Projet Educatif Territorial - Grand Chambord · o en offrant aux enfants un cadre pédagogique leur...

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MAIRIE de SAINT-DYE-SUR-LOIRE

Loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République

Décret n° 2013-77 du 24 janvier 2013 relatif à l’organisation du temps scolaire dans les écoles maternelles et élémentaires

Circulaire n°2014-184 du 19 décembre 2014 relative à la généralisation des projets éducatifs territoriaux sur

l’ensemble du territoire

PROJET EDUCATIF TERRITORIAL

2015-2016

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Date d’approbation du PEDT par le conseil municipal : 21 mai 2015 Durée du PEDT : 3 ans Coordonnatrice du PEDT : Catherine Jouannest Fonction : secrétaire générale de mairie Adresse : mairie – 75 rue Nationale – 41 500 SAINT DYE SUR LOIRE Téléphone : 02.54.81.60.46 Adresse électronique : [email protected]

mailto:[email protected]

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SOMMAIRE

A. Préambule .......................................................................................................................... 4

B. Structures d’accueil ........................................................................................................... 6

C. Comité de Pilotage………………………………………………………………………..6

D. Objectifs éducatifs du projet……………………………………………………………...8

E. Etat des lieux……………………………………………………………………………..9

F. Partenaires……………………………………………………………………………….10

G. Les différents dispositifs éducatifs existants .............................................................. ….11

H. Organisation des temps éducatifs ..................................................................................... 13

I. Fonctionnement………………………………………………………………………….14

J. Evaluation………………………………………………………………………………...17

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A. Pré ambulé

Le projet éducatif territorial (PEDT) est un cadre partenarial visant à favoriser la complémentarité des temps éducatifs. Ce projet, qui relève de l’initiative de la commune est matérialisé par une convention. Il favorise les échanges entre les acteurs tout en respectant le domaine de compétence de chacun d’entre eux, et contribue à une politique de réussite éducative et de lutte contre les inégalités scolaires ou d’accès aux pratiques de loisirs éducatifs. Le PEDT formalise l’engagement des différents partenaires à se coordonner pour organiser des activités éducatives et assurer l’articulation de leurs interventions sur l’ensemble des temps de vie des enfants, dans un souci de cohérence, de qualité et de continuité éducatives. Le PEDT permet de proposer à chaque enfant un parcours éducatif avant, pendant et après l’école. Il prévoit prioritairement, mais non exclusivement, des activités proposées pendant le temps périscolaire aux enfants scolarisés à l’école primaire. Ce temps est lié aux horaires de début et de fin de l’école, ainsi qu’à l’horaire de la pause méridienne. Il permet d’identifier l’offre d’activités périscolaires existantes et de la formaliser au sein d’un projet éducatif qui propose, à tous les enfants, des temps de jeux et de détente qui peuvent être organisés dans le cadre d’un accueil non déclaré, de type espace ludique surveillé ou garderie, ou des activités organisées dans le cadre d’un accueil collectif de mineurs (ACM) déclaré auprès des services de la DDCSPP.

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A Saint-Dyé-sur-Loire, les Nouvelles Activités Périscolaires (NAP) induites par la réforme sont organisées dans le cadre d’un accueil périscolaire non déclaré. Les élèves ne sont pas obligés de participer aux activités périscolaires. Celles-ci sont facultatives, mais chaque enfant, y compris les enfants en situation de handicap, doit avoir la possibilité d’en bénéficier. La convention de PEDT est signée par le maire, le préfet et l’Inspecteur d’Académie, pour une durée de trois ans. L’article 96 de la loi de finances 2015 transforme le fonds d’amorçage institué en 2013 en un fonds de soutien pérenne dont bénéficieront, à compter de l’année scolaire 2015-2016, les communes dès lors que les élèves scolarisés dans leurs écoles publiques bénéficient d’activités périscolaires organisées dans le cadre d’un projet éducatif territorial. L’organisation du temps scolaire dans ces écoles peut relever des dispositions du code de l’éducation issues du décret n°2013-77 du 24 janvier 2013 ou être autorisée par les autorités académiques dans le cadre des expérimentations prévues par le décret n°2014-457 du 7 mai 2014.

