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Prévention des troubles de l’oralité alimentaire
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Prévention des troubles de l’oralité alimentaire
Entre épigénèse et soins de développement
Benoît Cheva l ier w w w . l u c i o l e - f o r m a t i o n . f r
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Conflits d’intérêts • Protéor • Luciole-formation • CHU d’Angers
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Luciole & Compagnie • Cabinet de rééducation périnatale – 6 kinésithérapeutes – 4 orthophonistes
• Centre de formation continue Luciole-Formation – 300 professionnels formés par an en intra
et inter
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L’oralité fondement de l’être
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Fondement de l’oralité • Boire, manger et digérer – Satisfaction de besoins • Succion lactée chez le nourrisson = l’oralité
primaire • Mastication aspiration de l’adulte = oralité
secondaire – Activités individuelles, solitaires ou
collectives humaines • Normes sociales • Habitudes • Rituels
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Caractéristiques d’une vie communautaire
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Neurogénèse de l’oralité (Couly 2015) • Héritage reptilien – Tronc cérébral
• Commandes et régulations périphériques – Prédation – Déglutition – Ventilation pulmonaire – Régulation
• Innovation fonctionnelle chez les mammifères à 150 Ma • Succion • Avantages : attachement
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Multi-sensorialité • Réflexe de Hooker ou réflexe d’ouverture de bouche
avec sortie de la langue par stimulation labiale (Couly, 2015)
– Généré par les contacts face-membres-mains-pieds – 13 à 15 SA – Émergence de la succion, par la programmation du tronc
cérébral (réticulée bulbo-pontique) • Fermeture du voile du palais
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Place de l’oralité dans le développement précoce (Couly, 2015)
• 15 à 41 SA mise en place d’une routine gnoso-praxique in-utéro essentielle au développement de l’oralité primaire – Succion des supports à disposition • Mains • Pieds • Cordon • …
– Succion/déglutition/ventilation – Continuum postnatal sensorimoteur
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Genèse de l’oralité • Triade de l’oralité alimentaire (Abadie, 2004) – Succion – Déglutition – Respiration
• Rôle précoce d’organisation neuromotrice • Triade stable à la naissance dès la première tétée
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Maturation de la succion/déglutition/respiration
• Mature autour de 34 – 37 SA • Favorisée par la posture bassin rétroversé et une
détente du raphé hyo-mandibulaire • 0-3mois ventilation par le nez pendant les repas +++
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Genèse de l’oralité • Succion nutritive – Pression intra orale négative = succion
• Tire le lait du mamelon ou de la tétine – Pression positive ou stripping = expression
• Du mamelon/tétine entre – Palais – Langue
• Éjection du lait – Rythme : 1-1-1 sur des salves de 5 à 15
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Impact développemental • Perte du contenant • Perte de la rétroversion de bassin • Propriétés de l’environnement non
filtrantes – Son – Toucher – Olfaction – Gustation – Flux gravitaires
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Impact développemental • Développement cranio-caudale – Bouche premier organe tactile sur le plan sensorimoteur
• Risque de déstabilisation majeur de l’espace oral – Soins agressifs – Stimulations inadaptées – Perte de la routine gnoso-praxique
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Impact ventilatoire • Immaturité ou modifications de la coordination ventilation
déglutition • Déglutitions non nutritives altérées – Cpap de 6 cm H2O diminue les déglutitions non nutritives
pendant le sommeil (Samson et al., 2005).
