Projet dtablissement de la Petite Enfance de la ville de Narbonne le 4 juillet 2012

Cadre lgal

Lcriture du projet dtablissement est une obligation lgale inscrite dans le dcret du 7 juin 2010.

Le projet dtablissement se compose de trois parties:

Le projet social; Le projet ducatif; Le projet pdagogique.

Il comprend aussi les dispositions concernant:

Les prestations daccueil proposes; Laccueil des enfants prsentant un handicap ou une maladie chronique; La prsentation des comptences professionnelles; Limplication des familles dans la vie des tablissements; Les relations avec les organismes extrieurs; Pour laccueil familial, les modalits de formation continue pour les assistantes maternelles.

Le projet dtablissement , cest se projeter vers un avenir en affirmant la position des tablissements dans lenvironnement.

Le projet permet la clarification et laffirmation de valeurs, dobjectifs et dactions plusieurs dimensions: sociales, ducatives et pdagogiques.

Il permet la fois: Damliorer la qualit de laccueil des enfants et des familles; De servir de guide aux pratiques professionnelles; De rendre lisible les choix ducatifs de linstitution en direction des partenaires extrieurs.

Le rle des tablissements daccueil de jeunes enfants dans la socit Offrir aux familles une diversit dans les modes daccueil quils soient collectifs ou familiaux; Permettre aux parents de concilier vie professionnelle et vie familiale; Permettre aux parents davoir du temps pour eux; Permettre aux parents de chercher un emploi; Favoriser lgalit dans le travail des hommes et des femmes; Participer la vie conomique du territoire; Accueillir les enfants dont les parents sont dans une situation de prcarit; Permettre une premire socialisation avant lentre lcole maternelle.

Les missions des tablissements daccueil de jeunes enfants Veiller la sant, la scurit, au bien-tre et au dveloppement des enfants; Concourir lintgration sociale des enfants en situation de handicap ou atteint dune maladie chronique; Faciliter la socialisation du jeune enfant; Garantir un accueil de qualit aux familles par une prise en charge globale des besoins de leur enfant; Etablir une relation de confiance entre les enfants et les professionnels; Etre lcoute des parents; Accompagner les parents vers une nouvelle exprience; Aider lenfant grandir dans un nouveau lieu autre que le milieu familial; Procurer lenfant un espace de jeu adapt ses besoins et propice aux rencontres; Offrir aux familles un service de qualit garanti par une quipe pdagogique pluridisciplinaire.

Le projet social

Le projet social permet de connatre:

Le tissu humain de la ville avec son environnement conomique; Les diffrentes couches sociales et les mtiers exercs; Les taux dactivit fminins; Les taux de natalit; Lorigine des personnes qui vivent Narbonne (de naissance, dautres rgions, dautres pays).

Quelques chiffres(sources Insee et service tat civil) :

Nombre dhabitants dans lAude: 353980 en 2008; Nombres dhabitants sur le territoire narbonnais: 104379 en 2008; Nombre dhabitants Narbonne: 51005 en 2008 dont plus de 50% des habitants ont plus de 45 ans.

Sur Narbonne:

Nombre de naissance en 2010: 551 Nombre de naissance en 2011: 565

Le projet social

En 2008, la population se rpartit en 14280 familles:

Couple sans enfant: 7000 Couple avec enfant: 4793 Famille monoparentale: 2669 (292 hommes et 2377 femmes)

47.1% des mnages comportent des enfants dont:

Famille de 1 et 2 enfants: 40.3% (5746 familles) Familles nombreuses 3 enfants et plus: 6.9% (974 familles)

De 1999 2008, le nombre de familles monoparentales et les couples sans enfants ont augment.Le nombre de couples avec enfants a diminu du fait de leur migration de Narbonne vers les villages environnants.

A Narbonne, pour la tranche dge 0/5 ans, il y avait 2952 enfants en 2005 pour 3067 enfants en 2009 et 3254 enfants en 2011.

Le projet social

En 2008, le tissu conomique se compose de 92 % de trs petites entreprises dont 61.6% sans salari.

Les grands employeurs de Narbonne sont:

La Poste: 1392 salaris; Centre hospitalier: 1300 salaris; Mairie: 800 salaris; Narbonne accessoires: 620 salaris; Autoroute: ASF: 660 salaris; AREVA (Malvsy): 250 salaris.

Les emplois par catgories socio professionnelles:

Agriculteurs: 0.8% Artisans, commerants, chefs dentreprise: 7.8% Cadres et professions intellectuelles suprieures: 11.1% Professions intermdiaires: 27.2% Employs: 31.1% Ouvriers: 22%

En 2008, le taux dactivit fmininest de 63% dans le dpartement de lAude contre 61% sur Narbonne dont 51% des femmes ont une activit professionnelle.Pour rappel, le taux dactivit comprend les personnes qui ont un emploi et qui sont au chmage.

