Presse et Médias au CDIPresse et Médias au CDINovembre 2013
https://www.diigo.com/user/wikiredia/journal
https://www.diigo.com/user/wikiredia/m%C3%A9dias
Des formations :Ecriture journalistique
Lire des images de presse
Webradio scolaire
Le JT en classe
L’information traitée par les artistes
Médias numériques
La presse nomade : smartphones et tablettes
Partenaires journalistes radio, agences de presse, etc.Organismes : AEFE, etc
En moyenne,
150 écoles primaires130 collèges70 lycées
Activités 2011 : kiosque 83%travail sur des unes 63 % l’analyse comparative 48 %
+créations papier, télévisuels, radiophoniques
Rendez-Vous citoyensRendez-Vous citoyens
S’exprimer en direct, publier en ligne, à partir d’une carte interactive
Déclarer un journalDéclarer un journalcoordonnées de l’établissementnom du directeur de publicationTarif (s’il est payant), n°, date de
parution Mention du nom de l’imprimeur ou
mention « imprimé par nos soins »
Obligatoire pour toute publication scolaire (circulaire du 1er février 2002)
4 exemplaires du n° au Clemi régional.
+ « bordereau dépôt pédagogique »
Dépôt pédagogique
Disparition de la presse Disparition de la presse papier?papier?Crise nouvelle de la presse?Crise nouvelle de la presse?
VS
La presse « print » aujourd’hui :
↑16% sur 5 dernières années en Asie↑ 4 % au Moyen Orient entre 2011 et 2012↓17% en Europe et Amérique du nord
2,5 milliards de personnes
600 millions
Le nombre de lecteurs de journaux au niveau mondial a augmenté de 4,2 % depuis 2007
Rapport annuel 2012, Association mondiale des journaux et des éditeurs de médias d’information (WAN-IFRA
Lit-on moins la presse Lit-on moins la presse qu’avant?qu’avant?France :↑ 0,4 % lecture de la presse tout support↑ 24 % Lectures sur smartphones & tablettes(TNS-Sofres et AudioPresse One entre juillet 2012 et juin 2013 )
Monde :6 lecteurs sur10 sur tablette 30 % : indiquent qu’ils passent plus de temps à lire les infos depuis l’achat de leur tablette.(Association mondiale des journaux et des éditeurs de médias d’information - WAN-IFRA)
Hebdomadaires d'information :
Paris Match : 12 millions de lecteurs "print" et numérique,
L'Express : 7,75 millions de lecteurs "print" et numériqueAudiopresse (juin 2013)
12 millions de lecteurs (7,7
sur numérique)
11,5 millions (6 sur numérique)
13,07 millions (4,9 sur
numérique)
http://www.redbull.com/cs/Satellite/fr_FR/Red-Bulletin-Magazine-France/001243243030580
Des nouveaux supports :Des nouveaux supports :
…De nouvelles caractéristiques
FluxEcoute ou visualisation différée (pour
TV ou radio)Interactivitéenregistrement de l’audience,
recherches, archives, personnalisation du contenu, forums, présence sur les réseaux sociaux
Un journalisme de + en + Un journalisme de + en + participatifparticipatif
Un évènement clé : juillet 2005
Des conférences de presse et des débats ouverts grâce aux réseaux sociaux (On enrichit via Facebook, Twitter, Soundcloud)
Les grands principes :Dialogue entre rédaction et audience Fiabilité plus que jamais crucialeOuverture de chats, et de discussions (via Twitter, par ex.)Ouverture sur la rédaction et les journalistes pour redonner confiance
« Médias sociaux »« Médias sociaux »
Utilisation des réseaux sociaux (par le journaliste et le citoyen) pour informer et s’informer (Facebook représente entre 2 et 5% du trafic sur les grands médias).
