PE TDI Septembre 2013

8/11/2019 PE TDI Septembre 2013

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OFPPT

SECTEUR NTICTECHNIQUES DE DEVELOPPEMENT INFORMA

(TDI) Niveau Technicien spcialis

Guide pdagogiqueSeptembre 2013

Concerne tous les EFP qui enseignent la filire TDI autre que lestablissements orients JAVA, construits dans le cadre de Meda II :ISTA NTIC de RabatISTA NTIC Sidi Maarouf

O ffice de la F ormation P rofessionnelle et de la P romotion du T ravailD IRECTION DES R ESSOURCES H UMAINES

SECTEUR NTIC

ROYAUME DU MAROC


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Ce document intgre les derniers amendements apports par le CDC TIC en troitecollaboration avec des formateurs expriments .

Voici les principales modifications apportes au dernier programme datant de 2008 :

Ladoption de la technologie C# au lieu des technologies prcdentes JAVA ouDotNet, cela a entran des modifications dans les prcisions dun grand nombre demodules.Et cet effet, nous avons rajout dans chacun des modules une nouvelle rubrique Environnement denseignement qui donne avec prcision les types de logicielset les plates-formes qui doivent tre adopts par les formateurs lors des sances detravaux pratiques au sein des salles spcialises.

Le module Dploiement dapplications a t supprim pour tre intgrrespectivement dans les modules Programmation client/serveur et Programmation des sites web dynamiques .

Le volume horaire du module Notions de mathmatiques appliques linformatique a t augment de 10 h passant ainsi de 50 h 60 h.

Les modules Lentreprise et son environnement , Gestion du temps et Veille technologique ont t dplac du 1 er au 2 me semestre.

Le volume horaire du module Techniques de programmation structure a taugment de 25 h passant ainsi de 95 h 120 h.

Le volume horaire du module Langage de programmation structure a taugment de 20 h passant ainsi de 100 h 120 h.

Le module Production de documents a t dplac du 1 er au 2 me semestre.

Le volume horaire du module Programmation vnementielle a t augment de15 h passant ainsi de 105 h 120 h.

Le volume horaire du module Programmation oriente objet a t augment de30 h passant ainsi de 90 h 120 h.

Le module Installation dun poste informatique a t dplac du 2 me au 1 er semestre, de plus, son volume a t rduit de 40 h passant ainsi de 90 h 50 h.

Le volume horaire du module Systme de gestion de bases de donnes (I) a taugment de 15 h passant ainsi de 75 h 90 h.

Le module Applications hypermdias initialement prvu au 4 me semestre avecun volume horaire de 60 h, a t augment de 20 h, de plus, ce volume a t rpartide la manire suivante : 45 h au 3 me semestre et 35 h au 4 me semestre. Le contenu


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de ce module a subi beaucoup de modifications notamment linsertion du langageHTML5, les feuilles de style CSS3 ainsi que les nouvelles APIs propres HTML5.

Toujours par rapport au module Applications hypermdias , lutilisation da la bibliothque Jquery a t intgr.

Le volume horaire du module Dveloppement et dploiement de sites webdynamiques a t augment de 35 h passant ainsi de 85 h 120 h.

La technologie AJAX a t intgr au niveau du module Dveloppement etdploiement de sites web dynamiques .

Le volume horaire du module Dveloppement et dploiement de sites webdynamiques a t augment de 35 h passant ainsi de 85 h 120 h.

Le volume horaire du module Projet de conception de fin de formation a trduit de 20 h passant ainsi de 60 h 40 h.

Ce document intgre galement des amendements apports par le CDC TIC selon lesrecommandations du partenaire Microsoft dans le cadre de la convention entre lOFPPT etMicrosoft en vue de la certification des formateurs et stagiaires dans les produitsMicrosoft.

Les modifications touchent uniquement les modules suivants :

Module amend Examen Microsoft vis

M10 : Programmation vnementielle70-511Dveloppement d applications Windowsavec le Framework Microsoft.NET

M13 : Installation dun posteinformatique

70-680Configuration de Windows 7

M16 : systme de gestion de bases dedonnes 1

70-432Microsoft SQL Server 2008 Implmentationet Maintenance

M18 : systme de gestion de bases dedonnes 2

70-432Microsoft SQL Server 2008 Implmentationet Maintenance

M19 : dveloppement et dploiementdapplication client/serveur

70-515Dveloppement dapplications Web avec leFramework Microsoft.NET

M21 : dveloppement et dploiement desites web dynamiques

70-515Dveloppement dapplications Web avec leFramework Microsoft.NET


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REMERCIEMENTS

La production du prsent document a t possible grce la collaboration des professionnels et formateurs.

Milieu du travail

EL AZOUZI AliExpert en scurit des systmes dinformation Casablanca

Milieu de la formation

BENKIRANE MouhcineFormateur en informatique

BOUFTASS AmalFormatrice en secrtariat de direction

EL HARRAK HAJRI HachemFormateur en informatique

GOULINE FatimaFormatrice en secrtariat de direction

ENNACIRI Si AhmedFormateur en informatique

KERKOUR AbdelkaderFormateur en informatique

KHAMLICHI AbdelhakFormateur en informatique

LAHRECH IssamFormateur en informatique

MAHMOUDI MounaFormatrice en informatique

NAJIL KamalFormateur en informatique

NASSIM AmaleResponsable cellule qualit

ZAIDAN MohamedFormateur en informatique

ZOUHRY MalikaFormatrice en secrtariat de direction


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TABLE DES MATIRES

Prsentation du guide pdagogique 6Vocabulaire 7

Premire PartiePrincipes pdagogiques 10Approche pdagogique 11Logigramme 12Stratgie pdagogique 14Dmarche dorganisation de Lenseignement 15Cadre de prsentation de chacune des leons 16Rles et fonctions des formateurs 17

Deuxime PartieEGTS2. Communication crite et orale.EGTS3. Anglais technique.. Module 1. Mtier et formation ........................................................................................

202429

Module 2. Lentreprise et son environnement ...............................................................35Module 3. Notions de mathmatiques appliques l'informatique ................................38Module 4. Gestion du temps .........................................................................................42Module 5. Veille technologique .....................................................................................46Module 6. Logiciels dapplication ...................................................................................49Module 7. Techniques de programmation structure ....................................................57Module 8. Langage de programmation structure .........................................................61

Module 9. Production de documents... .................................................64Module 10. Programmation vnementielle ....................................................................69Module 11. Programmation oriente objet ......................................................................73Module 12.Conception et modlisation dun systme dinformation ...............................77Module 13.Installation dun poste informatique ..............................................................81Module 14. Assistance technique la clientle ...............................................................91Module 15. Analyse et conception oriente objet ............................................................95Module 16. Systme de gestion de bases de donnes I .................................................98Module 17. Introduction aux rseaux informatiques ........................................................102Module 18. Systme de gestion de bases de donnes II ................................................107Module 19.Dveloppement et dploiement dapplications Client-serveur ......................110Module 20. Applications hypermdias... ......................................................................114Module 21. Dveloppement et dploiement de sites Web dynamiques .........................119Module 22. Initiation la gestion de projets informatiques ..............................................124Module 23. Projet de conception de fin de formation ......................................................128Module 24 Moyens de recherche demploi.....................................................................132Module 25. Stage en entreprise................ ......................................................................139


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PRESENTATION DU GUIDE PEDAGOGIQUE

Dans le contextedune approche curriculaire retenue pour la formation professionnelle, le guidepdagogique constitue lun des trois documents daccompagnement du programme de formationTechniquesde Dveloppement Informatique. Ce programme, qui conduit lobtentiondu diplme : niveau technicienspcialis, prpare lexercice du mtier Technicien Spcialis enDveloppement Informatique.

Le guide pdagogique est considr comme un support dans la mise en application du programme formation puisquil prsente diverses faons daborder les objectifs et de prsenter un enseignement pertaux stagiaires. Destin aux formateurs, ce guide prsente des lments de contenu et des stratgiepdagogiques visant favoriser lacquisition des comptences dcrites dansle programme de formation. Soncontenu est prsent titre indicatif et pourra senrichir des exprimentations pdagogiques susciteslimplantation du nouveau programme de formation.

Le guide pdagogique comporte deux parties. Dans la premire partie, de porte gnrale, on y trouve :

les principes pdagogiques qui constituent les lignes directrices observer par tous les formateurs dles choix des stratgies et des moyens pour atteindre les buts et les objectifs du programme;

des intentions pdagogiquesqui sappuient sur des valeurs et des proccupations ducatives ;

des schmas portant sur leprocessus dacquisition dune comptence;

le rle et les fonctions des formateurs.

La deuxime partie du guide propose des suggestions pdagogiques pour chacun des modules dprogramme de formation :

une introduction au module et le contexte de ralisation;

des suggestions sur les stratgies, les moyens dapprentissage, lvaluation formative, le matrsuggr et les rfrences;

un tableau prsentant une organisation structure des objectifs et des lments de contenu.


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VOCABULAIRE

Programme de formation professionnelleUn programme est un ensemble cohrent de comptences acqurir, formul en termes dobjectifsdcoup en modules. Il dcrit les apprentissages attendus du stagiaire en fonction dune performancedtermine. Ses objectifs et son contenu sont obligatoires.

Module de formation

Subdivision autonome dun programme de formation professionnelle formant en soi un tout cohretsignifiant.

