Partenariat guide-aux-etablissements

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PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Guide destiné aux établissements scolaires

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PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS

Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUSGUIDE DESTINEacute AUX

EacuteTABLISSEMENTS SCOLAIRES

COMMISSION EUROPEacuteENNEEacuteducation et Culture

De nombreuses autres informations sur lrsquoUnion europeacuteenne sont disponibles sur lrsquointernetvia le serveur Europa (httpeuropaeu)

Une fiche bibliographique figure agrave la fin de lrsquoouvrage

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes 2008

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

copy Communauteacutes europeacuteennes 2008Reproduction autoriseacutee moyennant mention de la source

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ImprImeacute sur papIer blanchI sans chlore

Europe Direct est un service destineacute agrave vous aider agrave trouver des reacuteponses aux questions que vous vous posez sur lrsquoUnion europeacuteenne

Un numeacutero unique gratuit () 00 800 6 7 8 9 10 11

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INTRODUCTION 5 GLOSSAIRE 7

1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS 11

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS 11

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 12

13 CONTENU ET ORIENTATION 13131 Partenariats scolaires multilateacuteraux 13

132 Partenariats scolaires bilateacuteraux 17

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETS 19

2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 21

21 LA DEacuteCISION INITIALE 21

22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES 22

23 VISITES PREacutePARATOIRES 22231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire 22

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires 23

24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT 24241 Comment srsquoy prendre 24

242 Comment constituer un bon dossier 25

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION 26251 La proceacutedure de seacutelection 26

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue 26

253 Subvention et regravegles drsquoattribution 27

254 Rapports 27

3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 29

31 ORGANISATION DU PARTENARIAT 29

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL 29

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENT 29

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS 30

35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES 31351 Quelle(s) langue(s) utiliser 31

352 Quels moyens de communication utiliser 31

36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJET 32

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION 32

38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION 33

39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUX 34

310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME 36

311 DURABILITEacute 36

312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUS 36

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER 395 CONCLUSION 41 ANNEXE 43

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUSGUIDE DESTINEacute AUX EacuteTABLISSEMENTS SCOLAIRES Le preacutesent guide est une mise agrave jour de la version originale publieacutee en 2001 Il preacutesente dans le deacutetail les conditions de financement des partenariats scolaires Comenius dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie 2007-2013 Ce guide a eacuteteacute eacutelaboreacute en collaboration avec la Commission europeacuteenne et des agences nationales Drsquoautres reacutesultats et lignes directrices drsquoun grand nombre de projets et drsquoeacutetudes ont eacutegalement eacuteteacute utiles agrave la reacutedaction et agrave la mise agrave jour de ce guide Une liste de documents de reacutefeacuterence figure en annexe

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INTRODUCTIONPourquoi un guide sur les partenariats scolaires Comenius Le preacutesent guide poursuit deux objectifs principaux tout drsquoabord vous donner ainsi qursquoagrave votre eacutetablissement scolaire les informations neacutecessaires pour deacutecider ou non de participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius ensuite vous conseiller sur lrsquoobtention de fonds afin de mener agrave bien un tel projet Participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius procure de multiples avantages mais crsquoest une entreprise qui demande beaucoup de temps et drsquoeacutenergie et qui exige qursquoon y reacutefleacutechisse attentivement Le preacutesent guide a eacuteteacute conccedilu pour vous eacuteviter drsquoeacuteventuels problegravemes et frustrations et pour garantir la coopeacuteration europeacuteenne Les conseils et les informations qursquoil contient ont pour but de faciliter la participation de votre eacutetablissement scolaire agrave un projet de partenariat scolaire Comenius de vous faire profiter drsquoune meilleure coopeacuteration et drsquooffrir des perspectives aux eacutelegraveves comme aux enseignants

La premiegravere section du preacutesent guide esquisse briegravevement les principes et la philosophie qui sous-tendent les parte-nariats scolaires Comenius eacutenonce certains des nombreux avantages drsquoune participation agrave des projets Comenius et donne une description des activiteacutes de partenariat potentielles et des possibiliteacutes de mobiliteacute transnationale offertes La deuxiegraveme section vous guide agrave travers les diffeacuterentes eacutetapes de la mise en place drsquoun projet de partenariat Comenius et la troisiegraveme section vous conseille sur la maniegravere de le reacutealiser La quatriegraveme et derniegravere section dresse une liste des problegravemes eacuteventuels et propose des astuces pour les eacuteviter Vous trouverez eacutegalement une annexe deacutetaillant les liens et les reacutefeacuterences

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Agence nationale chaque pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a deacutesigneacute une organisation chargeacutee de promouvoir et de geacuterer les activiteacutes eacuteducatives financeacutees dans le cadre du programme Cette organi-sation est deacutenommeacutee laquo agence nationale raquo Lrsquoagence nationale de votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux projets de partenariat scolaire Comenius

Appel agrave propositions lrsquoappel agrave propositions est un texte juri-dique qui invite les parties inteacuteresseacutees agrave soumettre des proposi-tions de projets ou de partenariats Le texte deacutefinit les conditions drsquoeacutelaboration et de soumission drsquoune proposition notamment les prioriteacutes theacutematiques les types de financement les modaliteacutes de soumission ou les eacutecheacuteances Les appels sont publieacutes au Journal officiel de lrsquoUnion europeacuteenne dans toutes les langues de la Communauteacute Le contenu de lrsquoappel du programme drsquoeacuteducation et de formation tout au long de la vie est eacutegalement publieacute sur le site web de la Commission europeacuteenne accessible agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml

Commission europeacuteenne la Commission europeacuteenne est lrsquoorgane administratif et exeacutecutif chargeacute de conseiller lrsquoUnion euro-peacuteenne de mettre en œuvre ses deacutecisions et de lrsquoaider agrave atteindre ses objectifs La Commission europeacuteenne est eacutegalement chargeacutee de deacutefendre les inteacuterecircts des citoyens europeacuteens et de veiller agrave la bonne application du droit europeacuteen Bien qursquoelle ait le pouvoir de soumettre des propositions il ne lui appartient pas de prendre les grandes deacutecisions politiques et de deacutefinir les prioriteacutes concernant lrsquoUnion europeacuteenne Cette responsabiliteacute revient au Parlement

europeacuteen et au Conseil de lrsquoUnion europeacuteenne dont les membres sont les ministres des gouvernements des Eacutetats membres

Deacutecideur ce terme deacutesigne toute cateacutegorie de personnes exerccedilant des responsabiliteacutes drsquoencadrement drsquoeacutevaluation de formation drsquoorientation et drsquoinspection ainsi que les respon-sables des questions drsquoeacuteducation agrave lrsquoeacutechelle locale reacutegionale nationale et au sein des ministegraveres

Dimension europeacuteenne expression utiliseacutee pour deacutecrire le passage drsquoun point de reacutefeacuterence national agrave un point de reacutefeacuterence plus vaste agrave savoir europeacuteen Ce passage se fait par des eacutechanges de la coopeacuteration et de la mobiliteacute entre des eacutetablissements drsquoen-seignement et de formation et leurs eacutelegraveves et personnel

Eacuteducation des eacutelegraveves agrave besoins speacutecifiques il srsquoagit drsquoune meacutethode drsquoenseignement qui donne la prioriteacute agrave certains eacutelegraveves dont les besoins acadeacutemiques comportementaux meacutedicaux ou physiques ne peuvent ecirctre adeacutequatement satisfaits en utilisant les techniques eacuteducatives traditionnelles

Eacutelegraveve il srsquoagit de toute personne inscrite dans un laquo eacutetablissement scolaire raquo tel que deacutefini dans ce glossaire

Enseignantpersonnel eacuteducatif il srsquoagit de personnes qui de par leurs responsabiliteacutes participent directement au processus eacuteducatif conformeacutement agrave lrsquoorganisation de leur systegraveme eacuteducatif respectif

GLOSSAIREIl se peut que le jargon employeacute dans ce guide ou dans le cadre de la coopeacuteration europeacuteenne au sens large ne vous soit pas tregraves familier Pour remeacutedier agrave ce problegraveme nous vous proposons ci-apregraves une liste des termes speacutecifiques au programme Comenius et au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie qursquoil vous faudra maicirctriser pour utiliser ce guide

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Enseignement drsquoune matiegravere par lrsquointeacutegration drsquoune langue eacutetrangegravere (EMILE) EMILE deacutesigne tout contexte eacuteducatif agrave objectif double dans lequel une langue suppleacutementaire geacuteneacutera-lement diffeacuterente de la langue maternelle des eacutelegraveves est utiliseacutee comme vecteur drsquoenseignement et drsquoapprentissage drsquoune matiegravere non linguistique

Eacutetablissement scolaire ce terme deacutesigne les eacutetablissements de toute nature dispensant un enseignement geacuteneacuteral (maternel primaire ou secondaire) professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types drsquoeacutetablissements scolaires pouvant participer En cas de doute vous pouvez contacter votre agence nationale afin de veacuterifier si votre organisation est consideacutereacutee comme eacutetablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius

Langues les moins diffuseacutees et les moins enseigneacutees (Modime) cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseigneacutees qursquoil srsquoagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de celles des minoriteacutes reacutegionales ou de celles des immigreacutes Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer agrave promouvoir lrsquoenseignement de ces langues agrave geacuteneacute-raliser lrsquoaccegraves agrave leur apprentissage et agrave encourager lrsquoeacutechange des ressources eacuteducatives et des meilleures pratiques

Langues officielles europeacuteennes allemand (Deutsch - DE) anglais (English - EN) bulgare (Bălgarski - BG) danois (Dansk - DA) espagnol (Espantildeol - ES) estonien (Eesti - ET) finnois (Suomi - FI) franccedilais (FR) grec (Elinika - EL) hongrois (Magyar - HU) irlandais (Gaeilge - GA) italien (Italiano - IT) letton (Latviesu valoda - LV) lituanien (Lietuviu kalba - LT) maltais (Malti - MT) neacuteerlandais (Nederlands - NL) polonais (Polski - PL) portugais

(Portuguecircs - PT) roumain (Romacircna - RO) slovaque (Slovenčina - SK) slovegravene (Slovenščina - SL) sueacutedois (Svenska - SV) et tchegraveque (Čeština - CS)

Mobiliteacute dans le contexte du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie un seacutejour de mobiliteacute est une peacuteriode passeacutee dans un autre pays participant dans le cadre des eacutetudes du travail ou drsquoautres activiteacutes drsquoapprentissage ou drsquoen-seignement ou des activiteacutes administratives y affeacuterentes Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius il srsquoagit drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger dans le cadre du partenariat Ce seacutejour peut ecirctre motiveacute soit par une visite dans un eacutetablissement scolaire partenaire (par exemple une reacuteunion de projet ou une visite drsquoeacutetude) soit par la participation agrave un eacuteveacutenement organiseacute par un projet ou un reacuteseau soutenu par le programme EFTLV ou lrsquoun de ses preacutedeacutecesseurs

Mobiliteacute transnationale ce concept deacutesigne les eacutechanges transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius speacutecifient un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute agrave effectuer y compris la participation agrave des reacuteunions de projet agrave des eacutechanges de classes agrave des eacutechanges drsquoenseignants ou agrave des visites drsquoeacutetude par exemple

