PROJET D’ETABLISSEMENT

2017-2021

1

Première partie

Présentation du lycée

2

Le lycée Georges LAMARQUE est le lycée des métiers des arts et techniques du bois et de la tapisserie d’ameublement, labellisé depuis 2005. Il fait partie du bassin LYON NORD. Il est doté d’un internat de 120 lits. Classé en « zone sensible", il se situe à la limite de Lyon et du département de l’Ain. Il estdesservi par les transports en commun (bus).

L’établissement dispense des formations relativement rares au niveau académique, notamment dans le secteur public : dans les métiers d’art tels que le CAP tapisserie d’ameublement options siège et décor, les CAP Métiers du bois - ébéniste, sculpteur, tourneur, ébéniste - le Brevet des Métiers d’Art option ébéniste et les Bac pro domaine de la production Technicien de Fabrication (TF) et Etude et Réalisation d’Agencement (ERA). Les autres formations professionnelles appartiennent elles aussi au domaine de la production : le CAP 2 ans Menuisier bois et matériaux associés et le bac pro Technicien Menuisier Agenceur (TMA). Le lycée compte également une ULIS accueillant des élèves présentant des Troubles Fonctionnels Cognitifs et une 3ème prépapro.

La capacité d’accueil théorique des formations du lycée Lamarque est de 12 élèves sauf pour le CAPMENUISIER et le bac pro Technicien Menuisier Agenceur qui est de 24 élèves.

Les effectifs sont ainsi répartis :

- 12 élèves en ULIS et 22 élèves en 3ème prépapro

-Des formations professionnelles post-3ème

- 73 élèves en CAP 2 ans (contre 79 en 2014/2015) - 144 élèves en bac pro (contre 164 en 2014/2015)

- Etudes post-diplômes : --Une quarantaine d’élèves en CAP 1 an : ébéniste, sculpteur, tourneur, tapisserie d’ameublement siège - 15 élèves en Brevet des Métiers d’Art option ébéniste

Les deux tiers des élèves du LP Georges LAMARQUE proviennent d’un autre bassin de formation que Lyon Nord alors que la moyenne académique se situe à 39%. Cette caractéristique de recrutement peut s’expliquer par la proximité du département de l’Ain (30% des élèves sont originaires de l’Ain), par la rareté de ses formations (cf plus haut) et par l’accueil possible en internat (102 élèves de Lamarque). Les deux tiers des élèves internes sont domiciliés dans l’Académie de Lyon (dont la moitié dans leRhône).

FORMATION CONTINUE (GRETA) Le lycée des métiers Georges Lamarque mène chaque année des actions de formation continue. Elles sont qualifiantes pour les métiers d’art et concerne soit des groupes autonomes - en moyenne 18 stagiaires GRETA préparent le CAP en 1 an ébéniste ou tapisserie option siège – soit des individuels en intégration en formation initiale (en CAP 1 an)

3

L’établissement organise également, à la demande, des modules de formation : notamment sur machines à bois (Théâtre des Célestins, Opéra, Musée des Confluences cette année) et sur l’isolation thermique par l’extérieur (ITE) de personnes sans qualification.

L’établissement bénéficie d’un environnement propice : La situation géographique et le cadre arboré de 11 hectares font du lycée Georges Lamarque un lieu d’études privilégié. Il est doté d’un gymnase et d’un terrain de sport et d’ateliers bois bien équipés dont le système d’aspiration des poussières a été rénovée en 2013. Les salles consacrées à l’enseignement général et les ateliers tapisserie sont agréables. Toutes les salles de cours sont équipées d’un ordinateur et d’un vidéoprojecteur. L’établissement dispose de trois salles de réunion dont une salle vidéo pouvant accueillir une centaine de personnes. Le restaurant scolaire est accueillant, son self service a été rénové en 2013. La cuisine est faite sur place par des agents régionaux et le self donne chaque jour, à chacun, la possibilité de choisir entre des plats différents.

La participation des parents d’élèves au suivi scolaire de leur enfant est très satisfaisant : -Remise des bulletins aux responsables légaux des élèves entrants (RV par courrier et relance téléphonique) : taux de participation de 89% des parents en décembre 2015. – rencontres parents-professeurs sur rendez-vous pour les élèves de terminale CAP et bac pro /BMAen janvier 2016 : taux de présence d’un peu plus de 50%. – Conseil d’orientation anticipé en 1ère pro en mars 2016 : taux de présence de 87.2%.

