1

Présentation du Master 1 ***Les étudiants ayant une licence en psychologie (économie) suivront les UE du «Parcours

Psychologie» («Parcours Economie »). † Ce tableau ne comprend pas l’UE « Ethique » obligatoire pour tous nos étudiants, à raison d’un

samedi par semestre.

Intitulé des UE et des enseignements

La majorité des cours ont lieu à l’Institut de Psychologie au S1 et aux centres Panthéon et Sorbonne au S2

Cours

magistraux

(heures)

Travaux

dirigés

(heures)

Coef-

ficients et

Crédits

ECTS

Semestre 1

UE n° 1 : Mise à niveau et entretien des connaissances

P : 50

E : 49

E : 18 P : 4

E : 5

***Parcours Psychologie : Mathématiques

Statistiques descriptives

***Parcours Economie : Microéconomie (M1) ou Introduction à

l’économétrie (selon niveau)

*** Pour tous: Statistiques inférentielles en psychologie

30

10

39

10

18

2

1 4

1

UE n° 2 : Cours de base

P : 117

E : 117

P : 54

E : 54

P : 18

E : 18

***Parcours Psychologie : Introduction à l’économie

Principes de microéconomie

Introduction à l’économétrie

***Parcours Economie : Introduction à la psychologie cognitive

Introduction à la psychologie sociale

Introduction à la psychologie

différentielle

39

39

39

39

39

39

18

18

18

18

18 18

6

6

6

6

6

6

UE n° 3 : Ecole d’hiver (2 semaines en janvier)

P : 60

E : 60

P : 58

E : 58

P : 8

E : 7

Cours de dialogue et projet de recherche bi- disciplinaire (animé par

des binômes d’enseignants –chercheurs)

Psychologie économique

Economie comportementale

Conférences- invitées

***Parcours Psychologie : TER bi-disciplinaire (rapport préliminaire)

***Parcours Economie : Mémoire bi-disciplinaire (rapport préliminaire)

15

15

15+15

15

15

18 10

6

2 1

Volume semestriel des enseignements propres 344(E et P) 166 (E et P)

Volume semestriel par étudiant 226(E)/227(P) 90 (E)/72 (P) 30

Semestre 2

UE n° 1 : Méthodes et Application P : 118

E : 117

P : 36

E : 36

P : 16

E : 16

2

***Parcours Psychologie : Microéconomie appliquée

Introduction à la macroéconomie

2 cours de psychologie de M1 au choix

***Parcours Economie : Psychologie appliquée

Procédures de recherche en psychologie

Econométrie (L3/M1) ou Microéconomie appliquée (selon

niveau)

39

39

2x20

39

39

39

18

18

-

18

18

6

6

2x2

6

6

4

UE n° 2 : Cours communs et mémoire P : 40

E :40

P : 40

E : 40

14

***Pour tous:

Interactions stratégiques et expériences Introduction à la neuroéconomie et aux neurosciences cognitives

Mémoire de M1

20 20

20

3 3

8

Volume semestriel des enseignements propres 196 (E et P) 92 (E et P)

Volume semestriel par étudiant 157(E)/158(P) 74(E)/56(P 30

Volume annuel par étudiant† 383(E)/385(P) 164(E)/128(P 60

Les étudiants ayant une licence en psychologie (économie) suivront les UE du «Parcours Psychologie»

(«Parcours Economie »). † Ce tableau ne comprend pas l’UE « Ethique » obligatoire pour tous nos étudiants, à raison d’un

samedi par semestre.

‡ Les deux options du parcours Economie inscrites dans les UE1 (S1 et S2) sont couplées. Les choix de Microéconomie (S1) et Econométrie (S2) sont destinés aux étudiants qui ont acquis un bon niveau

dans ces matières au cours de leurs études antérieures. Les choix d’Introduction à l’économétrie (S1)

et Microéconomie appliquée (S2) s’imposeront aux étudiants de niveau moyen dans ces matières. Le

choix de l’option sera décidé au début de l’année en accord avec le responsable des cours d’économie.

3

Cours de M1 (Hors école d’hiver)

Pour étudiants de psychologie Mathématiques (mise à niveau) S1 (pré-rentrée) Fonctions de plusieurs variables; dérivées et dérivées partielles; intégration; algèbre linéaire; probabilités.

Ouvrage recommandé: Carl Simon et Lawrence Blume, Mathématiques pour économistes, De Boeck U.

Statistiques descriptives (mise à niveau) S1 (pré-rentrée)

Introduction à l’économie S1

Ce cours introduit les principes de l’économie en amenant l’étudiant à une compréhension basique du

fonctionnement des économies de marché. Il couvre à la fois la microéconomie et la macroéconomie en

abordant l’étude du comportement des consommateurs et des entreprises en concurrence parfaite, du

commerce international, des externalités, des biens publics et des ressources communes, ainsi que

l’analyse économique du chômage, de l’inflation et de la croissance économique, de la mesure du revenu

national et du coût de la vie, comme du rôle du gouvernement dans l’économie. L’accent est mis sur la

compréhension des concepts et de la logique économiques tels qu’on les retrouve dans la presse

économique de qualité.

A l’issue de ce cours, les étudiants devraient être en mesure d’expliquer l’intuition qui se cache derrière

des modèles micro- ou macro-économiques simples exprimés sous forme graphique ou algébrique.

Ouvrage recommandé : Mankiw, G. et Taylor, M., 2010, Economics, International Edition.

Comportements d’agents économiques S1 Présentation formalisée, mais accessible, du socle de base de la microéconomie : théories du producteur

et du consommateur, de l'équilibre partiel et de l'équilibre général sous l'hypothèse de concurrence pure et

parfaite. L'objectif général du cours est de doter les étudiants des connaissances nécessaires à la

compréhension des deux théorèmes fondamentaux de l'économie du bien-être. Les défaillances du marché

(concurrence imparfaite, externalités et biens publics) seront brièvement abordées.

Ouvrage recommandé: Varian, H., 2010, Introduction à la microéconomie, De Boeck.

