PSi 394-9734

Universit du Qubec Montral Dpartement de psychologie

PLAN DE COURSTITRE DU COURS SIGLE DU COURS GROUPES SESSION HORAIRE Psychologie communautaire PSY 4170 20 et 50 Automne 2011 Mardi, de 18 21 heures (groupe 20) Vendredi, de 14 17 heures (groupe 50) PROFESSEURS ASSISTANTE Brian Mishara : [email protected] Janie Houle : [email protected] Coralie Lanoue : [email protected] SVP annoncez votre prsence,

POUR RENCONTRE AVEC LASSISTANTE

idalement 24 heures lavance, au poste 6699 Mardi, de 16 heures 17 heures 30 Vendredi, de 12 heures 30 13 heures 30 ou sur rendez-vous, 24 heures lavance

DESCRIPTION DU COURS tude des relations entre les individus, les communauts et la socit. Historique et prmisses de cette branche de la psychologie. Approches thoriques, valeurs et concepts fondamentaux en psychologie communautaire. Interpntration de la recherche et de laction pour comprendre et amliorer la qualit de vie. La recherche en psychologie communautaire: objectifs, contenu et mthodes. Lintervention en psychologie communautaire : prvention, promotion, participation et changement social. Le dveloppement et lvaluation de programmes. Tendances actuelles en psychologie communautaire au Qubec et ailleurs. Le plan de cours modle est disponible au module de psychologie ou dans Internet http://www.psycho.uqam.ca

1PSY 4170 AUTOMNE 2011 Mishara, Houle

OBJECTIFS GNRAUX DU COURS 1. Comprendre et matriser les principaux concepts et thories en psychologie communautaire. 2. S'initier aux diffrents types de recherches effectues en psychologie communautaire, ainsi qu' leur mthodologie. 3. Connatre les principaux modes dintervention en psychologie communautaire et les postulats sur lesquels ils reposent, et tre capable de poser un jugement critique leur gard. 4. Connatre et comprendre lapport intrinsque de la psychologie communautaire pour rsoudre les problmes sociaux et amliorer la qualit de la vie ; situer cette contribution par rapport celles dautres branches de la psychologie et des autres sciences humaines et sociales. OBJECTIFS SPCIFIQUES DU COURS la fin de la session, les tudiants et les tudiantes devront tre capables : 1. de prsenter et dexpliquer les principales notions de la psychologie communautaire ; 2. de comprendre les valeurs et questions thiques caractristiques de la psychologie communautaire ; 3. de comprendre les prmisses sur lesquelles reposent les diffrentes formes dintervention ; 4. didentifier et dexpliquer les principales approches de recherche en psychologie communautaire, de mme que les mthodes et les techniques qui s'y rapportent ; 5. de dcrire les diffrents modes dintervention en psychologie communautaire et de les situer les uns par rapport aux autres ; 6. didentifier et de dcrire les principaux buts, principes et mthodes de lvaluation de programmes en psychologie communautaire.

TYPES DACTIVITES DENSEIGNEMENTSelon les semaines, le cours se donne par lun ou lautre des deux professeurs qui prsentent un expos en classe. Occasionnellement, des documents audiovisuels et des confrences d'invits seront prsents. Lexpos de la semaine est complt par les lectures obligatoires (voir le calendrier).


CONTENU, ORGANISATION ET CALENDRIER DU COURSSance no 1 Groupe 20 Mardi 6 sept Groupe 50 Vendredi 9 sept Mishara Prsentation du plan de cours. Historique, origines et buts de la psychologie communautaire 2 3 13 sept 20 sept 16 sept 23 sept Houle Houle Modle cologique Dveloppement du pouvoir dagirChapitre 2 Dufort et Duguay: Le cadre paradigmatique de la psychologie communautaire. Chapitre 3, Dufort et Guay, Le pouvoir d'agir (empowerment) des personnes et des communauts : une faon d'intervenir. Le Boss, Y. (2003). De l habilitation au pouvoir dagir : vers une apprhension plus circonscrite de la notion dempowerment. Nouvelles pratiques sociales, 16 (2), 30-51. Chapitre 1 Dufort et Duguay: La psychologie communautaire et le changement social

