1

PLAN DE GESTIÓN DE USO DE TICS

COLEGIO ABRAHAM LINCOLN

RECTOR:

ANGEL BALLESTEROS RUIZ

COORDINADORAS:

Aura Marina Fernández De Niño

Clara Pardo Pardo

Gloria Nancy Parrado

EQUIPO GESTIÓN:

Eduard Vidales Meza

Gustavo Riveros Puentes

John Jairo Gaona

YormeriCalderón

Martha Patricia Navarro

Rubiela Alférez

Didier Quiceno

Pilar Mejía

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

COLEGIO ABRAHAM LINCOLN

VILLAVICENCIO

2012

2

PRESENTACIÓN

El pensamiento actual de la educación determina un compromiso social por parte del

Estado,que exige la participación y el acompañamiento de los distintos entes que intervienen

exógenamente en el proceso; esto quiere decir, que tanto la academia como el sector público y

el productivo estarán inmersos trabajando unificadamente para lograr un mismo objetivo, el cual

conlleva a formar la sociedad y construir paralelamente aquellos medios y mecanismos físicos y

tecnológicos en el ámbito de la informática que se requieren para que dicho proceso formativo,

sea eficiente y responda a las necesidades del contexto en el que se desarrolla lacolectividad.

Laglobalización, la apertura del conocimiento y la dinámica de la ciencia, exigen la capacitación

de niños, niñas y jóvenes con conocimientos integrales desde su realidad local, hasta la

exploración del mundo que los rodea, de tal manera que aun cuando los medios y recursos se

tornen escasos en las Instituciones educativas, éstas deben estar en procura de asistir al

estudiante en toda su formación académica, desde el ingreso del párvulo al mundo del

conocimiento, hasta el momento de definir su formación profesional para ingresar al mundo

laboral.

En esta propuesta se proyecta dinamizar e incorporar las nuevas tecnologías de la información

y la comunicación, para que los jóvenes de escasos recursos que conforman nuestra

comunidad, se preparen eficientemente y con mayores herramientas para que logren

conocimientos de calidad, que les permitan estar en el mismo nivel competitivo de otras

comunidades de mejores condiciones económicas.

Por consiguiente, basados en los lineamientos delMinisterio de Educación Nacional, el Colegio

Abraham Lincoln de Villavicencio, presenta el siguiente proyecto como una propuesta para la

implementación delas NTICS.

3

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN 5

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7

2. JUSTIFICACIÓN 8

3. OBJETIVOS 100

OBJETIVO GENERAL 100

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 100

4. MARCO REFERENCIAL 111

4.1 MARCO TEÓRICO 111

4.1.1 Educación en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC ¡Error! Marcador no

definido.1

4.1.2 Importancia de lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC. 111

4.2 MARCO CONTEXTUAL 122

4.2.1 Diagnostico Externo 122

4.2.1.1 Tendencias de la Educación Tecnológica en el mundo 122

4.2.1.2 Tendencias de la educación tecnológica en América Latina. 133

4.2.1.3 Desafíos de la Educación Tecnológica en Colombia 144

4.2.1.4 La Educación Tecnológica en el Departamento del Meta 155

4.2.2 Diagnostico Interno 155

4.2.2.1 Nuestra Institución 155

4.2.2.2 Estado actual del uso de NTICS ¡Error! Marcador no definido.6

4.3 MARCO METODOLÓGICO 18

4.3.1 Análisis de La Información 18

4.3.1.1 Plan de acción en el uso de TICS 18

5. CONCLUSIONES 21

BIBLIOGRAFÍA 22

4

GRAFICA

Estudio Socioeconómico de la Población Estudiantil del Colegio Abraham Lincoln 2012 7

5

INTRODUCCIÓN

El Colegio Abraham Lincoln, interesado en el desarrollo institucional y en la satisfacción de las

necesidades de su comunidad educativa y por ende de sus expectativas académicas, al igual

que en el cumplimiento de su misión, visión y filosofía institucional. El proyecto presenta en su

primera parte, un análisis de como se ha transformando la educación, específicamente en

Colombia y como se ha integrado con el mundo laboral. Adicionalmente muestra como las

nuevas tecnologías de la información y la comunicación TICS han venido transformando la

educación, tanto en el rol del docente en su forma de enseñar, como en la diversidad de

recursos que les proporciona a los estudiantes para su proceso de aprendizaje.

