Programmation annuelle de compétences (CM2) · - En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des...

Programmation annuelle de compétences (CM2)

FRANÇAIS P1 P2 P3 P4 P5

LANGAGE ORALÉcouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu- Repérer les éléments vocaux et gestuels lors de l'audition d'un texte ou d'un message (segmentation, accentuation, intonation, discriminationentre des sonorités proches?) et comprendre leurs effets. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Etre capable de maintenir une attention orientée en fonction du but. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier et mémoriser des informations importantes, même implicites. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer et prendre en compte des caractéristiques des différents genres de discours (récit, compte rendu, reformulation, exposé, argumentation?), du lexique et des références culturelles liés au domaine du message ou du texte entendu. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer er verbaliser d'éventuelles difficultés de compréhension ; proposer des moyens pour y répondre. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Etre vigilant et critique par rapport au langage écouté. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Parler en prenant en compte son auditoire- Partager un point de vue personnel, des sentiments, des connaissances. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Oraliser une oeuvre de la littérature orale ou écrite. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Tenir un propos élaboré et continu relevant d'un genre de l'oral. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris (clarté de l'articulation, débit, rythme, volume de la voix, ton,accentuation, souffle ; communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Organiser et structurer un propos selon le genre de discours ; mobiliser les formes, les tournures et le lexique appropriés. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Mettre en ?uvre des techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en ?uvre des techniques de mémorisation des textes présentés ou interprétés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées- Prendre en compte la parole des différents interlocuteurs dans un débat et identifier des points de vue exprimés. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Présenter une idée, un point de vue en tenant compte des autres points de vue exprimés (approbation, contestation, apport de compléments,reformulation?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Respecter des règles conversationnelles (quantité, qualité, clarté et concision, relation avec le propos). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Construire et mobiliser des moyens d'expression (lexique, formules, types de phrase, enchainements?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier et différencier ce qui relève du singulier, les exemples et du général, les propriétés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Adopter une attitude critique par rapport au langage produit- Repérer le respect ou non des règles régulant les échanges dans les propos d'un pair ; aider à la reformulation. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Prendre en compte des critères d'évaluation explicites élaborés collectivement pour les présentations orales. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Etre capable de s'autocorriger (reformuler) après écoute. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre le fonctionnement de la syntaxe de la langue orale (prosodie, juxtaposition, répétitions et ajustements, importance des verbes) et lecomparer avec l'écrit. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dire de mémoire un texte à haute voix. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

LECTURE ET COMPRÉHENSION DE L'ÉCRITRenforcer la fluidité de la lecture- Mémoriser des mots fréquents et irréguliers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en ?uvre le décodage avec rapidité et efficacité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Au cours de la lecture, prendre en compte des groupes syntaxiques (groupes de mots avec une unité de sens), des marques de ponctuation.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Comprendre un texte littéraire et l'interpréter

Document édité à partir du logiciel LivrEval. /21

- Mettre en oeuvre une démarche de compréhension à partir d'un texte entendu ou lu (identification et mémorisation des informations importantes,en particulier des personnages, de leurs actions et de leurs relations (récits, théâtre), mise en relation de ces informations, repérage et mise enrelation des liens logiques et chronologiques, mise en relation du texte avec ses propres connaissances, interprétations à partir de la mise enrelation d'indices, explicites ou implicites, internes au texte ou externes (inférences). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier le genre d'un texte et de ses enjeux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des expériences antérieures de lecture et des connaissances qui en sont issues (univers, personnages-types, scripts?) et mettre enrelation explicite du texte lu avec les textes lus antérieurement et avec les connaissances culturelles des lecteurs et/ou des destinataires.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des connaissances lexicales et des connaissances portant sur l'univers évoqué par les textes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en relation des textes et des images. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Construire des caractéristiques et spécificités des genres littéraires (conte, fable, poésie, roman, nouvelle, théâtre) et des formes associant texteet image (album, bande dessinée). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Construire de notions littéraires (fiction/réalité, personnage, stéréotypes propres aux différents genres) et premiers éléments de contextualisationdans l'histoire littéraire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Convoquer son expérience et sa connaissance du monde pour exprimer une réaction, un point de vue ou un jugement sur un texte ou unouvrage. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en voix un texte après préparation. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter- Mettre en oeuvre une démarche de compréhension : identification et hiérarchisation des informations importantes, mise en relation de cesinformations, repérage et mise en relation des liens logiques et chronologiques, interprétations à partir de la mise en relation d'indices, explicites ouimplicites (inférences). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Expliciter des relations et des éléments de cohérence externes (situations d'énonciation et visée du ou des documents, contexte, nature et sourcedes documents, etc.). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des connaissances lexicales. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier, construire des caractéristiques et spécificités des genres propres aux enseignements et disciplines. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier, construire des caractéristiques et des spécificités de formes d'expression et de représentation (image, tableau, graphique, schéma,diagramme). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre la mise en relation des informations dans le cas de documents associant plusieurs supports (texte, image, schéma, tableau,graphique?) ou de documents avec des liens hypertextes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en relation un document lu avec d'autres documents lus antérieurement et avec des connaissances culturelles, historiques,géographiques, scientifiques ou techniques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier la portée des informations contenues dans le ou les documents : singulières (exemple, expérience, illustration). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Identifier la portée des informations contenues dans le ou les documents : générales (caractéristiques, propriétés). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Contrôler sa compréhension et adopter un comportement de lecteur autonome- Justifier son interprétation ou ses réponses en prenant appui sur le texte et sur d'autres connaissances. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer ses difficultés et tenter de les expliquer. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maintenir une attitude active et réflexive : être vigilant à l'objectif (compréhension, buts de la lecture) ; adapter la lecture à ses objectifs ;demander de l'aide ; mettre en oeuvre des stratégies pour résoudre ses difficultés?. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Recourir spontanément à la lecture pour les besoins de l'apprentissage ou les besoins personnels. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Etre autonome dans le choix d'un ouvrage adapté à son niveau de lecture, selon ses gouts et ses besoins. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans lesdifférentes disciplines. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉCRITUREÉcrire à la main de manière fluide et efficace- Automatiser des gestes de l'écriture cursive. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'entrainer à la copie pour développer rapidité et efficacité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Écrire avec un clavier rapidement et efficacement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Apprendre méthodiquement l'usage du clavier. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'entrainer à écrire sur ordinateur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Recourir à l'écriture pour réfléchir et pour apprendre.- Produire des écrits de travail pour formuler des impressions de lecture, émettre des hypothèses, articuler des idées, hiérarchiser, lister. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Produire des écrits de travail pour reformuler, produire des conclusions provisoires, des résumés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Produire des écrits réflexifs pour expliquer une démarche, justifier une réponse, argumenter. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Produire des écrits variés en s'appropriant les différentes dimensions de l'activité d'écriture- Connaitre les caractéristiques principales des différents genres d'écrits à produire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Construire une posture d'auteur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre (de façon guidée, puis en autonomie) une démarche de production de textes : convoquer un univers de référence, un matériaulinguistique, trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchainer avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d'autres formesd'organisation textuelles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Produire des « brouillons » ou des écrits de travail. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Acquérir des connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d'accord, ponctuation, organisateurs du discours?).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des outils liés à l'étude de la langue et qui sont à disposition dans la classe. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte- Concevoir l'écriture comme un processus inscrit dans la durée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre à distance son texte pour l'évaluer. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Expérimenter de nouvelles consignes d'écriture. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Enrichir ses écrits et rechercher des formulations plus adéquates. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Prendre en compte les normes de l'écrit pour formuler, transcrire et réviser- En lien avec la lecture, prendre conscience des éléments qui assurent la cohérence du texte (connecteurs logiques, temporels, reprisesanaphoriques, temps verbaux) pour repérer des dysfonctionnements. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- En lien avec la lecture et l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur la ponctuation (utilité, usage, participation au sens dutexte) et sur la syntaxe (la phrase comme unité de sens). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Prendre en compte de la notion de paragraphe et des formes d'organisation du texte propres aux différents genres et types d'écrits. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe grammaticale : accord du verbe avec le sujet. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe grammaticale : morphologie verbale en fonction destemps. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe grammaticale : accord du déterminant et de l'adjectifavec le nom. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe grammaticale : accord de l'attribut du sujet. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser des connaissances portant sur l'orthographe lexicale et être capable de vérifier l'orthographe des mots dont on doute avec les outilsdisponibles dans la classe. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉTUDE DE LA LANGUEMaitriser les relations entre l'oral et l'écrit- Connaitre et maitriser les phonèmes du français et les graphèmes associés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maitriser les variation et marques morphologiques à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots- Etre capable d'observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots(en lien avec la lecture et l'écriture). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en réseau des mots (groupements par champ lexical). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Analyser le sens des mots : polysémie et synonymie, catégoriser (termes génériques/spécifiques). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Découvrir des bases latines et grecques, dérivation et composition à partir d'éléments latins ou grecs, repérage des mots appartenant auvocabulaire savant, construction de séries lexicales. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe- Observer des marques du genre et du nombre entendues et écrites. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier des classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier des classes de mots subissant des variations : le déterminant. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier des classes de mots subissant des variations : l'adjectif. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier des classes de mots subissant des variations : le pronom. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maitriser la notion de groupe nominal et les accords au sein du groupe nominal. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Maitriser l'accord du verbe avec son sujet, de l'attribut avec le sujet, du participe passé avec être. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Élaborer des règles de fonctionnement construites sur les régularités. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier- Reconnaitre le verbe (utilisation de plusieurs procédures). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre le lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe, constructions verbales, compléments du verbe et groupe verbal. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Observer les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Distinguer temps simples/temps composés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en ?er àl'imparfait. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Mémoriser des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en ?er au futur.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en ?er auprésent. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en ?er auprésent du mode conditionnel. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en ?er àl'impératif. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes dont l'infinitif est en ?er aux3èmes personnes du passé simple. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Approcher l'aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l'emploi des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale (le récit aupassé simple à la 3ème personne, le discours au présent ou au passé composé, etc.). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Identifier les constituants d'une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique ; distinguer phrase simple et phrase complexe- Mettre en évidence la cohérence sémantique de la phrase : de quoi on parle et ce qu'on en dit, à quoi on peut rajouter des compléments dephrase facultatifs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase : un groupe nominal, un pronom, une subordonnée ; le prédicat de la phrase,c'est-à-dire ce qu'on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s'il en a) ; le complément de phrase :un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Distinguer phrase simple-phrase complexe à partir du repérage des verbes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et sonsujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou uncomplément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

