Profil d’enseignement - Hepn · 20170531profil_denseignement_bsf.docx 1.2 Compétences et...

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Profil d’enseignement

Catégorie Paramédicale Bachelier Sage-Femme

Secteur 2 : La santé Domaine 15 : Sciences de la santé publique Niveau CFC Bachelier professionnalisant, niveau 6 Implantation Campus Provincial Salzinnes – rue Henri Blès 188-190

Date de prise d’effet : 14/09/2017 Dernière mise à jour : 03/10/2017

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1

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1) Présentation de la formation 1.1 Profil professionnel

Cette formation alternant périodes de cours et immersion progressive dans la vie

professionnelle permet d’aborder le métier de sage-femme sous toutes ses facettes et

d’avoir une approche très complète des soins et de l’accompagnement global autour.de la

naissance.

Durant un cursus de 4 ans, les étudiants acquièrent la maîtrise de compétences techniques

qui leur permettent de suivre une grossesse sans complications médicales, de réaliser

l’accouchement et de dispenser des soins individualisés et de qualité à la maman et au

nouveau-né.

Progressivement, ils apprennent à déployer leurs capacités relationnelles et humaines, à

acquérir le sens des responsabilités et à faire preuve d’une grande faculté d’adaptation.

Un suivi personnalisé, des activités pédagogiques diversifiées (visites, conférences, congrès,

voyages d’études,...) et des stages dans des structures de soins très variées en Belgique et

à l’étranger contribuent au développement de l’identité professionnelle des étudiants.

En ce qui concerne les découchés, le bachelier sage-femme pourra exercer dans les

institutions hospitalières (services de maternité, de grossesses à risques, salle de naissance,

consultations pré et post natales…) ou en milieu extra-hospitalier (à domicile, en maison de

naissance…). Il est également actif dans le domaine de la prévention, de l’éducation, de la

recherche et collabore dans le cadre d’actions humanitaires.

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1.2 Compétences et capacités rencontrées au bloc 1

(Extraites du référentiel de compétences de l’ARES menant au titre de bachelier sage-femme )

Compétences Capacités

1. S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

1.1 Participer activement à la construction et à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels 1.2 Contribuer au compagnonnage par les pairs 1.3 Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages 1.4 Construire son projet professionnel 1.5 Adopter un comportement responsable et citoyen 1.6 Développer une réflexion sur sa pratique en vue de l’améliorer sur base des données probantes

2. Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires

2.1 Respecter la déontologie propre à la profession

2 .2 Intégrer une réflexion éthique à sa pratique

2 .3 Respecter la législation et les réglementations

3. Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives

3.1 Planifier le travail en tenant compte de la complexité des situations et des impératifs organisationnels 3.2 Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluri professionnelle 3.3 Participer à la démarche qualité 3.4 Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique

4. Réaliser une démarche clinique globale en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale

4.1 Rechercher les informations à partir des différentes sources 4.2 Poser un diagnostic d’eutocie 4.3 Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique 4.4 Décider des stratégies d’intervention et d’accompagnement à mettre en place en lien avec le /les diagnostic(s) posé(s) et/ou à confirmer 4.5 Evaluer les stratégies d’intervention et d’accompagnement

5. Assurer une communication professionnelle

5.1 Transmettre oralement et/ou par écrit les données

5.2 Utiliser les outils de communication existants 5.3 Etablir des modes de communication adaptés au contexte rencontré 5.4 Collaborer avec l'équipe pluri professionnelle

6. Réaliser des prestations techniques en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale et prodiguer les soins généraux, spécifiques et obstétricaux requis

6.1 Exécuter la prestation en utilisant les ressources à disposition 6.2 Assurer le suivi clinique des prestations

6.3 Evaluer les résultats de ses prestations

3


7. Réaliser une démarche de promotion et d’éducation pour la santé individuelle et collective en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale

7.1 Identifier les besoins, les ressources et les représentations du public 7.2 Concevoir des stratégies pédagogiques et psychosociales 7.3 Mettre en œuvre la démarche 7.4 Evaluer la démarche et/ou les stratégies mises en oeuvre

1.3 Passerelles

Les Bachelier Sage-Femme ont accès :

Au Master

en Sciences de la famille et de la sexualité

en Sciences du travail (en ayant échoué à l’examen d’entrée au Master)

en Sciences des religions

en Sciences des religions et de la laïcité

en Sciences de la Santé Publique Moyennant :

1. la vérification de l’acquisition des matières pré requises pour les études visées

(examen organisé par l’université ou inter universitaire) ;

2. un complément possible de maximum 15 crédits OU la réussite d’une année

d’études préparatoires de maximum 60 crédits

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Grille officielle ARES BSF Bloc 3 2017-2018.xls

version 3.23/10/2017 10:04

Mise à jour le: 11/05/2017Année Académique 2017-2018 Date de prise d'effet 15/09/2017

BACHELIER SAGE FEMMEProgramme d'études - Bloc 3

UENom UE

Code UE

Quadrimestr

e

ECTS

Resp

onsable d'unité

Activité

s d'apprenti

ssage

Code activité

s

d'apprentissage

Chargé(es)

d'activité

d'apprentissage

Pond

érations

Heures

Prérequis (

PR) /

Corequis

(CR)*

Nom UE* Code UE

Ethique P_BSF_FU301_ETHI G. Monin 1 10

Economie de la santé P_BSF_FU301_ECSAN C. Duvivier 1 10

Sociologie P_BSF_FU301_SOCGI B. Schoonbroodt 1 16

Protection juridique P_BSF_FU301_PJUR M. Dassy 1 20

Education à la santé P_BSF_FU302_EDSAT S. Hustin 1,5 8

Rééducation périnéale P_BSF_FU302_REDPE S. Hustin 1,5 14

Conseil génétique et dépistage précoce P_BSF_FU302_DEPI ?????? 1 8

Pharmacologie spéciale P_BSF_FU303_PHSPEC. Achen (6h)A. De Groot (12h)A-S. Doquire (12h)

2 30

Toxicologie P_BSF_FU303_TOXI E. Elsen 1 6

Tératologie, embryologie et développementdu fœtus

P_BSF_FU303_TERAT E. Cavatorta 1 12

Oncologie et radiothérapie P_BSF_FU303_ONCOL J-F. Daisne 1 8

Méthodologie de la recherche P_BSF_FU304_MEREC

B Espeel (10h)Sous-groupes (10h)Groupe 1: N ParmentierGroupe 2: G. Monin

2 20

Anglais spécifique P_BSF_FU304_AGSP C. Matagne 2 10

Psychologie P_BSF_FU305_PSGIE D. Bodart 2 20

Education sexuelle P_BSF_FU305_EDSEX M. Dominicus 1 10

Physiologie de la grossesse et de l'accouchement P_BSF_FU306_PHACC S. Hustin 2 32

Pathologie gynécologique P_BSF_FU306_PAGYN E. Goenen 2 46

Grossesse et post-partum P_BSF_FU306_POSTP G. Monin 3 40

PR: FU401PR: FU402

PR:FU406CR: FU309

PR: FU405

PR:FU409

FU306

Contexte de soins de santé 3

Prévention et gestion des risques 2

FU301

FU302

FU303 Gestion des thérapeuthiques 3

P_BSF_FU301

P_BSF_FU302

Soins à la femme/mère 1

FU304 Recherche et pensée réflexive 3

FU305 Communication, santé mentale et bien-être 3 1

P_BSF_FU306

P_BSF_FU305

P_BSF_FU304

P_BSF_FU303

41,2

71,2

N. Parmentier

S. Hustin

E. Goenen

3

G.Monin

2

42

51

4

G. Monin

D. Bodart

5

Grille officielle ARES BSF Bloc 3 2017-2018.xls

version 3.23/10/2017 10:04

Néonatologie P_BSF_FU307_NEONA M. Evrard 2 16

Surveillance et soins du nouveau-né en néonatologie

P_BSF_FU307_SNEON M. Derridder 3 26

Préparation à l'accouchement et à la parentalitéy compris dynamique posturale

P_BSF_FU308_PREPA G. Monin 2,5 22

Accompagnement psychologique de la grossesse et de l'accouchement

P_BSF_FU308_PSACC G. Monin 2 12

Accompagnement à l'allaitement P_BSF_FU308_ACCAL C. Gilson 1,5 10

Enseignement clinique P_BSF_FU309_STAG3 12 450

Epreuve clinique Pp P_BSF_FU309_EXPP 5 6

Epreuve clinique Salle de naissance P_BSF_FU309_EXSAC 5 6

Total 60 60 868

*La réussite de l'UE est un prérequis à l'inscription dans l'UE reprise dans cette colonne, sauf dérogation accordée par le jury. Durant la période de transition nécessaire à la mise en place du décret, les prérequis sont exprimés soit pour une UE déjà définie, soit pour une UE à définir qui comprendra l'activité d'apprentissage mentionnée.

