PPO : La fin de l’Apatheid en Afiue du Sud
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Histoire : Séquence : Thème 4 – le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits (8-10 heures) Chapitre 1 : Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux PPO : La fin de l’Apartheid en Afrique du Sud Ou EMC : Axe 1 : Fondements et expériences de la démocratie : quels sont les principes et les conditions de la démocratie ? La transformation des régimes politiques : les transitions démocratiques ; les basculements autoritaires et totalitaires ; les mises en question de la démocratie libérale. Les transitions démocratiques en Europe du Sud et de l’Est, en Afrique du Sud et en Amérique latine. Notions : Autoritarisme / totalitarisme. − Souveraineté du peuple, État de droit, séparation des pouvoirs. Ce dossier porte sur la période de transition de l’annonce de l’abandon prochaine de l’apartheid par le président de Klerk en 1990 aux premières élections multiraciales de 1994. Il convient de mettre en valeur les difficultés de cette transition démocratique ainsi que les acteurs, qu’ils soient individuels (de Klerk, Mandela) ou collectifs (communauté internationale, minorité blanche). Problématique du PPO : La fin de l’Apartheid en Afrique du Sud : miracle ou mirage ? Elodie SENECAL-FASQUEL formatrice académique - La Réunion – formation nouveaux programmes de terminale 2020
Transcript of PPO : La fin de l’Apatheid en Afiue du Sud
Histoire : Séquence : Thème 4 – le monde, l’Europe et la France depuis les années 1990, entre coopérations et conflits (8-10 heures)
Chapitre 1 : Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux
PPO : La fin de l’Apartheid en Afrique du Sud
Ou
EMC : Axe 1 : Fondements et expériences de la démocratie : quels sont les principes et
les conditions de la démocratie ?
La transformation des régimes politiques : les transitions démocratiques ; les basculements autoritaires et totalitaires ;
les mises en question de la démocratie libérale.
Les transitions démocratiques en Europe du Sud et de l’Est, en Afrique du Sud et en Amérique latine.
Notions : Autoritarisme / totalitarisme. − Souveraineté du peuple, État de droit, séparation des pouvoirs.
Ce dossier porte sur la période de transition de l’annonce de l’abandon prochaine de l’apartheid par le président de
Klerk en 1990 aux premières élections multiraciales de 1994. Il convient de mettre en valeur les difficultés de cette
transition démocratique ainsi que les acteurs, qu’ils soient individuels (de Klerk, Mandela) ou collectifs (communauté
internationale, minorité blanche).
Problématique du PPO : La fin de l’Apartheid en Afrique du Sud : miracle ou mirage ?
Elodie SENECAL-FASQUEL formatrice académique - La Réunion – formation nouveaux programmes de terminale 2020
La pédagogie de la coopération par découpage
Comment travailler l’oral tout en faisant coopérer les élèves ? Claudine Leleux a répondu à cette question en présentant
dans plusieurs de ses ouvrages la technique de la pédagogie de la coopération par découpage. Cette technique
pédagogique permet à l’enseignant de mettre tous les élèves au travail et les oblige à coopérer, opérer ensemble pour
atteindre le résultat demandé.
Etape 1 : Création des groupes de base : il faut éviter tant que possible que les groupes dépassent 4 élèves pour ne pas
complexifier les interactions au point que la coopération devienne impossible entre les élèves. Distribuer la 1ère partie des
données à tous les n°1, la 2ème partie à tous les n°2, la 3ème partie à tous les n°3 et la 4ème partie à tous les n°4.
Etape 2: Après la distribution terminée, réunir les groupes d’experts :
Ils doivent :
- Prendre connaissance individuellement des données
- Comprendre les données individuellement puis en s’aidant des autres participants
- S’assurer que tous les membres du groupe comprennent les données et qu’ils sont capables de les reformuler afin de
pouvoir ensuite en faire part aux membres de leur futur groupe.
Modèle pour 16 élèves = à mettre en
œuvre 2 fois en simultané => pour 32
élèves!
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Etape 3 : Les participants se regroupent à nouveau en « groupes de base » : chacun des participants communiqueaux 3 autres le contenu de ses données de sorte qu’après les échanges de données, n’importe quel membre dugroupe de base puisse représenter une synthèse de toutes les données en présence, même à propos de celles qu’iln’a pas travaillées personnellement.
Etape 4 : Evaluation:
• Le professeur peut interroger « au hasard » une personne du « groupe de base » à propos des 4 parties de manièreà vérifier la qualité de l’apprentissage de l’écoute, de la communication et de la coopération concertée au sein dugroupe.
• Le dispositif peut se conclure par une évaluation individuelle ou par groupe : l’objectif a-t-il été atteint? Pourquoi?Quelles sont les compétences mises en œuvre qui ont permis la réussite? Celles qui ont manqué pour atteindrel’objectif?
• Le groupe peut élaborer une trace écrite ou une trace audio (enregistrement MP4).