CULTURE LITTÉRAIRE ET ARTISTIQUEHéros / héroïnes et personnages- Découvrir des oeuvres, des textes et des documents mettant en scène des types de héros / d'héroïnes, des héros / héroïnes bien identifiés ou quise révèlent comme tels. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre les qualités et valeurs qui caractérisent un héros / une héroïne. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'interroger sur les valeurs socio-culturelles et les qualités humaines dont il / elle est porteur, sur l'identification ou la projection possible dulecteur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

La morale en questions- Découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme lajustice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l'environnement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Se confronter au merveilleux, à l'étrange- Découvrir des contes, des albums adaptant des récits mythologiques, des pièces de théâtre mettant en scène des personnages sortant del'ordinaire ou des figures surnaturelles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre ce que symbolisent des personnages sortant de l'ordinaire ou des figures surnaturelles que l'on rencontre dans les contes, albumsmythologiques, pièces de théâtre, ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'interroger sur le plaisir, la peur, l'attirance ou le rejet suscités par les personnages de contes, albums mythologiques, pièces de théâtre, ?(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Vivre des aventures- Découvrir des romans d'aventures dont le personnage principal est proche des élèves (enfant ou animal par exemple). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Comprendre la dynamique du récit, les personnages et leurs relations. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'interroger sur les modalités du suspens et imaginer des possibles narratifs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Imaginer, dire et célébrer le monde- Découvrir des poèmes, des contes étiologiques, des paroles de célébration appartenant à différentes cultures. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre l'aptitude du langage à dire le monde, à exprimer la relation de l'être humain à la nature, à rêver sur l'origine du monde. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- S'interroger sur la nature du langage poétique (sans acception stricte de genre). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Se découvrir, s'affirmer dans le rapport aux autres- Découvrir des récits d'apprentissage mettant en scène l'enfant dans la vie familiale, les relations entre enfants, l'école ou d'autres groupessociaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre la part de vérité de la fiction. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'interroger sur la nature et les difficultés des apprentissages humains. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


