes et/ou contemporains – et voir comment ils ont pu répondre

à certaines de ces questions et surtout à différentes visions de la manière d’habiter.

L’étude des maîtres architectes et la lecture d’extraits tirés de ses écrits ainsi que l’analyse

des œuvres m’a aidé à en déceler les intentions, les méthodes, les démarches propres à

l’architecte en question.

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La représentation des projets étudiés par le dessin technique et la maquette m’a permis de

mieux appréhender les espaces conçus par ces architectes dans ses œuvres étudiés et affiner

l’apprentissage du dessin technique et de la maquette comme outils de représentation .

Analyse du Centre d’Ivry-Sur-Seine – Architecte Jean Renaudie – Atelier Y.ROUBY

Maquette de structure échelle : 1/200 Maquette détails échelle : 1/5

Détails toiture-terrasse

Maquette d’un type d’appartement – Arch : Jean Renaudie Echelle 1 :20

Les cours théoriques de construction m’ont permis de répondre à beaucoup d’interrogations

que j’avais sur le processus de réalisation d’un bâtiment complet. Dans un premier temps,

nous avons eu des cours magistraux suivant toutes les étapes d’une construction, des

fondations aux finitions.

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Ces travaux dirigés m’ont permis d’adapter, d’utiliser ce que j’ai appris pour réaliser un

dossier de détails constructifs du bâtiment Farnsworth House de MVRDV (en L1), L ‘Historial de la grande

Guerre’ d’Henri CRIANI (L2) et le Centre d’Ivry-Sur-Seine de l’architecte Jean Renaudie (L3).

Il s’agissait de trouver quelle était la structure réelle du bâtiment, et de proposer, d’après mes

connaissances, une structure qui soit cohérente et réponde aux exigences des projets. J’ai donc

pu me confronter au dessin de détails, à la pensée de la structure globale d’un bâtiment. Le

fait de chercher par soi-même quelles solutions constructives seraient envisageables m’a

permis de réellement assimiler les concepts abordés en cours.

o Approche artistique/géométrique

- Art plastique

Exercice de dessin – Art plastique – croquis équilibre menaçant

Grâce aux séances d’art plastique, j’ai appris à dessiner, à voir ; en visitant des musées et des expositions et à

savoir défendre mes idées grâce au rendus et aux corrections collectifs. J’ai appris aussi à maitriser des logiciels

de montage vidéo. C’était aussi l’occasion d’ouvrir des débats sur différents sujets à partir d’une projection, d’un

texte ou d’une œuvre artistique.

C’est une matière très riche et où je sens que j’ai appris beaucoup sur la représentation, le dessin et où j’ai pu

acquérir le côté artiste qu’il faut pour un futur architecte.

- La géométrie

Les mathématiques n’ont pas une grande importance à la villette. Jusqu’à aujourd’hui, je me

demande si l’architecte n’a pas vraiment besoin de développer une logique mathématique,

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surtout que cette une matière qui aide à améliorer le degré d’intelligence. Dès le début, je me

sentais en avance par rapport aux autres étudiants qui ne venaient pas obligatoirement d’une

formation scientifique. Ce maitrise m’a aidé par la suite à mieux comprendre et suivre les

cours de la géométrie descriptive ou la gymnastique dans l’espace comme l’appelait Mr

Durand. La présentation d’un objet dans l’espace

Le dessin d’architecture m’a permis d’acquérir les bases du dessin technique, d’apprendre à

mesurer, à relever. J’ai effectué plusieurs relevés pour mesurer les espaces.

Dessin en perspective – deux points de fuites

Les dessins de restitution faits à partir de ce relevé m’ont permis de me rendre compte – non

pas de dimensions métriques précises –, mais des rapports entre les différentes parties de

l’espace relevé, ainsi que la disposition approximative des ouvertures, la relation entre les

pleins et les vides, etc... Ces exercices m’ont permis de me familiariser avec la notion de

mesure et avec l’acte de relever un espace.

J’ai vraiment trouvé ces exercices de relevé très utile tant dans l’estimation des qualités

métriques d’un espace que dans la préfiguration dimensionnelle des espaces à concevoir.

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o Approche culturel/historique

- Sociologie

Je ne connaissais pas la sociologie auparavant et je ne m’attendais pas à découvrir cette

discipline en école d’architecture. Mais je dois dire que j’ai adoré, en réalité j’ai toujours fait

de la sociologie dans ma vie auparavant, j’aime regarder comment les gens vivent peut-être

parce que je me dis que si j’arrive à comprendre la sociologie d’un groupe de personne je

peux plus facilement améliorer leur vie et leur quotidiens au travers par exemple d’un projet

d’architecture. Grâce aux travaux dirigés j’ai assimilé la compréhension et l’analyse de

plusieurs types de documents.

