Première Français

Fiches méthode

L’analyse de texte : l’explication linéaire

I- Commencez par lire le texte plusieurs fois, à voix haute ou non, crayon à la main, soulignez les éléments qui vous semblent importants.

II- Notez vos impressions générales sur le texte : thèmes repérés, effets produits…

III- Commencez l’analyse linéaire de manière plus précise a. Caractérisez le texte :

1. Repérez les éléments sur le contexte, le mouvement, l’auteur, grâce au paratexte. 2. Définissez le genre du texte et sa forme : description, portrait, récit, poème, scène de théâtre, tirade, discours...3. S’il y a un titre : quel effet produit ? effet d'attente, lien avec le sujet, effet de contraste ? 4. Déterminez le mouvement du texte : organisation du texte (paragraphes, strophes, lien entre les parties) ;

l'enchaînement des parties ; la structure du texte. 5. Le sujet du texte (thèmes principaux)6. La spécificité du texte : en quoi est-il original ? Quel est son intérêt ? Commencez à questionner le texte par

rapport à vos impressions de lecture (Pourquoi ce texte m’ennuie ? m’intrigue ? m’émeut-il ? m’écoeure-t-il?). Vous pouvez tenter de formuler une problématique, un projet de lecture.

b. L’analyse du texte : On peut observer un texte sous différents angles et distinguer plusieurs niveaux de lecture :

organisation du texte (mise en forme, structure, paragraphes, strophes...) syntaxique (articulation des phrases, lien logique, longueur des phrases, types et forme) sémantique (sens des mots, connotations, dénotations ; les images – comparaison, métaphores... ; les figures de

style) prosodique (le rythme, les rimes, les échos sonores) thématique (étude champs lexicaux, motifs et évolution).

Suivez le mouvement du texte, et au fur et à mesure de la lecture, repérez : 1. L'énonciation (qui parle, à qui, relation entre le locuteur et l'interlocuteur)2. Les temps verbaux et leur valeur3. Le type de discours (narratif, descriptif, argumentatif...)4. Les registres (lyrique, épique, pathétique, polémique...)5. Le lexique (champs lexicaux dominants, connotations, dénotations)6. Les figures de style et les images (métaphore, métonymie, personnification...)7. La syntaxe (structure des phrases, agencement des propositions, longueur de phrases, procédés de mise en

valeur – phrases disloquées ou emphatiques)8. L'insistance du texte (répétitions, échos sonores, visuels dans le texte…)

Formulez une conclusion qui réponde à votre projet de lecture et qui dresse un bilan de votre explication.

IV - Spécificité pour le texte poétique : a) Le texte en vers :

• Repérage de la versification (strophes, vers, rimes...)• Le forme fixe : s'interroger sur la conformité du texte, mesurer les écarts. • Les sonorités : allitérations, assonances, diérèse, les rimes (disposition, valeur, genre féminin ou masculin)• Le rythme des vers, binaire, ternaire, la césure, les rejets, contre-rejets, les enjambements• Place des mots dans le vers et mise en valeur (à la rime, à la césure)• Les effets de refrain • Le choix de vers courts, longs, strophes hétérométriques ou non.

b) Le poème en prose : • Bien étudier la disposition, la typographie, l'enchaînement de paragraphes, les effets de reprise, de variation. • Étudiez la structure du texte, le début et la fin, les effets de clôture ou de circularité. • Analysez les effets de rythme, les répétitions, les anaphores• Analysez les effets sonores• Soyez attentif au lexique utilisé, langage recherché, travaillé• Le lien avec la liberté prise par rapport au règles, la modernité de l'écriture, le discours sur la poésie (par

exemple dans les poèmes de Francis Ponge qui dévoile un discours métapoétique)

V- Spécificité pour le texte théâtral

• Déterminer le genre théâtral : comédie, tragédie, drame (conformité avec les règles du théâtre classique)• Étude des registres : comique (formes de comique), tragique (exclamations, interrogatives, CL sentiment, mort,

invocation, anaphores...), pathétique, mélange des registres caractéristique du drame romantique ou du théâtre contemporain

• Situation et type de scène : exposition (quelles informations sont données, comment), dénouement, nœud de l'intrigue, scène de dispute, de reconnaissance, d'aveu... (la scène se démarque-t-elle de ce qui est attendu?)

