Presse et Médias au CDIPresse et Médias au CDINovembre 2013

coordination.clemi-fc@ac-besancon.fr

rheredia@ac-besancon.fr

https://www.diigo.com/user/wikiredia/journal

https://www.diigo.com/user/wikiredia/m%C3%A9dias

Des formations :Ecriture journalistique

Lire des images de presse

Webradio scolaire

Le JT en classe

L’information traitée par les artistes

Médias numériques

La presse nomade : smartphones et tablettes

Des brochures, ressourcesDes brochures, ressourceshttp://www.clemi.org/fr/publicatio

ns/

Partenaires journalistes radio, agences de presse, etc.Organismes : AEFE, etc

En moyenne,

150 écoles primaires130 collèges70 lycées

Activités 2011 : kiosque 83%travail sur des unes 63 % l’analyse comparative 48 %

+créations papier, télévisuels, radiophoniques

Concours VarenneConcours Varenne

Rendez-Vous citoyensRendez-Vous citoyens

S’exprimer en direct, publier en ligne, à partir d’une carte interactive

Déclarer un journalDéclarer un journalcoordonnées de l’établissementnom du directeur de publicationTarif (s’il est payant), n°, date de

parution Mention du nom de l’imprimeur ou

mention « imprimé par nos soins »

Obligatoire pour toute publication scolaire (circulaire du 1er février 2002)

4 exemplaires du n° au Clemi régional.

+ « bordereau dépôt pédagogique »

Dépôt pédagogique

Petits rappels sur la presse…

Disparition de la presse Disparition de la presse papier?papier?Crise nouvelle de la presse?Crise nouvelle de la presse?

VS

La presse « print » aujourd’hui :

↑16% sur 5 dernières années en Asie↑ 4 % au Moyen Orient entre 2011 et 2012↓17% en Europe et Amérique du nord

2,5 milliards de personnes

600 millions

Le nombre de lecteurs de journaux au niveau mondial a augmenté de 4,2 % depuis 2007

Rapport annuel 2012, Association mondiale des journaux et des éditeurs de médias d’information (WAN-IFRA

Lit-on moins la presse Lit-on moins la presse qu’avant?qu’avant?France :↑ 0,4 % lecture de la presse tout support↑ 24 % Lectures sur smartphones & tablettes(TNS-Sofres et AudioPresse One entre juillet 2012 et juin 2013 )

Monde :6 lecteurs sur10 sur tablette 30 % : indiquent qu’ils passent plus de temps à lire les infos depuis l’achat de leur tablette.(Association mondiale des journaux et des éditeurs de médias d’information - WAN-IFRA)

Hebdomadaires d'information :

Paris Match : 12 millions de lecteurs "print" et numérique,

L'Express : 7,75 millions de lecteurs "print" et numériqueAudiopresse (juin 2013)

12 millions de lecteurs (7,7

sur numérique)

11,5 millions (6 sur numérique)

13,07 millions (4,9 sur

numérique)

Les médias sur le numérique : quels caractéristiques?

http://www.redbull.com/cs/Satellite/fr_FR/Red-Bulletin-Magazine-France/001243243030580

Des nouveaux supports :Des nouveaux supports :

19961996

Des pages enrichiesDes pages enrichies

20132013

WEBRADIO

Des écrans à combler… l’exemple de la WebradioOn arrive sur une page avant d’écouter…

…De nouvelles caractéristiques

FluxEcoute ou visualisation différée (pour

TV ou radio)Interactivitéenregistrement de l’audience,

recherches, archives, personnalisation du contenu, forums, présence sur les réseaux sociaux

Un journalisme de + en + Un journalisme de + en + participatifparticipatif

Un évènement clé : juillet 2005

Les Pure Players

Des conférences de presse et des débats ouverts grâce aux réseaux sociaux (On enrichit via Facebook, Twitter, Soundcloud)

Les grands principes :Dialogue entre rédaction et audience Fiabilité plus que jamais crucialeOuverture de chats, et de discussions (via Twitter, par ex.)Ouverture sur la rédaction et les journalistes pour redonner confiance

RepositionnementRepositionnement

« Médias sociaux »« Médias sociaux »

Utilisation des réseaux sociaux (par le journaliste et le citoyen) pour informer et s’informer (Facebook représente entre 2 et 5% du trafic sur les grands médias).