PR : Activités d'intégration professionnelle 4 PR: FU410

PR: FU407CR: FU309

PR: FU408CR: FU309

Activités d'intégration professionnelle 3 P_BSF_FU309 1,2,3 22 M. DominicusFU309

FU307 Surveillance et soins du nouveau-né 1

Soutien à la parentalité 1 1,2

51

P_BSF_FU308

P_BSF_FU307

FU308 G. Monin

M. Derrider

6

Tous

6

Réf : P_BSF_FU301.doc Version 4.3 du 06/09/ 2017

Siège central :

Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédical

Contexte de soins de santé 3

Section/option/ finalités Sage-Femme

Niveau

Code UE P_BSF_FU301 6 de CCE1

Implantation du secrétariat

Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]

Positionnement dans la grille

FU301

Responsable

d’UE MONIN Gaétane Volume horaire 56 heures

Chargé(es) d’activités d’apprentissage

MONIN Gaëtane DUVIVIER Christian

DASSY Marc SCHOONBROODT Bénédicte

Crédits/ ECTS 4

Langue d'enseignement

Pondération au sein du programme

annuel de l’étudiant 4/60

Obligatoire ou options Obligatoire Français

A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de FU401 : Contextes de soins de santé 4

FU402 : Contextes de santé publique Co-requis Néant

COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Ethique P_BSF_FU301_ETHI Economie de la santé P_BSF_FU301_ECSAN Sociologie P_BSF_FU301_SOCGI Protection juridique P_BSF_FU301_PJUR

1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

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mailto:[email protected]


COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).


S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

Participer activement à la construction et à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels

Développer une réflexion sur sa pratique en vue de l’améliorer sur base des données probantes

Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires

Respecter la déontologie propre à la profession

Intégrer une réflexion éthique à sa pratique

Respecter la législation et les réglementations

EVALUATION

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition

Pondération au sein de

l’UE

Ethique Q2 Travail de groupe (50%) Examen oral (50%) 1/4

Economie de la santé Q2 Examen écrit 1/4

Sociologie Q2 Examen oral 1/4

Protection juridique Q2 Examen écrit 1/4

8

Ref P_BSF_FU301_ECSAN Version 3.3 du 06/09/2017

Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale

Economie de la santé

Section/option/ finalités Sage-femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU301_ECSAN FU301_AAP2 UE FU301 : Contexte de soins de santé 3 Chargé(s) d’activité d’apprentissage DUVIVIER Christian

Volume horaire 10 heures

Langues d'enseignement Pondération au

sein de l’UE 1/4

Obligatoire ou au choix Obligatoire

Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)



Participer activement à la construction et à l’'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer une réflexion sur sa pratique en vue de l’améliorer sur base des données probantes



ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme du cours l’étudiant sera capable de :

- Appliquer le concept d’économie générale et thème particulier de l’économie des médicaments (basique)

- Analyse d’articles de presse relatifs aux soins de maternité CONTENU 1- Introduction générale à l’économie de la santé 2- Economie générale du médicament 3- Les déterminants de la consommation médicamenteuse 4- Approche des systèmes de régulation des dépenses pharmaceutiques 5- Observance du traitement

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Ref P_BSF_FU301_ECSAN Version 3.3 du 06/09/2017

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci

Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Economie de la santé » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q2 Examen écrit

10

Ref P_BSF_FU301_PJUR :.doc Version 3.3 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Protection juridique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU301_PJUR FU301_AAP4 UE FU301 : Contextes de soins de santé 3 Chargé(s) d’activité d’apprentissage DASSY Marc



sein de l’UE 1/4






Développe une réflexion sur sa pratique en vue de l’améliorer sur base des données probantes



ACQUIS D’APPRENTISSAGE CONTENU

BIBLIOGRAPHIE METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect.

11

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Ref P_BSF_FU301_PJUR :.doc Version 3.3 du 06/09/ 2017

Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Protection juridique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


12

Ref P_BSF_FU301_SOCGI:.doc Version 3.1 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Sociologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU301_SOCGI FU301_AAP3 UE FU301 : Contexte de soins de santé 3 Chargé(s) d’activité d’apprentissage SCHOONBROODT Bénédicte



sein de l’UE 1/4







ACQUIS D’APPRENTISSAGE CONTENU Chapitre 1 : Les modèles de l’accouchement (Davis-Floyd R., Sargent C. F., Childbirth and Authoritative Knowledge, 1997)

- Modèle humanistique - Modèle holistique - Modèle technocratique

Chapitre 2 : L’accouchement à travers le monde et les milieux socio-culturels

- Accouchement traditionnel (cas de l’Amazonie brésilienne) - La naissance en Europe occidentale : images, rites et médicalisation - Accoucher au Laos - Accouchement physiologique (en milieu hospitalier, en maison de naissance, dans

l’eau, à la maison, orgasmique, inopiné, etc.)

13

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Ref P_BSF_FU301_SOCGI:.doc Version 3.1 du 06/09/ 2017

- Comment être attentive aux besoins et envies de la parturiente ? Chapitre 3 : La globalisation de la césarienne de convenance

- Le cas brésilien - Les déterminants du choix de la césarienne - Le rapport au corps et à la douleur.

Chapitre 4 : L’allaitement ou le biberon ?

- Le point sur les pressions sociales - Outils pour une écoute active des jeunes parents

Chapitre 5 : La parentalité du couple homosexuel Chapitre 6 : Le don de sang du cordon Chapitre 7 : La symbolique variée du placenta

BIBLIOGRAPHIE METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Sociologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q2 Examen oral

14


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Prévention et gestion des risques 2


Niveau





FU302

Responsable

d’UE HUSTIN Sylvie Volume horaire 30 heures


HUSTIN Sylvie Crédits/ ECTS 4





A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Education à la santé P_BSF_FU302_EDSAT Rééducation périnéale P_BSF_FU302_REDPE Conseil génétique et dépistage précoce P_BSF_FU302_DEPI


15

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Compétences Capacités S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle


Assurer une communication professionnelle

Utiliser les outils de communication existants

Etablir des modes de communication adaptés au contexte rencontré

Réaliser une démarche de promotion et d’éducation pour la santé individuelle et collective en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale

Identifier les besoins, les ressources et les représentations du public Concevoir des stratégies pédagogiques et psychosociales Mettre en œuvre la démarche Evaluer la démarche et/ou les stratégies mises en œuvre

EVALUATION

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de

l’UE Education à la santé Q2 Travail écrit 1,5/4 Rééducation périnéale Q2 Examen oral 1,5/4 Conseil génétique et dépistage précoce Q2 Examen écrit 1/4

16

Ref : P_BSF_FU302_DEPI.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Conseil génétique et dépistage précoce


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU302_DEPI

FU302_AAP3 UE FU302 : Prévention et gestion des

risques 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage



sein de l’UE 1/4







Identifier les besoins, les ressources et les représentations du public


BIBLIOGRAPHIE METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

17

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Ref : P_BSF_FU302_DEPI.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Conseil génétique et dépistage précoce » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


18

Ref : P_BSF_FU302_EDSAT.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Education à la santé


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU302_EDSAT


risques 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage HUSTIN Sylvie



sein de l’UE 1,5/4








Identifier les besoins, les ressources et les représentations du public Concevoir des stratégies pédagogiques et psychosociales Mettre en œuvre la démarche Evaluer la démarche et/ou les stratégies mises en œuvre

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Connaissances préalables Schéma de la communication et cours d'éducation à la santé antérieurs Au terme du cours, l’étudiant sera capable de :

- APTITUDES ET COMPETENCES Illustrer le schéma de la communication via la présentation orale d’un travail de

groupe dont le sujet sera choisi par le groupe. Ce travail vise l’information collective.

Contenu - Présentation de travaux de groupe. 1 groupe/2h

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Ref : P_BSF_FU302_EDSAT.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée - Sujets discutés et approuvés en classe

- Travail écrit remis Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Education à la santé » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q2 Présentation du travail écrit

20

Ref P_BSF_FU302_REDPE .doc Version 3.3 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Rééducation périnéale


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU302_REDPE


risques 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage HUSTIN Sylvie.



sein de l’UE 1,5/4









21

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Ref P_BSF_FU302_REDPE .doc Version 3.3 du 06/09/ 2017

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Rééducation périnéale » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Gestion des thérapeutiques 3


Niveau





FU303

Responsable

d’UE MONIN G Volume horaire 56 heures


ACHEN C DOQUIRE Anne-Sophie

CAVATORTA Eric DAISNE Jean-François

DE GROOT A.

Crédits/ ECTS 5





A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de Néant Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Pharmacologie spéciale P_BSF_FU303_PHSPE Toxicologie P_BSF_FU303_TOXI Tératologie, embryologie et développement du fœtus P_BSF_FU303_TERAT Oncologie et radiothérapie P_BSF_FU303_ONCOL


23

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Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels




Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire

EVALUATION


l’UE

Pharmacologie spéciale Q1

Examen écrit Chaque cote des 3 titulaires de cours sera totalisée sur 20 points. Une moyenne des trois cotes sera alors comptabilisée.

2/5

Toxicologie Q1 Examen écrit 1/5

Tératologie, embryologie et développement du fœtus Q1

Connaissance théorique par examen écrit, questions ouvertes et fermées

1/5

Oncologie et radiothérapie Q1 Examen écrit comportant tant des questions à réponse ouverte que des QCM

1/5

24

Ref : P_BSF_FUE26_ONCOL.doc Version 3.3 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Oncologie et radiothérapie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU303_ONCOL FU303_AAP4 UE UE26 : Gestion des thérapeutiques 3 Chargé(s) d’activité d’apprentissage DAISNE Jean-François



sein de l’UE 1/5









Collaborer avec une équipe pluri professionnelle ACQUIS D’APPRENTISSAGE

- Identifier les points clés de la communication avec le patient cancéreux ; - Mémoriser les étapes de prise en charge en chimio- et en radiothérapie ; - Lister et déduire les effets secondaires locaux et généraux des traitements anti-

cancéreux ; - Capacité à intégrer la discussion mutli-disciplinaire ; - Enseigner la prévention anti-cancéreuse sur base des connaissances

épidémiologiques et de l’évidence based medicine ; - Généraliser les connaissances acquises en silo à la transversalité de la prise en

charge globale du patient cancéreux ; - Développer la capacité d’écoute spécifique au patient cancéreux ; - Intégrer les soins supportifs au sens large.