Introduction à l'économétrie S1 Rappels de probabilité : lois discrètes et continues, fonction de densité et fonction de répartition ;

Espérance, Variance ; Probabilités marginales et conditionnelles ;

Statistiques: distribution d'échantillonnage, notion de convergence ; Estimation: notions de biais et de

précision ; Intervalles de confiance ; Tests.

Econométrie : Modèle linéaire simple, estimateur des MCO ; Modèle linéaire multiple ; Les hypothèses

de l'estimateur des MCO ; Tests dans le modèle linéaire multiple ; Hétéroscédasticité, moindres carrés

généralisés.

Ouvrages recommandés: Dormont, B. (1999), Introduction à l’économétrie, Montchrestien. Gujarati, D. N. (2009), Basic Econometrics, McGraw Hill Higher Education. Wooldridge, J. M. (2008), Introductory Econometrics: A Modern Approach, South-Western College Pub.

Introduction à la macroéconomie S2

Introduction aux modèles keynésien, friedmanien et nouveau classique; la politique budgétaire, monétaire

et de change. Banques et marchés financiers; le choix, pour les pouvoirs politiques, entre les règles et

l’action discrétionnaire.

4

Microéconomie appliquée S2,

Ce cours vise à montrer, à travers une série d’exemples, comment la microéconomie peut nous aider à

comprendre les phénomènes économiques et sociaux et à résoudre les problèmes qu’ils nous posent.

Chaque chapitre sera traité en une séance de 3 heures, par une approche théorique préalable suivie de

l’exposé d’une application.

Ouvrages recommandés: Varian, Hal R., Intermediate Microeconomics: a modern approach, Norton, International Student Edition. Wasmer, Etienne, Principes de Microéconomie, Pearson Education (2010).

2 cours de psychologie (M1) au choix S2

Pour étudiants d’économie Introduction à la psychologie cognitive S1

L’objectif de cet enseignement est de présenter les connaissances de base en psychologie cognitive

expérimentale. Cet approfondissement des notions théoriques et méthodologiques s’articule autour de quelques-uns des grands thèmes de la psychologie cognitive : la sensation et la perception, l’attention, la

mémoire et ses différentes formes, le langage et la lecture. Les séances de TD illustrent par une

expérience certaines des notions présentées en cours tout en permettant aux étudiants d’affermir leur

maîtrise de la méthode expérimentale.

Ouvrages recommandés: Eysenck, M.W. et Keane, M.T., Cognitive Psychology: A Student's Handbook, Psychology Press. Solso, R.L., MacLin, O.H., and M. Kimberly MacLin, Cognitive Psychology, Pearson International. Nicolas, S., La Psychologie Cognitive, Armand Colin ; Gleitman, H. Psychology, Norton (8th edition). G. Amy & M. Piolat (Dir. par), Psychologie cognitive, Editions Bréal.

Introduction à la psychologie sociale S1 Le cours magistral abordera les thématiques suivantes : Définition et méthodes de la psychologie sociale ;

Relations à autrui (Nécessité vitale d’autrui, Comparaison sociale, Facilitation sociale…) ; Attitudes et

comportements (Dissonance cognitive, Engagement, Théorie de l’action raisonnée…) ; Influence

sociale (Normalisation, Polarisation, Influence majoritaire et influence minoritaire) ; Processus de groupe.

Les Travaux Dirigés complèteront ces thématiques en abordant les problématiques concernant la

perception d’autrui, les relations interpersonnelles et intergroupes (formation d’impression,

catégorisation, stéréotypes, prophétie qui s’auto-réalise…).

Ouvrages recommandés: Fiske, S.T. and Taylor, S.E. Social Cognition, McGraw-Hill;

Leyens, J.P. et Beauvois, J.L. L'ère de la cognition, Presses Universitaires de Grenoble.

Introduction à la psychologie différentielle S1 Ce module présente différents thèmes classiques de la psychologie différentielle cognitive : les grandes

théories de l’intelligence illustrées à l’aide de différents tests, la créativité, les différences cognitives liées

au sexe, à l’âge, aux facteurs socio-culturels et leur interaction avec l’hérédité, et enfin les styles cognitifs

qui permettent d’envisager la personne de manière intégrée. Il aborde pour terminer les différentes

contributions de la psychologie différentielle dans différents champs professionnels (santé, travail,

orientation, éducation-formation...).

Microéconomie avancée (M1) S1 Ce cours offre un panorama rigoureux du noyau dur de la théorie microéconomique moderne. Il se divise

en trois parties. La première partie est consacrée aux théories du consommateur et du producteur. La deuxième partie examine le modèle néo-classique des marchés concurrentiels et non-concurrentiels. Elle

donne aussi un aperçu des relations qui existent entre structures de marché, équilibre de marché et

efficacité économique. La troisième partie s’intéresse aux comportements stratégiques.

Ouvrages recommandés: Geoffrey A. Jehle and Philip J. Reny, Advanced Microeconomic Theory,

AddisonWesley.

Hal R. Varian, Microeconomic Analysis, Norton.

ou Introd. Econométrie S1

5

Psychologie appliquée S2 Ce cours examine comment la recherche en psychologie a été menée dans ses diverses applications.

L’accent sera mis sur des exemples empruntés à l’éducation, la santé et le travail. Les études qui seront

présentées se centrent sur les caractéristiques individuelles et situationnelles ainsi que sur leur interaction.

Des travaux d’ergonomie seront également présentés.

Procédures de recherche en psychologie S2 L’objectif est d’initier les étudiants à différentes méthodes de recherche et leurs spécificités ; observation

(basé sur l’analyse d’un document vidéo (fiabilité de l’observation, constitution de grilles de codage pour

le recueil des données de base), expérimentation (découvrir concrètement l’ensemble des contraintes de

l’expérimentation pour répondre à une question théorique), questionnaire et enquête (principales étapes

de la construction d’un outil (échelle ou questionnaire) : contrôle des qualités psychométriques

(sensibilité, fidélité, validité).

