PROJET D'ECOLE 2018 – 2022...Les points de fragilité de l’école, du RPI, du RPC à dépasser...

PROJET D'ECOLE 2018 – 2022

Périmètre d'application du projet:

Ecole

Sommaire :

Partie 1 : Données chiffrées. Page 2

Partie 2 : Analyse qualitative. Page 3

Partie 3 : Définition et mise en œuvre des axes prioritaires. Page 4

Fiche de validation du projet d'école.Ressources annexes.

Projet d’école 2018/2022 [DSDEN 87] 1

Ecole : Guy Monnerot 87220 BOISSEUIL

Circonscription HAUTE-VIENNE 6

Partie 1. Données chiffrées [observées au cours de l’année scolaire 2017/2018]

Structures scolairesSecteur de collège Ecole / RPI / RPC

REP REP Politiue de la ville

Nombre d’écoles 7 [Indicateurs ONDE]

Nombre de classes du 1er degré 34 12

Nombre d’élèves du 1er degré 833 300

en cycle 1 288 125

en cycle 2 318 118

en CM1-CM2 216 57

Parcours des élèves Secteur de collège Ecole / RPI / RPC

Pourcentage d’élèves avec un an de retard 3,3 % 2,1 %

A l’entrée du CE1 2,9 % 0

à l’entrée du CM1 1,8 % 0

à l’entrée en 5ème 7,7 %

C1 C2 C3

Nombre d’élèves bénéfciant d’un PPRE 0 2 2

Nombre d’équipes éducatves 2 2 2

Nombre de pré-orientatons en EGPA 1

Nombre d’élèves bénéfciant d’un PPS, d’un PAP 3 4 2

Autres indicateurs pertnents au choixde l’éiuipe pédagogiiue Secteur de collège Ecole / RPI / RPC

Taux de mobilité des élèves*3,3 1

Nombre de situatons signalées aux psychologues scolaires et/ou au pôle ressource 2,9 2

Nombre de signalements « faits établissement » 1,8 0

Autre0

* = (nombre total d’élèves inscrits après la rentrée scolaire + nombre total d’élèves radiés après la rentrée scolaire) / nombre total d’élèves inscrits dans l’école le jour de la rentrée scolaire [septembre 2017]


Partie 2. Analyse qualitative ( Fondamentaux / Socle commun)

Compétences les mieux maîtrisées Compétences les moins maîtrisées

Cycle1- Bonne adaptaton à la vie de groupe Bonne Compréhension du langage oral

- Lexique à enrichir- Partage et coopératon à renforcer

Cycle2A l’entrée en CP : - Connaissance de l’alphabet - maîtrise de l’écriture cursiveCE1 – CE2 : - numératonOrthographe lexicaleCompréhension orale

- Discriminaton auditve des phonèmes

- Résoluton de problèmes- Prise de parole- Autonomie – Organisaton-

Cycle3A l’entrée en 6ème :

– Etre autonome – Maîtriser les techniques opératoires– Geston des supports d’apprentssage – Vivre ensemble

– geston des données – Lecture de consignes– Ecrire un court texte– Développer une pensée, argumenter, justfer r

Les points d’appui de l’école, du RPI, du RPCpour renforcer les compétences les moins maîtrisées par les élèves(contextes d’exercice, pratques pédagogiques efectves,r )

[cf. bilan du précédent projet d’école]

– Milieu socio-culturel majoritairement « favorisé »– Equipe volontaire– partenaires insttutonnels très proches de l'école– Mise en place du dispositf Aramis (personnel dédié, mais disponible pour l’ensemble de l’école)– Une approche partagée de l'accueil des enfants à besoins spécifques

Les points de fragilité de l’école, du RPI, du RPC à dépasserpour renforcer les compétences les moins maîtrisées par les élèves

(contextes d’exercice, pratques pédagogiques,r )[cf. bilan du précédent projet d’école]

D'une façon générale, difculté dans la geston de la classe : – temps de travail, de concentraton de plus en plus court, atenton moins soutenue– Ecoute des consignes plus aléatoire– Prise en charge des enfants à besoins spécifques à appuyer et renforcer.– Nombre d’élèves par classe – D'un point de vue pédagogique, le travail en équipe, par cycle (manuels, décloisonnements....) est à développer.