Professeur

Thmes l'tude

Lectures

4

27 sept

30 sept

Houle

Ingalits sociales de sant

Chapitre 11. Bouchard. Inspirer, soutenir et rnover les politiques sociales. Cloutier, Nadeau, Bordeleau et Verreault (2008). Pauvret, sant mentale et protection de la jeunesse. Chapitre 12. p. 263-91. Dans K Frohlich et al. (Eds). Les ingalits sociales de sant au Qubec. Montral : Les Presses de lUniversit de Montral.

5

4 oct

7 oct

Houle

Dveloppement des communauts

Leroux & Ninacs (2002). La sant des communauts : perspectives pour la contribution de la sant publique au dveloppement social et au dveloppement des communauts. Revue de littrature. Dans recueil de texte. Lavoie F, Brunson L (2010). La pratique de la psychologie communautaire. Canadian Psychology, 51(2), 96-105.

6

11 oct

14 oct

Houle

Pratique du psychologue communautaire


Sance no 7

Groupe 20 Mardi 18 oct

Groupe 50 Vendredi 21 oct

Professeur

Thmes l'tude

Lectures

Houle

Application des connaissances

Dagenais, C. (2006) Vers une utilisation accrue rsultats issus de la recherche par les intervenants sociaux. Quels modles de transfert de connaissances privilgier? Dans recueil de texte. Chagnon F, Houle J, Daigle M, Mishara BL, Bardon C. (2008). Application des connaissances scientifiques en prvention du suicide. Vrification dune stratgie fonde sur la communaut de pratique. Frontires, 21(1), 90-97.

8

25 oct

28 oct

Semaine de lecture

9

1 nov

4 nov

Examen de mi-session sur la matire vue en classe et les lectures obligatoires de la sance 1 la sance 7. Prvention et promotionChapitre 7 Dufort et Duguay La prvention et la promotion de la sant mentale : des incontournables en psychologie communautaire.

10

8 nov

11 nov

Mishara

11

15 nov

18 nov

Mishara

Valeurs et enjeux thiques en psychologie communautaire

Mishara, B.L. Les questions thiques et lvaluation de programmes en suicidologie dans Chagnon, F et Mishara B.L. (2004) valuation de programmes en prvention du suicide Montral : Presses de lUniversit du Qubec. Dans recueil de texte Chapitre 12 Dufort et Duguay : La recherche en psychologie communautaire Landry, M. (1987). Tour dhorizon des types de recherche. Dans J. Guay (d.), Manuel qubcois de psychologie communautaire (chap. 2, pp. 49-64), Chicoutimi : Gatan Morin dans Recueil de texte.

12

22 nov

25 nov

Mishara

Recherche en psychologie communautaire


Sance no 13

Groupe 20 Mardi 29 nov

Groupe 50 Vendredi 2 dc

Professeur

Thmes l'tude

Lectures

Mishara

Stress, soutien social et mcanismes dadaptation

Paulhan I (2003). Chapitre 4. Les stratgies dajustement ou coping me dans Introduction la psychologie de la sant. 4 dition, M BruchonSchweitzeir & R Dantzer (Eds). Paris, PUF. p.99-124. Dans recueil de texte. Chapitre 4 Dufort et Duguay Le soutien social selon une perspective communautaire.