En una segunda parte, se analiza la factibilidad del proyecto, por medio de un diagnostico

interno, observando las diversas tendencias de la educación tecnológica en el mundo, América

y específicamente en Colombia, teniendo como base los diversos planes de desarrollo, el plan

decenal de educación, y los programas que presenta el departamento del meta; para la región,

especialmente Villavicencio. Aquí también se presenta el diagnostico interno, donde se aplica

una matriz DOFA como punto de partida.

Posteriormente, se presenta el marco metodológico, donde se hace plan de acción para el usos

las nuevas tecnologías de la información y la comunicación NTICS.

7

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El COLEGIO ABRAHAM LINCOLN, está ubicado en un sector urbano del barrio El Retiro,

donde se han presentado en los últimos años grandes transformaciones en la composición

ciudadana; el sector ha dejado de ser un prototipo urbano de regularidad social, de vivienda

normal y familias con capacidades adquisitivas homogéneas y ha venido experimentando

cambios en la mayoría de los barrios circundantes al colegio, como el Simón Bolívar, Gaitán,

San Marcos, Dosmil Alto y Bajo, 20 de Julio, Macarena, Nogal, Vainilla y Porvenir entre otros,

en donde se manifiestan problemas de gran movilidad familiar, por la llegada de comunidades

que se han visto afectadas por problemas de tipo social de nuestro país; actualmente se

encuentran soportando dificultades en aspectos económicos y de convivencia. La

descomposición familiar y la violencia es permanente; a raíz de esto, se observan otras

conductas afectadas dentro de la comunidad como la afectividad hacia la infancia, orientación

familiar, espiritualidad, intelectualidad y la formación académica.

En el 2013 la población educativa de la Institución se conforma aproximadamente por 1400

estudiantes desde preescolar a grado undécimo, en las Sedes Retiro y Vainilla pertenecientes

a los estratos socioeconómicos 1 y 2 en su mayoría, los cuales abarcan el 85,18% (Ver gráfica)

de toda la población estudiantil, el 6% corresponde a población desplazada y el 15,81%

restante se encuentran en estratos 3 y 4; el impacto social es grande si tenemos en cuenta que

son comunidades que buscan encontrar alternativas y oportunidades para mejorar su calidad de

vida.

Fuente: Estadísticas del Colegio Abraham Lincoln año 2012

Las instituciones educativas del sector como: INEM, Inst. Técnico Industrial, Normal Superior,

Col. Bachillerato Femenino, El CASD, entre otros, no alcanzan a dar cobertura para que los

niños y jóvenes en edad de estudiar, puedan acceder con facilidad a esas Instituciones y logren

8

terminar su secundaria. Para el Colegio Abraham Lincoln esta situación se ha convertido en un

reto por su proyección social, su posicionamiento dentro de la comunidad y por cuanto

determina para ésta, el mejoramiento y ampliación de la capacidad de servicio que ofrece, ya

que se conoce que las Instituciones Educativas que vienen trabajando con la articulación, dan

muestra de un mejoramiento académico, mayores oportunidades para los jóvenes estudiantes y

mejores resultados en las pruebas del estado (ICFES).

El Colegio Abraham Lincoln de Villavicencio carece de un plan de acción para enfrentar el reto

de la inclusión de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de forma

adecuada en cada una de las etapas del proceso educativo, sin embargo la falta de equipos,

como computadores hace que los objetivos propuestos para este proceso no se desarrollen en

su totalidad.

