picture_as_pdf Liste annotée de ressources pour l'éducation artistique

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique

Niveau élémentaire

ISBN 978-1-4601-0706-5 Remarque.− Dans cette publication, les termes de genre masculin utilisés pour désigner des personnes englobent à la fois les femmes et les hommes. Ils sont utilisés uniquement dans le but d’alléger le texte et ne visent aucune discrimination. Plusieurs sites Web sont énumérés dans ce guide. Ces sites sont proposés à titre de service uniquement, pour vous aider à trouver des idées pouvant être utiles pour l’enseignement et l’apprentissage. Toutes les adresses des sites Web ont été vérifiées et étaient exactes au moment de la publication, mais il revient à l’utilisateur d’en valider l’exactitude au moment de les utiliser. Pour obtenir de plus amples renseignements, communiquer avec : Direction de l’éducation française Alberta Education Édifice 44 Capital Boulevard 10044, 108e Rue N.-O. Edmonton (Alberta) T5J 5E6 Tél. : 780-427-2940 à Edmonton ou Sans frais en Alberta en composant le 310-0000 Téléc. : 780-422-1947 Courriel : [email protected] Ce document est destiné aux personnes suivantes :

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Cette ressource est disponible en ligne seulement à l’adresse suivante : http://education.alberta.ca/francais/ teachers/progres/core/beaux-arts.aspx

____________________ Ce document est conforme à la nouvelle orthographe.

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique iii ©Alberta Education, Canada, 2013

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique Niveau élémentaire

Survol

Cette liste a été dressée à l’intention des enseignants à l’élémentaire pour faciliter leur sélection de ressources à l’appui de l’éducation artistique dans les écoles francophones et dans les programmes d’immersion française.

Contenu

Cette liste présente les ressources autorisées par le ministère de l’Éducation de l’Alberta et disponibles pour appuyer l’éducation artistique dans les écoles. Les ressources autorisées qui sont périmées ou épuisées ne paraissent pas sur cette liste.

Organisation

La liste est organisée selon :

la discipline artistique (Arts dramatiques, Arts visuels, Danse, Musique ou Interdisciplinaire);

la date d’autorisation de la ressource (avec les plus récentes en haut de la liste).

Remarque : Certaines ressources de cette liste ont été autorisées pour appuyer des programmes autres que ceux des arts (par exemple, les programmes de Français et d’Études sociales). Elles sont incluses dans cette liste, à titre d’information, pour les enseignants qui désirent intégrer les arts à d’autres expériences d’apprentissage vécues par les élèves à l’élémentaire.

Indicateurs

L’annotation pour chaque ressource indique les informations suivantes :

l’utilisateur ciblé (l’enseignant ou l’élève); le format de la ressource; les niveaux scolaires (M à 12) et les programmes d’études ciblés; des possibilités de liens avec d’autres matières; une description de la ressource; un avis à l’enseignant (s’il y a lieu); des informations relatives à la distribution de la ressource.

La légende ci-dessous permet la vérification rapide de l’utilisateur ciblé et du format de chaque ressource:

Pour l’enseignant

Pour l’apprenant

Imprimée Reproductible Contenu

numérique Audio Vidéo

Reproduction visuelle

Sur le Web

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique Table des matières / iv ©Alberta Education, Canada, 2013

Table des matières

Arts dramatiques ........................................................................................................................... 1

Arts visuels .................................................................................................................................... 6

Danse .......................................................................................................................................... 20

Musique ...................................................................................................................................... 21

Interdisciplinaire .......................................................................................................................... 25

Ressources utiles sur LearnAlberta.ca ....................................................................................... 34

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique Arts dramatiques / 1 ©Alberta Education, Canada, 2013

Arts dramatiques

60 exercices d’entrainement au théâtre, Tome 1

Autorisée : juillet 2011

3e à 9e année : Français, French Language Arts

Description : Un livre d’exercices qui permettent l’exploration des techniques dramatiques et des éléments du texte théâtral. Neuf domaines d’exploration y sont proposés : le corps, l’espace, la voix et la respiration, le contact, l’écoute et le rythme, le jeu dramatique, le contrôle et la mémorisation, l’atelier d’écriture et la relaxation.

Liens interdisciplinaires : Un outil pour faire vivre les arts littéraires et l’expression dramatique aux élèves de la 3e à la 9e année. Les activités peuvent appuyer bon nombre d’expériences d’apprentissage et de création avec la langue, tels l’atelier d’écriture, la préparation d’un « minispectacle » ou la création d’une pièce de théâtre.

Distribution : LRC – no 759568

Avis :

100 jeux de théâtre à l’école maternelle

Autorisée : juin 2011

Maternelle à 2e année : Programme de maternelle, Français, French Language Arts

Description : Les jeux de théâtre de ce recueil permettent aux élèves de la maternelle à la 2e année de se situer dans l’espace, de développer l’écoute et le langage, d’élaborer différentes habiletés et de créer et de se créer dans l’imaginaire. Chaque jeu du recueil est clairement présenté avec une description des objectifs, du matériel requis et du déroulement, ainsi que des conseils pour appuyer une pédagogie stratégique et souple.

Liens interdisciplinaires : Quelques pistes de travail sont offertes pour inspirer l’exploration des liens interdisciplinaires qui existent entre le théâtre, la langue, la musique et les arts visuels.


Avis :

Saynètes pour apprentis comédiens


1re à 3e année : Français, French Language Arts

Description : Une collection de 30 courtes saynètes qui permettent l’inclusion de tous les élèves de la 1re à la 3e année dans des activités d’expression dramatique. Les textes sont faciles à mémoriser, reflètent la réalité des enfants de ce groupe d’âge, proposent une variété de rôles et invitent la participation de 2 à 23 petits comédiens.

Liens interdisciplinaires : En interprétant les saynètes, les élèves pourront enrichir leur vocabulaire, explorer l’usage du langage familier et s’amuser en développant l’expression orale et dramatique.


Avis : Éviter de jouer la pièce intitulée « Au supermarché » (p. 7 à 10) avec les élèves. Cette pièce contient une référence au jeu de « cowboys et Indiens » qui pourrait renforcer des stéréotypes.


Enseigner simplement l’art dramatique

Autorisée : décembre 2010

Maternelle à 4e année : Programme de maternelle, Français, French Language Arts

Description : Un livre rempli d’exercices d’initiation théâtrale, de jeux dramatiques et d’échauffements vocaux et corporels. Les activités suivent une progression logique et offrent des liens avec le vécu de l’élève. C’est un livre très simple et facile à comprendre offrant des fiches reproductibles, des modèles de lettres aux parents et des fiches d’évaluation.

Liens interdisciplinaires : Certaines de ces activités permettent de développer la créativité et la communication orale chez l’élève.


Avis : Quelques scénarios suggérés doivent être utilisés avec prudence : « Ma mémoire affective », p. 24 – rappel de mauvais souvenirs; « Le journal personnel », p. 30-31, et « Initiation aux jeux verbaux »,

p. 34 – improvisation de comportements négatifs; « Expression corporelle », p. 45 – jeu d’exclusion. Nous recommandons à l’enseignant d’utiliser ces activités avec prudence en guidant les discussions de façon à ne gêner personne, à ne faire ressortir aucune situation trop personnelle et à ne pas renforcer de comportements négatifs chez les élèves.

Théâtre des lecteurs : Contes et légendes – Ensemble 1

Autorisée : mai 2009


Description : Une collection de 6 livrets qui proposent aux élèves un conte, une légende ou un texte classique de la littérature. Les textes en question sont : « Comment la tortue a abimé sa carapace » (conte de Guatemala); « Yexian » (version chinoise de Cendrillon); « Romi et le crapaud parlant » (conte de fées); « Le lion et le lapin » (fable indienne); « Pourquoi les moustiques bourdonnent dans nos oreilles » (conte d’Afrique de l’Ouest) et « L’herbe est toujours plus verte » et « Ne réveillez pas le chien qui dort » (fables inspirées de dictons populaires). Chaque livret favorise le développement d’habiletés de fluidité en communication orale et en lecture à l’aide d’un scénario adapté au théâtre.

Liens interdisciplinaires : Chaque livret cible une valeur morale et présente le contexte historique, social et littéraire du récit, un extrait de l’œuvre originale, la biographie de l’auteur et des questions liées aux stratégies de compréhension.