14

6 dc

9 dc

Mishara

valuation de programmes en psychologie communautaire Examen final sur la matire vue en classe et les lectures obligatoires de la sance 10 la sance 14

Paquette & Chagnon (2000) Chapitre 5 Cadre de rfrence pour lvaluation de programmes aux Centres jeunesse de Montral. Dans recueil de texte

15

13 dc

16 dc


MODE ET CRITERES DEVALUATIONLvaluation des apprentissages repose sur deux examens : un examen de mi-session et un examen final. Chaque examen vaut 50% des points. Les examens comportent des questions de type objectif (vrai ou faux, noncs complter, choix multiples) et des questions court dveloppement. Ils portent sur la matire prsente en classe et dans les lectures obligatoires du manuel.

Barme d'quivalence des notes en pourcentage : A+ A AB+ = = = = 90 et plus 85-89 80-84 76-79 B BC+ C = = = = 73-75 70-72 66-69 63-65 CD+ D E = = = = 60-62 55-59 50-54 49 et moins

BIBLIOGRAPHIE

LECTURE OBLIGATOIRE (DISPONIBLE A LA COOP DE LUQAM) Dufort, F., & Guay, J. (sous la direction et la codirection de). (2005). Agir au coeur des communauts : la psychologie et le changement social. Sainte-Foy, Qubec: Presses de l'Universit Laval. RECUEIL DE TEXTE (DISPONIBLE A LA COOP DE LUQAM) Bruchon-Schweitzeir et Dantzer. Chapitre 4 Les stratgies dajustement ou coping dans Introduction la psychologie de la sant. Paris, (2003). PUF, 4me dition, p.99124. Chagnon F, Houle J, Daigle M, Mishara BL, Bardon C. (2008). Application des connaissances scientifiques en prvention du suicide. Vrification dune stratgie fonde sur la communaut de pratique. Frontires, 21(1), 90-97. Cloutier, Nadeau, Bordeleau et Verreault (2008). Pauvret, sant mentale et protection de la jeunesse. Chapitre 12. p. 263-91. Dans K Frohlich et al. (Eds). Les ingalits sociales de sant au Qubec. Montral : Les Presses de lUniversit de Montral.


Dagenais, C. (2006) Vers une utilisation accrue rsultats issus de la recherche par les intervenants sociaux. Quels modles de transfert de connaissances privilgier? Les Sciences de lducation - Pour lre nouvelle, vol. 39, n 3. p.70-79. Landry, M. (1987). Tour dhorizon des types de recherche. Dans J. Guay (d.), Manuel qubcois de psychologie communautaire (chap. 2, pp. 49-64), Chicoutimi : Gatan Morin. Lavoie F, Brunson L (2010). La pratique de la psychologie communautaire. Canadian Psychology, 51(2), 96-105. Le Boss, Y. (2003). De l habilitation au pouvoir dagir : vers une apprhension plus circonscrite de la notion dempowerment. Nouvelles pratiques sociales, 16 (2), 30-51. Leroux, R. et Ninacs, A. W. (2002). La sant des communauts : perspectives pour la contribution de la sant publique au dveloppement social et au dveloppement des communauts. Revue de littrature. Cote : INSPQ-2002-024. Institut national de sant publique du Qubec. Mishara, B.L. Les questions thiques et lvaluation de programmes en suicidologie dans Chagnon, F et Mishara B.L. (2004) valuation de programmes en prvention du suicide Montral : Presses de lUniversit du Qubec Paquette, F. et Chagnon, F. (2000). Cadre de rfrence pour lvaluation des programmes aux Centres jeunesse de Montral. ISBN : 2-89218-126-7. Bibliothque des Centres jeunesse de Montral. LECTURES DAPPOINT Dalton, J. H., Elias, M. J. et Wandersman, A. (2006). Community psychology: Linking individuals and communities. Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning. Jason, L. (1997). Community building: Values for a sustainable future. Westport, Conn. : Praeger. Levine, M. et Perkins, D.V. (1997). Principles of community psychology : Perspectives and applications - 2nd ed. New York : Oxford University Press. Rappaport, J. et Seidman E. (Eds.). (2000). Handbook of community psychology. New York : Kluwer Academic/Plenum Publishers. COMMUNICATIONS PAR INTERNET Des messages lectroniques contenant des fichiers annexs pourraient vous tre transmis par lun ou lautre des professeurs du cours. Ces courriels vous parviendront votre adresse de courriel fournie par lUQAM. Il est de votre responsabilit de connatre votre adresse et le mot de passe qui laccompagne. 7PSY 4170 AUTOMNE 2011 Mishara, Houle