Organisations non gouvernementales (ONG) au sens large une organisation non gouvernementale est un organisme nrsquoap-partenant pas directement agrave une structure gouvernementale De nombreuses ONG sont eacutegalement des associations agrave but non lucratif Les ONG peuvent ecirctre financeacutees par des dons priveacutes par des organisations internationales par un gouvernement ou par les trois ensemble

Partenariat dans ce contexte preacutecis le terme laquo partenariat raquo deacutesigne un type speacutecifique de projets de coopeacuteration europeacuteens agrave petite eacutechelle financeacutes par les programmes Comenius Grundtvig

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et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

ordbokindd 25 2006-04-06 100240

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 2: Partenariat guide-aux-etablissements

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUSGUIDE DESTINEacute AUX

EacuteTABLISSEMENTS SCOLAIRES

COMMISSION EUROPEacuteENNEEacuteducation et Culture

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Une fiche bibliographique figure agrave la fin de lrsquoouvrage

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes 2008

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

copy Communauteacutes europeacuteennes 2008Reproduction autoriseacutee moyennant mention de la source

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INTRODUCTION 5 GLOSSAIRE 7

1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS 11

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS 11

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 12

13 CONTENU ET ORIENTATION 13131 Partenariats scolaires multilateacuteraux 13

132 Partenariats scolaires bilateacuteraux 17

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETS 19

2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 21

21 LA DEacuteCISION INITIALE 21

22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES 22

23 VISITES PREacutePARATOIRES 22231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire 22

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires 23

24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT 24241 Comment srsquoy prendre 24

242 Comment constituer un bon dossier 25

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION 26251 La proceacutedure de seacutelection 26

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue 26

253 Subvention et regravegles drsquoattribution 27

254 Rapports 27

3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 29

31 ORGANISATION DU PARTENARIAT 29

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL 29

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENT 29

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS 30

35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES 31351 Quelle(s) langue(s) utiliser 31

352 Quels moyens de communication utiliser 31

36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJET 32

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION 32

38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION 33

39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUX 34

310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME 36

311 DURABILITEacute 36

312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUS 36

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER 395 CONCLUSION 41 ANNEXE 43

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUSGUIDE DESTINEacute AUX EacuteTABLISSEMENTS SCOLAIRES Le preacutesent guide est une mise agrave jour de la version originale publieacutee en 2001 Il preacutesente dans le deacutetail les conditions de financement des partenariats scolaires Comenius dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie 2007-2013 Ce guide a eacuteteacute eacutelaboreacute en collaboration avec la Commission europeacuteenne et des agences nationales Drsquoautres reacutesultats et lignes directrices drsquoun grand nombre de projets et drsquoeacutetudes ont eacutegalement eacuteteacute utiles agrave la reacutedaction et agrave la mise agrave jour de ce guide Une liste de documents de reacutefeacuterence figure en annexe

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INTRODUCTIONPourquoi un guide sur les partenariats scolaires Comenius Le preacutesent guide poursuit deux objectifs principaux tout drsquoabord vous donner ainsi qursquoagrave votre eacutetablissement scolaire les informations neacutecessaires pour deacutecider ou non de participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius ensuite vous conseiller sur lrsquoobtention de fonds afin de mener agrave bien un tel projet Participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius procure de multiples avantages mais crsquoest une entreprise qui demande beaucoup de temps et drsquoeacutenergie et qui exige qursquoon y reacutefleacutechisse attentivement Le preacutesent guide a eacuteteacute conccedilu pour vous eacuteviter drsquoeacuteventuels problegravemes et frustrations et pour garantir la coopeacuteration europeacuteenne Les conseils et les informations qursquoil contient ont pour but de faciliter la participation de votre eacutetablissement scolaire agrave un projet de partenariat scolaire Comenius de vous faire profiter drsquoune meilleure coopeacuteration et drsquooffrir des perspectives aux eacutelegraveves comme aux enseignants

La premiegravere section du preacutesent guide esquisse briegravevement les principes et la philosophie qui sous-tendent les parte-nariats scolaires Comenius eacutenonce certains des nombreux avantages drsquoune participation agrave des projets Comenius et donne une description des activiteacutes de partenariat potentielles et des possibiliteacutes de mobiliteacute transnationale offertes La deuxiegraveme section vous guide agrave travers les diffeacuterentes eacutetapes de la mise en place drsquoun projet de partenariat Comenius et la troisiegraveme section vous conseille sur la maniegravere de le reacutealiser La quatriegraveme et derniegravere section dresse une liste des problegravemes eacuteventuels et propose des astuces pour les eacuteviter Vous trouverez eacutegalement une annexe deacutetaillant les liens et les reacutefeacuterences

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Agence nationale chaque pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a deacutesigneacute une organisation chargeacutee de promouvoir et de geacuterer les activiteacutes eacuteducatives financeacutees dans le cadre du programme Cette organi-sation est deacutenommeacutee laquo agence nationale raquo Lrsquoagence nationale de votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux projets de partenariat scolaire Comenius

Appel agrave propositions lrsquoappel agrave propositions est un texte juri-dique qui invite les parties inteacuteresseacutees agrave soumettre des proposi-tions de projets ou de partenariats Le texte deacutefinit les conditions drsquoeacutelaboration et de soumission drsquoune proposition notamment les prioriteacutes theacutematiques les types de financement les modaliteacutes de soumission ou les eacutecheacuteances Les appels sont publieacutes au Journal officiel de lrsquoUnion europeacuteenne dans toutes les langues de la Communauteacute Le contenu de lrsquoappel du programme drsquoeacuteducation et de formation tout au long de la vie est eacutegalement publieacute sur le site web de la Commission europeacuteenne accessible agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml

Commission europeacuteenne la Commission europeacuteenne est lrsquoorgane administratif et exeacutecutif chargeacute de conseiller lrsquoUnion euro-peacuteenne de mettre en œuvre ses deacutecisions et de lrsquoaider agrave atteindre ses objectifs La Commission europeacuteenne est eacutegalement chargeacutee de deacutefendre les inteacuterecircts des citoyens europeacuteens et de veiller agrave la bonne application du droit europeacuteen Bien qursquoelle ait le pouvoir de soumettre des propositions il ne lui appartient pas de prendre les grandes deacutecisions politiques et de deacutefinir les prioriteacutes concernant lrsquoUnion europeacuteenne Cette responsabiliteacute revient au Parlement

europeacuteen et au Conseil de lrsquoUnion europeacuteenne dont les membres sont les ministres des gouvernements des Eacutetats membres

Deacutecideur ce terme deacutesigne toute cateacutegorie de personnes exerccedilant des responsabiliteacutes drsquoencadrement drsquoeacutevaluation de formation drsquoorientation et drsquoinspection ainsi que les respon-sables des questions drsquoeacuteducation agrave lrsquoeacutechelle locale reacutegionale nationale et au sein des ministegraveres

Dimension europeacuteenne expression utiliseacutee pour deacutecrire le passage drsquoun point de reacutefeacuterence national agrave un point de reacutefeacuterence plus vaste agrave savoir europeacuteen Ce passage se fait par des eacutechanges de la coopeacuteration et de la mobiliteacute entre des eacutetablissements drsquoen-seignement et de formation et leurs eacutelegraveves et personnel

Eacuteducation des eacutelegraveves agrave besoins speacutecifiques il srsquoagit drsquoune meacutethode drsquoenseignement qui donne la prioriteacute agrave certains eacutelegraveves dont les besoins acadeacutemiques comportementaux meacutedicaux ou physiques ne peuvent ecirctre adeacutequatement satisfaits en utilisant les techniques eacuteducatives traditionnelles

Eacutelegraveve il srsquoagit de toute personne inscrite dans un laquo eacutetablissement scolaire raquo tel que deacutefini dans ce glossaire

Enseignantpersonnel eacuteducatif il srsquoagit de personnes qui de par leurs responsabiliteacutes participent directement au processus eacuteducatif conformeacutement agrave lrsquoorganisation de leur systegraveme eacuteducatif respectif

GLOSSAIREIl se peut que le jargon employeacute dans ce guide ou dans le cadre de la coopeacuteration europeacuteenne au sens large ne vous soit pas tregraves familier Pour remeacutedier agrave ce problegraveme nous vous proposons ci-apregraves une liste des termes speacutecifiques au programme Comenius et au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie qursquoil vous faudra maicirctriser pour utiliser ce guide

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Enseignement drsquoune matiegravere par lrsquointeacutegration drsquoune langue eacutetrangegravere (EMILE) EMILE deacutesigne tout contexte eacuteducatif agrave objectif double dans lequel une langue suppleacutementaire geacuteneacutera-lement diffeacuterente de la langue maternelle des eacutelegraveves est utiliseacutee comme vecteur drsquoenseignement et drsquoapprentissage drsquoune matiegravere non linguistique

Eacutetablissement scolaire ce terme deacutesigne les eacutetablissements de toute nature dispensant un enseignement geacuteneacuteral (maternel primaire ou secondaire) professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types drsquoeacutetablissements scolaires pouvant participer En cas de doute vous pouvez contacter votre agence nationale afin de veacuterifier si votre organisation est consideacutereacutee comme eacutetablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius

Langues les moins diffuseacutees et les moins enseigneacutees (Modime) cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseigneacutees qursquoil srsquoagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de celles des minoriteacutes reacutegionales ou de celles des immigreacutes Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer agrave promouvoir lrsquoenseignement de ces langues agrave geacuteneacute-raliser lrsquoaccegraves agrave leur apprentissage et agrave encourager lrsquoeacutechange des ressources eacuteducatives et des meilleures pratiques

Langues officielles europeacuteennes allemand (Deutsch - DE) anglais (English - EN) bulgare (Bălgarski - BG) danois (Dansk - DA) espagnol (Espantildeol - ES) estonien (Eesti - ET) finnois (Suomi - FI) franccedilais (FR) grec (Elinika - EL) hongrois (Magyar - HU) irlandais (Gaeilge - GA) italien (Italiano - IT) letton (Latviesu valoda - LV) lituanien (Lietuviu kalba - LT) maltais (Malti - MT) neacuteerlandais (Nederlands - NL) polonais (Polski - PL) portugais

(Portuguecircs - PT) roumain (Romacircna - RO) slovaque (Slovenčina - SK) slovegravene (Slovenščina - SL) sueacutedois (Svenska - SV) et tchegraveque (Čeština - CS)

Mobiliteacute dans le contexte du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie un seacutejour de mobiliteacute est une peacuteriode passeacutee dans un autre pays participant dans le cadre des eacutetudes du travail ou drsquoautres activiteacutes drsquoapprentissage ou drsquoen-seignement ou des activiteacutes administratives y affeacuterentes Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius il srsquoagit drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger dans le cadre du partenariat Ce seacutejour peut ecirctre motiveacute soit par une visite dans un eacutetablissement scolaire partenaire (par exemple une reacuteunion de projet ou une visite drsquoeacutetude) soit par la participation agrave un eacuteveacutenement organiseacute par un projet ou un reacuteseau soutenu par le programme EFTLV ou lrsquoun de ses preacutedeacutecesseurs