– Du point de vue numérique, une pratque qui pourrait être plus fréquente et intégrée dans la pratquequotdienne de la classe, avec un matériel plus performant.


Partie 3. Définition et mise en œuvre des axes prioritaires.

AXE 1 : FAVORISER L'ACCESSIBILITE DE TOUS LES ELEVES AUX COMPETENCES DE FIN DE CYCLE 1

AnnéesScolaires

2018-2022

Compétences prioritaires et mise en œuvre

Cycl

e 1

Lire, écrire, compter et respecter autrui Mise en oeuvre

Compétences et domaines d’apprentssage correspondant : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensionsObjectfs d’amélioraton prioritaire(s) : Enrichir le lexiiue et la syntaxe pour améliorer les capacités d'expression et de compréhension.- Utliser du vocabulaire approprié- Catégoriser- Partciper à un échange en respectant les règles de communicaton-------------------------------------------------------------------Compétences et domaines d’apprentssage correspondant : Construire des premiers outls pour structurer sa pensée.Objectfs d’amélioraton prioritaire(s) : Découvrir les nombres et leur utlisaton en manipulant.

Utliser le dénombrement pour comparer 2 quanttés Comparer des collectons avec procédures numériques ou non-numériques

Composer, décomposer des quanttés Résoudre des problèmes simples de compositon/décompositon de nombres.

Acton-s mise-s en uuvre ( à déterminer chaque année avec fche acton) – Lecture et comparaison d'albums, d'oeuvres d'art...– Projet de cycle sur une période autour d'un conte en lien avec spectacle de théâtre

– Liaison GS/CP : projet école et cinéma– Travail sur imagiers – Liaison école/famille : mascote, raconter ses vacances, des moments vécus... avec support

– Créaton d'un référentel (capital de mots) -------------------------------------------------------------------------------------------

– Décloisonnement : ateliers de manipulaton (petts groupes) et ateliers numériques (« Zoum)

– Situatons problèmes l ors des rituels– Manipuler des quanttés en explorant le monde.


-------------------------------------------------------------------

Compétences et domaines d’apprentssage correspondant : Apprendre à vivre ensemble. Objectfs d’amélioraton prioritaire(s) : Apprendre à vivre ensemble en coopérant.

Coopérer dans diférentes situatons Développer l'écoute et l'atenton S’entraider

–

P ratiues pédagogiiues en iueston et/ou usages du numériiue :

– Liaison école/famille : semaine de la maternelle

– Développement de la co éducaton pour les plus en difculté

– Réalisaton d'un projet ou une tâche à plusieurs (petts groupes ou classe entère : jeux de constructon,actvités artstques, sportves (jeux collectfs, oppositon, piscine, patnoire...)

– Insttuer un temps quotdien lié à l'écoute et à l'atenton (comptnes, jeux sonores, vidéo...)

Modalités et critères d’évaluaton : - évaluaton diagnostque- autoévaluaton – observaton des progrès- auto évaluatonCahiers de réussite avec compétences de fn de cycle



AnnéesScolaires

2018-2022


Cycl

e 2


Objectf(s) d'amélioraton prioritaire(s) :

1) Améliorer l'expression des élèves lors des débats, prises de parole, argumentaton litéraire Compétences et domaines disciplinaires correspondants : Litérature, EMC, actualité, règles de vie de la classe, expression libre

2) Améliorer la réussite en résoluton de problèmes (représentaton, lecture compréhension) Compétences et domaines disciplinaire s correspondants : Lecture compréhension, calcul (quatre opératons), travail sur le vocabulaire spécifque aux problèmes

3) Améliorer les stratégies à metre en œuvre en calcul mental Compétences et domaine disciplinaires correspondant : Mathématques

4) Améliorer la graphie, la rapidité, le respect des normes, développer une techniiue experte de la copieCompétences et domaines disciplinaires correspondants : Ecriture de manière transversale, arts plastques, questonner le monde

Actons mises en œuvre ( à déterminer chaiue année avec fche acton) 1) Temps de débats et/ou ateliers langagiers, travail sur les champs lexicaux, le vocabulaire argumentatf et les liens de causalité

2) Pratque quotdienne

3) Pratque quotdienne

4) Rallye copie, calligraphie à partr d'un album par exemple, écriture avec diférents outls, découvrir diférentes écritures