¿De qué forma, el Colegio Abraham Lincoln de Villavicencio,afrontara el reto de incluir es sus

procesos educativos de forma eficiente, las nuevas tecnologías de la información y la

comunicaciónpara brindar mayores oportunidades de desarrollo humano, académico y cultural

a su comunidad educativa?

2.

9

JUSTIFICACIÓN

En medio de las perspectivas de desarrollo del nivel internacional, nacional, regional y local, es

importante analizar lo correspondiente a las políticas de educación y entrar a determinar la

importancia, prioridades y requerimientos en el contexto social, a lo que dichas políticas

apuntan específicamente, como son la implementación de estrategias educativas en torno a la

eficiencia, la calidad y la cobertura y en general a servir de medio para solucionar la

problemática en la que se encuentran inmersas, gran parte de las comunidades que conforman

el radio de acción de nuestra institución, a quienes se les presta el servicio educativo.

La institución educativa Colegio Abraham Lincoln, desea elaborar y ejecutar un plan de gestión

de NTICS con el propósito de ampliar la gama de herramientas que ofrece a sus estudiantes

Por lo tanto, por medio de este proyecto, se formula un plan de acción para incorporar las NTIS

de forma adecuada,para ofrecer a la comunidad educativa de la institución, una formación

idónea para que sus egresados sean competitivos.

Implementar las NTICSde forma estructurada, responde al avance acelerado de la ciencia, la

tecnología y la técnica, lo cual exige de las personas capacidad de responder en forma rápida,

ágil, oportuna y eficiente a los retos que se le plantean, convirtiéndolo en un ser dinámico, que

puede participar de una forma activa en la sociedad en desarrollo.

Por último, es un compromiso compartir con la comunidad las intenciones para vincular las

NTICS, por lo tanto se requiere del plantel,el fortalecimiento del currículo, talleres, capacitación

y toda la estructura formativa para cumplir con dichos propósitos, haciendo todo lo posible para

preparar jóvenes competentes, especialmente con capacidades en el manejo de Tics, que

contribuyan a mejorar la administración de los recursos propios, familiares y que además

puedan desempeñarse en labores de apoyo y de gestión para la creación y desarrollo

empresarial; pero lo más importante, es que la juventud se prepare para transformar su propia

realidad, enfrentar la vida con mayor posibilidades de éxito y que en lo personal sean

constructores de su propio futuro.

10

3. OBJETIVOS DE LA PROPUESTA

OBJETIVO GENERAL

Fortalecer el uso de las TICS como herramientas que permitan mejorar los procesos

educativos, la atención y comunicación con la comunidad educativa para ofrecer una educación

de calidad, mayor cobertura, eficiencia y sostenibilidad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Formar individuos competentes para optimizar el trabajo productivo, atendiendo las necesidades reales de la comunidad

Proporcionar ambientes de aprendizaje, que conviertan las acciones y los procesos educativos culturales, en espacios de uso cotidiano de las TICS.

Contribuir a la formación integral de los estudiantes,aplicando planes de estudio que incluyan las TICS en los diferentes procesos de enseñanza-aprendizaje

11

4. MARCO REFERENCIAL

4.1 MARCO TEÓRICO

4.1.1 Educación en las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC.

Para determinar que rama de la educación media técnica escoger, la institución educativa,

Colegio Abraham Lincoln, realizó un diagnostico externo e interno, que permitió establecer que

la especialidad que se debe ofrecer, es la enfocada a Lasnuevas tecnologías de la información

y la comunicación TIC.

Esta especialidad, está considerada como una de las más importantes en el mundo actual, pues

en la perspectiva del aprendizaje la utilización de las TIC, tiene grandes ventajas: interés,

motivación, interacción, continúa actividad intelectual, desarrollo de la iniciativa, mayor

comunicación entre profesores, alumnos y alumnas, aprendizaje cooperativo, alto grado de

interdisciplinariedad, alfabetización digital y audiovisual desarrollo de habilidades de búsqueda y

selección de información, mayor contacto con los estudiantes, actualización profesional, .entre

otras muchas.