MATHÉMATIQUES P1 P2 P3 P4 P5

NOMBRES ET CALCULSUtiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux- Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Utiliser les unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers, millions, milliards) et comprendre leurs relations. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres (jusqu'à 12 chiffres). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Comprendre et utiliser la notion de fractions simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer et placer des fractions sur une demi-droite graduée adaptée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Encadrer une fraction par deux nombres entiers consécutifs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Établir des égalités entre des fractions simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre et utiliser la notion de nombre décimal. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Associer diverses désignations d'un nombre décimal (fractions décimales, écritures à virgule et décompositions). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Repérer et placer des décimaux sur une demi-droite graduée adaptée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer, ranger, encadrer, intercaler des nombres décimaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux- Mémoriser des faits numériques et des procédures élémentaires de calcul. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Élaborer ou choisir des stratégies de calcul à l'oral et à l'écrit. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Vérifier la vraisemblance d'un résultat, notamment en estimant son ordre de grandeur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résoudre des additions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résoudre des soustractions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résoudre des multiplications. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résoudre des divisions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre certaines propriétés des opérations : 2+9 = 9+2 (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre certaines propriétés des opérations : 3×5×2 = 3×10 (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre certaines propriétés des opérations : 5×12 = 5×10 + 5×2 (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Trouver les multiples et diviseurs des nombres d'usage courant. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Trouver les critères de divisibilité (2, 3, 4, 5, 9, 10). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calculer mentalement pour obtenir un résultat exact ou évaluer un ordre de grandeur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calcul en ligne en utilisant des parenthèses dans des situations très simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre un algorithme de calcul posé pour l'addition. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre un algorithme de calcul posé pour la soustraction. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre un algorithme de calcul posé pour la multiplication. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre un algorithme de calcul posé pour la division (division par un entier). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calcul instrumenté : utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Connaitre les fonctions de base d'une calculatrice. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul- Résoudre des problèmes mettant en jeu les quatre opérations. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Organiser et gérer des données- Prélever des données numériques à partir de supports variés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Produire des tableaux (en deux ou plusieurs colonnes, à double entrée) organisant des données numériques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Produire des diagrammes (en bâtons, circulaires ou semi-circulaires) organisant des données numériques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Produire des graphiques (cartésiens) organisant des données numériques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Exploiter et communiquer des résultats de mesures. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Proportionnalité- Reconnaitre et résoudre des problèmes relevant de la proportionnalité en utilisant une procédure adaptée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

GRANDEURS ET MESURESComparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle- Comparer des périmètres avec ou sans recours à la mesure. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mesurer des périmètres en reportant des unités et des fractions d'unités, ou en utilisant une formule. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mettre en ?uvre la formule du périmètre d'un carré, d'un rectangle. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mettre en ?uvre la formule de la longueur d'un cercle. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer, classer et ranger des surfaces selon leurs aires sans avoir recours à la mesure. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Différencier aire et périmètre d'une surface. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Déterminer la mesure de l'aire d'une surface à partir d'un pavage simple ou en utilisant une formule. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Estimer la mesure d'une aire par différentes procédures. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mettre en ?uvre la formule de l'aire d'un carré, d'un rectangle, d'un triangle, d'un disque. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Relier les unités de volume et de contenance. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Estimer la mesure d'un volume par différentes procédures. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Déterminer le volume d'un pavé droit en se rapportant à un dénombrement d'unités ou en utilisant une formule. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mettre en ?uvre l aformule du volume d'un cube, d'un pavé droit. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier des angles dans une figure géométrique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer des angles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reproduire un angle donné en utilisant un gabarit. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre qu'un angle est droit, aigu ou obtus. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Estimer la mesure d'un angle. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Estimer et vérifier qu'un angle est droit, aigu ou obtus. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser un instrument de mesure (le rapporteur) et une unité de mesure (le degré) pour déterminer la mesure en degré d'un angle. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser un instrument de mesure (le rapporteur) et une unité de mesure (le degré) pour construire un angle de mesure donnée en degrés.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux.- Résoudre des problèmes de comparaison avec et sans recours à la mesure. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résoudre des problèmes dont la résolution mobilise simultanément des unités différentes de mesure et/ou des conversions. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Calculer des périmètres, des aires ou des volumes, en mobilisant ou non, selon les cas, des formules (périmètre d'un carré, d'un rectangle ;longueur d'un cercle ; aire d'un carré, d'un rectangle, d'un triangle, d'un disque ; volume d'un cube, d'un pavé droit). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Calculer la durée écoulée entre deux instants donnés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Déterminer un instant à partir de la connaissance d'un instant et d'une durée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les unités de mesures usuelles : jour, semaine, heure, minute, seconde, dixième de seconde, mois, année, siècle, millénaire.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Proportionnalité- Identifier une situation de proportionnalité entre deux grandeurs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Appréhender des graphiques représentant des variations entre deux grandeurs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire,volume, angle (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombresdécimaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ESPACE ET GÉOMÉTRIE(Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou en élaborant des représentations- Se repérer, décrire ou exécuter des déplacements, sur un plan ou sur une carte. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Accomplir, décrire, coder des déplacements dans des espaces familiers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir le vocabulaire permettant de définir des positions et des déplacements. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mobiliser divers modes de représentation de l'espace. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels


- Reconnaitre, nommer, comparer, vérifier, décrire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Reconnaitre, nommer, comparer, vérifier, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples à partir de certaines de leurspropriétés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Connaitre les premières caractérisations des triangles dont les triangles particuliers (triangle rectangle, triangle isocèle, triangle équilatéral).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Connaitre les premières caractérisations des quadrilatères dont les quadrilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche duparallélogramme). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Connaitre les premières caractérisations du cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d'un point donné). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser le vocabulaire approprié pour nommer les solides : pavé droit, cube, prisme droit, pyramide régulière, cylindre, cône, boule. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Reproduire, représenter, construire des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reproduire, représenter, construire des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou àpartir d'un patron (donné, dans le cas d'un prisme ou d'une pyramide, ou à construire dans le cas d'un pavé droit). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Réaliser, compléter et rédiger un programme de construction. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Réaliser une figure simple ou une figure composée de figures simples à l'aide d'un logiciel. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques.- Effectuer des tracés correspondant à des relations de perpendicularité ou de parallélisme de droites et de segments. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Déterminer le plus court chemin entre deux points (en lien avec la notion d'alignement). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Déterminer le plus court chemin entre un point et une droite ou entre deux droites parallèles (en lien avec la perpendicularité). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Compléter une figure par symétrie axiale. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Construire la figure symétrique d'une figure donnée par rapport à un axe donné que l'axe de symétrie coupe ou non la figure. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Construire le symétrique d'une droite, d'un segment, d'un point par rapport à un axe donné. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Construire la médiatrice d'un segment. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Proportionnalité- Reproduire une figure en respectant une échelle. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Agrandir ou réduire une figure. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- (Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou en élaborant des représentations (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques (notions d'alignement, d'appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d'égalité delongueurs, d'égalité d'angle, de distance entre deux points, de symétrie, d'agrandissement et de réduction). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES P1 P2 P3 P4 P5