Microéconométrie avancée (M1) S2 Rappels sur les modèles linéaires ; maximum de vraisemblance et méthode des moments généralisée ;

tests d’hypothèses ; tests de spécification et sélection de modèles ; méthodes semi-paramétriques ;

modèles multinomiaux ; modèles tronqués ou censurés ; modèles de durée ; modèles de comptage ;

modèles de traitement.

Ouvrages recommandés: A.C Cameron and P.K. Trivedi, Microeconometrics: methods and applications, Cambridge

University Press, 2009. W.H. Greene, Econometric analysis, Prentice-Hall International, Inc., 2008.

ou Microéconomie appliquée S2

6

Ecole d'Hiver (S1)

Un travail bi-disciplinaire (économie-psychologie), lors d’une école d’hiver pendant 2 semaines

intensives. Pendant l’école d’hiver, les étudiants sont ensemble, assistent à des mini-cours donnés par des chercheurs internationaux, participent à des expériences, et construisent des mini- projets bi-

disciplinaires de recherche par petits groupes.

Dans le cadre de l'école d'hiver, une journée d'étude de l'éthique de la recherche est organisée

(Responsable : I. Varescon, PR psychologie, journée mutualisée avec les spécialités du master en

psychologie).

Thèmes: (1) Origine de l'éthique au sens moderne du mot et définitions : Respect de la personne et

responsabilité du psychologue ; Les principes éthiques dans la recherche et les règles qui en découlent ;

Questions à se poser pour leur application dans le mémoire de recherche (C. Flahault)

(2) L'information et le consentement dans le cadre de recherches en psychologie : Le consentement

éclairé est une étape importante dans la relation chercheurs/participants ; Une réflexion préalable à la

mise en place des études, en parallèle avec la conception du protocole, est nécessaire. Des points spécifiques, comme le fait que les procédures d'évaluation doivent parfois ne pas être totalement

transparentes pour les participants, ou bien que le sujet de la recherche puisse ne pas avoir les capacités de

consentir, seront discutées dans cet atelier d'éthique « pratique ».

Cours communs Statistiques inférentielles en psychologie S1

Interactions stratégiques et expériences S2

Le cours porte sur la théorie des jeux qui traite des interactions stratégiques entre individus. L'accent sera mis principalement sur la théorie des jeux expérimentale. Les étudiants seront initiés aux modèles

fondamentaux de la théorie des jeux et aux principaux résultats expérimentaux. Des expériences seront

jouées par les étudiants en introduction de chaque cours. Cela permet de raisonner successivement du

point de vue du décideur puis du point de vue de l’analyste qui essaye de rendre compte des données

collectées.

Ce cours ne nécessite aucun pré-requis; en revanche les développements les plus récents font appel à une

formalisation mathématique assez poussée.

Introduction à la neuroéconomie et aux neurosciences cognitives S2

Ce cours proposera une introduction aux travaux récents qui ont croisé l'économie expérimentale et les

neurosciences cognitives ou affectives. Nous repartirons de l'apport majeur de Damasio qui dans les

années 1990 a mis en évidence le rôle des mécanismes émotionnels dans la prise de décision optimale.

Cela constituera l'occasion d'une discussion des différentes stratégies dont dispose la neuroéconomie pour

mettre à jour les relations entre les émotions et la rationalité. Dans le champ des interactions sociales

stratégiques modélisées par la théorie des jeux, la prise en compte de réactions et de mécanismes émotionnels spécifiques permet d'expliquer des déviations apparentes vis-à-vis de la rationalité

économique. Nous étudierons quelques cas exemplaires à partir desquels nous pouvons formuler

l'hypothèse d'une sélection par l'évolution de ces émotions comme des règles comportementales en

définitive optimales dans les contextes visés. La neuroéconomie, plus généralement, peut être conçue

comme une exploration archéologique des processus d'adaptation, voire de transformation,

neurobiologiques qui ont dû présider à notre adaptation aux environnements économiques modernes.

7

ETHIQUE (Master 1) 2013 Responsable : Pr Isabelle Varescon

ETHIQUE M 1 S1

Des options éthiques sont constamment à l'oeuvre dans nos conceptions de l'être humain, l'appréciation de ses conduites et la façon de le traiter. Les activités et les comportements humains qui relèvent de la psychologie sont aussi le lieu de l'éthique. Nous souhaitons y sensibiliser les étudiants en psychologie en leur proposant de réfléchir à partir de cas concrets. Une partie de cet enseignement (6h) s'adresse à tous les étudiants du Master 1 quelle que soit leur spécialité car les grandes questions éthiques rencontrées par le psychologue (respect de la personne, de la vie privée, de la liberté, position du tiers demandeur,...) se retrouvent dans tous les champs d'exercice et la manière de les traiter peut être transférée d'un champ à un autre. Une autre partie de l'enseignement (6h) est organisée par chaque spécialité, privilégiant des questions propres à son champ. Enseignement général

S'adressant à tous les étudiants du master 1, il est regroupé sur une journée le samedi 16 novembre 2013

Cours dans l’amphi Fraisse

9h30-11h00 Origine de l'éthique au sens moderne du mot et définitions. Respect de la personne et responsabilité du psychologue (C. Flahault) 11h15-13h Les principes éthiques dans la recherche et les règles qui en découlent. Questions à se poser pour leur application dans le mémoire de recherche (C. Flahault) Ateliers

Un atelier de 3h (13h30-16h30) au choix parmi les suivants:

La liste des ateliers est susceptible d’être modifiée. 1. L'analyse sauvage pratiquée par ceux qui ont vocation d'être psychologues. Laurence Besssis, Maître de Conférences, salle 1012

A partir de deux cas fictifs, nous nous livrerons aux délices de l'analyse sauvage, puis nous étudierons les dégâts (fictifs eux aussi) que nous avons causés.

2. L'entretien psychologique du point de vue de l'éthique. Cécile Flahaut, Maître de Conférences, salle 1013

La difficile question des limites à l'investigation psychologique ou au traitement psychique d'une personne sera posée et discutée à partir d'exemples.

