8/6/2019 Plan de développement de pratiques et d'usages des TIC

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D9CG1–Gestiondesconnaissances

MaudBourgeois 1 D9CG1

Pland'actionspouraccompagnerledéveloppementdespratiques

desTICauseind'uneinstitutionéducative

ContexteMalgrél’existencedelaplate-formedeformationenligneMoodleetdesallesdeclasse

multimédia dédiées les pratiques d’utilisation des TIC n’évoluent pas au sein de la

sphèreenseignante.Parconséquentnonseulementlesétudiantssevoientcontraintsde

se former à ces pratiques hors du cadre universitaire, et les pratiques éducatives

deviennent obsolètes et décorrélées du mode de vie de plus en plus mobile des

étudiants.Enfinqualitativementlescontenusdecoursgagneraientàêtrehomogénéisés

auseindesdisciplinesenseignées, etmutualisésau seindesUFRquipourraientalorsproposer des services payants de formation à distance pour les professionnels en

formationcontinue.

ObjectifDéfinirunpland'actionspouraccompagnerledéveloppementdespratiquesauseinde

l’universitétantauniveauinstitutionnelquedesacteurs.

FinalitéProposerauPrésidentdel’Universitéunenotedesynthèserésumantlespréconisations

quipermettraientl’accompagnementdudéveloppementdespratiquesdesTICauseindel’université.

AnalysedubesoinAfinque cepland’accompagnement puisse être efficacementmené entenant compte

desréalitésdel’environnementéducatifildoits’appuyersurlesfreinsquiontempêchés

jusqu’àmaintenantledéveloppementàgrandeéchelledespratiques.

L’identificationdecesfreinsnouspermettradetravaillersurlesleviersduchangement:

•  Déconstruireles«apriori»surlesTICauseinducorpsenseignant

•  Permettreauxenseignantsdes’approprierledispositifdeFOAD

•  Fédérerlesenseignantsautourdecommunautésdepratiquescollectives

•  Légitimerl’utilisationdudispositifenl’inscrivantdansunevolontépolitiqueet

unobjectiflongtermedel’université

PropositiondesolutionPourqu’unetelleactiond’accompagnementauchangementsoitpossibleilfautdansun

premiertempsaccepterdedevoirmobiliserdesmoyenstechniquesetfinanciersainsi

quedeconstitueruneéquipedédiéeausuividuprojet.

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Lancerunegrandecampagnedecommunicationetmettredesoutilsd’échangeà

disposition(forum,listedediffusionmail,réseauxsociaux)

Cette action favorisera dans unpremier temps la constitution d’une communauté depratique sur laquelle l’université pourra s’adosser pour la mise en œuvre du plan

d’action.Depluslacampagnedecommunicationlégitimedeladémarchedel’université

entantquesponsorduprojet.

Un «community manager» devra être dédié à l’animation du réseau en cours de

créationenpubliantrégulièrementdesinformationssurledéroulementduplan(noms

desacteursduréseaulocal,annonceducalendrierdesateliers,desévénementsliésetc.)

et en agrégeantdes contenus (fluxRSS) et des ressourcesen lignepour lesmettre à

dispositiondelalistedediffusionmail.

Un expert en ingénierie pédagogique (entité neutre car venant de l’extérieur) devraquantàluiêtredédiéàl’animationetlamodérationduforumcréedanslecadredece

planpourquelesenseignantsdémarrentdeséchangesetcommencentàconstituerune

communautédepratiques.

Unadministrateurréseaudevras’assurerquel’infrastructurepeutaccueillircesoutils

danslerespectdesrèglesdesécuritépropresàl’universitéetdevraégalementdéployer

etadministrercesoutils.

Créerunréseaud’«innovacteurs»dédiéspourrelayerlamiseenplaceduplan

localementdanslesUFRCréeruneéquipepiloted’enseignantsmotivésetvolontairespourchaqueUFRquisera

forcedepropositionparrapportauplanetquiaccepteradejouerlerôledepionniers

quantaudéploiementduplan.Cesenseignantsseront lesacteursparqui l’innovation

arrivera.Ilsservirontderelaislocauxetd’intermédiairesentrelecorpsenseignantetla

Présidencedel’Université.