Mobiliteacute transnationale ce concept deacutesigne les eacutechanges transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius speacutecifient un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute agrave effectuer y compris la participation agrave des reacuteunions de projet agrave des eacutechanges de classes agrave des eacutechanges drsquoenseignants ou agrave des visites drsquoeacutetude par exemple

Organisations non gouvernementales (ONG) au sens large une organisation non gouvernementale est un organisme nrsquoap-partenant pas directement agrave une structure gouvernementale De nombreuses ONG sont eacutegalement des associations agrave but non lucratif Les ONG peuvent ecirctre financeacutees par des dons priveacutes par des organisations internationales par un gouvernement ou par les trois ensemble

Partenariat dans ce contexte preacutecis le terme laquo partenariat raquo deacutesigne un type speacutecifique de projets de coopeacuteration europeacuteens agrave petite eacutechelle financeacutes par les programmes Comenius Grundtvig

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et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

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Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes 2008

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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INTRODUCTION 5 GLOSSAIRE 7

1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS 11

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS 11

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 12

13 CONTENU ET ORIENTATION 13131 Partenariats scolaires multilateacuteraux 13

132 Partenariats scolaires bilateacuteraux 17

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETS 19

2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 21

21 LA DEacuteCISION INITIALE 21

22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES 22

23 VISITES PREacutePARATOIRES 22231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire 22

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires 23

24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT 24241 Comment srsquoy prendre 24

242 Comment constituer un bon dossier 25

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION 26251 La proceacutedure de seacutelection 26

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue 26

253 Subvention et regravegles drsquoattribution 27

254 Rapports 27

3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 29

31 ORGANISATION DU PARTENARIAT 29

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL 29

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENT 29

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS 30

35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES 31351 Quelle(s) langue(s) utiliser 31

352 Quels moyens de communication utiliser 31

36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJET 32

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION 32

38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION 33

39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUX 34

310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME 36

311 DURABILITEacute 36

312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUS 36

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER 395 CONCLUSION 41 ANNEXE 43

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUSGUIDE DESTINEacute AUX EacuteTABLISSEMENTS SCOLAIRES Le preacutesent guide est une mise agrave jour de la version originale publieacutee en 2001 Il preacutesente dans le deacutetail les conditions de financement des partenariats scolaires Comenius dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie 2007-2013 Ce guide a eacuteteacute eacutelaboreacute en collaboration avec la Commission europeacuteenne et des agences nationales Drsquoautres reacutesultats et lignes directrices drsquoun grand nombre de projets et drsquoeacutetudes ont eacutegalement eacuteteacute utiles agrave la reacutedaction et agrave la mise agrave jour de ce guide Une liste de documents de reacutefeacuterence figure en annexe

5

INTRODUCTIONPourquoi un guide sur les partenariats scolaires Comenius Le preacutesent guide poursuit deux objectifs principaux tout drsquoabord vous donner ainsi qursquoagrave votre eacutetablissement scolaire les informations neacutecessaires pour deacutecider ou non de participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius ensuite vous conseiller sur lrsquoobtention de fonds afin de mener agrave bien un tel projet Participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius procure de multiples avantages mais crsquoest une entreprise qui demande beaucoup de temps et drsquoeacutenergie et qui exige qursquoon y reacutefleacutechisse attentivement Le preacutesent guide a eacuteteacute conccedilu pour vous eacuteviter drsquoeacuteventuels problegravemes et frustrations et pour garantir la coopeacuteration europeacuteenne Les conseils et les informations qursquoil contient ont pour but de faciliter la participation de votre eacutetablissement scolaire agrave un projet de partenariat scolaire Comenius de vous faire profiter drsquoune meilleure coopeacuteration et drsquooffrir des perspectives aux eacutelegraveves comme aux enseignants

La premiegravere section du preacutesent guide esquisse briegravevement les principes et la philosophie qui sous-tendent les parte-nariats scolaires Comenius eacutenonce certains des nombreux avantages drsquoune participation agrave des projets Comenius et donne une description des activiteacutes de partenariat potentielles et des possibiliteacutes de mobiliteacute transnationale offertes La deuxiegraveme section vous guide agrave travers les diffeacuterentes eacutetapes de la mise en place drsquoun projet de partenariat Comenius et la troisiegraveme section vous conseille sur la maniegravere de le reacutealiser La quatriegraveme et derniegravere section dresse une liste des problegravemes eacuteventuels et propose des astuces pour les eacuteviter Vous trouverez eacutegalement une annexe deacutetaillant les liens et les reacutefeacuterences

6

7

Agence nationale chaque pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a deacutesigneacute une organisation chargeacutee de promouvoir et de geacuterer les activiteacutes eacuteducatives financeacutees dans le cadre du programme Cette organi-sation est deacutenommeacutee laquo agence nationale raquo Lrsquoagence nationale de votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux projets de partenariat scolaire Comenius

Appel agrave propositions lrsquoappel agrave propositions est un texte juri-dique qui invite les parties inteacuteresseacutees agrave soumettre des proposi-tions de projets ou de partenariats Le texte deacutefinit les conditions drsquoeacutelaboration et de soumission drsquoune proposition notamment les prioriteacutes theacutematiques les types de financement les modaliteacutes de soumission ou les eacutecheacuteances Les appels sont publieacutes au Journal officiel de lrsquoUnion europeacuteenne dans toutes les langues de la Communauteacute Le contenu de lrsquoappel du programme drsquoeacuteducation et de formation tout au long de la vie est eacutegalement publieacute sur le site web de la Commission europeacuteenne accessible agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml

Commission europeacuteenne la Commission europeacuteenne est lrsquoorgane administratif et exeacutecutif chargeacute de conseiller lrsquoUnion euro-peacuteenne de mettre en œuvre ses deacutecisions et de lrsquoaider agrave atteindre ses objectifs La Commission europeacuteenne est eacutegalement chargeacutee de deacutefendre les inteacuterecircts des citoyens europeacuteens et de veiller agrave la bonne application du droit europeacuteen Bien qursquoelle ait le pouvoir de soumettre des propositions il ne lui appartient pas de prendre les grandes deacutecisions politiques et de deacutefinir les prioriteacutes concernant lrsquoUnion europeacuteenne Cette responsabiliteacute revient au Parlement

europeacuteen et au Conseil de lrsquoUnion europeacuteenne dont les membres sont les ministres des gouvernements des Eacutetats membres

Deacutecideur ce terme deacutesigne toute cateacutegorie de personnes exerccedilant des responsabiliteacutes drsquoencadrement drsquoeacutevaluation de formation drsquoorientation et drsquoinspection ainsi que les respon-sables des questions drsquoeacuteducation agrave lrsquoeacutechelle locale reacutegionale nationale et au sein des ministegraveres

Dimension europeacuteenne expression utiliseacutee pour deacutecrire le passage drsquoun point de reacutefeacuterence national agrave un point de reacutefeacuterence plus vaste agrave savoir europeacuteen Ce passage se fait par des eacutechanges de la coopeacuteration et de la mobiliteacute entre des eacutetablissements drsquoen-seignement et de formation et leurs eacutelegraveves et personnel

Eacuteducation des eacutelegraveves agrave besoins speacutecifiques il srsquoagit drsquoune meacutethode drsquoenseignement qui donne la prioriteacute agrave certains eacutelegraveves dont les besoins acadeacutemiques comportementaux meacutedicaux ou physiques ne peuvent ecirctre adeacutequatement satisfaits en utilisant les techniques eacuteducatives traditionnelles

Eacutelegraveve il srsquoagit de toute personne inscrite dans un laquo eacutetablissement scolaire raquo tel que deacutefini dans ce glossaire

Enseignantpersonnel eacuteducatif il srsquoagit de personnes qui de par leurs responsabiliteacutes participent directement au processus eacuteducatif conformeacutement agrave lrsquoorganisation de leur systegraveme eacuteducatif respectif

GLOSSAIREIl se peut que le jargon employeacute dans ce guide ou dans le cadre de la coopeacuteration europeacuteenne au sens large ne vous soit pas tregraves familier Pour remeacutedier agrave ce problegraveme nous vous proposons ci-apregraves une liste des termes speacutecifiques au programme Comenius et au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie qursquoil vous faudra maicirctriser pour utiliser ce guide

8

Enseignement drsquoune matiegravere par lrsquointeacutegration drsquoune langue eacutetrangegravere (EMILE) EMILE deacutesigne tout contexte eacuteducatif agrave objectif double dans lequel une langue suppleacutementaire geacuteneacutera-lement diffeacuterente de la langue maternelle des eacutelegraveves est utiliseacutee comme vecteur drsquoenseignement et drsquoapprentissage drsquoune matiegravere non linguistique

Eacutetablissement scolaire ce terme deacutesigne les eacutetablissements de toute nature dispensant un enseignement geacuteneacuteral (maternel primaire ou secondaire) professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types drsquoeacutetablissements scolaires pouvant participer En cas de doute vous pouvez contacter votre agence nationale afin de veacuterifier si votre organisation est consideacutereacutee comme eacutetablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius

Langues les moins diffuseacutees et les moins enseigneacutees (Modime) cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseigneacutees qursquoil srsquoagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de celles des minoriteacutes reacutegionales ou de celles des immigreacutes Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer agrave promouvoir lrsquoenseignement de ces langues agrave geacuteneacute-raliser lrsquoaccegraves agrave leur apprentissage et agrave encourager lrsquoeacutechange des ressources eacuteducatives et des meilleures pratiques

Langues officielles europeacuteennes allemand (Deutsch - DE) anglais (English - EN) bulgare (Bălgarski - BG) danois (Dansk - DA) espagnol (Espantildeol - ES) estonien (Eesti - ET) finnois (Suomi - FI) franccedilais (FR) grec (Elinika - EL) hongrois (Magyar - HU) irlandais (Gaeilge - GA) italien (Italiano - IT) letton (Latviesu valoda - LV) lituanien (Lietuviu kalba - LT) maltais (Malti - MT) neacuteerlandais (Nederlands - NL) polonais (Polski - PL) portugais

(Portuguecircs - PT) roumain (Romacircna - RO) slovaque (Slovenčina - SK) slovegravene (Slovenščina - SL) sueacutedois (Svenska - SV) et tchegraveque (Čeština - CS)

Mobiliteacute dans le contexte du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie un seacutejour de mobiliteacute est une peacuteriode passeacutee dans un autre pays participant dans le cadre des eacutetudes du travail ou drsquoautres activiteacutes drsquoapprentissage ou drsquoen-seignement ou des activiteacutes administratives y affeacuterentes Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius il srsquoagit drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger dans le cadre du partenariat Ce seacutejour peut ecirctre motiveacute soit par une visite dans un eacutetablissement scolaire partenaire (par exemple une reacuteunion de projet ou une visite drsquoeacutetude) soit par la participation agrave un eacuteveacutenement organiseacute par un projet ou un reacuteseau soutenu par le programme EFTLV ou lrsquoun de ses preacutedeacutecesseurs