Si vous souhaitez faire parvenir un message lun des professeurs du cours, utilisez toujours votre adresse fournie par lUQAM et non une adresse de type Hotmail ou Yahoo. Des problmes rcurrents sont constats avec ces adresses et il est risqu de se fier ces adresses dans le cadre dun cours. REVUES SCIENTIFIQUES INTERESSANTES American Psychologist American Journal of Community Psychology Canadian Journal of Community Mental Health Community Development Journal Community Mental Health Journal Community, Work, and Family Journal of Community and Applied Social Psychology Journal of the Community Development Society Journal of Community Psychology Journal of Consulting and Clinical Psychology Journal of Environmental Psychology Journal of Health and Social Behavior Journal of Prevention and Intervention in the Community Journal of Primary Prevention Journal of Rural Community Psychology

Vu lampleur et le nombre des infractions de nature acadmique tant dans notre institution que dans les autres universits, lUQAM vient de modifier son Rglement no 18 sur les Infractions de nature acadmique . Ce dernier sarticule autour dune philosophie institutionnelle de tolrance zro relativement aux actes de plagiat, autoplagiat, fraude, copiage, tricherie, falsification de document ou cration de faux document, etc. Ainsi, tous les tudiantes, tudiants se doivent de respecter les politiques et rglements de lUniversit du Qubec Montral. Afin de favoriser la meilleure connaissance de ce rglement, nous vous invitons lire, dans les plus brefs dlais, le Rglement no 18 sur les infractions de nature acadmique qui se trouve ladresse suivante: http://www.instances.uqam.ca/ReglementsPolitiquesDocuments/Pages/reglements.aspx.


PLAGIAT Rglementno18surlesinfractionsdenatureacadmique Toutactedeplagiat,fraude,copiage,tricherieoufalsificationdedocumentcommisparunetudiante, untudiant,demmequetouteparticipationcesactesoutentativedelescommettre,loccasion dun examen ou dun travail faisant lobjet dune valuation ou dans toute autre circonstance, constituentuneinfractionausensdecerglement Lalistenonlimitativedesinfractionsestdfiniecommesuit: lasubstitutiondepersonnes; lutilisationtotaleoupartielledutextedautruienlefaisantpasserpoursienousansindication derfrence; latransmissionduntravailpourfinsdvaluationalorsquilconstitueessentiellementuntravail quiadjttransmispourfinsdvaluationacadmiquelUniversitoudansuneautre institutiondenseignement,saufaveclaccordpralabledelenseignante,lenseignant; lobtentionparvol,manuvreoucorruptiondequestionsouderponsesdexamenoudetout autredocumentoumatrielnonautoriss,ouencoredunevaluationnonmrite; lapossessionoulutilisation,avantoupendantunexamen,detoutdocumentnonautoris; lutilisationpendantunexamendelacopiedexamenduneautrepersonne; lobtentiondetouteaidenonautorise,quellesoitcollectiveouindividuelle; lafalsificationdundocument,notammentdundocumenttransmisparlUniversitoudun documentdelUniversittransmisounonunetiercepersonne,quellesquesoientles circonstances; lafalsificationdedonnesderecherchedansuntravail,notammentunethse,unmmoire,un mmoirecration,unrapportdestageouunrapportderecherche. Lessanctionsreliescesinfractionssontprciseslarticle3duRglementno18 Pour plus dinformation sur les infractions acadmiques et comment les prvenir: www.integrite.uqam.ca


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