Comptence

Une comptence est un pouvoir dagir, de russir et de progresser qui permet de raliser adquatement tches ou des activits et qui se fonde sur un ensemble intgr de connaissances, dhabilets, dattitudede comportements. Les comptences sont de deux types :

Lescomptences spcifiques portent sur des tches types du mtier ou de la fonction de travail; cescomptences rendent la personne apte assurer avec efficacit la production dun bien ou dun servi

Lescomptences transversalesportent sur une activit de travail ou de vie professionnelle qui dborde

du champ spcifique des tches du mtier lui-mme; ces comptences peuvent tre transfrablesplusieurs activits de travail.

Objectifs oprationnels

Lobjectif oprationnel est dfini en fonction dun comportement relativement ferm et dcrit les actionrsultats attendus du stagiaire. Il comprend cinq composantes :

Le comportement attendu prsente la comptence.

Les conditions dvaluation renseignent sur les conditions qui prvalent au moment de lvaluatiosanction : contexte, matriel, etc.

Les critres gnraux de performance dfinissent des exigences lies laccomplissement dune tcou dune activit et donnent des indicationssur le niveau de performance recherch ou sur la qualitglobale dun produit ou dun service. Ils sont rattachs lensemble ou plusieurs prcisions sucomportement attendu.

Les prcisions sur le comportement attendu dcrivent des lments essentiels la comprhension decomptence.

Les critres particuliers de performance dfinissent des exigences respecter et accompagnent chacudes prcisions sur le comportement. Ils permettent de porter un jugement rigoureux sur latteinte dcomptence.


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Pralables

Cibles intermdiaires servant de guide lenseignement et lapprentissage. Ils expriment des savoirs jpralables latteinte des objectifs oprationnels. Ils sont dfinis selon les grandes catgories de savo :savoir, savoir tre, savoir percevoir et savoir faire. Ils constituent une proposition minimale et peuvenremplacs par dautres la condition quils facilitent latteinte des objectifs oprationnels. Ces pralabsont pas pris en compte pour lvaluation aux fins de diplmation.

Activits dapprentissage

Actions ou travaux qui sadressent aux stagiaires en vue deffectuer des apprentissages visant latteinte ou de plusieurs objectifs. Une activit dapprentissage peut tre prpare pour un ou plusieurs pralables oupour une ou plusieurs prcisions dun objectif oprationnel.

Stratgie denseignement

Ensemble dactions denseignement coordonnes en vue de favoriser latteinte dobjectifs. Une stratgitre dveloppe pour un ensemble de modules, pour un module, pour un ou plusieurs pralables ou pourou plusieurs prcisions dun objectif oprationnel.

valuation formative

Dmarche visant assurer une progression constante des apprentissages dtermins dans les programmde formation. Elle a pour but de guider le stagiaire dans son cheminement en lui apportant, de faon condes renseignements sur lvolution de ses apprentissages.

Lvaluation formative est intgre au processus denseignement et dapprentissage. Elle respecte lespla pdagogie de la russite en mettant laccent sur la qualit des apprentissages et sur le progrs continu stagiaires. Elle favorise la progression des stagiaires atteindre un maximum de performance ainsi qudveloppement de leur autonomie.


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PREMIRE PARTIE


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LES PRINCIPES PEDAGOGIQUES

Les principes pdagogiques constituent des lignes directrices devant tre observes dans le choix d

stratgies et des moyens utiliser pour atteindre les buts et objectifs du programme. Ils sont : faire participer activement les stagiaires et les rendre responsables de leurs apprentissages;

tenir compte du rythme et de la faon dapprendre de chaque stagiaire;

prendre en considration et rinvestir les acquis du stagiaire;

favoriser le renforcement et lintgration des apprentissages;

privilgier des activits dapprentissage et des projets adapts la ralit du march du travail;

communiquer avec les stagiaires en utilisant la terminologie technique approprie;

favoriserlintgration du stagiaire en milieu de travail.

LES INTENTIONS PEDAGOGIQUES

Les intentions pdagogiques incitent le formateur intervenir auprs du stagiaire de manire :

dvelopper le sens des responsabilits et le respect de la personne; accr otre lautonomie, linitiative, et lesprit dentreprise;

dvelopper la pratique de lautovaluation;

dvelopper une discipline personnelle et une mthode de travail;

augmenter le souci de protger lenvironnement;

dvelopper le souci du travail bien fait;

dvelopper le sens de lconomie du temps et des ressources;

dvelopper la proccupation dutiliser avec soin les diffrents quipements.


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APPROCHE PEDAGOGIQUE

Le programme est dfini par comptences. Celles-ci ont t dtermines partir dune analyse de situationde travail et en tenant compte des buts de la formation, le tout adapt au contexte marocain. Un objeoprationnel est formul pour chacune des comptences dvelopper.

Les comptences sont structures et articules en projet intgr de formation visant prparer le stagiala pratique du mtier. Cette organisation systmatique des comptences permet dobtenir un rsultat glqui va au-del dune formation par objectifs isols. Elle permet une progression harmonieuse dun objectif lautre, une conomie dans les apprentissages en vitant les rpartitions inutiles, ainsi quun renforcemeune intgration des apprentissages.

Lorganisation des comptences dvelopper est prsente dans la matrice des objets de formation. Celle-ciest incluse dans la premire partie du programme de formation et met en vidence les comptencparticulires au mtier, les comptences plus gnrales ainsi que les grandes tapes du processus de travpropres ce mtier.

Les modulesissus des comptences spcifiques doivent tre enseigns autant que possible dans lordreprsent dans la matrice des objets de formation. Quant ceux issus des comptences transversales, doivent tre enseigns en tenant compte des apprentissages pralables ces derniers. Une propositidune squence denseignement est schmatise par le logigramme prsent la page suivante.


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Guide pdagogique Techniques de Dveloppement Informatique (TDI) /Septembre 2013 12 / 147

LOGIGRAMME Premire Anne

Filire: TDIChronogramme de la squence d'enseignement (Premire anne)

Module Dure S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 S29 S30 S31 S32 S33 S34 S35 S36EGTS1 30 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5EGTS2 210 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 2,5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5EGTS3 70 5 5 5 5 5 5 5

M01 15 15M02 15 5 5 5M03 60 10 10 10 10 10 10M04 25 5 5 5 5 5M05 15 5 5 5M06 80 10 10 10 10 10 10 10 5 5M07 120 5 5 5 5 5 10 10 15 15 15 15 15M08 120 5 5 5 5 10 10 10 10 15 15 15 15M09 30 5 5 5 5 5 5M10 120 5 5 5 5 5 5 5 10 15 10 10 10 10 10 10M11 120 5 15 15 15 10 10 10 10 10 10 10M12 75 5 5 5 10 10 10 15 15M13 50 15 10 10 10 5M14 30 5 5 5 5 5 5

1080 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30


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LOGIGRAMME Deuxime Anne

Filire: TDI

Chronogramme de la squence d'enseignement (Deuxime anne)Module Dure S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13 S14 S15 S16 S17 S18 S19 S20 S21 S22 S23 S24 S25 S26 S27 S28 S29 S30 S31 S32 S33 S34 S35 S36

EGTS2 70 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

EGTS3 35 5 5 5 5 5 5 5

M15 75 10 10 10 10 10 10 10 5

M16 90 10 10 10 10 10 10 10 10 10M17 60 10 10 10 10 10 10

M18 75 5 10 10 10 10 10 10 10

M19 120 5 5 5 5 10 15 15 15 15 15 15

M20 80 5 5 5 15 15 15 15 5

M21 120 15 15 15 15 20 20 20

M22 30 5 5 5 5 5 5

M23 40 5 5 5 5 5 5 10

M24 15 5 5 5

M25 240 30 30 30 25 25 25 25 25 251050 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30 25 25 25 25 25 25


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Guide pdagogique Techniques de Dveloppement Informatique (TDI) /Septembre 2013 14/147

STRATGIE PDAGOGIQUE

Pour favoriser le dveloppement des comptences chez le stagiaire il est suggr de structurer lapprentissages de faon progressive, cest--dire, davoir recours des activits dapprentissage,dvaluation formative, denseignement correctif ou denrichissement, selon le cas. Le processus dacqude comptences est illustr par les schmas ci-dessous.