4.1.2 Importancia de lasnuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación TIC son un conjunto de medios o

herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación por medio de las cuales se

puede crear, procesar, difundir información lo cual está transformando la educación, ya que

contribuyen a romper las barreras que limitan la adquisición del conocimiento, contribuyendo al

desarrollo de habilidades y destrezas comunicativas entre docentes y estudiantes.

Las Tics, están transformando la educación notablemente, pues han cambiado tanto la forma

de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante, al

mismo tiempo que cambian los objetivos formativos para los alumnos, dado que estos tendrán

que formarse para utilizar, usar y producir con los nuevos medios;además el docente tendrá

que cambiar sus estrategias de comunicación y asumir su función de facilitador del aprendizaje

de los alumnos, en entornos cooperativos para ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

Las Tics ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos

virtuales, internet, blogs, wikis,webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias y otros

12

canales de comunicación y manejo de información, desarrollando creatividad, innovación,

entornos de trabajo colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.

En aspectos técnicos, las Tics eliminan las barreras del espacio-tiempo, facilitan el aprendizaje

y la comunicación y permiten desarrollar nuevas tecnologíasmetodológicas para la enseñanza-

aprendizaje, entre otros.

Una ventaja directa en el campo educativo es la posibilidad que ofrecen para la simulación de

fenómenos, sobre los cuales el estudiante puede trabajar sin ningún riesgo, observar los

elementos significativos de una actividad o proceso; otra característica significativa es la

interactividad en donde el estudiante no solo está construyendo el conocimiento sino que

también está desarrollando el pensamiento.

4.2 MARCO CONTEXTUAL

4.2.1 Diagnóstico Externo

La factibilidad del plan de gestión de uso de nuevas tecnologías de la información y la

comunicaciónTICs, se sustenta fundamentalmente en la panorámica y las tendencias de la

educaciónen el mundo actual.

4.2.1.1 Tendencias de la Educación Tecnológica en el mundo

La educación profesional es una educación científica y tecnológica. Las proyecciones de la

revolución tecnológica que se inició en 1975, caracterizada por el desarrollo de las

telecomunicaciones, la biotecnología, la robótica y los nuevos materiales, han posibilitado que la

formación profesional se fundamente en un alto nivel de conocimiento científico para

comprender y avanzar a la par con los desarrollos de la ciencia.

Por otra parte, la formación científica y tecnológica se orienta al desarrollo de competencias

básicas, generales y específicas que permiten a las personas una educación para toda la vida.

Las competencias son definidas por organismos tripartitas con participación de trabajadores,

gobierno y empresarios.

Las organizaciones empresariales se estructuran como redes de conocimiento y aprendizaje.

Las estructuras burocráticas que requerían de una gran cantidad de personal para mediar la

información entre los de arriba y los de abajo, se están reemplazando por estructuras en red,

donde los trabajadores del conocimiento laboran en equipos autodirigidos y se apoyan en las

tecnologías de la información para llevar a cabo trabajos con personal local, nacional o

13

internacional.

La financiación de la educación profesional es compartida. Los gobiernos se comprometen con

la financiación de la educación básica y la empresa privada financia la educación de los niveles

intermedio y superior.

Currículos contextualizados y metodologías no convencionales de aprendizaje. El desarrollo de

las tecnologías de la información es el principal soporte para flexibilizar los currículos y

aprovechar las ventajas de Internet y medios telemáticos, con el objeto de incrementar el auto

aprendizaje y posibilitar la actualización y entrenamiento de manera masiva a la fuerza laboral.

4.2.1.2 Tendencias de la educación tecnológica en América Latina.

Los procesos de formación tecnológica en el continente han estado cruzados por el desarrollo

en los contextos laboral, tecnológico y educativo y condicionado en y para las estrategias

económicas y sociales diseñadas por los diferentes países. De acuerdo con Weimberg (1999),

las principales tendencias de la formación tecnológica en el continente son:

Un progresivo acercamiento de metodologías, contenidos y estrategias entre los campos de

la formación profesional y de la Educación Media Técnica.