L’éducation à la santé et à la citoyenneté : Les objectifs des actions choisies par le CESC (Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté) du lycée correspondent aux principaux axes du programme national. Plusieurs de ces actions sont menées dans le cadre d’une journée « santé-citoyenneté » en direction des élèves entrants et réalisée en partenariat avec le milieu associatif. D’autres actions sont mises en place pendant l’année en fonction des besoins des élèves. Une professeure est référente « Lutte contre le harcèlement » et deux autres professeures sont référentes « Défense des valeurs de la république » depuis 2015/2016 permettant la mise en placed’actions de prévention et favorisent l’engagement des élèves dans l’élaboration des projets.

Actions pour faciliter l’adaptation et la réussite des élèves

L’intégration des élèves entrants: Un accueil spécifique à la pré rentrée de septembre sur deux journées leur permet de mieux connaître les lieux, les personnels du lycée et le lycée professionnel (formations, examens, PFMP…)

L’accompagnement personnalisé en BAC PRO. Certains cours en barette (enseignement général et professionnel) en CAP menuiserie pour

donner du sens aux apprentissages, mieux accompagner les élèves en difficultés et motiver les élèves.

Chaque année des projets interdisciplinaires culturels, artistiques et sportifs, qui ont aussi comme objectifs de resserrer les liens entre élèves et entre élèves et professeurs.

4

Actions mises en œuvre envers les élèves porteurs d’un handicap -Intégration des élèves en situation de handicap : les élèves de l’ULIS sont intégrés dans les classesordinaires pour un certain nombre d’heures hebdomadaires, accompagnés ou non par l’auxiliaire de vie scolaire. Les élèves inscrits en CAP à plein temps peuvent soit préparer l’attestation de compétences professionnelles soit le CAP en trois ou quatre années. -Les élèves non intégrés dans l’ULIS mais présentant un handicap bénéficient d’un PAI, d’un PPS oud’un PAS : une quarantaine d’ élèves sont concernés chaque année. - Des cours de Langue Française Etrangère sont dispensés chaque année à des élèves allophones pour la majorité scolarisés en CAP (72 HSE pour l’année accordées par le Rectorat).

Les projets culturels, artistique et sportifs Projet académique : « L’accès à la culture sous toutes ses formes pour tous les élèves, et notamment ceux qui sont les plus fragilisés, est essentiel sur l’ensemble de la scolarité. » Chaque année, des projets sont subventionnés par la Région (dispositif Euréka) ou/et par le Rectorat (classe APAC).

5

Deuxième partie

AXES DE PROGRESet

objectifs opérationnels

AXES DE PROGRES n°1 - Se mobiliser pour la réussite scolaire de tous les élèves

6

Objectif 1 : Garantir un climat scolaire serein

1.1 - Favoriser la participation des responsables légaux au suivi scolaire de leur enfant

1.2 – Développer la participation des élèves aux différentes instances du lycée

1.3 – Education à la citoyenneté et à la solidarité

1.4 – Education aux responsabilités individuelle et collective

Objectif 2 : Construire l’égalité des chances

2.1 – Education à la sexualité et au respect des différences

2.2 – Les projets culturels, artistiques et sportifs / Les sorties pédagogiques

2.3 – Accompagnement de la scolarisation des élèves en situation de handicap

2.4 – La promotion des filières professionnelles industrielles en direction des filles

Objectif 3 : Favoriser la continuité des apprentissages et la fluidité des parcours scolaires

3.1 –Le suivi de l’assiduité et du comportement scolaire

3.2 – L’accompagnement personnalisé

3.3 – Les pratiques pédagogiques dont l’utilisation de l’ENT (Espace Numérique de Travail)

3.4 – Les dispositifs pédagogiques

3.5 – Le dialogue et l’information sur les professions et les formations

AXE DE PROGRES n°2 - Préparer l’insertion professionnelle des élèves

7

Objectif 1 : Sensibilisation des élèves à la sécurité dans les ateliers

Objectif 2 : Préparation, suivi et exploitation des PFMP

Objectif 3 : Interventions des professionnels dans l’établissement

Objectif 4 : Développement de compétences et des échanges linguistiques

Objectif 5 : Sensibilisation au développement durable

Objectif 6 : Encouragement des initiatives individuelles des élèves et des professeurs

Objectif 7 : Connaissance du marché de l’emploi et acquisition des techniques d’entretien

AXE DE PROGRES n°3 - Valoriser l’image de l’enseignement professionnel et accompagner nos élèves dans leur devenir - Promouvoir le lycée des métiers