Vitesse Immédiateté de l’info Partage , viralité Spontanéité : tweets, posts

Une écriture différente pour Une écriture différente pour le journaliste?le journaliste? Penser aux supports Moins linéaire (encadré, images, etc) Plus court Infographies Miccroblogging Référencement

Crowdsourcing

« Le quotidien britannique The Guardian a demandé à ses lecteurs de l’aider à vérifier les 458000 pages de déclaration de frais des membres du Parlement. Plus de 28 000 personnes se sont prêtés à l’exercice. Cette méthode est amenée à se généraliser à cause de l’explosion des réseaux sociaux qui ont démultiplié la masse des données émises chaque jour sur internet. »

www.24hdansuneredaction.com

http://www.24hdansuneredaction.com/web/4-lecriture-web-cest-quoi/

Google …Google …

40 % des visites quotidiennes vers des sites de presse

Possibilités nouvelles de Possibilités nouvelles de mesures d’audience:mesures d’audience:

L’attention descend quand on descend en bas de la page

Attirance du titre plus que l’image

Lecture « saut de puce », « scannage »

Le Net et le numérique influencent t-ils les autres médias traditionnels?

Impact sur l’image de Impact sur l’image de presse?presse?

Iphone et journalismeIphone et journalisme

http://next.liberation.fr/arts/2013/11/19/depardon-se-prend-google-en-pleine-vue_948050?xtor=rss-450

Caroline Delieutraz

Ce qui ne change pasCe qui ne change pas

Les leaders restent les médias qui étaient déjà là avant Internet

Fun radio, RTL, Europe 1TF1, CNNLe Monde, New York Times, Equipe, CNN, NBC

Médias et adolescentsMédias et adolescentsEnquête au collège de Champagney (par des troisièmes) : 80 élèves interrogés « à quoi sert de

s’informer? »

« Ca nous offre de la culture »

« pour savoir ce qui se passe dans le monde »

«  SA SERS A RIEN. JE MIS INTERRESSE PAS »

«  Parce que aprés on passe pour un theubé a ne rien savoir »

« il est important de s'informer pour savoir ce qu'il ce passe dans le monde et dans ce qui nous entoure, de plus cela vous apprend pleins de choses.  « 

 

« S'informer permet de mieux comprendre ce qui se passe autour de nous, ça peut aussi nous permettre d'apprendre comment se rendre utile pour mieux protéger notre planète et l'espèce humaine dans l'avenir, quand ça sera à nous d'inventer de nouvelles technologies qui préserveront la Terre, de dépister de nouvelles maladies et les soigner ainsi que celles qui existent déjà... C'est pour ça que s'informer sur l'actualité et sur d'autres choses est utile. » 

 

 « vers une demi heure sa devient barbant ou même vers 20minutes selon les gens bien sur. »

 

« S'informé c'est intéressant, très enrichissant et comme ca je sais toujours répondre aux questions que l'on me pose!! »

 

« pour savoir si la france n'a pas de sou et éstimer se que sa sera plus tard »

Préférences pour s’informer (7-19 ans) (ipsos 2012)

INTERNET 59%JOURNAUX/MAGAZINES 54%TV 43%RADIO 6 %

53 % des 6-15 ans préfèrent demander à Google qu’à leurs parents quand ils ne savent pas ( Birmingham Science City – Grande-Bretagne – 2012)

75% des jeunes commentent les programmes en lignePratiques culturelles chez les jeunes et institutions de transmission : un choc de cultures, 2009

Département des études, de la prospective et des statistiques.Etude des pratiques culturelles des Français, 2008.

« C’est parmi les 15-24 ans que la part des non lecteurs de quotidiens est la plus élevée, cette part progressant sensiblement depuis les dix dernières années (de 30 à 42 %). « 

« On s’aperçoit ainsi que le niveau de lecture de la presse quotidienne baisse à chaque génération. Partant de cette hypothèse, l’avenir de la presse imprimée s’appuierait de plus en plus sur des lecteurs âgés, la taille des lectorats régressant inexorablement.

Pratique de lecture des médias Pratique de lecture des médias chez les jeuneschez les jeunes

La lecture des magazines chez les 15-19% est moins affectée : 52 % lisent régulièrement un magazine.

Les femmes lisent davantage que les hommes (62%). Ce qui apparaît chez les jeunes lecteurs.

A l’inverse, des offres spécialisées et segmentées trouvent leurs publics (y compris jeunes), comme l’ont montré des créations récentes.