Una revisión de otras áreas de la educación general, como la educación de adultos, que se

desplaza de los enfoques más asistencialistas y remediales, al enfoque de una educación para

el trabajo productivo.

Una ampliación de las esferas de acción educativa de las instituciones de educación

profesional, hacia niveles intermedios (p. ej., tecnólogos) y aun superiores (p. Ej., ingenieros

tecnológicos y posgrados), sin dejar de actuar en la formación inicial y profesionalizante.

Una reformulación de los conceptos básicos de la formación, antes más ligados a la idea

de adiestramiento, hacia un enfoque más amplio e integrador, representado en buena medida

por los modelos de formación por competencias laborales.

En el plan iberoamericano de cooperación y desarrollo de integración de la juventud la

educación es una línea de actuación la cual deberá abarcarse entre 2009- 2015 dentro de sus

objetivos estratégicos contempla: Incrementar el acceso a las TIC y en las Macro Actividades se

incluye: Programa de educación y capacitación para la inserción laboral con énfasis en la

innovación Científica y las TIC.1

1 Plan Iberoamericano de cooperación e integración de la juventud. Documento de síntesis del Plan

Iberoamericano de Cooperación e integración de la juventud.

14

4.2.1.3 Desafíos de la Educación Tecnológica en Colombia

Los principales desafíos de la educación colombiana en los próximos años son:

Transformarel sistema educativo, en magnitud y pertinencia para garantizar la competitividad

del país conseguir una mejor calidad de vida y mayor equidad social.

Desarrollo continuo y articulado de competencias a lo largo de toda la vida y en todoslos

niveles de formación

Universalizar el acceso de todos los niños y jóvenes a una educación de alta calidad.

Mejorar sustancialmente la calidad de la educación, a través de estrategias transversales

Consolidar la autonomía escolar.

Aumentar los recursos para universalizar la educación y garantizar su uso eficiente.

Mejorar las estadísticas e indicadores de la educación.

Garantizar la permanencia de los estudiantes en el sistema educativo.

Por tal motivo, en el Plan Nacional de Desarrollo 2012-2014, las Tecnologías de la

Información y la Comunicación hacen parte de las áreas estratégicas, permitiendo que la

información y el conocimiento lleguen a diferentes contextos: locales, departamentales,

nacionales y mundiales, convirtiéndose en herramientas que apoyan la productividad y la

competitividad de país. Por lo tanto se requiere que estas herramientas sean fortalecidas desde

el ámbito educativo, para la formación de competencias laborales en los estudiantes.2

Dentro de los desafíos de la educación colombiana en el plan decenal de educación 2006-2016

incluye el uso y apropiación de las TIC como herramientas para el aprendizaje, la creatividad, el

avance científico, tecnológico y cultural, que permitan el desarrollo humano y la participación

activa en la sociedad del conocimiento.3

2 Plan Nacional de Desarrollo 2012-2014.

3Plan decenal de educación 2006-2016.

15

4.2.1.4 La Educación Tecnológica en el Departamento del Meta

A nivel departamental se establece en el programa 3 titulado: Meta adolescente: semillero de

desarrollo: “el gobierno departamental fortalecerá el desarrollo de competencias laborales

especificas en los establecimientos educativos oficiales, permitiendo articular los conocimientos

adquiridos con el mundo productivo también incentivará el acuerdo de cooperación con el

SENA, para permitir que los estudiantes de los grados 10 y 11 adquieran y desarrollen

competencias, en una ocupación u ocupaciones, que faciliten su continuidad en la cadena de

formación o su inserción laboral además el departamento fortalecerá el uso y apropiación de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación, articulando los programas nativo digitales,

computadores para educar y Compartel del plan nacional de desarrollo.”4

4.2.2 Diagnostico Interno

Para desarrollar el diagnostico interno se hace una reseña de la institución y se aplica una

matriz Dofa en uso actual de NTICS.