Objectif 1 : développer la communication externe pour renforcer l’attractivité de l’établissement

Objectif 2 : Mise en place du « Parcours avenir » pour accompagner nos élèves dans leur projet personnel et professionnel

Objectif 3 : Poursuivre la démarche qualité avec la labellisation « Lycée des Métiers »

8

Troisième partie

Propositions d’actions

AXES DE PROGRES n°1

9

Se mobiliser pour la réussite scolaire de tous les élèves

Objectif 1 : Garantir un climat scolaire serein

1.1 - Favoriser la participation des responsables légaux au suivi scolaire de leur enfant

Mise en place de l’ENT : les responsables légaux peuvent consulter les notes de leur enfant ainsi que le cahier de texte de la classe.

Site web du lycée : donne des informations diverses sur l’établissement et ses actualités

Rencontres parents-professeurs : un rendez-vous est donné grâce à un contact téléphonique systématique

-une réunion d’informations en début d’année scolaire pour les parents des élèves entrants

-la remise des bulletins scolaires au 1er trimestre aux parents des élèves entrants. En CAP elle se fait aussi au 2ème trimestre.

-Une rencontre parents-professeurs en janvier avec les classes de terminale CAP, bac pro et les BMA

-Des entretiens d’orientation anticipée en février-mars avec les élèves de 1ère pro et leurs responsables légaux en présence d’un personnel de direction, du professeur principal et du conseiller d’orientation psychologue.

-Des entretiens avec les responsables légaux en cours de scolarité à leur demande ou à la demande d’un personnel enseignant, d’éducation ou/et de direction.

Invitation par courrier à la journée Portes Ouvertes du lycée en mars

Invitation à la cérémonie de remise des diplômes en novembre.

1.2 – Développer la participation des élèves aux différentes instances du lycée

Afin de favoriser un maximum de participation des élèves à la désignation des représentants des élèves dans les différentes instances du lycée, l’établissement a décidé depuis quatre ans de ne fixer aucune PFMP pendant la semaine consacrée aux élections.

La présence des élèves dans les différentes instances est régulière, la présence d’internes parmi leurs représentants facilite leur participation.

Dans le cadre du CESC, la mise en place de journées Portes Ouvertes INTERNES en 2016/2017, préparées en amont par les élèves du CVL, encadrés par les référentes « Défense des valeurs de la république », permet de favoriser l’engagement des élèves. L’objectif de ces journées est double :

10

une découverte de leur filière professionnelle par les entrants et une présentation de chaque formation du lycée à l’ensemble des entrants.

Pendant cette année scolaire, l’établissement souhaite mener une réflexion avec les délégués de classe sur la représentation du rôle de délégué.

1.3 – Education à la citoyenneté et à la solidarité

Chaque année des actions sont menées dans le cadre du CESC, notamment dans le cadre de la « journée Santé Citoyenneté » en direction des élèves entrants : Exemples d’actions : une journée DON DU SANG avec l’EFS / La formation des délégués avec l’association AROEVEN / une journée « Lutte contre la faim » En 2016/2017, inauguration dans le lycée d’une GIVEBOX, fabriqué par les élèves de TF et TMA en 2015/2016 qui permettra des échanges de matériel scolaire. Les élèves du CVL seront responsables de sa présentation aux différentes classes et de son fonctionnement.

Education aux responsabilités individuelle et collective

Dans le cadre de la « journée Santé Citoyenneté » en direction des élèves entrants, des atelierssont organisés avec : Les pompiers / La MAIF / Les éducateurs de proximité / un policier sur les produits illicites / Vie libre (contre l’addiction à l’alcool) / Diététicienne (hygiène alimentaire)

Elle s’exerce dans le cadre du foyer socio-éducatif et dans le cadre du CVL

Objectif 2 : Construire l’égalité des chances

2.1 – Education à la sexualité et au respect des différences

Dans le cadre de la « journée Santé Citoyenneté » en direction des élèves entrants, des atelierssont organisés avec : SOS racisme / Le point Ecoute de Rillieux / CPEF : éducation à la sexualité dans le respect mutuel fille/garçon

Depuis deux ans, une enseignante référente « Lutte contre le harcèlement » permet d’une part la prévention du harcèlement au niveau des élèves et des enseignants et d’autre part la connaissance et l’application du protocole en cas de harcèlement par les personnels. En 2015/2016, en collaboration avec la documentaliste, elle a fait participer la classe de 3ème prépapro au concours « Lutte contre le harcèlement » : la vidéo réalisée a reçu le prix académique.