ARTS PLASTIQUESLa représentation plastique et les dispositifs de présentation- Se questionner sur la ressemblance (découverte, prise de conscience et appropriation de la valeur expressive de l'écart dans la représentation).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se questionner sur l'autonomie du geste graphique, pictural, sculptural (ses incidences sur la représentation, sur l'unicité de l'oeuvre, son lien auxnotions d'original, de copie, de multiple et de série). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se questionner sur les différentes catégories d'images, leurs procédés de fabrication, leurs transformations. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se questionner sur la narration visuelle (les compositions plastiques, en deux et en trois dimensions, à des fins de récit ou de témoignage,l'organisation des images fixes et animées pour raconter). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se questionner sur la mise en regard et en espace : ses modalités (présence ou absence du cadre, du socle, du piédestal?), ses contextes(l'espace quotidien privé ou public, l'écran individuel ou collectif, la vitrine, le musée?), l'exploration des présentations des productions plastiques etdes oeuvres (lieux : salle d'exposition, installation, in situ, l'intégration dans des espaces existants?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se questionner sur la prise en compte du spectateur, de l'effet recherché : découverte des modalités de présentation afin de permettre laréception d'une production plastique ou d'une oeuvre (accrochage, mise en espace, mise en scène, frontalité, circulation, parcours, participation oupassivité du spectateur?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Les fabrications et la relation entre l'objet et l'espace- Se questionner sur l'hétérogénéité et la cohérence plastiques (les questions de choix et de relations formelles entre constituants plastiquesdivers, la qualité des effets plastiques induits ; le sens produit par des techniques mixtes dans les pratiques bi-dimensionnelles et dans lesfabrications en trois dimensions). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se questionner sur l'invention, la fabrication, les détournements, les mises en scène des objets : création d'objets, intervention sur des objets, leurtransformation ou manipulation à des fins narratives, symboliques ou poétiques ; la prise en compte des statuts de l'objet (artistique, symbolique,utilitaire, de communication) ; la relation entre forme et fonction. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Se questionner sur l'espace en trois dimensions : découverte et expérimentation du travail en volume (modelage, assemblage, construction,installation?) ; les notions de forme fermée et forme ouverte, de contour et de limite, de vide et de plein, d'intérieur et d'extérieur, d'enveloppe et destructure, de passage et de transition ; les interpénétrations entre l'espace de l'oeuvre et l'espace du spectateur . (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

La matérialité de la production plastique et la sensibilité aux constituants de l'?uvre- Se questionner sur la réalité concrète d'une production ou d'une oeuvre (le rôle de la matérialité dans les effets sensibles que produit une oeuvre ;faire l'expérience de la matérialité de l'oeuvre, en tirer parti, comprendre qu'en art l'objet et l'image peuvent aussi devenir matériau). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Se questionner sur les qualités physiques des matériaux : incidences de leurs caractéristiques (porosité, rugosité, liquidité, malléabilité?) sur lapratique plastique en deux dimensions (transparences, épaisseurs, mélanges homogènes et hétérogènes, collages?) et en volume (stratifications,assemblages, empilements, tressages, emboitements, adjonctions d'objets ou de fragments d'objets?), sur l'invention de formes ou de techniques,sur la production de sens. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se questionner sur les effets du geste et de l'instrument : les qualités plastiques et les effets visuels obtenus par la mise en oeuvre d'outils, demédiums et de supports variés ; par l'élargissement de la notion d'outil (la main, les brosses et pinceaux de caractéristiques et tailles diverses, leschiffons, les éponges, les outils inventés?) ; par les dialogues entre les instruments et la matière (touche, trace, texture, facture, griffure, trainée,découpe, coulure?) ; par l'amplitude ou la retenue du geste, sa maitrise ou son imprévisibilité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se questionner sur la matérialité et la qualité de la couleur : la découverte des relations entre sensation colorée et qualités physiques de lamatière colorée (pigments, substances, liants, siccatifs?), des effets induits par les usages (jus, glacis, empâtement, couverture, aplat, plage,giclure?), les supports, les mélanges avec d'autres médiums ; la compréhension des dimensions sensorielles de la couleur, notamment lesinterrelations entre quantité (formats, surfaces, étendue, environnement) et qualité (teintes, intensité, nuances, lumière?). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

ÉDUCATION MUSICALEChanter et interpréter- Reproduire et interpréter un modèle mélodique et rythmique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Chanter une mélodie simple avec une intonation juste et une intention expressive. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser et chanter par coeur un chant appris par imitation, soutenir un bref moment de chant en solo. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Interpréter un chant avec expressivité en respectant plusieurs choix et contraintes précédemment indiqués. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Tenir sa partie dans un bref moment de polyphonie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser son corps pour interpréter, le cas échéant avec des instruments. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier les difficultés rencontrées dans l'interprétation d'un chant. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Ecouter, comparer et commenter- Décrire et comparer des éléments sonores issus de contextes musicaux, d'aires géographiques ou culturelles différents et dans un tempshistorique, contemporain, proche ou lointain. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier et nommer ressemblances et différences dans deux extraits musicaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Repérer et nommer une organisation simple dans un extrait musical : répétition d'une mélodie, d'un motif rythmique, d'un thème, d'une partiecaractéristique, etc. ; en déduire une forme simple (couplet/refrain, ABA par exemple). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Associer la découverte d'une oeuvre à des connaissances construites dans d'autres domaines enseignés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mobiliser un vocabulaire simple pour décrire la musique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mobiliser des méthodes pour comparer des musiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Découvrir quelques grandes oeuvres du patrimoine. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Découvrir les principales caractéristiques de l'orchestre symphonique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Découvrir des formes de production variées : vocales, instrumentales, solistes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Explorer, imaginer et créer- Expérimenter les paramètres du son et en imaginer en conséquence des utilisations possibles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Imaginer des représentations graphiques pour organiser une succession de sons et d'événements sonores. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Inventer une organisation simple à partir de sources sonores sélectionnées (dont la voix) et l'interpréter. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Développer un lexique pour décrire le son instrumental, le son vocal et les objets sonores dans les domaines de la hauteur, du timbre, de ladurée, de l'intensité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Appréhender la diversité des matériaux sonores et savoir les classer par caractéristiques dominantes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Adopter les postures de l'explorateur du son puis du compositeur : produire, écouter, trier, choisir, organiser, composer. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Se confronter au projet graphique (partition adaptée pour organiser la mémoire) et sa traduction sonore. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Mesurer les exigences de la musique collective : écoute de l'autre, respect de ses propositions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Echanger, partager et argumenter- Exprimer ses gouts au-delà de son ressenti immédiat. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Écouter et respecter le point de vue des autres et l'expression de leur sensibilité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Argumenter un jugement sur une musique tout en respectant celui des autres. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Argumenter un choix dans la perspective d'une interprétation collective. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- -- Etre capable de respecter les conditions d'un travail collectif : concentration, écoute, respect, autoévaluation, etc. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Suivre les règles et contraintes du travail musical collectif visant l'expression d'un avis partagé comme une production sonore de qualité.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de l'expression. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en lien des caractéristiques musicales d'oeuvres différentes, les nommer et les présenter en lien avec d'autres savoirs construits par lesenseignements (histoire, géographie, français, sciences etc.). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Explorer les sons de la voix et de son environnement, imaginer des utilisations musicales, créer des organisations dans le temps d'un ensemblede sons sélectionnés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Développer sa sensibilité, son esprit critique et s'enrichir de la diversité des gouts personnels et des esthétiques. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

