Tâche-problème 2 : « J’apprends à lire différents types de textes autour d’un thème commun et j’en profite pour manifester ma compréhension par écrit d’une nouvelle » /1ère A/Lecture

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Quand le « chat » est parti, les souris lisent…

I. J’apprends à identifier les différents types de textes

A.L’article de dictionnaire

I. Lis attentivement l’article de dictionnaire suivant :

II. Réponds aux questions suivantes :

1. Qu’est-ce qui te permet, avant même de lire, d’identifier le texte comme un article de dictionnaire ?

2. A quoi correspondent les mots ou expressions en italiques ? en gras ?

3. Combien le mot « chat » a-t-il

de sens principaux ? Quels sont-ils ?

4. Quel est le sens premier ?

Comment passe-t-on du sens premier aux deux autres ?

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5. Dans les phrases suivantes, remplace l’expression en gras par une des locutions proposées dans l’article « chat » du dictionnaire :

- Je n’aime pas rentrer tard chez moi, car le quartier est absolument désert.

- Coralie et Natacha se disputent sans arrêt.

- Violaine a cassé un verre : c’est vraiment sans importance.

- Tu m’ennuies avec tes courses. Je n’ai pas le temps de m’en occuper : j’ai d’autres affaires en tête.

- Les enfants m’ont posé des devinettes : j’ai été incapable d’y répondre.

- Pierre n’a pas entendu son réveil. Comme il avait peur d’être en retard, il a fait une toilette très rapide.

- Le matin quand je me réveille, j’ai la gorge qui me gêne.

- Si Noémie est collée à son examen, dis-le franchement ! Pourquoi ne peux-tu pas appeler les choses par leur nom ?

- Depuis qu’Anaïs s’est fait piquer par une guêpe, elle se sauve devant une mouche. Elle a peur même quand elle ne risque rien.

B. La page documentaire (texte informatif)

I. Lis attentivement la page documentaire (en annexe 1). II. Réponds aux questions suivantes :

1. Concernant la mise en page, situe de

façon précise sur le schéma suivant les éléments de cette double page : texte principal, illustrations légendes :

2. Concernant le texte principal : a. Quel est son titre ?

b. Relève dans le texte tous les termes

qui appartiennent au même champ lexical.

c. Les faits rapportés sont-ils imaginaires ou réels ?

3. Concernant les illustrations et leur légende : a. Que représente chacune des illustrations ? Les légendes sont-elles indispensables ? b. Qu’apportent au texte les illustrations ? Sont-elles là uniquement pour « faire joli » ?

Justifie ta réponse.

4. Concernant l’enjeu du document : a. Ce type de texte vise-t-il à divertir ou à informer le lecteur ? Justifie ta réponse. b. Et si tu rédigeais maintenant une brève définition du texte informatif !

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5. Travail à domicile : A la manière de ce document, réalise une page documentaire sur un animal de ton choix. Attention !! Evalue ton travail grâce à la grille d’évaluation ci-dessous :

Ma page documentaire reprend tous les éléments de la page « modèle » c’est-à-dire des illustrations, des légendes, des titres, un texte principal.

0-1-2-3

Mon texte principal est cohérent et retrace historiquement l’animal que j’ai choisi.

0-1-2-3

Mon texte principal est écrit dans un français correct (grammaire, orthographe, répétitions…).

0-1-2-3

Ma page documentaire est bien proportionnée. Les illustrations sont bien choisies.

0-1-2

Ma page documentaire est soignée (les illustrations sont bien collées, l’écriture est lisible,…).

0-1-2

Mon texte vise bien à informer le lecteur. 0-1-2

C. Le texte ………………… I. Lis attentivement le texte (en annexe 2) II. Réponds aux questions proposées en respectant les étapes suivantes :

1. Concernant le thème et le type du texte : a) Qui est le protagoniste de ce récit ? b) Quelle est sa situation au début du texte ? A la fin du texte ? Que s’est-il passé ? c) Quels sont les temps dominants ?

d) Résume ce récit en une phrase. e) Qui est le narrateur ? Raconte-t-il ce souvenir avec sérieux, émotion, humour ?

Justifie ta réponse. f) De quel type de texte s’agit-il ?

2. Concernant l’enjeu du texte : a. Comment le narrateur éveille-t-il l’intérêt du lecteur ? Comment ensuite le tient-il en

haleine ? b. A quel moment le chat apparaît-il ? Qu’est-ce qui caractérise son apparence ? c. Pourquoi le chat lèche-t-il le visage de l’enfant ? Que ressent l’enfant? d. Quelle morale Romain Gary tire-t-il de cette expérience ?

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D. Le texte …………………. I. Lis attentivement le texte (en annexe 3).

II. Réponds aux questions proposées en respectant les étapes suivantes :

1. Concernant la description :

a) Quelle scène l’auteur observe-t-il ? b) A quel temps sont les verbes ? Pourquoi ? c) La description est-elle précise ou non ? Justifie ta réponse. d) Souligne en bleu les termes ou expressions qui indiquent que la scène décrite n’est pas

une scène exceptionnelle mais une scène tout à fait habituelle. e) Souligne en vert les adjectifs qualificatifs qui caractérisent les mouvements du « petit

chat ». Sont-ils mélioratifs (ils donnent une image agréable) ou péjoratifs (ils donnent une mauvaise image) ?

f) De quel type de texte s’agit-il ?