3. Questions d’éthique posées par les actions de prévention des risques psychosociaux en entreprise. Julie Collange, Maitre de Conférences, salle 1014

De nombreuses entreprises se sont engagées dans une démarche de prévention des risques psychosociaux. La mise en œuvre pratique des plans d’actions associés nécessite un travail pluridisciplinaire qui s’intéresse tant aux problématiques collectives qu’individuelles. Toutefois, si la multiplicité des acteurs permet de développer une réelle culture de la prévention, celle-ci ne doit pas pour autant se soustraire à des principes éthiques fondamentaux, dont le psychologue doit nécessairement être l’un des garants. Une série de cas concrets fera l’objet d’une analyse partagée dans le cadre de cet atelier.

8

4. Enjeux des tests génétiques présymptomatiques chez l’enfant. Ariane Herson, Psychologue, salle 1015

Les tests génétiques présymptomatiques permettent à une personne en bonne santé d’accéder par une « simple » prise de sang à un savoir sur son statut génétique et de répondre ainsi à la question : « suis-je porteur ou non de l’anomalie génétique responsable de telle maladie qui affecte d’autres membres de ma famille ? » Mais la complexité du questionnement est majeure pour les personnes « à risque » lorsqu’il s’agit de demander un test présymptomatique d’une maladie pour laquelle il n’existe aucun traitement ni aucune prévention possible. Lors de cet atelier nous aborderons les questions éthiques qui soulèvent ces types de pratiques en médecine prédictive auxquels les psychologues sont et seront de plus en plus confrontés dans les prochaines années. Nous préciserons avec les participants les interrogations spécifiques suscitées par les tests génétiques chez les enfants. 5. Questions d’éthiques et adolescence. Géraldine Dorard. Maitre de Conférences salle 1019

Le travail clinique dans ses différentes dimensions auprès des populations adolescentes est source de nombreux questionnements pour les intervenants. Cet atelier sera l’occasion d’évoquer et de discuter diverses questions éthiques : origine de la demande, protection/respect de l’autonomie du jeune, place et rôle de l’entourage dans la prise en charge, enjeu du diagnostic, participation à des projets de recherche… Les points soulevés seront mis en lien avec les conceptions médicales, psychologiques et sociologiques et nos représentations personnelles de l’adolescence. 6. L'individuel et le collectif: éthique de l'action sociale. Eugenia Ratu, Maitre de Conférences salle 1029

Entre l'action sur les collectifs , qui mobilise inévitablement des valeurs d'engagement , et la nécessaire prise en compte de l'autonomie de l'individu, la psychologie sociale est sans cesse confrontée à des questions où se nouent éthique et politique. 7. Ethique et pratique du psychologue en institution. Céline Bonnaire, Maître de Conférences, salle 1030

La pratique du psychologue en institution s'exerce dans le cadre d'une collaboration avec des professionnels dont les compétences relèvent de différents champs disciplinaires. La nécessaire contribution du psychologue au travail en équipe le confronte ainsi directement à un questionnement éthique relatif à la transmission des informations. 8. L'investigation psychologique et la question de l'intime. Nadine Trocmé, Psychologue, salle 1035

Les enfants disent souvent « ça ne te regarde pas » pour se protéger d'une intrusion extérieure: est-ce que tout « regarde » le psychologue? Quand commence et finit « l'intime » du patient? A partir de cas cliniques rencontrés lors de consultations hospitalières, nous allons essayer de répondre par petits groupes puis ensemble à cette question essentielle.

9

Présentation du Master 2

Intitulé des UE et des enseignements

Lieu principal : Maison des Sciences Economiques, Paris 1

Lieu secondaire : Institut de Psychologie, Paris Descartes

Cours

magistraux

(heures)

Travaux

dirigés

(heures)

Coef-

ficients

et

Crédits

ECTS

Semestre 3

UE n° 0 : Mise à niveau

Microéconométrie

30

0

UE n° 1 : 3 modules du groupe « économie »

Microéconométrie appliquée

Economie expérimentale

Economie comportementale 1

3x 20 = 60

12

UE n° 2 : 3 modules du groupe « psychologie »

Cognition et comportements économiques

Psychologie sociale et économique

Emotions, Identité et comportements

3 x 20 = 60

12

UE n° 3 : Options 1

2 cours au choix

2x18=36

6

Volume semestriel des enseignements 240 Volume semestriel par étudiant 186 30

Semestre 4

UE no 1 : Options 2

4 cours au choix

4x18=72

12

UE n° 2 : Séminaire « Economie et Psychologie »

Cours de pré-professionnalisation

18

18

3

3

UE n° 3 : Mémoire de recherche et stage

Stage (optionnel)

20 12

0

Volume semestriel des enseignements 198 20 Volume semestriel par étudiant 90 38 30

Volume annuel par étudiant 246 38 60

* Les cours de tronc commun et la participation au séminaire « Economie et Psychologie » sont obligatoires. Les étudiants doivent faire le choix du même nombre d’options en psychologie et en économie. La

répartition entre ces deux disciplines s’apprécie sur une base annuelle.

Nous indiquons le nom des intervenants actuels, en précisant que certains noms auront pu changer d’ici la mise en place du prochain plan quinquennal.