Avis :





Description : Une collection de 6 livrets qui proposent aux élèves un conte, une légende ou un texte classique de la littérature. Les textes en question sont : « Le beau manteau du hodja » (conte de Turquie), « Kanchil déjoue le crocodile » (conte de Malaisie et d’Indonésie), « L’araignée Anansi et le Roi du ciel » (conte africain), « L’épée dans la pierre » (légende du roi Arthur), « L’Odysée » (mythe grec), « Quetzalcoatl, les humains et le maïs » (légende mexicaine). Chaque livret favorise le développement d’habiletés de fluidité en communication orale et en lecture à l’aide d’un scénario adapté au théâtre.



Avis :




Description : Une collection de 6 livrets qui proposent aux élèves des versions adaptées d’un conte, d’une légende ou d’un texte classique de la littérature. Les textes en question sont : « Hansel et Gretel » (adaptation du conte de fées allemand), « Jeunes de la ville, jeunes de la campagne » (version moderne d’une fable de La Fontaine), « Le petit Chaperon vert » (variante du conte classique), « Le renard et la reine du fromage » et « Le spectacle de la sauterelle et de la fourmi » (adaptations de deux fables d’Ésope) et « Les aventures du bonhomme de pain d’épice » (conte populaire adapté). Chaque livret favorise le développement d’habiletés de fluidité en communication orale et en lecture à l’aide d’un scénario adapté au théâtre.



Avis :

Le théâtre dans ma classe, c’est possible : Les cinq clés

Autorisée : aout 2004

3e et 4e années : Français, French Language Arts

Description : Un guide d’enseignement qui comprend le texte intégral d’une pièce de théâtre du genre science-fiction. Il y a des suggestions sur l'utilisation du canevas de la pièce et des renseignements sur les dialogues, les indications scéniques, les accessoires, les costumes, les effets sonores et les décors pour aider les élèves à monter la pièce de théâtre.

Liens interdisciplinaires : Les élèves peuvent réécrire les dialogues en suivant l'action décrite dans le canevas de la pièce. Ils peuvent donner libre cours à leur imagination et adapter le dialogue.


Avis :


Le théâtre dans ma classe, c’est possible : Les guimauves ont disparu



Description : Un guide d’enseignement qui comprend le texte intégral d’une pièce de théâtre du genre comédie-intrigue. Il y a des suggestions sur l'utilisation du canevas de la pièce et des renseignements sur les dialogues, les indications scéniques, les accessoires, les costumes, les effets sonores et les décors pour aider les élèves à monter la pièce de théâtre.



Avis :

Le théâtre dans ma classe, c’est possible : Le bidule à voyager dans le temps



Description : Un guide d’enseignement qui comprend le texte intégral d’une pièce de théâtre du genre science-fiction-drame. Il y a des suggestions sur l'utilisation du canevas de la pièce et des renseignements sur les dialogues, les indications scéniques, les accessoires, les costumes, les effets sonores et les décors pour aider les élèves à monter la pièce de théâtre.



Avis :

Pirouettes et compagnie – Jeux d’expression dramatique, d’éveil sonore et de mouvement pour les enfants de 1 an à 6 ans

Autorisée : mars 2003

Maternelle : Programme de maternelle

Description : Un recueil de jeux et d'activités pour l'exploration du mouvement par l'art dramatique. Les activités peuvent se faire à l'intérieur et à l'extérieur. À travers ces activités, les élèves pourront explorer des mouvements effectués avec différentes parties du corps.

Liens interdisciplinaires : Plusieurs jeux sont accompagnés d’une chanson ou de l’adaptation d’une mélodie bien connue. Bon nombre des variations de jeux qui y sont proposées sont basées sur l’écoute de la musique ou une réponse physique à la musique.


Avis :


Le théâtre dans ma classe, c’est possible!

Autorisée : septembre 2000


Description : La série Le théâtre dans ma classe, c'est possible est conçue pour guider les enseignants dans la réalisation de pièces de théâtre en classe. Le guide d’enseignement propose une méthode de travail qui favorise la participation de tous les élèves à la réalisation d’un spectacle. On y explique comment former une troupe de théâtre, lire la pièce, distribuer les rôles, réaliser la mise en scène, fabriquer les décors et trouver les accessoires, les costumes, etc. Comprend des jeux de défoulement et d’improvisation, deux pièces de théâtre, deux situations d’écriture et des fiches reproductibles.

Liens interdisciplinaires : En plus du guide d’enseignement, la série comprend les quatre ressources suivantes : Les cinq clés, Le bidule à voyager dans le temps, Les guimauves ont disparu et Le voyage en chasse-galerie. Cependant, la dernière de ces quatre ressources n'a pas été autorisée parce que certains personnages que l’on y trouve sont inappropriés.


Avis : Les enseignants doivent prêter une attention particulière à certaines références ou activités. À la page 16, une activité d'improvisation encourage les élèves à

ridiculiser différents accents. Compte tenu de la diversité ethnique canadienne, cette activité peut susciter des comportements inappropriés chez certains élèves et gêner les élèves qui parlent avec un accent particulier.

À la page 79, dans la pièce intitulée « Le défi des défis », on propose aux personnages (donc, aux enfants) de relever le défi suivant : passer une nuit entière dans l'école « sans qu'aucun adulte ne soit au courant du projet ». Certains élèves pourraient penser qu'ils peuvent se permettre de relever ce « défi ».

Aux pages 22 à 26, dans une des pièces, on laisse inférer que la vie dans la rue est préférable à la vie dans un orphelinat, en insistant sur le triste sort des orphelins. Ces propos pourraient faire de la peine à certains élèves.

À la page 26, il se trouve une référence à la violence domestique qui pourrait évoquer la réalité vécue par certains élèves.

Aux pages 94 et 124 à 125, on trouve une simulation de prise d'otages. À la page 90, une situation comique renferme la référence grossière

suivante : « Ça sent donc bien mauvais! […] » / « Je m'excuse, mais j'ai mangé des fèves au lard… »

De plus, les ressources didactiques énumérées dans la bibliographie (p. 137-138) n'ont pas été validées par Alberta Education. Les enseignants et les enseignantes doivent les examiner avec attention avant de les utiliser.

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique Arts visuels / 6 ©Alberta Education, Canada, 2013

Arts visuels

Il faut cultiver notre jardin d’enfants – Projets et activités pour intégrer des éléments de culture au préscolaire

Autorisée : novembre 2012

Maternelle à 2e année : Les arts plastiques à l’élémentaire

Description : Ce guide d’enseignement porte sur 6 œuvres musicales du répertoire classique en offrant à leur sujet des unités d’apprentissage qui intègrent la musique, l’art visuel et la danse. À travers une gamme d’activités musicales et artistiques telles qu’apprendre des chansons, composer une chanson, jouer du carillon et lire les graphiques colorés associés à cet instrument, créer un orchestre farfelu, chanter en canon, apprendre des rythmes en utilisant le tambour de basque, élaborer des mouvements musicaux pour représenter des animaux et créer des sculptures, des peintures ou des collages, l’enfant apprend à mieux connaitre chaque compositeur et l’extrait de sa musique.

Le cédérom contient la version auditive des extraits musicaux et de deux des chansons suggérées, ainsi que des illustrations en couleur pour accompagner les histoires, des affiches pour soutenir l’apprentissage, des fiches qui expliquent les étapes à suivre pour réaliser certains projets d’art et des fiches en format PDF que l’élève peut remplir.


Avis : Les enseignants doivent : éviter d’utiliser le terme « ile indienne » qui se trouve à la page 24, car il

est considéré comme injurieux par certaines personnes (à la place, ils peuvent dire : « l’un derrière l’autre » ou se servir d’un autre terme neutre);

adapter au niveau de compréhension orale de l’apprenant le langage employé dans le récit qui accompagne l’extrait musical.

Arts plastiques 1 et 2

Autorisée : octobre 2011

1re et 2e années : Les arts plastiques à l’élémentaire

Description : Des feuilles reproductibles pour faire découvrir les lignes et les formes aux élèves des 1re et 2e années. Les directives pour l’élève sont simples et comprennent un exemple à suivre. Les activités lui permettent de développer ses connaissances et ses techniques artistiques en vue de favoriser sa création d’œuvres plus complexes. Cette ressource appuie le domaine « Représentation » du programme d’études d’Arts plastiques à l’élémentaire, Niveau I.

Liens interdisciplinaires : Certaines activités de la ressource appuient aussi le volet « Lecture » des programmes de Français (francophone) et de French Language Arts (immersion), ainsi que les domaines « Régularités et relations » et « Forme et espace » du programme de Mathématiques (M-9).