1

2

3

4

5

Exploration

Dcouverte de lacomptence et de

la dmarchedapprentissage

propose Notions de base

Acquisition de notions etdhabilets de base relatives

lensemble de la

comptence

Tche si mp le

Notions et exercicesprparatoires la

tche

Ralisationdune tche

simple

valuationformative

Rvision etconsolidation

desconnaissanceset des habilets

acquisesTche com plexe

Notions et exercicesprparatoires la

tche

Ralisationdune tchecomplexe

Rvision etconsolidation

desconnaissanceset des habilets

valuationformative

Transfert desapprentissages

Tche globale

Ralisationautonome

Rcupration ouenrichissement

valuation dediplmation


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DMARCHE DORGANISATION DE LENSEIGNEMENT La dmarche dorganisation de lenseignement telle que prsente ci-dessous vise favoriser ledveloppement de stratgies denseignement et dapprentissage qui favorisent le dveloppement dcomptences chez le stagiaire. La dmarche prsente cinq tapes (5) qui doivent tre ralises lune lasuite de lautre.

tape 1: Sapproprier le curriculum de formation, savoir : a. Lamatrice des comptences pour sinformer des pralables au module enseigner. b. Le logigramme introduit dans le guide pdagogique fournit linformation en lien avec les

modules qui senseignent avant et ceux qui suiventc. Le programme de formation pour bien identifier la comptence vise et les prcisions sur le

comportement pour latteindre, leguide pdagogique comme support pour la dterminationdes lments notionnels pralables, leguide dvaluation pour connatre les paramtrespralablement dfinis pour lvaluation de sanction et le plan du module pour vrifier lestemps allous pour chacune des prcisions, pour prendre connaissance des stratgiesdenseignement et dapprentissage proposes par lquipe de rdaction ainsi que lesaspects retenus pour lvaluation formative.

tape 2 : Effectuer la planification globale du module (tableau des liens), savoir :a. Ltablissement du nombre dheures pour lvaluation de sanction b. Llaboration dau moins une activit de transfert (T) faire raliser par le stagiaire ava

lvaluation de sanction et dtermination du temps requis. Il pourrait y avoir plus duactivit de transfert au cours du module.

c. Ltablissement de la squence des apprentissages de base (B), des activitsdentranement partiel (E) et des activits dentranement global (EG)

tape 3 : Dterminer : a. La liste globale du matriel et de lquipement, ainsi que la matire doeuvre requis pour le

moduleb. La fiche de suivi des apprentissages des stagiaires en prenant en compte les activits

dentranement identifies au tableau de liens de la planification globale

tape 4 : Prparer les leons (de 1 ?), savoir pour chaque leon:a. Llaboration du plan de leon en tenant compte de la planification globale b. La prparation du matriel denseignement (notes de cours pour le formateur, matriel pou

dmonstrations, diaporamas, transparents, pices tmoin, rfrences)c. La prparation du matriel dapprentissage (notes remettre aux stagiaires, exercices pour

les apprentissages de base)d. La prparation des activits dentranement avec le matriel et la fiche dautovaluation ede covaluation

tape 5 : Prparer lpreuve de sanction selon les paramtres inscrits dans le guide dvaluation.


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CADRE DE PRSENTATION DE CHACUNE DES LEONSLe module pourrait tre prsent dans un cartable de la faon suivante :

Partie 1 :

1. Prsentation (le cartable est fait par qui, il contient quoi)2. Module du programme de formation3. Plan du module4. Liste du matriel, de lquipement et de la matire duvre ncessaire5. Tableau de liens (planification globale)6. Fiche de suivi des apprentissages des stagiaires partir desactivits dentranement du tableau

de liens de la planification globale du module

Partie 2 : Pour chacune des leons

1. Plans de leon2. Notes de cours pour lenseignement, diaporamas, transparents 3. Notes de cours pour le stagiaire, exercices pour les apprentissages de base4. Description desactivits dentranement 5. Fiche dautovaluation et de covaluation pour le suivi des apprentissages


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RLES ET FONCTIONS DES FORMATEURS

Les formateurs doivent adapter leur enseignement en tenant compte :

dune approche intgre des objets de formation ; du rythme individuel et de la faon dapprendre des stagiaires ; dune responsabilit accrue des stagiaires au regard de leurs apprentissages.

Pour exercer pleinement leur rle, les formateurs doivent :

planifier leur enseignement ; informer les stagiaires ; effectuer de lanimation pdagogique ; valuer les apprentissages.

Planification de lenseignement

Cette fonction consiste tout dabord situer les modules dont ils ont la responsabilit et ensuite, laidlogigramme de la squence denseignement :

ajouter ou ajuster, au besoin, les lments du contenu ; prvoir et produire des activits propres ces modules ; coordonner des activits dapprentissage pour les stagiaires ; rpartir les postes de travail et le matriel ncessaire ; agencer et laborer des activits dapprentissage, dvaluation, denseignement correctif e

denrichissement.

Information au stagiaire

Cette autre fonction consiste :

situer les stagiaires par rapport lensemble du programme et, aussi, par rapport au module en cours ; fournir aux stagiaires les donnes utiles une comprhension suffisante des tches relies au mtier faire ressortir limportance et la pertinence des apprentissages raliser.

Note : Le premier module Mtier et formation est prvu pour situer les stagiaires par rappolensemble de leur formation et pour les stimuler dans leurs apprentissages. Par ailleurs, ilrevient chaque formateur de fournir, au dbut de chaque cours et de chaque activitimportante, les donnes ncessaires ces fins.


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Animation pdagogique

Le formateur doit :

guider les apprentissages par un rappel des objectifs, par la dtermination des pralables et par

formulation dindications sur les activits raliser ; crer un climat de confiance reposant sur le respect des personnes et de leur autonomie, ainsi que sla clarification des enjeux rels ;

maintenir lintrt des stagiaires tout au long de leur cheminement par des propositions dactivintressantes et diversifies, par un dosage judicieux du niveau de difficult, par lutilisation dapproches caractre pratique et par une ouverture aux proccupations personnelles des stagiaires ;

encadrer les activits dapprentissage par limplantation dun systme souple et efficace de suivi stagiaires, par une assistance particulire aux stagiaires en difficult et par une direction adquate stagiaires vers des activits dapprentissage, dvaluation, denseignement correctif et denrichissem ;

fournir des explications claires et justes au groupe et chaque stagiaire.

valuation des comptences

Le formateur assure le suivi mentionn prcdemment :

en produisant et en utilisant des instruments dvaluation formative afin de guider le stagiaire danscheminement et lui fournir des informations de faon continue sur ltat de son cheminement ;

en administrant les preuves aux fins de diplmation ; en fournissant les rsultats de lvaluation de diplmation la personne responsable dans le centre

formation.


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DEUXIME PARTIE


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MODULE EGTS2 : COMMUNICATION ECRITE ET ORALE

Code : EGTS2 Dure : 210 heures

OBJECTIF OPERATIONNEL

COMPETENCE

Communiquer dans un contexte de travail.

PRESENTATION

Ce module vise la matrise de la communication en franais tant l'crit qu' l'oral.Il complte la formation sur les techniques d'expression abordes dans le module "production desdocuments".

DESCRIPTION

L'objectif de ce module est de s'exercer sur la communication en milieu professionnel en appliquantprincipes et des techniques de communication crite et orale:

- exprimer clairement un message sur des sujets lis la tche de technicien en rseauxinformatiques ;- effectuer des travaux partir de situations reprsentatives du milieu de travail, adopter dcomportements conformes aux rgles de l'thique professionnelle ;

- ou effectuer des demandes de renseignements auprs de fournisseurs et rpondre auxexigences du client.

Cette comptence est lie l'exploitation des logiciels d'application ainsi qu' la production de docupour l'laboration de rapports, comptes rendus ou autres documents administratifs ou de formation.


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CONTEXTE DENSEIGNEMENT

STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT

Utilisation de transparents et de vido projecteur pour les PrAO. A l'aide de mises en situations et des exercices d'auto valuation et de dveloppementpersonnel. Ralisation de travaux en groupe : Choisir un leader et crer une dynamique de groupe. Utilisation de diffrents registres de langage pour faciliter et russir un processus decommunication. Utilisation des logiciels d'application pour une bonne prsentation des documents.

ACTIVITES D'APPRENTISSAGE Exercices sur les diffrents types de langage pour faciliter et russir un processus decommunication. Amener le stagiaire raliser des productions correctes du point de vue fond et forme.

EVALUATION

En petit groupe. Travail consistant communiquer :

- partir d'une simulation dcrivant une situation reprsentative du milieu du travai- partir de directives mises par le formateur.

MATERIEL ET EQUIPEMENTS

Matriel :- Dictionnaires et grammaires.- Logiciels d'application.

EQUIPEMENTS :- Micro-ordinateur.- Imprimante.- Vido projecteur.- Cassettes Vido.- Camra.


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PRCISIONS ET PREALABLES ELEMENTS DE CONTENUA. Traduire une consigne en

oprations effectuer. Organiser ces ides Dcomposer lacte dcrire Structure de la phrase. Qualits d'une phrase comprhensible: longueur, choix de

mots, ponctuation, orthographe, niveau de langue et style. Reformulation. Nature d'une consigne. Interprtation d'une consigne. Suite ordonne d'lments ou d'oprations.

1. Reconnatre la ncessit d'entretenirdes relations interpersonnelles.

2. Reconnatre les normes etrglements qui s'appliquent lapratique professionnelle.

3. Distinguer les termes: thiqueprofessionnelle, respect des droitsd'auteur, le piratage.

4. Dcrire les principaux lmentsverbaux et non verbaux de lacommunication.

Le processus de la communication verbale et non verbale. Les comportements fonctionnels en interaction (tablissemen

d'une relation de confiance, affirmation de soi, respect del'autre, etc.).

Respect des droits de l'auteur, piratage, thique professionnel

B. tablir et entretenir des

relations interpersonnelles.

Les comportements adquats de traitement et d'expression

des motions (prcisions, respect, etc.). Les habilets d'mission et de rception de critiques(clarification, prcision, respect, etc.).

Les diffrents types de problmes interpersonnels et deconflits.

Les comportements fonctionnels de rsolution de problmesinterpersonnels.

5. Distinguer les termes: obstacles decommunication, arguments,ngociations, conflits interpersonnels.

6. Reconnatre certaines difficults auniveau d'un change entre deuxpersonnes.

Le processus de la communication verbale et non verbale. Les facteurs qui influencent la communication (perception,

besoins,). Les freins et bruits de communication.