Liste des cours obligatoires (S3): Economie: Microéconométrie appliquée : Hélène Huber (MCF, Paris 1 et EEP) Économie expérimentale : Nicolas Jacquemet (Pr, EEP) et Laetitia Placido (Ch. Rech. CNRS, Paris 1) Économie comportementale 1 : les fondements psychologiques : Louis Lévy-Garboua (Pr, Paris 1 et EEP)

Psychologie : Cognition et comportements économiques : Boris New (MCF, Paris-D) Emotions, identité et comportements : Sylvia Krauth-Gruber et Bo Sanitioso (Pr et MCF, Paris-D)

10

Psychologie sociale et économique : Christine Roland-Lévy (Pr, Reims)

Liste des cours optionnels (S3/S4): Economie: Economie de la décision dans le risque, l’incertitude et le temps (Jean-Marc Tallon, PSE et Paris 1) Economie comportementale 2: Applications (Louis Lévy-Garboua and XXX, Paris 1 and PSE) Economie du bonheur et des états subjectifs (Andrew Clark, CNRS & PSE, and Claudia Senik, Paris IV & PSE)

Neuroéconomie (Giorgio Coricelli, U. of Southern California, San Diego, et Institut des Sciences Cognitives, Lyon) Economie des interactions sociales: Economie et Sociologie (François Gardes, Paris 1 & PSE, and Simon Langlois, Univ. Laval) Finance comportementale (Hela Maafi, Paris 8)

Psychologie : Apprentissages neurocognitifs * (Olivier Houdé, Paris D) Méthodes et pratiques de recherche 1* (Xavier Caroff, Paris D) Méthodologie et statistique avancées en psychologie 1* Créativité et innovation: approches psychologiques et économiques (Todd Lubart, Christophe Mouchiroud, and D. Bardin, Paris D) Leadership across the world* (Vincent Rogard, Paris D) Méthodes et pratiques de recherche 2* (Xavier Caroff, Paris D) Méthodologie et statistique avancées en psychologie 2* Psychologie du travail (Carolyn Granier-Deferre, Paris D) Psychologie du personnel (Julie Collange, Paris D) Psychologie du consommateur (Vlad Glaveanu, Paris D)

* : Cours à l’Institut de Psychologie, Paris Descartes (71, av. Edouard Vaillant, Boulogne)

11

12

13

Cours de M2

Economie

Économie comportementale 1 S3

Ce cours offre une synthèse des observations, des expériences et des théories psychologiques qui

remettent en cause la théorie économique en s’efforçant de les réconcilier avec la vision économique. Il

en tire ensuite les conséquences pour la compréhension des comportements et du fonctionnement des

institutions.

On pose les fondements psychologiques de l’économie comportementale. On y étudiera les limites de la

rationalité et le processus de décision (biais cognitifs, perception, apprentissage, psychologie du risque) ;

la signification et la place des émotions dans les comportements ; la psychologie des interactions sociales

(cognition sociale, catégorisation, altruisme, normes) conduisant à un élargissement de la théorie des

jeux.

Économie expérimentale S3 Le recours aux expérimentations en laboratoire est un point de jonction très fort entre la psychologie et

l’économie. L’intégration récente de cette méthode aux travaux de recherche en économie s’est

accompagnée d’une importante réflexion méthodologique permettant de compléter les standards adoptés

en psychologie. Ce cours s’appuie sur les résultats de ce dialogue entre les disciplines afin d’offrir aux

étudiants une formation méthodologique leur permettant (i) de réaliser leurs propres expériences selon les

principes communément admis dans la communauté scientifique et (ii) de développer un regard critique

sur l'utilisation des données expérimentales ainsi que l'adéquation des protocoles aux mécanismes testés.

Microéconométrie appliquée S3 Le cours propose un panorama des techniques économétriques nécessaires au traitement de la plupart des

données individuelles. Les thèmes traités seront les suivants : endogénéité et causalité, données de panel,

variables dépendantes limitées, sélection, variables de comptage, modèles de durée. Le traitement de

chaque thème comprendra une présentation théorique puis une application sur données réelles. Le logiciel

utilisé sera Stata 11. L’évaluation comprendra un projet appliqué ainsi qu’un examen écrit, chaque

épreuve comptant pour la moitié de la note finale. Les étudiants pourront consulter les ouvrages suivants :

Ouvrages recommandés :B. Dormont, Introduction à l’économétrie, Ed. Montchrestien B. Crépon et N. Jacquemet, Econométrie : méthodes et applications, Ed. de Boeck

M. Verbeek, A guide to modern econometrics, Ed. Wiley A.C. Cameron et P.K. Trivedi, Microeconometrics : methods and applications, Ed. Cambridge University Press J.M. Wooldridge, Econometric analysis of cross section and panel data, Ed. MIT Press

Economie de la décision dans le risque, l’incertain et le temps S3 Ce cours partira du modèle de décision classique dans le risque et l’incertain (dit d’espérance d’utilité) et

de choix intertemporels (utilité escomptée) en en explicitant les fondements normatifs. L’approche

axiomatique sera discutée à cette occasion. S’appuyant sur des remises en cause expérimentales de ces

modèles, il abordera alors une série de thèmes qui ont été traités dans la littérature économique au cours

des vingt dernières années: aversion à l’ambiguïté, modèle de contrôle de soi, modèle d’utilité récursif,

procrastination, anxiété.

Ouvrages recommandés: Gilboa, I. (2009), Decision Theory under Uncertainty, Cambridge U. Press. Wakker, P.

(2010), Prospect Theory, Cambridge U. Press.

Économie comportementale 2 S4 Cette partie du cours développe des modèles et des applications économiques de l’économie

comportementale et expérimentale. Les domaines couverts sont a priori variés : décisions de

consommation et d’épargne, loteries et choix financiers, relations de travail, éducation, conception de

politiques, d’institutions et de marchés efficients.

14

Economie du bonheur et des états subjectifs S4 Ce cours comprend dix sessions de deux heures consacrées à des questions contemporaines qui s’appuient

sur des faits empiriques et font appel à l’analyse du bien-être et d’autres sortes de variables subjectives.

Les domaines couverts sont les suivants: Pourquoi et comment utiliser des variables subjectives ?

Croissance économique et bien-être subjectif, comparaisons sociales et bien-être subjectif ; Adaptation,

aspirations, et bien-être subjectif ; Inégalité des revenus, bien-être subjectif et demande de redistribution ;

Mesures de bien-être ; Biais cognitif et bien-être ; La fin du paradoxe d’Easterlin ?; Aspects de la qualité

de l’emploi dans les pays de l’OCDE ; Validation en données de panel : les mesures subjectives

prédisent-elles le comportement objectif ?

