Quelle interactivité avec le tableau en classe ?
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Quelle interactivité avec le tableau en classe ? Service de pédagogie générale et des médias éducatifs Gaëtan Temperman Bruno De Lièvre Mons - 11/09/2015
Transcript of Quelle interactivité avec le tableau en classe ?
Quelle interactivité avec le tableau en classe ?
Service de pédagogie générale et des médias
éducatifs
Gaëtan TempermanBruno De Lièvre
Mons - 11/09/2015
1.Quoi ?
1.Quoi ?
2.Avec quoi ?
1.Quoi ?3.Comment ?
2.Avec quoi ?
Le tableau, un support de la connaissance en construction
Voz (2008)
1.Quoi ?
Notabilty : http://www.gingerlabs.com/
Le tableau, un support de la gestion de la dynamique de la classe
1.Quoi ?
www.timetimer.com
Voz (2008)
Le tableau, un support de la connaissance formalisée
!
1.Quoi ?
http://explaineverything.com/
Voz (2008)
https://voice.adobe.com/www.inspiration.com
Le tableau blanc interactif peut être
Fixe <> Mobile
www.1.prometheanplanet.com/frhttp://www.speechi.net
http://education.smarttech.com/
2.Avec quoi ?
Le tableau blanc interactif peut être Coûteux <> Bon marché
2.Avec quoi ?
http://ekladata.com/SqesxEu9oFkSGhs1qLUng07sdKU.pdf
Le tableau blanc interactif peut être une tablette Logiciel sur ordinateur <> Boîtier spécifique
2.Avec quoi ?
Interactivité directe3.Comment ?
Interactivité spécifique3.Comment ?
http://explaineverything.com/ http://open-sankore.org/fr
Interactivité spécifique3.Comment ?
0
17,5
35
52,5
70
Gain relatif en % (prétest-postest)
44
61,88
TBI partagé TBI réservé
Duroisin, Temperman & De Lièvre, 2011
Effets sur la progression dans l’apprentissage
https://www.researchgate.net/publication/230660197
Interactivité spécifique3.Comment ?
Questions élèves
Remarques élèves
Échanges élèves
Appels à la participation
Échanges avec l’élève au tbi
0 12,5 25 37,5 50
0
18,91
23,82
3,73
2
19,38
32,25
46
5,42
5,08
Tbi Partagé Tbi Réservé
Duroisin, Temperman & De Lièvre (2011)
Interactivité élargie3.Comment ?
Interactivité élargie3.Comment ?
https://www.coachseye.com/
http://www.profweb.ca/publications/recits/au-gymnase-l-apple-tv-et-sa-suite-en-i-ipod-et-ipad
Interactivité élargie3.Comment ?
classe de David Fourmentraux (2012) http://estaimbourg1.be/wordpress/ipad/applications-pour-lenseignant/
Interactivité élargie3.Comment ?
http://microsoft-mouse-mischief.fr.softonic.com
Interactivité élargie3.Comment ?
https://fr.padlet.com/
http://fr.padlet.com/cm1cm2_druye/189kmxxpt5oa
http://cmap.ihmc.us
Interactivité élargie3.Comment ?
https://plickers.com/
https://profjourde.wordpress.com/
Interactivité élargie3.Comment ?
Interactivité élargie3.Comment ?
Lecture verticale Lecture
horizontale
http://www.socrative.com/
Interactivité élargie3.Comment ?
Lavend’homme, Temperman & De Lièvre (à paraître)
Contexte : cours de sciences
(2e secondaire) la pression sur les
solides
google.com/forms
Pourquoi ?
Interactivité élargie3.Comment ?
Lavend’homme, Temperman & De Lièvre (à paraître)
0
15
30
45
60
Gain relatif en % (prétest-postest)
51
25,5
Evaluation formative informatisée + correction verticaleEvaluation formative informatisée + visualisation des réponses + correction horizontale
Effets sur la qualité de l’apprentissage
Interactivité élargie3.Comment ?
Pratiques pédagogiques qui consistent à mettre en place des situations d’apprentissage en utilisant les outils numériques nomades des élèves (les tablettes, les ordinateurs portables et les smartphones) pour les insérer dans le processus d’apprentissage
http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/files/2014/11/Rolling-boards-in-a-learning-lab.pdf
Interactivité élargie
Avant Après
Pré-test
Test d'entrée
Pré-représentations
Post-test
Révision
Réflexivité
Pendant
Erreurs-types
Débat d’opinion
Synthèse
Séquence d’apprentissageSéquence d’apprentissageSéquence d’apprentissageSéquence d’apprentissage
3.Comment ?
Interactivité élargie3.Comment ?
0
20
40
60
80
Evaluation classique Peer Instruction
76,2
60,8
41,742,1
Pré Post
https://www.ied.edu.hk/apfslt/download/v13_issue1_files/gok.pdf
Le tableau peut soutenir
≠ fonctions pédagogiques.
Le tableau peut soutenir
≠ fonctions pédagogiques.
L’enseignant dispose d’une large palettes
d’outils.
La créativité de l’enseignant guide
les usages efficaces.
L’enseignant dispose d’une large palettes
d’outils.
Le tableau peut soutenir
≠ fonctions pédagogiques.
Interactivité directe
Interactivité spécifique
Interactivité élargie
Connaissances liées à la gestion de la
dynamique de la classe
- Présentation d’informations
organisationnelles …
- Modifications d’informations
organisationnelles (agenda, tâches, …)
…
- Informations organisationnelles liées à
la progression différenciée dans l’apprentissage
Connaissances liées à la construction des
connaissances
- Corrections d’exercices au tableau (documents
scannés,…) …
- Tâches interactives sans collecte de réponse dans un environnement dédié
(appariement, QCM) …
- Evaluation partagée avec collecte des réponses
- Co-construction dans un environnement dédié
(Brainstorming) - Exploitation de la trace
(photos de productions) …
Connaissances liées à la formalisation des
connaissances
- Structuration de connaissances
(présentation à achever) - Signalisation
d’informations importantes
…
- Structuration de connaissances dans un
environnement dédié …
- Co-structuration de connaissances dans un
environnement dédié …
Merci de votre attention et place aux échanges …;-)
http://www.scoop.it/t/tableau-et-tablette/
@gatemper@brunodelievre