InscrirelepassageauxTICcommeunevolontépolitiqued’évolutiondel’universitéet

commeobjectifannuelpourchaqueDirecteurd’UFR.

Planifierlamiseenplaced’atelierderéflexionetdeformationautourdes

méthodesdeconceptionpédagogiquesadaptéesauxTIC

Pour permettre aux enseignants de s’approprier les nouvelles pratiques liées à

l’utilisationde laplate-formedeFOADmaisaussidedéconstruireleurapriori sur les

TICendevenantdespraticiensréflexifs,desateliersderéflexionetdepratiquesdevront

êtreorganisésauseindechaqueUFR.

Cesateliersdevrontpouvoirêtremenéslibrementsansobligationderésultatdirectet

ceafind’inclurelecorpsenseignantdansladémarchedemiseenplaceduplanentant

qu’acteursansquecelasoitperçucommeuneinjonction.

Les«innovacteurs»citésplushautjouerontlerôledemodérateursdecesateliersqui

serontaniméspardesenseignantsvolontairesvenantd’autresinstitutionspubliqueset

privéspourpartagerleursretoursd’expérienceetpardesingénieurspédagogiquesquiviendrontparlerdespratiquesadaptéesauxsituationsévoquées.

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Relayerl’informationsurleforumeninterneetsurlesitedel’universitéenexterne

Des actions de communications de l’intérieur vers l’extérieur devront être

régulièrementmenées, à la fois pour faire circuler l’information autourdes résultatsobtenusenateliermaisaussipourstimulerleséchangeset letravailcoopératif entre

enseignantsdesdifférentesUFRetdesdifférentesuniversitésquelquesoitleurdegréde

maturitéparrapportàl’utilisationdesTIC.

Valoriserleseffortsetstimulerlamotivationenencourageantlesenseignants

Alafindel’année,laPrésidencedel’Universitéorganiserauneconférenceannuellesur

le thème de l’usage des TIC au sein de l’université et fera venir des conférenciers

françaisetétrangerpourouvrirledébatsuiteauxconstatsremontésetbilanseffectués

parlesrelaislocaux:lesinnovacteurs.

Leséquipespilotespourrontalorsprésenterleurstravauxfaitsenateliersetpartager

leursretoursd’expérience.Un trophée symboliquede l’innovation seraitremispar lePrésidentàchaqueUFRayantfaitl’effortdes’engageractivementdanslamiseenplace

dupland’accompagnement.

Formaliserdesbonnespratiquesautourdesméthodologiesidentifiéescomme

réutilisables

Chaque année occasionnera l’identification deméthodologies notamment pendant et

grâce à la conférence annuelle lorsque les enseignants peuvent échanger sur leurs

retoursd’expérienceetmutualiserleursbilansannuels.Untravailde formalisationdes

bonnespratiquesseraalorsàeffectuersouslaresponsabilitédeséquipespilotesquiles

mettront à disposition sur le site (intranet) et sur la liste de diffusion et le forum(interneetexterne).

TouteUFRouenseignantdésireuxdeselancerdansledéveloppementsauraoùtrouver

l’informationetquellestratégied’appropriationetdedéploiementutiliserenfonction

desoncontexteparticulier.Enplusduréseauexistantetlacommunautédepratiques,il

pourras’adresseraurelais«physique»localpourl’aiderdanssadémarche.

RetoursurinvestissementAudelàdelamissiond’éducationquel’universitésedoitd’accomplirenfournissantles

supportsetoutils adaptésaucorpsenseignant, l’université doit prendre encharge la

politique d’innovation qui lui permettra de mettre ce plan d’action en route et

d’accompagnerledéveloppementdespratiquesdesTIC.

Une fois ce travail effectué, il est également envisageable sous réserve d’accords

préalablementdéfinis avec les enseignants consentantsdans le cadre de lapropriété

intellectuelleet dudroitd’auteur,d’ouvrirlescontenusde formationàunpublicplus

largedeprofessionnelsdanslecadredelaformationcontinue.

Ces services de formation tout au long de la viepourraient faire l’objet d’unmodèle

économiquenouveauetrentablepourl’universitéquiadeplusenplusbesoindefonds

privéspoursubveniràsesbesoins.