E. Le texte ………………….

I. Lis attentivement le texte suivant :

Avant d’aller le chercher, préparez le bac à litière. L’idéal serait de le remplir avec le même substrat que chez l’éleveur. Installez-le dans un endroit calme et évitez de le mettre dans un espace confiné, comme le fond d’un couloir ou les toilettes. Il faut que le chaton puisse y aller facilement. La litière, centre d’évacuation mais aussi de communication du chat, ne doit être nettoyée ni trop souvent ni trop rarement. Retirez les crottes et les galettes d’urine chaque jour et changez intégralement le substrat une fois par semaine. Pour le nettoyage, privilégiez le rinçage à l’eau bouillante.

II. Réponds aux questions suivantes : a. Souligne tous les verbes de ce texte. Quel est le temps utilisé principalement ? b. Quelle est, selon toi, l’intention de l’auteur de ce type d’écrit ? c. Et si tu devais choisir un titre, quel est celui qui conviendrait le mieux parmi ceux

proposés ci-dessous ? Coche la réponse exacte. o Conseil pour élever un chaton. o Conseil pour préparer la litière d’un chaton. o L’histoire d’un bac litière.

d. De quel type de texte s’agit-il ?

F. Le texte ……………….. Parce que nous sommes assez inconscients et laxistes pour laisser nos chats et chattes sortir non stérilisés et tolérer que, "la nature suive son cours", nous provoquons chaque année et imposons à nos voisins, plusieurs portées de chatons dont les quelques survivants deviendront sauvages et grossiront le contingent de chats errants. Des milliers d'animaux sont abandonnés pendant la période des "vacances". Ces animaux, n'étant pas toujours stérilisés, leur surpopulation s'aggrave. Les propriétaires de chats, doivent comprendre le bien-fondé de la stérilisation et que, de vouloir l'ignorer, est un acte criminel envers leurs animaux.

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Avis d’un courrier des lecteurs

II. Réponds aux questions suivantes :

a) Selon toi, quel est l’objectif de ce type d’écrit ? b) Quel est l’opinion défendue (la thèse) ? c) Quels sont quelques raisons qui viennent soutenir ou défendre cette opinion (arguments) ? d) De quel type de texte s’agit-il ?

JE RETIENS ! → Fiche outil n°… : Je distingue les types de textes.

JE M’EXERCE !→ Rejoins-moi dans la partie « exercices ».

II. Je manifeste par écrit ma compréhension d’un texte de fiction en répondant à un questionnaire.

I. Lis attentivement le texte (en annexe 4) et réponds aux questions suivantes :

1.1. Ecoute le début de « La révolte des chats » de Célia LUCAS (Hachette Jeunesse, 1987) de la ligne 1 à la ligne 10 et réponds ensuite au questionnaire. 1.1.1. Que sais-tu des personnages du début de l’histoire ? Justifie ta réponse par des

indices du texte. 1.1.2. Que sais-tu du cadre spatio-temporel (lieu et moment) ? Justifie ta réponse par des

indices du texte. 1.1.3. Quels sont les éléments qui rendent le début du récit vraisemblable ?

1.2. Ecoute à nouveau le début de l’extrait. 1.2.1. A ton avis, que va-t-il se passer ? 1.2.2. A présent, lis l’extrait complètement. 1.2.3. As-tu bien deviné la suite de l’histoire ? Explique ton point de vue.

1.3. Explique le vocabulaire de l’extrait « La révolte des chats » d’après le

contexte. Souligne le mot exact. 1.3.1. Aux lignes 5 et 6, l’extrait contient la partie de phrase « …qui refusa de se laisser

congédier sans réagir. » D’après le texte, le verbe « congédier » signifie :

corriger,

renvoyer,

vivre.

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1.3.2. Aux lignes 6 et 7, l’extrait contient la partie de phrase « …la vie de ces animaux innocents et zélés. » D’après le texte, l’adjectif « zélés » signifie :

actifs,

généreux,

gentils.

1.3.3. A la ligne 66, l’extrait contient la partie de phrase « …grommela Gérald le Râleur. » D’après le texte, le verbe « grommeler » signifie :

se plaindre en haussant la voix,

se plaindre en murmurant entre ses dents,

se plaindre en disant des gros mots.

1.4. Reprends l’extrait et réponds aux questions suivantes : 1.4.1. Qui est l’auteur ? 1.4.2. Qui est le narrateur ? Sois le plus précis possible. Quels sont les indices qui te

permettent de l’identifier ?

1.5. Réponds aux questions suivantes qui se rapportent au schéma narratif. Construis des phrases complètes et soigne l’orthographe. 1.5.1. Quelle est la situation initiale de ce récit (Quand ? Où ? Qui ? Quoi ? Pourquoi ?) Est-

elle énoncée clairement ? Développe ton avis. 1.5.2. Quel est l’événement perturbateur ? 1.5.3. Que ressent le héros par rapport à ce qui lui arrive ? 1.5.4. Quelles péripéties/actions cet événement perturbateur va-t-il enclencher ? 1.5.5. Connaissons-nous vraiment la situation finale ? Justifie ta réponse.