Programmation Chut… je lis ! Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Liaison Grande-Section / CP

Le facteur La souris verte Mon petit lapin Une poule sur un mur

Promenons-nous

Reconnaissance de mots

Les jours de la semaine

Mots outils : une Le mot souris

Mots outils : le ; un Le mot lapin

Mots outils : la Le mot poule

Mots outils : dans, est Le mot loup

Etude du code La syllabe « di » à reconnaître

La syllabe « sou » La syllabe « in » en fin de mots

La syllabe « pou » La syllabe « lou »

Ecriture A et d L et e N, m et u p s

Le loup conteur, B. Bloom et P. Biet • Compétences travaillée

Compréhension / Lecture

- Dire de qui ou de quoi parle un texte entendu ; - Lire des phrases et manifester sa compréhension ; - Se repérer dans l’ordre des évènements d’un texte entendu.

Reconnaissance des mots

- Segmenter une phrase en mot ; - Lire aisément les mots étudiés.

Etude du code - Segmenter un mot en syllabes ; - Déchiffrer des mots dont les graphèmes ont été étudiés ; - Comprendre la relation graphème-phonème.

Etude de la langue - Identifier les phrases ; - Identifier les phrases interrogatives.

Etude du vocabulaire - Savoir que des mots peuvent comporter des éléments communs (base et suffixe) ; - Ranger des mots par famille.

Production d’écrits - Remettre des mots dans l’ordre pour constituer une phrase ; - Ecrire une phrase en autonomie et réinvestissant ses connaissances.

• Episode 1

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension / Lecture

Découverte de la couverture, et du premier épisode.

Etude du code Le son [a] Le son [a] Le son [a] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour du loup et de sa place dans les contes.

- La notion de phrase (majuscule et point)

Etude du vocabulaire Les noms des petits des animaux en –eau ou en -on

Production d’écrits Faire parler un personnage à partir d’une phrase donnée.

Ecriture A, il y a, le lapin mange du pain.

A, canard, le lapin mange du pain.

A, samedi, le lapin mange du pain.

• Episode 2

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension / Lecture

Découverte du deuxième épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [i] Le son [i] Le son [i] Expression orale / manipulation de la langue

- Alphabet et abécédaire.

- La notion de phrase (majuscule et point)

Etude du vocabulaire Les noms des petits des animaux en –eau ou en -on

Production d’écrits Inventer de nouvelles phrases.

Ecriture I, lire ; Samedi, il ira dans les bois.

I, mardi ; Samedi il ira dans les bois.

I, pain ; samedi, il ira dans les bois.

• Episode 3

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du

troisième épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [L] Le son [L] Le son [L] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat des différents écrits possibles.

- La notion de phrase (majuscule, virgule et point)

Etude du vocabulaire Les noms des petits des animaux en –eau ou en -on

Production d’écrits Produire une phrase sur une image et compléter des phrases.

Dictée La, li, le, il Li, la, le, al La, li, le, il Ecriture L, les ; Le lundi, il lit un

album. L, poule ; Le lundi, il lit un album.

L, classe ; Le lundi il lit un album.

• Episode 4

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du

quatrième épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [r] Le son [r] Le son [r] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des bibliothèques et des librairies.

- La notion de phrase (majuscule et point, point d’interrogation)

Etude du vocabulaire Les noms des petits des animaux en –eau ou en -on

Production d’écrits Faire parler un personnage à partir d’une phrase donnée et compléter des phrases.

Dictée Ri, ra, ar, un rat, (il lira ; il rira)

Ra, ri, ir, du riz, (il lira, il rira).

Ri, ra, ar, un rat, (il lira ; il rira)

Ecriture R, rat, c’est une histoire de souris.

R, peur, c’est une histoire de souris.

R, terre, c’est une histoire de souris.

• Episode 5

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du

cinquième épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [p] Le son [p] Le son [p] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat des histoires de pirates et de génies.

- La notion de phrase (majuscule et point et guillemet, le dialogue)

Etude du vocabulaire

Les noms des femelles des animaux.

Production d’écrits Faire parler un personnage à partir d’une phrase donnée.