Mobiliteacute transnationale ce concept deacutesigne les eacutechanges transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius speacutecifient un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute agrave effectuer y compris la participation agrave des reacuteunions de projet agrave des eacutechanges de classes agrave des eacutechanges drsquoenseignants ou agrave des visites drsquoeacutetude par exemple

Organisations non gouvernementales (ONG) au sens large une organisation non gouvernementale est un organisme nrsquoap-partenant pas directement agrave une structure gouvernementale De nombreuses ONG sont eacutegalement des associations agrave but non lucratif Les ONG peuvent ecirctre financeacutees par des dons priveacutes par des organisations internationales par un gouvernement ou par les trois ensemble

Partenariat dans ce contexte preacutecis le terme laquo partenariat raquo deacutesigne un type speacutecifique de projets de coopeacuteration europeacuteens agrave petite eacutechelle financeacutes par les programmes Comenius Grundtvig

9

et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

12

anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

ordbokindd 25 2006-04-06 100240

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

42

43

ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 4: Partenariat guide-aux-etablissements

INTRODUCTION 5 GLOSSAIRE 7

1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS 11

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS 11

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 12

13 CONTENU ET ORIENTATION 13131 Partenariats scolaires multilateacuteraux 13

132 Partenariats scolaires bilateacuteraux 17

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETS 19

2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 21

21 LA DEacuteCISION INITIALE 21

22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES 22

23 VISITES PREacutePARATOIRES 22231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire 22

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires 23

24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT 24241 Comment srsquoy prendre 24

242 Comment constituer un bon dossier 25

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION 26251 La proceacutedure de seacutelection 26

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue 26

253 Subvention et regravegles drsquoattribution 27

254 Rapports 27

3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS 29

31 ORGANISATION DU PARTENARIAT 29

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL 29

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENT 29

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS 30

35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES 31351 Quelle(s) langue(s) utiliser 31

352 Quels moyens de communication utiliser 31

36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJET 32

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION 32

38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION 33

39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUX 34

310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME 36

311 DURABILITEacute 36

312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUS 36

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER 395 CONCLUSION 41 ANNEXE 43

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUSGUIDE DESTINEacute AUX EacuteTABLISSEMENTS SCOLAIRES Le preacutesent guide est une mise agrave jour de la version originale publieacutee en 2001 Il preacutesente dans le deacutetail les conditions de financement des partenariats scolaires Comenius dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie 2007-2013 Ce guide a eacuteteacute eacutelaboreacute en collaboration avec la Commission europeacuteenne et des agences nationales Drsquoautres reacutesultats et lignes directrices drsquoun grand nombre de projets et drsquoeacutetudes ont eacutegalement eacuteteacute utiles agrave la reacutedaction et agrave la mise agrave jour de ce guide Une liste de documents de reacutefeacuterence figure en annexe

5

INTRODUCTIONPourquoi un guide sur les partenariats scolaires Comenius Le preacutesent guide poursuit deux objectifs principaux tout drsquoabord vous donner ainsi qursquoagrave votre eacutetablissement scolaire les informations neacutecessaires pour deacutecider ou non de participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius ensuite vous conseiller sur lrsquoobtention de fonds afin de mener agrave bien un tel projet Participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius procure de multiples avantages mais crsquoest une entreprise qui demande beaucoup de temps et drsquoeacutenergie et qui exige qursquoon y reacutefleacutechisse attentivement Le preacutesent guide a eacuteteacute conccedilu pour vous eacuteviter drsquoeacuteventuels problegravemes et frustrations et pour garantir la coopeacuteration europeacuteenne Les conseils et les informations qursquoil contient ont pour but de faciliter la participation de votre eacutetablissement scolaire agrave un projet de partenariat scolaire Comenius de vous faire profiter drsquoune meilleure coopeacuteration et drsquooffrir des perspectives aux eacutelegraveves comme aux enseignants

La premiegravere section du preacutesent guide esquisse briegravevement les principes et la philosophie qui sous-tendent les parte-nariats scolaires Comenius eacutenonce certains des nombreux avantages drsquoune participation agrave des projets Comenius et donne une description des activiteacutes de partenariat potentielles et des possibiliteacutes de mobiliteacute transnationale offertes La deuxiegraveme section vous guide agrave travers les diffeacuterentes eacutetapes de la mise en place drsquoun projet de partenariat Comenius et la troisiegraveme section vous conseille sur la maniegravere de le reacutealiser La quatriegraveme et derniegravere section dresse une liste des problegravemes eacuteventuels et propose des astuces pour les eacuteviter Vous trouverez eacutegalement une annexe deacutetaillant les liens et les reacutefeacuterences

6

7

Agence nationale chaque pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a deacutesigneacute une organisation chargeacutee de promouvoir et de geacuterer les activiteacutes eacuteducatives financeacutees dans le cadre du programme Cette organi-sation est deacutenommeacutee laquo agence nationale raquo Lrsquoagence nationale de votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux projets de partenariat scolaire Comenius

Appel agrave propositions lrsquoappel agrave propositions est un texte juri-dique qui invite les parties inteacuteresseacutees agrave soumettre des proposi-tions de projets ou de partenariats Le texte deacutefinit les conditions drsquoeacutelaboration et de soumission drsquoune proposition notamment les prioriteacutes theacutematiques les types de financement les modaliteacutes de soumission ou les eacutecheacuteances Les appels sont publieacutes au Journal officiel de lrsquoUnion europeacuteenne dans toutes les langues de la Communauteacute Le contenu de lrsquoappel du programme drsquoeacuteducation et de formation tout au long de la vie est eacutegalement publieacute sur le site web de la Commission europeacuteenne accessible agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml

Commission europeacuteenne la Commission europeacuteenne est lrsquoorgane administratif et exeacutecutif chargeacute de conseiller lrsquoUnion euro-peacuteenne de mettre en œuvre ses deacutecisions et de lrsquoaider agrave atteindre ses objectifs La Commission europeacuteenne est eacutegalement chargeacutee de deacutefendre les inteacuterecircts des citoyens europeacuteens et de veiller agrave la bonne application du droit europeacuteen Bien qursquoelle ait le pouvoir de soumettre des propositions il ne lui appartient pas de prendre les grandes deacutecisions politiques et de deacutefinir les prioriteacutes concernant lrsquoUnion europeacuteenne Cette responsabiliteacute revient au Parlement

europeacuteen et au Conseil de lrsquoUnion europeacuteenne dont les membres sont les ministres des gouvernements des Eacutetats membres

Deacutecideur ce terme deacutesigne toute cateacutegorie de personnes exerccedilant des responsabiliteacutes drsquoencadrement drsquoeacutevaluation de formation drsquoorientation et drsquoinspection ainsi que les respon-sables des questions drsquoeacuteducation agrave lrsquoeacutechelle locale reacutegionale nationale et au sein des ministegraveres

Dimension europeacuteenne expression utiliseacutee pour deacutecrire le passage drsquoun point de reacutefeacuterence national agrave un point de reacutefeacuterence plus vaste agrave savoir europeacuteen Ce passage se fait par des eacutechanges de la coopeacuteration et de la mobiliteacute entre des eacutetablissements drsquoen-seignement et de formation et leurs eacutelegraveves et personnel

Eacuteducation des eacutelegraveves agrave besoins speacutecifiques il srsquoagit drsquoune meacutethode drsquoenseignement qui donne la prioriteacute agrave certains eacutelegraveves dont les besoins acadeacutemiques comportementaux meacutedicaux ou physiques ne peuvent ecirctre adeacutequatement satisfaits en utilisant les techniques eacuteducatives traditionnelles

Eacutelegraveve il srsquoagit de toute personne inscrite dans un laquo eacutetablissement scolaire raquo tel que deacutefini dans ce glossaire

Enseignantpersonnel eacuteducatif il srsquoagit de personnes qui de par leurs responsabiliteacutes participent directement au processus eacuteducatif conformeacutement agrave lrsquoorganisation de leur systegraveme eacuteducatif respectif

GLOSSAIREIl se peut que le jargon employeacute dans ce guide ou dans le cadre de la coopeacuteration europeacuteenne au sens large ne vous soit pas tregraves familier Pour remeacutedier agrave ce problegraveme nous vous proposons ci-apregraves une liste des termes speacutecifiques au programme Comenius et au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie qursquoil vous faudra maicirctriser pour utiliser ce guide

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Enseignement drsquoune matiegravere par lrsquointeacutegration drsquoune langue eacutetrangegravere (EMILE) EMILE deacutesigne tout contexte eacuteducatif agrave objectif double dans lequel une langue suppleacutementaire geacuteneacutera-lement diffeacuterente de la langue maternelle des eacutelegraveves est utiliseacutee comme vecteur drsquoenseignement et drsquoapprentissage drsquoune matiegravere non linguistique

Eacutetablissement scolaire ce terme deacutesigne les eacutetablissements de toute nature dispensant un enseignement geacuteneacuteral (maternel primaire ou secondaire) professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types drsquoeacutetablissements scolaires pouvant participer En cas de doute vous pouvez contacter votre agence nationale afin de veacuterifier si votre organisation est consideacutereacutee comme eacutetablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius

Langues les moins diffuseacutees et les moins enseigneacutees (Modime) cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseigneacutees qursquoil srsquoagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de celles des minoriteacutes reacutegionales ou de celles des immigreacutes Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer agrave promouvoir lrsquoenseignement de ces langues agrave geacuteneacute-raliser lrsquoaccegraves agrave leur apprentissage et agrave encourager lrsquoeacutechange des ressources eacuteducatives et des meilleures pratiques

Langues officielles europeacuteennes allemand (Deutsch - DE) anglais (English - EN) bulgare (Bălgarski - BG) danois (Dansk - DA) espagnol (Espantildeol - ES) estonien (Eesti - ET) finnois (Suomi - FI) franccedilais (FR) grec (Elinika - EL) hongrois (Magyar - HU) irlandais (Gaeilge - GA) italien (Italiano - IT) letton (Latviesu valoda - LV) lituanien (Lietuviu kalba - LT) maltais (Malti - MT) neacuteerlandais (Nederlands - NL) polonais (Polski - PL) portugais

(Portuguecircs - PT) roumain (Romacircna - RO) slovaque (Slovenčina - SK) slovegravene (Slovenščina - SL) sueacutedois (Svenska - SV) et tchegraveque (Čeština - CS)

Mobiliteacute dans le contexte du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie un seacutejour de mobiliteacute est une peacuteriode passeacutee dans un autre pays participant dans le cadre des eacutetudes du travail ou drsquoautres activiteacutes drsquoapprentissage ou drsquoen-seignement ou des activiteacutes administratives y affeacuterentes Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius il srsquoagit drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger dans le cadre du partenariat Ce seacutejour peut ecirctre motiveacute soit par une visite dans un eacutetablissement scolaire partenaire (par exemple une reacuteunion de projet ou une visite drsquoeacutetude) soit par la participation agrave un eacuteveacutenement organiseacute par un projet ou un reacuteseau soutenu par le programme EFTLV ou lrsquoun de ses preacutedeacutecesseurs