- Histoire de l’architecture

Les cours d’histoire m’ont beaucoup intéressé. En effet, au lycée, j’avais suivi des cours

d’histoire de l’art donc j’avais abordé l’architecture mais de façon très superficielle.

Durant ce cycle de licence, nous avons recommencé de l’antiquité pour arriver à nos jours et

ce du point de vue de l’architecture, ce qui m’a beaucoup intéressé car cela m’a permis de

compléter avec le point de vue de l’art que je connaissais déjà. Ce qui m’a le plus intéressé

c’est le fait qu’à chaque époque, on étudiait ce qui avait été construit, pourquoi, dans quel

contexte, mais surtout, on étudiait

Comment les hommes avaient construit ces édifices, avec quelles techniques.

Et j’ai ressenti de l’admiration face à ce génie humain, cette recherche, ces techniques mises

en place pour construire des édifices toujours plus impressionnants.

Je pense que cet enseignement est très important puis qu’il permet de nous placer dans une

chronologie, de voir d’où vient l’architecture, qu’est ce qui a été fait auparavant. Pour pouvoir

concevoir une architecture aujourd’hui, il est, à mon avis, fondamental d’en connaître

l’histoire. J’ai toujours été admirative de ce que les hommes sont capables de réaliser en

l’honneur d’un dieu, d’une croyance, d’une conviction. Il se déploie une énergie incroyable

que ce soit dans la réalisation des temples romains ou des églises du moyen Age. Aujourd’hui

les techniques ont évolué, le savoir s’est accru, les motivations, les croyances ont changé mais

cette envie de construire, de modeler la matière, pour en donner le meilleur, l’Homme la

porte toujours en lui et c’est une source d’admiration pour moi.

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Conclusion :

Pour moi, le cycle licence est une présentation du métier d’architecte et de ses différents

domaine d’intervention, elle n’est qu’un aperçu des nombreuses matières comme la

construction, l’art plastique, la science humaine, la géométrie ou encore le projet.

A travers tout mon parcours, je pense avoir beaucoup appris mais pas forcément ce que je

m’attendais à apprendre. De chaque cours, j’ai tiré des choses qui n’étaient peut-être pas

forcément ce que les enseignants cherchaient à nous transmettre.

J’ai compris, je pense, l’importance des « matières annexes » auxquelles les étudiants ne

s’intéressent pas beaucoup. Je pense notamment à des cours comme l’histoire de

l’architecture, sociologie, histoire de la construction, philosophie…etc.

D’autre part la mise en situation pratique à travers la confrontation au monde professionnel

tant au niveau des stages sont nettement dévalorisés au niveau du programme universitaire,

principalement en terme de durée.

Avoir une sœur architecte-urbaniste m’a permis de mieux approcher le monde professionnel

et par conséquent mieux me rendre compte de l’importance du gouffre qui se creuse

aujourd’hui entre le monde utopique dans lequel vivent les étudiants derrière les portes des

amphithéâtres et la réalité à laquelle ils se retrouvent malgré eux confrontés après l’obtention

de leur diplôme.

Quand je regarde mon cursus dans son ensemble, je me rends compte que j’ai beaucoup

appris non seulement sur l’architecture en elle-même, mais sur la vie de manière générale.

Évidemment, le rapport d’études permet de faire cet exercice d’introspection que tout un

chacun se doit de faire a des moments stratégiques de sa vie, de manière à pouvoir obtenir une

visibilité plus nette sur son avenir.

D’autre part, je pourrais dire que j’ai commencé mon introspective bien avant de

commencer ce travail, mais je dois dire aussi que faire un récapitulatif « palpable » de mon

cursus a permis de m’éclairer sur bien des niveaux.

La somme de mon parcours qu’il soit au niveau de mes études, des stages et des workshops

me permet aujourd’hui d’arrêter un plan d’avenir et de carrière que je m’efforcerai à suivre

pendant le restant de mon cursus.

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Le fait de vivre dans une capitale m’a permis d’accéder à un nombre incalculable

d’expositions, de conférences, de concerts, de visites; j’ai aussi pu découvrir d’autres villes,

rencontrer des gens de nationalité et de mode de vie très différents des miens.