Dictée Ra, li, pi, (pra, pli), papa, (un pari)

Ri, la, pa, (pri, pla), papa, (un pari)

Ra, li, pi, (pra, pli), papa, (un pari)

Ecriture P, papa, le petit chaperon rouge a peur du loup.

P, chaperon, le petit chaperon rouge a peur du loup.

P, partir, le petit chaperon rouge a peur du loup.

Le vilain petit canard, d’après H et C Andersen • Compétences travaillée

Compréhension / Lecture

- Dire de qui ou de quoi parle un texte entendu ; - Lire des phrases et manifester sa compréhension ; - Se repérer dans l’ordre des évènements d’un texte entendu.

Reconnaissance des mots

- Segmenter une phrase en mot ; - Lire aisément les mots étudiés.

Etude du code - Localiser un phonème dans une syllabe, une syllabe dans un mot ; - Déchiffrer des mots dont les graphèmes ont été étudiés ; - Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.

Etude de la langue - Repérer et justifier les marques du genre du nom et du déterminant ; - Repérer et justifier les marques de l’adjectif.

Etude du vocabulaire - commencer à utiliser les marques du genre pour repérer la lettre finale des mots au masculin - choisir un mot selon le contexte.

Production d’écrits - Remettre des mots dans l’ordre pour constituer une phrase ; - Ecrire une phrase en autonomie et réinvestissant ses connaissances.

• Episode 1

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Jour 4 Compréhension / Lecture

Découverte de la couverture, et du premier épisode.

Etude du code Le son [t] Le son [t] Le son [t] Le son [t] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des œufs et de l’eau.

- La notion de groupe nominal (le déterminant s’accorde en genre)

Etude du vocabulaire Les couleurs (s’accordant en genre)

Production d’écrits Ecrire une phrase commençant par un mot donné.

Dictée ta – ti – tra tri – tar – tir ti – ra – ta tra – tipi – il est parti Ecriture T, tapis, La chatte

dort sur le tapis. T, trois, La chatte dort sur le tapis.

T, chatte, La chatte dort sur le tapis.

T, caneton, La chatte dort sur le tapis.

• Episode 2

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension / Lecture

Découverte du deuxième épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [y] Le son [y] Le son [y] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour de la moquerie.

- La notion de groupe nominal (accord en genre des adjectifs)

Etude du vocabulaire Les couleurs dont le genre ne change jamais

Production d’écrits Repérer les paroles d’un personnage dans une phrase.

Dictée Pu – ru – lu Tu – plu – pru ru – pu – ti Ecriture I, lire ; Samedi, il ira

dans les bois. I, mardi ; Samedi il ira dans les bois.

I, pain ; samedi, il ira dans les bois.

• Episode 3

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du

troisième épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [m] Le son [m] Le son [m] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat des chasseurs.

- La notion de groupe nominal (accord en genre des adjectifs)

Etude du vocabulaire Les couleurs dont le genre ne change jamais.

Production d’écrits Produire une phrase sur une image.

Dictée ma – mu – mi mal – mur – mar mu – li – lu Ecriture M, ami ; Maman a mis

les pommes sur le mur. M, pomme, Maman a mis les pommes sur le mur.

M, maman, Maman a mis les pommes sur le mur.

• Episode 4

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du

quatrième épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [u] Le son [u] Le son [u] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des saisons.

- La notion de groupe nominal (l’adjectif placé avant et après)

Etude du vocabulaire Les couleurs pouvant être un nom d’objet.

Production d’écrits Ecrire une phrase en se servant de propositions.

Dictée Pou – rou – lou Mou – tou – trou – pour.

Mou – un loup (indiquer le p muet) – une toupie (indiquer le e muet)

Ecriture Ou, tour, Le loup court après les poules.

Ou, pour, Le loup court après les poules.

Ou, amour, Le loup court après les poules.

• Episode 5

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du

cinquième épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [e] Le son [e] Le son [e] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat sur le fait d’être félicité.

- La notion de groupe nominal (accord en genre des adjectifs)

Etude du vocabulaire

Les couleurs de cheveux.

Production d’écrits Compléter des phrases, inventer une phrase décrivant une image.