Distribution : LRC 1 – no 759977 2 – no 759978

Avis :


Arts plastiques 2


3e et 4e années : Les arts plastiques à l’élémentaire

Description : Des feuilles reproductibles pour faire découvrir les éléments des arts visuels aux élèves des 3e et 4e années. Les activités simples et variées abordent plusieurs thèmes; les lignes, les formes, les couleurs, l’espacement, la dimension, la transparence et le portrait n’en sont que quelques exemples. Les activités du livre favorisent le développement des habiletés artistiques de base en vue de la création par l’élève d’œuvres plus complexes. Cette ressource appuie le domaine « Représentation » du programme d’Arts plastiques à l’élémentaire, Niveau II.

Liens interdisciplinaires : Certaines activités de la ressource appuient aussi le volet « Lecture » des programmes de Français (francophone) et de French Language Arts (immersion), ainsi que les domaines « Régularités et relations » et « Forme et espace » du programme de Mathématiques (M-9).


Avis :

Entretien avec la matière : Bois



Description : Une vidéo de 26 minutes qui permettra à l’élève de mieux apprécier le bois comme matériau offrant plusieurs possibilités d’exploitation artistique. La vidéo met en évidence le travail des artistes dans des ateliers de marquèterie, de charpenterie navale, de tonnellerie, de lutherie et de sculpture. Cette ressource appuie le domaine « Composition » du programme d’Arts plastiques à l’élémentaire, Niveau III (5e et 6e années).

Liens interdisciplinaires : Cette vidéo pourrait enrichir une enquête reliée au programme de Sciences (6e année – Les arbres et la forêt).

Distribution : LearnAlberta.ca

(baladodiffusion) LRC – no 759727 (DVD)

Avis :

Entretien avec la matière : Métaux



Description : Une vidéo de 13 minutes qui permettra à l’élève de découvrir comment on travaille les métaux précieux à l’aide du feu et d’outils spécialisés. La vidéo met en évidence de nombreuses possibilités de création offertes par l’argent, la feuille d’or, la gravure modelée et les bijoux. Cette ressource appuie le domaine « Composition » du programme d’Arts plastiques à l’élémentaire, Niveau III (5e et 6e années).



Avis :


Entretien avec la matière : Papier



Description : Une vidéo de 13 minutes qui permettra à l’élève de découvrir de nombreuses possibilités de création en papier et une façon de fabriquer le papier artisanal. Cette ressource appuie le domaine « Composition » du programme d’Arts plastiques à l’élémentaire, Niveau III (5e et 6e années).

Liens interdisciplinaires : Cette vidéo pourrait enrichir une enquête reliée au programme de Sciences (4e année – Les déchets et notre environnement).



Avis :

Entretien avec la matière : Terre



Description : Une vidéo de 13 minutes qui montre la transformation de l’argile en des marchandises différentes, par exemple les pastels, les produits cosmétiques et la céramique. Cette ressource appuie le domaine « Composition » du programme d’Arts plastiques à l’élémentaire, Niveau III (5e et 6e années).



Avis :


Imago! Arts plastiques, Guides d’enseignement (1er, 2e et 3e cycles)


1re à 6e année : Les arts plastiques à l’élémentaire

Description : Chaque guide d’environ 500 pages comprend des fiches techniques, des notes explicatives, une ligne du temps, des tableaux de planification, des grilles d’évaluation, etc., qui aideront dans l’enseignement des arts plastiques. Diverses situations d’apprentissage sont proposées pour appuyer le développement de trois compétences : réaliser des créations personnelles, travailler à la conception graphique et apprécier des réalisations artistiques et des objets culturels. Cette ressource concorde avec les quatre composantes majeures du programme d’Arts plastiques à l’élémentaire, soit « Réflexion », « Représentation », « Composition » et « Expression ».

Liens interdisciplinaires : Les liens avec le français, les sciences, les études sociales et l’exploration des technologies de communication sont indiqués relativement à chaque situation d’apprentissage. Les activités dans chaque guide peuvent être adaptées à plusieurs niveaux.

Distribution : LRC 1er cycle

Guide 1 – no 758209 Guide 2 – no 758210

2e cycle Guide 1 – no 758214 Guide 2 – no 758215

3e cycle Guide 1 – no 758219 Guide 2 – no 758220

Avis : Les guides font référence au « Manuel de l’élève » et au « Carnet de traces » qui ont été élaborés pour accompagner les guides d’enseignement et les trousses d’images. Ces composantes ne sont pas essentielles à la réalisation des activités qui sont proposées dans les guides. Par souci d’économie et afin de pouvoir offrir cette ressource aux enseignants à un prix que toutes les écoles trouveraient abordable, ces composantes n’ont pas été autorisées comme ressources de base pour l’élève.

Imago! : Fiches géantes



Description : Sur la fiche géante, on trouve d’un côté le langage plastique, c'est-à-dire le vocabulaire des formes, des valeurs, des motifs, des lignes, des dimensions, des couleurs, des textures et de l’organisation de l’espace. De l’autre côté, on trouve une description des gestes transformateurs, de la démarche de création et des compétences en arts plastiques.

Liens interdisciplinaires : Cette fiche pourrait informer une enquête reliée au programme de Sciences (1re année) ou au programme de Mathématiques (Les figures à deux dimensions, Les régularités).

Distribution : LRC 1er cycle – no 758213 2e cycle – no 758218 3e cycle – no 758223

Avis :


Imago! Arts plastiques, Primaire – 1er cycle : Trousse 1



Description : Ces reproductions montrent des œuvres, des images et des objets ayant un lien avec les champs d’intérêt et les préoccupations des jeunes d’aujourd’hui. Chacune d’entre elles est de grand format, plastifiée et en couleurs. L’élève étudiera les œuvres de certains artistes représentant les thèmes suivants : • « Mon autoportrait » (Marc Chagall, Vincent Van Gogh, Pablo Picasso, Paul-Émile Borduas); • « Masque à rire ou à pleurer » (de la République démocratique du Congo, du Canada,

du Groenland); • « Famille de monstres » (cathédrale Notre-Dame de Paris, Harry Potter et le prisonnier

d’Azkaban); • « Château de pierre, château de peur! » (Château Frontenac, The Fairmont Empress,

château d’Azay-le-Rideau, Lismore Castle, château Neuschwanstein, château Himeji); • « La dame à la licorne » (ensemble de six tentures); • « Picasso, Z’animos et Zigotos » (quatre œuvres de Picasso); • « Noir sur blanc, au contraire! » (Catherine Widgery); • « Des livres et des images » (Carole Tremblay, Christian Duchesne, Éric Carle,

Kim Yaroshevskaya, Brigitte Minne, Maurice Sendak, Yves Pinguilly, Sarang Seck, Jean de La Fontaine);

• « Poissons, Point sots! » (Mireille Lévesque); • « Des grottes à grosses bêtes » (grotte de Lascaux); • « Oiseaux colorés » (deux œuvres de Jean Dallaire); • « Je suis un artiste » (Jan Vermeer).

Liens interdisciplinaires : Ces reproductions d’art pourraient enrichir une enquête reliée à d’autres programmes d’études. Des suggestions de liens interdisciplinaires se trouvent dans le Guide d’enseignement – 1er cycle, Guide 1.


Avis : Les images sont offertes uniquement sous forme de reproduction imprimée et ne sont pas disponibles en format numérique.


Imago! Arts plastiques, Primaire – 1er cycle : Trousse 2



Description : Ces reproductions montrent des œuvres, des images et des objets ayant un lien avec les champs d’intérêt et les préoccupations des jeunes d’aujourd’hui. Chacune d’entre elles est de grand format, plastifiée et en couleurs. L’élève étudiera les œuvres de certains artistes représentant les thèmes suivants : • « Un portrait, un ami » (Marc-Aurèle de Foy Suzor-Coté, Wayne Thiebaud,

Amedeo Modigliani); • « Des saisons jamais vues! » (Giuseppe Arcimboldo); • « Mystérieux animaux de la nuit… » (Francisco Goya); • « Anges de Noël » (Gérard David, Carlo di Braccesco, Guido Nincheri, Antonio del Pollaiolo,

Hubert et Jan Van Eyck, Léonard de Vinci); • « Un lit, à la folie! » (Michel Goulet, Vincent Van Gogh); • « Des maisons jamais vues » (Frank Gehry, Frank Lloyd Wright, Antonio Gaudi,

Moshe Safdie, maison québécoise, maison victorienne, maison longue iroquoienne, maison africaine);

• « Léonard, génie de la renaissance » (Léonard de Vinci); • « Une publicité, à votre santé! » (Le lait); • « Un véhicule étrange… » (Kim Adams); • « Des émotions plein mon ventre » (Kittie Bruneau); • « Machine à musique » (Lucienne Cornet); • « Je suis au centre du tableau » (Diego Velasquez).