• Capacités de déglutition diminuées par certains traitements
• Coordinations orofaciales altérées en post intubation
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Impact algique • Gestes agressifs sur la sphère orale – Aspirations – Intubations – Ancrage des sondes – Forçage alimentaire
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Premières anomalies • Rétrognathie ou micrognathie – Premier marqueur d’un risque de troubles de l’oralité
• Glossoptose • Difficultés de succion • Absence d’exploration orale
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Troubles de l’oralité • Prévalence d’un réflexe nauséeux invalidant – 56% chez les enfants gastrostomisés (Pahsini, 2016) – 50% dans le polyhandicap (Ilias, 2012)
• Majorés – Après un séjour en réanimation – Forçage alimentaire – Soins ORL ou dentaires – Pathologies digestives et respiratoires • Aiguës ou chroniques
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Troubles de l’oralité • Impact au long court – Impossibilité d’ingérer des morceaux • Diversification non lisse impossible
– Risque d’explosion des troubles avec la période de néophobie
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Le nauséeux épigénétique (Scabourrough,2006)
• Naissance à terme – Existence de connexions transitoires avec le noyau du
tractus solitaire (Rambaud, 2000)
• Face et langue via le nerf trijumeau • Bras et jambes via la colonne dorsale
– Le réflexe de déglutition va inhiber ces voies
transitoires pendant le premier trimestre de vie
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Le nauséeux épigénétique(Scabourrough,2006) • Troubles alimentaires d’au
moins 2 semaines en période néonatale – Altération des signaux
d’inhibition sur les neurones présynaptiques du noyaux du tractus solitaire
– Maintien des voies transitoires orofaciales et des membres
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Conséquences d’un nauséeux invalidant • Absence d’expériences gnoso-praxiques • Accès à une alimentation lisse uniquement • Irritabilités précoces et persistantes – Sphère orale • Absence d’exploration orale
– Mains – Pieds
• Échec de l’alimentation diversifiée
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Connaît-on mieux le développement des rongeurs que
celui des nourrissons ?
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Conséquences d’un milieu enrichi chez le rat • Phénomènes épigénétiques (Rampn et al, 2000) – Modification de l’expression de gènes associée à : • la structure et physiologie des neurones • Processus mnésiques
• Phénomène d’épigénèse – Cortex plus lourd et plus épais (Diamond, 1961)
• Aires visuelles • Aires somato-sensorielles
– Plus de ramifications dendritiques, plus de synapses et des circuits de traitement de l’information plus sophistiqués (Globus et al, 1973)
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Conséquences d’un milieu appauvri chez le nourrisson…
• Installations contenantes – Limitent les contacts œil mains bouche
• Tétine en dehors des périodes « utiles » – Diminue les activités sensorimotrices spontanées – Obstacle des expériences gnoso-praxiques
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Conséquences d’un milieu appauvri chez le nourrisson…
• Alimentation hospitalière et industrielle – Faible variété – Présentation peu attractive – Textures – Pas de partage implicite
• Alimentations particulières – Régimes – Allergies – Intolérances
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La boite à outils épigénétique • Préserver la sphère orale précocement – Bienveillance et empathie
• Valoriser le lait maternel • Nourritures affectives… (Cyrulnick, 1993 )
– Respecter une filière oro-digestive • Déglutitions pré-alimentation entérale
– Découverte gnoso-praxique précoce adaptée • Accompagnée • Autonome
– Sédation pendant les actes agressifs oro-faciaux
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La boite à outils épigénétique • Effet d’une prise en charge précoce – Sevrage de l’alimentation entérale
précoce(Martinet, 2011) – Diminution des troubles en période de
néophobie alimentaire
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Tuilage progressif entre oralité primaire et secondaire
• Emergence de l’oralité secondaire = corticalisation alimentaire 2 à 6 mois – Inhibition progressive du réflexe nauséeux – Mise en place lente d’une alimentation diversifiée et solide – Multiplication des expériences
• Humaines • Sensorielles • Techniques • Praxiques
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Bouche et développement
• Découverte des différentes parties du corps – Extraction des invariants œil/mains/pieds/bouche – Expériences cognitives
• Découverte progressive gnoso-praxique de l’environnement – Alimentaire – Non alimentaire