Dictée le – te – me re – tre – pre Te – petit (indiquer le t muet) – une tirelire.

Ecriture E, repas, Le renard attrape le lapereau.

E, cane, Le renard attrape le lapereau.

E, lapereau, Le renard attrape le lapereau.

L’arbre à Grands-Pères, de Danièle Fossette et Claire Legrand • Compétences travaillée

Compréhension / Lecture

- Dire de qui ou de quoi parle un texte entendu ; - Lire des phrases et manifester sa compréhension ; - Se repérer dans l’ordre des évènements d’un texte entendu.

Reconnaissance des mots

- Segmenter une phrase en mot ; - Lire aisément les mots étudiés.

Etude du code - Localiser un phonème dans une syllabe, une syllabe dans un mot ; - Déchiffrer des mots dont les graphèmes ont été étudiés ; - Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.

Etude de la langue - Repérer et justifier les marques du nombre du nom et du déterminant. Etude du vocabulaire - Classer les mots par famille. Production d’écrits - Remettre des mots dans l’ordre pour constituer une phrase ;

- Ecrire une phrase en autonomie et réinvestissant ses connaissances.

• Episode 1

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension / Lecture Découverte de la couverture,

et du premier épisode.

Etude du code Le son [d] Le son [d] Le son [d] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des arbres.

- La notion de groupe nominal (le déterminant s’accorde en nombre)

Etude du vocabulaire Les mots « grand » et « blond » à accorder en genre

Production d’écrits Ecrire une phrase décrivant une image.

Dictée di – da – dou du – de – dra di – du – dou - dir – midi – madame

Ecriture D, dire, Le loup a de grandes dents.

D, devenir, Le loup a de grandes dents.

D, grand ; Dimanche midi, il a été malade.

• Episode 2

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension / Lecture Découverte du deuxième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [o] Le son [o] Le son [o] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des photos.

- La notion de groupe nominal (accord en nombres)

Etude du vocabulaire Les mots en [o] Production d’écrits Remplir un texte à partir

d’un arbre généalogique. Dictée Lo – mo – tau Dau – peau – teau Do – teau – po - pro – moto –

rouleau Ecriture O, moto, Une moto roule à

côté de l’auto. O, donner, Une moto roule à côté de l’auto.

O, cochon ; Oh ! il est drôle ce cochon.

• Episode 3

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du troisième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [ch] Le son [ch] Le son [ch] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat sur les métiers des grands-parents.

- La notion de groupe nominal (accord en nombres des noms en au ou eau)

Etude du vocabulaire Les noms abréviés Production d’écrits Produire une phrase que

pourrai dire un personnage. Dictée cha – chou – cho (on

précisera le o de moto) cho (on précisera le o de moto) – chi – chu

Chu – chou – chi- chau – mouche – chapeau (on précisera aux élèves si c’est le au de autour ou le eau de chapeau)

Ecriture Ch, chat, Les chasseurs ne chassent pas les chats.

Ch, chocolat, Les chasseurs ne chassent pas les chats.

Ch, cheminée ; Charles a un château, il est riche.

• Episode 4

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du quatrième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [é] Le son [é] Le son [é] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour du désert.

- La notion de groupe nominal (les noms ayant déjà un s)

Etude du vocabulaire Les métiers (féminin/masculin)

Production d’écrits Ecrire une phrase en pouvant être dit par quelqu’un.

Dictée Pé – dé – le Mé – prè – chez – ter dé – mé – lez - tré – marché - départ (préciser la présence du t muet)

Ecriture Z, nez, Léo va à l’école avec son vélo bleu.

Z, chez, Léo va à l’école avec son vélo bleu.

Z, douter ; Cet été, il s’est promené sur les rochers.

• Episode 5

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du cinquième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [n] Le son [n] Le son [n] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat sur l’importance du regard des autres.

- La notion de groupe nominal (les noms ayant déjà un x)

Etude du vocabulaire Les métiers (métiers / local).

Production d’écrits Inventer la fin d’une phrase. Dictée nu – ni – nou nu – né – nal na – nu – no (o de moto) – nir

– âne (signaler l’accent circonflexe) – animal

Ecriture L, Londres, n, racine ; Il a de la chance, il n’est pas puni.