4.2.2.1 Nuestra Institución

La Institución Educativa Colegio Abraham Lincoln, es un establecimiento educativo de

carácter oficial, urbano, mixto, calendario A; está ubicado en la calle 25 Nº 23 -150 del barrio el

retiro, pertenece al núcleo educativo 5 de la ciudad de Villavicencio Meta.

Este autorizado como colegio según decreto Nº 0830 de Mayo 19 de 2.000, DANE Nº

150001000201, NIT 822000939; Correo electrónico: abrahamlincoln39@yahoo.es.

En Noviembre 26 de 2007 le aprueban la educación media académica. Según resolución Nº

3105

Atiende alumnos de los barrios circundantes al colegio, como el Simón Bolívar, Gaitán, San

Marcos, Dos mil Alto y Bajo, Retiro, 20 de Julio, Macarena, Nogal, Vainilla y Porvenir entre

otros,

En la actualidad el colegio ABRAHAM LINCOLN, tiene 1.350 estudiantes distribuidos en la

educación preescolar, básica primaria, básica secundaria, y media académica.

4 Plan Departamental de Desarrollo 2012-2015

16

4.2.2.2 Estado actual del uso de NTICS

Gestión Dificultades Oportunidades Fortalezas Amenazas

Directiva

-No se ha

articulado el

uso de las TIC

como

herramienta

pedagógica en

el P.E.I.

-Falta de

programas de

capacitación

en uso de

TICS para los

pocos

docentes que

actualmente

presentan

deficiencia en

el uso de

estas

herramientas.

-Existe disponibilidad en

el campo de trabajo.

-Acompañamiento y

accesoria de entidades

gubernamentales y no

gubernamentales en el

uso y manejo de las TIC.

-Fortalecimiento del P.E.I.

dando un enfoque claro al

uso de NTIS

Capacidad de gestión

de la dirección para

implementar proyectos

de sostenibilidad.

Los directivos de la

institución lideran los

proyectos de

implementación de

TICS.

-Disposición de un

porcentaje significativo

de docentes con

conocimientos

adelantados en esta

temática.

-Disposición para

apropiarse de los

procesos de

acompañamiento.

El no estar

matriculados de

manera

comprometida con

redes de NTICS.

- Cierta apatía de

algunos dirigentes de

las entidades

regionales por

fortalecer los

programas de

NTICS.

Culminación de

programas de

acompañamiento

gubernamentales.

Administrativ

a y financiera

-Pocos

recursos para

la adquisición

de equipos.

Desconocimie

nto de algunos

docentes para

de las

herramientas

actuales que

brinda las

NTICS.

-No tener

Adquisición de equipos

por intermedio de

programas

gubernamentales y

privados.

-Generar o crear

convenios para

capacitación de docentes

en conocimientos las

herramientas que se

están trabajando

actualmente en NTICS.

- la utilización de software

Se cuenta con una

sala de informática en

la sede principal y otra

sala pequeña en la

sede Vainilla con

equipos mediano

rendimiento para

desarrollar el plan de

gestión de NTICS.

-Se tiene facilidad para

acceder a video

tutoriales y algunos

docentes están

estudiando

especializaciones en

-Inexistencia de

programas que

garanticen la

renovación de

equipos por parte de

las entidades

gubernamentales.

-Falta de asignación

de presupuesto para

capacitación

docente.

-Fallas en el servicio

de internet en el

Colegio.

17

pales a nivel

regional para

la compra de

software para

las

instituciones

educativas.

libre y herramientas en

línea.

este campo.

- Contar con docentes

que se interesan por

estar trabajando con

las nuevas

herramientas que

brinda internet.

Académica

-No está

articulado el

currículo con

el uso de las

NTICS de

forma clara.

-Falta de

herramientas

para utilizar

las nuevas

tecnologías de

la información

en los

procesos

cotidianos de

aula.