Vitesse Immédiateté de l’info Partage , viralité Spontanéité : tweets, posts
Une écriture différente pour Une écriture différente pour le journaliste?le journaliste? Penser aux supports Moins linéaire (encadré, images, etc) Plus court Infographies Miccroblogging Référencement
Crowdsourcing
« Le quotidien britannique The Guardian a demandé à ses lecteurs de l’aider à vérifier les 458000 pages de déclaration de frais des membres du Parlement. Plus de 28 000 personnes se sont prêtés à l’exercice. Cette méthode est amenée à se généraliser à cause de l’explosion des réseaux sociaux qui ont démultiplié la masse des données émises chaque jour sur internet. »
www.24hdansuneredaction.com
http://www.24hdansuneredaction.com/web/4-lecriture-web-cest-quoi/
Possibilités nouvelles de Possibilités nouvelles de mesures d’audience:mesures d’audience:
L’attention descend quand on descend en bas de la page
Attirance du titre plus que l’image
Lecture « saut de puce », « scannage »
http://next.liberation.fr/arts/2013/11/19/depardon-se-prend-google-en-pleine-vue_948050?xtor=rss-450
Caroline Delieutraz
Ce qui ne change pasCe qui ne change pas
Les leaders restent les médias qui étaient déjà là avant Internet
Fun radio, RTL, Europe 1TF1, CNNLe Monde, New York Times, Equipe, CNN, NBC
Médias et adolescentsMédias et adolescentsEnquête au collège de Champagney (par des troisièmes) : 80 élèves interrogés « à quoi sert de
s’informer? »
« Ca nous offre de la culture »
« pour savoir ce qui se passe dans le monde »
« SA SERS A RIEN. JE MIS INTERRESSE PAS »
« Parce que aprés on passe pour un theubé a ne rien savoir »
« il est important de s'informer pour savoir ce qu'il ce passe dans le monde et dans ce qui nous entoure, de plus cela vous apprend pleins de choses. «
« S'informer permet de mieux comprendre ce qui se passe autour de nous, ça peut aussi nous permettre d'apprendre comment se rendre utile pour mieux protéger notre planète et l'espèce humaine dans l'avenir, quand ça sera à nous d'inventer de nouvelles technologies qui préserveront la Terre, de dépister de nouvelles maladies et les soigner ainsi que celles qui existent déjà... C'est pour ça que s'informer sur l'actualité et sur d'autres choses est utile. »
« vers une demi heure sa devient barbant ou même vers 20minutes selon les gens bien sur. »
« S'informé c'est intéressant, très enrichissant et comme ca je sais toujours répondre aux questions que l'on me pose!! »
« pour savoir si la france n'a pas de sou et éstimer se que sa sera plus tard »
Préférences pour s’informer (7-19 ans) (ipsos 2012)
INTERNET 59%JOURNAUX/MAGAZINES 54%TV 43%RADIO 6 %
53 % des 6-15 ans préfèrent demander à Google qu’à leurs parents quand ils ne savent pas ( Birmingham Science City – Grande-Bretagne – 2012)
75% des jeunes commentent les programmes en lignePratiques culturelles chez les jeunes et institutions de transmission : un choc de cultures, 2009
Département des études, de la prospective et des statistiques.Etude des pratiques culturelles des Français, 2008.
« C’est parmi les 15-24 ans que la part des non lecteurs de quotidiens est la plus élevée, cette part progressant sensiblement depuis les dix dernières années (de 30 à 42 %). «
« On s’aperçoit ainsi que le niveau de lecture de la presse quotidienne baisse à chaque génération. Partant de cette hypothèse, l’avenir de la presse imprimée s’appuierait de plus en plus sur des lecteurs âgés, la taille des lectorats régressant inexorablement.
Pratique de lecture des médias Pratique de lecture des médias chez les jeuneschez les jeunes
La lecture des magazines chez les 15-19% est moins affectée : 52 % lisent régulièrement un magazine.
Les femmes lisent davantage que les hommes (62%). Ce qui apparaît chez les jeunes lecteurs.
A l’inverse, des offres spécialisées et segmentées trouvent leurs publics (y compris jeunes), comme l’ont montré des créations récentes.