L, Lucie, n, niche ; Il a de la chance, il n’est pas puni.

L, Lucie, n, nappe, La cane et le caneton sont chez la paysanne.

Juruva à la recherche du feu, de Hélène Kérillis et Florence Koening • Compétences travaillée

Compréhension / Lecture

- Dire de qui ou de quoi parle un texte entendu ; - Lire des phrases et manifester sa compréhension ; - Se repérer dans l’ordre des évènements d’un texte entendu.

Reconnaissance des mots

- Segmenter une phrase en mot ; - Lire aisément les mots étudiés.

Etude du code - Localiser un phonème dans une syllabe, une syllabe dans un mot ; - Déchiffrer des mots dont les graphèmes ont été étudiés ; - Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.

Etude de la langue - Savoir utiliser les pronoms personnels. Etude du vocabulaire - utiliser les marques du genre des groupes nominaux. Production d’écrits - Ecrire une phrase, en rapport avec l’histoire étudiée, en choisissant des mots ou groupes de

mots ; - Ecrire une phrase en autonomie et réinvestissant ses connaissances.

• Episode 1

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension / Lecture Découverte de la couverture,

et du premier épisode.

Etude du code Le son [on] Le son [on] Le son [on] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour du feu. - La notion de groupe

nominal (le nom s’accorde en genre et en nombre)

Etude du vocabulaire Féminin/Masculin irréguliers Production d’écrits Ecrire une phrase pouvant

être dite par un personnage. Dictée ton – pon – chon ron – nom – pom mouton – lion – raton –

montre Ecriture C, Canada, on, pont, Mon

oncle a des moutons. C, Camille, on, prénom, Mon oncle a des moutons.

C, Camille, on, monter, Les cochons ne racontent pas d’histoires.

• Episode 2

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension / Lecture Découverte du deuxième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [b] Le son [b] Le son [b] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour du respect de la nature.

- Les pronoms personnels il et elle et leurs utilisations

Etude du vocabulaire Les animaux (féminin / masculin)

Production d’écrits Légender une image Dictée ba – bu – bi bon – bra – brou boule – bureau ( préciser le

[o] ) – ballon ( préciser les ll ) – table.

Ecriture S, Sahara, b, banane, Les boas habitent dans les arbres.

S, Sophie, b, beau, Les boas habitent dans les arbres.

S, Sophie, b, arbre, Le bébé boit son biberon dans les bras de son papa.

• Episode 3

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du troisième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [s] Le son [s] Le son [s] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour du respect de la nature.

- Les pronoms personnels il et elle et leurs utilisations

Etude du vocabulaire Les animaux (ceux qui non pas de genre précis)

Production d’écrits Produire une phrase décrivant une image.

Dictée Sa – sou – son – si su – ce – ci soupe – cinéma – passer – citron – ourson

Ecriture T, Toulouse, s, se sauver, L’ourson saute sur la piste du cirque.

T, Théodore, s, aussi, L’ourson saute sur la piste du cirque.

T, Théodore, s, respecter, Les salades ne poussent pas dans le sable.

• Episode 4

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du quatrième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [an] Le son [an] Le son [an] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des orages.

- Les pronoms personnels il et elle et leurs utilisations

Etude du vocabulaire Les animaux (ceux qui non pas de genre précis)

Production d’écrits Ecrire une phrase pouvant être dit par quelqu’un.

Dictée pan – dan – san – ten ren – len – pren – blan mentir – chanson – méchant (préciser le t muet) – blanche – branche

Ecriture E, Espagne, an, enfant, Les enfants rentrent avant l’orage.

E, Eva, an, rencontrer, Les enfants rentrent avant l’orage.

E, Eva, an, chance, Maman danse dans sa chambre.

• Episode 5

Jour 1 Jour 2 Jour 3 Compréhension Découverte du cinquième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [v] Le son [v] Le son [v] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat sur les exploits. - Les pronoms personnels

il et elle et leurs utilisations

Etude du vocabulaire Les animaux (dans les expressions)

Production d’écrits Inventer la fin d’une histoire.