Modalités et critères d’évaluaton : 1) Par thème, partcipaton à des débats réglés

2) Evaluaton diagnostque sur la semaine pour ajustement, évaluaton par l'élève de son travail (cf. problèmes à la semaine site « bout de gomme », « charivari »)

3) Auto-évaluaton avec histogramme de la progression

4) Relire la copie d'un camarade (évaluaton par ses pairs), respect des normes (interlignes, hauteur et formaton des letres, majuscules, ponctuaton, orthographe)

Pratiues pédagogiiues en iueston et/ou usages du numériiue 1) Visionner des débats et enregistrement des élèves afn d'améliorer leur expression

2) Manipulaton qui amène à la schématsaton, comprendre la constructon d'un problème en en construisant, progression à la semaine

3) Jeux de calcul en petts groupes, défs chronométrés, livrets individuels

4) Progression sur la copie : copie des poésies, des leçons, textes lacunaires, devoirs, traces écrites...



AnnéesScolaires

2018-2022


Cycl

e 3


Objectf(s) d’amélioraton prioritaire(s) : COMPRENDRE et ECOUTERCompétences correspondant :

Ecouter pour comprendre un message oral , un discours ou texte lu Parler en prenant compte de son auditoire Partciper à des échanges Adopter une attude critque par rapport au langage produit

Objectf(s) d’amélioraton prioritaire(s) : LES LANGAGES pour PENSER et COMMUNIQUERCompétences correspondant :

Produire des écrits variés Réécrire ou faire évoluer son texte

Objectf(s) d’amélioraton prioritaire(s) : LIRECompétences correspondant :

Lire avec fuidité Comprendre un texte et l'interpréter Etre un lecteur autonome

Objectf(s) d’amélioraton prioritaire(s) : METHODES et OUTILS pour APPRENDRECompétences correspondant :

Modéliser : utliser les maths pour résoudre des problèmes de la vie quotdienne

Acton-s mise-s en œuvre ( à déterminer chaiue année avec fche acton)

Présentaton aux autres élèves d'un ouvrage lu. Justfer son choix Faire une synthèse orale (par groupe) d'une actvité Instaurer le débat réglé de façon régulière (cf parcours citoyen) Instaurer l'exposé de façon régulière

Ecrire des CR d'expériences, des légendes d'illustratons, donner un ttre Rituels d'écritures Correspondance scolaire Construire les traces écrites avec les élèves d'une actvité Travail et élaboraton de cartes mentales

Lire aux petts Lire des poésies (théâtralité, ton, sentment...) Fréquentaton plus assidue de la bibliothèque Rituels de lecture (1/4h lecture pour soi......)

Organisaton de déf-maths Problèmes rapides et quotdiens Travail sur la logique (préalable au traitement des données) Systématsaton du calcul mental


Raisonner : résoudre des problèmes à données multples Prise en compte des consignes

Modalités et critères d’évaluaton :

P ratiues pédagogiiues en iueston et/ou usages du numériiue :

– décloisonnement

– Aide des pairs

– « Les fondamentaux « de Canopé - Travail sur la presse (« 1 jour, 1 actu »)


AXE 2 : FLUIDITE DES PARCOURS & QUALITE DE LA VIE SCOLAIRE

Personnaliser, individualiser le parcours d’apprentssage des élèves selon leurs besoins

2018

-202

2

Objectf(s) d’amélioraton prioritaire(s)

1. Engager l' équipe d’école dans une réfexion autour de la fuidité des parcours (redoublement – livret scolaire)2. Faire de l’école inclusive une réalité dans la pratque quotdienne de la classe avec la volonté de faire réussir tous les élèves chacun avec ses capacités.

Indicateurs retenus

– Taux de redoublement

Modalités d’évaluaton – Evaluaton diférenciée, personnalisée pour mesurer les progrès dans les acquisitons

– Renforcement de l'évaluaton positve– Observaton dans la classe, comportement d'apprenant ou attuded'élève

- Mutualiser les pratiues et les ressources pédagogiiues : – Mise en place du principe de l'autorégulaton (Aramis)– Bénéfcier des apports et du souten du médico-social au sein de l'école (pett groupe de travail sur soi...)