La presse au CDILa presse au CDI

Publications coup de cœur : Jde, Wapiti, Okapi

Dans la recherche d’information : Nécessité de projets autour de la

Presse, ou par l’utilisation d’Esidoc

Pratiques pédagogiquesPratiques pédagogiques

Référentiel des compétences professionnelles des Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation métiers du professorat et de l'éducation J.O. du 18-7-2013J.O. du 18-7-2013

Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes

« Ils contribuent à la formation de tous les élèves en matière d'éducation aux médias et à l'information. »« enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias »« Savoir définir une stratégie pédagogique permettant la mise en place des objectifs et des apprentissages de l'éducation aux médias et à l'information, en concertation avec les autres professeurs. »

http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066

Socle communSocle commun

Pillier 1 : Maîtrise de la langue française

Pillier 4 : Maîtrise des TICE (traitement de l’info, production, documentation, attitude responsable, etc)

Pillier 6 : Compétences sociales et civiques (opinion, esprit critique, enjeu de la société)

Pillier 7 : Autonomie et initiative ( projets, travail collectif, etc)

Prendre des précautions Prendre des précautions juridiques..juridiques..Responsabilité de publicationAutorisation des parentsDéclarations (CSA / Sacem)

Se familiariser avec la Se familiariser avec la pressepresse

Grilles de descriptionFeuilletageRevue de presse avec Scoopt-it ou

Paper.li, StorifyUn mur d’actusMur d'actus en flashcodeFlipboard

ComparerComparerEntre des canaux différents : comment traite t-on un sujet selon le support?Entre forme traditionnelle et numériqueEntre deux titres différents du même support

Ecole primaire Champagnole :

AnalyserAnalyser

PublicitésExemple du collège privé d’Ornans

Autour d’un thème (sexisme, etc...)http://www.genrimages.org/

http://www.advertisingtimes.fr/2010/07/le-sexisme-dans-la-publicite-en-45.html

Analyse de l'image

(© Onur Coban)

Décrypter un canular Ressource : hoaxbuster.com

Comprendre le rapport son / image : Ressource : « Lettres en Sibérie »

Décrypter les dessous d’une image de presse …

Adopter un regard critiqueAdopter un regard critique

Travailler en lien avec une Travailler en lien avec une disciplinediscipline

En Géographie…

En français …

DébatsAnalyse d’un articleTravail sur le fait diversEcriture Construction d’une Une

Créer une production Créer une production médiatiquemédiatique

BLOG

… … un écrit journalistiqueun écrit journalistique

Une phrase = une idée

ECRIRE GROS

… … une Webradioune Webradio

http://www.clemi.org/fr/productions-des-eleves/web-radios/

SitographieSitographieVeille et ressources sur l’éducation aux médias : Le portail Education aux Medias en Suisse romande : www.e-media.ch/ RFI, dossiers pédagogiques, exercices d’écoute :

http://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp http://www.docpourdocs.fr/spip.php?rubrique314 http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?rubrique128 http://www.presse.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique4 http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/decryptages/ http://www.pearltrees.com/#/N-play=2&N-p=22788207&N-s=1_2912437&N-u=1_280246

&N-fa=2897169&N-f=1_2912437 http://www.netpublic.fr/2012/05/educomedias-classeur-de-16-ateliers-d-education-aux-

medias-et-au-numerique/ http://habilomedias.ca/ressources-pedagogiques

Des sites éducatifs sur les médias : http://www.decryptimages.net/ http://www.griffe-info.com/ http://1jour1actu.com

Lecture de l"image : http://www.pearltrees.com/#/N-fa=482767&N-s=1_4562718&N-play=0&N-u=1_39220&N-

p=36407086&N-f=1_4562718 http://photographie.blog.lemonde.fr/

Buzz et rumeur http://www.brunodevauchelle.com/blog/?p=1449 

Comprendre le métier de journaliste    http://www.24hdansuneredaction.com

Une bible encyclopédique sur la publicité, avec exemples, dossiers pédagogiques

Advertising Times : http://www.advertisingtimes.fr

Analyse des médias et de l’audience

Observatoire des médias (analyses, critiques) http://www.acrimed.org/

Mediametrie, étude des audiences : www.mediametrie.fr/

Des chronologies interactives sur les médias http://www.inaglobal.fr/chronologies-medias

Une exposition en ligne sur la presse : http://expositions.bnf.fr/presse/arret/01.htm

Esprit critique et canulars http://hoaxbuster.com