Dictée vu – vi – vou ven – va – vré – val vélo – vache – vite – bravo – vitre

Ecriture G, Groenland, v, nouveau, Il lave souvent son vélo.

G, Grégory, v, avant, Il lave souvent son vélo.

G, Grégory, v, savoir, Le nouveau cheval est arrivé.

Nicki et les animaux de l’hiver, de Jan Brett • Compétences travaillée

Compréhension / Lecture

- Dire de qui ou de quoi parle un texte entendu ; - Lire des phrases et manifester sa compréhension ; - Répondre à des questions concernant le texte étudié.

Reconnaissance des mots

- Segmenter une phrase en mot ; - Lire aisément les mots étudiés.

Etude du code - Localiser un phonème dans une syllabe, une syllabe dans un mot ; - Déchiffrer des mots dont les graphèmes ont été étudiés ; - Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.

Etude de la langue - Utiliser en contexte l’imparfait, le présent et le futur. Etude du vocabulaire - Connaître des noms appartenant à une catégorie donnée (relations familiales / habitat). Production d’écrits - Ecrire une phrase en autonomie et réinvestissant ses connaissances.

• Episode 1

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte de la couverture,

et du premier épisode.

Etude du code Le son [è] Le son [è] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour du tricot et de la couture.

- La notion de verbe (passé-présent-futur)

Etude du vocabulaire Les liens de parentés Production d’écrits Ecrire une lettre et une

phrase pouvant être dite par un personnage.

Dictée mè – chè – tê – lai élève – chêne – mairie (préciser le e final) – baleine – chalet – Il est près de la rivière.

Ecriture I, Islande, ê, tête, La maîtresse parlait aux élèves.

I, Isabelle, ê, blaireau ; Il neige : mets ton bonnet sur ta tête.

• Episode 2

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte du deuxième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [f] Le son [f] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des animaux.

- La notion de verbe (passé-présent-futur)

Etude du vocabulaire Les liens de parentés Production d’écrits Ecrire une lettre Dictée fu – fi – fou – fon farine – finir – fourmi –

fumée (préciser le e final) – photo – L’enfant fait une farce à son ami.

Ecriture J, Japon, f, fautif ; Les fourmis, affolées, se faufilent partout.

J, Jamila, f, effort ; Les fraises et les framboises sont des fruits rouges.

• Episode 3

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du troisième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [k] Le son [k] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour de la neige.

- La notion de phrase (ligne/phrase)

Etude du vocabulaire Les habitations Production d’écrits Ecrire une lettre Dictée ca – cou – cra – cli cochon – cabane – carte –

micro – piquer – Karine fait une dictée.

Ecriture H, Hollande, k, karaté, La banque offre un cadeau à tous ces clients.

H, Hélène, k, koala ; Quand c’est l’heure des mathématiques, chacun s’applique.

• Episode 4

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du quatrième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [oi] Le son [oi] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des pertes.

- La notion de phrase (la négation)

Etude du vocabulaire Les habitations des animaux Production d’écrits Ecrire une lettre. Dictée Boi – loi – foi – doi étoile – foire – poire –

tournoi – devoir – Il y a trois noix et une poire.

Ecriture K, Kenya, oi, quoi, Le vainqueur du tournoi reçoit une étoile.

K, Kévin, oi, poisson, Il faut tourner trois fois à droite pour aller à la patinoire.

La ceinture magique, de Stéphane Jorisch et Claudine Vivier • Compétences travaillée

Compréhension / Lecture

- Dire de qui ou de quoi parle un texte entendu ; - Lire des phrases et manifester sa compréhension ; - Répondre à des questions concernant le texte étudié.

Reconnaissance des mots

- Segmenter une phrase en mot ; - Lire aisément les mots étudiés.

Etude du code - Localiser un phonème dans une syllabe, une syllabe dans un mot ; - Segmenter un mot en syllabes; - Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.

Etude de la langue - Savoir utiliser les pronoms personnels (il, ils, elle, elles). Etude du vocabulaire - Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif ;

- Utiliser à bon escient des homonymes courants. Production d’écrits - Ecrire une phrase en autonomie et réinvestissant ses connaissances.