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Anomalies de développement de l’oralité • Irritabilités tactiles buccales et périphériques
– Impossibilité de passer aux morceaux – Toucher furtif uniquement pour les matières sèches – Équins sensoriels
• Structuration d’un nauséeux invalidant
• Modification de la perception des aliments – Tactile – Olfactive – Visuelle – Psychique
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Boite à outils sensorimotrice • Limiter les expériences négatives renforçant le
système archaïques…le « pas bon » – Soins agressifs
• Sondes naso-gastriques • Aspirations • Administration de médicaments • Kinésithérapie respiratoire agressive
– Enjeux alimentaires et éducatifs • Forçage alimentaire • Mise en place de rituels, de stéréotypies
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Boite à outils sensorimotrice • Développer précocement les explorations gnoso-
praxiques – Autonome ( variations des positions d’éveil, jonctions,
patouille, expériences de manipulation…) (Leblanc, 2008) – Adaptées (jouets variés, textures…)
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Boite à outils sensorimotrice • Développer précocement les explorations gnoso-
praxiques – Partage implicite
• Goûts, odeurs, toucher • Plaisir • Expériences
– Limiter les solutions uniques
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Boite à outils sensorimotrice • Soins adaptés – Hypnose, distraction – Limiter les aspirations aux sillons gingivo-
juggaux • Utilisation des cough assist
– Soins dentaires adaptés • Méopa • Apprentissage progressif au brossage des
dents – Adapter l’alimentation progressivement
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Les troubles de l’oralité, un trouble de l’apprentissage ou de
la symbolique?
« La nourriture est beaucoup plus chargée en symboles qu’en glucides, lipides et protides. On mange plus de symboles que
de chimie » Boris Cyrulnik
Dans quel monde alimentaire vivent nos enfants…et leur parents ? (Arcan, 2013)
• USA 4h30 de TV par jour/ enfant – 38 minutes de publicité – 7609 annonces alimentaires/an – Influence forte sur les choix alimentaires chez les jeunes
enfants – 167 kcal consommé en plus à chaque heure de télévision – Publicité sur les aliments plus sains diminue les
sélectivités alimentaires…l’inverse est aussi vrai…
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Comment apprendre à manger quand la priorité est la nutrition ?
• Le poids du nourrisson renvoie aux compétences de la mère
• Importance du processus de lien autour du temps du repas
• Abandon du projet éducatif au profit de la courbe staturo-pondérale – Mode permissif – Mode autoritaire
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Effet des modes éducatifs permissif et autoritaire
• Conditionnement associatif – Réponse inconditionnelle avec un stimulus inconditionnel • Stimulations inadaptées de la bouche = réflexe nauséeux
– Maintien ou augmentation des réseaux de défenses sensorimoteurs primitifs
• Stimulation homogène = spectre gnoso-praxique étroit, uniformisé – Absence d’expériences cognitives multimodales
– Augmentation progressive du stress • Face aux gestes agressifs (alimentaire, gestes techniques…) • Devant la nouveauté et les nouvelles expériences possibles
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Évolution…
• Conditionnement aversif progressif des expériences négatives – Réponse conditionnée face à la nouveauté et l’inconnu – Augmentation du phénomène en période de néophobie
alimentaire – Mise en place de comportements superstitieux
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Boite à outils du « déconditionnement » • Hypnose, distraction – Détournement des aliments, ateliers oralité
• Réinvestir progressivement l’objet – Diminuer le niveau de stress, favoriser la cognition • Découvrir, redécouvrir les aliments,
– Vue – Propriétés physiques – Odeur – Goût – Mastication – Déglutition
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Conclusion
« Le désir est l'appétit de l'agréable» Aristote
Beno ît Cheva l ier
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Aucune solution unique dans la prise en charge des troubles de l’oralité
• Importance de la pluridisciplinarité • Les soins de développement restent une priorité • La rééducation doit être précoce – Pour limiter les effets neuro-développementaux – La mise en place de défenses • Sensorielles • Psychiques
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Remerciements • Véronique Leblanc, Audrey Lecouffle, Dr Gottrand • L’équipe de thérapeutes de Luciole & Compagnie et
tous les formateurs de Luciole Formation • François Jouen et les collègues du CHArt à l’EPHE • Les familles et les enfants qui font de ma vie
professionnelle une gourmandise quotidienne
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