Liens interdisciplinaires : Ces reproductions d’art pourraient enrichir une enquête reliée à d’autres programmes d’études. Des suggestions de liens interdisciplinaires se trouvent dans le Guide d’enseignement – 1er cycle, Guide 2.




Imago! Arts plastiques, Primaire – 2e cycle : Trousse 1



Description : Ces reproductions montrent des œuvres, des images et des objets ayant un lien avec les champs d’intérêt et les préoccupations des jeunes d’aujourd’hui. Chacune d’entre elles est de grand format, plastifiée et en couleurs. L’élève étudiera les œuvres de certains artistes représentant les thèmes suivants : • « Moi et mon animal » (Pierre Bonnard, Francisco Goya, Currier & Ives); • « Mon coffre mystère, ma valise secrète »; • « Lumineuses enluminures » (Frères Limbourg, Leonardo Bellini, Jean Fouquet); • « L’art à quatre pattes » (Deborah Butterfield); • « Art postal, mot amical » (Anna Banana, Nicole Vachon, groupe Les Correspondances,

Michèle Théorêt); • « Vincent à fleur de peau » (Vincent Van Gogh); • « Rouge d’amitié! » (Paul Klee); • « Cartes à jouer et à déjouer! »; • « Les bêtes à Pellan » (Alfred Pellan); • « Des musées amusants » (Frank Lloyd Wright, Frank Gehry, Yuri Veldten, Dan S. Hanganu

et Provencher Roy Architectes, Jean-Loup Pivin et le musée du Louvre); • « Vous venez déjeuner? » (Dominique Rolland); • « Oh, miroir, miroir » (Mary Cassatt, Kitagawa Utamaro, Boris Kustodiev).

Liens interdisciplinaires : Ces reproductions d’art pourraient enrichir une enquête reliée à d’autres programmes d’études. Des suggestions de liens interdisciplinaires se trouvent dans le Guide d’enseignement – 2e cycle, Guide 1.







Description : Ces reproductions montrent des œuvres, des images et des objets ayant un lien avec les champs d’intérêt et les préoccupations des jeunes d’aujourd’hui. Chacune d’entre elles est de grand format, plastifiée et en couleurs. L’élève étudiera les œuvres de certains artistes représentant les thèmes suivants : • « Le voyage dans le temps » (vêtements de femmes du peuple, vêtements d’un homme

noble, vêtements iroquoiens, Marguerite Bourgeoys, le portrait d’une dame de l’Ile Perrault, madame Eustache-Ignace Trottier, vêtements d’un milicien);

• « Cri de peur » (Edvard Munch); • « Des mobiles cosmiques » (Alexander Calder); • « Des oiseaux de feu » (art assyrien et égyptien); • « Une boite à musique » (The Beatles, The Dave Brubeck Quartet, Camille Saint-Saëns,

Félix Leclerc, Serge Prokofiev, Piotr llitch Tchaïkovski); • « Borduas, peintre » (Paul-Émile Borduas); • « Une bouffe qui fait pop » (Roy Lichtenstein, Claes Oldenburg, Andy Warhol,

Tom Wesselmann); • « Totems » (Bill Reid, Wayne Alfred et Beau Dick); • « Le charmant Chagall » (Marc Chagall); • « Le délire de meubles » (Michel Dallaire, Pedro Friedeberg, Frank Gehry,

Niki de Saint-Phalle); • « Land Art : célébrons la nature » (Nils Udo, Bill Vazan, Andy Goldsworthy); • « À toute allure ou tout doucement » (Tamara de Lempicka).








Description : Ces reproductions montrent des œuvres, des images et des objets ayant un lien avec les champs d’intérêt et les préoccupations des jeunes d’aujourd’hui. Chacune d’entre elles est de grand format, plastifiée et en couleurs. L’élève étudiera les œuvres de certains artistes représentant les thèmes suivants : • « Mesdames et messieurs! » (Jan Van Eyck, Henri Rousseau dit Le Douanier,

Suzuki Harunobu); • « Créatures inquiétantes ou étonnantes? » (Chine, Mélanésie, Larry Beck, Mexique); • « Marcelle et ses éclatantes abstractions! » (Marcelle Ferron); • « Bijoux, talismans et parures du monde » (Océanie, États-Unis, Robert Cruickshank,

Tunisie); • « BD à débrouiller! » (Line Gamache, Réal Godbout et Benoît Gauthier, J. Guilemay,

Albert Chartier, Morvan et Buchet, Akira Toriyama); • « Sac écolo, design rigolo! » (sac amérindien, sac africain, sac du supermarché Casino,

sac thaïlandais, sac chinois, musette de facteur); • « Monet et les impressionnistes » (Claude Monet, Georges Seurat, Pierre Auguste Renoir,

Berthe Morisot); • « Impression animale » (Innukjuakjuk Pudlat, Albert Dumouchel, Utagawa Hiroshige,

Claire Lemay); • « Parcs nature et… d’attractions » (jardin japonais, le parterre de l’Orangerie, la Ronde,

Disneyland Resort); • « Collectionneurs, grands maitres et apprentis » (Henri Matisse, Vincent Van Gogh,

Piet Mondrian, Sonia Delaunay).








Description : Ces reproductions montrent des œuvres, des images et des objets ayant un lien avec les champs d’intérêt et les préoccupations des jeunes d’aujourd’hui. Chacune d’entre elles est de grand format, plastifiée et en couleurs. L’élève étudiera les œuvres de certains artistes représentant les thèmes suivants : • « Toi… ou moi! » (Anonyme, Nicolas Baier, Cindy Sherman); • « Souliers et motifs » (Québec, France, Égypte, Angleterre, Ouzbékistan); • « Coup de bol! » (art grec, culture maya, Perse, Chine); • « Illustres illustrations » (Guillaume Maccabée, Beatrix Potter, Milton Glaser, Edmund Dulac); • « Le grand Riopelle » (Jean-Paul Riopelle); • « Rêves et surréalisme » (René Magritte, Joan Miro, Salvador Dali, Remedios Varo); • « Girouettes dans le vent »; • « Culture à l’affiche » (Théophile Alexandre Steinlen, Alfons Mucha, Cassandre,

llia Tchachnik, Vittorio); • « Art et récupération » (Diana Boulay, Laurent Viens, Sarah Sze, Jérôme Fortin); • « Livres d’artistes » (Roland Giguère, Célyne Fortin, Tin Yum Lau, Myriam Kachour).




Moi, je fais de l’art comme Andrew Qappik

Autorisée : février 2007

3e à 6e année : Arts plastiques

Description : Cette vidéo de 11 minutes présente le graveur Andrew Qappik, de Pangnirtung (situé sur l'ile de Baffin au Nunavut). L’artiste parle de sa vie et de son art avec les élèves d'une classe de 6e année. Sa visite ainsi que la gravure qu'il crée devant la classe inspirent les élèves à explorer le dessin et la gravure comme moyens d'expression.

Liens interdisciplinaires : Cette vidéo pourrait enrichir une enquête reliée au programme d’Études sociales (5e année – Le Canada).


(baladodiffusion)

Avis :


Moi, je fais de l’art comme Emily Carr



Description : Cette vidéo de 10 minutes présente un groupe de jeunes élèves qui explorent la vie et l'art d'Emily Carr. Les élèves s'intéressent à certains aspects de sa vie, parlent de la façon dont ses expériences ont pu influencer son style et échangent leurs impressions sur ses œuvres. Ils apprennent qu'une de ses passions était les arbres, ce qui les inspire à créer leur propre dessin représentant une forêt.

Liens interdisciplinaires : Cette vidéo pourrait enrichir une enquête reliée au programme d’Études sociales (5e année – Le Canada) et au programme de Sciences (6e année – Les arbres et la forêt).


(baladodiffusion)

Avis :

Moi, je fais de l’art comme Kai Chan



Description : Cette vidéo de 11 minutes présente le sculpteur Kai Chan qui parle de sa vie et de son art avec un groupe de jeunes élèves. Kai Chan, qui est né en Chine et a immigré au Canada, démontre aux élèves que ses sculptures de bambou sont fabriquées à partir de combinaisons de cercles, de carrés et de triangles. Les élèves échangent leurs impressions sur ce qu’ils ont appris et sont amenés à créer leur propre sculpture comme moyen d’expression.

