PROJET D’ETABLISSEMENT 2006-2010PROJET D’ETABLISSEMENT 2006-2010Collège Jean Moulin

I – Développer les compétences sociales des élèves afin de leur permettre de mieux travailler au collège

1) Acquisition de compétences nouvelles pour les personnels :

• Dans le domaine de la santé et de la sécurité

• Des compétences sociales :- mieux connaître les membres de la

communauté scolaire- mieux communiquer- mieux travailler ensemble- mieux communiquer avec l’extérieur

•Des compétences professionnelles nouvelles pour les personnels enseignants :

- savoir définir ce qui doit être appris dans la construction des savoirs et des savoir-faire

- savoir évaluer le comportement social des élèves (assistants d’éducation et professeurs)

- savoir communiquer avec les parents d’élèves- établir et entretenir les relations avec les

partenaires économiques et sociaux

- se former aux TICE (et aux langues vivantes)

- se former au développement durable

2) Exercice de responsabilités élargies

• Implication de tous dans les domaines de la sécurité, de la maîtrise de nouvelles technologies, de la prise en charge des élèves à besoins spécifiques• Validation et prise en compte de nouvelles compétences dans l’évaluation des personnels enseignants : définition d’objectifs annuels• Travail en commun avec les IPR• Permettre aux parents d’élèves de participer à certaines formations in situ afin de devenir des membres encore plus actifs de la communauté scolaire• Permettre à d’autres partenaires (entreprises, écoles de la ville et lycées de bassin) de s’associer à nos activités• Recevoir des instances supérieures l’appui et la confiance indispensables à la mise en place du projet.

3) Mise en place d’un livret de compétences sociales(voir ci-joint)

• Elaboration d’un diagnostic partagé (personnels-direction-parents d’élèves-élèves) du Projet d’Etablissement 2003-2006

Sous forme de groupes de travail entre décembre 2005 et juin 2006• Mise en œuvre du Projet d’Etablissement à partir de septembre 2006.

Donnant lieu à une convention avec la mission des innovations pédagogiques du Rectorat de Versailles.

•CESC (Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté) :Toxicomanie, Sécurité Routière, Violence

•Réorganisation des rencontres et des relations parents d’élèves/professeurs

•Programme d’actions Ecole-Entreprise

•Conférences sur la psychologie de l’adolescent

•Livret de compétences

•Formation des déléguésOctobre/Novembre 2006

•Stage d’intégration Buthiers

Association Sportive•Tous niveaux : stage Plein Air à Serre Chevalier

DIAGNOSTICDIAGNOSTIC ACTIVITESACTIVITES DISPOSITIF DISPOSITIF D’EVALUATIOND’EVALUATION

BUDGET PREVISIONNEL BUDGET PREVISIONNEL

2006/20072006/2007AXES PRIORITAIRESAXES PRIORITAIRES

OBJECTIFSOBJECTIFS

1

Points forts de l’Etablissement

• Développement de l’esprit d’équipe

• Bonne information des parents d’élèves, grâce notamment au site Internet

• Ouverture sur l’entreprise (stages et forum)

• Apprentissage de la vie en collectivité

• Attention des adultes au ressenti des élèves

• Actions de prévention

Points faibles de l’Etablissement

• Possibilités de travail en groupes insuffisantes

• Le fossé se creuse entre les élèves qui réussissent et ceux qui régressent

• La prise en charge des élèves en difficulté, notamment en langues (dès la 6ème) et en mathématiques (à partir de la 4ème)

• Entraînement à l’expression orale insuffisant

• Manque d’implication des personnels et des élèves dans le CESC

• Evaluation trop normée au niveau 3ème, qui désavantage les élèves du collège voulant s’orienter vers une Seconde professionnelle

750 €

12 000 €

% de présents au conseils des délégués% de délégués présents aux conseils de classe% de délégués actifs aux conseils de classe (avant-pendant-après)% de délégués actifs dans le projet d’établissement

Questionnaire-enquête à l’issue du stage et remis au Professeur Principal

% d’élèves admis à participer (Demande>offre)respect de la Charte EPSRésultats sportifs, qualité du feed back(projet pluridisciplinaireEPS/anglais)

20 000 €

FORMATIONSFORMATIONS

DEMANDEESDEMANDEES

stage établissement

premiers secours

26-27 octobre 2006

4 500 € pour :Le Théâtre de JadeInfobusGendarmeriePrévention Routière

Profil d’auto évaluation (projet européen)

Nombre de membres actifsTaux de participation aux actions

Qualité des rapports de stageFiche d’évaluationQualité des débats lors de la rencontre école-entreprise

Nombre de parents et professeurs présents

% de fréquentationQuestionnaire de satisfaction

Course d’orientationNatation au

collège

Annexe 6Annexe 6

stage établissement Ecole-Collège

18 au 20 décembre 2006

Français/Culture humaniste

6ème Ateliers de compétences

5ème Le prix des Incorruptibles

4ème Découverte théâtrale : le Bourgeois Gentilhomme

Le Grand Siècle : Château de Vaux le Vicomte

3ème/4ème Collège au cinéma

3ème Provence Romaine

L’image mobile ou découverte théâtrale

Comprendre le passé : Verdun

Mathématiques3ème /4ème : Dispositif « Puissances Maths »