• Episode 1

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte de la couverture,

et du premier épisode.

Etude du code La lettre C La lettre C Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour d’histoire connue.

- La notion de verbe (les terminaisons du PS)

Etude du vocabulaire Les traits de caractères Production d’écrits Ecrire une description d’un

personnage. Dictée cinéma – coude – citron –

école – chocolat (préciser le t muet)

Maman achète des citrons et des cerises. (On indiquera aux élèves qu’ils doivent faire attention au pluriel des noms.)

Ecriture A, Afrique, cinéma ; Avec tous ces citrons, faisons de la citronnade.

A, Antoine, souriceau ; Ecoutez ce conte, c’est l’histoire d’un canard qui devient un cygne.

• Episode 2

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte du deuxième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [j] Le son [j] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des héritages.

- La notion de verbe (les terminaisons de l’imparfait)

Etude du vocabulaire Les traits de caractère Production d’écrits Ecrire une description d’un

personnage. Dictée ja – jou – ju – gi genou – plage – judo – joli –

jambe – Jeudi, Jérémy ira au judo.

Ecriture M, Marseille, j, justement ; Jean est joyeux sur sa luge, les jambes dans la neige.

, Mayumi, j, ajouter ; La légende raconte que l’argent est dans le jardin

• Episode 3

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du troisième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [z] Le son [z] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des contes.

- La notion de pronom personnel et leur utilisation

Etude du vocabulaire Les homophones Production d’écrits Ecrire une description Dictée vase – poison – oiseau – bazar

– zozoter Au zoo, il y a des zèbres et des zébus (on indiquera aux élèves qu’ils doivent faire attention au pluriel des noms).

Ecriture N, Nice, z, treize, L’oiseau s’est posé sur la chaise sans hésiter.

N, Nora, z, zèbre ; Ma cousine a visité un zoo ; elle a vu un zèbre.

• Episode 4

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du quatrième

épisode et de son illustration.

Etude du code Le son [in] Le son [in] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour sur la fin de l’histoire

- La notion de pronom personnel et leur utilisation

Etude du vocabulaire Les homophones Production d’écrits Ecrire une description. Dictée min – din – lin – pain matin – félin – dinde – bain –

peintre – J’ai plein de pain pour les lapins (phrase extraite de la comptine).

Ecriture P, Portugal, poussin, Le lapin mange le pain dans la main.

P, Pablo, peintre, L’écrivain est en train d’inventer une histoire impossible.

Ti Tsing, de Clotilde Bernos • Compétences travaillée

Compréhension / Lecture

- Dire de qui ou de quoi parle un texte entendu ; - Lire des phrases et manifester sa compréhension ; - Répondre à des questions concernant le texte étudié.

Reconnaissance des mots

- Lire aisément les mots étudiés.

Etude du code - Localiser un phonème dans une syllabe, une syllabe dans un mot ; - Segmenter un mot en syllabes; - Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.

Etude de la langue - Repérer et justifier quelques terminaisons ; - Distinguer le nom et le déterminant qui le précède.

Etude du vocabulaire - Utiliser à bon escient des homonymes courants ; - Connaître des noms appartenant à une catégorie donnée (vêtements).

Production d’écrits - Ecrire une phrase en autonomie et réinvestissant ses connaissances.

• Episode 1

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte de la couverture, et du

premier épisode.

Etude du code La lettre s La lettre s Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour du marché. - Approche du verbe aller

Etude du vocabulaire Les vêtements Production d’écrits Ecrire une liste. Dictée chemise – ourson – rose – blouson –

liste Mon cousin a une chemise rose.

Ecriture R, Rio, oiseau, Le paysan a apprivoisé un ourson et un castor.

R, Rachel, musique ; Dans l’histoire, un oiseau se pose près d’une cascade.

• Episode 2

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte du deuxième épisode et de

son illustration.

Etude du code Le son [gu] Le son [gu] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour de la sécurité à vélo.

- La notion présent Etude du vocabulaire Les vêtements Production d’écrits Ecrire une liste. Dictée ga – go – gui – gou – gue – gra gare – gâteau – tigre – figure – guenon –

À gauche de la gare, il y a un grand magasin.