Liens interdisciplinaires : Cette vidéo pourrait enrichir une enquête reliée au programme d’Études sociales (5e année – Le Canada), au programme de Mathématiques (Les objets à 3 dimensions, Les régularités) et au programme de Sciences (3e année – Construire avec divers matériaux).


(baladodiffusion)

Avis :

Moi, je fais de l’art comme Marcelle Ferron



Description : Cette vidéo de 10 minutes montre un groupe de jeunes élèves qui participent à un atelier au Musée d'art contemporain de Montréal portant sur la vie et l'art de Marcelle Ferron. Les élèves explorent certains aspects de sa vie, parlent de la façon dont ses expériences ont pu influencer son style et échangent leurs impressions sur ses œuvres. Ce qu'ils ont appris amène les élèves à créer leur propre peinture.

Liens interdisciplinaires : Cette vidéo pourrait enrichir une enquête reliée au programme de Sciences (4e année – Ombres et lumière) et au programme de Mathématiques (Les figures à 2 dimensions; Les régularités).


(baladodiffusion)

Avis :


Moi, je fais de l’art comme Maud Lewis



Description : Cette vidéo de 12 minutes présente l'artiste néoécossais Kyle Jackson discutant avec un groupe de jeunes élèves de la vie et de l'art de Maud Lewis. Les élèves parlent de certains aspects de sa vie, échangent leurs impressions sur ses œuvres et s'inspirent de sa vie pour créer une peinture représentant leur ville, Halifax.

Liens interdisciplinaires : Cette vidéo pourrait enrichir une enquête reliée au programme d’Études sociales (2e année – Des communautés canadiennes; 4e année – Récits et peuples).


(baladodiffusion)

Avis :

Moi, je fais de l’art comme Ron Noganosh



Description : Cette vidéo de 15 minutes présente le sculpteur ojibway Ron Noganosh. Il parle de sa vie et de son art avec un groupe de jeunes élèves. Ron explique que ses sculptures, influencées par son identité autochtone et par sa préoccupation relative aux problèmes sociaux, sont souvent fabriquées à partir d'objets trouvés ou de matériel que les autres considèrent comme des rebuts. Les élèves échangent leurs impressions sur ses sculptures et s'inspirent de ses œuvres pour créer leur propre sculpture comme moyen d'expression.

Liens interdisciplinaires : Cette vidéo pourrait enrichir une enquête reliée au programme d’Études sociales (5e année – Le Canada) et au programme de Sciences (4e année – Les déchets et notre environnement).


(baladodiffusion)

Avis :

Visages

Autorisée : 2006

Maternelle : Études sociales

Description : Ce film d’animation classique de la série « Canada vignettes » présente un visage qui se transforme, au cours de la vidéo, en plusieurs visages différents. Les visages de personnes de différents âges et de différents groupes ethniques sont représentés.

Liens interdisciplinaires : Cette ressource appuie les domaines « Représentation » et « Composition » du programme d’Arts plastiques à l’élémentaire.


(baladodiffusion)

Avis :


Collection : À la découverte des trésors


Maternelle : Programme de maternelle – Expression et appréciation artistiques (arts plastiques)

Description : La collection À la découverte des trésors s'adresse aux enfants de 3 à 6 ans et vise à leur présenter des artistes et leurs œuvres. Cinq ensembles thématiques sont vendus séparément :

1) Formes et couleurs; 2) Animaux familiers; 3) Un portrait, une image; 4) Une faune à apprivoiser; 5) Amis, amies.

Chaque ensemble comprend cinq reproductions en couleurs et plastifiées représentant différentes interprétations d'un même thème et un guide pédagogique offrant des pistes d'activités pour la réalisation de travaux artistiques.

Liens interdisciplinaires : Le guide offre des pistes de discussion et des activités intégrant les arts plastiques, le langage, l'art dramatique, les études sociales et les sciences de la nature.

Distribution : LRC 1 – no 425943 2 – no 425951 3 – no 425969 4 – no 425977 5 – no 425993

Avis :

L’image de l’art plus 1 – 6 Guide d’enseignement et Manuel de l’élève

Autorisée : 1993-1998

1re à 6e année : Arts plastiques

Description : Le guide et le manuel pour chaque niveau scolaire apportent un soutien pédagogique à l’application du programme et facilitent la présentation et la compréhension d'activités en arts plastiques.

Liens interdisciplinaires : Les petites comptines et le vocabulaire précis qui sont présentés dans cette ressource pourraient enrichir des activités en lien avec les programmes de Français (éducation francophone) et de French Language Arts (programme d’immersion).

Distribution : LRC 1 – no 374736; 374728 2 – no 374752; 374744 4 – no 414483 (guide) 5 – no 242389 (guide) 6 – no 242363; 242355

Avis : Le guide d’enseignement pour la 3e année n’est plus disponible. Les manuels de l’élève pour les 3e, 4e et 5e années ne sont plus disponibles.


L’image de l’art plus Jeux de fiches


5e et 6e années : Arts plastiques

Description : Chaque jeu de fiches présente des reproductions d’œuvres d’art, plastifiées et en couleurs, puis organisées selon les thèmes suivants : les coquillages, les fleurs, les papillons.

Liens interdisciplinaires : Ces fiches pourraient enrichir une enquête reliée au programme de Sciences (3e année – Les cycles biologiques des animaux, 4e année – Croissance et changements des plantes, 5e année – Les écosystèmes humides).

Distribution : LRC Les coquillages – no 414540 Les fleurs – no 414532 Les papillons – no 414516

Avis :

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique Danse / 20 ©Alberta Education, Canada, 2013

Danse

Je danse mon enfance – Guide d’activités d’expression corporelle et de jeux en mouvement


Maternelle à 6e année : Programme de maternelle, Éducation physique - Danse

Description : Cette ressource présente des ateliers d'expression corporelle et de jeux de mouvement pour les niveaux préscolaire et élémentaire. En participant à ces activités, l'enfant apprend à exprimer ses sentiments et ses émotions à travers le mouvement. Des suggestions pour le matériel, le déclencheur et le déroulement, des pistes d’exploration, des variantes ainsi que des suggestions de lecture, de vidéo et de musique pour accompagner les activités sont offertes.

Liens interdisciplinaires : L'enfant a l'occasion d'expérimenter une nouvelle façon de bouger et de développer son potentiel artistique à travers l'imaginaire et la créativité par la danse, le théâtre, la musique et le jeu symbolique.


Avis :

Je danse mon enfance…

Autorisée :

Maternelle à 6e année : Programme de maternelle, Éducation physique - Danse

Description : Cette ressource consiste en un répertoire de 80 danses en provenance de 23 pays réparties par niveau de difficulté et groupe d’âge entre 6 et 12 ans. On y trouve aussi des notions de base sur la danse et sur la notation des danses. La musique pour accompagner les danses est disponible sur CD.

Liens interdisciplinaires : Certaines danses sont accompagnées de chants ou de comptines dont les mots apparaissent dans le guide. Le contenu folklorique, la musique, les chants et les comptines de cette ressource pourraient enrichir l’enseignement du français et de la musique, et aussi alimenter la construction identitaire de l’élève francophone.

Distribution : Achat direct du distributeur www.bourque-moreau.com

Avis :

Danse folklorique

Autorisée : Maternelle à 6e année : Programme de maternelle, Éducation physique - Danse

Description : Un guide conçu pour structurer l'enseignement de la danse folklorique à l'élémentaire. Ce guide comprend une section sur la planification d'un programme de danse, un répertoire de 70 danses de niveaux de difficulté variés provenant de plus de 20 pays différents et un glossaire de la terminologie des danses folkloriques.

Liens interdisciplinaires : La liste d’objectifs précis du programme de danse folklorique à l'élémentaire qui se trouve dans ce guide correspond aux résultats d'apprentissage préconisés par le programme d'études d'Éducation physique, édition 2000.