– Choix commun des manuels (CP-CE1) de lecture et maths– Tutorat– Décloisonnement plutôt que mainten

Metre en œuvre, analyser et suivre les outls d’évaluaton : – Outls communs d'évaluaton par cycle – Mise en place systématque du PPRE /PPRE passerelle– Développer l'évaluaton positve

Promouvoir des organisatons pédagogiiues pour prévenir les prolongements de scolarité :

– - Décloisonnement plus fréquents


– Diférenciaton/Personnalisaton/Adaptaton des contenus– Travail en ateliers, en pett groupe– Aide des pairs (instauraton du tutorat dans la classe et inter-classe)– Revenir à la manipulaton/ le jeu le plus souvent et de façon systématquepour les enfants en difculté

– Impliquer la famille avec la mise en place de la co-éducaton

- Pallier les ruptures des parcours scolaires et éducatfs (liaisons inter-degrés et inter-cycles) :

– Fonctonnement du conseil école-collège à renforcer– PPRE passerelle et liaison école-collège– Renforcer la liaison GS/CP


Qualité de la vie scolaire

Anné

es S

cola

ires

2018

-202

2

Objectf(s) d’amélioraton prioritaire(s)– Devenir autonome dans la relaton à l'école (adulte et pairs)– Accompagner la confance et l'estme de soi– Trouver sa place dans le groupe classe– Promouvoir le bien vivre ensemble

Mise en oeuvre

Travail en éiuipe : – Autorégulaton– Débatre sur les sentments, les confits....– Mise en place d' »assemblée » sur le modèle anglo-saxon pour désamorcer les confits, fxer les règles, s’exprimer, donner son avis

– - Utliser le renforcement positf et l'encouragement systématque

Indicateurs retenus– Investssement des élèves dans des projets communs, dans l a vie collectve dans son ensemble (initatve, partcipaton actve, motvaton..)

Relatons avec les partenaires : – Familles : utlisaton du blog – Réunions -coéducaton- semaine de la maternelle- accompagnement de sortes

– Collectvité : accompagnement des projets soit fnancièrement soit en moyen humains ou matériels.-

– Médico-social : travail avec CMP, CAMS, HME, CPCI à renforcer– Amicale de parents : accompagnement de TOUS les projets


Modalités d'évaluaton

– Taux de satsfacton des parents (conseil d'école)– Baisse des comportements « à risque » dans la cour– Baisse des « incidents « entre enfants

Climat scolaire (actons et projets) : – Tutorat (climat de coopératon)– Voyages scolaires (Sortes avec nuitées)– Autorégulaton– Liaison Alsh-Ecole (artculaton temps scolaire/TPE)– Projets ponctuels entre classes

.


AXE 3 : LES PARCOURS EDUCATIFS

Années Scolaires 2018-2022

P.E.

A.C

Objectf(s) d’amélioraton prioritaire(s) Diversifer et élargir les domaines artstques abordés à l'école

Intervenants possibles : Enseignant(e) de musique du CIMD de FeytatDRACBénévoles Artstes plastciens

Modalités d’évaluaton

Actons mises en œuvre : Cycle 1 : Ecole et cinéma (GS) et travail artstque sur contes ou spectacle vécus -Travail de la terre, la céramiquerr... Cycle 2 : Ecole et cinéma – Chorale- rrr. Cycle 3 : Chorale – Théâtrerr.Au cours de son passage dans chaiue cycle, l'élève devra :

• Rencontrer un artste, créateur ou professionnel de l'art et de la culture • Avoir cultvé sa sensibilité, sa curiosité et son plaisir à rencontrer, connaître et reconnaître des uuvres et des productons artstques

• S'être rendu dans un lieu de culture (musée, galerie, théâtre. espace culturel..) A l'issue du cycle 3, il devrait pouvoir :

• Metre en uuvre un processus de créaton • Concevoir et réaliser la présentaton d'une producton • S'intégrer dans un processus créatf

Mise en place d'un PAC par cycle (interne ou avec intervenant extérieur et fnancement Drac, IA ou autre)Mise en place d’un carnet culturel sur toute la scolarité : cf htp://www.ac-grenoble.fr/educatonartstque.isere/IMG/pdf_livret_histoire_des_arts_.pdf


http://www.ac-grenoble.fr/educationartistique.isere/IMG/pdf_livret_histoire_des_arts_.pdf

http://www.ac-grenoble.fr/educationartistique.isere/IMG/pdf_livret_histoire_des_arts_.pdf