• Étude des didascalies : place (fréquence, rareté), fonction • Etude de la parole : le volume de parole (qui domine, qui subit l'échange), la répartition de la parole,

enchaînement des répliques (par répétition, par interruption), perturbations de l'échange (dialogue de sourd, quiproquo, méprise)

• Le jeu de la double énonciation : écart entre les personnages et le public, les répliques à double entente. • Le monologue : fonction (délibératif, lyrique...) ; utilité dans l'action • Les formes de répliques (tirade, répliques, stichomythie, stances...)• Les personnages : rôle dans le schéma actantiel, archétype (maître, valet...) ou non, caractérisation (costume,

geste, parole...)• Les objets : fonction des objets (dramatique, comique, symbolique)• L'espace : comment est suggéré le hors-scène, respect unité de lieu ou non, lieu intime ou public, intérieur ou

extérieur...

VI- Spécificité pour le texte argumentatif • Déterminer le genre : direct (discours, lettre ouverte, essai...) ou indirect (apologue, fable, utopie...)• Repérer la structure du texte et l'enchaînement des arguments• Analyser la stratégie adoptée : convaincre, persuader, démontrer, délibérer• Identifier l'éthos du locuteur (image donnée du locuteur : dignité, modestie, honnêteté) ; choix d'énonciation

(pronom « je », « nous », ou « on » pour une argumentation plus impersonnelle et objective) ; repérage des modalisateurs, des marques de jugement

• Connaître la place de l'adversaire : apostrophe, citation, concession, réfutation des arguments, impératifs pour faire réagir...

• Repérer le raisonnement adopté (induction, déduction, analogie...) et les arguments principaux : argument ad hominem, ad personam, d'autorité...

• Analyser les procédés rhétoriques : le rythme de la phrase (binaire, ternaire), l'expressivité (phrases interrogatives, exclamatives...), les figures de style (ironie, métaphores, personnification...), les procédés d'insistance (anaphores, répétition...), les procédés de mise en valeur (phrase emphatique...)...

• Étudier les registres et leurs effets (polémique, pathétique, satirique...)• Déterminer l'efficacité argumentative du texte.

VII – Spécificité pour le genre romanesque• Déterminez la place de l’extrait dans l’ensemble du roman et sa forme : incipit, fin, portrait, description, topos

romanesque…. • Repérez le point de vue adopté (omniscient, interne, externe) et le statut du narrateur (témoin ou personnage)• Soyez attentif à l’insertion des paroles rapportées (discours direct, indirect, indirect libre)• Pensez aux fonctions des descriptions pour les passages descriptifs (référentielle, informative, symbolique…)• Repérez les effets de rythme du récit (ellipse / sommaire), ou dans l’ordre (analepse, prolepse)• Repérez les passages de récit enchâssé (récit à l’intérieur du récit) • Déterminez le rôle et la relation des personnages dans l’extrait étudié.

Oral de français

Deux parties : – Une explication linéaire de 8 minutes sur un texte choisi par l'examinateur parmi les 24 textes

étudiés en classe + lecture à voix haute (2 minutes) du texte + une question de grammaire (2minutes)

– Un entretien de 8 minutes à partir d’un livre présenté au choix par le candidat.

Organisation de l'épreuve : Temps de préparation : 30 minutes.