2.2 – Les projets culturels, artistiques et sportifs / Les sorties pédagogiques

Le lycée Georges Lamarque fait partie du PTEAC (Pôle Territorial pour l’Education Artistique et Culturelle) de Rillieux. Il participe, dans ce cadre, aux réunions, au concours littéraire de la ville, et aux formations (Participation de deux enseignants de Lamarque à une Formation d’Initiative Locale en octobre 2016). Depuis de nombreuses années, il bénéficie, pour des actions en danse du

11

partenariat avec le Centre Chorégraphique National de Rillieux (CCNR) et, pour le dispositif « Lycéens au cinéma » de l’espace culturel Beaudelaire de la ville.

Les projets sont nombreux chaque année : projets interdisciplinaires financés par la Région (Euréka), classes APAC et atelier artistique financées par le Rectorat, sorties pédagogiques (entre quarante et 50 par an). Nous devons veiller à ce qu’ils concernent l’ensemble des classes sur l’ensemble de leur cursus.

2.3 – Accompagnement de la scolarisation des élèves en situation de handicap

Les élèves de l’ULIS (troubles fonctionnels cognitifs) sont intégrés dans les classes ordinaires pour un certain nombre d’heures hebdomadaires, en enseignement général ou en atelier, accompagnés ou non par l’auxiliaire de vie scolaire. Les élèves inscrits en CAP à plein tempspeuvent soit préparer l’attestation de compétences professionnelles soit le CAP en trois ou quatre années. -Les élèves non intégrés dans l’ULIS mais présentant un handicap bénéficient d’un PAI, d’un PPS ou d’un PAS.

Objectif 3 : Favoriser la continuité des apprentissages et la fluidité des parcours scolaires

3.1 –Le suivi de l’assiduité et du comportement scolaire

Il est facilité par l’outil informatique : utilisé par l’ensemble des membres de l’équipe éducative (CPE, professeurs, équipe de direction), il permet une meilleure circulation de l’information. Les retards et absences répétés donnent systématiquement lieu à un entretien avec l’élève ou/ et ses responsables légaux.

Le Groupe de Prévention contre le Décrochage Scolaire (GPDS) se réunit deux fois parmois. Il permet de croiser les informations sur les élèves entre les membres de l’équipe éducative (CPE, assistante sociale, infirmière et équipe de direction et référent « Lutte contre le Décrochage scolaire ») et de choisir les actions les mieux adaptées à l’arrêt de l’absentéisme. Dispositif mis en place dans l’établissement pour réduire le recours aux exclusions définitives - Entretien systématique avec l’élève avec ou sans ses responsables légaux en cas de non respect du règlement intérieur - Recours à une échelle de punitions et sanctions - Travail d’intérêt général après accord de l’élève et de ses responsables légaux - Commission éducative suivi d’un contrat d’engagement de l’élève ou/et d’une sanction

3.2 – L’accompagnement personnalisé

12

Organisation d’ateliers deux fois une heure par semaine sur une plage commune à toutes les classes de 2nde/ idem au 1er trimestre en 1ère professionnelle / puis 1 heure par semaine aux 2ème et 3ème trimestre en 1ère et terminale pro. La prise en charge des élèves en groupe réduit est permise grâce à la mise à disposition d’un professeur de plus par rapport au nombre de classes. Les thèmes abordés sont variables en fonction des besoins : aide à la recherche de stage en entreprise, soutien disciplinaire, théâtre, élaboration d’un journal, utilisation des TICE, … Cours de Français Langue Etrangère (FLE) aux élèves allophones : Ils concernent principalement des élèves scolarisés en CAP (entre 10 et 20 élèves chaque année). La Direction desServices Départementaux de l’Education Nationale (DSDEN) du Rhône attribue 72 HSE à l’établissement pour cette action.

Mise à niveau pour les élèves inscrits en 1ère passerelle de deux heures par semaine entre septembre et avril : élèves issus de 2nde ou 1ère générale, ou titulaire d’un CAP.

Mise en place de programmes d’aménagements de la scolarité : PPS et PAI (préconisation de la MDPH) et PAS (mis en place par l’établissement ex : problème de dyslexie).