25

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Ref : P_BSF_FUE26_ONCOL.doc Version 3.3 du 06/09/ 2017

CONTENU

- Introduction - Définitions - Prévention - Epidémiologie - Histoire naturelle du cancer - Les choix thérapeutiques - Modalités thérapeutiques

• Traitements localisés Chirurgie Radiothérapie

• Traitements systémiques Chimiothérapie Hormonothérapie

- La fatigue - La douleur - L’alimentation - L’approche psychologique - Modèle d’approche transversale : le cancer du sein.

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence D’HAESE S, ET AL. Manuel de base en oncologie pour le personnel infirmier. Editions Standaard, 2010. CASSIDY J, ET AL. Oxford Handbook of oncology, 3rd edition. Oxford University Press. 2010. MAZERON JJ, ET AL. Techniques d'irradiation des cancers : la radiothérapie conformationnelle. Masson, 2005 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Exposé oral, support powerpoint. Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION

Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit comportant tant des questions à réponse ouverte que des

QCM

26

Ref : P_BSF_FU303_PHSPE.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Pharmacologie spéciale


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU303_PH FU303_AAP1 UE FU303 : Gestion des thérapeutiques 3

Chargé(s) d’activité d’apprentissage

DE GROOT Audrey (12h) DOQUIRE Anne-Sophie (12h)

ACHEN Catherine (6h)



sein de l’UE 2/5







ACQUIS D’APPRENTISSAGE

- Connaissance de base en pharmacothérapie pour l’ensemble des classes

pharmacologiques - Attitude préventive face aux médicaments tératogènes pour la femme enceinte - Pouvoir réagir adéquatement si une femme enceinte a pris un médicament non

recommandé - Connaître les schémas standards de médication concernant les maladies

fréquemment rencontrées chez la femme enceinte CONTENU

- Médicaments du sytème cardiovasculaire, gastro-intestinal, respiratoire,

endocrinien, reproducteur, nerveux central - Médicaments antiinfectieux et vaccination - Médicaments et tératogénicité - Prescrire en Belgique - Analyse Evidence-Based-Medicine (EBM) des sources utiles en

pharmacothérapie appliquée à la femme enceinte

27

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSF_FU303_PHSPE.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017

BIBLIOGRAPHIE

- Bayot D. « Pharmacologie pour les sages-femmes ». De Boeck. Edition 2014 - Courbière B. « KB médecine. Gynécologie obstétrique ». VG Edition. Edition

2012 - CBIP, Répertoire Commenté des Médicaments, www.cbip.be

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Cours en séance plénière Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pharmacologie spéciale » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 10/20.


Chaque cote des 3 titulaires de cours sera totalisée sur 20 points. Une moyenne des trois cotes sera alors comptabilisée.

28

http://www.cbip.be/

Ref : P_BSF_FU303_TERAT.doc Version 3.3 du 10/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Tératologie, embryologie et développement du fœtus


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU303_TERAT FU303_AAP3 UE FU303 : Gestion des thérapeutiques 3 Chargé(s) d’activité d’apprentissage CAVATORTA Eric



sein de l’UE 1/5






Développer une réflexion sur sa pratique en vue de l’améliorer sur base de données probantes

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de ce cours, les étudiants auront acquis les bases théoriques des principales étapes du développement embryonnaire ainsi que les principales malformations résultant des anomalies de ce développement fœtal : les principales malformations congénitales. Ce cours devra, également, permettre à la sage-femme de pouvoir orienter la future maman vers une pharmacologie adaptée à la grossesse. Elle devra également connaitre les risques encourus par le fœtus lors de contact avec différentes substances toxiques. CONTENU

Cours 1 Introduction à l’étude du développement humain

Définitions

Mécanismes généraux du développement

Principes fondamentaux

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Déterminisme et régulation

Notions générales en embryologie humaine

Les grandes périodes de l’embryogénèse

Phase de prémorphogénèse

Phase de morphogénèse primordiale

Phase de morphogénèse primaire

Phase de morphogénèse secondaire

Méthodes et technique d’étude en embryologie

Embryologie descriptive humaine

Embryologie causale humaine

Techniques de cultures organotypique

Tératogénèse expérimentale

Reproduction des cellules

Mitose, Méiose

Fécondation et première semaine du développement humain

Un peu d’histoire

Définition et caractères généraux

Fécondation

Biologie

Conséquence

Prémorphogénèse

Cours 2 L’œuf humain au cours de la 2ème semaine de la grossesse

Définition et caractères généraux

Morphologie de la nidation

Biologie de la 2ème semaine

Pathologie de la nidation et de la 2ème semaine

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Mole hydatiforme, Choriocarcinome

L’œuf humain au cours de la 3ème semaine de la grossesse

Caractères généraux

Evolution de l’embryon et de ses annexes

Biologie de la 3ème semaine

Pathologie de la 3ème semaine

Les jumeaux

Cours 3 L’œuf humain au cours de la 4ème semaine de la grossesse

Délimitation de l’embryon

Neurulation

Bourgeons de membres

Pronéphros et canal de Wolf

Développement des vésicules otique, optique et olfactives

Arcs Branchiaux

Cours 4 et Cours 5

Développement du tube digestif

Développement de l’arbre respiratoire et des poumons

La hernie diaphragmatique

Développement du cœur et des vaisseaux

Développement des membres

Développement de la peau

Développement de l’appareil urinaire

Développent de l’appareil génital

Développement des arcs branchiaux

Développement du système nerveux central

Développement de la face et du crane

Développement des yeux et des oreilles

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Tératologie / Toxicologie

Etiologie

Malformations primaires

Malformations secondaires

Rappels embryologiques

Pharmacologie

Spécificité de la pharmacologie au cours de la grossesse

Tératologie / pharmacologie

Retour à l’histoire

Thalidomide

Développement de la pharmacovigilance

Tératologie animale

Tératologie humaine

Caractérisation des expositions aux tératogènes

Caractérisation des effets tératogènes

5 catégories de rapport : avantage pour la mère / risque pour le fœtus

Catégorie A

Catégorie B

Catégorie C

Catégorie D

Catégorie X

Particularité du traitement de la femme enceinte

Principaux médicaments tératogènes, risques et conduites à tenir

Médicaments à risque tératogène pour lesquels un diagnostic anténatal est possible

Médicament à risque fœtal et/ou néonatal

14. Principaux tératogènes

32


Inhibiteur de l’enzyme de conversion

Acide valproïque

Alcool

Antifoliniques

Carbamazépine

Cocaïne

Coumariniques

Diethilstilbestrol

Phénitoïne

Lithium

Mercure organique

Plomb

Streptomycine et kanamycine

Thalidomide

Tétracyclines

Trimétadione et paramétadione

Vitamines A et dérivés (isotrétinoïne et rétinoïne)

Radiations

Excès de glucose

Hyperthermie

Antalgiques

Dioxine

Maladies

Cytomégalovirus

Rubéole

Syphilis

Toxoplasmose

33


Varicelle

parvovirus

Classe de médicaments ne posant pas de problèmes majeurs en cours de grossesse

Antibiotiques

Traitements hormonaux

Vaccins

Attitudes pratiques, type de situation

Avant le traitement ou avant la grossesse : démarche préventive

Après le début du traitement : démarche prospective

Après la naissance : démarche rétrospective

Aide générale

Le CRAT

Cybèle

Eurocat

BIBLIOGRAPHIE Human embryology (10th edition), Inderbir Singh, Jaypee Larsens’s embryology (4h edition), Schoenwolf, Churchill Livingstone Embryologie descriptive (2ème édition), Raphael Franquinet, Dunod The developing Human, clinically oriented ermbryology, K. L. Moore, 10th edition, Elsevier Toxicologie, E. Menu, 2015, De Boeck supérieur Pharmacologie pour les sages-femmes, D Bayot et G. Faron, 2ème Edition, De Boeck METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Exposé, diapositive Activité(s) complémentaire(s) Pratique internet, recherche toxicologique Supports de cours et transmission de ceux-ci


34


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Tératologie, embryologie et développement du fœtus » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Connaissance théorique par examen écrit, questions ouvertes et fermées

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Ref : P_BSF_FUE26_TOXI.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Toxicologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU303_TOXI FU303_AAP2 UE FU303 : Gestion des thérapeutiques 3 Chargé(s) d’activité d’apprentissage ELSEN E



sein de l’UE 1/5









36

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSF_FUE26_TOXI.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Toxicologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


37


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Recherche et pensée réflexive 3


Niveau

Code UE P_SF_FU304 6 de CCE1




FU304

Responsable

d’UE

ESPEEL B Volume horaire 34 heures


ESPEEL B MONIN Gaëtane PARMENTIER N Crédits/ ECTS 3



annuel de l’étudiant 3


A pour Pré-requis FU 209 : Recherche et pensée réflexive 2 Est Pré-requis de FU 409 : Recherche et pensée réflexive 4 Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Méthodologie de la recherche P_BSF_FU304_MRECH Anglais spécifique P_BSF_FU304_AGSP


38

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Participer activement à la construction et à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels


Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives

Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique


Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Utiliser les outils de communication existants Etablir des modes de communication adaptés au contexte rencontré

EVALUATION


l’UE

Méthodologie de la recherche Q1-Q2 Présentation d’un travail écrit réalisé par groupe de 2 étudiants 2/4

Anglais spécifique Q1-Q2 Travail écrit 25% Défense orale du travail écrit 75% 2/4

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Ref : P_BSF_FU304_AGSP.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Anglais spécifique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU304_AGSP

FU 304_AAP2 UE FU304 : Recherche et pensée réflexive

4 Chargé(s) d’activité d’apprentissage Coralie MATAGNE



sein de l’UE 2/4


Français - Anglais COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)





Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Utiliser les outils de communication existants Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré

ACQUIS D’APPRENTISSAGE À l’issue de cette activité d’apprentissage, l’élève sera capable de :

- Renseigner la maman pour les questions relatives à la maternité, - Informer, rassurer la maman pendant le travail, - Argumenter sur la base d’une vidéo d’une mise en situation, - Débat autour d’une problématique sage-femme, - Analyser un article scientifique en anglais, - Défendre son analyse oralement et en français pour l’évaluation finale.

