Projet d’école Projet d’école

2 009 – 2 0122 009 – 2 012

école élémentaire de Massieuxécole élémentaire de Massieux

Le projet d’école permet de Le projet d’école permet de faire le lien entre: faire le lien entre:

- les objectifs fixés à l’école - les objectifs fixés à l’école

- la prise en compte du - la prise en compte du contexte local.contexte local.

3 axes de réflexion3 axes de réflexion

Prise en compte des élèves en Prise en compte des élèves en difficulté d’apprentissage.difficulté d’apprentissage.

Enseignement/apprentissage: Enseignement/apprentissage: compétences du socle commun.compétences du socle commun.

Fonctionnement de l’école et Fonctionnement de l’école et relation avec l’environnement relation avec l’environnement proche.proche.

Prise en compte des Prise en compte des difficultés difficultés d’apprentissaged’apprentissageCONSTATS:

-les difficultés d’apprentissage sont réelles pour un petit nombre d’élèves.

- Le RASED intervient très largement sur les niveaux CP et CE 1 pour la maîtresse E (suivi assidu de 5 élèves d’octobre à Pâques).

- La psychologue scolaire rencontre elle-aussi environ 5 ou 6 familles.

- Plusieurs élèves sont suivis à l’extérieur par un orthophoniste : environ 2 ou 3 par classe, ce qui fait une moyenne assez importante.

Actions mises en Actions mises en place:place:

Dispositif d’aide personnaliséeDispositif d’aide personnalisée : le projet de l’équipe  : le projet de l’équipe enseignante est de répondre au plus juste aux besoins enseignante est de répondre au plus juste aux besoins des élèves en listant ces besoins, puis en mettant en des élèves en listant ces besoins, puis en mettant en place des ateliers thématiques (décloisonnement).place des ateliers thématiques (décloisonnement).

Sollicitation et projets d’aide mis en place avec Sollicitation et projets d’aide mis en place avec l’aide du RASEDl’aide du RASED : aux vues du nombre important  : aux vues du nombre important d’élèves suivis par le réseau ces dernières années, d’élèves suivis par le réseau ces dernières années, qu’est-ce que l’équipe est capable de mettre en place si qu’est-ce que l’équipe est capable de mettre en place si les réformes annoncées sont validées ?les réformes annoncées sont validées ?

Ce qui est fait dans les différentes classesCe qui est fait dans les différentes classes : :- Ateliers de remédiation lorsque la classe est en demi-- Ateliers de remédiation lorsque la classe est en demi-

groupe.groupe.- Soutien en classe : les élèves s’inscrivent en fonction de - Soutien en classe : les élèves s’inscrivent en fonction de

leurs besoins, ils travaillent seuls, avec la maîtresse ou leurs besoins, ils travaillent seuls, avec la maîtresse ou avec un tuteur.avec un tuteur.

- Mise en place de temps de travail individualisé. - Mise en place de temps de travail individualisé.

Apprentissage: Apprentissage: compétences du socle compétences du socle commun.commun.CONSTATSCONSTATS:: - Evaluations nationales : Nous ne disposons pas des - Evaluations nationales : Nous ne disposons pas des

résultats de CE 2, les résultats des CE 1 de l’année résultats de CE 2, les résultats des CE 1 de l’année dernière non plus. Nous avons les résultats sixième de dernière non plus. Nous avons les résultats sixième de 2003 – 2005 – 2006 – 2007 et les nouvelles 2003 – 2005 – 2006 – 2007 et les nouvelles évaluations de CM 2 de 2007. (afin de pouvoir évaluations de CM 2 de 2007. (afin de pouvoir comparer des cohortes d’élèves passés en CE 2 puis comparer des cohortes d’élèves passés en CE 2 puis sixième et voir l’évolution).sixième et voir l’évolution).

Par rapport au ressenti de l’équipe, il apparaît que bon Par rapport au ressenti de l’équipe, il apparaît que bon nombre des difficultés scolaires des élèves sont liées à nombre des difficultés scolaires des élèves sont liées à des problèmes de compréhension (consignes, des problèmes de compréhension (consignes, vocabulaire…) ou de concentration.vocabulaire…) ou de concentration.

Tous les élèves ne disposent pas toujours d’une bonne Tous les élèves ne disposent pas toujours d’une bonne connaissance du monde de la littérature (personnages connaissance du monde de la littérature (personnages ou contes célèbres, genres, …) et cela peut également ou contes célèbres, genres, …) et cela peut également être générateur de difficultés. être générateur de difficultés.

Actions pour la Actions pour la compétence compétence « s’approprier l’écrit »:« s’approprier l’écrit »: Favoriser une meilleure compréhension des Favoriser une meilleure compréhension des

consignes consignes : : sur l’école, mise en place d’un cahier de méthodologie qui sur l’école, mise en place d’un cahier de méthodologie qui

suivra l’élève du CP au CM 2suivra l’élève du CP au CM 2

Développer une meilleure connaissance des Développer une meilleure connaissance des différents écritsdifférents écrits : :

Fréquentation régulière de la BCD d’école ou de la Fréquentation régulière de la BCD d’école ou de la bibliothèque municipale.bibliothèque municipale.