Mobiliteacute transnationale ce concept deacutesigne les eacutechanges transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius speacutecifient un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute agrave effectuer y compris la participation agrave des reacuteunions de projet agrave des eacutechanges de classes agrave des eacutechanges drsquoenseignants ou agrave des visites drsquoeacutetude par exemple

Organisations non gouvernementales (ONG) au sens large une organisation non gouvernementale est un organisme nrsquoap-partenant pas directement agrave une structure gouvernementale De nombreuses ONG sont eacutegalement des associations agrave but non lucratif Les ONG peuvent ecirctre financeacutees par des dons priveacutes par des organisations internationales par un gouvernement ou par les trois ensemble

Partenariat dans ce contexte preacutecis le terme laquo partenariat raquo deacutesigne un type speacutecifique de projets de coopeacuteration europeacuteens agrave petite eacutechelle financeacutes par les programmes Comenius Grundtvig

9

et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

12

anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

ordbokindd 25 2006-04-06 100240

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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NC-30-08-487-FR-C

Page 5: Partenariat guide-aux-etablissements

PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUSGUIDE DESTINEacute AUX EacuteTABLISSEMENTS SCOLAIRES Le preacutesent guide est une mise agrave jour de la version originale publieacutee en 2001 Il preacutesente dans le deacutetail les conditions de financement des partenariats scolaires Comenius dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie 2007-2013 Ce guide a eacuteteacute eacutelaboreacute en collaboration avec la Commission europeacuteenne et des agences nationales Drsquoautres reacutesultats et lignes directrices drsquoun grand nombre de projets et drsquoeacutetudes ont eacutegalement eacuteteacute utiles agrave la reacutedaction et agrave la mise agrave jour de ce guide Une liste de documents de reacutefeacuterence figure en annexe

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INTRODUCTIONPourquoi un guide sur les partenariats scolaires Comenius Le preacutesent guide poursuit deux objectifs principaux tout drsquoabord vous donner ainsi qursquoagrave votre eacutetablissement scolaire les informations neacutecessaires pour deacutecider ou non de participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius ensuite vous conseiller sur lrsquoobtention de fonds afin de mener agrave bien un tel projet Participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius procure de multiples avantages mais crsquoest une entreprise qui demande beaucoup de temps et drsquoeacutenergie et qui exige qursquoon y reacutefleacutechisse attentivement Le preacutesent guide a eacuteteacute conccedilu pour vous eacuteviter drsquoeacuteventuels problegravemes et frustrations et pour garantir la coopeacuteration europeacuteenne Les conseils et les informations qursquoil contient ont pour but de faciliter la participation de votre eacutetablissement scolaire agrave un projet de partenariat scolaire Comenius de vous faire profiter drsquoune meilleure coopeacuteration et drsquooffrir des perspectives aux eacutelegraveves comme aux enseignants

La premiegravere section du preacutesent guide esquisse briegravevement les principes et la philosophie qui sous-tendent les parte-nariats scolaires Comenius eacutenonce certains des nombreux avantages drsquoune participation agrave des projets Comenius et donne une description des activiteacutes de partenariat potentielles et des possibiliteacutes de mobiliteacute transnationale offertes La deuxiegraveme section vous guide agrave travers les diffeacuterentes eacutetapes de la mise en place drsquoun projet de partenariat Comenius et la troisiegraveme section vous conseille sur la maniegravere de le reacutealiser La quatriegraveme et derniegravere section dresse une liste des problegravemes eacuteventuels et propose des astuces pour les eacuteviter Vous trouverez eacutegalement une annexe deacutetaillant les liens et les reacutefeacuterences

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Agence nationale chaque pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a deacutesigneacute une organisation chargeacutee de promouvoir et de geacuterer les activiteacutes eacuteducatives financeacutees dans le cadre du programme Cette organi-sation est deacutenommeacutee laquo agence nationale raquo Lrsquoagence nationale de votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux projets de partenariat scolaire Comenius

Appel agrave propositions lrsquoappel agrave propositions est un texte juri-dique qui invite les parties inteacuteresseacutees agrave soumettre des proposi-tions de projets ou de partenariats Le texte deacutefinit les conditions drsquoeacutelaboration et de soumission drsquoune proposition notamment les prioriteacutes theacutematiques les types de financement les modaliteacutes de soumission ou les eacutecheacuteances Les appels sont publieacutes au Journal officiel de lrsquoUnion europeacuteenne dans toutes les langues de la Communauteacute Le contenu de lrsquoappel du programme drsquoeacuteducation et de formation tout au long de la vie est eacutegalement publieacute sur le site web de la Commission europeacuteenne accessible agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml

Commission europeacuteenne la Commission europeacuteenne est lrsquoorgane administratif et exeacutecutif chargeacute de conseiller lrsquoUnion euro-peacuteenne de mettre en œuvre ses deacutecisions et de lrsquoaider agrave atteindre ses objectifs La Commission europeacuteenne est eacutegalement chargeacutee de deacutefendre les inteacuterecircts des citoyens europeacuteens et de veiller agrave la bonne application du droit europeacuteen Bien qursquoelle ait le pouvoir de soumettre des propositions il ne lui appartient pas de prendre les grandes deacutecisions politiques et de deacutefinir les prioriteacutes concernant lrsquoUnion europeacuteenne Cette responsabiliteacute revient au Parlement

europeacuteen et au Conseil de lrsquoUnion europeacuteenne dont les membres sont les ministres des gouvernements des Eacutetats membres

Deacutecideur ce terme deacutesigne toute cateacutegorie de personnes exerccedilant des responsabiliteacutes drsquoencadrement drsquoeacutevaluation de formation drsquoorientation et drsquoinspection ainsi que les respon-sables des questions drsquoeacuteducation agrave lrsquoeacutechelle locale reacutegionale nationale et au sein des ministegraveres

Dimension europeacuteenne expression utiliseacutee pour deacutecrire le passage drsquoun point de reacutefeacuterence national agrave un point de reacutefeacuterence plus vaste agrave savoir europeacuteen Ce passage se fait par des eacutechanges de la coopeacuteration et de la mobiliteacute entre des eacutetablissements drsquoen-seignement et de formation et leurs eacutelegraveves et personnel

Eacuteducation des eacutelegraveves agrave besoins speacutecifiques il srsquoagit drsquoune meacutethode drsquoenseignement qui donne la prioriteacute agrave certains eacutelegraveves dont les besoins acadeacutemiques comportementaux meacutedicaux ou physiques ne peuvent ecirctre adeacutequatement satisfaits en utilisant les techniques eacuteducatives traditionnelles

Eacutelegraveve il srsquoagit de toute personne inscrite dans un laquo eacutetablissement scolaire raquo tel que deacutefini dans ce glossaire

Enseignantpersonnel eacuteducatif il srsquoagit de personnes qui de par leurs responsabiliteacutes participent directement au processus eacuteducatif conformeacutement agrave lrsquoorganisation de leur systegraveme eacuteducatif respectif

GLOSSAIREIl se peut que le jargon employeacute dans ce guide ou dans le cadre de la coopeacuteration europeacuteenne au sens large ne vous soit pas tregraves familier Pour remeacutedier agrave ce problegraveme nous vous proposons ci-apregraves une liste des termes speacutecifiques au programme Comenius et au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie qursquoil vous faudra maicirctriser pour utiliser ce guide

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Enseignement drsquoune matiegravere par lrsquointeacutegration drsquoune langue eacutetrangegravere (EMILE) EMILE deacutesigne tout contexte eacuteducatif agrave objectif double dans lequel une langue suppleacutementaire geacuteneacutera-lement diffeacuterente de la langue maternelle des eacutelegraveves est utiliseacutee comme vecteur drsquoenseignement et drsquoapprentissage drsquoune matiegravere non linguistique

Eacutetablissement scolaire ce terme deacutesigne les eacutetablissements de toute nature dispensant un enseignement geacuteneacuteral (maternel primaire ou secondaire) professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types drsquoeacutetablissements scolaires pouvant participer En cas de doute vous pouvez contacter votre agence nationale afin de veacuterifier si votre organisation est consideacutereacutee comme eacutetablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius

Langues les moins diffuseacutees et les moins enseigneacutees (Modime) cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseigneacutees qursquoil srsquoagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de celles des minoriteacutes reacutegionales ou de celles des immigreacutes Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer agrave promouvoir lrsquoenseignement de ces langues agrave geacuteneacute-raliser lrsquoaccegraves agrave leur apprentissage et agrave encourager lrsquoeacutechange des ressources eacuteducatives et des meilleures pratiques

Langues officielles europeacuteennes allemand (Deutsch - DE) anglais (English - EN) bulgare (Bălgarski - BG) danois (Dansk - DA) espagnol (Espantildeol - ES) estonien (Eesti - ET) finnois (Suomi - FI) franccedilais (FR) grec (Elinika - EL) hongrois (Magyar - HU) irlandais (Gaeilge - GA) italien (Italiano - IT) letton (Latviesu valoda - LV) lituanien (Lietuviu kalba - LT) maltais (Malti - MT) neacuteerlandais (Nederlands - NL) polonais (Polski - PL) portugais

(Portuguecircs - PT) roumain (Romacircna - RO) slovaque (Slovenčina - SK) slovegravene (Slovenščina - SL) sueacutedois (Svenska - SV) et tchegraveque (Čeština - CS)

Mobiliteacute dans le contexte du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie un seacutejour de mobiliteacute est une peacuteriode passeacutee dans un autre pays participant dans le cadre des eacutetudes du travail ou drsquoautres activiteacutes drsquoapprentissage ou drsquoen-seignement ou des activiteacutes administratives y affeacuterentes Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius il srsquoagit drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger dans le cadre du partenariat Ce seacutejour peut ecirctre motiveacute soit par une visite dans un eacutetablissement scolaire partenaire (par exemple une reacuteunion de projet ou une visite drsquoeacutetude) soit par la participation agrave un eacuteveacutenement organiseacute par un projet ou un reacuteseau soutenu par le programme EFTLV ou lrsquoun de ses preacutedeacutecesseurs

Mobiliteacute transnationale ce concept deacutesigne les eacutechanges transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius speacutecifient un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute agrave effectuer y compris la participation agrave des reacuteunions de projet agrave des eacutechanges de classes agrave des eacutechanges drsquoenseignants ou agrave des visites drsquoeacutetude par exemple

Organisations non gouvernementales (ONG) au sens large une organisation non gouvernementale est un organisme nrsquoap-partenant pas directement agrave une structure gouvernementale De nombreuses ONG sont eacutegalement des associations agrave but non lucratif Les ONG peuvent ecirctre financeacutees par des dons priveacutes par des organisations internationales par un gouvernement ou par les trois ensemble

Partenariat dans ce contexte preacutecis le terme laquo partenariat raquo deacutesigne un type speacutecifique de projets de coopeacuteration europeacuteens agrave petite eacutechelle financeacutes par les programmes Comenius Grundtvig

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et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

ordbokindd 25 2006-04-06 100240

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 6: Partenariat guide-aux-etablissements