C. Communiquer avec despersonnes l'interne et l'externe.

La transmission efficace d'informations; distinctionfaits/dductions, adaptation du langage au rcepteur,vrification de la comprhension, patience.

Les attitudes et techniques d'coute (empathie, questions,reformulation.).

Les comportements fonctionnels en entretien de slection:Transmission claire, spcifique et dynamique d'informationssur soi, comportements non verbaux appropris, courtoisie,gestion de son stress en entretien.


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PRCISIONS ET PREALABLES ELEMENTS DE CONTENU

Les techniques de ngociation.

D. Participer une quipe detravail.

Les processus de collaboration et de rsolution de problmes. L'estimation des ressources et rles des membres de l'quipe Les comportements fonctionnels de collaboration tels que:

dveloppement des synergies, participation active, partagedes tches et des responsabilits, exercices d'influence,participation la prise de dcision, respect des dcisions del'quipe.

E. Appliquer une approche client. Mme que pour l'lment de comptence: D.

F. Rdiger un compte rendu enfranais.

Slection et organisation des lments du contenu. Production du fond. Techniques et rgles de rdaction.

Facteurs de clart et de concision.


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MODULE EGTS3 : ANGLAIS TECHNIQUE

Code : EGTS3 Dure : 70 heuresOBJECTIF OPRATIONNEL

COMPETENCE

Communiquer en Anglais dans un contexte de travail.

PRESENTATION

Ce module de comptence gnrale se situe au milieu du programme dtude. Il fait suite et compltmodules Production de document et communication interpersonnelle.

DESCRIPTION

Lobjectif de ce module est de faireacqurir les connaissances devant permettre au stagiaire de pouvoirsuivre une conversation de base en anglais, lire et comprendre et interprter des documents techniquanglais informatique.


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STRATEGIES D ENSEIGNEMENT

A laide de transparents, de cassettes vido, darticles tirs de revues informatiques ou sur Internet, documents de rfrence pertinents, le formateur doit :

- fournir aux stagiaires les moyens dacqurir une bonne comprhension et une bonne prononciationde langlais oral;

- laide dun questionnaire, sassurer que le stagiaire comprend bien les textes qui lui sont so - fournir aux stagiaires les documents (rgles de grammaire, dictionnaire, lexiques) relatifs

lapprentissage de langlais technique;- sassurer que le journal de bord est complt en collaboration avec la personne responsable d

stagiaire en entreprise;- dmontrer en quoi consistent les lments dun rapport et comment le rdiger; - favoriser les changes ainsi que lexpr ession de tous les stagiaires.

Ce module exige un grand sens des responsabilits de la part du stagiaire. Il doit adopter une attitudprofessionnelle lors de la dmarche de recherche de stage et durant le stage. Donc, laccent doit porles intentions ducatives suivantes :

- dvelopper une attitude professionnelle :- respecter les gens, le milieu;- assurer la qualit des productions :- respecter les chances;- dvelopper lautonomie.

ACTIVITES DAPPRENTISSAGE

Le stagiaire doit :- participer diverschanges interpersonnels et des simulations dappel tlphoniques; - relever des aspects du mtier qui diffrent de la formation reue;- lire et rsumer des articles tirs de revues informatiques anglaises.- visionner des cassettes vido sur linformatique en anglais et rpondre des questions crites ou

orales.- rviser des documentations de logiciels et priphriques en anglais.- rechercher de linformation sur Internet en dans des sites en anglais. - participer des simulations de transactions informatiques en anglais.- produire un lexique des principaux termes informatiques.- produire une requte de service en anglais.- faire un expos oral en anglais informatique sur un thme quil aura choisi.


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EVALUATION Individuellement. Travail effectu l'aide :

- de dictionnaire et de documents de grammaire.- de logiciels de traitement de texte en anglais.- douvrages de rfrence. - de documents et darticles techniques lis la spcialit. - dune banque de connaissances en anglais dans un contexte propre au domaine

informatique.- dappareils de tlcommunication (tlphone, Internet).

Travail effectu partir de :- Mises en situation.- consignes du formateur.

MATERIEL ET EQUIPEMENTMatriel :

- Logiciels en anglais.- Dictionnaires.- Rfrences de sites Web.- cassettes vido. - Transparents. - Illustrations.- journaux et revues dinformatique en Anglais. - logiciel de traitement de texte.

- CDROM dapprentissage de langlais. - Dictionnaires en lignes.- Outils de traduction en ligne.

quipement : - Rtroprojecteur.- vido projecteur.- Magntoscope.- Tlviseur.- Microordinateur multimdia.

REFERENCES- Dictionnaire anglais-franais de linformatique, 4e dition, 413 pp., par Jacques CLAVIEZ, dition

J.C.I., inc. ISBN: 2-921599-69-4.- Dictionnaire anglais/franais des tlcommunications et de l'Internet dition la plus rcente, D

Johanne.- Dictionnaire d'Internet, de l'informatique et des tlcommunications Anglais - Franais, 1446 p

Office De La Langue Franaise, Publications Du Qubec.- Dictionnaire des Systmes dinformation, 167 pp.,1999, Robert Reix, dition Vuibert, ISBN:2-7117-

7821-5.


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PRECISIONS ET PREALABLES ELEMENTS DE CONTENUA. Utiliser le vocabulaire de la

langue anglaise selon lafonction de travail.

Limportance de langlais dans linfor matique. Les avantages de comprendre la terminologie technique anglaisde linformatique.

Vocabulaire de base. La fonction du lexique. La fonction du dictionnaire. Consultation de dictionnaire en ligne. Outils de traduction de mots ou de textes courts en ligne. Confection dun lexique personnel sous format lectronique(dbut).

B. Conjuguer les verbescouramment utiliss dans lestemps prsent, futur et pass.

Grammaire : verbes et Adverbes ; conjugaison.

C. Utiliser des expressionssimples et courantes

Grammaire. conjonctions ; pronoms et prpositions.

La documentation de logiciels en anglais; dcortiquer unedocumentation typique dun logiciel connu, afin dtre en mesude linstaller et de lutiliser.

Visionnement de film en anglais avec questions decomprhension.

Confection dun lexique personnel sous format lectronique(suite). Rdaction de phrases simples.

D. Construire des phrasessimples.

Lecture darticles et rsums crits. Les revues.

les revues amricaines sur linformatique et leursspcialits respectives. Les articles surveiller ;

les articles conserver et cataloguer. Commentse btir une bonne base de rfrences darticles ;

la documentation de priphriques; dcortiquer

une documentation dun priphrique afin dtre enmesure de linstaller et de lutiliser.


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PRECISIONS ET PREALABLES ELEMENTS DE CONTENU

E. Converser en Anglais dans dessituations courantes de lafonction de travail.

Exercices de conversation orale utilisant comme point de dpar la simulation dune rponse une demande

dinformation ou une demande de service ; la simulation dune demande dintervention auprs

dun service se support dun fournisseur ; la tlvision anglaise; utilisation de la tlvision

anglaise pour se familiariser avec lacomprhension de la langue ;

les nouvelles tlvises en anglais aprs celles enfranais et vice versa ;

les missions informatiques et scientifiques ; lutilisation de cassettes vido ou de DVD ;

le visionnement de film ; les didacticiels multimdias dapprentissage delanglai.

Expos oral sur un thme choisi.

F. Effectuer des demandes derenseignements auprs defournisseurs et demanufacturiers.

Rdaction de demandes dinformation crite. Utilisation de langlais sur internet.

les recherches. les outils. La correspondance par courrier lectronique.

G. Rdiger des documentssimples lis au soutieninformatique.

Rdaction de demandes dinformation crite. Correspondance par courrier lectronique. Traduction de son CV en anglais. Lettre de motivation en anglais. Rapport dintervention en anglais.


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MODULE 1 : METIER ET FORMATION

Code : TDI-01 Dure : 15 heuresOBJECTIF OPRATIONNEL

COMPTENCE

Se situer au regard du mtier et de la dmarche de formation.

PRSENTATION

Ce module dinformation gnrale constitue une introduction au mtier et la formation. Il se situe au toutdbut de la formation. La connaissance du mtier et de la formation reprsente une source de moimportante pour le stagiaire en regard de son projet de formation.

Afin dviter des pertes de temps et de fausses attentes, il est primordial que les stagiaires possdent unevue raliste et objective du mtier ainsi que de la dmarche de formation dans laquelle ils sengaCemodule favorise la cration dun climat de confiance permettant lavnement dchangesconstructifs entreles stagiaires et les personnes intervenant dans le milieu.

DESCRIPTION

Lobjectif de ce module est de faire acqurir au stagiaire les connaissances relatives au march du tau mtier de technicien en Techniques de Dveloppement Informatique et linformer sur la lgislationrgissant les lois du travail. Il traite galement du projet de formation ainsi que lengagement persstagiaire dans la dmarche de formation propose.

Enfin, il place le stagiaire en situation de prciser ses gots, ses aptitudes et ses champs dintrt pour lemtier et dvaluer son choix dorientation professionnelle. Ce module vise ce que le stagiaire ideles volets de la profession.


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STRATEGIES DENSEIGNEMENT

Il est trs important que lapproche pdagogique soit la plus concrte possible pour permettre au stase situer au regard du mtier et de la dmarche de formation.