Mise en œuvre du parcours aménagé de formation initiale (PAFI) – Circulaire de rentrée2015 n°2015-085 du 3 juin 2015. Le parcours aménagé de formation initiale vise à prévenir l’abandon scolaire précoce. Ce parcours formalise et encadre la possibilité donnée à un jeune, repéré comme en risque ou en situation de décrochage, de pouvoir « respirer » et prendre du recul en sortant temporairement du milieu scolaire et/ou de l’établissement, tout en intégrant des activités encadrées (service civique, parcours citoyen, clauses sociales, stages de découverte en entreprises, etc.), proposées par l’établissement ou par le jeune lui-même.

Au 1 er trimestre 2016/2017, deux élèves concernés par un PAFI : -un élève de 2ème année de CAP menuiserie est parti deux mois dans un garage automobile puis a décidé de reprendre ses cours au lycée. -Le deuxième, affecté en seconde pro, souhaite trouver un apprentissage en peinture et veut donc partir en stage pour trouver une entreprise d’accueil. Il a aussi des difficultés à respecter l’autorité des professeurs et le règlement intérieur de l’école et va sans doute vérifier sa capacité d’adaptationaux règles du monde professionnel.

3.3 – Les pratiques pédagogiques dont l’utilisation de l’ENT (Espace Numérique de Travail)

Préparation des examens ponctuels : Organisation d’un bac blanc, d’un BMA (Brevet des Métiers d’Art) blanc, d’un DNB blanc, d’un oral Histoire des Arts blanc

Utilisation de l’ENT : formation de tous les professeurs entre avril /mai 2015. Les professeursdoivent renseigner le cahier de texte. Une évaluation est en cours afin de déterminer l’utilisation de l’ENT dans les pratiques pédagogiques.

13

3.4 – Les dispositifs pédagogiques

Projet spécifique pour la classe de 1ère année CAP Menuiserie Moyens : Dédoublement de la classe/Cours en barette en math, EPS et atelier pour faciliter le travailen équipe et l’aide en groupes de besoins / Cours de FLE / Sorties pédagogiques/ Soutien en math et français selon les besoins des élèves/ Aide à la recherche de PFMP (expression orale et écrite)

Les projets pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP) : chaque année plusieurs PPCP sont mis en place permettant de donner du sens aux apprentissages en faisant le lien entre les disciplines. Ils apportent également aux élèves des informations sur la filière professionnelle. Exemples de projets : « Architecture d’hier et d’aujourd’hui » avec le CAUE (arts appliqués et menuiserie) -« Mouvements, regards, identités et écriture » (français, arts appliqués et tapisserie d’ameublement »…

L’accompagnement personnalisé : Les objectifs et les actions sont adaptés aux différents niveaux du bac pro : Suivi des classeurs / ateliers théâtre, journal et photo / Soutien en français et en math / Expression orale / Formations aux TICE / Aide à la constitution des dossiers / Préparationaux études en BTS.

La mise à niveau des élèves de 1ère passerelle

Objectifs : Permettre aux élèves originaires d’une 2nde ou 1ère GT de : - S’intégrer en classe de première professionnelle - Suivre les enseignements professionnels de leur classe par l’acquisition des prérequis.

Activités effectuées s’inspirant des programmes professionnels de seconde TF et TMA et proposant ce qui n’a pas été étudié en CAP : S’approprier le livret de liaison de PFMP / Décoder un dessin de définition / Etablir une fiche de débit / Décoder un dessin de fabrication

3.5 - Le dialogue et l’information sur les professions et les formations -

L’accompagnement du projet de l’élève

Des séances d’informations collectives

Journées Portes Ouvertes INTERNES : une première journée pour présenter la filière d’affectation (accueil d’un professionnel en classe/ rencontre avec des élèves de 2ème ou 3ème année / visite de chantier ou d’entreprises), une deuxième journée pour présenter leur filière aux élèves des autres filières du lycée.

Séances d’information collectives sur les poursuites d’étude par le COP pour les classes terminales

14

Participation au mondial des métiers Visites de forums de formations Informations collectives sur les poursuites d’étude en BTS par des enseignants ou des

DDFPT ou par des anciens élèves du lycée.

Un accompagnement individuel

Dans le cadre de la lutte contre le décrochage scolaire, aide à la construction d’un projetde l’élève : rendez-vous avec le COP, mis en stage en entreprise, mini-stage en LP,aménagement de l’emploi du temps de l’élève

Conseil d’orientation anticipé en 1ère pro Entretiens individuels avec le COP L’utilisation de l’outil FOLIOS .