Neuroéconomie S4 Les chercheurs en Psychologie, Neurosciences et les économistes commencent depuis peu à étudier les

structures cérébrales impliquées lors du traitement des émotions liées à la récompense, l’intérêt personnel

ou encore l’équité, qui régulent l’individu humain et son comportement social. Dans ce projet, nous

souhaitons combiner ces disciplines afin d’étudier les bases neuronales de la prise de décision chez

l’homme dans différents contextes sociaux. Les chercheurs en économie ont mis en avant les limites de la

théorie rationnelle qui permet d’expliquer et de prévoir de quelle manière les individus agissent dans de

telles situations. Des modèles alternatifs, basés sur les préférences sociales et intégrant le rôle des

émotions, proposent d’expliquer le rôle de la réciprocité et de la confiance dans les interactions sociales.

Notre programme vise précisément à élucider les bases neuronales de ces comportements. Les résultats de

neuroéconomie permettront à la fois d’affiner des modèles théoriques de l’économie et de mieux

comprendre les réseaux cérébraux impliqués dans nos interactions sociales, dévoilant ainsi la

compréhension du "cerveau social".

Economie des interactions sociales : Economie et Sociologie S4 Les interactions sociales qui ne transitent pas par les marchés se sont imposées comme un thème essentiel

des analyses microéconomiques. Ces études ne sont pas encore intégrées dans un corps unique d’analyse

et concernent des comportements très divers, pour des agents isolés ou des collectivités. Le cours

présentera les modélisations générales des interactions sociales et quelques approches particulières

concernant en particulier les ménages, en insistant sur les différences et les convergences avec les

approches sociologiques et psychologiques des mêmes phénomènes.

Finance comportementale

Psychologie

Cognition et comportements économiques S3 Cet enseignement présente les avancées récentes dans les grands domaines cognitifs pouvant influencer

les comportements économiques que sont le langage, la lecture, la mémoire, la perception et

l'attention. A travers la présentation des expériences qui ont permis une meilleure connaissance de ces

domaines, nous présenterons aussi la méthodologie scientifique expérimentale pouvant être utilisée en

économie expérimentale.

Emotions, identité et comportements S3 Cette partie du cours concerne la construction du soi à travers des cultures et ses impacts sur la

motivation et les comportements des individus. En étudiant les individus à construction de soi

indépendante vs. interdépendante, les questions liées aux motivations qui priment ainsi que les

comportements dits ‘normatifs’ pour ces individus seront évoquées. Par exemple, la construction de soi

d’un individu peut influencer le fait qu’il privilégie des gains personnels plutôt que des gains collectifs.

La deuxième partie du cours présente des modèles théoriques et des recherches empiriques qui

s’intéressent au rôle des émotions dans la perception, le jugement et le comportement humain. En fait,

les individus ne peuvent pas toujours raisonner, juger et agir de manière rationnelle. Les décisions

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économiques des individus sont influencées par les conséquences émotionnelles anticipées des résultats

d'une décision aussi bien que par les émotions immédiates éprouvées au moment du choix.

Psychologie sociale et économique S3 Acheter, choisir, épargner, investir, gérer et prévoir, font partie des multiples conduites économiques

que nous sommes sans cesse amenés à pratiquer. La psychologie sociale appliquée à l’économie analyse

les raisonnements économiques et les comportements, individuels et collectifs ; elle s’articule dans ce

cours autour de plusieurs concepts spécifiques : les attitudes, les valeurs, les normes, les processus de

socialisation et l’étude des représentations sociales, avec des exemples de conduites sociales et de

pratiques économiques. Pour chacun de ces volets, l’enseignement s’organisera en deux temps : des

éléments théoriques issus de la psychologie sociale sont présentés ; ces éléments sont illustrés par des

exemples de recherches, en insistant sur la méthodologie utilisée et les techniques d’analyse employées.

Apprentissages neurocognitifs S3 Ce cours est consacré au « cerveau qui apprend » : synthèse des connaissances actuelles sur la première

cartographie anatomo-fonctionnelle du développement neurocognitif chez l’enfant : maturation (du bébé à

l'adolescent) et impact des apprentissages culturels. Eléments d’une « neuropédagogie cognitive ».

Créativité et Innovation : Approches psychologique et économique S3 La créativité et l’innovation sont des phénomènes complexes impliquant la cognition, la conation (personnalité,

motivation, émotions) et l'environnement (social et physique). L'objectif de ce module est d'examiner la créativité

et l’innovation, en permettant aux étudiants de voir comment diverses approches peuvent s'intégrer. On présentera

des travaux réalisés dans les domaines de la psychologie, de l'économie, ainsi que l’approche

"psychoéconomique" illustrant la complémentarité de ces perspectives distinctes.

Leadership across the world S4 L’enseignement présente les principaux processus psycho-organisationnels impliqués dans la gestion des

ressources humaines. Après avoir distingué management et leadership, les principaux modèles théoriques

du leadership font l’objet d’une analyse. Les variables de personnalité et de contexte contribuant à un

leadership efficace sont mises en débat. Dans une dernière partie, les effets des styles de leadership

(Transactionnel Versus Transformationnel) et des caractéristiques des leaders sont analysés dans une

perspective transculturelle. Ce cours dispensé en anglais est commun aux étudiants internationaux du

master Erasmus Mundus WOP-P.

Ouvrage recommandé: Bass, B. & Bass, R. (2008), The Bass Handbook of Leadership: Theory, Research, and Managerial Applications, New-York : The Free Press, IVth edition

Psychologie du Travail S4 Les intérêts et les valeurs professionnels : Les intérêts et les valeurs participent largement à expliquer les

choix, les aspirations et les comportements professionnels. Ils sont de puissants prédicteurs de l'échec ou

du bien-être dans l’environnement de travail. Ce cours présente les principaux modèles théoriques

(approches empiriques et structurales) à l’origine des questionnaires d’intérêts et des valeurs. Il est illustré

par la présentation de quelques inventaires classiquement utilisés dans la sélection de personnel.