CONTENU

- À TRAVERS DES ARTICLES SCIENTIFIQUES ET VIDÉOS, APPROPRIATION D’UN VOCABULAIRE PROFESSIONNEL UTILE À LA PROFESSION

- PLACE DE LA SAGE-FEMME DANS LE MONDE (INTERNATIONAL CONFEDERATION OF MIDWIVES)

- ANALYSE DOCUMENT SCIENTIFIQUE

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http://www.hepn.be/

Ref : P_BSF_FU304_AGSP.doc Version 3.2 du 06/09/ 2017

BIBLIOGRAPHIE

- Cf. syllabus METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Constructivisme, méthodologie interrogative,

apprentissage par problème et débat. Activité(s) complémentaire(s) Recherche, analyse et traduction de

documents scientifiques pertinents. Dialogues.

Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Anglais spécifique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q2 Travail écrit 25%

Défense orale du travail écrit 75%

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P_BSF_FU304_MEREC Version 3.2 06/09/2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Sage-femme

Méthodologie de la recherche

Section/Option/ Finalités Sage-Femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU304_MEREC

FU304_AAP1 UE P_BSF_FU304: Recherche et pensée

réflexive 3 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

B.ESPEEL G. MONIN

N.PARMENTIER Volume horaire 20 heures


sein de l’UE 2/ 4




- Participer activement à la construction et à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels - Développer une réflexion sur sa pratique en vue de l’améliorer sur base des données probantes


- Respecter la législation et les réglementations


- Transmettre oralement et/ou par écrit les données - Utiliser les outils de communication existants

42

http://www.hepn.be/


ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de l’activité d’apprentissage, l’étudiant(e) démontre qu’il est capable de :

- analyser une situation professionnelle interpellante de son choix au travers d’un récit réflexif (= Présentation d ‘une situation d’appel) ;

- formuler une question de départ en lien avec une problématique relevant de la discipline sage-femme en préambule du travail de fin d’études;

- réaliser une phase exploratoire théorique : recherche documentaire comprenant des ressources issues de la littérature professionnelle et/ou scientifique en lien avec la problématique ;

- évaluer la pertinence des ressources sélectionnées sur base de grilles d’analyse critique;

- réaliser une carte conceptuelle présentant les données issues de l’analyse des ressources documentaires en lien avec la problématique ;

- construire un entretien exploratoire pour une personne ressource en lien avec la problématique (expert, acteur principal ou témoin privilégié) ;

- présenter des références bibliographiques (citations dans le texte et bibliographie) en respectant les normes en vigueur et les consignes données ;

- prendre sa place dans un groupe dans le respect d’autrui. CONTENU INTRODUCTION 1- Importance de la recherche pour les disciplines 2- Introduction à la recherche scientifique

- Paradigmes sous-jacents aux méthodes quantitatives et qualitatives - Formes générales de la recherche - Buts de la recherche - Enjeux éthiques de la recherche

3- De l’initiation à la recherche au TFE PREMIERE PARTIE 1- Exigences générales d’une recherche 2- Concevoir un TFE à partir de la DRSS

- La DRSS dans le cadre du TFE - LA DRSS étape par étape

• La phase de rupture Etape 1 : Question de départ Etape 2 : Exploration de la question de départ Etape 3 : Problématique

• La phase de construction Etape 4 : Construction du modèle d’analyse

• La phase de constatation Etape 5 : Observation Etape 6 : Analyse des informations Etape 7 : Conclusions

DEUXIEME PARTIE 1- Rédiger et présenter un TFE

- La rédaction du TFE • Forme • Plan de présentation du travail écrit

- La défense du TFE • La préparation de l’épreuve orale du TFE

43


• La présentation orale du TFE

ANNEXES

BIBLIOGRAPHIE Allin-Pfister, A-C. (2004). Travail de fin d’études. Clés et repères. Rueil-Malmaison : Editions Lamarre. Béziat, F., Cavrois, S., Coatena, D., Coilot, M-M., Donnet, C., Haar, I.,…Muller, A., Musard, M., Seban-Partouche, S. (2004). Comment préparer un travail de fin d’études. Issy-Les-Moulineaux : Editions Estem. HEDS, Centre de documentation. (Août 2015). Guide de présentation des citations et références bibliographiques (Style APA) Ed. revue et corrigée. Genève. Chevalier, A., Degen, D., Docq, C., Krysinska, M. (2002). Référentiel de mathématique. Bruxelles : De Boeck. Darras, E.(1996). La recherche infirmière. Réflexion épistémologique et méthodologique. Cahier du GRASI, 18, 3-31. Darras, E. (1995). La recherche clinique, instrument pour la pratique soignante. Cahier du GRASI, 16, 9-25. Darrot, B., Dupreux, D. (2003). Travail de fin d’études. Initiation à la méthodologie de recherche en soins infirmiers. Paris: Masson. Dépelteau , Fr. (2001). La démarche d’une recherche en sciences humaines. Bruxelles : De Boeck, 2001. De Ketele, J-M., Roegiers, X. (1996). Méthodologie du recueil d'informations Fondements des méthodes d'observations, de questionnaires d'interviews et d'études de documents 3ième édition. Bruxelles : De Boeck Université. Eymard, C. (2003). Fonction cadre de santé : Initiation à la recherche en soins et santé. Reuil – Malmaison : Editions Lamarre. Formarier, M., Jovic, L. (2009). Les concepts en Sciences Infirmières ARSI. Lyon : Editions Mallet Conseil. Fortin, M-F. (2010). Fondements et étapes du processus de recherche. Méthodes quantitatives et qualitatives 2ième édition. Montréal (Québec) : Chenalière Education. Hojayban Lefort, L. (2011). Méthodes de travail en IFSI Guide pratique à l’usage des étudiants infirmiers- Unité d’enseignement 6.1. Issy-Les-Moulineaux : Edition Elsevier Masson. Loiselle&Profetto-Mc Grath. (2007). Grille de lecture d’un article scientifique-Approche quantitative. Malterud. (2001). Grille de lecture d’un article scientifique-Approche quantitative. Roberton, G., Cateau, C. (2004). Diplôme d'état d'infirmier : Le travail de fin d'étude. Paris : Masson.

44


Schnyder, J. (S.d.). Résumé de la Démarche de recherche en Sciences Sociales. Accès http://www.la-zone.ch/wp-content/uploads/IRSP-Les-%C3%A9tapes-de-la-d%C3%A9marche-selon-Quivy-Jonas-Schnyder.pdf. Serres, A. (02-06-2015). Indicateurs pour l’évaluation de la crédibilité d’une ressource. Accès http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ressources/evaluer-la-credibilite-dune-ressource-sur-internet Spoiden A., Patris S. (janvier 2015). Rédaction des références bibliographiques selon la norme de l’American Psychological Association. Abrégé, Bibliothèque de Psychologie et des Sciences de l’éducation UCL. Tael, J., Van Schoor, M. (1996). Le processus de recherche en soins infirmiers. Approche méthodologique. Cahier du GRASI, 17, 5-19. The AGREE Next Steps Research. (2009). Grille d’évaluation d’une RBP-EBN AGREE II, 2009 Accès http://www.agreetrust.org Trudel L., Simard C., Vornarx N. (S.d.). La recherche qualitative est-elle nécessairement exploratoire?. Accès http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/hors_serie/hors_serie_v5/trudel.pdf Université de Laval Sciences humaines et sciences sociales. (2010). Infosphère Laval. Accès http://www.bibl.ulaval.ca/infosphere/sciences_humaines/index.html Formations Formation EBN, Jacqmin N., Karam M., Piron, C, Namur, 30-31 Mai - 06 Novembre 2013 Formation EBN, Jacqmin N., Karam M., Piron, C, HEPN, 24-25 Avril 2014 Formation à la recherche documentaire, Lanners C., Bruxelles, 2012 Syllabi HEPN Catégorie paramédicale BSI-BSF. (2007-2008). Instructions pour le travail de fin d’études. Namur. Thioux, C. (2002-2003). Méthodologie de la recherche. HEPN Catégorie Paramédicale. Namur. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1. Approche théorique réalisée à partir de

mises en situation concrètes donnée à l’ensemble des étudiants en auditoire. 2. Organisation de séances d’initiation à la recherche documentaire en bibliothèque et sur internet en sous-groupes. 3. Organisation des séances de travail en sous-groupes de Méthodologie de la recherche permettant à l’étudiant(e) de développer les notions vues aux cours et de préparer le travail écrit présenté lors de l’examen et la rédaction de note d’intention (constituant le projet de recherche du TFE) présentée au Conseil de catégorie). 4. Travail de recherche documentaire.