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INTRODUCTIONPourquoi un guide sur les partenariats scolaires Comenius Le preacutesent guide poursuit deux objectifs principaux tout drsquoabord vous donner ainsi qursquoagrave votre eacutetablissement scolaire les informations neacutecessaires pour deacutecider ou non de participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius ensuite vous conseiller sur lrsquoobtention de fonds afin de mener agrave bien un tel projet Participer agrave un projet de partenariat scolaire Comenius procure de multiples avantages mais crsquoest une entreprise qui demande beaucoup de temps et drsquoeacutenergie et qui exige qursquoon y reacutefleacutechisse attentivement Le preacutesent guide a eacuteteacute conccedilu pour vous eacuteviter drsquoeacuteventuels problegravemes et frustrations et pour garantir la coopeacuteration europeacuteenne Les conseils et les informations qursquoil contient ont pour but de faciliter la participation de votre eacutetablissement scolaire agrave un projet de partenariat scolaire Comenius de vous faire profiter drsquoune meilleure coopeacuteration et drsquooffrir des perspectives aux eacutelegraveves comme aux enseignants

La premiegravere section du preacutesent guide esquisse briegravevement les principes et la philosophie qui sous-tendent les parte-nariats scolaires Comenius eacutenonce certains des nombreux avantages drsquoune participation agrave des projets Comenius et donne une description des activiteacutes de partenariat potentielles et des possibiliteacutes de mobiliteacute transnationale offertes La deuxiegraveme section vous guide agrave travers les diffeacuterentes eacutetapes de la mise en place drsquoun projet de partenariat Comenius et la troisiegraveme section vous conseille sur la maniegravere de le reacutealiser La quatriegraveme et derniegravere section dresse une liste des problegravemes eacuteventuels et propose des astuces pour les eacuteviter Vous trouverez eacutegalement une annexe deacutetaillant les liens et les reacutefeacuterences

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Agence nationale chaque pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a deacutesigneacute une organisation chargeacutee de promouvoir et de geacuterer les activiteacutes eacuteducatives financeacutees dans le cadre du programme Cette organi-sation est deacutenommeacutee laquo agence nationale raquo Lrsquoagence nationale de votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux projets de partenariat scolaire Comenius

Appel agrave propositions lrsquoappel agrave propositions est un texte juri-dique qui invite les parties inteacuteresseacutees agrave soumettre des proposi-tions de projets ou de partenariats Le texte deacutefinit les conditions drsquoeacutelaboration et de soumission drsquoune proposition notamment les prioriteacutes theacutematiques les types de financement les modaliteacutes de soumission ou les eacutecheacuteances Les appels sont publieacutes au Journal officiel de lrsquoUnion europeacuteenne dans toutes les langues de la Communauteacute Le contenu de lrsquoappel du programme drsquoeacuteducation et de formation tout au long de la vie est eacutegalement publieacute sur le site web de la Commission europeacuteenne accessible agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml

Commission europeacuteenne la Commission europeacuteenne est lrsquoorgane administratif et exeacutecutif chargeacute de conseiller lrsquoUnion euro-peacuteenne de mettre en œuvre ses deacutecisions et de lrsquoaider agrave atteindre ses objectifs La Commission europeacuteenne est eacutegalement chargeacutee de deacutefendre les inteacuterecircts des citoyens europeacuteens et de veiller agrave la bonne application du droit europeacuteen Bien qursquoelle ait le pouvoir de soumettre des propositions il ne lui appartient pas de prendre les grandes deacutecisions politiques et de deacutefinir les prioriteacutes concernant lrsquoUnion europeacuteenne Cette responsabiliteacute revient au Parlement

europeacuteen et au Conseil de lrsquoUnion europeacuteenne dont les membres sont les ministres des gouvernements des Eacutetats membres

Deacutecideur ce terme deacutesigne toute cateacutegorie de personnes exerccedilant des responsabiliteacutes drsquoencadrement drsquoeacutevaluation de formation drsquoorientation et drsquoinspection ainsi que les respon-sables des questions drsquoeacuteducation agrave lrsquoeacutechelle locale reacutegionale nationale et au sein des ministegraveres

Dimension europeacuteenne expression utiliseacutee pour deacutecrire le passage drsquoun point de reacutefeacuterence national agrave un point de reacutefeacuterence plus vaste agrave savoir europeacuteen Ce passage se fait par des eacutechanges de la coopeacuteration et de la mobiliteacute entre des eacutetablissements drsquoen-seignement et de formation et leurs eacutelegraveves et personnel

Eacuteducation des eacutelegraveves agrave besoins speacutecifiques il srsquoagit drsquoune meacutethode drsquoenseignement qui donne la prioriteacute agrave certains eacutelegraveves dont les besoins acadeacutemiques comportementaux meacutedicaux ou physiques ne peuvent ecirctre adeacutequatement satisfaits en utilisant les techniques eacuteducatives traditionnelles

Eacutelegraveve il srsquoagit de toute personne inscrite dans un laquo eacutetablissement scolaire raquo tel que deacutefini dans ce glossaire

Enseignantpersonnel eacuteducatif il srsquoagit de personnes qui de par leurs responsabiliteacutes participent directement au processus eacuteducatif conformeacutement agrave lrsquoorganisation de leur systegraveme eacuteducatif respectif

GLOSSAIREIl se peut que le jargon employeacute dans ce guide ou dans le cadre de la coopeacuteration europeacuteenne au sens large ne vous soit pas tregraves familier Pour remeacutedier agrave ce problegraveme nous vous proposons ci-apregraves une liste des termes speacutecifiques au programme Comenius et au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie qursquoil vous faudra maicirctriser pour utiliser ce guide

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Enseignement drsquoune matiegravere par lrsquointeacutegration drsquoune langue eacutetrangegravere (EMILE) EMILE deacutesigne tout contexte eacuteducatif agrave objectif double dans lequel une langue suppleacutementaire geacuteneacutera-lement diffeacuterente de la langue maternelle des eacutelegraveves est utiliseacutee comme vecteur drsquoenseignement et drsquoapprentissage drsquoune matiegravere non linguistique

Eacutetablissement scolaire ce terme deacutesigne les eacutetablissements de toute nature dispensant un enseignement geacuteneacuteral (maternel primaire ou secondaire) professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types drsquoeacutetablissements scolaires pouvant participer En cas de doute vous pouvez contacter votre agence nationale afin de veacuterifier si votre organisation est consideacutereacutee comme eacutetablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius

Langues les moins diffuseacutees et les moins enseigneacutees (Modime) cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseigneacutees qursquoil srsquoagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de celles des minoriteacutes reacutegionales ou de celles des immigreacutes Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer agrave promouvoir lrsquoenseignement de ces langues agrave geacuteneacute-raliser lrsquoaccegraves agrave leur apprentissage et agrave encourager lrsquoeacutechange des ressources eacuteducatives et des meilleures pratiques

Langues officielles europeacuteennes allemand (Deutsch - DE) anglais (English - EN) bulgare (Bălgarski - BG) danois (Dansk - DA) espagnol (Espantildeol - ES) estonien (Eesti - ET) finnois (Suomi - FI) franccedilais (FR) grec (Elinika - EL) hongrois (Magyar - HU) irlandais (Gaeilge - GA) italien (Italiano - IT) letton (Latviesu valoda - LV) lituanien (Lietuviu kalba - LT) maltais (Malti - MT) neacuteerlandais (Nederlands - NL) polonais (Polski - PL) portugais

(Portuguecircs - PT) roumain (Romacircna - RO) slovaque (Slovenčina - SK) slovegravene (Slovenščina - SL) sueacutedois (Svenska - SV) et tchegraveque (Čeština - CS)

Mobiliteacute dans le contexte du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie un seacutejour de mobiliteacute est une peacuteriode passeacutee dans un autre pays participant dans le cadre des eacutetudes du travail ou drsquoautres activiteacutes drsquoapprentissage ou drsquoen-seignement ou des activiteacutes administratives y affeacuterentes Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius il srsquoagit drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger dans le cadre du partenariat Ce seacutejour peut ecirctre motiveacute soit par une visite dans un eacutetablissement scolaire partenaire (par exemple une reacuteunion de projet ou une visite drsquoeacutetude) soit par la participation agrave un eacuteveacutenement organiseacute par un projet ou un reacuteseau soutenu par le programme EFTLV ou lrsquoun de ses preacutedeacutecesseurs

Mobiliteacute transnationale ce concept deacutesigne les eacutechanges transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius speacutecifient un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute agrave effectuer y compris la participation agrave des reacuteunions de projet agrave des eacutechanges de classes agrave des eacutechanges drsquoenseignants ou agrave des visites drsquoeacutetude par exemple

Organisations non gouvernementales (ONG) au sens large une organisation non gouvernementale est un organisme nrsquoap-partenant pas directement agrave une structure gouvernementale De nombreuses ONG sont eacutegalement des associations agrave but non lucratif Les ONG peuvent ecirctre financeacutees par des dons priveacutes par des organisations internationales par un gouvernement ou par les trois ensemble

Partenariat dans ce contexte preacutecis le terme laquo partenariat raquo deacutesigne un type speacutecifique de projets de coopeacuteration europeacuteens agrave petite eacutechelle financeacutes par les programmes Comenius Grundtvig

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et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

ordbokindd 25 2006-04-06 100240

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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Page 7: Partenariat guide-aux-etablissements

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Agence nationale chaque pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a deacutesigneacute une organisation chargeacutee de promouvoir et de geacuterer les activiteacutes eacuteducatives financeacutees dans le cadre du programme Cette organi-sation est deacutenommeacutee laquo agence nationale raquo Lrsquoagence nationale de votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux projets de partenariat scolaire Comenius

Appel agrave propositions lrsquoappel agrave propositions est un texte juri-dique qui invite les parties inteacuteresseacutees agrave soumettre des proposi-tions de projets ou de partenariats Le texte deacutefinit les conditions drsquoeacutelaboration et de soumission drsquoune proposition notamment les prioriteacutes theacutematiques les types de financement les modaliteacutes de soumission ou les eacutecheacuteances Les appels sont publieacutes au Journal officiel de lrsquoUnion europeacuteenne dans toutes les langues de la Communauteacute Le contenu de lrsquoappel du programme drsquoeacuteducation et de formation tout au long de la vie est eacutegalement publieacute sur le site web de la Commission europeacuteenne accessible agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml

Commission europeacuteenne la Commission europeacuteenne est lrsquoorgane administratif et exeacutecutif chargeacute de conseiller lrsquoUnion euro-peacuteenne de mettre en œuvre ses deacutecisions et de lrsquoaider agrave atteindre ses objectifs La Commission europeacuteenne est eacutegalement chargeacutee de deacutefendre les inteacuterecircts des citoyens europeacuteens et de veiller agrave la bonne application du droit europeacuteen Bien qursquoelle ait le pouvoir de soumettre des propositions il ne lui appartient pas de prendre les grandes deacutecisions politiques et de deacutefinir les prioriteacutes concernant lrsquoUnion europeacuteenne Cette responsabiliteacute revient au Parlement

europeacuteen et au Conseil de lrsquoUnion europeacuteenne dont les membres sont les ministres des gouvernements des Eacutetats membres