Ecriture F, Finlande, g, blague, Gaspard est le gardien et le guide du château.

F, François, g, escargot, Le garçon jongle et raconte des blagues avec de gros gants.

• Episode 3

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du troisième épisode et de

son illustration.

Etude du code Le son [oin] Le son [oin] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des envies. - La notion de pronom personnel et

leur utilisation Etude du vocabulaire Les homophones Production d’écrits Ecrire une description de photo Dictée poin – loin – soin – coin – moin – foin. témoin – pointe – besoin – moins –

pointure – Dans un coin, au loin il y a un pingouin. (On invitera les élèves à se référer à l’affichette de référence pour l’orthographe du mot pingouin.)

Ecriture D, Dunkerque, oin, adjoint ; Il s’est coincé le poing : il a besoin de soin.

D, David, oin, pingouin ; Au zoo, les marsouins sont loin des babouins.

• Episode 4

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du quatrième épisode et de

son illustration.

Etude du code La lettre g La lettre g Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des cerfs volants - La notion de groupe-nominal

Etude du vocabulaire Les homophones Production d’écrits Ecrire une description de photo. Dictée cage – girafe – virgule – orange – gant

(préciser le t muet Elle range les oranges et les légumes. (On indiquera aux élèves qu’ils doivent faire attention au pluriel des noms.)

Ecriture B, Brésil, garagiste, La voiture du garagiste du village est enneigée.

B, Boubakar, gigot ; La girafe, peu courageuse, est partie au galop devant le danger.

Dent de Loup, de Jacqueline Frasca et Yves Calarnou • Compétences travaillée

Compréhension / Lecture

- Dire de qui ou de quoi parle un texte entendu ; - Lire des phrases et manifester sa compréhension ; - Répondre à des questions concernant le texte étudié.

Reconnaissance des mots

- Lire aisément les mots étudiés.

Etude du code - Localiser un phonème dans une syllabe, une syllabe dans un mot ; - Savoir qu’une syllabe est composée de plusieurs graphèmes; - Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.

Etude de la langue - Repérer et justifier quelques terminaisons ; - Enrichir un groupe nominal.

Etude du vocabulaire - Connaître des adjectifs de description psychologique ; - Identifier des noms appartenant à une catégorie donnée.

Production d’écrits - Ecrire une phrase en autonomie et réinvestissant ses connaissances.

• Episode 1

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte de la couverture, et du

premier épisode.

Etude du code Le son [ill] Le son [ill] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour de la perte de la première dent.

- Approche du pluriel des verbes Etude du vocabulaire Les traits de caractère Production d’écrits Ecrire un menu. Dictée bille – famille – détail – brouillon –

travail La petite fille a acheté un réveil.

Ecriture O, Orange, y, tuyau ; Quelle pagaille ! La jeune fille doit balayer toute la paille.

O, Oscar, y, balayer : J’ai crié « Yaouh ! » Maman a failli renverser le café sur papa.

• Episode 2

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte du deuxième épisode et de

son illustration.

Etude du code Le son [oeu/eu] Le son [oeu/eu] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des histoires - La notion présent

Etude du vocabulaire Les traits de caractères Production d’écrits Ecrire un menu. Dictée peu – feu – deu – pleu – peur – teur. bleu – jeudi – douleur – fleur – moteur –

Le vendeur de fleurs a des yeux bleus. Ecriture Q, Québec, oeu, yeux, Ma sœur est

heureuse d’avoir les yeux bleus. Q, Quentin, oeu, cœur, Pas la peine de faire tant de mystère pour raconter l’histoire de deux dents qui poussent.

• Episode 3

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du troisième épisode et de

son illustration.

Etude du code La lettre h La lettre h Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des déguisements. - La notion d’expansion du nom

Etude du vocabulaire Les noms composés avec un nom d’animal

Production d’écrits Ecrire une définition Dictée hibou – héron – hélas – habit – histoire Le hamster et le hérisson se cachent

dans la haie. Ecriture U, Ukraine, h, hérisson, Arthur est

heureux de faire du théâtre. U, Ursula, h, théâtre ; J’aurai dû être heureux mais je n’y arrivais pas. J’ai quand même déballé mes cadeaux.