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B. Structurés d’accuéil communalés

Ecole Primaire

En 2014-2015 : 98 élèves répartis en 4 classes, dont 39 en maternelle et 59 en élémentaire Garderie

Accueil de Loisirs Périscolaire

(mercredi uniquement pendant l’année scolaire)

Nouvelles Activités Périscolaires dans le cadre de la réforme (NAP)

Restaurant scolaire

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C. Comité dé pilotagé

Le comité de pilotage est un lieu de concertation et de débat. Il est mis en place au début du projet et consulté tout au long de sa mise en œuvre. Son principal but est d’évaluer et de faire évoluer les actions menées dans le cadre du Projet Educatif Territorial.

Sa composition :

Le maire,

les élus de la commission Jeunesse,

la directrice de l’école primaire,

deux représentants des délégués de parents d’élève,

la secrétaire générale de mairie, coordonnatrice du PEDT,

un adjoint administratif

la directrice de l’ALSH

Fréquence des réunions

le comité de pilotage se réunira autant que de besoin mais d’ores et déjà, il est arrêté des points d’étape :

avril 2015 : mise en œuvre du PEDT

Décembre 2015 : 1er bilan,

mai 2016.

Années suivantes

décembre

mai

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D. Objéctifs é ducatifs du projét

Favoriser l’épanouissement des enfants

Favoriser la réussite scolaire et l’égalité des chances :

o en respectant les rythmes biologiques des enfants. Les activités périscolaires proposées devront respecter leur

développement global (besoins physiologiques, psychoaffectifs et cognitifs) ;

o en offrant aux enfants un cadre pédagogique leur permettant de s’ouvrir à de nouveaux horizons culturels et éducatifs,

d’élargir leurs champs de connaissances et de compétences, grâce aux apports diversifiés et adaptés des activités

proposées.

Permettre aux enfants de s’épanouir, de se construire et d’affirmer leur personnalité, tout en devenant autonomes et

responsables, grâce à une démarche générale de sensibilisation, de découverte et d’expérimentation ;

Susciter l’intérêt et l’implication des enfants.

Eduquer à la citoyenneté

Favoriser l’apprentissage du « vivre ensemble », la tolérance et prévenir les comportements d’incivilité :

o en favorisant la mixité sociale et l’inclusion des enfants handicapés ;

o en favorisant les valeurs républicaines, notamment la laïcité et l’égalité ;

o en poursuivant les échanges entre les différentes générations afin de parvenir à une meilleure connaissance et à un

plus grand respect mutuel ;

o en contribuant à une prise de conscience individuelle et collective de l’intérêt commun, tout en incitant à la découverte

et au respect du bien communautaire ;

o en sensibilisant les enfants au respect de l’environnement.

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Valoriser la collaboration entre les partenaires éducatifs

Renforcer les relations et la collaboration entre les différents acteurs engagés dans ce projet :

o en favorisant le dialogue et les échanges entre les professionnels, la municipalité et les parents ;

o en améliorant les liaisons inter-structures, notamment entre le périscolaire et le scolaire ;

o en favorisant l’implication des partenaires associatifs et en soutenant leurs actions auprès des enfants.

Valoriser le personnel et les intervenants

Faciliter l’accès et l’implication des adultes au sein des N.A.P., en leur permettant de s’investir dans une prise de

responsabilité individuelle et collective,

Former le personnel communal à travers les formations assurées par le CNFPT

E. Etat dés liéux

Saint-Dyé-sur-Loire est une commune rurale d’environ 1 150 habitants. La commune compte une école composée de 4

classes comptabilisant 98 élèves, dont 39 en maternelle répartis sur deux classes. (classe PS/MS et classe GS/CP) et 59 en élémentaire.

Elle est également dotée d’un Accueil de Loisirs Périscolaire qui fonctionne uniquement le mercredi et qui accueille au plus

20 enfants et d’une garderie communale. L’ALSH a été créé, en septembre 2009, pour répondre aux besoins des familles. La commune a donc clairement placé son action sous le signe de l’attention aux enfants et aux familles.

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La fréquentation de l’ALSH et des accueils périscolaires est constante. Les deux agents d’animation, dont l’une est directrice stagiaire et l’autre, titulaire du BAFA, mettent tout en œuvre pour élaborer des programmes d’activités variés qui répondent autant au besoin des enfants de vivre des temps de loisirs et de détente, qu’à celui d’évoluer dans un cadre éducatif et pédagogique approprié. Les activités mises en place permettent aussi à la municipalité d’affirmer ses choix éducatifs.