Deacutecideur ce terme deacutesigne toute cateacutegorie de personnes exerccedilant des responsabiliteacutes drsquoencadrement drsquoeacutevaluation de formation drsquoorientation et drsquoinspection ainsi que les respon-sables des questions drsquoeacuteducation agrave lrsquoeacutechelle locale reacutegionale nationale et au sein des ministegraveres

Dimension europeacuteenne expression utiliseacutee pour deacutecrire le passage drsquoun point de reacutefeacuterence national agrave un point de reacutefeacuterence plus vaste agrave savoir europeacuteen Ce passage se fait par des eacutechanges de la coopeacuteration et de la mobiliteacute entre des eacutetablissements drsquoen-seignement et de formation et leurs eacutelegraveves et personnel

Eacuteducation des eacutelegraveves agrave besoins speacutecifiques il srsquoagit drsquoune meacutethode drsquoenseignement qui donne la prioriteacute agrave certains eacutelegraveves dont les besoins acadeacutemiques comportementaux meacutedicaux ou physiques ne peuvent ecirctre adeacutequatement satisfaits en utilisant les techniques eacuteducatives traditionnelles

Eacutelegraveve il srsquoagit de toute personne inscrite dans un laquo eacutetablissement scolaire raquo tel que deacutefini dans ce glossaire

Enseignantpersonnel eacuteducatif il srsquoagit de personnes qui de par leurs responsabiliteacutes participent directement au processus eacuteducatif conformeacutement agrave lrsquoorganisation de leur systegraveme eacuteducatif respectif

GLOSSAIREIl se peut que le jargon employeacute dans ce guide ou dans le cadre de la coopeacuteration europeacuteenne au sens large ne vous soit pas tregraves familier Pour remeacutedier agrave ce problegraveme nous vous proposons ci-apregraves une liste des termes speacutecifiques au programme Comenius et au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie qursquoil vous faudra maicirctriser pour utiliser ce guide

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Enseignement drsquoune matiegravere par lrsquointeacutegration drsquoune langue eacutetrangegravere (EMILE) EMILE deacutesigne tout contexte eacuteducatif agrave objectif double dans lequel une langue suppleacutementaire geacuteneacutera-lement diffeacuterente de la langue maternelle des eacutelegraveves est utiliseacutee comme vecteur drsquoenseignement et drsquoapprentissage drsquoune matiegravere non linguistique

Eacutetablissement scolaire ce terme deacutesigne les eacutetablissements de toute nature dispensant un enseignement geacuteneacuteral (maternel primaire ou secondaire) professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types drsquoeacutetablissements scolaires pouvant participer En cas de doute vous pouvez contacter votre agence nationale afin de veacuterifier si votre organisation est consideacutereacutee comme eacutetablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius

Langues les moins diffuseacutees et les moins enseigneacutees (Modime) cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseigneacutees qursquoil srsquoagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de celles des minoriteacutes reacutegionales ou de celles des immigreacutes Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer agrave promouvoir lrsquoenseignement de ces langues agrave geacuteneacute-raliser lrsquoaccegraves agrave leur apprentissage et agrave encourager lrsquoeacutechange des ressources eacuteducatives et des meilleures pratiques

Langues officielles europeacuteennes allemand (Deutsch - DE) anglais (English - EN) bulgare (Bălgarski - BG) danois (Dansk - DA) espagnol (Espantildeol - ES) estonien (Eesti - ET) finnois (Suomi - FI) franccedilais (FR) grec (Elinika - EL) hongrois (Magyar - HU) irlandais (Gaeilge - GA) italien (Italiano - IT) letton (Latviesu valoda - LV) lituanien (Lietuviu kalba - LT) maltais (Malti - MT) neacuteerlandais (Nederlands - NL) polonais (Polski - PL) portugais

(Portuguecircs - PT) roumain (Romacircna - RO) slovaque (Slovenčina - SK) slovegravene (Slovenščina - SL) sueacutedois (Svenska - SV) et tchegraveque (Čeština - CS)

Mobiliteacute dans le contexte du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie un seacutejour de mobiliteacute est une peacuteriode passeacutee dans un autre pays participant dans le cadre des eacutetudes du travail ou drsquoautres activiteacutes drsquoapprentissage ou drsquoen-seignement ou des activiteacutes administratives y affeacuterentes Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius il srsquoagit drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger dans le cadre du partenariat Ce seacutejour peut ecirctre motiveacute soit par une visite dans un eacutetablissement scolaire partenaire (par exemple une reacuteunion de projet ou une visite drsquoeacutetude) soit par la participation agrave un eacuteveacutenement organiseacute par un projet ou un reacuteseau soutenu par le programme EFTLV ou lrsquoun de ses preacutedeacutecesseurs

Mobiliteacute transnationale ce concept deacutesigne les eacutechanges transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius speacutecifient un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute agrave effectuer y compris la participation agrave des reacuteunions de projet agrave des eacutechanges de classes agrave des eacutechanges drsquoenseignants ou agrave des visites drsquoeacutetude par exemple

Organisations non gouvernementales (ONG) au sens large une organisation non gouvernementale est un organisme nrsquoap-partenant pas directement agrave une structure gouvernementale De nombreuses ONG sont eacutegalement des associations agrave but non lucratif Les ONG peuvent ecirctre financeacutees par des dons priveacutes par des organisations internationales par un gouvernement ou par les trois ensemble

Partenariat dans ce contexte preacutecis le terme laquo partenariat raquo deacutesigne un type speacutecifique de projets de coopeacuteration europeacuteens agrave petite eacutechelle financeacutes par les programmes Comenius Grundtvig

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et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

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Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

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AT HOME

W DOMU

HJEMME

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Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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Page 8: Partenariat guide-aux-etablissements

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Agence nationale chaque pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a deacutesigneacute une organisation chargeacutee de promouvoir et de geacuterer les activiteacutes eacuteducatives financeacutees dans le cadre du programme Cette organi-sation est deacutenommeacutee laquo agence nationale raquo Lrsquoagence nationale de votre pays est votre point de contact pour tout ce qui a trait aux projets de partenariat scolaire Comenius

Appel agrave propositions lrsquoappel agrave propositions est un texte juri-dique qui invite les parties inteacuteresseacutees agrave soumettre des proposi-tions de projets ou de partenariats Le texte deacutefinit les conditions drsquoeacutelaboration et de soumission drsquoune proposition notamment les prioriteacutes theacutematiques les types de financement les modaliteacutes de soumission ou les eacutecheacuteances Les appels sont publieacutes au Journal officiel de lrsquoUnion europeacuteenne dans toutes les langues de la Communauteacute Le contenu de lrsquoappel du programme drsquoeacuteducation et de formation tout au long de la vie est eacutegalement publieacute sur le site web de la Commission europeacuteenne accessible agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml

Commission europeacuteenne la Commission europeacuteenne est lrsquoorgane administratif et exeacutecutif chargeacute de conseiller lrsquoUnion euro-peacuteenne de mettre en œuvre ses deacutecisions et de lrsquoaider agrave atteindre ses objectifs La Commission europeacuteenne est eacutegalement chargeacutee de deacutefendre les inteacuterecircts des citoyens europeacuteens et de veiller agrave la bonne application du droit europeacuteen Bien qursquoelle ait le pouvoir de soumettre des propositions il ne lui appartient pas de prendre les grandes deacutecisions politiques et de deacutefinir les prioriteacutes concernant lrsquoUnion europeacuteenne Cette responsabiliteacute revient au Parlement

europeacuteen et au Conseil de lrsquoUnion europeacuteenne dont les membres sont les ministres des gouvernements des Eacutetats membres

Deacutecideur ce terme deacutesigne toute cateacutegorie de personnes exerccedilant des responsabiliteacutes drsquoencadrement drsquoeacutevaluation de formation drsquoorientation et drsquoinspection ainsi que les respon-sables des questions drsquoeacuteducation agrave lrsquoeacutechelle locale reacutegionale nationale et au sein des ministegraveres

Dimension europeacuteenne expression utiliseacutee pour deacutecrire le passage drsquoun point de reacutefeacuterence national agrave un point de reacutefeacuterence plus vaste agrave savoir europeacuteen Ce passage se fait par des eacutechanges de la coopeacuteration et de la mobiliteacute entre des eacutetablissements drsquoen-seignement et de formation et leurs eacutelegraveves et personnel

Eacuteducation des eacutelegraveves agrave besoins speacutecifiques il srsquoagit drsquoune meacutethode drsquoenseignement qui donne la prioriteacute agrave certains eacutelegraveves dont les besoins acadeacutemiques comportementaux meacutedicaux ou physiques ne peuvent ecirctre adeacutequatement satisfaits en utilisant les techniques eacuteducatives traditionnelles

Eacutelegraveve il srsquoagit de toute personne inscrite dans un laquo eacutetablissement scolaire raquo tel que deacutefini dans ce glossaire

Enseignantpersonnel eacuteducatif il srsquoagit de personnes qui de par leurs responsabiliteacutes participent directement au processus eacuteducatif conformeacutement agrave lrsquoorganisation de leur systegraveme eacuteducatif respectif

GLOSSAIREIl se peut que le jargon employeacute dans ce guide ou dans le cadre de la coopeacuteration europeacuteenne au sens large ne vous soit pas tregraves familier Pour remeacutedier agrave ce problegraveme nous vous proposons ci-apregraves une liste des termes speacutecifiques au programme Comenius et au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie qursquoil vous faudra maicirctriser pour utiliser ce guide

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Enseignement drsquoune matiegravere par lrsquointeacutegration drsquoune langue eacutetrangegravere (EMILE) EMILE deacutesigne tout contexte eacuteducatif agrave objectif double dans lequel une langue suppleacutementaire geacuteneacutera-lement diffeacuterente de la langue maternelle des eacutelegraveves est utiliseacutee comme vecteur drsquoenseignement et drsquoapprentissage drsquoune matiegravere non linguistique

Eacutetablissement scolaire ce terme deacutesigne les eacutetablissements de toute nature dispensant un enseignement geacuteneacuteral (maternel primaire ou secondaire) professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types drsquoeacutetablissements scolaires pouvant participer En cas de doute vous pouvez contacter votre agence nationale afin de veacuterifier si votre organisation est consideacutereacutee comme eacutetablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius

Langues les moins diffuseacutees et les moins enseigneacutees (Modime) cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseigneacutees qursquoil srsquoagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de celles des minoriteacutes reacutegionales ou de celles des immigreacutes Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer agrave promouvoir lrsquoenseignement de ces langues agrave geacuteneacute-raliser lrsquoaccegraves agrave leur apprentissage et agrave encourager lrsquoeacutechange des ressources eacuteducatives et des meilleures pratiques

Langues officielles europeacuteennes allemand (Deutsch - DE) anglais (English - EN) bulgare (Bălgarski - BG) danois (Dansk - DA) espagnol (Espantildeol - ES) estonien (Eesti - ET) finnois (Suomi - FI) franccedilais (FR) grec (Elinika - EL) hongrois (Magyar - HU) irlandais (Gaeilge - GA) italien (Italiano - IT) letton (Latviesu valoda - LV) lituanien (Lietuviu kalba - LT) maltais (Malti - MT) neacuteerlandais (Nederlands - NL) polonais (Polski - PL) portugais