-Fortalecer el currículo de

forma que se garantice la

inclusión de las NTICS en

todas las áreas.

-Disposición de

directivos, docentes y

estudiantes para

capacitarse y liderar

los procesos del plan

NTICS.

-Avances

significativos en el

campo de las

herramientas

informáticas, lo

requiere de

constante

actualización en

conocimientos,

adquisición de

equipos y software.

Comunidad

Bajo

porcentaje de

padres de

familia o

acudientes

que utilicen las

nuevas

tecnologías de

la información

de forma

productiva.

Adelantar cursos sobre el

uso de las nuevas

tecnologías, dirigido a

padres de familia y

comunidad en general.

Personal idóneo para

implementar proyectos

de capacitación.

Temor y desinterés

generalizado en gran

porcentaje de los

adultos mayores de

45 años por manejar

las nuevas

tecnologías de la

información y la

comunicación.

18

4.3 MARCO METODOLÓGICO

Con el fin de soportar de soportar el plan de gestión de uso de nuevas tecnologías de la

información y la comunicación, en el Colegio Abraham Lincoln, se hizo un análisis de los

recursos físicos, humanos y logísticos con que cuenta el Colegio.

4.3.1 Análisis de la Información

El colegio Abraham Lincoln con el propósito de soportar el plan de gestión de uso de NTIS,

reviso la evaluación institucional del año 2011, como el plan de mejoramiento del mismo año y

además se observó en cada dependencia la dotación de hardware y software con que se

cuenta.

4.3.1.1 Plan de acción en el uso de TICS

ElCOLEGIO ABRAHAM LINCOLN, con el fin de ofrecer una educación que contribuya al

fortalecimiento de las competencias en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y

la comunicación de sus educandos, implementa el siguiente plan de acción:

6

Objetivos Política

Institucional

Líneas

estratégicas Programas Proyectos

Acciones

inmediatas Responsables

Organizar un

equipo

institucional que

direccione un

proyecto de

gestión de Ntic

para

implementar

estas

herramientas en

el fortalecimiento

de los procesos

educativos

Empoderamiento de

las TIC como medio

para acercarse a las

culturas y

comunidades.

Motivación de la

comunidad para la

conformación del

equipo, realización

y ejecución del plan

de manera muy

participativa a partir

de los procesos

realizados y

socialización de

propuestas,

avances y objetivos.

Gestión de uso

de TIC

Consolidación

del equipo

técnico y de

gestión.

Mantenimiento y

dotación de

equipos,

hardware y

software.

Conformación del

equipo técnico,

motivación

permanente y

asignación de

espacios y tiempos

a sus integrantes

para el desarrollo

de sus acciones.

Elaboración del

plan de gestión de

TIC, elaboración del

proyecto de

dotación y

mantenimiento.

Equipo técnico de

TIC

Transversalizar

las TICs con las

áreas de gestión

de manera

integral en el

mediano y largo

plazo.

Transverzalización

del uso de las TIC

en los diferentes

procesos

Institucionales

Programación

permanente de

procesos de

formación en TICs.

Exhibición y

capacitación

permanente sobre

uso de nuevas

herramientas y sus

ventajas.

Mejoramiento de

la calidad

educativa

Aprovechamiento

y uso de TIC

Programa

curricular

Proyección

comunitaria

Mantenimiento y

dotación

Capacitación y

formación

docente

Proyectos de

investigación

sobre las

prácticas

educativas

transversal

Motivación de

docentes, alumnos,

administrativos y

directivos sobre el

uso de las NTICS

Equipo técnico de

gestión de TIC

Comité operativo

7

izadas con las

Tics

Diseñar,

implementar y

desarrollar un

proyecto

institucional,

articulado al

proceso

formativo, que

impulse,

capacite y

motive el uso

permanente y

holístico de las

Tics.