Création en 2016 d’une 2 nde à orientation progressive « Métiers du bois »

- Constitution d'un groupe de 18 élèves avec 6 places théoriques par spécialité : 6 en TMA (technicien menusier agenceur), 6 en TF (technicien de fabrication bois) et 6 en TCB (Technicien Constructeur Bois) qui est une 2nde pro commune à deux lycées : Georges Lamarque et André Cuzin de Caluire. Les élèves vont pouvoir découvrir les trois formations. -Organisation de plages horaires d'emploi du temps communes (en barette) aux deux établissements pour l'enseignement professionnel (ateliers). -Des rencontres avec des professionnels ou/et des visites de chantiers et d'entreprises sont prévues pour une meilleure connaissance de la filière. -A la fin de chaque période de découverte d’un atelier, une évaluation avec les élèves est organisée. Puis, après les vacances de printemps, sur la base d'un entretien avec l’élève et sa famille et à partir d'un bilan de sa scolarité et de ses compétences, les élèves choisiront une formation et l’équipe pédagogique donnera son avis.

AXE DE PROGRES n°2

Préparer l’insertion professionnelle des élèves

Objectif 1 : Sensibilisation des élèves à la sécurité dans les ateliers

Dispositif de prêt de tenue et chaussures de sécuritéUtilisation d’un cahier pédagogique « Permis d’utiliser les machines dangereuses » Installation d’une fiche sur l’utilisation des machines sur chaque machine de l’atelier boisMarquage au sol des voies de circulation dans l’atelier bois.

15

Information des dangers de la consommation de produits illicites sur l’utilisation des machines dangereuses

Objectif 2 : Préparation, suivi et exploitation des PFMP

Suite à la circulaire n°2016-053 du 26 mars 2016, l'équipe pédagogique du lycée G. Lamarque a instauré en 2016, pour les élèves entrants, une préparation à l'arrivée en milieu professionnel et a préparé l’exploitation de la PFMP. Des cours sont banalisés bien en amont de la PFMP dans cet objectif.

En 2nde pro, la préparation a déjà commencé dans le cadre de l’accompagnement personnalisé : expression orale pour se présente à l’entreprise, entraînement aux appels téléphoniques, rédaction d’un CV et d’une lettre de motivation.

Semaine banalisée (17 heures nécessaires) : présentation des attendus du stage / Lecture de la convention / Jeux de rôle pour la présentation dans l’entreprise / Préparation du trajetpour se rendre dans des entreprises / Présentation du livret de stage, des informations à remplir / Informations sur la présentation de stage attendue (diaporama, photos) / Découverte des transports en commun (une demi-journée) en réalisant une course d’orientation en groupe / Atelier théâtre pour faire des jeux de rôles sur des situations d’entreprises

Juste avant le stage : une demi-journée à banaliser pour revoir certains points : la caisse à outils, le livret de stage, le comportement en entreprise…

Après la PFMP : formation à Open Office Impress pour préparer l’oral de stage : savoir créerdes diapositives, insérer des photos de stage prises par l’élève. Présentation orale du rapport de stage

Objectif 3 : Interventions des professionnels dans l’établissement

Chaque année l’association PERICA (qui regroupe des entreprises de Rillieux, Caluire et Sathonay) nous propose l’intervention de représentants d’entreprises dans des classes du lycée. Exemple : en 2015/2016 la classe de 2nde pro TF/TMA a réalisé l’interview d’un responsable d’entreprise. Les années précédentes des professionnelsvenaient échanger avec trois de nos classes sur le « plaisir d’entreprendre »

Dans le cadre des PPCP (projets pluridisciplinaires à caractère professionnel) interventions de divers professionnels : designers, vanniers, ébénistes, menuisiers, architectes, cartonniste, danseur, éducateurs, psychologues, enseignants,…qui

16

permet d’élargir la palette des métiers et des filières connues par les élèves et enrichit leurs représentations professionnelles.

Dans le cadre des examens professionnels présence de professionnels de la tapisserie d’ameublement et des métiers du bois.

Des professionnels sont invités à participer à des jurys de présentation orale de PFMPet à simulation d’entretien d’embauche.

Objectif 4 : Développement de compétences et des échanges linguistiques

Pendant quatre ans les élèves de terminale pro tapisserie ont bénéficié d’une PFMP en Angleterre dans le cadre du dispositif Léonardo. Les professeurs d’anglais ont souhaité arrêter cette action qui leur a demandé un très fort investissement personnel. L’inexistence d’école professionnelle dans les métiers d’art en Angleterre ne permet pas d’établir un échange entre établissements.