F. Lés parténairés

Partenaires institutionnels

Inspection Académique de l’Education Nationale,

Direction Départementale de la Cohésion Sociale et de la Protection des Populations de Loir-et-Cher (DDCSPP 41),

Caisse d’Allocations Familiales de Loir-et-Cher (CAF 41).

Mutualité Sociale Agricole (MSA)

Conseil départemental (pour les enfants de moins de 6 ans)

Des prestataires extérieurs Ils sont choisis par la municipalité au regard de leurs diplômes, de leurs diverses expériences et lieux de travail mais aussi du travail déjà accompli auprès des enfants, et enfin de la qualité des activités proposées

Le tissu associatif de Saint-Dyé-sur-Loire

Des associations pourraient être susceptibles de venir soutenir l’organisation d’animations spécifiques lors des N.A.P afin de promouvoir également leurs activités :

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Associations culturelles et sportives :

- Val des Châtaux canoë kayak - Tour et détours - FNACA - Easy Gym - Maison de la Loire - Chasse - Football - les marins du port de Chambord - Pêche - Yoga - Comité des fêtes - Billard - Amicale des retraités

Les bénévoles de la commune Toutes les ressources du territoire ont été mobilisées. Un appel au bénévolat a été lancé pour que les enfants puissent bénéficier des connaissances, des savoir-faire, des passions de certains adultes qui ont accepté de partager du temps avec les enfants. Le recrutement des bénévoles est conduit sous la responsabilité du maire qui en général connait bien ses administrés. En cas de doute sur la personne ou tout simplement si le maire ne la connaît pas, des dispositions seront prises pour ne prendre aucun risque en terme d’encadrement.

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G. Lés diffé rénts dispositifs é ducatifs éxistants

La cohérence éducative passe aussi par une interconnexion entre le P.E.D.T. et les autres projets sur la commune.

1. Contrat Enfance Jeunesse (C.E.J.)

Ce Contrat, renouvelé en 2014, pour une durée de 3 ans, signé entre la C.A.F. et la collectivité, a pour ambition le développement qualitatif de l’accueil organisé sur le temps libre des enfants.

Ce contrat est basé sur le Projet Educatif de la municipalité et sur le Projet Pédagogique de l’ALSH.

Le Projet Educatif de la municipalité est un document rédigé, et révisé régulièrement, par les élus

municipaux.

Le Projet Pédagogique de l’ALSH est un document élaboré par l’équipe d’encadrement de l’accueil

de Loisirs

Il se traduit en projets d’animations au regard du projet éducatif communal.

2. Le Projet d’école

Le projet d’école constitue un outil de travail fondamental destiné à assurer la cohérence des actions conduites à l’école. Il est l’élément fédérateur de toutes les actions qui doivent favoriser, par leur synergie, la réussite scolaire de tous les élèves. A ce titre, et tout en réaffirmant le caractère obligatoire des orientations, instructions et programmes, il prend en compte la diversité des situations particulières dans lesquelles évolue l’enfant en s’appuyant sur une analyse des besoins.

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H. L’organisation dés témps é ducatifs

Après plusieurs concertations avec les enseignants de l’école de Saint-Dyé-sur-Loire, durant l’année 2013-2014, mais aussi avec les parents d’élèves (sondage, réunion, représentants aux conseils d’écoles), une première organisation temporelle a vu le jour et a été appliquée durant l’année 2014-2015

2014-2015 Semaine scolaire (répartition temps scolaire et périscolaire)

Journée de 5h25 à l’exception du mercredi

HO

RA

IRE

S d

e l’

EC

OL

E Lundi

7h30 8h30 11h45 13h15 14 16 18h45

Mardi 7h30 8h30 11h45 13h15 14 16 18h45

Mercredi 7h30 8h30 11h30 17 18h45

Jeudi 7h30 8h30 11h45 13h15 14 16 18h45

Vendredi 7h30 8h30 11h45 13h15 15h15 16 18h45

Légende :

Temps de classe (24 h au total pour la semaine)

Délibération du conseil municipal du 15 mai 2014

Temps de repas et pause méridienne (1 h 30)

Activités périscolaires (N.A.P : 45 mn- gratuites) et/ou A.P.C.

Garderie ou ALSH (payants)

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Néanmoins, pour l’année 2015-2016, la municipalité a souhaité apporter des modifications en matière d’organisation temporelle sans remettre en question l’amplitude horaire journalière des temps d’enseignement, de 8h30 à 16 h.

