QUELQUES PRINCIPES DE L’ÉDUCATION AU

DÉVELOPPEMENT DURABLE

INSCRIRE L’EDUCATION AU DEVELOPPEMENT DURABLE DANS SON

ENSEIGNEMENT

Les questions qui peuvent se poser Quelle légitimité de l’EDD à l’Ecole? Que se cache-t-il derrière le concept de

développement durable? Quelles conditions permettent

l’éducation au DD ? Comment éduquer au développement

durable dans ma classe, dans une séance ordinaire?

Quelle(s) finalités ? Quels enjeux?

Quelle légitimité de l’EDD à l’Ecole?

Une des missions de l’Ecole républicaine : former des citoyens éclairés et des hommes libres.

Projet humaniste initié dès le XIXème siècle.OR

développement durable : s’efforcer de répondre aux besoins du présent sans compromettre la capacité à de satisfaire ceux des générations futures Rapport de Brundtland 1987

Que se cache-t-il derrière le concept de développement

durable?

Développement = croissance économique (économiste Rostow)

Evolution du concept en 1990 l’indice de développement humain (IDH)

Développement Durable ou soutenable (rapport Bruntland)« Version

planétaire de l’intérêt général »

L’EDD en trois dimensions Economie/social/environnement

Quelles conditions permettent l’éducation au

DD ? Aborder les 4 composantes:

Environnementale Économique Sociale Culturelle

Partir des programmes en vigueur Concertation interdisciplinaire

Comment éduquer au développement durable dans ma classe, dans une

séance ordinaire? Identifier les problèmes (œuvre de l’apprenant) Mettre en autonomie intellectuelle pour analyser

les causes et rechercher des solutions alternatives.

Aborder la complexité dans une perspective systémique

Motiver: La motivation doit être construite par le professeur

Privilégier des démarches pédagogiques actives Travailler aux différentes échelles de temps et

d’espace

Quelle(s) finalités ? Quels enjeux?

Education au jugement, exercice de l’esprit critique, pratique de l’argumentation

Education au sens des responsabilités individuelles et collectives en développant des compétences (connaissances ,capacités, attitude), favorisant le débat… afin que l’élève adopte des comportements responsables.

Education au choix EDUCATION A LA CITOYENNETE

Quelle(s) finalités ? Quels enjeux? Permettre l’appropriation des valeurs

qui faciliteront un type de consommation dans les limites du possibles écologique et auquel on peut raisonnablement prétendre

« Comprendre pour agir » et non « apprendre et admettre »

Retour sur les finalités de l’Ecole L’école comme fabrique du citoyen Systèmes de valeurs légitimes Faire face aux messages, aux valeurs

diffusées par les médias

Croissance et développement compatible

Une forte productivité Développement DD argument publicitaire / brouillage de

la notion Action s’inscrit dans le DD quand concilie

Toutes sociétés humaines société traditionnelle sous-développée/ conditions au décollage/ décollage/ progrès ver la maturité/ ère de la consommation de masse

Pauvreté à la société de consommation QQ infléchissements: insiste sur

qui évalue les personnes en terme de revenus / en terme de maîtrise des individus sur leur destinée sa capacité de choix accès à l’éducation et à la santé

Développement se traduit par création de pôles d’industrie/routes gigantesques/complexes portuaires/

Les modes successives de coopération internationale combler le retard se développer

Programmes industrielles et agricoles grandioses performances économiques Le sud connait en effet des taux de croissance

Routes barrages usines ports mégapoles entretien illusion technologique

Pas de marché intérieur on ne peut lutter contre la pauvreté de masse (ruraux en 1970

1970 on entre dans l’ère des basics needs besoins essentiels théorisés par Robert Mac Mamara président de la banque mondiale

Bailleurs de fonds réorientent vers l’éducation, la santé le développement agricole

1990 développement discrédité Développement condamné

Performance économique,réussite sociale, possesions de biens matériels ratés du développement accroissement des inégalités persistance de la pauvreté

Développement durable une nouvelle vison du monde

Idée de 1970 avec la crise de l’énergie et explosion démographique rande pression sur ls ressources énérgétiques mondiale provoquées par les bouches infinies à nourrir

Impératifs stratégiques de gguerre froide et crise de la dette

Modèle productiviste ses limites utilisation P23

Première utilisation par de l’expression par deux ONG environnementales ey l’agence des nations unies qui intronisent le treme de DD

P 73 quand la planète évince l’humanité