Le lycée est donc à la recherche d’un autre moyen qui permettrait de développer les compétences et les échanges linguistiques.

Obectif 5 : Sensibilisation au développement durable

En 2014/2015, Création d’un comité de pilotage et en 2015/2016, désignation de deux enseignants référents «Sensibilisation au Développement Durable ». Plusieurs actions ou projets ont été décidés :

Le tri Des projets :- gestion des déchets en cuisine - introduire les consignes DD dans le « permis machines » - tri du papier dans le lycée : utilisation de poubelles spécifiques –Visite d’une entreprise de tri

Une réalisation : Tri des déchets à l’atelier bois

Gestion d’une givebox : Elle a été fabriquée en mai 2016 par les élèves du CVL qui seront responsables de sa gestion au sein de l’établissement. Elle a été inaugurée en mai 2017.

Economies d’énergie Projet de créer des autocollants pour inciter à éteindre la lumière quant on quitte

une salle ou un bureau Projet CREM : la Région a financé des travaux d’économie d’énergie à partir de juin

2016 (double vitrage, étanchéité des fenêtres, changement des volets…). Ils se terminent en juillet 2017.

Communiquer les tableaux de bord sur la consommation d’énergie à toute la communauté éducative.

17

L’alimentation : dans le cadre du CESC (Comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté) sensibilisation des élèves entrants à une alimentation équilibrée et diversifiée par une diététicienne et à la lutte contre le gaspillage alimentaire.

Objectif 6 : Encouragement des initiatives individuelles des élèves et des professeurs

-Participation des élèves du CVL à l’organisation des journées Portes ouvertes INTERNES en 2016/2017

- Participation d’élèves de CAP 1 an et 2 ans au Challenge Bois proposé par la CAPEB deux années de suite, en 2015 et en 2016.

-Ateliers en dehors des cours : « La fabrique expérimentale » : transformer les objets confectionnés qui ne se

vendent pas. Atelier « Fabrication de sacs » en tapisserie d’ameublement

-Participation à des concours :

En juin 2016, participation des élèves de terminale pro TMA (classés en 2ème position) au Master journée Expo-pro entreprise LBA qui est un concours de pose de quincaillerie bâtiments.

Participation des élèves de 1ère pro TF/TMA au rallye mathématique 2016 de l’académie de Lyon (classée 10ème des LP).

Participation de la classe de 3ème prépapro au prix « non au harcèlement ». La vidéo réalisée par les élèves a été sélectionnée par le jury académique. Madame la Rectrice a remis à la classe le prix « coup de cœur » académique après la présentation de la vidéo au rectorat le jeudi 7 avril 2016.

En 2016/2017 participation des CAP 1 an sculpteurs au concours des meilleurs apprentis de France. Résultat : 1 médaille d’or et 1 médaille d’argent et 1 médaille de bronze

Aménagement du foyer des élèves : par une classe de TMA et une classe de TF

Participation des élèves habitant Rillieux aux élections au conseil municipal de Rillieux. Ces élections ont concerné des lycéens pour la première fois, en octobre 2016.

Objectif 7 : Connaissance du marché de l’emploi et acquisition des techniques d’entretien

Apprentissage des techniques de recherche d’emploi en cours d’économie-gestion En classe de terminale pro TMA, simulation d’entretiens d’embauche avec un chef

d’entreprise.

18

Intervention d’une agence d’intérim spécialisée dans le bois

AXE DE PROGRES n°3Valoriser l’image de l’enseignement professionnel

et accompagner nos élèves dans leur devenir.Promouvoir le lycée des métiers

Objectif 1 : Développer la communication externe pour renforcer l’attractivité de l’établissement / Plan de communication externe du lycée :

Les outils de communication

19

-Site web -Animatic : présenté lors des forums des métiers et devant des classes qui visitent le lycée -Diaporama sur nos formations et nos métiers : pour les collégiens. En prévoir un adapté au public adulte -Les kakémonos : utilisés dans les forums des métiers, lors de la JPO -Film réalisé par FIBOIS Rhône sur la filière bois -Les fiches de formation : elles sont en cours de réactualisation

Les actions

-Journée Portes Ouvertes -Interventions dans les collèges et les CIO -Invitation de nos partenaires chaque année à une plancha -Organisation de mini-stages pour les collégiens -Module de deux jours de présentation des formations TF et TMA pour les candidats en 1ère passerelle -Articles sur les projets/actions dans le PROGRES -Articles sur les projets/actions déposés sur le site web du lycée et sur le site académique -Accueil de professeurs principaux pour la visite du lycée -Accueil de formations de professeurs dans le lycée (professeurs d’arts appliqués, professeurs de l’enseignement professionnel)

Objectif 2 : Mise en place du « Parcours avenir » pour accompagner nos élèves dans

leur projet personnel et professionnel

Inscrit dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’Ecole de la République du 8 juillet 2013, le parcours Avenir permet à chaque élève de construire progressivement son orientation et de découvrir le monde économique et professionnel.