- Faire raliser par les stagiaires la cueillette dinformation concernant la profession en vue de leurpermettre davoir une vue juste du mtier

- Crer un climat dpanouissement personnel et dintgration professionnelle. - Privilgier les changes dopinions entre les stagiaires et favoriser lexpression de tous. - Motiver les stagiaires entreprendre les activits proposes.- Fournir aux stagiaires les moyens dvaluer leur orientation professionnelle avec honntet et

objectivit.- Organiser des visites dentreprises reprsentatives des principaux milieux de travail en Techniquesdes rseaux informatiques.

- Assurer la disponibilit de la documentation pertinente : renseignements sur le mtier, programde formation, guides, normes du travail et documentation lgale, contrats de travail etc.

- Organiser une rencontre avec des spcialistes du mtier.

ACTIVITES DAPPRENTISSAGE - Consultations doffres demploi, soit sur des sites de recherche demploi, dans des priodiques

(journaux, magasines), des livres spcialiss et autres.- Confrences par des professionnels de diffrents milieux (entreprise de consultation, fonctionpublique, entreprise prive, entreprise manufacturire, entreprise de service).

- Visites en entreprise; et stage dobservation. - Survol des diffrentes conditions dexercice des professions de linformatique (pigiste, contractuel,

temps partiel, temps plein).- Recherche dinformation sur les facteurs de risque en ce qui a trait la sant et la scurit de

travailleurs ainsi que des moyens qui sont mis leur disposition pour prvenir les accidents auet les maladies professionnelles.

- Recherche dinformation sur les droits et les responsabilits en tant que travailleur ainsi que dedes employeurs.

- Recherche dinformation et prise de notes sur les lois et rglements associs la professionconcernant la vie prive, le milieu de travail, etc.

- Partage dinformation de manire formelle (prsentation, capsule dinformations), et inform(change de documents, discussion ou dbat).


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EVALUATION

- Individuellement.- partir :

- de directives fournies par le formateur;- de visite(s);-dtudes de cas relatives la lgislation.

- laide :-de documents pertinents (annuaire des entreprises, guides daccompagnement,

rglementation, normes du travail).

MATERIEL ET EQUIPEMENT

Matriel :

- Fiches de description de poste (emploi ou fonction ou mtier)- Offres demplois publies dans les journaux ou sur Internet - Rglements dentreprises - Lgislation du travail- Code de dontologie du professionnel en Informatique (si disponible)- Annuaire des entreprises- Logiciel applications bureautiques et navigateur web

quipement :

- Micro-ordinateur avec accs Internet

REFERENCES

- Rapport de l'AST- Programme d'tude- Guide Pdagogique- Fiches de description de poste en provenance dentreprises - Lgislation et Normes du travail- Lgislation des PME- Journaux et priodiques- Documentation sur la profession (code de dontologie, normes et rglements)- Documents pertinents provenant du centre de documentation de la DRIF


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PRCISIONS ET PREALABLES LMENTS DE CONTENU

1. Reprer linformation. 2. Dterminer une faon de noter et de

prsenter des donnes.3. Distinguer entre tche et poste de

travail.4. Donner le sens de qualification requise

au seuil dentre sur le march dutravail.

Sources d'information sur le march de travail: Journaux,Internet, priodiques d'entreprises, autres documentsrelatifs la profession.

Techniques de prise de notes. Terminologie: poste, tache, oprations, qualification

requise.

A. Sinformer sur le march du tr availdans le domaine des Techniquesde Dveloppement Informatique.

Milieu de travail : types dentreprises ; produits.

Perspective demploi. Rmunration. Avancement. Mutation. Emplois connexes. Organisation du travail. Slection des candidats (es) :

entrevues ; examen de documents ; visite(s).

B. Sinformer de la nature et desexigences de lemploi. Tches. Oprations. Conditions de travail. Critres dvaluation. Droits. Responsabilits.

5. Interprter le vocabulaire particulier auxlois du travail.

6. Distinguer les champs dapplication deslois du travail.

Vocabulaire des lois de travail: contrat de travail, statut del'employ, rglement intrieur, etc.

C. Sinformer de la lgislationrgissant les lois de travail.

Informations sur les lois et rglements associs laprofession concernant la vie prive, le milieu de travail,lInternet

7. Expliquer les principales rglespermettant de discuter correctement engroupe.

Rgles de travail en groupe.


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D. Prsenter des donnes recueillieslors dune rencontre de groupe.

Avantages : lieu de travail ; possibilit davancement ; mtier volutif ; conditions salariales ; etc.

Inconvnients : stress ; niveau de responsabilit ; risque daccident ; etc.

Exigences.

8. Distinguer les habilits, les aptitudes etles connaissances requises pourexercer le mtier de technicien enTechniques de DveloppementInformatique.

Terminologie: habilet, aptitude, connaissance. Aperu des rgles dthiques et attitudes du professionnel

en informatique au regard de : la confidentialit ; le respect des personnes ; le respect de la proprit physique et

intellectuelle.

E. Dterminer des habilets, aptitudeset connaissances pour pratiquer lemtier.

Habilets : cognitives ; sensorielles ;

motrices ; psychologiques.

Aptitudes : responsabilit ; ponctualit ; assiduit ;

Connaissances : informatique ; rseaux ; multimdia.

9. Dcrire la nature, la fonction et lecontenu dun programme de formation

Programme de formation buts ; tableau synthse ; comptences vises (matrice) ; objectifs gnraux ; objectifs oprationnels ; modules.


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F. Sinformer sur le programme deformation.

Dmarche de formation. Mode dvaluation. Certification (diplme). Rglement de l'tablissement. Organisation des cours (Horaire et emploi du temps). Visite de ltablissement :

salles de cours ; ateliers ; laboratoires ; Mdiathque.

Activits d'accueil.

10. Distinguer les gots des aptitudes etdes champs dintrt.

Connaissance de soi.

11. Dcrire les principaux lments dunrapport confirmant un choix dor ientationprofessionnelle.

Production dun rapport : lments :

prsentation ; introduction ; dveloppement ; conclusion.

Contenu :- Prcision :

de ses gots ; de ses aptitudes ; de ses intrts.

Comparaison des aspects et des exigences du mtieravec :

ses gots ; ses aptitudes ; ses intrts.

G. Confirmer son orientation

professionnelle.

valuation de son orientation selon le rsultat de cette

comparaison.


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MODULE 2: LENTREPRISE ET SON ENVIRONNEMENT

Code : TDI 02 Dure : 15 heures


COMPETENCESituer lentreprise dans son environnement.

PRESENTATION

DESCRIPTION

Lobjectif de ce module est de faire acqurir la comptence pour :- Cerner le concept entreprise.- Situer lentreprise dans son environnement microet macro.- Identifier les diffrents flux dentre et de sortie (conomiques, financiers et dinformation). - Reconnatre les diffrentes fonctions de lentreprise. - Identifier les interrelations entre les diffrentes composantes de lentreprise.


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A travers un cas rel dentreprise et en utilisant des simulations qui amnent les stagiaires se situle contexte entreprise, afin de comprendre :

- Le systme entreprise- Les diffrentes fonctions de lentreprise - Prendre conscience des influences internes externes- valuer sa capacit danalyser lenvironnement de lentreprise

ACTIVITES D'APPRENTISSAGE

- Reconnatre les diffrents types dentreprise - Identifier les fonctions de lentreprise- Spcifier les diffrents environnements

EVALUATION

- Individuellement- Travail effectu partir :

Des tudes de cas et des QCM

MATERIEL ET EQUIPEMENTS

Matriel

- Transparents, tableau, feutres ;- Revues conomiques, articles, ouvrages et, sites internet.

quipements

- Un poste informatique.

REFERENCES


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PRCISIONS ET PREALABLES LMENTS DE CONTENUA. Expliquer un systme

entreprise. Dfinition de lentreprise selon lapproche traditionnelle. Dfinition de lentreprise selon lapproche systmique. Saisie des notions : secteur, branche, filire, dimension de

lentreprise, PME/PMI, grande entreprise. Classification des entreprises selon les critres conomiques

et juridiques. Diffrenciation entre les entreprises prives, publiques et

semi-publiques. Diffrenciation entre les diffrentes entreprises individuelles

et socitaires (SNC, SARL, EURL, SA).

B. Caractriserlenvironnement delentreprise.

Dfinition de lenvironnement : micro-environnement etmacro-environnement.

Saisie des diffrentstypes denvironnements : conomique, juridique, dmographique, climatique, international, social.

Saisie des Influences ngatives et positives delenvironnement sur lentreprise.

Saisie des diffrentes interpolations entre lentreprise et sesdiffrents partenaires : les marchs de lentreprise : Lesmarchs amonts, avals (travail, capital, biens,dquipement).

Analyse des flux dentre et de sortie (de biens, de serviceset dinformations).

C. Diffrencier les fonctions delentreprise.

Saisie de la notion de : dpartement, fonction, service. Identification selon lapproche classique (FAYOL) et

moderne des diffrents services : de production,distribution et dadministration, logistique, ressourceshumaines

Analyse des diffrents flux entrant et sortants des diffrentssous-systmes de lentreprise.

D. Dcrire les structures delentreprise.

Identification des diffrentes structures : hirarchique,fonctionnelle, hirachico - fonctionnelle, matricielle ou par

objectifs. Choix des diffrentes structures en fonction de lactivit,lenvironnement technologique, la dimension de lentreprise.