PREMIÈRE PARTIE : Elle porte sur le texte choisi par l’examinateur. (le texte peut être découpédifféremment)

I- Lecture du texte choisi à voix haute (2 minutes). Faîtes une lecture expressive, qui rende compte devotre compréhension du texte ; mettez le ton, travaillez les liaisons. /2

II- Analyse du texte : (8 minutes). Attention à la gestion de votre temps ; ne faîtes ni trop court ni trop long(vous serez coupé) / 8

1. L'introduction : Elle doit être précise et rapide. Indiquez :

– Le titre du texte, l'auteur, le genre littéraire, la date.– Quelques éléments biographiques sur l'auteur (surtout s'ils ont un rapport avec le texte)– Situez le passage s'il s'agit d'une œuvre complète– Présentez le texte : son thème, sa structure (découpage du texte en parties), explication du titre, ton,

registre dominant. – Précisez votre projet de lecture (selon une problématique possible)

2. L'explication : Vous expliquez le texte de manière linéaire. Pour éviter la paraphrase, montrez toujours les procédés utilisés (lexique et connotations, énonciation,syntaxe, temps des verbes, rythme des phrases, figures de style, sonorités...) et leur interprétation : comment,avec tel procédé, l'auteur arrive à produire telle impression.

3. La conclusion : rappelle des éléments de l'analyse et propose une ouverture – sur les autres textes dugroupement, de l'œuvre, une autre œuvre...

III- Question de grammaire (2 minutes) /2Elle porte sur le texte analysé précédemment. Il s’agit d’analyse syntaxique (construction de la phrase) àpartir d’une phrase ou d’une proposition choisie par l’examinateur. (sur l’interrogative, la négation, les propositions subordonnées, les classes et les fonctions)

DEUXIÈME PARTIE : Elle porte sur le livre que vous avez choisi de présenter.

Entretien (8 minutes) /8 Vous présentez un livre parmi ceux étudiés pendant l’année (œuvre intégrale ou lecture cursive).

Votre présentation doit être la plus personnelle possible. Vous justifiez votre choix et développez ce qui vous a intéressé dans le livre, ce qui vous a interpellé,

marqué, plu, déplu… Servez-vous également de ce que vous avez fait dans le carnet de lecture (même sivous ne pourrez pas l’avoir le jour de l’oral). Il s’agit de donner un avis critique argumenté et approfondi surl’œuvre choisie. La présentation doit durer 2-3 minutes.

A partir de là, l’examinateur vous posera des questions pour préciser votre analyse du livre, vousfaire réagir sur certains passages, mettre en lien avec d’autres œuvres, avec les corpus complémentaires. Ils’agira alors d’argumenter, de défendre votre point de vue, de montrer vos connaissances et de faire preuvede conviction.

Faire une fiche de révision pour l’oral

I- PREMIÈRE PARTIE ; L’ANALYSE LINÉAIRE D’UN TEXTE (10 mn)

INTRODUCTION - Présentation de l’auteur (quelques éléments de biographie, mouvement, œuvres principales...)- L’œuvre (titre, date, contexte...)- Le texte étudié :

situation du passage dans l’œuvre → enjeu du passage (en lien éventuellement avec le parcours→ Mouvement du texte (découpage du texte en parties)→

- La problématique (qui sera le fil directeur de l’analyse) LECTURE A VOIX HAUTE (à préparer, entraînez-vous) : repérez les liaisons, les mots difficiles àprononcer, les diérèses en poésie (surtout chez Baudelaire)DÉVELOPPEMENT - Par parties (selon le découpage du texte, en respectant l’ordre linéaire du texte )

Faire un relevé des principaux éléments à analyser : Syntaxe (longueur phrase, construction, enchaînement, parallélismes, progression, parataxe,

type de phrase, ponctuation) Lexique (champs lexicaux, dénotation) Figures de style remarquables Effets de sonorités ….