Durant l’année 2014-2015, 97 % des enfants ont été présents, après la pause méridienne, pour bénéficier des NAP, qui

ont ainsi démontré leur qualité et l’intérêt porté par les enfants,

Cependant, le temps consacré au NAP, durant les 4 jours de la semaine, à savoir 45 mn par jour, s’est révélé insuffisant pour les prestataires extérieurs, les bénévoles et le personnel communal en raison notamment du temps à passer pour regrouper les enfants et du temps de déplacement,

Aussi, la municipalité a proposé au corps enseignant et aux représentants de parents d’élèves d’organiser les NAP, uniquement trois jours par semaine, à raison d’une heure et par voie de conséquence, de programmer une journée de 6 heures d’enseignement le mardi,

Ainsi le temps d’enseignement sera de 5 heures, trois journées par semaine et de 6 h le mardi auquel s’ajoutera le mercredi avec une matinée de trois heures d’enseignement.

Pour ce faire, cette modification doit faire l’objet d’une dérogation du Directeur Académique des services de

l’Education Nationale.

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2015-2016 Semaine scolaire (répartition temps scolaire et périscolaire)

HO

RA

IRE

S d

e l’

EC

OL

E Lundi : 5 h

7h30 8h30 3h15 de cours 11h45 13h15 14h15 1h45 de cours 16h 18h45

Mardi : 6 h 7h30 8h30 3h15 de cours 11h45 13h15 2h45 de cours 16h 18h45

Mercredi 3h

7h30 8h30 3h de cours 11h30 17h 18h45

Jeudi : 5 h 7h30 8h30 3h15 de cours 11h45 13h15 14h15 1h45 de cours 16h 18h45

Vendredi 5h 7h30 8h30 3h15 de cours 11h45 13h15 1h45 de cours 15h 16h 18h45

Légende :

Temps de classe (24 h au total pour la semaine)

Délibération du conseil municipal du 21 mai 2015

Temps de repas et pause méridienne (1 h 30)

Activités périscolaires (N.A.P : 1 h - gratuites) et/ou A.P.C.

Garderie ou ALSH (payants)

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I. Lé fonctionnémént

Les intervenants Le projet éducatif territorial s’appuie sur le personnel communal, des prestataires et mobilise le mouvement associatif, les bénévoles, l’association de parents d’élèves et des enseignants volontaires pour assurer l’encadrement de certains ateliers. Le personnel communal : directrice de l’ ALSH, ATSEM, adjoint d’animation, adjoints techniques, adjoint administratif, cuisinier. Un règlement intérieur sera établi consécutivement au PEDT. Cet outil permettra de favoriser le partenariat. Très régulièrement, le maire ou la secrétaire générale de mairie rencontre les intervenants pour faire un point sur le fonctionnement des NAP et règlent éventuellement des petits problèmes au coup par coup. En cas de besoin, des réunions en petits groupes peuvent être organisées. Par ailleurs, un bilan est systématiquement fait au mois d’avril de chaque année pour préparer la nouvelle rentrée scolaire, avec tous les bénévoles d’une part, les prestataires extérieurs d’autre part et enfin avec le personnel communal.

Les locaux Les activités prévues dans le cadre d’un projet éducatif territorial, comme toute activité périscolaire organisée par la commune, peuvent se dérouler dans les locaux et les équipements scolaires conformément à l’article L. 212-15 du code de l’éducation. Le PEDT prévoit que la mairie, propriétaire des bâtiments de l’école, peut y organiser des activités à caractère sportif, culturel ou socio-éducatif pendant les heures où les locaux ne sont pas utilisés pour les activités liées aux besoins d’enseignement. Le maire peut aussi, sur le temps dont il assure la coordination, accueillir les enfants dans un autre lieu que l’école, sous réserve que les enfants soient confiés à la sortie de l’enceinte scolaire à un ou plusieurs adultes. Le trajet jusqu’au lieu du déroulement de l’activité se fera alors sous la responsabilité de ce(s) dernier(s). En conséquence, il convient de veiller à ce que le déplacement ne soit pas trop long et que le parcours puisse s’effectuer en toute sécurité.