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MODULE 3 : NOTIONS DE MATHMATIQUES APPLIQUES LINFORMATIQUE


COMPTENCE

Appliquer des notions de base en mathmatiques et statistiques en informatique.

PRSENTATION

Ce module de comptence gnrale constitue un pralable pour lenseignement des modules "Technde programmation structure ", "Installation d'un poste informatique" et "Introduction aux rseauxinformatiques".

DESCRIPTION

Lobjectif de ce module est ltude des principaux concepts mathmatiques utiliss en informatique,modlisation base sur ces concepts, la rsolution de problmes et lanalyse de situations concrtes de mthodes statistiques tout en faisant preuve desprit critique dans le choix de ces dernires et lorslinterprtation des rsultats obtenus.


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Prvoir des expositions de concepts thoriques sur le tableau en amenant le stagiaire rsoudrproblmes appliqus en informatique et analyser des situations concrtes.Ensuite, des exercices seront proposs aux stagiaires pour consolider les concepts vus au cours.

Pour chaque lment de comptence, des exercices porteront sur des situations concrtes.

Enfin, les travaux raliss laide doutils informatiques (tableur) seront en lien avec les notionscours.


- Reprsenter des nombres sur lordinateur et effectuer des oprations arithmtiques et logiques dadiffrents types de reprsentation interne.

- Organiser et traiter de linformation. - Rsoudre des problmes de dnombrement, de probabilit et de statistique.

EVALUATION

Individuellement.

Travail effectu partir :- De situations propres au domaine de linformatique. - De consignes du formateur.

Travail effectu laide :- d'une station de travail et d'un tableur.- des manuels de rfrence techniques appropris.


Matriel :

- Notes de cours.- Tableurs.

quipement :

- Un poste informatique.


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PRECISIONS ET PREALABLES ELEMENT DE CONTENU

1. Dfinir un systme de numration. Dfinition de base dun systme de numration et rangdun chiffre.

Reprsentation de nombres sous forme polynomiale.

2. Dfinir les systmes binaire, octal ethexadcimal.

Reprsentation dun nombre dans la base binaire,octale ou hexadcimale.

3. Dfinir lunit de mesure de linformation etses multiples.

Dfinition de lunit de mesure de linformation eninformatique (chiffre binaire ou bit).

Dfinition dun mot binaire (octet). Calcul des multiples de loctet (Ko, Mo, Go ...) dans le

systme binaire (base 2).

4. Dfinir les diffrents codes binaires (binairenaturel, ASCII ).

Codage dun nombre dcimal en binaire naturel. Codage dun nombre dcimal et binaire en Gray et vice

versa. Codage dun nombre dcimal en BCD et vice versa. Dfinition du code ASCII.

A. Effectuer des traitements sur desdonnes numriques.

Convertir un nombre en diffrents systmes denumration.

Calcul des oprations (+, -, x, ) directement dans lesystme binaire naturel.

Dfinition de lorganisation de la mmoire (motmmoire, adressage,). Diffrents types de reprsentation des nombres sur

lordinateur : signe et grandeur, par complmentation,par excs, nombres rels, notion de virgule flottante.

B. Effectuer des oprations logiques. Algbre de Boole et les trois oprations logiques debase : Ngation (NON), Intersection (ET) et union(OU).

Lois fondamentales delalgbre de Boole. Variables logiques et valeurs de vrits. Fonctions logiques, tables de vrit et simplificationdes fonctions.

C. Rsoudre des problmes dednombrement.

Notation factorielle et proprits. Dfinition des arrangements de r objets parmi n. Dfinition des combinaisons de r objets parmi n. Thorme du nombre de sous-ensembles dun

ensemble de n objets distincts comme somme descombinaisons possibles.

5. Dfinir le concept de probabilit. Dfinir la notion de probabilit. Donner les lmentsdun espace chantionnal.

6. Dfinir la notion de variable et de type devariable statistique. Identifier le type de variable statistique associe uncontexte donn.


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PRECISIONS ET PREALABLES ELEMENT DE CONTENU

D. Rsoudre des problmes deprobabilit et de statistique.

Notion de variables qualitatives. Notion de variables quantitatives. Reprsentation des variables qualitatives et

qualitatives. Calcul des paramtres de tendance. Interprtation des paramtres de tendance.


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MODULE 4 : GESTION DU TEMPS

Code : TDI-04 Dure : 25 h


COMPETENCE

Appliquer une mthode de gestion du temps.

PRESENTATIONCe module de comptence gnrale doit tre enseign en dbut de programme et permet au stagiairse prparer efficacement aux activits dapprentissage proposesdans ce programme.

DESCRIPTION

L'objectif de ce module est de faire acqurir une mthode de gestion du temps pour une utilisation ode celui-ci.La comptence acquise permet de classifier les activits, planifier le travail, assurer le suivi des activen dlguant celles que peuvent excuter d'autres personnes et de prvoir les obstacles et les moyenncessaires pour les grer.


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CONTEXTE DENSEIGNEMENT STRATEGIES D'ENSEIGNEMENT

Lectures diriges et notes de cours sur la valeur du temps. Tests d'valuation de sa propre gestion du temps. A l'aide de simulations qui amnent les stagiaires planifier, estimer le temps ncessaire l'excution des tches. En tudiant les moyens de gestion du temps.

ACTIVITES D'APPRENTISSAGE

Reconnatre la valeur du temps. Explorer les objectifs, le matriel ncessaire.

Prvoir les obstacles et les solutions ventuelles. Reconnatre les diffrents types de rgles et de mthodes de gestion du temps. Choisir la mthode adquate pour chaque situation. S'assurer et exprimenter chaque mthode de gestion du temps. Vrifier les marges de russite des diffrentes mthodes.

EVALUATION

Individuellement. Travail consistant planifier et grer les activits de travail.

- A partir de situations reprsentatives du milieu de travail.- A l'aide d'outils de planification appropris.- A partir des consignes du formateur.

Travail effectu avec :- Un micro-ordinateur.- Un logiciel de traitement de texte.- Un outil informatique de gestion du temps.


Matriel:

- Transparents, tableau, feutres.- Agendas, moyens de planification.- Un logiciel de traitement de texte.- Un outil informatique de gestion du temps.- Des documents techniques: revues spcialises et articles.

quipement :- Un poste informatique.

REFERENCES:


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PRCISIONS ET PREALABLES ELEMENTS DE CONTENU

1. valuer son emploi du temps. Principes de base d'tablissement d'emploi du temps: Activitet tches, dlais et chances, points critiques, ressources

humaines et matrielle.A. Analyser le travail effectuer. Ralisation d'inventaire des tches effectuer.

Utilisation des techniques d'analyse des tches. Estimation du temps ncessaire la ralisation de chaque

tche. tablissement d'un emploi de temps.

2. Reconnatre l'importance d'unebonne planification.

3. Dcrire les qualits personnellesncessaires la bonne gestion dutemps.

4. Distinguer les types d'agenda.

Avantages d'une bonne planification des activits. Les consquences lies une mauvaise gestion de temps. Qualits personnelles d'une bonne gestion du temps. Les agendas: moyens d'organisation du travail.

B. Planifier des activits. Mthode de gestion du temps: planification ; gestion des priorits ; ordonnance des activits ; technique de prvision (temps+ cots ; tude de temps et mouvement ; prvision des activits chrono phages.

Moyens d'optimisation de gestion du temps: laboration de procdures pour les activitsrptitives ;

mise en uvre des outils de planification du travail.

5. Dcrire les lments d'un plan detravail.

6. Reconnatre des outils utiliss pourraliser des plans de travail.

Les activits, les dates prvues de leur ralisation, lesressources humaines, les moyens matriels et lesresponsables de validation des travaux.

Outils de ralisation d'un plan de travail.

C. Dterminer les activits pouvanttre excutes par d'autrespersonnes.

Procdures de communication efficaces. Processus de planification et de dcision. Principes d'affectation des ressources. Style de gestion : Leadership, dlgation.

7. Expliquer les modes d'utilisationdes outils informatiques de gestiondu temps.

Outils informatiques de gestion de temps: Logiciels de gestiodu temps, agendas lectroniques..

D. Assurer le suivi des activits detravail.

Mthodes d'valuation et de suivi des activits.

E. Grer les obstacles. Les diffrents types d'obstacles. Effet des activits chrono phages sur la planification du temp Moyens prendre pour surmonter les obstacles.


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MODULE 5 : VEILLE TECHNOLOGIQUE


COMPTENCE

Effectuer une veille technologique.

PRSENTATION

Ce module de comptence gnrale vise ce que le stagiaire matrise les techniques de recherche etcapitalisation de l'information pour raliser sa veille technologique.

DESCRIPTION

L'objectif de ce module est de permettre au stagiaire de mener une veille technologique rgulire etentretenir sa comptence technique en tenant compte des volutions du secteur des technologies del'information. Il doit s'auto-former partir d'Internet, des revues, des manuels de rfrence et se conune panoplie d'outils.


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- Rsolution de problmes types du domaine de l'informatique ncessitant la recherche dinformation. - la fin de ce cours, le stagiaire doit constituer un outil qui lui permettra de se rfrer aux sources pr

dinformation utiles ses tudes en informatique. - Critiques de sources d'information.- Dans ce cours, le formateur doit se proccuper de la mise niveau des lves en ce qui a trait la m

de prise de notes et la consignation mthodique de l'information.