Parc

ours

édu

catf

et d

e sa

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Objectf(s) d’amélioraton prioritaire(s) Créer un environnement scolaire favorable à la santé et à la réussite scolaire de tous les élèves

Outls et partenaires potentels : USEPInfmière scolaire - médecin scolaire Intrevenant extérieur (CPAM, associatons...Lig'up et Maïf préventon

Modalités d’évaluaton

Actons mises en œuvre (en lien avec les sciences , l'EPS et le parcours citoyen) à déterminer chaque début d’année par cycle et sur l’ensemble des cycles.

Educaton à la santé

Tous cycles : Développer les actvités physiques de façon quotdienne et variées pour tous cycles Cycle 1 + CP : module sur le bruit, le sommeil (respecter les autres, un rythme..)- lasanté dentaire.-Actvités motrices quotdiennes (gymnase-salle de motricité). Cyclepatnoire- Cycle 2 : L'alimentaton (la semaine du goût) – cycle piscine (2 ans)-l'hygiène, la propreté (cantne, Wc) Partcipaton à des rencontres sportves Usep. Cycle 3 : les gestes qui sauvent, éducaton à l'alimentaton- cycle ski et tennis- interventons infrmière ou médecin scolaire. Partcipaton à des journées natonales à thème (obésité, du sport..) et à rencontres sportves Usep.

Préventon santé (en relaton avec les familles et les sciences) Conduites addictves (tabac-alcool)- Les jeux dangereux (foulard...)- L'obésité (hygiène de vie, alimentaire)- Le danger des écrans-

Protecton santé Procédures d'urgence à mieux connaître (équipe) – mise en place des PAI- Visites médicales plus régulières-

Parc

ours

cito

yen

Objectf(s) d’amélioraton prioritaire(s) Développer une conscience citoyenne dans et hors école.Développer une conscience sociale et écologiqueDévelopper l’apttude à une réfexion critqueComprendre la nécessité de règles dans la vie de groupe Comprendre et connaître les valeurs républicaines

Acteurs : Commune -Alsh – Sepol – Maïf – FOL -rr..

Actons mises en œuvre( à déterminer chaiue année avec fche acton)

- partcipaton aux cérémonies républicaines, - Créaton d’une « brigade » écologique et responsable – le tri dans l’école (en liaison avec la cantne)- - Carte de la fraternité(en liaison avec l’écrit )- Partcipaton aux journées à thème (discriminatons, laïcité, droits de l’homme..)-Rencontrer des acteurs du social (ATD quart monde, secours populaire, ligue des droits de l’hommer.) - Partciper à des collectes-

PEAC [ici] / parcours citoyen [ici]


http://cache.media.education.gouv.fr/file/DP_rentree/32/6/2015_rentreescolaire_fiche_27_456326.pdf

http://eduscol.education.fr/cid74945/le-parcours-d-education-artistique-et-culturelle.html

Avis du Conseil d'école

Ce projet a été présenté au Conseil d'écoleréuni le :

Remarques éventuelles

Ce projet a reçu un avis favorable du Conseild'école réuni le :

Remarques éventuelles

Avis de conformité de l'Inspecteur de l'éducation nationale

Observations éventuelles

Avis favorable ou défavorable

Signature


FICHE DE VALIDATIONdu PROJET D'ECOLE 2018 - 2022

Jean-Luc Ecole

Machine à écrire

26 juin 2018

Jean-Luc Ecole

Machine à écrire

26 juin 2018

Jean-Luc Ecole

Machine à écrire

avis favorable

ANNEXESPoints de vigilance sur le lexique associé au nouveau socle commun et aux nouveaux programmes

La mise en œuvre du nouveau socle et des nouveaux programmes nécessite iueliues points d’explicaton.Il est nécessaire de bien diférencier les 5 domaines du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture des domaines disciplinaires des programmes. Chaque enseignement/domaine disciplinaire (français, LV, Maths, artsr) contribue à développer les 5 domaines du socle commun.