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http://www.la-zone.ch/wp-content/uploads/IRSP-Les-%C3%A9tapes-de-la-d%C3%A9marche-selon-Quivy-Jonas-Schnyder.pdf

http://www.la-zone.ch/wp-content/uploads/IRSP-Les-%C3%A9tapes-de-la-d%C3%A9marche-selon-Quivy-Jonas-Schnyder.pdf

http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ressources/evaluer-la-credibilite-dune-ressource-sur-internet

http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/ressources/evaluer-la-credibilite-dune-ressource-sur-internet

http://www.agreetrust.org/

http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/hors_serie/hors_serie_v5/trudel.pdf

http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/hors_serie/hors_serie_v5/trudel.pdf

http://www.bibl.ulaval.ca/infosphere/sciences_humaines/index.html


Activité(s) complémentaire(s) La présence au cours, aux sous-groupes de Méthodologie de la recherche et aux séances d’initiation à la recherche documentaire est obligatoire. La participation active de l’étudiant(e) au cours, aux sous-groupes de Méthodologie de la recherche et aux séances d’initiation à la recherche documentaire est indispensable : préparation des cours (révision de contenu théorique, préparation de mises en situation) ; préparation des sous-groupes de Méthodologie de la recherche.

Supports de cours et transmission de ceux-ci

-Les notes de cours du BSF Bloc 2 sont utilisées comme support théorique pour le cours de Méthodologie de la recherche du BSF. Leur actualisation est mise en ligne sur ebac connect. -Dossier « Sous-groupe de Méthodologie de la recherche » et « Consignes Examen de Méthodologie de la recherche du BSF Bloc 3». -Dossier « Instructions pour le TFE ». Son actualisation est mise en ligne sur ebac connect. -Les documents d’actualisation du cours seront mis en ligne sur le site Ebac Connect. Transmission par Ebac Connect. -Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Méthodologie de la recherche» ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Toutes éventuelles modifications des modalités d’évaluations seront transmises via la plateforme Ebac Connect.

Période Types et répartition des évaluations

Cours : Q1-Q2

Evaluation : Q2-Q3

L’examen consiste en la réalisation d’un travail écrit. Ce travail a pour objectif de présenter le projet de TFE (travail de fin d’études) des étudiants. Ses consignes sont reprises dans le dossier « Consignes Examen de Méthodologie de la recherche du BSF Bloc 3». Ce travail écrit est réalisé en binôme sauf accord particulier du professeur prenant en charge le sous-groupe de méthodologie de la recherche pour des raisons pédagogiques. La réalisation de ce travail est encadrée par des professeurs au cours des 5 sous-groupes de Méthodologie de la recherche (5X2h). Ces sous-groupes de Méthodologie de la recherche sont planifiés en alternance avec le cours théorique. La date de remise du travail écrit est précisée en début d’année académique lors du cours théorique et est mise en ligne sur Ebac

46


Connect. Examen ayant lieu à la session de juin (1ière session : Q2) et d’août-septembre (2ième session : Q3). Pour la 2ième session, la date de remise du travail est précisée sur Ebac Connect.

47

Réf : P_BSF_FU305 Version 4.3 du 0609/2017

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Communication, santé mentale et bien-être 3

Section/option/ Finalités Sage-Femme

Niveau





FU305

Responsable

d’UE BODART Danielle Volume horaire 30 heures


BODART Danielle DOMINICUS Mélissa

Crédits/ ECTS 3





A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de FU405 : Communication, santé mentale et bien-être 4 Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Psychologie P_BSF_FU305_PSGIE Education sexuelle P_BSF_FU305_EDSEX


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http://www.hepn.be/


Réf : P_BSF_FU305 Version 4.3 du 0609/2017




Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer une réflexion sur sa pratique en vue de l’améliorer sur base des données probantes

Réaliser une démarche globale en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale

Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique


Etablir des modes de communication adaptés au contexte rencontré Collaborer avec l'équipe pluri professionnelle

EVALUATION


l’UE Psychologie Q1 Examen oral 2/3

Education sexuelle Q1 Examen écrit 1/3

49

Réf : P_BSF_FU305_EDSEX Version 3.3 06/09/2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Education sexuelle


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU305_EDSEX

FU305_AAP2 UE

FU305 : Communication, santé mentale et bien-être 3

Chargé(s) d’activité d’apprentissage DOMINICUS Melissa



sein de l’UE 1/3





Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer une réflexion sur sa pratique en vue de l'améliorer sur base des données probantes


- Connaître et comprendre, au point de vue biologique, sociologique et psychologique, ce qui peut influencer la vie affective et sexuelle.

- Comprendre l’aspect multidimensionnel de la sexualité. - Connaître l’anatomie et la physiologie du système reproducteur de l’homme et de la

femme. - Identifier et décrire les différentes phases des réponses sexuelles de l’homme et de

la femme. - Connaître les particularités, similitudes et différences dans les réponses sexuelles de

l’homme et la femme. - Connaître les différents moyens de contraception, ainsi que leurs avantages et

inconvénients. - Connaître et comprendre les divers processus physiologiques et psychologiques

influençant la sexualité durant la grossesse et le post-partum. - Effectuer une information ou une éducation à la santé en matière de vie affective et

sexuelle. - Pouvoir expliquer toutes les caractéristiques des contraceptifs et leur utilisation afin

de guider les personnes dans leur choix.

50

http://www.hepn.be/


CONTENU 1- Education sexuelle

- Introduction • Notions de sociologie du couple et de la sexualité • Notions de sexualisation et de genre • Essai de définition d’une sexualité « normale » • Essai de définition d’un couple « normal » • Evolution des connaissances en matière de sexualité

- Le système reproducteur masculin - Physiologie de l'érection et de l'éjaculation - Anatomie du clitoris - L'homosexualité - La réponse sexuelle

• Introduction historique • la réponse sexuelle de l'homme • la réponse sexuelle de la femme

- La sexualité durant la grossesse - La sexualité durant le post-partum - L'éducation sexuelle : mise en contexte, enjeux et principes

2- Planification familiale - Introduction - Contraception

- Les facteurs d’influence du choix de la méthode de contraception - Les différentes méthodes contraceptives

• Méthodes d'abstinence périodique • Méthodes mécaniques • Méthodes hormonales • Méthodes post-coïtales • Méthodes de contraception en post-partum • La stérilisation

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : Lopès, P. (2007). Manuel de sexologie. Editions Masson.

• Livres :

Aldrich, R. (2006). Une histoire de l’homosexualité. Editions Seuil. Bastien, D. et De Neuter, P. (2007). Clinique du couple. Paris : Edition Erès. Brenot, P. (2006). Histoire de la sexologie. Editions l’Esprit du Temps. Freud, S. (1905). Trois essais sur la théorie sexuelle. Editions Folio essais. Editions de 1987.

Héril, A. (2011). Les ados, l’amour et le sexe. Les dossiers de PsychoEnfants.

Knibiehler, Y. (2002). La sexualité et l’histoire. Editions Odile Jacob.

Lequeux, A. (2012-2013). Aspects biomédicaux de la sexualité : physiologie de la reproduction. Cours non publié. Université Catholique de Louvain

Lequeux, A. (2012-2013). Aspects biomédicaux de la sexualité : psychophysiologie de la sexualité. Cours non publié. Université catholique de Louvain.

51


Lequeux, A. (2013). Sexe, amour et société : boiter sans doute, danser toujours. Editions Mols.

Lopès, P. (2007). Manuel de sexologie. Paris : Edition Elsevier Masson. Marieb, N. (2005). Anatomie et physiologie humaines. Editions Pearson.

Marquet, J. (2013-2014). Cours de sociologie de la famille et de la sexualité. Cours non publié. Université catholique de Louvain.

Master W. et Johnson V. (1976). Les réactions sexuelles. Paris : Editions Robert Laffont. Ogden, J. (2008). Psychologie de la santé. Ouvertures psychologiques, éditions De Boeck.

O.N.E. Communauté française de Belgique. (2005-2006). Données de naissance et prénatales. Rapport BDMS (Partie I) Opsomer, R. (2012-2013). Aspects biomédicaux de la sexualité : biologie de la sexualité. Cours non publié. Université catholique de Louvain.

Opsomer, R. (2013). Les troubles de l’érection. Guide belge du praticien. Editions Vivio.

Poulin, R. (2009). Sexualisation précoce et pornographie. Editions La Dispute.

Reynaert, C. (2006). Evaluation des troubles sexuels et relationnels dans le couple. Université catholique de Louvain-la-Neuve. Faculté de psychologie, Institut des sciences de la famille et de la sexualité, Louvain-la-Neuve. Spock, B. (1967). Comment éduquer et soigner son enfant. Centre national du livre familial.

• Revues : Berrewaerts, J. & Noirhomme-Renard, F. (2006). Les grossesses à l’adolescence : quels sont les facteurs explicatifs identifiés dans la littérature ? Unité d’éducation pour la santé, école de santé publique, centre « Recherches en Systèmes pour la Santé », UCL

De Sutter, P. (2014-2015). Education sexuelle. Cours non publié. Université catholique de Louvain

Dupont, S. (2007). L’anatomie et la physiologie pour les infirmières. Editions Masson.

