Rallye Lecture Cycle 3

Circonscription de Lyon 8ème

OBJECTIFS DE L’ACTIONGrâce à un projet fédérateur au niveau de la

circonscription : • Participer à la constitution d’une culture littéraire

commune (par la lecture intégrale d’œuvres de divers genres, puisées dans le patrimoine et la littérature de jeunesse)

• Faire accéder tous les élèves au plaisir de lire.• Développer chez les élèves des compétences de

lecteur • Lier l’activité de lecture à celle d’écriture.

• Sortir du conflit entre une lecture plaisir (famille) et une lecture apprentissage (école)

• C’est faire le lien entre « savoir lire » et « vouloir lire ».

• Instaurer un partage du lire grâce aux échanges• Faire du livre un objet quotidien, et des lieux

de lecture, des lieux familiers• Organiser les échanges de questionnaires • Construire un projet qui autonomise les élèves

et intègre lecteurs et non lecteurs• Préserver le jeu qui assure à l’action son

pouvoir mobilisateur

L’esprit Rallye

• On est dans la proposition d’ouvrages (tout l’art va être dans la présentation des ouvrages)

• On mise sur une contagion de l’appétit de lire

LECTURE ET RELECTURE

On va relire de différents points de vue :• Vocabulaire• Personnages• Organisation interne• Lieux• Sentiments• Tournures de phrases•

Point de départ d’ une pédagogie de la lecture-écriture

Un aller-retour entre lecture et écriture. Rédaction des questionnaires pour l’autre

classe Rédaction de matériaux divers qui découlent

de la création de jeux (règles, fichier, consignes)

Rédaction de résumés dans lesquels on aura glissé ou non des erreurs (défi Pr Tournesol)

Rédaction de notes pour présentation de livres (type Apostrophes)

Rédaction d’une saynète à jouer d’après un passage de roman, BD…

Cartes d’identité de personnages Lettres supposées écrites par un personnage Un chantier d’écriture à partir d’un ouvrage de la liste mis

en relief par l’enseignant cf p.8 du livret Des écrits de communication entre les classes (mails

d’invitation, … mini rallye dans l’école)

• Un chantier d’écriture à partir d’un ouvrage de la liste mis en relief par l’enseignant

cf p.8 du livret • Des écrits de communication entre les classes

(mails d’invitation, … mini rallye dans l’école)

• Des écrits pour préparer la sortie Rallye

Sortir du simple questionnaire

Etendre le travail des compétences à d’autres champs:

• Théâtre• Arts visuels• Musique• Mettre l’élève en situation d’être

présentateur de livres, à la première rencontre, de communiquer le goût de lire

LES QUESTIONS EN QUESTIONS

Les questions peuvent porter sur

Les personnages:« Comment s’appelle le docteur qui a soigné

Capone quand il était joliment arrangé? » Al Capone JF MénardLes objets:« Que mettent les deux enfants dans le

parapluie de Mr L? »Un certain Monsieur L R. Newston Peck

• Les lieux « A votre avis dans quel pays habitent Taylor

et sa mère? Justifiez votre réponse en donnant des indices. »

La révolte de 10 X J. Davenport• Les actions- clés « Comment les rats ont-ils appris à lire, à

travailler et à se servir de l’électricité? »

• La situation initiale: « Rédige le début de l’histoire en 5 lignes. A quelle époque se situe l’histoire? Dans quel

pays? Qui sont les héros? Que font-ils au début? »

• L’organisation du livre:« Dans quel chapitre se trouve la scène où Bob

Hart rencontre le représentant en produits de toilette? » Le train ne sifflera pas 3 fois P. Pelot

• Des questions sur le livre en tant qu’objet: « Qui a illustré Fiston et Gros-Papa? »(G.

Pussey)• Des questions de culture- Géographie: Cite toutes les villes parcourues

par Timoklès. Recopie la carte p. 7 et indique l’itinéraire suivi par le héros

- Histoire, sciences, littérature

• Ces exemples de défis sont extraits de l’ouvrage:

Le défi lecture , Pour une pédagogie de la lecture-écriture en projet Jean-Jacques Maga, Christine Méron

Paru en 04/2003