INSTITUT DE FORMATION DES CADRES DE SANTE

MIDI-PYRENEES

PROJET PEDAGOGIQUE

Un projet de formation

Professionnaliser

les cadres pour

Analyser,

Décider,

Accompagner

…dans la

complexité

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L’Institut de Formation des Cadres

de Santé de Toulouse

• Agréée le 23 avril 1960, devient le 18 août 1995, Institut

de Formation des Cadres de Santé de Midi-Pyrénées

• Au sein du C.H.U de Toulouse, il fait partie intégrante du

Pôle Régionale d’Enseignement et de Formation aux

Métiers de la Santé (PREFMS) qui regroupe 11 écoles

régionales de formation aux métiers de la santé

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L’IFCS de TOULOUSE

L’institut est habilité à former des cadres :

• Infirmier

• Manipulateur en Electroradiologie

• Technicien de laboratoire d’Analyses Médicales

• Diététicien

• Masseur Kinésithérapeute.

• Pédicure-podologue

• Préparateur en pharmacie

• Ergothérapeute

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NOS MISSIONS

• Former des Cadres de Santé des secteurs publics, privés et extrahospitaliers pour des missions de gestion, de management et de formation

• Réaliser des actions de formation continue dans ces domaines

• Contribuer à l’évolution des structures et des métiers en collaboration avec l’ensemble des structures et des professionnels de la santé

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Des partenariats universitaires

• Depuis 2008, l’IFCS a conclu une convention de partenariat avec le département d’épidémiologie, économie de la santé et santé publique de l’université Paul Sabatier, Toulouse III qui permet aux étudiants de valider le niveau 1 du « Master professionnel de santé publique, gestion des institutions et services de santé »

• En 2009, une deuxième convention de partenariat a été établie avec le Département des Sciences de l’Education et de la Formation de l’Université Jean Jaurès, Toulouse II qui permet aux étudiants de valider le niveau 1 du « Master en sciences humaines et sociales, mention Sciences de l’éducation et de la formation, parcours formation de formateur en santé».

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Nos intentions pédagogiques

Dans des situations de travail complexes et changeantes, nos intentions sont d’amener les étudiants cadres à :

• Analyser les situations professionnelles complexes dans une approche systémique

• Développer des capacités à agir avec pertinence, efficacité et en cohérence avec les exigences professionnelles

• Construire leur professionnalisme tout au long de leur parcours de formation et d’activité

• Développer leurs capacités de collaboration interprofessionnelles et interdisciplinaires

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Principes pédagogiques structurants

• La co-formation constitue un élément essentiel du

processus d’apprentissage

• Une pédagogie d’adulte qui s’appuie sur l’expérience

professionnelle

• L’étudiant est acteur de son apprentissage

• L’évaluation et l’autoévaluation font partie intégrante du

processus de formation.

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Principes pédagogiques structurants

• L’analyse des pratiques professionnelles est un moment fondamental du développement d’une posture réflexive

• Les compétences professionnelles sont le principe organisateur de la formation

• Les stages sont considérés comme un temps privilégié

• Un accompagnement individualisé qui prend en compte le projet professionnel de l’étudiant

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Organisation de la formation

Le principe d’un enseignant référent par module

a été retenu. Cependant, afin de permettre aux

étudiants Cadres de Santé d’établir des liens

entre les différents domaines étudiés et d’utiliser

au mieux les expertises de chaque membre de

l’équipe pédagogique, celle-ci peut intervenir sur

l’ensemble des modules

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M 1: Initiation à la fonction cadre Formateurs référents : F. Estrier / P. Maurice 90h

A l’issue de ce module de formation, l’étudiant cadre devra être capable de :

• Identifier les missions, fonctions et place du cadre dans les différents champs de son exercice professionnel

• Se situer dans l’institution, dans l’environnement professionnel et le

monde sanitaire et social

• Stage : 2 fois 2 semaines

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M 2 : Santé publique

Formateurs référents : AM. Blanchard / M. Alozy 90h

• A l’issue de ce module de formation, l’étudiant cadre devra être capable de participer à la conception, la mise en œuvre, l’évaluation de projets de Santé Publique, dans une approche pluri-professionnelle des soins et de la santé

• L’organisation de ce module est en lien avec le département d’épidémiologie, économie de la santé et santé publique de l’université Paul Sabatier, Toulouse III

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M 3 : Analyse des pratiques et

initiation à la recherche Formateurs référents : MC. Vallejo / M. Alozy 90h

A l’issue de ce module de formation, l’étudiant cadre devra être capable de :

• Analyser des situations de travail à l’aide de cadre conceptuels pertinents et d’une méthodologie adaptée

• S’initier à un travail de recherche dans le cadre du mémoire professionnel

L’organisation de ce module est réalisée en partenariat avec le Département des Sciences de l’Education et de la Formation de l’Université Toulouse II – Jean Jaurès

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M 4 : Fonction d’encadrement Formateurs référents : F. Estrier / P. Maurice. 150h

Après ce module de formation, l’étudiant cadre sera capable de :