Avis :

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique Musique / 21 ©Alberta Education, Canada, 2013

Musique

Il faut cultiver notre jardin d’enfants – Projets et activités pour intégrer des éléments de culture au préscolaire


Maternelle à 2e année : Programme de maternelle – Expression et appréciation artistiques, Musique à l’élémentaire

Description : Ce guide d’enseignement porte sur 6 œuvres musicales du répertoire classique en offrant à leur sujet des unités d’apprentissage qui intègrent la musique, l’art visuel et la danse. À travers une gamme d’activités musicales et artistiques, telles qu’apprendre des chansons, composer une chanson, jouer du carillon et lire les graphiques colorés associés à cet instrument, créer un orchestre farfelu, chanter en canon, apprendre des rythmes en utilisant le tambour de basque, élaborer des mouvements musicaux pour représenter des animaux et créer des sculptures, des peintures ou des collages, l’enfant apprend à mieux connaitre chaque compositeur et l’extrait de sa musique.

Le cédérom contient la version auditive des extraits musicaux et de deux des chansons suggérées, ainsi que des illustrations en couleur pour accompagner les histoires, des affiches pour soutenir l’apprentissage, des fiches qui expliquent les étapes à suivre pour réaliser certains projets d’art et des fiches en format PDF que l’élève peut remplir.


Avis : Les enseignants doivent : éviter d’utiliser le terme « file indienne » qui se trouve à la page 24, car il

est considéré comme injurieux par certaines personnes (à la place, ils peuvent dire : « l’un derrière l’autre » ou se servir d’un autre terme neutre);

adapter au niveau de compréhension orale de l’apprenant le langage employé dans le récit qui accompagne l’extrait musical.

Via Musica – Jeux, rondes et danses chantés DVD


Maternelle à 6e année : Programme de maternelle – Expression et appréciation artistiques, Musique à l’élémentaire

Description : Un répertoire de jeux, de rondes, de mimes et de danses de style folklorique et populaire, un glossaire visuel de pas de danse faciles, ainsi que des conseils et des leçons pratiques pour l’enseignant. Le DVD contient 100 capsules, dont les paroles et la musique correspondent aux recueils de la série Via Musica.

Liens interdisciplinaires : Le DVD comprend des recommandations pour l’utilisation des chants et des jeux pour appuyer la construction identitaire francophone, et aussi comme source de vocabulaire et d’information culturelle pour appuyer l’apprentissage du français comme langue seconde.


Avis :


Mes chansons, ma musique A et B Via Musica – CD audio


1re à 3e année : Musique

Description : Chaque disque compact comprend 85 chansons et comptines traditionnelles. Elles ont été enregistrées par dix équipes d'enseignants et de musiciens dans le but de fournir un modèle auditif de la musique, des jeux, des danses et des animations qui sont décrits dans le livre Mes chansons, ma musique – Recueils A et B.

Liens interdisciplinaires : L'exploitation par le jeu donne aux élèves l'occasion d'acquérir un vocabulaire riche et des structures de langue correctes puisque les chansons et comptines servent d'excellents modèles langagiers.

Distribution : LRC A – no 551459 B – no 551467

Avis : Sur la pochette d’un des disques compacts, l’étiquette indique le titre Tes chansons, ta musique, mais il s’agit d’une erreur d’imprimerie. C’est en réalité le CD qui accompagne Mes chansons, ma musique – Livre B de la série Via Musica.

Nos chansons harmonisées à deux voix – Recueil F Nos chansons harmonisées à trois voix – Recueil G Nos Noëls harmonisées deux voix et trois voix – Recueil H


4e à 6e année : Musique

Description : Tenant compte de la diversité des gouts et des niveaux d'habileté en chant choral, les trois derniers recueils de la collection Via Musica offrent un répertoire abondant couvrant un large éventail de styles. Les différentes pièces sont présentées sous forme d’une progression allant de la plus simple à la plus complexe. Certains chants tiennent compte de la mue de la voix chez les garçons. Les Noëls harmonisés sont accompagnés de diverses formations musicales.

Distribution : LRC F – no 505266 G – no 505274 H – no 505282

Avis :

À la découverte de la musique


Maternelle : Programme de maternelle

Description : Cette ressource propose 45 activités simples et concrètes en musique et en expression corporelle. Ces activités visent la découverte de l'expression corporelle, vocale et sonore, et des concepts en musique (le tempo, la pulsation, le rythme, l'intensité, la hauteur et la durée des sons).

Liens interdisciplinaires : Les comptines et les chansons proposées dans la ressource favorisent l’utilisation ludique de la langue et pourraient appuyer l’acquisition du vocabulaire chez les élèves.


Avis :


Vive les canons Via Musica – Recueil E



Description : Les canons présentés dans ce recueil offrent un large éventail expressif de textes, de mélodies, de rythmes et d'harmonies. Le classement de ces canons propose une progression pédagogique allant du facile au très avancé.


Avis :

Tes chansons, ta musique Via Musica – Recueils C et D



Description : Chaque recueil contient un choix varié de chansons traditionnelles représentant le folklore canadien-français et aussi les traditions de divers pays. Chaque recueil est divisé en trois sections, puis en étapes et unités selon une progression mélodique de plus en plus difficile.

Distribution : LRC C – no 351627 D – no 351635

Avis :

Mes chansons, ma musique Via Musica – Recueils A et B



Description : Chaque recueil présente une progression de chansons folkloriques françaises.

Distribution : LRC A – no 182949 B – no 182957

Avis :

L’éducation musicale à l’élémentaire Guide d’enseignement, 2e cycle



Description : Ce guide présente l’orientation et le mode d’application du programme d’études de Musique à l’élémentaire. Il comprend un tableau synoptique, des tableaux résumant les concepts et les habiletés visés pour les 4e, 5e et 6e années, un plan de la progression, des modèles pour guider l’audition musicale et des suggestions pour la démarche pédagogique.


Avis :


L’éducation musicale à l’élémentaire Guide pédagogique, 1er cycle

Autorisée : 1987


Description : Ce guide présente l’orientation et le mode d’application du programme d’études de Musique à l’élémentaire, 1er cycle.


Avis :

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique Interdisciplinaire / 25 ©Alberta Education, Canada, 2013

Interdisciplinaire

Les ressources de cette section appuient l’enseignement et l’apprentissage dans plus d’un domaine artistique (arts dramatiques, arts visuels, danse, musique) ou elles offrent des outils pour l’intégration des arts avec d’autres matières.

Éducation aux valeurs par le théâtre – Le gout d’apprendre « Pourquoi me casser la tête? »


3e à 6e année : French Language Arts

Description : Cette ressource permet le développement de la communication orale et de l’interaction chez les élèves par l’entremise d’une pièce de théâtre. La pièce est imprimée de sorte à permettre la fabrication d’un petit livret pour chaque acteur. Il y a aussi des rôles pour les élèves qui veulent faire la mise en scène, le décor, les costumes ou la publicité. La démarche proposée est facile à suivre même si elle exige beaucoup de lecture au préalable. En plus de la pièce de théâtre, la ressource comprend des fiches reproductibles, des activités pédagogiques supplémentaires, des propositions d’animations et des tableaux synthèses.

Liens interdisciplinaires : Les activités d’exploitation et les activités complémentaires permettent à l’élève d’explorer des liens entre la pièce de théâtre et le français, les arts, les mathématiques et la gestion personnelle.


Avis :

Défi d’analyse critique : Création d’une courtepointe représentant la communauté


2e année : Études sociales

Description : Un plan de leçon comprenant des activités suggérées, des références à des ressources supplémentaires et des outils pour l’évaluation des élèves qui relèvent le défi de créer une courtepointe collective.

Liens interdisciplinaires : Les élèves créent une courtepointe collective à partir de dessins qui illustrent clairement les caractéristiques uniques d'une communauté désignée. Ce projet, qui joint les études sociales aux arts visuels, fait partie des nombreux défis proposés dans l’enquête d’analyse critique « Exploration de trois communautés uniques ».


Avis :


Défi d’analyse critique : Création d’un livre d’images de la communauté



Description : Un plan de leçon comprenant des suggestions d’activités, des références à des ressources supplémentaires et des outils pour l’évaluation des élèves qui relèvent le défi de créer un livre d’images significatives.

Liens interdisciplinaires : Les élèves en apprennent davantage sur les qualités d'un livre remarquable et ils utilisent ces critères pour créer leur propre livre se rapportant aux communautés à l'étude. Ce projet est fait partie des nombreux défis proposés dans l’enquête d’analyse critique « Exploration de trois communautés uniques ».


Avis :

Défi d’analyse critique : Les histoires derrière des artefacts culturels



Description : Un plan de leçon comprenant des suggestions d’activités, des références à des ressources supplémentaires et des outils pour l’évaluation des élèves qui relèvent le défi de créer un livre d’images significatives.

