Questionnaire (C) Enseignement supérieur

Atelier régional de l’ISU sur les statistiques de l’éducation

Dakar, 28-30 mai, 2013

Plan • Portée du questionnaire• Premières pages du questionnaire/informations sur le

répondant• Tableaux:

– Tableau 2 : Enseignants– Tableau 3 : Étudiants inscrits– Tableau 4 : Étudiants inscrits par âge– Tableau 5 : Étudiants inscrits par domaine d’études– Tableau 6 : Diplômés par domaine d’études – Tableau 7 : Étudiants en mobilité internationale par pays

d’origine• Indicateurs et disponibilité des données pour les pays

d’Afrique subsaharienne.• Problèmes rencontrés

Portée du questionnaire

Le questionnaire sur les statistiques de l’enseignement supérieur porte sur les principaux thèmes suivants :

– Les enseignants• Enseignants par niveau

– Les étudiants• Étudiants par niveau et domaine d’études• Diplômés par niveau et domaine d’études• Les étudiants nationaux et internationaux.

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Page 2

o Répondant 1 o Répondant 2

Tableau 1

Tableau 1 (suite)

Tableau 1 (suite)

Tableau 2 :Personnel enseignant

Quelques définitions• Un ENSEIGNANT À PLEIN TEMPS enseigne un nombre d’heures

considéré statutairement comme à plein temps pour ce niveau d’enseignement dans le pays considéré.

• Un ENSEIGNANT À TEMPS PARTIEL enseigne un nombre d’heures inférieur à celui d’un enseignant à plein temps.

• Un ÉTUDIANT À PLEIN TEMPS participe à un programme éducatif dont le temps consacré à étudier est considéré comme à plein temps par les règles ou les conventions nationales.

• Un ÉTUDIANT À TEMPS PARTIEL consacre moins de temps à étudier qu’un étudiant à plein temps. Il devra, par conséquent, participer au programme pendant une période de temps plus longue pour compléter un programme d’enseignement équivalent.

Tableau 3 :Étudiants inscrits

Quelques définitions (suite)• Un ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT PUBLIC est un

établissement contrôlé et géré par une autorité ou un organisme scolaire public (national/fédéral, étatique/provincial ou local), quelle que soit l’origine de ses ressources financières.

• Un ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT PRIVÉ SUBVENTIONNÉ PAR LE GOUVERNEMENT est un établissement

qui reçoit au moins 50% de son financement de base des organismes publics. Les établissements seront classés comme subventionnés si leur personnel enseignant est rémunéré par un organisme public – soit directement, soit par le biais de l’administration.

• Un ÉTABLISSEMENT D’ENSEIGNEMENT PRIVÉ NON SUBVENTIONNÉ est un établissement qui reçoit moins de 50% de son financement de base des organismes publics.

Tableau 5 : Étudiants inscrits par domaine d’études

25 domaines regroupés sous9 grands groupes

Assurez-vous de maintenir les inconnus au niveau le plus bas

possible

Tableau 6 : Diplômés par domaine d’études

Essentiel pour le calcul des taux d’obtention de diplôme

Assurez-vous de maintenir les inconnus au niveau le plus bas

possible

Tableau 7: Étudiants en mobilité internationale par pays d’origine

Définition

• Un étudiant EN MOBILITÉ INTERNATIONALE) est un étudiant qui a quitté provisoirement son territoire national dans le but de poursuivre ses études et qui est inscrit dans un programme d’enseignement dans un pays étranger.

• Il est demandé de présenter le nombre d’étudiants en mobilité internationale par pays d’origine selon le pays dans lequel ils sont résidents permanents. Dans certains cas, ce dernier pays peut être différent de celui dont-ils ont la nationalité (ou un passeport).