Le lien entre le projet social et le projet ducatifLe projet social permet:

daller la rencontre de lautre; de crer des liens entre les tablissements daccueil de jeunes enfants et les familles; dapporter de la cohrence dans le travail de chacun donc dans laccueil des familles.

Le projet ducatif permet de pouvoir vivre ensemble au quotidien pour:

Les enfants Les familles Les professionnels

Pour pouvoir vivre ensemble au quotidien, il faut:

Savoir couter; Se comprendre; Savoir dire les choses.

Le lien entre le projet social et le projet ducatifLintgration des parents est importante dans la vie de ltablissement et doit se traduire dans le projet ducatif de la ville.

Ce projet permet:

Dexpliquer la raison et la manire dont fonctionne ltablissement qui accueille leur enfant; Dinviter les parents entrer et participer la vie de la crche; Aux familles daccompagner lquipe lors des sorties.

Ces diffrents points permettent aux professionnels de prendre en compte la spcificit du quartier dont dpend la structure, dorienter les projets et les pratiques professionnelles.

Le projet ducatif

Les valeurs rpublicaines:

Le respect de lacit, de neutralit et dgalit pour tous; Le respect daccueillir lenfant dans ses diffrences sociales, culturelles, cultuelles; Le respect de la culture et des origines de chacun.

2. Le service public:

Une rgle commune pour toutes les familles; Une discrtion professionnelle; Un secret professionnel.

3. Les attitudes professionnelles primordiales :

Ne pas juger; Ne pas faire de favoritisme. Garantir laccueil dun individu unique tout en construisant autour de lui une action ducative, publique, consciente, volontaire et commune, en collaboration avec les parents.

Accompagner les parents; Soutenir la parentalit;

Permettre lvolution des pratiques professionnelles; Dvelopper le travail partenarial avec : le Centre dAction Mdico Social Prcoce, la Protection Maternelle et Infantile et lAide Sociale lEnfance; Accder la formation.

Le respect

Les professionnels du service Petite Enfance sengagent respecter:

Lducation donne par les parents; Lintgrit du parent en tant que personne responsable et dcideur de lducation donne son enfant; Lenfant lors des soins corporels, de son intimit, de sa pudeur; Le rythme du dveloppement, de vie de chaque enfant en cohrence avec les besoins du groupe denfants dans le lequel il volue; La culture, lhistoire et lorigine de lenfant.

Chaque collgue quelque soit ses diffrences, comme:

son mtier; son statut; sa fonction; sa situation sociale; ses diffrentes expriences professionnelles.

Ce respect passe par:

La politesse envers lenfant; La proposition dactivits libres et choisies par lenfant; La mise en uvre dactions qui permettent le libre choix et la libre expression de lenfant; Lamnagement de lespace qui permet lenfantsous la prsence bienveillante de la professionnelle :

Davoir envie de jouer De pouvoir jouer De ne rien faire Daccder ses objets transitionnels

Ladaptation et la socialisationLa premire tape de la socialisation de lenfant en tant quindividu, est ladaptation.Lintgration de lenfant en tant quindividu dans le collectif, est la socialisation.

Pour tous les enfants,lintgration est une ncessit qui se dcline en deux tapes:

Ladaptation:

Cest un temps important pour lenfant, pour la famille et pour lquipe. Ce temps doit tre souple, il est construire en partenariat avec le(s) parent (s).Le droulement de ladaptation sera prcis lors du premier entretien avec la directrice de ltablissement. La socialisation:

Le premier lieu de socialisation de lenfant est sa famille.

Ltablissement daccueil de jeunes enfants est le deuxime lieu de socialisation.Pour cela, lquipe accompagne progressivement: Lenfant vers les autres enfants; Lenfant versles autres adultes; Lenfant vers lacquisition dune / de son autonomie; Lenfant vers lacquisition des rgles sociales, de la vie en collectivit; Lenfant vers dautres lieux: La mdiathque, La maison de la Fe Bistande, les animations du R.A.M.

Ladaptation et la socialisation Lintgration dun enfant porteur de handicap:

Il est ncessaire de travailler un projet daccueil pour un enfant porteur de handicap et de dvelopper un travail partenarial avec les services ressources du territoire.

Le projet daccueil permet:

Une ouverture rciproque entre lenfant porteur de handicap et les autres; Une collaboration avec les parents en tenant compte de leur questionnement face au handicap de leur enfant; Un partage des difficults rencontres et du sentiment disolement qui peuvent tre source dangoisse et dinquitude pour les parents et les quipes.