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Locaux utilisés pour les NAP :

- Classe de maternelle et dortoir

- Restaurant scolaire

- Ludothèque dans la garderie

- Cour de l’école et préau

- Aire multisports (à 5 mètres du groupe scolaire)

- Salle d’animation – place de la mairie (à 100 mètres du groupe scolaire)

- Salle de musique communale – place de la mairie (à 100 mètres du groupe scolaire)

- Bibliothèque communale – place de la mairie (à 100 mètres du groupe scolaire)

- Salle polyvalente – rue de Beaugecy (à 200 mètres du groupe scolaire) Chaque local dispose d’une trousse de secours

Les activités proposées pour les Nouvelles Activités Périscolaires (NAP) Les activités proposées dans le cadre du projet éducatif territorial ont vocation à s’adresser à tous les enfants, y compris les enfants en situation de handicap. Elles doivent favoriser le développement personnel de l’enfant, de sa sensibilité et de ses aptitudes intellectuelles et physiques, son épanouissement et son implication dans la vie en collectivité. Elles ne doivent pas se limiter à des activités dites d’éveil, mais prendre en compte l’enfant dans toutes ses dimensions et dans son environnement. Elles doivent rechercher la cohérence et la complémentarité entre elles et avec le projet d’école. Ainsi organisé, le projet éducatif territorial a l’ambition de mieux articuler les différents temps de l’enfant en s’appuyant sur la mobilisation de tous les acteurs impliqués, et de donner une nouvelle cohérence à la journée de l’enfant, afin de contribuer à mettre en place les conditions de sa réussite scolaire et de son épanouissement.

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L’inscription aux NAP se fait par la voie d’une fiche d’inscription, par cycle, envoyée aux familles sur laquelle sont mentionnés :

- La période considérée (5 périodes sont arrêtées sur l’année scolaire)

- Les ateliers proposés, tout en précisant que les NAP sont facultatives

- Les familles doivent faire un 1er et 2ème choix sachant que les inscriptions se font par ordre d’arrivée à la mairie. Si l’enfant n’est pas affecté à l’atelier de son choix, il est placé en « jeux libres » ou « jeux collectifs », deux ateliers qui ont beaucoup de succès.

Les 5 périodes sont décomposées de la façon suivante :

- Les trois premières semaines de septembre (1ère période) : uniquement 3 ateliers de plein air

- De fin septembre aux vacances de Noël (2ème période)

- De janvier aux vacances de Printemps (3ème période)

- Des vacances de Printemps à mi-juin (4ème période)

- De mi-juin à début juillet (5ème période) : 3 ateliers de plein air identiques à la 1ère période (jeux libres, jeux collectifs, activités sportives)

Les groupes par atelier sont constitués par des élus et des agents communaux. Avant chaque période de vacances scolaires, les enfants connaîtront les ateliers dans lesquels ils se rendront à la période suivante, à l’exception de la 1ère et de la 2ème période pour lesquelles une communication sera faite aux familles respectivement fin août et début septembre. Il est à souligner que les activités sportives sont principalement positionnées le vendredi en fin de journée.

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Ateliers mis en place au cours de l’année 2014-2015 ; certains seront reconduits les années suivantes

Théâtre

Jeux de rôle

lecture

radio-journal

Percussion

Chorale

atelier culinaire

atelier clownesque

loisirs créatifs

potager

sieste

atelier de découverte des actions des pompiers volontaires

jeux collectifs

jeux libres

aide aux leçons et à l’organisation du travail

activités sportives : o Eveil au tapis de judo o basket-ball ; o tennis de table o badminton o hand Ball o football

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Taux d’encadrement dans le cadre d’un PEDT Aucune exigence n’est imposée lorsque l’accueil n’entre pas dans le cadre des accueils collectifs de mineurs déclarés auprès de la DDCSPP par l’organisateur. Toutefois, celui-ci doit veiller à ce que le nombre d’adultes présents soit suffisant pour assurer le bon déroulement des activités et garantir la sécurité des enfants qui y participent. Dans un accueil de loisirs périscolaire déclaré, comme l’ALSH communal du mercredi après-midi, les taux d’encadrement prévus à l’article R. 227-16 du Code de l’action sociale et des familles (CASF) sont les suivants :

au moins 1 animateur pour 14 enfants de moins de 6 ans, au moins 1 animateur pour 18 enfants de 6 ans et plus,