Liens interdisciplinaires : Les élèves en apprennent davantage sur les qualités d'un livre remarquable et ils utilisent ces critères pour créer leur propre livre se rapportant aux communautés à l'étude. Ce projet, qui joint les études sociales aux arts visuels, fait partie des nombreux défis proposés dans l’enquête d’analyse critique « Exploration de trois communautés uniques ».


Avis :

Défi d’analyse critique : S’exprimer par la musique, la danse et les arts visuels



Description : Un plan de leçon comprenant des suggestions d’activités, des références à des ressources supplémentaires et des outils pour l’évaluation des élèves qui relèvent le défi de s’exprimer par la musique, la danse ou les arts visuels.

Liens interdisciplinaires : Les élèves considèrent la question de comment la musique, la danse ou les arts visuels reflètent des aspects de la culture inuite, acadienne et des Prairies, en interprétant les idées et les sentiments représentés dans une œuvre d’art particulière. Ce projet, qui joint les études sociales, les arts visuels, la danse et la musique, fait partie des nombreux défis proposés dans l’enquête d’analyse critique « Exploration de trois communautés uniques ».


Avis :


La pierre raconte – Une exploration de l’Alberta : l’art de raconter des récits dans les cultures des Premières nations



Description : Cette vidéo explique les récits laissés par des peuples des Premières nations à travers les pétroglyphes et les pictogrammes du parc provincial Writing-on-Stone. Elle apporte un appui aux enseignants qui désirent explorer avec leurs élèves les récits racontés par ces dessins, et en connaitre leur importance.

Liens interdisciplinaires : Cette vidéo pourrait appuyer la composante « Expression » du programme d’Arts plastiques à l’élémentaire.


Avis :

Oniva! – Guide d’exploitation pédagogique

Autorisée : avril 2011

4e à 6e année : Français

Description : Cette ressource propose des pistes pour exploiter l’émission ONIVA! (Radio-Canada) avec les élèves. Ces pistes tiennent compte de l’actualisation identitaire et culturelle chez les élèves en milieu francophone minoritaire. Quelques émissions de la série ONIVA! portent sur la culture et la créativité chez les jeunes, par exemple, les segments intitulés « Les traditions » et « L’imagination ».

Liens interdisciplinaires : Les élèves exploreront les domaines développementaux de la communication orale, de l’écoute active, de la lecture, de l’écriture, de la pensée critique et, surtout, de la créativité en misant sur leurs compétences langagières.


Avis :

La danse des transformations

Autorisée : 2010

6e année : Mathématiques

Description : Un plan de leçon comprenant des instructions pour guider les élèves lors de la création d’une danse.

Liens interdisciplinaires : Les élèves inventent une danse dont les mouvements consistent en une combinaison de transformations mathématiques.


Avis :


Collection GB+ Contes et théâtre : Série Orange (15 et 16)



Description : Un guide d’exploitation pédagogique et une collection de six contes illustrés : « Le bonhomme de pain d’épice », « La petite poule rousse », « Les trois boucs », « Gloussette la poulette », « Les trois petits cochons » et « Le navet géant ». Les contes, qui illustrent deux niveaux de lecture différents, sont suivis dans chaque cas de leur version théâtrale.

Liens interdisciplinaires : Les activités du guide pédagogique donnent des suggestions pour aller au-delà du conte en explorant divers domaines dont ceux des arts plastiques, de l’art dramatique, de la musique, des sciences et de la technologie.


Avis : Ce matériel présente un déséquilibre entre le nombre d’hommes et de femmes qui, d’ailleurs, était souvent la cause des problèmes dans les contes. Il serait préférable d’utiliser ces textes en guidant les discussions de façon à faire remarquer aux élèves les différences à cet égard entre l'époque de ces écrits et la réalité d'aujourd'hui.

Collection GB+ Contes et théâtre : Série Turquoise (17 et 18)



Description : Un guide d’exploitation pédagogique et une collection de sept contes illustrés : « Le petit Chaperon rouge », « Le vilain petit canard », « La soupe au caillou », « Le vaillant petit tailleur », « Les lutins et le cordonnier », « Boucle d’Or » et « Les trois ours ». Ces contes, qui illustrent deux niveaux de lecture différents, sont suivis dans chaque cas de leur version théâtrale.





Collection GB+ Contes et théâtre : Série Violet (19 et 20)



Description : Un guide d’exploitation pédagogique et une collection de six contes illustrés : « Le lièvre et la tortue », « Les musiciens de Brême », « Le rat de ville et le rat des champs », « Le renard et la petite poule », « Le Chat botté » et « Le garçon qui criait au loup ». Ces contes, qui illustrent deux niveaux de lecture différents, sont suivis dans chaque cas de leur version théâtrale.




Collection GB+ Contes et théâtre : Série Or (21 et 22)



Description : Un guide d’exploitation pédagogique et une collection de cinq contes illustrés : « Blanche-Neige et les sept nains », « La Belle et la Bête », « Jacques et la harpe magique », « Outroupistache » et « Les sept nigauds ». Ces contes, qui illustrent deux niveaux de lecture différents, sont suivis dans chaque cas de leur version théâtrale.



Avis :

Collection GB+ Contes et théâtre : Série Argent (23 et 24)



Description : Un guide d’exploitation pédagogique et une collection de six contes illustrés : « Un mystère dans la jungle », « Robin des bois et le trophée d’argent », « L’ourse et les trolls », « Androclès et le lion », « Dick Whittington » et « La Belle au bois dormant ». Ces contes, qui illustrent deux niveaux de lecture différents, sont suivis dans chaque cas de leur version théâtrale.



Avis :


L’avant première – Projets et découvertes pour le préscolaire

Autorisée : 2009

Maternelle : Français, French Language Arts

Description : Un recueil comprenant 30 activités pour développer les habiletés sociales et un cédérom comprenant les fiches, les affiches et les photos nécessaires pour ces activités. Il existe aussi un disque compact musical, vendu séparément, qui reprend les chansons, les histoires et les pièces de relaxation suggérées dans ce recueil.

Liens interdisciplinaires : Les activités sont réparties en catégories : 15 activités font appel aux domaines sensoriel et moteur, 10 amènent les élèves à s’affirmer et à exprimer leur personnalité, et 5 les aident à interagir de façon harmonieuse. Il existe aussi un disque compact musical, vendu séparément, qui reprend les chansons, les histoires et les pièces de relaxation suggérées dans ce recueil.


Avis :

Régularités : Explorateur

Autorisée : 2008

3e année : Mathématiques

Description : Ce jeu interactif permet à l’élève de créer une variété de régularités répétitives croissantes et décroissantes à l’aide de la musique, de bruits, de mouvements, de figures et de couleurs.

Liens interdisciplinaires : Cette ressource permet l’exploration des liens qui existent entre les régularités mathématiques, visuelles, sonores et kinesthésiques.


Avis :

Apprendre à sa façon – 70 activités pour exploiter les intelligences multiples en classe

Autorisée : juillet 2008

Maternelle à 3e année : Français, French Language Arts

Description : Cette ressource fournit les éléments théoriques du modèle des intelligences multiples et propose 70 activités pour favoriser leur exploitation en salle de classe. Elle comprend aussi des tests pour déterminer le profil IM, un exemple de l’expression musicale des intelligences multiples sur cédérom, des affiches et des pictogrammes et du matériel reproductible se rapportant aux activités.

Liens interdisciplinaires : L’auteur fournit une gamme d’illustrations des sortes d’intelligence à l’œuvre; par exemple, dans le cas de l’intelligence kinesthésique, elle ne se limite pas aux deux exemples de la gymnastique et de la danse, mais mentionne aussi la menuiserie et la couture.


Avis :


À la découverte des régularités

Autorisée : 2007

5e à 7e année : Mathématiques

Description : Cette ressource multimédia explique la façon dont les mathématiques sont utilisées pour élaborer et analyser des routines de danse. Une composante interactive permet aux élèves d’explorer des régularités des nombres aléatoires et de prédire les termes de la suite. On y trouve aussi une activité imprimée.

Liens interdisciplinaires : La vidéo montre le lien qui existe entre la chorégraphie, les régularités et la notation pour représenter les régularités.


Avis :

Collection Domino, Arts et littératie : Maternelle


Maternelle à 1re année : Français, French Language Arts

Description : La collection comprend un guide d’enseignement, 10 livrets de l’élève (pour favoriser la lecture guidée) et 3 grands livres (pour la lecture en grand groupe). Le guide propose une démarche pédagogique pour l’intégration des arts qui permet de transmettre aux élèves des éléments clés de chaque discipline artistique (arts dramatiques, arts plastiques, danse et musique) tout en laissant de la place pour l’exercice de leur créativité.