Exercices et travaux pratiques permettant de:- Dterminer l'objectif de la recherche ainsi que les diffrents aspects considrer.- Slectionner et utiliser les ressources disponibles.- Chercher l'information utile.- Extraire l'information utile en utilisant des techniques de prise de notes.- Comparer et valider les informations recueillies.- Dterminer les utilitaires appropris et constituer une banque d'outils.- Rdiger et consigner les rsultats des recherches.

EVALUATION Individuellement

Travail effectu avec :

- Des tudes de cas.- Un micro-ordinateur.- Un accs Internet haut dbit.- Un logiciel de texte et tableur.- Des documents techniques : Manuels de rfrence, guides, revues, etc.- Un navigateur et moteur de recherche Internet.

Travail effectu partir de consignes du formateur.


Matriel :- Un logiciel de traitement de texte et un tableur.- Des documents techniques: revues spcialises et articles.- Un navigateur et moteur de recherche.

quipement :- Un poste informatique.- Une connexion Internet haut dbit.

REFERENCES :- Annuaire de sites web sur Internet.- Livres rcents sur les mthodes de recherche sur Internet.


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PRECISIONS ET PREALABLES ELEMENTS DE CONTENU

1. Connatre lutilit de la recherche delinformation travers des exemplesconcrets.

Dmonstration de lutilit de recherche dinformation par desmises en situation.

A. Dterminer lobjet de recherche. Formulation des objectifs de recherche. Dtermination des diffrents aspects de recherche. Utilisation des agents intelligents pour la recherche sur

Internet.

2. Distinguer les diffrentes sourcesd'informations.

3. Dfinir les moyens de recherche.4. Explorer les possibilits de recherche

sur Internet.

Recherche de sources dinformations: revue, site web,documents techniques, manuels de rfrences, journauxspcialiss, associations professionnelles.

Moteurs de recherche, navigation. Choix dun moteur de recherche. Critres de recherche thmatique. Abonnement des revues lectroniques, forums et groupes

de discussion, courrier lectronique.

B. Exploiter les ressourcestechniques disponibles.

Choix des sources de rfrence. Appropriation de loutil.

5. Identifier les techniques de prise denotes

Consignation des informations utiles sur un sujet donn Mthodes de prise de notes.

C. Extraire linformation. Mise en situation et vrification de la pertinence delinformation extraite.

D. Constituer une banque doutils. Mise en situation et recherche doutils sur des sitesspcifiques.

E. Rdiger et consigner les rsultatsde la recherche.

Constitution dun dossier technique sur un sujet donn:o Consignes de constitution de dossier.o Modle d'un dossier.

Lecture aise de ce dossier par les autres stagiaires.


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MODULE 6 : LOGICIELS D'APPLICATION


COMPTENCE

Exploiter des logiciels d'application.

ENVIRONNEMENT DENSEIGNEMENT

Ce module doit tre enseign laide du logiciel Microsoft Office 2010.

PRSENTATION

Ce module de comptence gnrale constitue un pralable l'enseignement des modules spcifiqvise ce que le stagiaire soit capable dutiliser les fonctions de base des outils de bureautique.

DESCRIPTION

L'objectif de ce module est de permettre au stagiaire de matriser les outils bureautiques lui permett- De rdiger des documents techniques et de consigner diffrentes donnes en utilisant un trait

de texte et un tableur.- De faire des prsentations assistes par ordinateur.- D'exploiter les fonctionnalits de base d'un SGBDR.- De naviguer sur Internet et transmettre et recevoir des courriers lectroniques.


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Lapprentissage du stagiaire dans ce cours se fera plus particulirement partir de travaux pratiques Plusieurs travaux pratiques devraient tre conus en relation avec ceux des modules "Communinterpersonnelle" et "Production de documents".


Exercices et travaux pratiques pour :- Installer et dsinstaller des logiciels de bureautique.- Produire des documents l'aide d'un logiciel de traitement de texte et tableur.- Raliser des prsentations assistes par ordinateur.- Crer et exploiter des bases de donnes.- Manipuler un navigateur et un logiciel de messagerie.


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EVALUATION

Individuellement. Travail consistant disposer et modifier un texte, un tableau ou une prsentation

reprsentative du milieu des affaires.

Travail effectu avec :- Un micro-ordinateur.- Un logiciel de traitement de texte.- Un tableur.- Un logiciel de pr AO.- Un logiciel de messagerie.- Produits dauto-formation (CD interactifs).- Un navigateur.- Une imprimante.

Travail effectu partir :- Dtudes de cas et de mises en situation. - De consignes du formateur.


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Matriel :

- Un logiciel de traitement de texte et un tableur.- Un logiciel de prsentation.- Un systme de gestion de bases de donnes.- Un navigateur et moteur de recherche.- Un logiciel de messagerie.- Un diteur de pages Web.- Des documents techniques.- CD interactifs d'autoformation.

quipement :

- Un poste informatique.- Une connexion Internet haut dbit.

RFRENCES :

- Documents techniques et manuels de rfrence actualiss sur les outils bureautiques.- Revues spcialises fournissant des trucs et astuces.- Banque de donnes de modles de documents, dimages ou dobjets multimdia.


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PRCISIONS ET PREALABLES LMENTS DE CONTENU1. Utiliser le manuel du fabricant des

logiciels.2. Identifier les paramtres requis pourlinstallation personnalise. 3. Dcrire les fonctionnalits gnrales

offertes par les logiciels d'application.

Manuel et documents techniques des logiciels. Configuration matrielle requise: Espace disque, capacit

mmoire et vitesse de processeur. Configuration logicielle requise: Systme d'exploitation utilis Fonctionnalits gnrales offertes par les logiciels.

A. Installer et dsinstaller deslogiciels.

Installation par dfaut. Installation personnalise. Paramtrage des applications.

4. Dcrire les caractristiques deslogiciels de traitement de texte.

5. Utiliser les touches particulires lasaisie de texte sur micro-ordinateur.

6. Respecter les rgles de ponctuation.7. Expliquer la notion de presse papier.8. Distinguer les modes daffichage de

document.

Avantage d'utilisation et possibilits offertes. Comparaison entre les diffrents produits disponibles sur le

march. Environnement du logiciel: Fentres, Menus, Barres, Outils,

Raccourcis, Aide. Clavier et saisie au kilomtre. Mise en forme de document. Utilisation du Copier Couper avec Coller. Modes: Normal, Page, Plan, Lecture l'cran, aperu avant

l'impression.

B. Produire un document texte. Rgles typographiques. Correcteurs orthographique et grammatical. Paramtrage imprimante. Mise en forme et mise en page: police, taille, style et paragraphe ;

tabulation et rgles ; puce et numro.

Mode cration de tableau: ajout, suppression de lignes, de colonnes ; fusionnement et fractionnement de cellules ; choix des hauteurs de lignes et largeurs de colonnes.

Insertion d'images. Index et table des matires. En-tte et pied de page.

Colonage. Mailing et publipostage.

9. Dcrire les fonctionnalits d'unlogiciel tableur.

10. Identifier le contexte de travail.

Avantage d'utilisation et possibilits offertes. Rpertoire et extension de fichiers. Classeur, Feuilles. Cellule et rfrence de cellule. Texte normal et formule.


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C. Produire un document duntableur.

Saisie de donnes et de formules. Mise en forme et mise en page. Aperu avant l'impression. Slection de plage de cellules. Choix et insertion de fonctions. Cration de formules. Rfrence relative et rfrence absolue. Choix du type de graphique. Mise en forme de graphique. Oprations effectues sur les bases de donnes: Tri et Filtre. Tableaux et graphiques croiss dynamiques. Cration et excution d'une macro.

11. Dcrire les caractristiques dunlogiciel de Pr AO.

12. Montrer lutilit des prsentationsdans les exposs en milieuprofessionnel.

Dfinition de la Pr AO. Avantage d'utilisation et possibilits offertes. Fonction d'un logiciel de Pr AO. Apport sur les techniques de communication. Importance du visuel. Enchanement et choix des ides.

D. Produire une prsentationassiste par ordinateur.

Reconnaissance de diffrentes mises en forme: couleur ; fond ; police, taille et style.

Rgles typographiques.

Mise en forme. Insertion d'objets: images et organigrammes. Paramtrage de la sortie. Identification des types d'effets spciaux et de transitions

appliqus une diapositive. Trieuse de diapositives.

13. Dfinir la notion de base de donnes.14. Dfinir un SGBD.15. Dcrire les fonctionnalits dun

logiciel de gestion de base de

donnes.

Avantages de bases de SGBD : Diminution de temps derecherche de l'information, Accroissement de la productivit,Scurit de donnes.

Caractristiques d'une base de donnes : Cohrence, Non

redondance, Partageabilit, Intgrit. Modles de bases de donnes : Relationnel et Hirarchique. Exemples d'utilisation de BD. Principe de base de donnes relationnelle. Exemples de SGBDR.


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E. Crer et exploiter une base dedonnes l'aide d'un logicielde bases de donnes.

Choix de mode de cration: mode assistant ; mode cration.

Structure des tables. Cls et nature des cls des tables. Dfinition des relations:

contraintes d'intgrit ; cardinalits ; cascade.

Accs squentiel index et fonctions de recherche intgres,Requtes SQL.