CONCLUSION - Faire une synthèse qui reprend l’enjeu du texte et réponde à la problématique

- Préparer une ouverture (parallèle avec un autre texte, un autre

GRAMMAIRE : Réviser les questions possibles et les fiches (l’interrogative, la négation, les complémentscirconstanciels)

II- DEUXIÈME PARTIE : L’ENTRETIEN

- PRÉSENTATION DU LIVRE (environ 3mn) → Présentation (rapide) du livre : titre, auteur, date de publication, genre (poésie, théâtre,

roman…), thème ou sujet principal, enjeu… → Trouver des arguments personnels qui permettent de défendre votre choix : pourquoi j’ai

choisi ce livre, ce qui m’a plu, interpellé, étonné… Réfléchissez à l’importance, l’originalité du livre, saspécificité qui vous a fait le choisir. Evoquez comment vous avez abordé l’œuvre, ce qui vous l’a fait choisir,ce que vous avez fait dans votre carnet de lecture pour mieux la comprendre. Illustrez vos arguments par des exemples précis de textes ou d’extraits. - PRÉPARATION DE QUESTIONS POUR L’ENTRETIEN

Sur → l’auteur : connaître quelques éléments sur sa vie et son œuvre Sur le → livre : connaître :

- le contexte d’écriture, la date et les circonstances de la publication- la réception de l’œuvre (par exemple le procès de Fleurs du Mal )- l’organisation de l’œuvre : structure (chapitres, sections, actes…), le début et la fin de l’œuvre, les

passages marquants… - les principaux personnages (pour le roman, le théâtre)- les principaux thèmes de l’œuvre : ayez des exemples précis en tête à évoquer (autre que ceux

étudiés en lecture linéaire).- le lien avec le parcours (« notre monde vient d’en découvrir un autre... », alchimie poétique…) et

avec les textes

Le Commentaire

Le commentaire porte sur un texte littéraire, en lien avec un des objets d’étude du programme de laclasse de première. Le candidat doit présenter un devoir de manière organisée en montrant ce qu’il aretenu de sa lecture, justifier son interprétation par des analyses précises. Le texte n’est pas extraitd’une des œuvres au programme. La production est notée sur 20. 1. Première lecture : Vérifier la compréhension du texte ; noter ses premières impressions delecture2. Caractériser le texte :

• Contexte, Mouvement littéraire (date, nom auteur) : particularité ? • Genre et type de texte en jeu (s'aider de la situation du texte...) : exposition, dénouement,

monologue, lettre, portrait, incipit, sonnet… • Thèmes et sujet du texte• Les grandes parties, la structure du texte, la mise en forme (découpage strophique, effets

d'échos, circuit argumentatif, étapes du récit, composition du portrait, entrée et sortie depersonnages...)==> Formuler des hypothèses de lecture.

3. Analyse linéaire en détail : On analyse le texte en détail en suivant le fil du texte , en s'attachant aux principaux procédés : – L'énonciation (jeu des pronoms, qui parle, à qui, registres de langue...)– Les temps utilisés et les valeurs des temps – Le lexique (les champs lexicaux, les thèmes, les connotations)– La syntaxe (la construction des phrases, la ponctuation…)– Les effets de construction du texte (répétitions, oppositions)– Les jeux de sonorité – Les figures de style –Pour l’analyse linéaire, on peut utiliser un tableau : Observation Interprétation Axes

Citations courtes et éclairantes. (indiquer les lignes ou lesvers)Outils grammaticaux précis (syntaxe, valeur temps...)Outils lexicaux (champs lexicaux, connotations...)Figures de style

Expliquer le sens de la citationComprendre les effets produitsÉlucider les connotations, les éléments symboliquesDonner des explications contextuellesMettre en relation des aspects du texte

Il ne faut pas oublier de toujours interpréter ce qu'on relève et il faut éviter la paraphrase (nepas répéter ce que dit le texte, partir des procédés et les expliquer)

4. Problématique et élaboration du plan. On formule une problématique (question qui permet d'organiser le commentaire) ; elle peut êtreliée à l'objet d'étude, à une tradition, un mouvement littéraire, à la place particulière occupée par letexte dans l'œuvre, au renouvellement d'un thème, d'une forme. On définit ainsi l'enjeu littéraire dutexte. On cherche des axes de lecture en relisant le tableau. On classe ses idées du plus évident (la forme du texte) au plus complexe (l'interprétation), du plussimple au plus important. On organise les idées relevées dans le tableau en les rattachant aux parties et aux sous-parties trouvées. Il faut que le plan soit équilibré entre les parties et il ne doit pas se répéter.