Lautonomie et laccompagnementLe degr dautonomie volue chaque tape du dveloppement de lenfant.Lautonomie, cest le respect de la diffrence de chaque enfant.Elle volue en fonction de ses capacits, de ses dsirs et de ses intrts.

Lenfant a le dsir de faire seul. Les professionnels laissent vivre lenfant, lui donnent le choix de ses expriences dans le respect des rgles de la collectivit.

Les professionnels relayent chaque jour auprs des parents les propositions faites leur enfant et ses ractions. Il est essentiel chaque moment de la journe dencourager, de fliciter et de valoriser les initiatives des enfants.

Lautonomie est favorise par laccompagnement quotidien de lenfant par les professionnels. accompagner, cest scuriser par le regard, la parole et le geste; accompagner, cest aider lenfant; accompagner, cest respecter les tapes de son dveloppement; accompagner, cest expliquer, montrer et autoriser faire seul.Les professionnels accompagnent les parents dans leurs questionnements et leurs inquitudes.

Lindividualit dans la collectivitChaque enfant est diffrent.Chaque enfant a sa personnalit.Chaque enfant doit tre considr comme un individu part entire.

A tout moment de la journe lenfant a droit une relation privilgie individualise sa demande ou sur proposition de ladulte.

Au sein du collectif, laccompagnement individualis se traduit au travers des pratiques professionnelles suivantes:

Appeler un enfant par son prnom; Dterminer des emplacements personnels au travers despaces nominatifs: casier, porte- manteaux, lit; Proposer une poche doudou; Effectuer un accueil individualis le matin et le soir; Offrir dans la journe, un temps privilgi pour chaque enfant au moment des jeux, des repas, des changes.

Le systme de rfrence est aussi une rponse laccueil individualis de lenfant.

La relation individualise permet une meilleure connaissance des parents et de lenfant.

La scurit affective et physiqueLes professionnels garantissent la scurit physique et affective de chaque enfant accueilli.

La scurit affective nait de la qualit de la relation parents / professionnels afin dassurer une continuit entre ltablissement daccueil et la famille. Lquipe travers des changes avec les parents, continue de faire vivre la vie familiale au sein de ltablissement.

La scurit physique et affective se conoit par:

Lamnagement volutif de lespace:

Repres spatiaux et temporels; Accessibilit aux jeux, aux doudous.

Laccompagnement de ladulte au travers de :

Lobservation; La verbalisation; La disponibilit du professionnel; Les limites poses, formules et maintenues; La mise en place de rituels quotidiens.

Le travail dquipeLa valeur premire dun travail dquipe, cest la cohrence.

Pour maintenir une continuit de qualit de service, une cohrence institutionnelle doit exister entre les lus, la Direction Gnrale des Services, la direction du service, les directions des structures et les quipes.

La cohrence dquipe passe par le dialogue, les runions et les crits:

Le rglement de fonctionnement, Le projet ducatif, Les diffrents outils dfinis par le projet pdagogique de chaque tablissement.

La cohrence dquipe permet davoir une position professionnelle rassurante lgard du parent.

Le projet pdagogique est la mise en uvre des valeurs ducatives dfendues par les professionnels.Le projet pdagogique dfinit les diffrents temps de la journe de lenfant. Le projet pdagogique est propre chaque tablissement daccueil de jeunes enfants.

Dun avis collgial, lensemble des moyens voqus ci-dessous, va servir de tremplin pour la construction ou lvolution du projet pdagogique propre chaque tablissement.

Observer; Ecouter; Rconforter: moyen humain / Enjeu professionnel; Objets transitionnels; Disponibilit; Prendre du temps; Communiquer: verbaliser / expliquer par desmots sur ce quil vit// par des mots simples // enfant averti des changements; Communiquer, changer, partager, dialoguer; Scuriser;

Le lien entre le projet ducatif et les projets pdagogiques

Le lien entre le projet ducatif et les projets pdagogiques Respecter sa curiosit, ses envies tout en scurisant son espace; des locaux et du mobilier adapts; Poser des limites qui doivent tre formules et maintenues; Accompagner verbalement, physiquement, visuellement et sereinement; Le soutenir tout en respectant son individualit et son autonomie; Repre dans la relation. La rfrente est autant importante pour lenfant que pour sa famille; Le jeu mis disposition; Le Livre; Le projet passerelle crche / cole; Le professionnel assure la fiabilit du cadre autour de lenfant; Personnel qualifi auprs de lenfant; La participation des parents la vie de la crchepar les runions en petites familles ou en section / la fte de fin danne/ le conseil de crche.

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