Socle commun de connaissances, de compétences et de culture : 5 domainesDomaine 1 Les langages pour penser et communiquer.Domaine 2 Les méthodes et outls pour apprendre.Domaine 3 La formaton de la personne et du citoyen.Domaine 4 Les systèmes naturels et les systèmes techniques.Domaine 5 Les représentatons du monde et l’actvité humaine.

Les programmes sont déclinés en domaines d’apprentssage/disciplinaires. Maternelle : 5 domaines d’apprentssage - Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions (divisé en 2 champs de compétences)- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’actvité physique

- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les actvités artstques (divisé en 3 champs de compétences)- Construire les premiers outls pour structurer sa pensée (divisé en 2 champs de compétences)- Explorer le monde (divisé en 3 champs de compétences)

Cycle 2 (cycle des apprentssages fondamentaux) 7 domaines disciplinaires - Français (divisé en 4 champs de compétences)- Langues vivantes (divisé en 4 champs de compétences)- Enseignements artstques (2 domaines)

- Educaton physique et sportve (divisé en 5 champs de compétences)- Enseignement moral et civique (divisé en 4 champs de compétences)- Questonner le monde (divisé en 7 champs de compétences)- Mathématques (divisé en 6 champs de compétences) Cycle 3 (cycle de consolidaton) 8 domaines disciplinaires- Français (divisé en 4 champs de compétences)- Langues vivantes (divisé en 6 champs de compétences)- Enseignements artstques (3 domaines)

- Educaton physique et sportve (divisé en 5 champs de compétences)- Enseignement moral et civique (divisé en 4 champs de compétences)- Histoire et géographie (divisé en 6 champs de compétences)- Sciences et technologies (divisé en 6 champs de compétences)- Mathématques (divisé en 6 champs de compétences)

Les domaines d’apprentssages (cycle1) et domaines disciplinaires (cycles 2 et 3) et leurs champs de compétences sont détaillés dans les 3 tableaux ci-après.


Programme, domaines d’apprentssage, champs de compétencesCycle 1

Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions : 2 champs de compétencesAcquisiton de l’oral (5 points à travailler) : Oser entrer en communicaton – Comprendre et apprendre – Echanger et réféchir avec les autres – Réféchir sur la langue Acquérir une conscience phonologique. Acquisiton de l’écrit (5 points à travailler) : Ecouter de l’écrit et comprendre – Découvrir la foncton de l’écrit – Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctonnement – Découvrir le principe alphabétque – Commencer à écrire tout seul.

Domaine 2 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’actvité physiiue (4 points à travailler) : Agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets – Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés Communiquer avec les autres au travers d’actons à visée expressive ou artstque – Collaborer, coopérer, s’opposer.

Domaine 3 : Agir, s’exprimer, comprendre à travers les actvités artstiues : 3 champs de compétencesLes productons plastques et visuelles (4 points à travailler) : Dessiner – S’exercer au graphisme décoratf – Réaliser des compositons plastques, planes et en volume Observer, comprendre et transformer des images. Univers sonores (3 points à travailler) : Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptnes et de chansons – Explorer des instruments, utliser les sonorités du corps Afner son écoute. Le spectacle vivant (1 point à travailler) : Pratquer quelques actvités des arts du spectacle vivant.

Domaine 4 : Construire les premiers outls pour structurer sa pensée : 2 champs de compétencesDécouvrir les nombres et leurs utlisatons (4 points à travailler) : Construire le nombre pour exprimer les quanttés – Stabiliser la connaissance des petts nombres Utliserle nombre pour désigner un rang, une positon – Construire des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur, acquérir la suite orale des mots-nombres, écrire les nombres avec les chifres, dénombrer. Explorer des formes, des grandeurs, des suites organisées

Domaine 5 : Explorer le monde : 3 champs de compétencesSe repérer dans le temps (5 points à travailler) : Le temps – Stabiliser les premiers repères temporels – Introduire les repères sociaux – Consolider la noton de chronologie– Sensibiliser à la noton de durée. Se repérer dans l’espace (3 points à travailler) : Faire l’expérience de l’espace – Représenter l’espace – Découvrir diférents milieux. Explorer le monde du vivant, des objets et de la matire (4 points à travailler) : Découvrir le monde vivant – Explorer la matère – Utliser, fabriquer, manipuler des objets – Utliser des outls numériques.