5. Rédaction

INTRO (20 lignes environ)- Accroche: introduire le thème du texte par une citation, une définition (genre, mouvementlittéraire...)- Caractérisation du texte (contexte, auteur, sujet, forme, registres principaux…) et problématique- Annonce du plan (Uniquement les grandes parties. Avec des connecteurs : D’abord nous verrons,ensuite nous étudierons… Dans un premier temps / Dans un second temps… En premier lieu / Ensecond lieu...)DÉVELOPPEMENT (15/20 lignes par sous-parties)- Jamais de titres / Pas de plan apparent- On saute deux lignes après l’intro, entre chaque grande partie et avant la conclusion.- On revient à la ligne avec un alinéa entre les sous-parties. - Chaque partie développe une idée directrice énoncée en tête de paragraphe. Chaque sous-partiepropose une idée illustrée par des exemples toujours analysés (avant ou après) et interprétés. Il fautveiller à introduire correctement les citations. - Il faut soigner les transitions entre les parties et sous-parties. (utiliser les liens logiques). CONCLUSION : - Bilan : Répondre synthétiquement à la problématique. - Une ouverture est possible ensuite ( comparaison avec un autre texte ou une œuvre d'art).

GRILLE POUR LE COMMENTAIRE COMPOSE.Voici les points qui sont évalués dans cet exercice, indépendamment du contenu.

Cette grille permet de vérifier chaque élément demandé dans la méthode1. L’INTRODUCTION

Étape PrésenteAccroche Citation / Définition liée au thème, genre ou contexte du texte étudié.

Présentation Présentation du contexte – auteur Présentation de l'œuvre Présentation de l'extrait étudié ; situation, caractérisation, thèmeprincipal, registres... Titres soulignés

Problématique Bien formulée (sous la forme d'une question)Annonce du plan

Claire Complète Axes annoncés dans l’ordre de leur apparition avec des connecteurs Sous-parties non données

Sauter deux lignes entre l’introduction et le développement.2. DÉVELOPPEMENT

Étape PrésenteDéveloppement Idée directrice annoncée par une phrase en début de paragraphe

Présence de sous-parties reliées à l’axe annoncé Paragraphes à chaque sous-partie (avec un alinéa) Mots de liaison entre les parties et saut de deux lignes entre chaquepartie

Citations présentes, mises entre guillemets et introduites par desphrases Citations expliquées, exploitées, commentées Numéros de lignes des citations indiqués (si possible) Figures de style ou procédés repérés Figures de style ou procédés analysés et interprétés Absence de paraphrase (on raconte le texte)

Transition Résume bien le premier axe sans entrer dans les détails Annonce le deuxième axe sans entrer dans les détails(etc... pour chaque partie)

Sauter deux lignes entre le développement et la conclusion.3. CONCLUSION

Étape PrésenteRésumé Bilan qui résume rapidement le contenu de chaque grande partie.

Pas de nouvelles idées sur le texte Pas de citation

Ouverture Nouveau texte cité ; titre (souligné) et auteur précisés Véritable comparaison (points communs / différences).

4. Évaluation également de l’orthographe, la syntaxe, la correction de la langue, laponctuation et la richesse du vocabulaire.

Commentaire

Oui Non Remarques

INTRODUCTION

- un seul paragraphe avec un alinéa

- Accroche au début de l'introduction (citation, définition du mouvement, présentation du contexte)

- Présentation de l’auteur (et de son mouvement)

- Présentation du texte (forme, thèmes, enjeu du passage)

- Formulation d'une problématique pertinente (thème/ forme / enjeu du texte …)

- Annonce d’un plan pertinent lié à l’enjeu du texte (axes principaux sans les sous-parties)

DÉVELOPPEMENT

Présentation / Méthode

- 1 paragraphe (avec alinéa) pour une sous-partie (environ 15 lignes)