Construction de relations entre les tables. Insertion, Modification et Suppression de donnes. Interrogation d'une base de donnes. Fonctions de contrle d'accs. Sauvegarde et restauration de donnes. Macros et Batch. Utilisation et cration de documentation. Dossier technique:

schma Table/Relation ; structure de tables.

F. Exploiter les fonctions d'unnavigateur.

Historique. Enregistrement de pages web et d'images. Gestion de favoris.

Personnalisation de l'environnement. Cration de favoris.

16. Dcrireles fonctionnalits dunlogiciel de messagerie lectronique.

change de courrier. Fonctionnalits:

annuaires ; listes de diffusion ; carnets d'adresse ; bote aux lettres.


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G. Exploiter les fonctions d'unlogiciel de messagerie.

Configuration d'un compte de messagerie: serveur d'envoi ; serveur de rception ; adresse de courrier lectronique.

Envoi de message en format texte et html. Transfert de message. Rponse un message. Liste de diffusion. Insertion et Attachement de composants. Contrle de rception:

accus de rception ; message cach ; copie conforme ; destinataire invisible.

Archivage de message.


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MODULE 7 : TECHNIQUES DE PROGRAMMATION STRUCTURE

Code : TDI 07 Dure : 120 heuresOBJECTIF OPRATIONNEL

COMPTENCE

Appliquer les techniques de programmation structure.

PRSENTATION

Ce module vise initier les stagiaires la programmation structure.Ce module ncessite comme pr-requis l'enseignement du module "Notions de mathmatiques appll'informatique", et constitue un pralable pour l'enseignement des modules spcifiques aux techniqudveloppement informatique.

DESCRIPTION

L'objectif de ce module est d'initier les stagiaires laborer des algorithmes pour rpondre des provaris et raliser des programmes pour rsoudre des problmes informatiques de faon logique etstructure.


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STRATEGIES DEN SEIGNEMENT

Cours thoriques avec de nombreux exercices formatifs de ralisation dalgorithmes et de tradulangage de programmation procdural.Ce cours comporte principalement des exercices dinitiation lalgorithmie et la programmationescontextes varis.Laccent doit tre mis sur les problmes permettant aux stagiaires dacqurir les notions dalgorithm Au cours de l'enseignement de ce module, sensibiliser les stagiaires la documentation des program

- Rdaction de commentaires clairs et concis.- Production de guide d'installation et d'utilisation.


Exercices et travaux pratiques sur :- L'analyse des besoins en ce qui a trait au dveloppement de l'application.- Conception d'algorithmes.- Traduction d'algorithmes l'aide d'un langage de programmation structure.- Test de programmes.- Distribution de programmes.

EVALUATION

Individuellement. Travail effectu l'aide :

- D'un micro-ordinateur.- D'un langage de programmation structure.

Travail effectu partir :- De manuels et sources de rfrence.- D'une tude de cas et mise en situation.


Matriel :- Notes de cours.- Un langage de programmation procdural.- Des rfrences techniques.- Un journal technique.

quipement :Un poste informatique.


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1. Comprendre la notion de rsolution deproblmes par ordinateur.

2. Connatre le principeEntre de donnes Traitement - Sortie des rsultats.

Mthode de rsolution de problme par ordinateur : conception par le dveloppeur ; excution par l'ordinateur ; exploitation par l'utilisateur.

Structure d'un organigramme hirarchique (OH). Technique de construction des OH. Donnes d'entre et de sortie. Nature des traitements. Conditionsdexcution de l'algorithme.

A. Analyser les besoins en ce qui atrait au dveloppement del'application.

Analyse du besoin. Description du contexte et reformulation des objectifs. Identification de la nature des objets manipuls. Distinction des entres, des sorties et des traitements. Dtection des contraintes lies au dveloppement del'application.

3. Comprendre l'utilit d'un algorithme.4. Connatre les diffrents types de

reprsentation existants : pseudo-code,organigramme, etc.

5. Connatre les notions de base de l'algbrede Boole.

Structure d'un algorithme et normes de reprsentation. Rappel de l'algbre de Boole, valeurs de vrit et tablesde vrit des oprateurs logiques : ET, OU, NON.

Rgles de dcomposition des traitements et stratgiesdclatements.

B. Utiliser les instructions de base del'algorithme.

Instructions de base dun algorithme : lecture ; criture ; affectation.

Rle du typage des donnes : porte ; champs des valeurs ; oprateurs).

Instructions alternatives et rptitives.

6. Comprendre l'utilit de l'optimisation duprogramme. Intrt de la rutilisation du code.

C. Optimiser lalgorithme. La porte des variables. variables locales ; variables globales ; variables statiques.

Les procdures : passage de paramtres par valeur ; passage de paramtres par rfrence.

Les fonctions. Exploitation des fonctions et procdures dans unprogramme principal.


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D. Utiliser des structures de donnescomplexes.

Les types complexes : les tableaux ; les chanes de caractres; les enregistrements ; les tableaux denregistrements.

Les algorithmes de tri. Les algorithmes de recherche rapide.

7. Comprendre lintrt de sauvegarde dedonnes.

8. Comprendre la structure et lorganisationdun disque.

9. Connatre les diffrents typesdorganisation de fichiers.

10. Prsenter les principales normes decodage de caractres

11. Connatre les diffrentes mthodesdaccs

Intrt de sauvegarde de donnes sous forme de fichiers. Les notions de fichier dchange entre mmoire etpriphrique de stockage

Les options douverture, de partage et les oprations surles enregistrements

Les diffrents types de fichiers : les fichiers binaires ; les fichiers texte ASCII et Unicode.

Les diffrents types daccs squentiel ; direct.

E. Manipuler les fichiers de donnes. Dclaration des fichiers : chemin daccs ; mode douverture (lecture, criture,

lecture/criture) ;

Manipulation des fichiers : Lecture ; criture ; recherche ; modification ; suppression ;


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MODULE 8 : LANGAGE DE PROGRAMMATION STRUCTURE

Code : TDI-8 Dure : 120 heures

OBJECTIF OPRATIONNEL

COMPTENCE

Exploiter un langage de programmation structure.

ENVIRONNEMENT DENSEIGNEMENT

Ce module doit tre enseign laide dun compilateur C ou C++.

PRSENTATION

Ce module de comptence vise traduire des algorithmes laide dun langage de programmation s.Ce module ncessite que le stagiaire ait avanc dans lacquisition des techniques vues dans l'enseigdu module "Techniques de programmation structure".

DESCRIPTION

L'objectif de ce module est d'initier les stagiaires raliser des programmes pour rsoudre des probinformatiques de faon logique et structure.


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Cours pratiques avec de nombreux exercices formatifs de traduction en langage de programmationprocdural.Ce cours comporte principalement des algorithmes reprsentants des situations et des contextes varfaut traduire et tester dans un langage de programmation procdural.Au cours de l'enseignement de ce module, sensibiliser les stagiaires la documentation des program

- Rdaction de commentaires clairs et concis.- Production de guide d'installation et d'utilisation.


Exercices et travaux pratiques sur :- Traduction d'algorithmes l'aide d'un langage de programmation structure.- Test de programmes.- Distribution de programmes.

EVALUATION

Individuellement.

Travail effectu partir : dalgorithmes ou dorganigrammes fournis lavance. d'une tude de cas et mise en situation.

Travail effectu l'aide : d'un micro-ordinateur. d'un langage de programmation structure.


Matriel :- Notes de cours.- Un langage de programmation procdural.- Des rfrences techniques.- Un journal technique.

quipement :- Un poste informatique.


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1. Connatre le rle d'un langage deprogrammation.

2. Connatre le rle d'un compilateur.3. Installer le langage de

programmation tudier.4. Se familiariser avec

l'environnement dedveloppement.

Langages de programmation et diffrents types de langagesde programmation.

Prsentation de lenvironnement de dveloppement choisi.

A. Traduire les instructions de base del'algorithme l'aide d'unenvironnement de dveloppementprocdural.

Prsentation de la structure du programme. Choix et dclaration des variables. Syntaxe des instructions de base dalgorithme en langage deprogrammation.

criture du code de lapplication.

B. Traduire les structures complexes. Dclaration des tableaux. Dclaration des enregistrements. Syntaxe de manipulation des tableaux. Syntaxe de manipulation des enregistrements. criture du code.

C. Optimiser le programme. Dclaration des fonctions et des procdures.

Appel des fonctions et procdures. Passage des paramtres par valeurs et par adresse. criture du code.

D. Manipuler les fichiers de donnes. Types de fichiers de donnes. Dclaration des fichiers. Syntaxe d'utilisation des fichiers. Ouverture en lecture, en criture, criture du code.

5. Savoir exploiter les messages

d'erreurs.6. Constituer un jeu dessai pourtester le programme.

Dboguage de l'application. Exploitation des messages d'erreurs. Constitution de jeux d'essai. Test de programme.

E. Tester et documenter leprogramme.

Compilation et correction des erreurs de syntaxe. Outils de dbogage. Excution du programme.

7. Comprendre l'utilit del'empaquetage du programmesource.

Utilit de protger le code source. Utilit de stabiliser les applications pour les utilisateurs finaux

F. Gnrer des disquettesdinstallation. Procdure de gnration des excutables. Rdaction dun manuel dinstallation.


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MODULE 9 :

PE TDI Septembre 2013

Documents

Transcript of PE TDI Septembre 2013