• concevoir et conduire des projets

• organiser les activités

• animer une équipe

• gérer les ressources humaines et matérielles

• promouvoir le travail en interdisciplinarité

• garantir la qualité des prestations

• Stage : 3 semaines

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M 5 : Fonction de formation Formateurs référents : M. Alozy / AM. Blanchard 150h

Professionnalisation des dispositifs de formation

et développement professionnel :

La construction, le développement et l’évaluation des compétences professionnelles des personnels de santé

Le management des compétences au sein d’un secteur d’activité de soins

L’exercice de la fonction de formation du cadre de santé : concevoir, mettre en œuvre et évaluer des projets de formation initiale et continue et d’éducation thérapeutique des patients

Stage : 3 semaines

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M 6 : Approfondissement des fonctions

d’encadrement et de formation Enseignants référents : MC Vallejo / F. Estrier 150h

Ce module se construit autour du projet professionnel de l’étudiant :

• Centré sur l’approfondissement de la fonction de formation ou de management

• Réalisé avec des compléments obligatoires en Santé Publique et en formation pour les étudiants inscrits en Master

• Renforce le développement professionnel et personnel par des ateliers choisis par les étudiants

• Toute proposition argumentée des étudiants ( voyage d’étude en France ou à l’étranger, découverte de pratiques innovantes ) sera encouragée et soutenue

• L’étudiant choisira d’approfondir, pendant quatre semaines de stage, la fonction de management, de formation ou le module de Santé publique

• Les lieux du stage sont à l’initiative de l’étudiant et validés par l’équipe pédagogique

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MODULE 1

INITIATION A

LA FONCTION DE CADRE

MODULE 2

SANTE PUBLIQUE

MODULE 4

LA FONCTION

D’ENCADREMENT

MODULE 5

LA FONCTION DE

FORMATION

Une épreuve orale Individuelle

NOTE A : / 20

Une épreuve écrite en binôme

NOTE B : / 20

Le module est validé quand

A+B est égale ou supérieure à

10 sur 20

Epreuve orale, collective

(groupe de 8 à 10 étudiants)

NOTE : / 20

Le module est validé quand

la note est égale ou

supérieure à 10 sur 20

Une épreuve écrite individuelle

NOTE A : / 20

Une épreuve orale individuelle

NOTE B : / 20

Le module est validé quand

A+B est égale ou supérieure à

10 sur 20

Une épreuve écrite Individuelle

NOTE A : / 20

Une épreuve orale individuelle

NOTE B : / 20

Le module est validé quand A+B

est égale ou supérieure à 10 sur

20

La validation des modules 1 - 2 - 4 - 5 est obligatoire avant la soutenance du mémoire professionnel

Les modalités d’évaluation

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MODULE 3

Analyse des pratiques et initiation à la

recherche

MODULE 6

Approfondissement des fonctions

d’encadrement et de formation

professionnels

Un mémoire individuel donnant lieu à une soutenance devant le Directeur du

mémoire et un Professionnel expert, auxquels se rajoute un universitaire pour

les étudiants inscrits au master « formateur en santé »

Ces deux modules sont validés si la note obtenue au mémoire

est égale ou supérieure à 10 sur 20

Les modalités d’évaluation

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MODULE 1 MODULE 2 MODULE 4 MODULE 5

Epreuve

Ecrite

Etude stratégique

du fonctionnement

d’une unité de soins

Analyse d’une

pratique managériale

Analyse d’une

pratique de

formation

Epreuve

Orale

Analyse systémique

d’une organisation

et de la fonction

d’encadrement

Etude d’une

problématique de

santé publique

Mise en situation

professionnelle en

stage sur une activité

de cadre

Présentation et

analyse d’une

situation de

formation

• Les modules 3 et 6 sont validés par un mémoire professionnel dont la soutenance aura lieu les 20,

21 et 22 Juin 2016

• Dans l’hypothèse d’une non validation d’un ou de plusieurs modules, les modalités de rattrapage

seront définies par l’équipe pédagogique. Ainsi une nouvelle soutenance de mémoire se déroulera au plus

tard 3 mois après la proclamation des résultats de la session de Juin

Nos modalités d’évaluation

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Patrick Fernandez : Directeur

Sylvie Boufil: Secrétaire

Formateurs :

Mireille Alozy

Anne-Marie Blanchard

Françoise Estrier

Patrick Maurice

Marie-Claude Vallejo

L’équipe pédagogique

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• Cadres de Santé de toutes spécialités

• Cadres Supérieurs de Santé

• Directeurs d’établissements

• Cadres administratifs

• Directeurs d’instituts de formation

• Médecins

• Psychologues et psycho-sociologues

• Ingénieurs

• Enseignants chercheurs universitaires

• Experts dans les domaines sanitaires, sociaux…

Des intervenants

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Références réglementaires

• Décret n° 95-926 du 18 août 1995, portant création diplôme

Cadre de Santé

• Arrêtés du 18 août 1995 et du 16 août 1999, relative au

diplôme de Cadre de Santé

• Circulaire DGS/PS n° 99/508 du 25 août 1999, relative au

diplôme de Cadre de Santé

• Partenariats avec l’Université: Cf masters professionnels (p. 5)

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