• Episode 4

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du quatrième épisode et de

son illustration.

Etude du code Le son [gn] Le son [gn] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour de l’amitié - La notion d’expansion du nom

Etude du vocabulaire Les noms composés avec un nom d’animal

Production d’écrits Ecrire une définition Dictée gnon – gna – gni – gnoi – gné – gnal. chignon – mignon – montagne – vigne –

agneau - Elle se baigne dans une magnifique baignoire.

Ecriture V, Venise, champignon, La cigogne et le cygne s’éloignent dans la campagne.

V, Valérie, renseignement ; Alors j’ai grogné tout seul : - Si ça se trouve, je vais toutes les perdre.

Le Cirque Rouge, de Eric Battut • Compétences travaillée

Compréhension / Lecture

- Dire de qui ou de quoi parle un texte entendu ; - Lire des phrases et manifester sa compréhension ; - Répondre à des questions concernant le texte étudié.

Reconnaissance des mots

- Lire aisément les mots étudiés.

Etude du code - Localiser un phonème dans une syllabe, une syllabe dans un mot ; - Savoir qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes.

Etude de la langue - Commencer à utiliser « avoir » et « être » au présent. Etude du vocabulaire - Classer des mots par famille ;

- Savoir que des noms peuvent comporter des éléments communs (suffixes). Production d’écrits - Ecrire une phrase en autonomie et réinvestissant ses connaissances.

• Episode 1

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte de la couverture, et du

premier épisode.

Etude du code La lettre x La lettre x Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour du cirque - Le verbe avoir

Etude du vocabulaire Les métiers du cirque Production d’écrits Ecrire une poésie. Dictée taxi – texte – boxe – fixer – exploit Le taxi a un klaxon extraordinaire. Ecriture W, Waterloo, x, exercice, Le sixième

exercice exige des explications. W, William, x, deuxième ; C’est sur ! Les gens se moquent de lui, de son nez rouge et des ces acrobaties. A partir de maintenant, il présentera un numéro sérieux.

• Episode 2

Jour 1 Jour 2 Compréhension / Lecture Découverte du deuxième épisode et de

son illustration.

Etude du code Le son [un] Le son [un] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des numéros de cirque

- Le verbe avoir Etude du vocabulaire Les métiers du cirque Production d’écrits Ecrire une poésie Dictée lundi – brun – chacun – aucun – Un homme brun acheta un parfum pour

chacun de ses enfants. Ecriture Y, Yémen, aucun ; Un homme brun

faisait un emprunt, comme tout un chacun.

Y, Yoan, parfum ; Aucun son ne sort de l’instrument, mais … pfouf ! Le souffle de Domino projette le chapeau du clown blanc dans les airs !

• Episode 3

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du troisième épisode et de

son illustration.

Etude du code Le son [ell/err/ess/ett] Le son [ell/err/ess/ett] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des métiers - Le verbe être

Etude du vocabulaire Le suffixe -ette Production d’écrits Ecrire une poésie Dictée brouette – pierre – belle – tresse –

terre Tu as vu une mouette avec des bretelles, change de lunettes !

Ecriture X, Xavier, chandelle ; Laquelle est la plus belle : la chouette ou la mouette ?

X, Xélina, terrine ; Mais… clac ! Le premier coup de fouet envoie voltiger son chapeau qui atterrit sur la tête d’un tigre !

• Episode 4

Jour 1 Jour 2 Compréhension Découverte du quatrième épisode et de

son illustration.

Etude du code Le son [ier/ien] Le son [er/ien] Expression orale / manipulation de la langue

- Débat autour des métiers du spectacle

- Le verbe être Etude du vocabulaire Le suffixe -ette Production d’écrits Créer une affiche Dictée évier – chien – clavier – comédien –

étudier

Caissier, magicien, musicienne et postière... que de métiers ! (On précisera aux élèves le pluriel.)

Ecriture Z, Zurich, rien ; Derrière les lumières, le magicien et les musiciens se tiennent prêts.

Z, Zoé, caissière ; Tous deux exécutent un tour de piste en multipliant mille pirouettes et acrobaties plus incroyables les une que les autres.