Projet d’école 2018/2022 [DSDEN 87]

Programme, domaines disciplinaires, champs de compétences (* = domaine(s) du socle commun)Cycle 2

Domaine disciplinaire 1 : Français : 4 champs de compétences

o Comprendre et s’exprimer à l’oral (*1, 2, 3) – Lire (*1, 5) – Ecrire (*1) – Comprendre le fonctonnement de la langue (*1, 2) Domaine disciplinaire 2 : Langues vivantes : 4 champs de compétences

o Comprendre l’oral (*1, 2) – S’exprimer oralement en contnu (*1, 2) – Prendre part à une conversaton (*1, 2, 3) - Découvrir quelques aspects d’une langue vivante étrangère et régionale (*1, 2, 3, 5)

Domaine disciplinaire 3 : Enseignements artstiues : 2 domaines

o Arts plastiues : 4 champs de compétences Expérimenter, produire, créer (*1, 2, 4, 5) – Metre en uuvre un projet artstque (*2, 3, 5) – S’exprimer, analyser sa pratque, celle de ses pairs; établir une relaton avec celle des artstes, s’ouvrir à l’altérité (*1, 3) – Se repérer dans les domaines liés aux arts plastques, être sensible aux questons de l’art (*1, 3, 5)

o Educaton musicale : 4 champs de compétences Chanter (*1, 4, 5) – Ecouter, comparer (*1.1, 1.4, 3, 5) – Explorer, imaginer (*1.4, 5) – Echanger, partager (*1.1, 3, 5)

Domaine disciplinaire 4 : Educaton physiiue et sportve : 5 champs de compétences

o Développer sa motricité et construire un langage du corps (*1) – S’approprier seul ou à plusieurs par la pratque, les méthodes et outls pour apprendre (*2) – Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités pour apprendre à vivre ensemble (*3) – Apprendre à entretenir sa santé par une actvité physique régulière (*4) – S’approprier une culture physique sportve et artstque (*5)

Domaine disciplinaire 5 : Enseignement moral et civiiue : 4 champs de compétences

o La sensibilité : soi et les autres – Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres – Le jugement : penser par soi-même et avec les autres L’engagement : agir individuellement et collectvement

Domaine disciplinaire 6 : Questonner le monde : 7 champs de compétences

o Pratquer des démarches scientfques (*4) – Imaginer, réaliser (*5) – S’approprier des outls et des méthodes (*2) – Pratquer des langages (*1) – Mobiliser des outls numériques (*2) – Adopter un comportement éthique et responsable (*3, 5) – Se situer dans l’espace et le temps (*5)

Domaine disciplinaire 7 : Mathématiues : 6 champs de compétences

o Chercher (*2, 4) – Modéliser (*1, 2, 4) – Représenter (*1, 5) – Raisonner (*2, 3, 4) – Calculer (*4) – Communiquer (*1, 3)


Programme, domaines disciplinaires, champs de compétences (* = domaine(s) du socle commun)Cycle 3

Domaine disciplinaire 1 : Français : 4 champs de compétences o Comprendre et s’exprimer à l’oral (*1, 2, 3) – Lire (*1, 5) – Ecrire (*1,) – Comprendre le fonctonnement de la langue (*1, 2)

Domaine disciplinaire 2 : Langues vivantes : 6 champs de compétences o Écouter et comprendre (*1, 2) – Lire et comprendre (*1, 2) – Parler en contnu (*1, 2, 3) – Écrire (*1, 2, 3) – Réagir et dialoguer (*1, 2) – Découvrir les aspects culturels d’une langue vivante étrangère et régionale (*1, 2, 3, 5)