Indicateurs clés Tableau Donnée Indicateur

3 Étudiants inscrits

Taux brut de scolarisation pour

l’enseignement supérieur

Distribution des élèves par niveau de la CITE

Mesure de la participation au supérieur : Taux brut de scolariation (TBS)

• Définition– Effectifs d’étudiants / groupe d’âge de 5 ans suivant l’âge

théorique d’achèvement de l’enseignement secondaire

• Utile pour illustrer l’étendue de la participation

• Complexités d’interprétation du TBS– Diversité du parcours à travers les programmes– Variation de la durée des programmes

Disponibilités des données pour l’Afrique subsaharienne Pays disposant des données sur les étudiants inscrits et le taux

brut de participation (33 pays sur 46, soit 72 %)

– Au dernier atelier le taux de disponibilité du TBS pour l’Afrique subsaharienne était de 62% (28 pays)

– Cette année ce taux est passé à 72% (33 pays)

Guinée équatorialeGabonGambieGuinée-BissauLesothoLibériaNamibieNigériaSierra LeoneSomaliaAfrique du SudSudan du SudZambie

• Pays ne disposant pas du TBS

Disponibilités des données pour l’Afrique subsaharienne Pays disposant des données sur les étudiants inscrits par niveau

de la CITE (21 pays sur 46)

– Au dernier atelier le taux de disponibilité des données sur les étudiants inscrits par niveau de la CITE pour l’Afrique subsaharienne était de 44% (20 pays)

– Cette année ce taux est passé à 45% (21 pays)

BeninBotswanaBurundiChadCôte d'IvoireDemocratic Republic of the CongoEquatorial GuineaGabonGambiaGuinea-BissauLesotho

LiberiaMalawiNamibiaNigeriaSao Tome and PrincipeSenegalSierra LeoneSomaliaSouth AfricaSouth SudanSwazilandUgandaZambiaZimbabwe

• Pays ne disposant pas des données sur les étudiants par niveau

Disponibilité des données pour l’Afrique subsaharienne

Indicateurs Taux de disponibilité

Enseignants 43% (19 pays)

Inscriptions par domaine d'études 39 % (18 pays)

Diplômés par domaines d'études 30 % (14 pays)

Étudiants étrangers 50 % (26 pays)

Problèmes majeurs

• Faible taux de réponse– Communication (Questionnaire envoyé à une

mauvaise destination)– Manque de capacité– Manque de motivation

• Portée– Un nombre significatif de pays ne rapportent que les

institutions publiques• Conceptuel

– Mauvaise intreprétation de la CITE– Mauvaise interprétation des concepts et définitions

L’enseignement supérieur sert à …

• L’enseignement supérieur est un facteur clé de développement social et économique– Il permet de former des individus qui seront capables d’implémenter

de nouvelles technologies.– Il permet de former des enseignants qualifiés pour l’enseignement

primaire et secondaire.• Grande expansion de l’enseignement supérieur lors des

dernières décennies en Afrique– 1970: 0.2 million d’effectifs inscrits– 2010: 5.2 millions d’effectifs inscrits

Tendances à long termes de la participation à

l’enseignement supérieur

Taux brut de scolarisation dans l’enseignement supérieur, 1970 à 2010

1

10

2

12

3

14

4

19

7

29

0

5

10

15

20

25

30

Afrique subsaharienne Monde

1970 1980 1990 2000 2010

Quel est le niveau de participation à l’enseignement supérieur?

Taux brut de scolarisation dans l’enseignement supérieur par pays

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3532

20

13 12 1211 11 10 10 9 9 8 8 8 7 7 6 6 6

5 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 2 2 1

% Moyenne ASS = 7%

Rapport entre richesse nationale et égalité des sexes dans l’enseignement supérieur

Indice ajusté de parité entre les sexes pour les taux brut de scolarisation dans l’enseignement supérieur et PIB par habitant (PPA en $US).