Mantenimiento de

un contexto virtual

funcional,

actualizado y

eficiente en la

institución

Elaboración y

publicación de

manual de

procedimiento y

realización de

procesos reflexivos

y críticos sobre el

uso adecuado de

las TIC

Mejoramiento de

la calidad

educativa

Aprovechamiento

y uso de TIC

Programa

curricular

Proyección

comunitaria

Proyecto de

integración de

las Tic con todas

las áreas del

saber

Articulación del plan

de gestión de las

Tics con PEI

Docentes y

estudiantes líderes en

uso de Tics

Equipo Técnico y de

gestión de TIC

Diseñar un

proyecto de

formación de

docentes y demás

miembros de la

comunidad

educativa en el

uso de las Tics

para posicionar la

institución y su

comunidad en el

ámbito regional y

nacional.

Integrar el

desarrollo

institucional con el

desarrollo regional ,

nacional e

internacional.

Incorporación de las

TIC a los proyectos

comunitarios,

capacitación

docente, escuela de

padres, foros,

seminarios, etc.

Proyección

comunitaria

Gestión de uso

de TIC

Capacitación y

formación

docente

Escuela de

padres

Articulación de las

Tics a de proyectos

de extensión a la

comunidad

Promoción de

proyecto de

capacitación

docente al que se le

reconozcan créditos

para ascenso en el

Escalafón docente.

Microcentro de Ético

y religión,

Ciencias,Matemáticas

y Tecnología,

Equipo técnico de

gestión de TIC.

6

5. CONCLUSIONES

Teniendo en cuenta la evaluación institucional del año anterior y la necesidad de implementar

un plan de gestión de NTICS de forma inmediata, se puede determinar que la colectividad está

de acuerdo en que se implemente en la institución educativa Abraham Lincoln la un plan de

acción orientado al uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

Así mismo se puede establecer que es conveniente implementar el plan de uso de NTICS, ya

que en todos los sectores se reconoce el mejoramiento de la calidad de la educación, con las

utilidades que brindan las herramientas informáticas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Además, gran parte de la comunidad educativa está motivada a implementar, luego que se

considera que este proceso les da a los educandos mayores oportunidades para ingresar al

mercado laboral y mayores herramientas para ingresar a la educación superior.

Por otra parte se pudo establecer que la institución cuenta con parte de los requerimientos en

infraestructura, pero que se evidencia la necesidad de fortalecer este componente adquiriendo

implementos, que en este caso es hardware y software para brindar una educación adecuada.

7

BIBLIOGRAFÍA

ANTECEDENTES DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA, tomado de

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-

105570_archivo.pdfhttp://educatics.blogspot.com/

C0LOMBIAAPRENDE

http://redes.colombiaaprende.edu.co/foro_gestion/sites/default/files/Orientaciones%20para%20a

rticular%20la%20educaci%C3%B3n%20media.pdf

http://ticsenlaeducacion-yaneth.blogspot.com/

http://www.cibersociedad.net/congres2006/gts/comunicacio.php?id=626

IMPORTANCIA DE LAS TICS EN LA EDUCACION Acceso nuestro periódico: Novatos

virtuales http://queesesodelastics.blogspot.com/Periódico: Conocimiento tecnológico

LA RUTA EDUCATIVA DIGITAL (2010 – 2015): Integración de las TIC en la educación básica y

media. http://colombiadigital.net/b2e/blogs/index.php/pixelraspao/2011/01/05/la-ruta-educativa-

digital-2010-n-2015-integracion-de-las-tic-en-la-educacion-basica-y-media

Ley 115 de 1.994. Ley general de educación

OLAYA Nelly María, RODRIGUEZ Martha Yaneth. GRUPO: NOVATOS VIRTUALES

Plan decenal de educación 2006-2016.

Plan Departamental de Desarrollo 2012-2015

Plan Iberoamericano de cooperación e integración de la juventud. Documento de síntesis del

Plan Iberoamericano de Cooperación e integración de la juventud.

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URIBE VILLAMIL Luis Fernando. El uso de las Tics en la educación.