- Phrase d'introduction pour annoncer la partie

- Phrase d'introduction pour annoncer la sous-partie

- Utilisation de connecteurs logiques

- Saut de lignes entre les grandes parties

- Retour à la ligne entre chaque sous-partie + alinéa

- Phrase de conclusion pour les sous-parties

- Phrase de conclusion pour chaque partie

- Transitions

Analyse / Justification / Interprétation

- Équilibre des parties et des sous-parties dans le plan

- Plan qui progresse pour montrer l’enjeu du texte (sans répétitions d’idées)

- Idées pertinentes sur le texte, développées et expliquées

- Présence de citations pertinentes pour justifier les idées

- Citations bien insérées (pas en début de phrases)

- Citations analysées / interprétées

- Repérage de procédés bien identifiés et pertinents dans chaque sous-partie

- Explications / Interprétation des procédés

- Absence de paraphrase (il ne faut pas raconter le texte!)

CONCLUSION

Bilan – Réponse à la problématique

Ouverture proposée et pertinente

EXPRESSION

Méthodologie de la dissertation

La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle, organisée sur une questionlittéraire portant sur l’une des œuvres et sur le parcours associé figurant dans le programmed’œuvres. Pour développer son argumentation, le candidat s’appuie sur sa connaissance de l’œuvre etdes textes étudiés dans le cadre de l’objet d’étude concerné, ainsi que sur ses lectures et saculture personnelles. Cette production écrite est notée sur 20.

1. L'analyse du sujet :Repérer les mots clés du sujet, déterminer les notions littéraires en jeu, cerner le point précis abordépar le sujet.Il faut dégager les implicites et les présupposés du sujet, déterminer pourquoi la question se pose,sur quoi se fonde la thèse à expliquer, quelles sont les pistes de réflexion. Le sujet peut prendre plusieurs formes : - une affirmation (« un apologue est souvent plus efficace qu'un long discours ») déterminer la→pertinence de l'affirmation et ses limites- une question ouverte ( traitement thématique) ou fermée ( traitement dialectique)→ →- une citation (il faut en déterminer tous les termes, tenir compte de l'auteur et du contexte de lacitation)

2. La problématiqueElle définit le problème posé par le sujet en l'explicitant et en présentant les enjeux. Elle permetd'ouvrir la discussion. On la présente sous la forme d'une interrogative directe ou indirecte.

3. Les plans principauxa. Le plan dialectique (ou critique) : oppose deux thèses qu'il faut dépasser dans une synthèse. Ilconvient pour discuter d'un jugement (question fermée). Correspond aux trois parties : thèse,antithèse, synthèse (la synthèse étant le dépassement de l'opposition, non un compromis)

Exemple : « Baudelaire conseille à l’écrivain bizarre, s’il veut se défaire de sa bizarrerie,ou la rendre invisible, d’y persister : de la pousser à bout ». Ainsi s’exprime l’écrivain JeanPaulhan dans son ouvrage Les Fleurs de Tarbes. Cette citation reflète-t-elle le rôle que le poètedonne à la bizarrerie dans son recueil ?

La poésie doit-elle, selon vous, décrire la réalité du monde ou la transfigurer ?Vous vous appuierez sur l’œuvre au programme et le parcours associé pour argumenter.

b. Le plan thématique : présente tous les aspects d'une notion (question ouverte). Il n'appelle pasun débat.

Exemple : Au regard des poèmes de Baudelaire dans Les Fleurs du mal et du parcoursassocié, à quelles formes de transfiguration se livre le poète dans son écriture ?

Quel jugement Mme de la Fayette et les auteurs du parcours associé portent-ils surles passions humaines ?

4. Les arguments et les exemples Pour chaque partie, cherchez des arguments et des exemples précis. Chaque argument doit êtreassocié à un exemple au minimum. On attend trois arguments (accompagnés d’un exemple) parpartie. Se référer à l’œuvre, son parcours et aux connaissances acquises ; exploiter les textes du parcours etde l’œuvre au programme; exploiter les connaissances personnelles.