Wolff, S. (2012). Bonheur et malaise dans le couple, la famille et la sexualité : Portefeuille de lecture pour la partie psychanalytique du cours Psychologie de la famille, du couple et de la sexualité. Diffusion universitaire Ciaco.

• Online :

Beets, G. (2006). Age de la maternité et politiques sociales. Limiter le vieillissement des populations. In : Informations sociales, n˚132. (En ligne) http://www.cairn.info (consulté le 18/11/2008) http://martinwinckler.com http://www.masantesexuelle.com http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais

52

http://martinwinckler.com/

http://www.masantesexuelle.com/

http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Cours ex cathedra + Modèle d’apprentissage

socio-constructiviste Support de cours par présentation Power Point

Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci

Notes de cours Transmission via Ebac Connect

53


EVALUATION

Période Types et répartition des évaluations Q1-Q3 Examen écrit

54

Réf : P_BSF_FU305_PSGIE version 3.3 06/09/2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Psychologie

Section/Option/ Finalités Sage-Femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU305_PSGIE

FU305_AAP1 UE FU305 : Communication, santé

mentale et bien-être 3 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

Danielle BODART Volume horaire 20 heures


sein de l’UE 2/3




• Participer activement à la construction et à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels


• Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique


• Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire

•Elaborer des modes de communication adaptés au contexte rencontré

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant(e) démontre qu'il(elle) est capable de: • déterminer quelques éléments démographiques complexes relatifs à l'espèce humaine ainsi que des processus spécifiquement féminins, aux différentes étapes de la vie;

55

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• décrire précisément différentes composantes psychologiques liées à la maternité dans son ensemble, ainsi que certains éléments liés à la paternité et à la parentalité; • analyser les éléments psychologiques intervenant dans la relation précoce mère-enfant ainsi que les éléments favorisant le processus d'attachement; • identifier et analyser quelques éléments constitutifs de l'environnement familial et interculturel; • développer des compétences professionnelles et communicationnelles optimales, à partir de ces différents types de connaissances. CONTENU Chap. 1: Analyse démographique et psychologique du désir d'enfant; Etude psychologique de processus spécifiquement féminins Chap. 2: Analyse des aspects psychologiques liés à la grossesse; Un exemple de psychopathologie de la grossesse: le déni de grossesse; Aspects psychologiques des techniques utilisées en obstétrique Chap. 3: Aspects psychologiques de l'accouchement et de la période péri-natale: Naissance et D.P.P.; Allaitement Chap. 4: Analyse des relations précoces mère-enfant (y compris dans le cas d'enfants nés (très) prématurément) et répercussions sur le processus d'attachement; Notion de résilience dans le cadre du développement affectif optimal de l'enfant Chap. 5: Le père et l'environnement familial; Variabilité des formes familiales dans l'éducation de l'enfant Chap. 6: Maternité et interculturalité Chap. 7: Maternité: aspects psychologiques en fonction de l'âge: grossesse et adolescence; grossesses tardives

BIBLIOGRAPHIE (Partielle)

• Livres et articles ADRIAENSSENS, A. et KUPPERBERG, D.: « Sexes et manuels – Promouvoir l'égalité dans les manuels scolaires » - Féd. Wallonie-Bruxelles – 2012 ANAUT, M.: « La résilience – Surmonter les traumatismes » - Nathan Université – 2003 BOVET, D.: « Quand les orques nous éclairent sur les origines de la ménopause » in: « Cerveau et Psycho » n° 70 – 2015 BRISSET, C.: « Dès l'enfance ... » - in: « Le livre noir de la condition des femmes » (dirigé par OCKRENT, Ch.) - XO Editions – 2006 DADOORIAN, D.: « Grossesses adolescentes » - ERES – 2000 DE KERVASDOUE, A.: « Questions de femmes » - O. Jacob – 1989 – 2004 DELAISI DE PARSEVAL, G. et LALLEMAND, S.: « L'art d'accommoder les bébés » - Seuil- 1980 – 2010 DRUON, C.: « A l'écoute du bébé prématuré » - Champs/Flammarion – 2005 GUERNALEC-LEVY, G.: « Je ne suis pas enceinte – Enquête sur le déni de grossesse » - Stock – 2007 MARINOPOULOS, S.: « Le déni de grossesse » - Yapaka.be – Temps d'arrêt – 2007 PILLIOT, M.: « Le regard du naissant » - in: « Cahiers de Maternologie » - 2005 ROLLET, C. et MOREL, MF.: « Des bébés et des hommes – Traditions et modernité des soins aux tout-petits » - Albin Michel – 2000 VEGA, A.: « Soignants/Soignés – Pour une approche anthropologique des soins infirmiers » - De Boeck Université – 2001

• Revues : (recherche) ˝Les Cahiers du monde de l'intelligence ˝ - n° 3 – 2014

56


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Exposés théoriques, exemples concrets et

interventions participatives des étudiant(e)s alterneront.

Activité(s) complémentaire(s) / Supports de cours et transmission de ceux-ci

Syllabus proposé aux étudiant(e)s et transmis par Ebac; Idéalement, la prise de notes au cours complétera les données du syllabus.

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA ''Psychologie'' ne soit pas sanctionée d'une cote inférieure à 8/20.


Q1 Examen oral (100 % des points)

57


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins à la femme/mère 2


Niveau





FU306

Responsable

d’UE GOENEN E. Volume horaire 118 heures


MONIN Gaëtane HUSTIN Sylvie.

GOENEN E. Crédits/ ECTS 7





A pour Pré-requis Est Pré-requis de FU406 : Soins à la femme/mère 2 Co-requis FU309 : Activités d’intégration professionnelle 3


Intitulé des activités d’apprentissage code Physiologie de la grossesse et de l’accouchement P_BSF_FU306_PHACC Pathologies gynécologiques P_BSF_FU306_PAGYN Grossesse et post-partum P_BSF_FU306_POSTP


58

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Planifier le travail en tenant compte de la complexité des situations et des impératifs organisationnels

Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire


Poser un diagnostic pré, péri et post natal

Rechercher les informations à partir des différentes sources Poser un diagnostic d’eutocie Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique

Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés

Décider des stratégies d’intervention et d’accompagnement à mettre en place en lien avec le/les diagnostic(s) posé(s), et/ou à confirmer et Evaluer les stratégies d’intervention et d’accompagnement

Assurer une communication professionnelle Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes

Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux

Exécuter la prestation en utilisant les ressources à disposition

Assurer le suivi clinique des prestations

Evaluer les résultats de ses prestations

59


EVALUATION


l’UE Physiologie de la grossesse et de l’accouchement Q2 Examen oral conjoint avec Mme

Monin et Dr Goenen 2/7

Pathologies gynécologiques Q1-Q2 Examen écrit 2/7

Grossesse et post-partum Q1-Q2

Q1 : Examen écrit sur les chapitres vus (50%) Q2 : Examen oral conjoint avec le Docteur Goenen (50%)

3/7

60

Ref : P_BSF_FU306_PAGYN.doc Version 3.3 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Pathologie gynécologique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU306_PAGYN FU306_AAP2 UE FU306 : Soins à la femme/mère 1 Chargé(s) d’activité d’apprentissage GOENEN E.



sein de l’UE 2/7










Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire


Réaliser une démarche globale en période préconceptionnelle,

Rechercher les informations à partir des différentes sources Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique

61

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSF_FU306_PAGYN.doc Version 3.3 du 06/09/ 2017

pré, per et postnatale Décider des stratégies d’intervention et d’accompagnement à mettre en place en lien avec le/les diagnostic(s) posé(s) et/ou à confirmer

Evaluer les stratégies d’intervention et d’accompagnement

Assurer une communication professionnelle Collaborer avec l'équipe pluri professionnelle

Réaliser les prestations techniques en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale et prodiguer les soins généraux, spécifiques et obstétricaux requis

Exécuter la prestation en utilisant les ressources à disposition Assurer le suivi clinique des prestations


ACQUIS D’APPRENTISSAGE Diagnostic de la dystocie et premiers gestes thérapeutiques CONTENU PATHOLOGIES OBSTÉTRICALES DE GROSSESSE- PATHOLOGIE DE L’ACCOUCHEMENT ET DU POST-PARTUM

BIBLIOGRAPHIE Traité d’obstétrique par L, Marpeau chez Elvevier-Masson 2010 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Cours magistral Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pathologies gynécologiques » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1-Q2 Examen écrit

62

Ref : P_BSF_FU306_PHACC.doc Version 3.3 du 11/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Physiologie de la grossesse et de l’accouchement


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU306_PHACC FU306_AAP1 UE FU306 : Soins à la femme/mère 1 Chargé(s) d’activité d’apprentissage HUSTIN Sylvie.



sein de l’UE 2/7









63

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSF_FU306_PHACC.doc Version 3.3 du 11/09/ 2017

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Physiologie de la grossesse et de l’accouchement » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Q2

Examen écrit Examen oral avec Mme Monin et Mr Goenen

64


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Surveillance et soins du nouveau-né 1


Niveau





FU307

Responsable

d’UE DERIDDER Martine Volume horaire 42 heures


DERIDDER Martine EVRARD M. Crédits/ ECTS 5





A pour Pré-requis FU207 : Soins à la mère et nouveau-né 2 Est Pré-requis de FU408 : Surveillance et soins du nouveau-né 2 Co-requis FU309 : Activités d’intégration professionnelle 3