HISTOIRE DES ARTS P1 P2 P3 P4 P5

IDENTIFIERDonner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une ?uvre d'art- Identifier des personnages mythologiques ou religieux, des objets, des types d'espaces, des éclairages. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Résumer une action représentée en image, déroulée sur scène ou sur un écran, et en caractériser les personnages. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Caractériser un morceau de musique en termes simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les mythes antiques et récits fondateurs, notamment bibliques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les caractéristiques et spécificités des discours (raconter, décrire, expliquer, argumenter, résumer, etc.). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Mobiliser un lexique des émotions et des sentiments. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ANALYSERDégager d'une ?uvre d'art, par l'observation ou l'écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles- Identifier des matériaux, y compris sonores, et la manière dont l'artiste leur a donné forme. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Retrouver des formes géométriques et comprendre leur agencement dans une façade, un tableau, un pavement, un tapis. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Dégager d'une forme artistique des éléments de sens. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les caractéristiques des familles de matériaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les caractéristiques et spécificités des champs artistiques et éléments de lexique correspondants. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Relier des caractéristiques d'une ?uvre d'art à des usages, ainsi qu'au contexte historique et culturel de sa création- Mettre en relation une ou plusieurs oeuvres contemporaines entre elles et un fait historique, une époque, une aire géographique ou un texte,étudiés en histoire, en géographie ou en français. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en relation un texte connu (récit, fable, poésie, texte religieux ou mythologique) et plusieurs de ses illustrations ou transpositions visuelles,musicales, scéniques, chorégraphiques ou filmiques, issues de diverses époques, en soulignant le propre du langage de chacune. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en relation des oeuvres et objets mobiliers et des usages et modes de vie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Se constituer un premier « musée imaginaire » classé par époques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Rédiger une fiche signalétique/cartel pour identifier une oeuvre d'art. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir les premiers éléments de lexique stylistique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

SE REPÉRERSe repérer dans un musée, un lieu d'art, un site patrimonial- Effectuer une recherche (dans le cadre d'un exercice collectif et sur la base de consignes précises) en vue de préparer une sortie culturelle.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se repérer dans un musée ou un lieu d'art par la lecture et la compréhension des plans et indications. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- être sensibilisé à la vulnérabilité du patrimoine. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Découvrir les premiers grands principes d'organisation muséale. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Découvrir les métiers de la conservation, de la restauration et de la diffusion. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier et localiser une oeuvre ou une salle. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ATTENDUS DE FIN DE CYCLE- Décrire une oeuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l'aide d'un lexique simple et adapté. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Émettre une proposition argumentée, fondée sur quelques grandes caractéristiques d'une oeuvre, pour situer celle-ci dans une période et uneaire géographique, au risque de l'erreur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Exprimer un ressenti et un avis devant une oeuvre, étayés à l'aide d'une première analyse. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Se repérer dans un musée ou un centre d'art, adapter son comportement au lieu et identifier la fonction de ses principaux acteurs. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Identifier la marque des arts du passé et du présent dans son environnement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE P1 P2 P3 P4 P5

PRODUIRE UNE PERFORMANCE OPTIMALE- Combiner des actions simples : courir-lancer ; courir-sauter. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser ses ressources pour réaliser la meilleure performance possible dans des activités athlétiques variées (courses, sauts, lancers).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Appliquer des principes simples pour améliorer la performance dans des activités athlétiques et/ou nautiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser sa vitesse pour aller plus loin, ou plus haut. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Rester horizontalement et sans appui en équilibre dans l'eau. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Pendant la pratique, prendre des repères extérieurs et des repères sur son corps pour contrôler son déplacement et son effort. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser des outils de mesures simples pour évaluer sa performance. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Passer par les différents rôles sociaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Réaliser des efforts et enchainer plusieurs actions motrices dans différentes familles pour aller plus vite, plus longtemps, plus haut, plus loin.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en représentations graphiques. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Assumer les rôles de chronométreur et d'observateur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ADAPTER SES DEPLACEMENTS- Conduire un déplacement sans appréhension et en toute sécurité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Adapter son déplacement aux différents milieux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Tenir compte du milieu et de ses évolutions (vent, eau, végétation etc.). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Gérer son effort pour pouvoir revenir au point de départ. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Aider l'autre. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Connaitre et respecter les règles de sécurité qui s'appliquent à chaque environnement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Valider l'attestation scolaire du savoir nager (ASSN), conformément à l'arrêté du 9 juillet 2015. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

S'EXPRIMER DEVANT LES AUTRES- Utiliser le pouvoir expressif du corps de différentes façons. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Enrichir son répertoire d'actions afin de communiquer une intention ou une émotion. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'engager dans des actions artistiques ou acrobatiques destinées à être présentées aux autres en maitrisant les risques et ses émotions.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mobiliser son imaginaire pour créer du sens et de l'émotion, dans des prestations collectives. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Réaliser en petits groupes 2 séquences : une à visée acrobatique destinée à être jugée, une autre à visée artistique destinée à être appréciée età émouvoir. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Savoir filmer une prestation pour la revoir et la faire évoluer (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Respecter les prestations des autres et accepter de se produire devant les autres (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

CONDUIRE ET MAITRISER UN AFFRONTEMENT COLLECTIF OU INTERINDIVIDUEL- Rechercher le gain de l'affrontement par des choix tactiques simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Adapter son jeu et ses actions aux adversaires et à ses partenaires. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Coordonner des actions motrices simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se reconnaitre attaquant / défenseur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Coopérer pour attaquer et défendre. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Accepter de tenir des rôles simples d'arbitre et d'observateur. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- S'informer pour agir. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


Attendus de fin de cycle- En situation aménagée ou à effectif réduit, s'organiser tactiquement pour gagner le duel ou le match en identifiant les situations favorables demarque. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- En situation aménagée ou à effectif réduit, maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- En situation aménagée ou à effectif réduit, respecter les partenaires, les adversaires et l'arbitre. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- En situation aménagée ou à effectif réduit, assurer différents rôles sociaux (joueur, arbitre, observateur) inhérents à l'activité et à l'organisation dela classe. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- En situation aménagée ou à effectif réduit, accepter le résultat de la rencontre et être capable de le commenter. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE P1 P2 P3 P4 P5