Ouvrages recommandés: Holland, J. L. (1997), Making vocational choices: A theory of vocational personalities and work environments (3rd ed.), Psychological Assessment Resources: Odessa, FL. Savickas, M. L. & Spokane, A. R. (Eds.) (1999), Vocational interests, Palo Alto, CA: Davies-Black Publishing. Schwartz, S. H. (1992). Universals in the content and structure of values: Theory and empirical tests in 20 countries,

In M. Zanna (ed.), Advances in Experimental Social Psychology, vol.25 (pp.1-65). Academic Press: New-York.

Super, D. E. & Sverko, B. (Eds.) (1995), Life roles, values, and careers, San Francisco: Jossey Bass.

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Psychologie du Personnel S4 La première partie du cours présentera les fondements théoriques et méthodologiques des dispositifs de mesure

en psychologie. Elle permettra aux étudiants d’acquérir les connaissances et compétences indispensables à

l’expertise et l’utilisation des tests psychologiques, mais aussi à d’autres dispositifs d’évaluation (tels que les

épreuves de simulation, l’entretien,…).

La seconde partie du cours présentera les concepts, théories et méthodes dans les différents domaines

d’application de la psychologie du personnel (sélection, recrutement et placement ; gestion de carrière ;

orientation, bilan de compétences et insertion,….). Les questions relatives à l’évaluation et gestion de

compétences professionnelles seront aussi abordées.

Psychologie du consommateur S4

La psychologie du consommateur: définition, histoire, développements récents; méthodologie : données, analyse,

etc. ; les ‘marketers’ : qui sont-ils et que font-ils ?; les consommateurs : segmentation et typologies ; les

marques : création et image ; la décision des ‘marketers’ et des consommateurs ; fidélité à la marque ; persuasion

et changement du comportement des consommateurs ; communication de marque et créativité ; psychologie du

consommateur et culture.

Cours de pré-professionnalisation S4 Cette UE comprend 3 parties:

1. Formation au métier de chercheur (rédaction d’articles, l’animation scientifique, préparation aux

concours de l'allocation doctorale, préparation d'appels d’offres type ANR) ;

2. Formation au métier de consultant en entreprise (identification de clients, préparation de proposition

d'étude, aspects financiers d'un cabinet de consulting, suivi de projets, rapports et compte rendu à

destination d'entreprises) ;

3. Formation à la déontologie (responsable : I. Varescon, enseignement M2 mutualisé avec les spécialités

du master de psychologie, avec V. Rogard et J. Collange). Le code de déontologie des psychologues

affirme les valeurs auxquelles les psychologues se réfèrent et les règles qui en découlent pour tous les

psychologues, quels que soient leur spécialité et leur lieu d'exercice.

4. Enseignement général : Présentation du code de déontologie des psychologues: historique, fonctions et

statut actuel ; La commission nationale consultative de déontologie des psychologues (CNCDP):

missions et fonctionnement.

5. Choix d'atelier (a ou b): a) L'indépendance du psychologue dans le champ de la prévention des risques

psychosociaux. Les risques psychosociaux sont bien souvent la conséquence d'un déséquilibre entre des

enjeux strictement humains et d'autres strictement économiques. La prévention de ces risques est

aujourd'hui accompagnée par des professionnels, internes aux entreprises ou externes lorsqu'ils

représentent un cabinet de conseil. Quel que soit le positionnement du psychologue du travail dans une

telle démarche de prévention, il est parfois difficile de conjuguer une approche centrée sur l'homme au

travail avec une logique qui demeure éminemment stratégique (entreprises) ou commerciale (cabinets

de conseil). (b) Déontologie et droit du travail. Le droit du travail encadre strictement les pratiques

d'évaluation dans le domaine professionnel. Comment le psychologue peut-il articuler les textes à valeur

légale et le code de déontologie? L'atelier s'appuiera pour l'essentiel sur l'analyse de cas concrets en

petits groupes.

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DEONTOLOGIE M2 S4

La déontologie est l'ensemble des règles et des devoirs qui régissent une profession. Le code de déontologie des psychologues affirme les valeurs auxquelles les psychologues se réfèrent et les règlent qui en découlent valant pour tous les psychologues, quels que soient leur spécialité et leur lieu d'exercice. Une partie de cet enseignement (6h) s'adresse à l'ensemble des étudiants du master 2, en souhaitant qu'ils n'hésitent pas à sortir de leur spécialité pour se mêler aux futurs psychologues inscrits dans d'autres spécialités. Une autre partie (6h) est à organiser par chaque spécialité pour traiter des questions qui se posent plus fréquemment dans son champ.

Enseignement général S'adressant à tous les étudiants du master 2, il est regroupé sur une journée

le samedi 22 mars 2014

Cours : amphi Fraisse

10h-11h : Présentation du code de déontologie des psychologues: historique, fonctions et

statut actuel. (Pr I.Varescon). 11h-12h : La commission nationale consultative de déontologie des psychologues (CNCDP):

missions et fonctionnement. Les avis émis par la commission (Pr. V.Rogard).

Ateliers Un atelier de 3h (13h-16h) au choix parmi les suivants: L'indépendance du psychologue dans le champ de la prévention des risques psychosociaux. Julie Collange, Maitre de Conférences, salle 1011

Les risques psychosociaux sont bien souvent la conséquence d'un déséquilibre entre des enjeux strictement humains et d'autres strictement économiques. La prévention de ces risques est aujourd'hui accompagnée par des professionnels, internes aux entreprises ou externes lorsqu'ils représentent un cabinet de conseil. Quel que soit le positionnement du psychologue du travail dans une telle démarche de prévention, il est parfois difficile de conjuguer une approche centrée sur l'homme au travail avec une logique qui demeure éminemment stratégique (entreprises) ou commerciale (cabinets de conseil). 2. Questions de déontologies en psychiatrie adulte. Annick Bismuth, salle 1012