Un objectif spécifique à chaque cycle Un objectif spécifique à chaque cycle :: CYCLE 3 CYCLE 3 : améliorer la compréhension fine des textes : améliorer la compréhension fine des textes :: - Au sein des classes, travail en groupes de besoin en - Au sein des classes, travail en groupes de besoin en

compréhension et en lecture orale.compréhension et en lecture orale. - Pour palier au manque de vocabulaire, mise en place du - Pour palier au manque de vocabulaire, mise en place du

système « 1mot par jour » dans chaque classe. (ce système « 1mot par jour » dans chaque classe. (ce système pourra être étendu au cycle 2 si besoin).système pourra être étendu au cycle 2 si besoin).

CYCLE 2CYCLE 2 : améliorer la copie de textes. : améliorer la copie de textes.

Fonctionnement de l’école / Fonctionnement de l’école / relation avec son relation avec son

environnement.environnement. CONSTATS:CONSTATS:

- EQUIPE PEDAGOGIQUEEQUIPE PEDAGOGIQUE

Au cycle 2, un travail pour homogénéiser les livrets Au cycle 2, un travail pour homogénéiser les livrets d’évaluations doit être fait (support, formulation des d’évaluations doit être fait (support, formulation des compétences et système de validation), mettre en place des compétences et système de validation), mettre en place des programmations en découverte du monde et en étude la programmations en découverte du monde et en étude la langue. langue.

Au cycle 3, un certain nombre de programmations existent : Au cycle 3, un certain nombre de programmations existent : sciences, histoire, géographie… certaines sont à créer, sciences, histoire, géographie… certaines sont à créer, d’autres à modifier.d’autres à modifier.

Développer les projets pédagogiques commun à plusieurs Développer les projets pédagogiques commun à plusieurs classes.classes.

PARTENARIAT ET RESSOURCES LOCALES:PARTENARIAT ET RESSOURCES LOCALES:

-La municipalité. Les problèmes signalés sont traités rapidement par les élus et les La municipalité. Les problèmes signalés sont traités rapidement par les élus et les employés communaux. Récemment, la municipalité a équipé l’école d’une salle employés communaux. Récemment, la municipalité a équipé l’école d’une salle informatique neuve et performante.informatique neuve et performante.

-L’association de parents d’élèves s’appelle L’association de parents d’élèves s’appelle Sou des mômesSou des mômes : c’est une association  : c’est une association qui nous permet de faire des sorties, de réaliser divers projets des classes. Les qui nous permet de faire des sorties, de réaliser divers projets des classes. Les parents sont disponibles et à l’écoute des projets des enseignantes. Cette parents sont disponibles et à l’écoute des projets des enseignantes. Cette association a cependant beaucoup de mal à recruter des parents pour fonctionner, association a cependant beaucoup de mal à recruter des parents pour fonctionner, chaque fin d’année, la question de son existence est posée.chaque fin d’année, la question de son existence est posée.

-La restauration scolaire ainsi que la garderie périscolaire sont gérées par une La restauration scolaire ainsi que la garderie périscolaire sont gérées par une association de parents. La collaboration est excellente; toutefois, le nombre de association de parents. La collaboration est excellente; toutefois, le nombre de parents présents à l’AG reste faible.parents présents à l’AG reste faible.

- Les parents d’élèves délégués participent régulièrement et activement aux - Les parents d’élèves délégués participent régulièrement et activement aux conseils d’école : par contre, ils sont peu nombreux (6 pour 6 classes, c’est donc le conseils d’école : par contre, ils sont peu nombreux (6 pour 6 classes, c’est donc le minimum légal ).minimum légal ).- Certains parents participent activement à la vie de l’école, nous aimerions - Certains parents participent activement à la vie de l’école, nous aimerions développer et étendre cette collaboration à un nombre plus important de parents. développer et étendre cette collaboration à un nombre plus important de parents.

Actions mises en place Actions mises en place ::

– Harmoniser les règles de vie collectiveHarmoniser les règles de vie collective (dans les (dans les couloirs, dans la cour) : concertations en conseil des couloirs, dans la cour) : concertations en conseil des maîtres et en conseil d’enfants ; actions ponctuelles maîtres et en conseil d’enfants ; actions ponctuelles sur un problème particulier, mise en place d’outils sur un problème particulier, mise en place d’outils facilitant la circulation d’élèves (passeports)…facilitant la circulation d’élèves (passeports)…

– Retravailler les progressionsRetravailler les progressions dans les différentes dans les différentes disciplines, aussi bien en cycle 2 qu’en cycle 3.disciplines, aussi bien en cycle 2 qu’en cycle 3.

– Développer les actions interclassesDévelopper les actions interclasses permettant permettant aux enfants de connaître les autres (élèves et aux enfants de connaître les autres (élèves et enseignants) : site d’école, chorale… enseignants) : site d’école, chorale…

– Mener des actions pédagogiquesMener des actions pédagogiques permettant aux permettant aux familles de s’investir dans la vie de l’école (du type familles de s’investir dans la vie de l’école (du type Carnaval, projet escalade, sorties vélo, Carnaval, projet escalade, sorties vélo, Marchés de Marchés de connaissancesconnaissances))

– Renforcer les moyens de communication et Renforcer les moyens de communication et d’échanges avec les familles :d’échanges avec les familles : site Internet site Internet d’école.d’école.