Intitulé des activités d’apprentissage code Néonatologie P_BSF_FU307_NEONA Surveillance et soins du nouveau-né en néonatologie P_BSF_FU307_SNEON


65

http://www.hepn.be/



COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES). Compétences Capacités








Rechercher des informations à partir des différentes sources Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique Décider de stratégies d’intervention et d’accompagnement à mettre en place en lien avec le/les diagnostic(s) posé(s) et/ou à confirmer Evaluer les stratégies d’intervention et d’accompagnement


Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Etablir des modes de communication adaptés au contexte rencontré

Réaliser des prestations techniques en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale et prodiguer des soins généraux, spécifiques et obstétricaux requis

Exécuter la prestation en utilisant les ressources à disposition Assurer le suivi des prestations


EVALUATION


l’UE Néonatologie Q1 Examen oral 2/5 Surveillance et soins du nouveau-né en néonatologie Q1 Examen oral 3/5

66

Ref : P_BSF_FUE307_NEONA.doc Version 3.3 du 10/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Néonatologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU307_NEONA

FU307_AAP1 UE FU307 : Surveillance et soins du

nouveau-né 1 Chargé(s) d’activité d’apprentissage EVRARD M



sein de l’UE 2/5





ACQUIS D’APPRENTISSAGE METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci

EVALUATION

67

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSF_FUE307_NEONA.doc Version 3.3 du 10/09/ 2017

L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Surveillance et soins du nouveau-né en néonatologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


68

Ref : P_BSF_FUE307_SNEON.doc Version 3.3 du 10/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Surveillance et soins du nouveau-né en néonatologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU307_SNEON

FU307_AAP2 UE FU307 : Surveillance et soins du

nouveau-né 1 Chargé(s) d’activité d’apprentissage DERIDDER Martine



sein de l’UE 3/5








Rechercher des informations à partir des différentes sources Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique Décider de stratégies d’intervention et d’accompagnement à mettre en place en lien avec le/les diagnostic(s) posé(s) et/ou à confirmer



69

http://www.hepn.be/


ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant :

- Identifie les besoins spécifiques d'un nouveau-né ou d'un groupe de nouveaux nés - Liste les principaux problèmes liés à la prématurité - Décrit précisément le rôle de la sage-femme dans chacune des situations de soins

présentées au cours - Explique comment préparer l'environnement matériel pour accueillir ou transférer un

nouveau-né de manière à respecter son intégrité physique et son bien-être - Explique comment instaurer un climat serein, diminuer les stimulations nocives,

prévenir la douleur iatrogène et les actes inutiles - Développe les modes de prise en charge des parents, de la fratrie et de la famille

dans ce contexte particulier de soins néonataux à l'hôpital et à la maison - Argumente l'intérêt d'intégrer les parents aux soins de leur nouveau-né - Explique l’importance de créer un climat favorable autour des soins et repas

Aptitudes

- Présente les différentes séquences de l’examen physique et neurologique du nouveau-né

- Elabore les stratégies préventives, curatives et palliatives de la douleur - Conçoit un plan de soins qui respecte le rythme individuel du nouveau-né et réduit

l'agression de l'environnement - Argumente sa prise en charge en tenant compte des recommandations vues au

cours ou des guidelines actuels - Explique comment les soignants et les parents peuvent apprendre à observer les

compétences du nouveau-né et puis à réguler les stimulations sensorielles et affectives nécessaires au développement cérébral optimal

- Démontre une capacité à donner une information précise, claire, complète et valide aux parents sur toute question relative à la matière du cours

CONTENU

Introduction Définitions Les indications d’admission dans un centre de néonatologie NIC ou n* L’enfant prématuré

- principales causes de prématurité - détermination de l’âge gestationnel - aspect physique - principaux problèmes liés à la prématurité

Le nouveau-né dysmature – macrosome – post-mature L’examen du nouveau-né

- biométrie - examen physique complet et minutieux - examen des principales fonctions vitales - examen neurologique

L’accueil du nouveau-né au CNN - préparation du matériel - premiers soins

- surveillance - différents prélèvements et frottis

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L’accueil et l’accompagnement des parents - la séparation maman/parents - enfant - l’accueil et le soutien des parents

La prise en charge thermique Les soins et surveillance adaptés à la fonction cardio-respiratoire

- contrôle de la fréquence respiratoire et de la fréquence cardiaque - mesure de la tension artérielle

- mesure de la SaO2 - contrôle constant de la FiO2

Les modes et méthodes d’alimentation - particularités de l’enfant prématuré - allaitement maternel

- alimentation parentérale et soins au nouveau-né porteur d’une voie d’abord veineuse - alimentation par sonde gastrique - alimentation à la tasse, à la seringue, à la paille,… - alimentation au biberon

- stimulations oro-faciales Le bien-être de l’enfant prématuré et de ses parents

- environnement de qualité - installation et positionnement corrects - toucher, massage adéquats, peau à peau

- NIDCAP et observation partagée des professionnels - visites de qualité

- préparation à la sortie L’administration des médicaments Les principaux tests effectués durant l’hospitalisation et le suivi La toilette d’un bébé installé - sur une table chauffante

- en couveuse soins de la plaie ombilicale et de la peau (bain enveloppé, bain en hamac, toilette simple)

L'évaluation et la prise en charge de la douleur La surveillance et les soins du nouveau-né présentant un ictère physiologique La prise en charge du nouveau-né présentant une entérocolite ulcéro-nécrosante La prise en charge de l’enfant de parents toxicomanes (héroïne et ses dérivés, alcool,…) L’organisation et la réalisation des transports néonatals

L’accompagnement des parents endeuillés et de la famille BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Archives de Pédiatrie, Organe officiel de la Société française de pédiatrie et de l'Association des pédiatres de langue française, Bordeaux, Elsevier Masson, Juin 2012,Vol.19, Hors-série 2, p 1-315 BRANGER B. et al. (2011), Recommandations sur la prise en charge d'un syndrome de sevrage des opiacés maternels chez un nouveau-né, Commission des pédiatres et des puéricultrices, commission des conduites addictives RAMBAUD P. (2010), Cours du Professeur du Service de médecine Néonatale et Réanimation Infantile du CHU de Grenoble RENARD K. ( ), Nursing spécifique aux nouveaux nés en sevrage de l'hôpital Saint-Pierre de Bruxelles

• Livres : (documentaire)

GOLD F., LIONNET C., BLOND M.-H. (1997), Pédiatrie en maternité Réanimation en salle de naissance, Ed. Masson, 252 p.

71


PICAUD J.C., CAVALIER A. (2013), Manuel pratique des soins aux nouveaux nés, 2ème édition, 545 p.

• Revues : (recherche)

CARBAJAL R., PAUPE A., HOENN E., LENCLEN R., OLIVIER MARTIN M. DAN : une échelle comportementale d’évaluation de la douleur aiguë du nouveau-né. Arch. Pediatr. 1997, 4 : 623-628.

• Audio-visuel : CHARPAK M., La méthode Mère Kangourou, power point présenté au colloque organisé par le service de néonatologie intensive de l'ULB en 2014 LUX N, BACHE M. (2011), le SAMU néonatal du CHL, power point Tellement vrai- Prématurés, leur combat pour la vie, 2015

• Online : EMERIAUD G. (2008), Ventilation non-invasive chez le nouveau-né : Comment ça marche ?, source réanimation Infantile et Néonatale – CHU de Grenoble, consulté en format pdf «vni_comment_ca_marche_20080119», le 26/04/2012. Guidelines Swiss Society of Neonatology Pediadol METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. Méthodologie utilisée Exposés, exercices, exercices pratiques et

calculs de dilutions, documents audio-visuels Activité(s) complémentaire(s) Simulation Supports de cours et transmission de ceux-ci

Syllabus, power point, brochures explicatives Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Surveillance et soins du nouveau-né en néonatologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


72


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soutien à la parentalité 1


Niveau





FU308

Responsable

d’UE MONIN Gaëtane Volume horaire 44 heures


MONIN Gaëtane GILSON Cécile Crédits/ ECTS 6





A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de FU407 : Soutien à la parentalité 2 Co-requis FU 309 : Activités d’intégration professionnelle 3


Intitulé des activités d’apprentissage code Préparation à l’accouchement et à la parentalité y compris dynamique posturale P_BSF_FU308_PREPA

Accompagnement psychologique de la grossesse et de l’accouchement P_BSF_FU308_PSACC

Accompagnement à l’allaitement P_BSF_FU308_ACCAL


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Construire son projet professionnel



Rechercher les informations à partir des différentes sources d Poser un diagnostic d’eutocie Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique Décider des stratégies d’intervention et d’accompagnement à mettre en place en lien avec le/les diagnostics(s) posé(s) et/ou à confirmer Evaluer les stratégies d’intervention et d’accompagnement


Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Utiliser les outils de communication existants Etablir des modes de communication adaptés au contexte rencontré

Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire

Réaliser des prestations techniques en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale et prodiguer les soins généraux, spécifiques et obstétricaux requis



74


EVALUATION


l’UE

Préparation à l’accouchement et à la parentalité y compris dynamique posturale

Q1-Q2

Q1 examen écrit (50% des points) Q2 présentation d’une préparation à la naissance ou à la parenté (50% des points)