A partir de la lecture du code de déontologie et de l'expérience du fonctionnement d'un service de psychiatrie adulte, cet atelier permettra d'entamer une réflexion sur la façon dont le psychologue se trouve confronté, aborde et peut résoudre au quotidien les questions déontologiques qui se posent dans l'exercice de sa fonction. 3. Aspects déontologiques de la pratique du psychologue en centre de soins spécialisés en toxicomanie. Céline Bonnaire, Maitre de Conférences, salle 1013 A partir d’exemples concrets, nous réfléchirons ensemble (travail en petits groupes) autour des aspects déontologiques auxquels le psychologue clinicien est confronté face à des patients venant consulter dans un centre de soins spécialisés en toxicomanie. Par exemple, quelle attitude tenir lors de la connaissance de consommations de substances psychoactives chez le patient toxicomane sous traitement de substitution (subutex® et/ou méthadone) ? Quel est le rôle du psychologue tant face au patient que face à l’équipe soignante, lorsqu’un patient sous substitution « avoue » ses consommations concomitantes ? Autre exemple, quel est le rôle du psychologue clinicien face à des consommations de substances psychoactives avérées chez un patient en obligation de soin ou en injonction thérapeutique ? Notre réflexion sera guidée par des situations cliniques.

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4. Le dossier médical informatisé et partagé. Cécile Flahault, Maitre de Conférences-

HDR, salle 1014

Nous aborderons la place des mots du psychologue dans le dossier médical de patients atteints de pathologie cancéreuse et les enjeux déontologiques de la transmission d'informations concernant l'état psychologique des patients aux autres partenaires de soins et au patient lui-même (droit du patient de demander son dossier).

5. Le psychologue et la société : questionnements déontologiques autour du positionnement entre identité personnelle et identité professionnelle. Géraldine

Dorard, Maitre de Conférences, salle 1015 Au cours de leur cursus les étudiants en psychologie acquièrent des connaissances diversifiées et voient émerger de multiples savoir-faire qui vont se consolider au fil de leurs expériences. Cependant, cette expertise théorique et technique ne peut suffire à l’exercice du psychologue, si elle n’est pas associée étroitement à un « savoir être » en accord avec les principes déontologiques de la profession. Les renoncements auxquels doit se soumettre le psychologue sont trop rarement envisagés, aussi cet atelier se donne pour objectif de réfléchir et de discuter le positionnement du psychologue dans la société, à la lumière des principes édités dans la version actualisée du code de déontologie.

6. Déontologie et droit du travail. Vincent Rogard, Professeur des Universités, salle 1019 Le droit du travail encadre strictement les pratiques d'évaluation dans le domaine professionnel. Comment le psychologue peut-il articuler les textes à valeur légale et le code de déontologie? L'atelier s'appuiera pour l'essentiel sur l'analyse de cas concrets en petits groupes. 7. Enjeux déontologiques en soins palliatifs. Aurélie Untas, Maitre de Conférences, salle 1020 Les soins palliatifs sont des soins actifs délivrés dans une approche globale de la personne atteinte d'une maladie grave, évolutive ou terminale. L’accompagnement s’adresse au patient mais également à ses proches, à domicile ou en institution. A partir de vignettes cliniques, nous aborderons le rôle du psychologue dans le passage des soins curatifs aux soins palliatifs, mais également dans l’accompagnement d’une manière plus globale. Les enjeux déontologiques seront discutés par rapport au patient, à sa famille et à l’équipe. Par exemple, comment le psychologue peut-il à la fois intervenir auprès du patient et de sa famille ? Ou quel est le rôle du psychologue lorsque le patient souhaite mourir ? 8. L’indépendance professionnelle du psychologue clinicien dans une équipe pluridisciplinaire à l’hôpital : aspects déontologiques Céline Ricignuolo, psychologue,

salle 1030 Cet atelier abordera les questions déontologiques qui se posent au psychologue hospitalier en termes de liberté dans l’exercice de sa profession, de ses choix d’outils théoriques et cliniques, et nous tenterons d’en définir les limites. 9. Questionnements déontologiques dans le cadre de consultations pédiatriques : « L’enfant est–il une personne?» Nadine Trocmé, psychologue, salle 1035 Sous ce titre quelque peu provocateur inspiré de F. Dolto, nous nous questionnerons essentiellement sur l’ article 1 du code de déontologie concernant le « Respect des droits de la personne » : qu’en est –il de ces droits quand la personne est un enfant reçu par un psychologue travaillant au sein d’une consultation pédiatrique ? Qu’en est –il du respect « du consentement libre et éclairé » de l’enfant ? N’est –il pas souvent pris en otage d’une demande symptomatique parentale par procuration ? Dans ce cas comment

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lui redonner sa place à part entière? D’autre part l’enfant, personne mineure dépendante, peut-il s’exprimer librement dans une telle consultation? Comment faire respecter sa parole quand celle-ci est prise entre celle des parents, de la famille, des éducateurs, des instituteurs ou autres ? Qu’en est-il alors du « respect de la vie privée » de la personne ?

20 10. Déontologie de la recherche. Isabelle Varescon, Professeur des Universités, salle

1039 En dehors des formations universitaires liées à la recherche (M2R, Doctorat), le psychologue peut être amené, selon l’institution dans laquelle ses activités professionnelles s’inscrivent, à participer et/ou à proposer des activités de recherche. C'est à partir de recherches effectuées, ou en cours, que la place de la déontologie dans les activités de recherche sera interrogée. Plusieurs exemples de recherches effectuées en centre de soins et hors institution seront présentés. Les étudiants qui le souhaitent pourront présenter quelques aspects de leurs propres activités de recherche menées dans le cadre universitaire. 11. Déontologie dans la recherche en psychologie et économie (en anglais et en français) Franck Zenasni (Maitre de Conférences en psychologie) et Margherita

Comola (Maitre de Conférences en Economie) salle 1041 Bien que présentant des origines communes, la psychologie et l’économie se sont distinguées en adoptant des règles et des approches d’études spécifiques. Au-delà des problématiques techniques que cela peut poser, des contraintes déontologiques apparaissent en fonction des thèmes de recherches étudiés. Nous partirons des problématiques déontologiques dans la recherche en générale pour discuter celle spécifiques à la psychologie et l’économie. Validation

Assiduité obligatoire