LA SENSIBILITÉ : SOI ET LES AUTRESPartager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés : textes littéraires, oeuvres d'art, documents d- Diversité des expressions des sentiments et des émotions dans différentes oeuvres (textes, oeuvres musicales, plastiques...) (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Maitrise des règles de la communication. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expression.- Connaissance et structuration du vocabulaire des sentiments et des émotions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Respecter autrui et accepter les différences.- Respect des autres dans leur diversité : les atteintes à la personne d'autrui (racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie,harcèlement...). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Respect des différences, tolérance. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Respect de la diversité des croyances et des convictions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le secours à autrui. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude- Le soin du langage : le souci d'autrui dans le langage, notamment la politesse. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le soin du corps, de l'environnement immédiat et plus lointain. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le soin des biens personnels et collectifs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- L'intégrité de la personne. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Comprendre le sens des symboles de la République- Valeurs et symboles de la République française et de l'Union européenne. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Coopérer- Savoir travailler en respectant les règles de la coopération. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LE DROIT ET LA RÈGLE : DES PRINCIPES POUR VIVRE AVEC LES AUTRESComprendre les notions de droits et devoirs, les accepter et les appliquer.- Les droits et les devoirs : de la personne, de l'enfant, de l'élève, du citoyen. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le code de la route : initiation au code de la route et aux règles de prudence, en lien avec l'attestation de première éducation à la route (Aper).(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le vocabulaire de la règle et du droit (droit, devoir, règle, règlement, loi). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les différents contextes d'obéissance aux règles, le règlement intérieur, les sanctions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Respecter tous les autres et notamment appliquer les principes de l'égalité des femmes et des hommes.- L'égalité entre les filles et les garçons. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- La mixité à l'école. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- L'égalité des droits et la notion de discrimination. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Reconnaitre les principes et les valeurs de la République et de l'Union européenne.- Les principes de la démocratie représentative en France et en Europe. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les valeurs : la liberté, l'égalité, la laïcité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Reconnaitre les traits constitutifs de la République française.- Le vocabulaire des institutions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le fondement de la loi et les grandes déclarations des droits. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- La notion de citoyenneté nationale et européenne (l'identité juridique d'une personne). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LE JUGEMENT : PENSER PAR SOI-MÊME ET AVEC LES AUTRESPrendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et apprendre à justifier un poi- Le choix, sa justification. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Connaissance et reconnaissance de différents types d'expression (récit, reportage, témoignage). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les règles de la discussion en groupe (écoute, respect du point de vue de l'autre, recherche d'un accord...). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Approche de l'argumentation. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le débat argumenté. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Initiation au débat démocratique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les critères du jugement moral : le bien et le mal, le juste et l'injuste. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres.- Les préjugés et les stéréotypes (racisme, antisémitisme, sexisme, homophobie). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Comprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui.- La laïcité comme liberté de penser et de croire ou de ne pas croire à travers la Charte de la laïcité à l'école. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- La distinction entre croyances et opinions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage de l'informatique et de l'Internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus.- Le jugement critique : traitement de l'information et éducation aux médias (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Responsabilisation à l'usage du numérique en lien avec la charte d'usage des Tuic. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif.- La notion de bien commun dans la classe, l'école et la société. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les valeurs personnelles et collectives. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Valeurs et institutions : la devise de la République (Liberté, égalité, Fraternité). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le sens républicain de la nation. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les libertés fondamentales. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- La laïcité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les valeurs de l'Union européenne. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

L'ENGAGEMENT : AGIR INDIVIDUELLEMENT ET COLLECTIVEMENTS'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).- L'engagement moral (la confiance, la promesse, la loyauté, l'entraide, la solidarité). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le secours à autrui : prendre des initiatives, en lien avec le dispositif et l'attestation « apprendre à porter secours » (APS). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Le code de la route : sensibilisation à la responsabilité en lien avec l'attestation de première éducation à la route (Aper). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Pouvoir expliquer ses choix et ses actes.- La responsabilité de l'individu et du citoyen dans le domaine de l'environnement, de la santé. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Savoir participer et prendre sa place dans un groupe.- La participation démocratique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Le vote. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Les acteurs locaux et la citoyenneté. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Expliquer en mots simples la fraternité et la solidarité.- La solidarité individuelle et collective. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- La fraternité dans la devise républicaine. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

HISTOIRE P1 P2 P3 P4 P5

LE TEMPS DE LA RÉPUBLIQUE [CM2]1892 : la République fête ses cent ans.- Comment le régime républicain parvient-il à s'imposer définitivement après de nombreux bouleversements politiques ? (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Comprendre le sens général d'un document. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

L?école primaire au temps de Jules Ferry.- Comment l'école permet-elle de diffuser les idéaux de la République ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents contextes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Des républiques, une démocratie : des libertés, des droits et des devoirs.- Comment sont apparus et ont évolué les droits et les devoirs dont nous disposons aujourd'hui ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Écrire pour structurer sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

L'AGE INDUSTRIEL EN FRANCE [CM2]


Énergies et machines.- Qu'est-ce que l'âge industriel ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

La ville industrielle et le monde rural.- Quels sont les liens entre industrialisation et transformations urbaines et rurales ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Savoir extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Apprendre à travailler sur des traces concrètes et matérielles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier et questionner le sens implicite d'un document. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LA FRANCE, DES GUERRES MONDIALES À L'UNION EUROPÉENNE [CM2]Deux guerres mondiales au vingtième siècle.- Comment les deux conflits mondiaux vont transformer durablement les sociétés du XXe siècle ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaître un récit en histoire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Placer un récit dans le temps et voir s'il est contemporain ou pas. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

La construction européenne.- Comment après avoir connu la guerre l'Europe assure-t-elle la paix ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

GÉOGRAPHIE P1 P2 P3 P4 P5

SE DÉPLACER [CM2]Se déplacer au quotidien en France.- Comment les habitants se déplacent-ils dans différents espaces proches ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comment se déplace-t-on aujourd'hui en France ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Raisonner, justifier une démarche et des choix effectués. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Se déplacer au quotidien dans un autre lieu du monde.- Pourquoi les mobilités ne sont-elles pas les mêmes pour tous ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre le sens d'un document et savoir pourquoi il doit être identifié. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Se déplacer de ville en ville, en France, en Europe et dans le monde.- Comment se déplacer dans le monde entier ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser des cartes analogiques et numériques à différentes échelles et les mettre en relation. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

COMMUNIQUER D'UN BOUT À L'AUTRE DU MONDE GRACE À L'INTERNET [CM2]Un monde de réseaux.- Comment Internet fait-il partie de notre quotidien ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Lire, comprendre, interpréter des documents, les mettre en relation. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Un habitant connecté au monde.- Comment Internet nous relie au monde entier ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Des habitants inégalement connectés dans le monde.- En quoi l'accès à Internet est-il révélateur des inégalités mondiales ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Situer des lieux et des espaces les uns par rapport aux autres. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Appréhender la notion d'échelle géographique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Passer de l'échelle locale à d'autres échelles. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

MIEUX HABITER [CM2]Favoriser la place de la "nature" en ville.- Comment donner une place à la nature dans la ville ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre le sens général d'un document. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Analyser et représenter par un croquis paysager un espace urbain. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Recycler.- Commet agir localement pour réduire nos déchets ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


Habiter un écoquartier.- Comment habite-t-on dans un quartier plus respectueux du développement durable ? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Organiser son travail dans le cadre d'un groupe pour élaborer une tâche commune. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

SCIENCES ET TECHNOLOGIE P1 P2 P3 P4 P5

MATIÈRE, MOUVEMENT, ÉNERGIE, INFORMATIONDécrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique- Mettre en oeuvre des observations et des expériences pour caractériser un échantillon de matière. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Découvrir la diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes? (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Savoir que l'état physique d'un échantillon de matière dépend de conditions externes, notamment de sa température. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Connaitre quelques propriétés de la matière solide ou liquide (par exemple : densité, solubilité, élasticité?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Appréhender la matière à grande échelle : Terre, planètes, Univers. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Savoir que la masse est une grandeur physique qui caractérise un échantillon de matière. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier à partir de ressources documentaires les différents constituants d'un mélange. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en oeuvre un protocole de séparation de constituants d'un mélange. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Réaliser des mélanges pour provoquer des transformations de la matière (dissolution, réaction). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Réaliser le mélange de différents constituants pour appréhender la matière qui nous entoure (à l'état solide, liquide ou gazeux). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