Liens interdisciplinaires : Le guide propose des stratégies pour intégrer l’emploi de chaque livret dans la démarche d’enseignement des arts, et les activités visent à développer les stratégies de base en lecture.


Avis :

Collection Domino, Arts et littératie : 1


1re et 2e années : Français, French Language Arts

Description : La collection comprend un guide d’enseignement, 10 livrets de l’élève (pour favoriser la lecture guidée) et 3 grands livres (pour la lecture en grand groupe). Le guide propose une démarche pédagogique pour l’intégration des arts qui permet de transmettre aux élèves des éléments clés de chaque discipline artistique (arts dramatiques, arts plastiques, danse et musique), tout en laissant de la place pour l’exercice de leur créativité.

Liens interdisciplinaires : Le guide propose des stratégies pour intégrer l’emploi de chaque livret dans la démarche d’enseignement des arts, et les activités visent à développer les stratégies de base en lecture.


Avis :


Collection Domino, Arts et littératie : 2



Description : La collection comprend un guide d’enseignement, 10 livrets de l’élève (pour favoriser la lecture guidée) et 3 grands livres (pour appuyer le travail en groupe). Le guide propose une démarche pédagogique pour l’intégration des arts qui permet de transmettre aux élèves des éléments clés de chaque discipline artistique (arts dramatiques, arts plastiques, danse et musique), tout en laissant de la place pour l’exercice de leur créativité. Chaque livret et chaque lecture visent à développer un domaine artistique en particulier.

Liens interdisciplinaires : Le guide propose des stratégies pour intégrer l’emploi de chaque livret dans la démarche d’enseignement des arts, et les activités visent à développer les stratégies de base en lecture. Les activités permettent de faire un retour sur le contenu du texte, de remettre les évènements en ordre chronologique, d’observer leur séquence, de développer la lecture expressive et de réagir au texte de façon personnelle. Les livrets et les activités permettent également d’utiliser le vocabulaire à l’étude dans des contextes variés.


Avis :

Félix Leclerc chante Cadet Rousselle

Autorisée : 2006

1re année : Études sociales

Description : Ce film d'animation de Jean Dallaire présente deux interprétations par Félix Leclerc de la chanson « Cadet Rousselle ». La première version présente la chanson accompagnée d'images seulement, alors que la deuxième comprend les paroles pour que les élèves puissent chanter avec Félix.

Liens interdisciplinaires : Ce film pourrait appuyer la composante « Expression » du programme d’Arts plastiques. Il existe aussi des liens avec des objectifs du programme de Musique à l’élémentaire qui font partie des catégories « Mélodie », « Forme » et « Arts conjoints ».


Avis :

Le violon chinois

Autorisée : 2006

Maternelle à 5e année : Études sociales

Description : Dans ce film d'animation, une jeune fille et son père quittent la Chine pour s'installer au Canada, laissant derrière eux tous leurs biens à l'exception d'un violon chinois. En essayant de trouver le bonheur dans leur nouveau pays, ils découvrent que la musique du violon leur apporte de la joie et les relie à la vie qu'ils ont laissée en Chine.

Liens interdisciplinaires : La vidéo démontre le lien entre la musique et la dimension affective des personnes.


Avis :


Éducation aux valeurs par le théâtre – Les préjugés « Ah! Les jeunes, ils ne respectent rien! »



Description : Cette ressource contient le texte reproductible d’une pièce de théâtre suivi de feuilles d'activité également reproductibles qui aident à comprendre le sujet et les personnages de la pièce en permettant l’exploration du sens des mots, de ses actions et de ses réactions et de celles des autres.

Liens interdisciplinaires : Cet outil propose des activités qui intègrent le français, les arts et l’éducation aux valeurs.


Avis :

Éducation aux valeurs par le théâtre – La coopération « Coup de main »



Description : Cette ressource contient le texte reproductible d’une pièce de théâtre suivi de feuilles d'activité également reproductibles qui aident à comprendre le sujet et les personnages de la pièce en permettant l’exploration du sens des mots, de ses actions et de ses réactions et de celle des autres.

Liens interdisciplinaires : Cet outil propose des activités qui intègrent le français, les arts et l’éducation aux valeurs.


Avis :

Liste annotée de ressources pour l’éducation artistique Ressources utiles sur LearnAlberta.ca / 34 ©Alberta Education, Canada, 2013

Ressources utiles sur LearnAlberta.ca

ACCENT

Arts et culture

Description : Un répertoire d’activités et de possibilités culturelles, récréatives et éducatives en français dans la province qui sont complémentaires aux programmes d’études de l’Alberta.


Avis :

Accès.ca

Études sociales – culture canadienne

Description : Un répertoire d’articles, de plans de leçon et d’autres ressources pédagogiques classés sous différentes rubriques, dont la culture canadienne. Certaines ressources pourraient enrichir l’enseignement de domaines de l’éducation artistique tels que « Le pouvoir de la musique », « L’art au service de la musique », « Qu’y a-t-il dans une chanson? », « Art autochtone », « Art inuit » et « Les biographies d’artistes canadiens ».


Avis :

AlbertaSource.ca Encyclopédie en ligne de l’Alberta

Arts et culture

Description : Cette base de données donne accès à des articles, des clips vidéos et audios, des images et des sources de référence principales relatives à l'histoire de l'Alberta, y compris l’histoire des francophones et des Premières nations, les arts et la culture, la politique, l'éducation, l'industrie et les ressources naturelles. Le contenu culturel de certains sites pourrait enrichir l’enseignement de domaines de l’éducation artistique tels que « Alberta Arts Heritage », « Alberta’s Black Pioneers », « Alberta’s Estonian Heritage », « Creative Edmonton », « Les Métis en Alberta » et « L’exposition virtuelle des Femmes de la Tremblaie » (« Women of Aspenland »).


Avis :


L’Encyclopédie canadienne

Arts, culture et musique

Description : Une encyclopédie en ligne qui comprend des articles, des cartes, des images, des hyperliens et des jeux. Cette ressource donne accès à de l'information sur l'histoire du Canada, l'art, la musique, les sciences, la géographie, la culture, la politique et les Canadiens célèbres. Certaines composantes sont particulièrement pertinentes à l’éducation artistique, par exemple, les articles intitulés « Galeries », « Ressources interactives » et « Encyclopédie de la musique au Canada ».


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L’Encyclopédie découverte

4e à 12e année : Arts et littérature

Description : Une encyclopédie en ligne qui comprend des photos, des illustrations, des cartes, des diagrammes, des hyperliens, un dictionnaire interactif et des activités d'apprentissage. Cette ressource donne accès à des informations sur un grand nombre de sujets, dont les arts et la littérature.


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Ressources pédagogiques

Études sociales

Description : Des outils pour l’enseignement et l’évaluation qui proviennent des projets d'enquête en Études sociales, mais qui pourraient servir dans d’autres domaines d’études. Ces ressources peuvent être adaptées aux besoins individuels et servir de repères graphiques, d’outils pour les élèves ou pour l’évaluation des résultats. Certains outils seraient particulièrement pertinents à l’éducation artistique, par exemple, « Comparer les différences », « Explorer une vision du monde », « Planifier un documentaire » et « Rédiger un communiqué de presse efficace ».


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Enquête dont je suis le héros

TIC

Description : Une ressource destinée aux enseignants pour les appuyer dans leur mise en œuvre du programme d'études des Technologies de l'information et de la communication (TIC). Cette ressource présente l’exemple d’un projet d'intégration des TIC réalisé par deux enseignants et leurs élèves de la 6e année du programme francophone. Les élèves ont planifié et rédigé une histoire interactive en utilisant un logiciel de schématisation et un logiciel de traitement de texte. Des segments vidéos et des documents de l’enseignant et des élèves illustrent bien les étapes du déroulement du projet.


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Outils transversaux

Études sociales

Description : Des outils pour guider le questionnement, l’analyse critique, l’organisation et l’évaluation qui proviennent des projets d'enquête en Études sociales, mais qui pourraient tout aussi bien aider les enseignants dans d’autres domaines d’études. Certains outils seraient particulièrement pertinents à l’éducation artistique, par exemple, « Analyse selon des critères », « La présentation orale – Grille d’évaluation », « Mon travail en équipe », « Scénario-maquette » et « Présentation multimédia – Grille d’évaluation ».


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picture_as_pdf Liste annotée de ressources pour l'éducation artistique

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