2.5/6

Accompagnement psychologique de la grossesse et de l’accouchement

Q1 Examen écrit 2/6

Accompagnement à l’allaitement Q2 Examen écrit 1.5/6

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Ref :: P_BSF_FU308_ACCAL Version 3.2 du 06/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Accompagnement à l’allaitement

Section/Option/ Finalités Sage-femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU308_ACCAL FU308_AAP3 UE FU 308 : Soutien à la parentalité 1 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

GILSON Cécile Volume horaire 10 heures


sein de l’UE 1.5 / 6







Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique

Décider de stratégies d’intervention et d’accompagnement à mettre en place en lien avec le/les diagnostic(s) posé(s) et/ou à confirmer Evaluer les stratégies d’intervention et d’accompagnement

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme du cours, l’étudiant sera capable de :

- SAVOIRS 1. Nommer et expliquer les complications de l’AM 2. Citer les pathologies maternelles induisant une complication de l’AM 3. Reconnaitre les DAL

- APTITUDES 4. Diagnostiquer et résoudre les complications de l’AM

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5. Utiliser les DAL à bon escient - COMPETENCES

6. Reconnaitre et détecter les complications de l’AM et planifier une prise en soins adéquate concevoir un arbre décisionnel sur bases de données cliniques

CONTENU

- Rappel de la physiologie de la lactation - Chap 1 : Les complications de l’AM

Les crevasses L’engorgement La mastite L’abcès Les mycoses

- Chap 2 : Les contre-indications maternelles et infantiles à l'AM - Chap 3 : Les pathologies bénignes non infectieuses de l'AM - Chap 4: Les DAL - Chap 5: La conservation du LM - Exercices de planification de stratégies d'intervention et d'accompagnement en situation

d'AM pathologique (cas pratiques) - Exercices de diagnostic de complications de l'AM (photos)

BIBLIOGRAPHIE

- « L’allaitement de la naissance au sevrage », Dr Marie Thirion, Albin Michel, 2004 - « Allaitement maternel, guide à l’usage des professionnels de la santé », centre d’éducation

du patient ASBL, 2004 - Notes de cours de la formation en lactation, HEPN, 2006-2207 - Colloque « Autour de l’allaitement maternel », organisé par la Clinique Saint Pierre

d’Ottignies, 2013

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci

- Plan détaillé distribué en début de cours

- Prises de notes indispensables

- Syllabus disponible sur Ebac dès la fin du cours

EVALUATION


77


Q2 Examen écrit

78


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Activités d’intégration professionnelle 3


Niveau





FU309

Responsable

d’UE DOMINICUS M Volume horaire 462 heures


BOUCHER S DOMINICUS M GERSTMANS C

GILSON C HUSTIN S MONIN G

PARMENTIER N

Crédits/ ECTS 22





A pour Pré-requis FU210 : Activités d’intégration professionnelle 2 Est Pré-requis de FU410: Activités d’intégration professionnelle 4 Co-requis Néant


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COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES). Compétences Capacités



Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages

Adopter un comportement responsable et citoyen Développer une réflexion sur sa pratique en vue de l’améliorer sur base des données probantes



Respecter la législation et ses réglementations




Réaliser une démarche clinique globale en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale

Rechercher les informations à partir des différentes sources Poser un diagnostic d’eutocie Participer à l’élaboration d’un diagnostic pathologique Décider des stratégies d’intervention et d’accompagnement Evaluer les stratégies d’intervention et d’accompagnement


Transmettre oralement et/ou par écrit les données






EVALUATION


l’UE

80


Enseignement clinique Q1-Q2-Q3

. la cote de stage est constituée de : • 65% de la somme des

points de stage

• 35% de la somme des points de tous les rapports de stage

12/22

Examen PP Q1-Q2-Q3

L’épreuve clinique de PP en milieu hospitalier et/ou en salle de technique

5/22

Examen SAC Q1-Q2-Q3

L’épreuve clinique de SAC en milieu hospitalier et :ou en salle de technique

5/22

L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 10/20.

81

Ref : P_BSF_FU309_EXPP.doc Version 3.3 du 05/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Epreuve clinique PP


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU309_EXPP

FU309_AAP2 UE FU 309 : Activité d’intégration

professionnelle 3




PARMENTIER N



sein de l’UE 5 / 22













Rechercher les informations à partir des différentes sources

Poser un diagnostic d’eutocie

Décider des stratégies d’intervention et d’accompagnement Evaluer les stratégies d’intervention et d’accompagnement

82

http://www.hepn.be/




Utiliser les outils de communication existants Etablir des modes de communication adaptés au contexte rencontré






• prendre en soin deux dyades mère-enfant de façon globale et autonome et/ou prendre en soin de façon globale une patiente présentant une grossesse à risque

• Participer activement à la prise en soin globale d'une dyade mère-enfant ayant une pathologie ou dont une particularité représente un risque pour la santé de la mère ou de l'enfant

• Récolter les informations nécessaires à la prise en soin • Réaliser les gestes techniques nécessaires en respectant asepsie,

sécurité, hygiène, confort et bonne pratique • Comprendre et savoir expliquer les démarches de soin

entreprises auprès d'une patiente dont la grossesse est à risque ou auprès d'un couple mère-enfant présentant une pathologie ou un risque

• Argumenter ses choix et démarches de soins dans le cadre d'une prise en soin chez un couple mère-enfant sans pathologie

• Transmettre les informations nécessaires à la continuité des soins de façon précise

• Utiliser un vocabulaire professionnel adapté • Apporter aux parents des informations et/ou éducation adaptées

et valides scientifiquement • Adapter ses comportements, soins et démarches selon la

spécificité de la patiente et de son bébé

83


• Poser un diagnostic en rapport avec la physiologie de la grossesse et du post-partum

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac. Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION


Q1-Q2-Q3 L’épreuve clinique de PP en milieu hospitalier et/ou en salle de technique


84

Ref : P_BSF_FU309_EXSAC.doc Version 3.3 du 11/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Epreuve clinique salle de naissance


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FU309_EXSAC

FU309_AAP3 UE FU 309 : Activité d’intégration

professionnelle 3




PARMENTIER N











Rechercher les informations à partir des différentes sources


Décider des stratégies d’intervention et d’accompagnement à mettre en place en lien avec le(s)diagnostic(s) posé(s)et/ou à confirmer Evaluer les stratégies d’intervention et d’accompagnement




85

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSF_FU309_EXSAC.doc Version 3.3 du 11/09/ 2017





• Exécuter et analyser une prestation en tenant compte de la situation clinique présentée.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac. Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci

Transmission par Ebac1

EVALUATION


Q1-Q2-Q3 L’épreuve clinique de SAC en milieu hospitalier et /ou en salle de technique


86

Ref : P_BSF_FU309_STAG3 version avec critère.doc Version 3.3 du 11/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Enseignement clinique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app.

P_BSF_FU309_STAG3 FU309_AAP1

UE FU309 : activités d’intégration professionnelle 3




















Réaliser une démarche clinique Rechercher les informations à partir des différentes sources

87

http://www.hepn.be/


globale en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale










ACQUIS D’APPRENTISSAGE :


sécurité, hygiène, confort et bonne pratique • Comprendre et savoir expliquer les démarches de soin. • Argumenter ses choix et démarches de soins dans le cadre d'une

prise en soin globale. • Transmettre les informations nécessaires à la continuité des

soins de façon précise • Organiser les soins pour plusieurs patients simultanément • Utiliser un vocabulaire professionnel adapté • Respecter la déontologie, la législation et les réglementations de

la profession • Apporter aux parents/patients des informations et/ou éducation

adaptées et valides scientifiquement • Adapter ses comportements, soins et démarches selon la

spécificité du patient. CONTENU

88


Salle de naissance, post – partum, consultations pré et post natales, salle d’opération, gynéco-obstétrique METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac. Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION


Q1-Q2-Q3

la cote de stage est constituée de :

• 65% de la somme des points de stage (évaluations d’équipe et MFP)

Une compétence est validée si tous les indicateurs incontournables observés sont validés et si au moins la moitié des indicateurs observés sont validés La cote de stage sera inférieure à 10/20 si une même compétence est non validée 3 fois



89

Ref : P_BSF_FU309_STAG3.doc Version 3.3 du 11/09/ 2017


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Enseignement clinique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app.

P_BSF_FU309_STAG3 FU309_AAP1

UE FU309 : activités d’intégration professionnelle 3




















Réaliser une démarche clinique Rechercher les informations à partir des différentes sources

90

http://www.hepn.be/


globale en période préconceptionnelle, pré, per et postnatale










ACQUIS D’APPRENTISSAGE :


sécurité, hygiène, confort et bonne pratique • Comprendre et savoir expliquer les démarches de soin. • Argumenter ses choix et démarches de soins dans le cadre d'une

prise en soin globale. • Transmettre les informations nécessaires à la continuité des

soins de façon précise • Organiser les soins pour plusieurs patients simultanément • Utiliser un vocabulaire professionnel adapté • Respecter la déontologie, la législation et les réglementations de

la profession • Apporter aux parents/patients des informations et/ou éducation

adaptées et valides scientifiquement • Adapter ses comportements, soins et démarches selon la

spécificité du patient. CONTENU

91


Salle de naissance, post – partum, consultations pré et post natales, salle d’opération, gynéco-obstétrique METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac. Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION


Q1-Q2-Q3

la cote de stage est constituée de :

• 65% de la somme des points de stage



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