Observer et décrire différents types de mouvements- Décrire un mouvement et identifier les différences entre mouvements circulaire ou rectiligne. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Etudier le mouvement d'un objet (trajectoire et vitesse : unités et ordres de grandeur). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Etudier des exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Élaborer et mettre en oeuvre un protocole pour appréhender la notion de mouvement et de mesure de la valeur de la vitesse d'un objet.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Etudier des mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante ou variable (accélération, décélération) dans un mouvementrectiligne. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Identifier différentes sources et connaitre quelques conversions d'énergie- Identifier des sources et formes d'énergie (énergie associée à un objet en mouvement, énergie thermique, électrique?). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Prendre conscience que l'être humain a besoin d'énergie pour vivre, se chauffer, se déplacer, s'éclairer? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Reconnaitre les situations où l'énergie est stockée, transformée, utilisée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre que la fabrication et le fonctionnement d'un objet technique nécessitent de l'énergie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Observer des exemples de sources d'énergie utilisées par les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau etbarrage, pile? (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre la notion d'énergie renouvelable. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Identifier quelques éléments d'une chaine d'énergie domestique simple. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre quelques dispositifs visant à économiser la consommation d'énergie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Identifier un signal et une information- Identifier différentes formes de signaux (sonores, lumineux, radio?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Identifier la nature d'un signal, la nature d'une information, dans une application simple de la vie courante. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Décrire les états et la constitution de la matière à l'échelle macroscopique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Observer et décrire différents types de mouvements. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier différentes sources d'énergie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier un signal et une information. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LE VIVANTClasser les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes- Reconnaitre une cellule (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des liens de parenté entre des organismes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier les changements des peuplements de la Terre au cours du temps. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Observer la diversités actuelle et passée des espèces. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre l'évolution des espèces vivantes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en oeuvre pour transformer et conserver les aliments.- Établir une relation entre l'activité, l'âge, les conditions de l'environnement et les besoins de l'organisme. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les apports alimentaires : qualité et quantité. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre l'origine des aliments consommés : un exemple d'un élevage ou de culture. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Relier l'approvisionnement des organes aux fonctions de nutrition. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en évidence la place des microorganismes dans la production et la conservation des aliments. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Mettre en relation les paramètres physicochimiques lors de la conservation des aliments et la limitation de la prolifération de microorganismespathogènes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre quelques techniques permettant d'éviter la prolifération des microorganismes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre la notion dhygiène alimentaire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.- Identifier et caractériser les modifications subies par un organisme vivant (naissance, croissance, capacité à se reproduire, vieillissement, mort)au cours de sa vie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Identifier les modifications de l'organisation et du fonctionnement d'une plante ou d'un animal au cours du temps, en lien avec sa nutrition et sareproduction. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Caractériser les différences morphologiques homme, femme, garçon, fille. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre les stades de développement (graines-germination-fleur-pollinisation, oeuf-larve-adulte, oeuf-foetus-bébé-jeune-adulte). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Décrire et identifier les changements du corps au moment de la puberté. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Identifier les modifications morphologiques, comportementales et physiologiques lors de la puberté. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre le rôle respectif des deux sexes dans la reproduction. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Expliquer l'origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.- Relier les besoins des plantes vertes et leur place particulière dans les réseaux trophiques. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier les matières échangées entre un être vivant et son milieu de vie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Identifier les besoins alimentaires des animaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre le devenir de la matière organique n'appartenant plus à un organisme vivant. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Comprendre le rôle des décomposeurs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l'évolution des organismes. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Expliquer les besoins variables en aliments de l'être humain ; l'origine et les techniques mises en oeuvre pour transformer et conserver lesaliments. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Expliquer l'origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

MATÉRIAUX ET OBJETS TECHNIQUESIdentifier les principales évolutions du besoin et des objets.- Repérer les évolutions d'un objet dans différents contextes (historique, économique, culturel). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.- Identifier le besoin, la fonction d'usage et d'estime d'un objet. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier la fonction technique d'un objet. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Représenter le fonctionnement d'un objet technique. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comparer des solutions techniques : constitutions, fonctions, organes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Identifier les principales familles de matériaux.- Distinguer des matériaux selon les relations entre formes, fonctions et procédés. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier les caractéristiques et propriétés d'un matériau. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre l'impact environnemental d'un matériau. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.- Rechercher des idées (schémas, croquis?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Modéliser le réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représenter en conception assistée par ordinateur. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Suivre un processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Choisir des matériaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Réaliser une maquette, un prototype. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Vérifier et contrôler la fabrication d'un objet technique (dimensions, fonctionnement). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.- S'organiser dans un environnement numérique de travail. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Comprendre le stockage des données, les notions d'algorithmes, les objets programmables. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser des moyens numériques dans un réseau. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Utiliser des logiciels usuels. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Identifier les principales évolutions du besoin et des objets. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier les principales familles de matériaux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LA PLANÈTE TERRE ET LES ÊTRES VIVANTSSituer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.- Situer la Terre dans le système solaire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Caractériser les conditions de vie sur Terre (température, présence d'eau liquide). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Acquérir des connaissances sur le Soleil, les planètes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- -- Connaitre l'histoire de la Terre et le développement de la vie. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Décrire les mouvements de la Terre (rotation sur elle-même et alternance jour-nuit, autour du Soleil et cycle des saisons). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Identifier des enjeux liés à l'environnement.- Identifier les composantes biologiques et géologiques d'un paysage. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre les interactions avec l'environnement et le peuplement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Relier certains phénomènes naturels (tempêtes, inondations, tremblements de terre) à des risques pour les populations. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Appréhender des phénomènes géologiques traduisant l'activité interne de la terre (volcanisme, tremblements de terre?). (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- -- Appréhender des phénomènes traduisant l'activité externe de la Terre : phénomènes météorologiques et climatiques ; évènements extrêmes(tempêtes, cyclones, inondations et sècheresses?). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier des enjeux liés à l'environnement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

LANGUE VIVANTE P1 P2 P3 P4 P5

ÉCOUTER ET COMPRENDRE- Comprendre l'ensemble des consignes utilisées en classe. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Suivredes instructions données. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre des mots familiers et des expressions courantes. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Suivre le fil d'une histoire simple (conte, légende...). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Identifier le sujet d'un message oral de courte durée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Comprendre et extraire l'information essentielle d'un message oral de courte durée. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des expressions très courantes surlui-même, sa famille et son environnement immédiat (notamment scolaire). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable de comprendre une intervention brève si elle est claire et simple. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