Sécurité et bien-être des enfants Chaque jour, la bonne organisation des NAP est vérifiée par les agents communaux, engagés dans la démarche. En cas de problème particulier, il est fait appel à la secrétaire générale de mairie, coordonnatrice du PEDT. S’agissant de l’encadrement des Nouvelles Activités Périscolaires à Saint-Dyé, un adulte référent est nommé dans chaque atelier. Il dispose d’une fiche administrative sur laquelle sont mentionnés la liste des enfants et les numéros de téléphone utiles. Pour la maternelle, les enfants de petite section font la sieste, surveillés par un agent communal. Ceux de moyenne section sont dans la classe maternelle encadrés par un autre agent communal. Après un temps de repos, des activités leur sont proposées. Néanmoins, les deux agents communaux peuvent s’entraider dans la mesure où le dortoir est contigu à la classe maternelle. S’agissant des élèves de grande section, ils font partie du cycle 2 et se trouvent donc à choisir leurs ateliers au même titre que les élèves de l’école élémentaire. Pour les déplacements sur les voies ouvertes à la circulation qui se limitent principalement au chemin du Flanc sur 50 mètres, les groupes d’enfants sont encadrés au moins par deux adultes.

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Si un seul adulte encadre un atelier à l’extérieur de l’enceinte de l’école, obligatoirement, son local sera contigu à celui d’un autre intervenant pour qu’ils puissent se regrouper en cas de besoin. La commune bénéficie d’un certain nombre de locaux implantés autour de la place de la mairie située à 100 mètres de l’école. En cas d’absence d’un intervenant, les enfants sont répartis dans les ateliers « jeux libres et « jeux collectifs ». Par ailleurs, si un enfant ne veut pas participer ponctuellement à l’activité, il peut le faire tout en étant présent dans le local correspondant à l’atelier de son choix. Ce sont les intervenants qui arrêtent l’effectif maximal qu’ils souhaitent avoir dans leur atelier. En moyenne, l’effectif est de 11 élèves par atelier à l’exception des ateliers « jeux collectifs » et « jeux libres » pour lesquels les groupes peuvent atteindre un effectif de 16 au grand maximum. Ces deux ateliers sont encadrés alternativement par la directrice stagiaire du ALSH et l’animatrice, titulaire du BAFA, dans les locaux scolaires. Afin que les enfants puissent jouer un maximum de temps durant la pause méridienne, une horloge sera installée très prochainement sous le préau et quelques minutes avant le début des NAP, les enfants se regrouperont, de façon autonome, par atelier dont le nom sera inscrit sur un poteau du préau. Chaque intervenant référent devra vérifier le bon effectif dans son atelier. Au préalable, le personnel communal aura donné le nom des élèves absents. Au retour des NAP avec les intervenants, les élèves se retrouvent dans la cour de récréation surveillés, selon l’heure, par les enseignants ou les agents communaux. Le vendredi, dans la mesure où les NAP se trouvent positionnées en fin de journée, la sortie des élèves de l’enceinte de l’école est assurée par le personnel communal. Au préalable, les intervenants dont les ateliers se trouvent à l’extérieur de l’école, font rentrer les enfants par un portail différent de celui qui sert à la sortie des élèves.

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J. Evaluation

L’évaluation du projet éducatif est réalisée par le comité de pilotage, chaque année et à l’issue de la durée de la convention. L’évaluation permet de mesurer objectivement les effets produits par la mise en œuvre des dispositifs au regard des objectifs

du projet éducatif territorial et des effets attendus. Ce sont les résultats de cette évaluation qui permettront de faire évoluer le PEDT.

L’évaluation est continue. Elle permet d’orienter et d’adapter le projet tout au long de l’année. L’évaluation est partagée. Elle associe l’ensemble des acteurs et les familles. L’évaluation est ciblée. L’ensemble des évaluateurs choisissent d’évaluer les objectifs prioritaires et proposent des

nouveaux axes de développement. L’évaluation est dynamique. Elle consiste en une dynamique permanente de recherches d’amélioration des moyens de

mesures. On s’attachera à observer plus particulièrement sur le plan quantitatif :

Nombre d’enfants inscrits aux NAP

Taux de fréquentation des enfants

Taux de présence des enfants aux ateliers à l’occasion de la restitution des NAP aux familles

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Quelques indicateurs déterminants sur le plan qualitatif :

Le taux de fidélisation de la participation des enfants ;

L’évaluation du réseau éducatif, au travers du comité de pilotage ;

L’analyse des indicateurs de la fatigue et du rythme chrono-biologique de l’enfant.

La présence des parents à la restitution des NAP

Fait à Saint-Dyé-sur-Loire, le 21 mai 2015

Le Maire,

D. HEITZ

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