La presse au CDILa presse au CDI
Publications coup de cœur : Jde, Wapiti, Okapi
Dans la recherche d’information : Nécessité de projets autour de la
Presse, ou par l’utilisation d’Esidoc
Référentiel des compétences professionnelles des Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation métiers du professorat et de l'éducation J.O. du 18-7-2013J.O. du 18-7-2013
Compétences spécifiques aux professeurs documentalistes
« Ils contribuent à la formation de tous les élèves en matière d'éducation aux médias et à l'information. »« enseignants et maîtres d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias »« Savoir définir une stratégie pédagogique permettant la mise en place des objectifs et des apprentissages de l'éducation aux médias et à l'information, en concertation avec les autres professeurs. »
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=73066
Socle communSocle commun
Pillier 1 : Maîtrise de la langue française
Pillier 4 : Maîtrise des TICE (traitement de l’info, production, documentation, attitude responsable, etc)
Pillier 6 : Compétences sociales et civiques (opinion, esprit critique, enjeu de la société)
Pillier 7 : Autonomie et initiative ( projets, travail collectif, etc)
Prendre des précautions Prendre des précautions juridiques..juridiques..Responsabilité de publicationAutorisation des parentsDéclarations (CSA / Sacem)
Se familiariser avec la Se familiariser avec la pressepresse
Grilles de descriptionFeuilletageRevue de presse avec Scoopt-it ou
Paper.li, StorifyUn mur d’actusMur d'actus en flashcodeFlipboard
ComparerComparerEntre des canaux différents : comment traite t-on un sujet selon le support?Entre forme traditionnelle et numériqueEntre deux titres différents du même support
Ecole primaire Champagnole :
AnalyserAnalyser
PublicitésExemple du collège privé d’Ornans
Autour d’un thème (sexisme, etc...)http://www.genrimages.org/
http://www.advertisingtimes.fr/2010/07/le-sexisme-dans-la-publicite-en-45.html
Analyse de l'image
Décrypter un canular Ressource : hoaxbuster.com
Comprendre le rapport son / image : Ressource : « Lettres en Sibérie »
Décrypter les dessous d’une image de presse …
Adopter un regard critiqueAdopter un regard critique
SitographieSitographieVeille et ressources sur l’éducation aux médias : Le portail Education aux Medias en Suisse romande : www.e-media.ch/ RFI, dossiers pédagogiques, exercices d’écoute :
http://www.rfi.fr/lffr/statiques/accueil_apprendre.asp http://www.docpourdocs.fr/spip.php?rubrique314 http://ww2.ac-poitiers.fr/doc/spip.php?rubrique128 http://www.presse.ac-versailles.fr/spip.php?rubrique4 http://www.clemi.org/fr/ressources_pour_la_classe/decryptages/ http://www.pearltrees.com/#/N-play=2&N-p=22788207&N-s=1_2912437&N-u=1_280246
&N-fa=2897169&N-f=1_2912437 http://www.netpublic.fr/2012/05/educomedias-classeur-de-16-ateliers-d-education-aux-
medias-et-au-numerique/ http://habilomedias.ca/ressources-pedagogiques
Des sites éducatifs sur les médias : http://www.decryptimages.net/ http://www.griffe-info.com/ http://1jour1actu.com
Lecture de l"image : http://www.pearltrees.com/#/N-fa=482767&N-s=1_4562718&N-play=0&N-u=1_39220&N-
p=36407086&N-f=1_4562718 http://photographie.blog.lemonde.fr/
Buzz et rumeur http://www.brunodevauchelle.com/blog/?p=1449
Comprendre le métier de journaliste http://www.24hdansuneredaction.com
Une bible encyclopédique sur la publicité, avec exemples, dossiers pédagogiques
Advertising Times : http://www.advertisingtimes.fr
Analyse des médias et de l’audience
Observatoire des médias (analyses, critiques) http://www.acrimed.org/
Mediametrie, étude des audiences : www.mediametrie.fr/
Des chronologies interactives sur les médias http://www.inaglobal.fr/chronologies-medias
Une exposition en ligne sur la presse : http://expositions.bnf.fr/presse/arret/01.htm
Esprit critique et canulars http://hoaxbuster.com
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