Demain je me destine à entamer une formation complémentaire à la formation d’architecte,

par-là, j’entends une formation de master en urbanisme, de manière à pouvoir entamer ma

carrière professionnelle dans une grande structure, une grande échelle où j’espère retrouver

une ambiance de travail, une pluridisciplinarité et un milieu propice au perfectionnement de

mon intellect professionnel. Chose qui a mon sens prime sur le gain matériel.

L'architecte, couronné de succès, ne peut rester dans sa tour d'ivoire, se contentant de ses

plans fonctionnels, et de ses projets. La connaissance des enjeux économiques, juridiques,

sociaux, environnementaux, techniques, managériaux...., s'impose.

Je peux affirmer aujourd’hui que je suis sûre de vouloir devenir architecte; cela parait

évident mais l’an dernier je n’en étais pas si certain, parce que je n’en avais pas encore

conscience, par manque de maturité. Je me suis rendue compte aussi cette année

de l’importance de voyager, pour réellement ressentir, voir, vivre l’architecture. Et cette première

expérience de stage et de workshop m’ont beaucoup plu. Je compte donc poursuivre: j’envisage

de faire mon second stage dans une agence du nord de l’Europe ou aux Etats-Unis pour

pouvoir pratiquer l’anglais. Et je compte m’investir réellement dans cette recherche de stage

pour trouver l’agence qui correspondra le plus à mes attentes. Car je pense que ce sont tous

ces choix que l’on fait en tant qu’étudiant, qui façonnent l’architecte que nous deviendrons.

Ce travail est utile, puisqu’il permettra sans doute la mise en lumière de mes préférences et

sensibilités particulières liées à la pratique du métier architecturale. Mon intérêt pour le

monde architectural, ma curiosité personnelle, la documentation et la conception d’espaces

liés au projet ainsi que les cours dispensés, m’ont permis d’acquérir des repères quand à ma

future spécialisation dans le métier. Le métier d’architecte étant maintenant très prisé, il

semble en effet indispensable de se trouver des spécialités que ce soit dans l’art, la

construction, l’urbanisme et pourquoi pas l’architecture navale.

Prospective Pourquoi «Urbanisme durable»

Je pense qu’en tant qu’architecte, on a donc une très grande responsabilité envers la société

puisque nos projets durent et doivent donc offrir une plus ou moins grande adaptation pour

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faciliter des appropriations. Par ailleurs, les projets par leur présence marquent un quartier ou

une ville selon l’échelle à laquelle nous travaillons.

Comme chacun le sait, nous sommes aujourd’hui à une période charnière puisque les

conséquences de l’action de l’homme sur la planète sont préoccupantes depuis longtemps

mais seulement médiatisés depuis quelques années et chaque jour un peu plus, avec toutes les

dérives politiques et économiques qui en découlent. Les architectes ont un rôle important à

jouer pour que le bâtiment, le quartier, la ville, le territoire … aient une moindre empreinte

écologique et soit éco responsable. Ils ont à concevoir et proposer de nouvelles formes

d’habitat et à plus grande échelle, d’urbanisation. Penser différemment la ville et la

campagne, induit une formation permettant d’avoir toutes les clés en main pour proposer un

jour des projets à prix raisonnable, accessibles financièrement au plus grand nombre, usant

des matériaux de façon optimale et permettant une adaptation aux des espaces. Je pense donc

que mon choix de master est très important puisqu’il me permet de choisir, avant même de

pratiquer l’architecture une approche, une vision de l’architecture qui me permettra

d’apprendre et d’approfondir des connaissances qui seront fondamentales dans mon travail

futur. Et ce tout en sachant qu’en choisissant un master et donc une approche plus qu’une

autre, je ne vais pas contre les autres qui me sont proposées puisqu’elles sont toutes aussi

importantes. Je compte donc, pendant ces deux prochaines années, rester très attentive à ce

que les autres produisent car cela ne pourra que me permettre d’élargir mes horizons et nourrir mes

réflexions.

Remerciements

Mes remerciements :

A Mr Bendicht WEBER et à Mr Emmanuel AMOUGOU pour leur encadrement et

leurs conseils

Au corps enseignant de l’école nationale supérieure d’architecture de Paris la villette

grâce à qui j’ai acquis un baguage de connaissances théoriques et pratiques qui m’a

servis et continuera à me servir de base… grâce à eux je suis arrivé jusque-là

A la direction de l’ENSAPLV pour ses services et orientations.

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Bibliographie personnelle :

o “The architecture of well-tempered environment’’ - Reyner Banham

(L’architecture de l’environnement bien tempéré)

o « Espèces d'espace » Georges Perec

o ‘’Espace, temps, architecture’’ Siegfried Giedion

o Adolf Loos Des paroles dans le vide

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