LIRE ET COMPRENDRE- Comprendre des textes courts et simples (consignes, correspondance, poésie, recette, texte informatif, texte de fiction?) accompagnés d'undocument visuel, en s'appuyant sur des éléments connus. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable de comprendre des mots familiers et des phrases très simples. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable de comprendre des textes courts et simples. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

PARLER EN CONTINU- Reproduire un modèle oral (répéter, réciter...). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Se présenter oralement et présenter les autres. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Décrire son environnement quotidien, des personnes et/ou des activités culturellement connotées. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Raconter une histoire courte à l'aide de supports visuels. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Faire une brève annonce (date, anniversaire, invitation...) en situant l'évènement dans le temps et l'espace. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable d'utiliser des expressions et des phrases simples pour parler de lui et de sonenvironnement immédiat. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les choses. (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

ÉCRIRE- Copier des mots isolés et des textes courts. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Écrire sous la dictée des expressions connues. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Renseigner un questionnaire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Produire de manière autonome quelques phrases sur soi-même, les autres, des personnages réels ou imaginaires. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Décrire des objets, des lieux. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Raconter succinctement des expériences vécues ou imaginées. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Rédiger un courrier court et simple, en référence à des modèles (message électronique, carte postale, lettre). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable de copier un modèle écrit, d'écrire un court message et de renseigner unquestionnaire simple. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable de produire des énoncés simples et brefs. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

RÉAGIR ET DIALOGUER- Établir un contact social (saluer, se présenter, présenter quelqu'un...). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Demander à quelqu'un de ses nouvelles et réagir en utilisant des formules de politesse. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dialoguer pour échanger / obtenir des renseignements (itinéraire, horaire, prix...). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dialoguer sur des sujets familiers (école, loisirs, maison...). (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Réagir à des propositions, dans des situations de la vie courante (remercier, féliciter, présenter des excuses, accepter, refuser...). (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

Attendus de fin de cycle- Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte) : L'élève est capable de communiquer, de façon simple, à condition que l'interlocuteur soitdisposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à l'aider à formuler ce qu'il essaie de dire. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Niveau A2 (niveau intermédiaire) : L'élève est capable d'interagir de façon simple et de reformuler son propos pour s'adapter à l'interlocuteur.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ACTIVITÉS CULTURELLES ET LINGUISTIQUESLexique- Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, lesbesoins quotidiens, son environnement. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Grammaire- Avoir un contrôle limité de quelques structures et formes grammaticales simples appartenant à un répertoire mémorisé. (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

Phonologie- Reconnaitre et reproduire de manière intelligible les sons, l'accentuation, les rythmes et les courbes intonatives propres à chaque langue.(AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉDUCATION AUX PREMIERS SECOURS P1 P2 P3 P4 P5

PRÉVENTION- Je sais agir en ayant anticipé un risque, un danger et appliquer des mesures de prévention adaptées (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais énoncer les mesures de prévention à mettre en oeuvre face à un risque, un danger. (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais identifier des risques dans un environnement plus ou moins familier (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais reconnaître des objets pouvant présenter un risque (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais repérer une situation de danger (différencier le danger qui a un caractère inhabituel) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je suis capable de suivre des consignes données par un adulte présent (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Je me déplace sur le trottoir- Dans la rue, je sais écouter (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Dans la rue, je sais regarder (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je reconnais et je nomme les différents espaces, les véhicules et les usagers (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Sur le trottoir, je sais marcher accompagné (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Sur le trottoir, je sais marcher non accompagné (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

PROTECTION- Je sais m'impliquer dans des mesures de protection collective (par exemple, lors des exercices d'évacuation et de mise à l'abri) (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Je sais me mettre hors de danger pour éviter un suraccident (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais protéger autrui des conséquences de l'accident (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je suis capable de respecter les consignes données pour éviter un suraccident (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ALERTE- Je sais décrire une situation, guidé par un questionnement et pour cela : décrire l'état de conscience d'une personne (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Je sais décrire une situation, guidé par un questionnement et pour cela : décrire l'état de la ventilation d'une personne inconsciente (AUCUNEPERIODE ASSOCIEE)

- Je sais décrire une situation, guidé par un questionnement et pour cela : décrire une lésion (sa nature, son aspect, ...) (AUCUNE PERIODEASSOCIEE)

- Je sais décrire une situation, guidé par un questionnement et pour cela : nommer les parties du corps (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais demander de l'aide en appelant le service le mieux adapté : 15 (SAMU), 17 (police), 18 (pompiers) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais demander de l'aide en composant le 15 (SAMU) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais demander de l'aide en sollicitant un adulte (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais téléphoner pour alerter en décrivant ce qui se passe (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais téléphoner pour alerter en disant mon nom (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais téléphoner pour alerter en me situant (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

INTERVENTION- Je sais appuyer sur une plaie qui saigne avec une main protégée (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais dire à la personne concernée ce qui a été fait pour elle (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais éviter de bouger la partie du corps où siège le traumatisme ; éviter de bouger une personne en cas de chute de hauteur ou de chocviolent (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais mettre une personne inconsciente sur le côté (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais rassurer et réconforter la personne concernée (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais refroidir une zône brûlée du corps (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

ÉDUCATION À LA SÉCURITÉ ROUTIÈRE P1 P2 P3 P4 P5

QUAND JE SUIS PIÉTONJe traverse une chaussée- Je sais faire traverser une personne (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais traverser à un carrefour (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais traverser à un rond-point (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais traverser une chaussée seul (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

Je vis dans un espace complexe- Dans un environnement non familier, je connais les principes simples de secourisme (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je connais les règles du code de la route (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je sais donner l'alerte en cas d'accident (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je sais identifier les dangers (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je sais organiser mon trajet (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Dans un environnement non familier, je sais utiliser un plan, une carte (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

QUAND JE SUIS PASSAGER- J'adopte l'attitude qui convient sur une zone d'attente (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais et je respecte le code du passager de transport en commun (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais et je respecte le code du passager deux roues (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais et je respecte le code du passager du véhicule particulier (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je respecte les consignes de l'adulte dans un transport scolaire (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


- Je sais comment je dois être retenu (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais utiliser ma ceinture de sécurité (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

QUAND JE ROULE- Je connais l'ordre de passage aux intersections (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais la signification de la signalisation (feux et panneaux) (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je connais les espaces de circulation où je ne dois pas rouler (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je contrôle ma vitesse, mon équilibre, ma trajectoire (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je respecte les règles du code de la route (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je roule dans l'espace de circulation correspondant à l'engin que j'utilise (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je sais rouler en groupe (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je signale à temps mes intentions de changement de direction (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je vérifie et j'utilise les équipements (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)

- Je vérifie les organes de sécurité de l'engin (AUCUNE PERIODE ASSOCIEE)


Programmation annuelle de compétences (CM2) · - En lien avec l'étude de la langue, mobiliser des...

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