Sénégal

Sao Tomé-et-Principe

Rwanda

Niger

Madagascar

R.D. Congo

Côte d'Ivoire

CongoTchad

R. centrafricaine

Cap-Vert

Cameroun

Burkina Faso

Mauritanie

Djibouti

0

0.2

0.4

0.6

0.8

1

1.2

1.4

1.6

1.8

100 1,000 10,000 100,000

PIB par habitant (PPA en dollars US sur une échelle logarithmique)

Ind

ice a

justé

de p

ari

té e

ntr

e l

es s

exes

TBS féminin 5 fois plus élevé que le TBS masculin (IPS

ajusté de 1,8)

TBS féminin 2,5 fois plus élevé que le TBS masculin (IPS

ajusté de 1,6)

TBS féminin 1,66 fois plus élevé que le TBS masculin (IPS

ajusté de 1,4)

TBS féminin 1,25 fois plus élevé que le TBS masculin (IPS

ajusté de 1,2)

Parité pour les hommes et les femmes

(IPS entre 0,97 et 1,03)

TBS masculin 1,25 fois plus élevé que le TBS féminin (IPS

ajusté de 0,8)

TBS masculin 1,66 fois plus élevé que le TBS féminin (IPS

ajusté de 0,6)

TBS masculin 2,5 fois plus élevé que le TBS féminin (IPS

ajusté de 0,4)

TBS masculin 5 fois plus élevé que le TBS féminin (IPS ajusté

de 0,2)

Nombre croissant d’étudiants en mobilité internationale

Depuis 1980, le nombre d’étudiants en mobilité internationale a plus que triplé

Pourquoi étudier à l’étranger?

• Accès limité à l’enseignement supérieur dans le pays d’origine

• Qualité de l’éducation• Possibilités futures d’embauche et

d’immigration• Autres (apprentissage d’une nouvelle

langue et culture)

Étudiants africains à l’étranger

3.4 millions d’étudiants en mobilité dans le monde

0.23 million de l’Afrique sub-saharienne (7% du total) 0.10 million de

l’Afrique de l’Ouest et Centrale (3% du total)

Dans quelle mesure les étudiants sont-ils mobiles ?

0.5

1.21.5

1.8 1.8

2.9 3.0

4.8

5.7

0

1

2

3

4

5

6

Amérique duNord

Amérique latineet Caraïbes

Asie du Sud etde l’Ouest

Europe centraleet orientale

Asie de l’Est etPacifique

États arabes Europeoccidentale

Afriquesubsaharienne

Asie centrale

%

Moyenne mondiale =2.1%

Nombre d’étudiants en mobilité internationale d’une région donnée en pourcentage de la scolarisation dans le supérieur dans cette même région

(taux de mobilité vers l’étranger)

%

Taux

de

mob

ilité

ver

s l’é

tran

ger

Quelle est l’ampleur de la mobilité internationale des étudiants africains?

39

2017

1412 11 11 9

7 6 5 5 5 4 4 41

0

5

10

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20

25

30

35

40

45

50

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%

93 73 51

Nombre d’étudiants en mobilité internationale d’un pays donné en pourcentage de la scolarisation dans le supérieur de ce pays

(taux de mobilité vers l’étranger)

Où les étudiants en mobilité étudient-ils?

France, 45

États-Unis d'Amérique, 7

Allemagne, 7

Brésil, 4

Portugal, 4

Afrique du Sud, 4

Maroc, 4

Italie, 3

Canada, 3

Fédération de Russie, 2

Pays restants, 17

Distribution des étudiants en mobilité internationale en provenance de l’Afrique de l’Ouest et de l’Afrique Centrale par destination

http://www.uis.unesco.org/education/Pages/international-student-flow-viz.aspx

Sommaire

• Faits marquants de la participation à l’enseignement supérieur

– La participation à l’enseignement supérieur s’est accrue rapidement (1970: 0,2 million - 2010 : 5,2 millions)

– Faible taux de participation (7 % ASS v.s. 29% monde)– Les femmes font face à une plus grande difficulté afin d’accéder à l’enseignement

supérieur

• Faits marquants de la mobilité internationale

– 0.10 million d’étudiants l’Afrique de l’Ouest et Centrale en mobilité internationale (3% du total)

– Forte mobilité internationale vers l’étranger pour l’Afrique subsaharienne (5% des étudiants du supérieur étudient à l’étranger)

– France est la destination la plus populaire des étudiants africains en mobilité internationale

– Forte mobilité internationale vers l’étranger pour Sao Tomé-et-Principe, Comores, Djibouti, Cap-Vert, Congo, Mauritanie, Tchad, Sénégal, Niger, Cameroun