Sciences- TICE6ème Alimentation humaine : chèvrerie

5ème Projet scientifique commun

4ème L’image au Futuroscope

Tous niveaux : Les Petits Physiciens

Visite du Synchrotron

Langues Vivantes

6ème Anglais : travail par activité langagière

4ème Découverte d’un pays européen : le Portugal

Voyage en Angleterre : Sur les traces d’Agatha Christie

3ème /4ème Allemand : échange Hövelhof

3ème groupe de compétences en Espagnol

Les Iles anglo-normandes

Itinéraires de Découverte (5ème )- SOS Terre

- Jardins

- Cirque et Moyen Age

- Parcours Foot

- Musiques du Monde

Ouverture sur le monde professionnel

4ème Le Forum des Métiers3ème Stages en entreprise

Option Découverte Professionnelle

Cinéma et partenariat

Démarche d’investigation et thème de convergence

Multimédia en langues vivantes

Stage collectif écoles/collège 18-19-20 décembre 2006

Infographie, Internet et Arts plastiques

Besoins identifiés

• Etendre les approches pluridisciplinaires à tous les niveaux

• Prévoir une nouvelle forme des apprentissages des élèves

• Développer les compétences sociales des élèves et les évaluer

• Valoriser les professeurs qui exercent des responsabilités intermédiaires et constituer le Conseil Pédagogique

• Inciter les personnels qui restent encore à l’écart de ces stratégies à se fixer également des objectifs et des critères d’évaluation de leurs résultats.

II - Modification de l’organisation des formations visant une prise en charge plus personnalisée de l’élève

1) Dans les domaines figurant dans les priorités académiques :

• Français/Culture humaniste• Mathématiques • Approche de la démarche expérimentale à partir des sciences et de la technologie•Maîtrise des TICE•Langues Vivantes

•2) Ainsi que :

•Poursuite des IDD 5ème •Ouverture sur le monde professionnel•Innovations proposées par les professeurs

III - Transformer les pratiques d’évaluation des acquis de l’élève :• Placer l’évaluation au cœur de l’enseignement • Formation commune avec les professeurs des écoles de Verrières•Evaluation des compétences selon le Cadre Européen de référence pour les Langues•TICE : évaluation pluridisciplinaire dans les IDD, le B2i, l’ASSR, eTwinning, parcours personnalisés•Mise en place du PPRE, maintien de taux de redoublement très faibles•Mise en place d’une grille d’évaluation de compétences transversales élaborée dans chaque classe troisième par le professeur principal et les élèves, utilisée en auto-évaluation et par les professeurs de chaque discipline, prise en compte de cette évaluation lors du bilan trimestriel et du conseil de classe•Evaluation des compétences « sociales » des élèves par les assistants d’éducation, reportées dans un livret.

DIAGNOSTICDIAGNOSTICFORMATIONSFORMATIONS

DEMANDEESDEMANDEESACTIONS ENVISAGEESACTIONS ENVISAGEES DISPOSITIF DISPOSITIF

D’EVALUATIOND’EVALUATION

Collège Jean Moulin

AXES PRIORITAIRESAXES PRIORITAIRES

OBJECTIFSOBJECTIFS

PROJET D’ETABLISSEMENT 2006-2010PROJET D’ETABLISSEMENT 2006-20102

BUDGET PREVISIONNEL BUDGET PREVISIONNEL

2006/20072006/2007

1200 €1200 €

1200 €

8 000 €1 000 €

4 000 €

3 000 €

10 000 €

1 000 €

400 €

10 000 €

10 000 €

6 000 €

10 000 €400 €

2 000 €

500 €

1 400 €

1 300 €

Evaluation de la qualité de la présentation orale et de l’exposition de panneaux

Degré de compréhension de l’œuvre cinématographique mesuré par questionnaire, travail musical, plastique (affiche) et rédactionnel

Pertinence des travaux rendus (exposés, affiches et comptes rendus)

Implication et autonomie pour une meilleure orientationEvaluation transversale de l’implication et de l’autonomie dans le travail

Grille de compétences interdisciplinaires : s’organiser dans son travail, se concentrer en cours, participer, s’auto-évaluer

Diplôme d’arbitrage

Carnet de bord et prestation finale

Qualité des productions graphiques et recherche documentaire

Degré de compréhension du film

Carnet de bord

Evaluation de la prise de parole, du travail en équipe et de l’écrit

Concours photo, utilisation du tableur, e-mail (B2i)

Qualité du dossier

Validation par compétence

Grille d’évaluation et d’autoévaluation, suivi post-bac, jury de chercheurs

Grilles de compétences transdisciplinaires scientifiques et technologiques

Qualité du dossier et du comportement

Fiche de suivi individuel, chgt de groupe

Mesure des acquis sur deux semestres

Nombre de livres lus par l’élève, % élèves ayant lu livres demandésCapacité à argumenter lors de débats

Qualité du journal de bord - Qualité des restitutions biographiques de V. HugoQuestionnaire de satisfaction

Positionnement de chaque élève par rapport à son orientation : mesure de l’écart entre sa demande et son affectation.Questionnaire d’intérêt après chaque visite

Compétences civiques et socialesProductions artistiques

Evaluation du compte-rendu. Compétences civiques et sociales

Annexe 6Annexe 6