Projet : confection d'un espace d'information sur l'actualité du Mali en classe de FLEfévrier 2012, MO

Périodes : 8 = 6 heures ; Travail à la maison : 4 heures= travail de 10 heures en FLE

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I – Les buts

* du groupe,

- un horizon lointain consiste dans une manoeuvre tactique face à l'espace public : organiser un lobby frenchy à l'école de Laufon (voire dans l'espace public à plus grande échelle) ;

- mais l'horizon proche consiste dans un mécanisme stratégique interne au groupe : organiser & optimiser une équipe de rédacteurs, de communicateurs, d'installateurs de dispositifs publics pour réaliser l'espace d'information ;

- éventuellement collaborer ou outsourcer une partie du travail : à ce propos, un tuyau, les 1ws vont, de leur côté, proposer la création d'un espace lounge avec canapé à l'école ; vous voici un lobby face à un autre lobby, aux intérêts divergents ?

- rechercher et traiter des informations texto-audio-visuelles sur l'actualité du Mali avec un ordi, entre autres, donc : INTERNET nécessaire tout le temps ? ;

- les sélectionner, les vérifier, les adapter, les résumer, les reformuler ;

- afin d'en rendre compte à l'adresse des autres élèves et des profs, comment ?

- les supports peuvent être : la photo/la caricature/le dessin (visuel), le schéma ou mapping (texto-visuel), le texte seul bien sûr, selon le format affiche ou journal, ou bien alors selon le film (texto-audio-visuel) ou encore selon le blog (e-texto-audio-visuel), ce que nous privilégions, ou bien une combinaison de tout cela organisé dans l'espace comme « stand d'information » ;

- avec le but d'informer et d'appeler au débat, de rendre compte de la diversité des parties en jeu, de faire prendre conscience de la spécificité des enjeux, de mettre en évidence nos liens ou notre rapport, en tant que Suisses, Romands, Suisses-Allemands, ou Laufonnais, ou peu importe, en tant

qu'adulte en devenir, avec le conflit en cours ;

- avec le but aussi d'intriguer et de divertir, voire de détendre, en vue d'une pause débat interrompant les flux électroniques qui traversent l'école.

- les perspectives présentées peuvent être : histoire, géographie politique et économie, journalisme/reportage sur le colonialisme, sur l'intervention de l'armée française, sur les armées africaines, les groupes armés, les peuples du Mali, la culture malienne dans sa diversité, la francophonie, les arts maliens, les rapports Suisse-Mali ou EU-Mali...

* de l'individu,

- se profiler comme membre d'un team réalisant une tâche et y trouver un rôle grâce auquel l'élève ménage son intérêt propre au sein de l'intérêt général ;

- activer les compétences d'interprétation de texte, de médiation (analyse et résumé en lge maternelle), de productions textuelle et orale, d'interaction en LE et LM, de créativité en fait de « communication » médiatique en LE ;

II – Les Outputs

- dépendent de la réalisation des buts : donc de la dynamique du groupe et de chacun des membres ;

- chaque membre du team signera ou co-signera les outputs présentés à l'évaluation : une politique de la propriété intellectuelle est donc réclamée de la part du team qui devient un team d'auteurs !

III – L'évaluation

- se fait en calculant la moyenne des notes données sur une échelle de 1 à 6 au produit des signataires pour chacun des points qui constituent le poste intitulé plus : les buts

bonne chance !

MO