Bibliographie:LELEUX Claudine, Relier les droits et les devoirs de 5 à 14 ans, De Boeck, août 2015, collection Apprentis citoyens. LELEUX Claudine, Hiérarchiser les valeurs et les normes de 5 à 14 ans, De Boeck, septembre 2014, collection Apprentis citoyens. LELEUX Claudine, Former à la coopération et à la participation de 5 à 14 ans, De Boeck, août 2015, collection Apprentis citoyens. LELEUX Claudine, ROCOURT Chloé, Pour une didactique de l’éthique et de la citoyenneté, Développer le sens moral et l’esprit critique chez les adolescents, De Boeck, mai 2010.
Mise en œuvre pédagogique ludique avec PhotoSpeak
Comment travailler l’oral tout en s’amusant ? PhotoSpeak est une application très simple qui permet de « faire
parler des photos ». Choisissez une photo, placez-y des yeux et une bouche et prêtez votre propre voix au
personnage (voix transformable).
DANE , académie de Versailles : https://www.youtube.com/watch?v=xhY1btdk_bE
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Extrait du film : Mandela, Un long chemin vers la Liberté, 2013 réalisé par Angus Gibson et Jo Menell:Massacre de Sharpeville 1960 : https://www.youtube.com/watch?v=K9xmQ4U6Cw0
En introduction le professeur présente l’Apartheid, sa mise en place et son fonctionnement (écoute active) puis mise en problématique : la fin des années 1990 correspond à la fin de la Guerre Froide et la fin de l’Apartheid : il souffle alors un vent d’optimisme. Pour autant : La fin de l’Apartheid en Afrique du Sud : miracle ou mirage ? (le professeur précisera bien la nuance : miracle = ce qui est improbable / mirage = une illusion)
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Corpus documentaires pour les groupes d’experts
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Groupe d’experts 1 : les négociations qui font basculer l’Apartheid : miracle ou mirage?Le président De Klerk annonce la fin progressive de l’Apartheid:https://www.youtube.com/watch?v=O66rjpcGFkg
Extrait du manuel Hatier terminale 2020
Extrait du manuel Hachette terminale 2020
Elodie SENECAL-FASQUEL formatrice académique - La Réunion – formation nouveaux programmes de terminale 2020
Groupe d’experts 2: la transition démocratique possible : miracle ou mirage?
Extrait du manuel Nathan, Cote, terminale 2020
Elodie SENECAL-FASQUEL formatrice académique - La Réunion – formation nouveaux programmes de terminale 2020
Groupe d’experts 3: la nation sud-africaine la « nation Arc en Ciel » : miracle ou mirage?
L’Histoire, les collections, HS, n°85, octobre décembre 2019 : « L’Afrique du Sud, des Bushmen à la nation arc-en-ciel » p. 61
Depuis 1994, 8 millions de personnes ont gagné un accès à l’eau courante, plus de 4 millions ontété connectés au réseau de distribution d’électricité, mais très nombreux sont ceux qui nepeuvent pas payer ce service. A contrario, au nord de Johannesburg des enclaves telles des toursd’ivoire forment des « communautés fermées ». L’entrée dans le groupe des BRICS en 2010 entant que pays émergent donne de l’espoir à l’Afrique du Sud. Mais aujourd’hui comme hier, peude pays présentent des inégalités de niveaux de vie aussi fortes que l’Afrique du Sud (entre 40 et50% de la population du pays est considérée comme vivant en dessous du seuil de pauvreté) »(Philippe Gervais-Lambony, Afrique du Sud les paradoxes de la nation arc-en-ciel, Paris, Le CavalierBleu, 2017
Groupe d’experts 4: deux visages de Mandela
Source : L’Histoire, les collections, HS, n°85, octobre décembre 2019 : « L’Afrique du Sud, des Bushmen à la nation arc-en-ciel »
1993 : le discours qui évita la guerre civile : le 10 avril 1993, Chris Hani, hérosde la jeunesse noire est assassiné par l’extrême droite blanche.« Ce soir je tends la main à chaque Sud-Africain, noir ou blanc. (…) Il s’agitd’un moment décisif pour nous tous. Nos décisions et nos actions décideront sinous employons notre douleur, notre chagrin et notre indignation pour allerde l’avant, vers ce qui est la seule décision durable pour notre pays : ungouvernement du peuple, élu par le peuple et pour le peuple »
Un idéal pour lequel je suis prêt à mourir« Au cours de ma vie, je me suis consacré à cette lutte des peuples africains.J'ai combattu contre la domination blanche et j'ai combattu contre ladomination noire. J'ai chéri l'idéal d'une société libre et démocratique danslaquelle tout le monde vivrait ensemble en harmonie et avec des chanceségales. C'est un idéal pour lequel j'espère vivre et que j'espère accomplir.Mais si nécessaire, c'est un idéal pour lequel je suis prêt à mourir. »
Discours du 20 avril 1964 procès de Rivonia, Pretoria.A l'issue de ce procès, Nelson Mandela est condamné à la prison à vie. Ilrestera vingt-sept ans derrière les barreaux