Domaine disciplinaire 3 : Enseignements artstiues : 3 domaines o Arts plastiues : 4 champs de compétences Expérimenter, produire, créer (* 1, 2, 4, 5) – Metre en uuvre un projet artstque (*2, 3, 5) – S’exprimer, analyser sa pratque, celle de ses pairs; établir une relaton avec celle des artstes, s’ouvrir à l’altérité (* 1, 3) – Se repérer dans les domaines liés aux arts plastques, être sensible aux questons de l’art (* 1, 3, 5)

o Educaton musicale : 4 champs de compétences Chanter et interpréter (* 1, 5) – Ecouter, comparer et commenter (* 1, 3, 5) – Explorer, imaginer et créer (* 1, 4, 5) – Echanger, partager et argumenter (* 1, 3, 5)

o Histoire des arts : 3 champs de compétences : Identfer (* 1, 3, 5) – Analyser (* 1, 2, 3, 5) – Se repérer (* 2, 5)Domaine disciplinaire 4 : Educaton Physiiue et Sportve : 5 champs de compétences

o Développer sa motricité et construire un langage du corps (*1) – S’approprier seul ou à plusieurs par la pratque, les méthodes et outls pour apprendre (*2) – Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités (*3) – Apprendre à entretenir sa santé par une actvité physique régulière (*4) – S’approprier une culture physique sportve et artstque (*5)

Domaine disciplinaire 5 : Enseignement moral et civiiue : 4 champs de compétences o La sensibilité : soi et les autres – Le droit et la règle : des principes pour vivre avec les autres – Le jugement : penser par soi-même et avec les autres L’engagement : agir individuellement et collectvement

Domaine disciplinaire 6 : Histoire et géographie : 6 champs de compétences o Se repérer dans le temps : Construire des repères historiques (* 1, 2, 5) – Se repérer dans l’espace : Construire des repères géographiques (* 1, 2, 5) – Raisonner, justfer une démarche et les choix efectués (* 1, 2) – S’informer dans le monde du numérique (* 1, 2) – Comprendre un document (* 1, 2) – Pratquer diférents langages en histoire et en géographie (* 1, 2, 5) – Coopérer et mutualiser (* 2, 3)

Domaine disciplinaire 7 : Sciences et technologies : 6 champs de compétences o Pratquer des démarches scientfques et technologiques (* 4) – Concevoir, créer, réaliser (* 4, 5) – S’approprier des outls et des méthodes (*2) – Pratquer des langages (* 1) – Mobiliser des outls numériques (*5) – Adopter un comportement éthique et responsable (*3, 5) – Se situer dans l’espace et dans le temps (* 5)

Domaine disciplinaire 8 : Mathématiues : 6 champs de compétences o Chercher (*2, 4) – Modéliser (* 1, 2, 4) – Représenter (* 1, 5) – Raisonner (* 2, 3, 4) – Calculer (* 4) – Communiquer (* 1)


GUIDE POUR L'ELABORATION DES PROJETS D'ECOLE 2018 – 2022

Le projet d'école s'élaboreen plusieurs étapes

- Bilan du projet d'écoleprécédent,

- Elaboraton en conseil desmaîtres et intégraton des

données via la circonscripton :Données chifrées et analyse

qualitatve,

- Défniton des axes prioritaires

- Validaton(Conseil d'école et IEN)

Données chifrées (1)

Le directeur d'école renseigne les zones mentonnées et intègre les données issues de la circonscripton transmises par l'IEN.

Analyse Qualitatve (2)

A partr du bilan du projet d'école précédent, des données chifrées et des concertatons en conseil de maîtres de l'école, de RPI ou RPC et en conseil écoles/collège, l'analyse qualitatve est rédigée.

Les axes de travail prioritaires (3)

Les actons et les dispositfs relevant des axes 1, 2 et 3 seront défnies dans leurs intentons et atendus par les conseils de maîtres et en foncton du périmètre d'acton.

Le conseil de maîtres et le conseil de cycle assureront chaque année leur déroulement et leur régulaton.

ECHEANCIER

FEVRIER 2018 : Circonscripton Ecoles Envoi du document support « Projet d'école » et de la synthèse des bilans des projets 2014/2017

MARS 2018 : Circonscripton Ecoles Envoi des données chifrées à l'échelle des territoires

MARS - AVRIL – MAI 2018 : Ecoles Concertatons relatves à l'élaboraton du diagnostc(1) (2)

et à la défniton des axes de travail (3)

JUIN 2018 : Ecole Circonscripton Transmission à l'IEN pour informaton et avant présentaton au Conseil d'école (15 jours avant le conseil d'école)

Présentaton du Projet d'école en Conseil d'école puis Validaton IEN


PROJET D'ECOLE 2018 – 2022...Les points de fragilité de l’école, du RPI, du RPC à dépasser...

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