5. La rédaction du devoir a) L'introduction :On la construit en trois parties :

L'accroche : permet d'entrer dans le sujet avec, des généralités (définition du genre,mouvement littéraire...) ; un exemple précis (un auteur, une œuvre...), une citation (s'il n’yen pas dans le sujet).

Évitez toute considération trop vague, les expressions trop générales « de tout temps », ou lesaffirmations trop péremptoires (« la comédie a toujours diverti").

La problématique : elle reprend le sujet (surtout s'il s'agit d'une citation), l'explicite et leprésente sous forme d'interrogative. Elle permet de montrer les implicites du sujet ets'attarde sur les termes du sujet.

L'annonce du plan : on annonce les principaux axes. b) Le développement : Chaque partie est constituée de deux à trois sous-parties. Un paragraphe correspond à une sous-partie dans lequel on développe un argument illustré par plusieurs exemples.

Les arguments sont classés par ordre d'importance. Les paragraphes sont construits en trois parties :

Alinéa : annonce de l'idée directrice qui rappelle le thème traité et de l'argument général quiest expliqué et développé.

Illustration de l'argument par des exemples bien introduits. Conclusion partielle du paragraphe.

Il faut rédiger des transitions entre les parties : une rapide conclusion de la partie etl'annonce de la suite.

Pour les exemples : On peut se servir de plusieurs types d'exemples :

Un texte issu de l’œuvre ou du parcours. Il ne s'agit pas de citer juste le titre d'un texte maisde montrer en quoi il illustre bien l'argument avancé. Ce n'est pas non plus un commentairemais il faut développer l'exemple sur plusieurs lignes.

Une citation expliquée et commentée (seule, elle ne sert à rien) une allusion ou une référence : on peut évoquer plus rapidement une œuvre à condition

d'avoir déjà analysé un exemple précédemment.

Introduisez vos exemples correctement : par exemple, ainsi, en effet, cette œuvre en constitue unexemple, cela se vérifie dans, on en voit l'exemple / l'illustration, comme en témoigne...

c) La conclusion Bilan : réponse à la problématique de manière claire. Ouverture : propose de nouvelles perspectives, un élargissement du sujet dans d'autres

genres, d'autres arts, sous d'autres formes.

https://view.genial.ly/5ec3f6ea2ce9760cedb5519b?fbclid=IwAR1xTYzBZ7DhbjqKrfqetA6oVHgGU93MkDnvQvlC7uMBDruYFbTBjvtz9sk

Les attendus de l’épreuve : La → compréhension du sujet (sens et enjeux) Un → développement pertinent et cohérent, organisé en plusieurs parties, proposant un

traitement progressif et argumenté du sujet. Une → connaissance précise de l’œuvre, des textes, du contexte pour justifier les idées Une → expression correcte.

DISSERTATION Introduction Oui Non

- Bien présentée (paragraphe, alinéa, sans sautde lignes)

- Accroche (en rapport avec le sujet)

- Présentation de l’œuvre au programme

- Présentation et explication détaillée du sujet (analyse de la citation) et de ses enjeux

- Problématique reformulée de manière claire et précise

- Annonce du plan (avec les bons connecteurs)

Développement

- Traitement du sujet de manière pertinente (dialectique ou thématique )

- Présence de sous-parties (alinéas) et organisation des idées

- Phrase d’introduction pour chaque paragraphe (idée principale de la partie et de la sous-partie)

- Choix d’arguments pertinents, en rapport avec le sujet

- Développement des arguments dans chaque sous-partie

- Équilibre entre les arguments et les exemples

- Rapprochement des arguments, des exemples proposés et du sujet.

- Exemples pertinents, liés le sujet

- Exemples variés principalement tirés de l’œuvre au programme.

- Exemples expliqués, développés, précis

- Phrase de conclusion pour la sous - partie

- Conclusion / transitions entre les parties

- Connecteurs logiques

Conclusion

-Bilan clair qui reprend l'enjeu du sujet et les principaux arguments

- Ouverture pertinente

Expression

Titres soulignés