Le lycée professionnel Georges Lamarque a la volonté de mettre en place les actions nécessaires pour répondre aux trois objectifs du parcours avenir :

Familiariser les élèves à la découverte des mondes économique et professionnel

20

- Cf Axe de progrès n°1 - §2 du point 3.4 « Les dispositifs pédagogiques » : Des projets pluridisciplinaires à caractère professionnel (PPCP)- Cf Axe de progrès n°1 - § 1.2 « Développer la participation des élèves aux différentes instances du lycée » : Organisation des Journées Portes Ouvertes internes-Cf Axe de progrès n°2 – Objectif 2 : Préparation des PFMP- Cf Axe de progrès n°2 – Objectif 3 : Rencontres avec des professionnels

Développer leur sens de l’engagement et leur esprit d’initiative

-Cf Axe de progrès n°1 - § 1.2 « Développer la participation des élèves aux différentes instances du lycée »-Cf Axe de progrès n°2 – Objectif 6 « Encouragement des initiatives individuelles des élèves »

Construire leur projet d’orientation scolaire et professionnel

-Cf Axe de progrès n°1 - Objectif 3 - § 3.5 :- Le dialogue et l’information sur les professions et les formations - Ouverture d’une classe à orientation progressive- La mise en place de l’outil FOLIOS en 2016/2017

Objectif 3 : Poursuivre la démarche qualité avec la labellisation « Lycée des Métiers »

Le LP Georges Lamarque est labellisé depuis 2005. Dans ce cadre il s’est engagé sur 9 critères de qualité. Il est aujourd’hui le « lycée des métiers des arts et techniques du bois et de la tapisserie d’ameublement ». Il a déjà obtenu le renouvellement de sa labellisation à deux reprises.

Pour répondre aux critères de qualité, le lycée s’est engagé, en 2012, sur les actions suivantes :

- Formation d'adultes à l'isolation thermique par l'extérieur (ITE) : la formation a eu lieu en 2013. Elle a concerné 11 stagiaires.

- Accompagnement des élèves de 1ère bac pro dans leur projet d'orientation professionnelle post-bac (mise en place du « conseil d’orientation anticipé ») : ce dispositif est mis en place depuis mars 2014. En mars 2016, le taux de participation a été de 87.2% (41 familles sur 47 attendues)

- Formation d'enseignants à la VAE comme mode de certification : la formation de quatre professeurs s’est déroulée en janvier 2015 au lycée Lamarque : deux professeurs d'arts appliqués , un professeur de français et un professeur de math.

21

- Echanges de compétences avec la ville de Rillieux La Pape : Des élèves du lycée sont accueillis en stage à l'atelier bois de la ville chaque année, en échange le lycée a réalisé deux pupîtres pour le maire de Rillieux, livrés en décembre 2014, fabrication de casier à livres pour la médiathèque en 2016/2017. Projet de participer à compter de 2017/2018 à la rénovation du fort de Vancia.

- Création d'un film de présentation du lycée : En 2013 les élèves du diplôme supérieur des arts appliqués de la Martinière Diderot ont présenté cinq projets d'animatic devant des professeurs, des élèves et l'équipe de direction du LP Lamarque. Un des projets a été adopté.

- Réaménagement des espaces de vie de l'internat : Depuis 2014/2015, deux à trois ordinateurs ont été installés dans la salle de détente de chaque dortoir pour faciliter l'utilisation desordinateurs par les internes. En 2017/2018, un réaménagement de l’espace de la vie scolaire réalisé en 2017/2018, permettra à des élèves internes de travailler dans une salle de la vie scolaire équipé d’un ordinateur connecté à internet et relié à une imprimante. Un projet d’installation de fauteuils confortables dans la salle de détente de l’internat garçons est à l’étude.

- Préparation à l'entretien d'embauche : Des entretiens ont lieu depuis 2013 lors de la présentation orale du rapport de stage des élèves de terminale TMA, en présence de personnel du lycée ou/et de représentants des entreprises.

22