(Portuguecircs - PT) roumain (Romacircna - RO) slovaque (Slovenčina - SK) slovegravene (Slovenščina - SL) sueacutedois (Svenska - SV) et tchegraveque (Čeština - CS)

Mobiliteacute dans le contexte du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie un seacutejour de mobiliteacute est une peacuteriode passeacutee dans un autre pays participant dans le cadre des eacutetudes du travail ou drsquoautres activiteacutes drsquoapprentissage ou drsquoen-seignement ou des activiteacutes administratives y affeacuterentes Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius il srsquoagit drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger dans le cadre du partenariat Ce seacutejour peut ecirctre motiveacute soit par une visite dans un eacutetablissement scolaire partenaire (par exemple une reacuteunion de projet ou une visite drsquoeacutetude) soit par la participation agrave un eacuteveacutenement organiseacute par un projet ou un reacuteseau soutenu par le programme EFTLV ou lrsquoun de ses preacutedeacutecesseurs

Mobiliteacute transnationale ce concept deacutesigne les eacutechanges transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius speacutecifient un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute agrave effectuer y compris la participation agrave des reacuteunions de projet agrave des eacutechanges de classes agrave des eacutechanges drsquoenseignants ou agrave des visites drsquoeacutetude par exemple

Organisations non gouvernementales (ONG) au sens large une organisation non gouvernementale est un organisme nrsquoap-partenant pas directement agrave une structure gouvernementale De nombreuses ONG sont eacutegalement des associations agrave but non lucratif Les ONG peuvent ecirctre financeacutees par des dons priveacutes par des organisations internationales par un gouvernement ou par les trois ensemble

Partenariat dans ce contexte preacutecis le terme laquo partenariat raquo deacutesigne un type speacutecifique de projets de coopeacuteration europeacuteens agrave petite eacutechelle financeacutes par les programmes Comenius Grundtvig

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et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 9: Partenariat guide-aux-etablissements

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Enseignement drsquoune matiegravere par lrsquointeacutegration drsquoune langue eacutetrangegravere (EMILE) EMILE deacutesigne tout contexte eacuteducatif agrave objectif double dans lequel une langue suppleacutementaire geacuteneacutera-lement diffeacuterente de la langue maternelle des eacutelegraveves est utiliseacutee comme vecteur drsquoenseignement et drsquoapprentissage drsquoune matiegravere non linguistique

Eacutetablissement scolaire ce terme deacutesigne les eacutetablissements de toute nature dispensant un enseignement geacuteneacuteral (maternel primaire ou secondaire) professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablisse-ments speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type Chaque pays participant au programme Comenius publie une liste de tous les types drsquoeacutetablissements scolaires pouvant participer En cas de doute vous pouvez contacter votre agence nationale afin de veacuterifier si votre organisation est consideacutereacutee comme eacutetablissement scolaire et peut participer au programme de partenariats scolaires Comenius

Langues les moins diffuseacutees et les moins enseigneacutees (Modime) cette expression se rapporte aux langues qui ne sont pas souvent enseigneacutees qursquoil srsquoagisse des langues officielles des pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de celles des minoriteacutes reacutegionales ou de celles des immigreacutes Les partenariats scolaires Comenius peuvent contribuer agrave promouvoir lrsquoenseignement de ces langues agrave geacuteneacute-raliser lrsquoaccegraves agrave leur apprentissage et agrave encourager lrsquoeacutechange des ressources eacuteducatives et des meilleures pratiques

Langues officielles europeacuteennes allemand (Deutsch - DE) anglais (English - EN) bulgare (Bălgarski - BG) danois (Dansk - DA) espagnol (Espantildeol - ES) estonien (Eesti - ET) finnois (Suomi - FI) franccedilais (FR) grec (Elinika - EL) hongrois (Magyar - HU) irlandais (Gaeilge - GA) italien (Italiano - IT) letton (Latviesu valoda - LV) lituanien (Lietuviu kalba - LT) maltais (Malti - MT) neacuteerlandais (Nederlands - NL) polonais (Polski - PL) portugais

(Portuguecircs - PT) roumain (Romacircna - RO) slovaque (Slovenčina - SK) slovegravene (Slovenščina - SL) sueacutedois (Svenska - SV) et tchegraveque (Čeština - CS)

Mobiliteacute dans le contexte du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie un seacutejour de mobiliteacute est une peacuteriode passeacutee dans un autre pays participant dans le cadre des eacutetudes du travail ou drsquoautres activiteacutes drsquoapprentissage ou drsquoen-seignement ou des activiteacutes administratives y affeacuterentes Dans le contexte des partenariats scolaires Comenius il srsquoagit drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger dans le cadre du partenariat Ce seacutejour peut ecirctre motiveacute soit par une visite dans un eacutetablissement scolaire partenaire (par exemple une reacuteunion de projet ou une visite drsquoeacutetude) soit par la participation agrave un eacuteveacutenement organiseacute par un projet ou un reacuteseau soutenu par le programme EFTLV ou lrsquoun de ses preacutedeacutecesseurs

Mobiliteacute transnationale ce concept deacutesigne les eacutechanges transnationaux et les visites intervenant entre les partenaires drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius Les conventions de subvention des partenariats scolaires Comenius speacutecifient un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute agrave effectuer y compris la participation agrave des reacuteunions de projet agrave des eacutechanges de classes agrave des eacutechanges drsquoenseignants ou agrave des visites drsquoeacutetude par exemple

Organisations non gouvernementales (ONG) au sens large une organisation non gouvernementale est un organisme nrsquoap-partenant pas directement agrave une structure gouvernementale De nombreuses ONG sont eacutegalement des associations agrave but non lucratif Les ONG peuvent ecirctre financeacutees par des dons priveacutes par des organisations internationales par un gouvernement ou par les trois ensemble

Partenariat dans ce contexte preacutecis le terme laquo partenariat raquo deacutesigne un type speacutecifique de projets de coopeacuteration europeacuteens agrave petite eacutechelle financeacutes par les programmes Comenius Grundtvig

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et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

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AT HOME

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Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

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Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

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Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 10: Partenariat guide-aux-etablissements

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et Leonardo da Vinci Les partenariats scolaires Comenius peuvent ecirctre bilateacuteraux (deux institutions dans deux pays participants) ou multilateacuteraux (trois institutions ou plus dans trois pays ou plus)

Preacuteparation linguistique la preacuteparation linguistique doit avoir lieu avant ou pendant un seacutejour agrave lrsquoeacutetranger et peut consister en des leccedilons suppleacutementaires dans la langue concerneacutee etou en lrsquoachat de mateacuteriel didactique autonome (CD-ROM et livres par exemple)

Preacutescolaire ce terme qualifie une activiteacute eacuteducative proposeacutee avant le deacutebut de lrsquoenseignement primaire obligatoire

Programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie (EFTLV) le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a eacuteteacute eacutetabli par la deacutecision ndeg 17202006 CE du Parlement europeacuteen et du Conseil du 15 novembre 2006 (Journal officiel L 327 du 24112006) Le programme poursuit lrsquoobjectif geacuteneacuteral de contribuer agrave travers lrsquoapprentissage tout au long de la vie agrave ce que lrsquoUnion europeacuteenne devienne une socieacuteteacute de la connaissance avanceacutee caracteacuteriseacutee par un deacuteveloppement eacuteconomique durable des emplois plus nombreux et de meilleure qualiteacute et une coheacutesion sociale renforceacutee Il vise en particulier agrave favoriser les eacutechanges la coopeacuteration et la mobiliteacute entre les systegravemes eacuteducatifs et de formation afin que ceux-ci deviennent un modegravele de qualiteacute partout dans le monde Le programme EFTLV constitue le cadre juridique du programme Comenius

Projet un projet est une activiteacute temporaire ou ponctuelle qui vise agrave creacuteer un produit ou un service en vue drsquoapporter un chan-gement positif ou une valeur ajouteacutee Les projets financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie se traduisent geacuteneacuteralement par des activiteacutes de coopeacute-ration entre des institutions ou des organisations de plusieurs pays participants

Suivi on appelle laquo suivi raquo lrsquoobservation reacuteguliegravere et lrsquoenregis-trement des activiteacutes qui se deacuteroulent dans le cadre drsquoun projet

ou drsquoun programme Il srsquoagit de recueillir systeacutematiquement des informations sur tous les aspects drsquoun projet Dans le contexte drsquoun partenariat scolaire Comenius le suivi doit permettre aux parte-naires drsquoidentifier tout eacutecart par rapport aux objectifs opeacuterationnels initiaux et de les corriger afin drsquoameacuteliorer les reacutesultats Les agences nationales soutiennent le suivi des partenariats scolaires par lrsquoor-ganisation de reacuteunions et lrsquooffre de services drsquoassistance

Transnational cet adjectif qualifie les activiteacutes qui srsquoexercent par delagrave les frontiegraveres La quasi-totaliteacute des programmes de lrsquoUnion europeacuteenne requiert une dimension transnationale quelle qursquoelle soit afin de permettre la coopeacuteration entre les Eacutetats membres

Union europeacuteenne lrsquoUnion europeacuteenne est lrsquoaboutissement drsquoun processus de coopeacuteration et drsquointeacutegration amorceacute en 1951 En 1957 six pays (Belgique Allemagne France Italie Luxembourg et Pays-Bas) signaient le traiteacute de Rome instituant ce qui est devenu la Communauteacute europeacuteenne En 1993 lrsquoUnion europeacuteenne remplaccedilait la Communauteacute europeacuteenne agrave la suite de lrsquoadoption du traiteacute de Maastricht Plus de 50 ans apregraves la signature du traiteacute de Rome lrsquoUnion europeacuteenne compte deacutesormais 27 Eacutetats membres lrsquoAllemagne lrsquoAutriche la Belgique la Bulgarie Chypre le Danemark lrsquoEspagne lrsquoEstonie la Finlande la France la Gregravece la Hongrie lrsquoIrlande lrsquoItalie la Lettonie la Lituanie le Luxem-bourg Malte les Pays-Bas la Pologne le Portugal la Reacutepublique tchegraveque la Roumanie le Royaume-Uni la Slovaquie la Sloveacutenie et la Suegravede

Valeur europeacuteenne ajouteacutee ce terme deacutesigne les avantages qursquooffre la coopeacuteration europeacuteenne et les synergies qursquoelle creacutee et qui constituent une dimension europeacuteenne distincte compleacute-mentaire des actions et des politiques meneacutees agrave lrsquoeacutechelle des Eacutetats membres

Visite drsquoeacutetude il srsquoagit drsquoune visite de courte dureacutee effectueacutee dans un autre Eacutetat membre afin drsquoy eacutetudier un aspect speacutecifique de lrsquoeacuteducation et de la formation tout au long de la vie

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

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Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

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Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 11: Partenariat guide-aux-etablissements

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QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS

Comenius soutient diffeacuterents types drsquoactiviteacutes

Les partenariats scolaires Comeniusbull qui font lrsquoobjet du preacutesent guide promeuvent la coopeacuteration entre tous les types drsquoeacutetablis-sements dispensant un enseignement geacuteneacuteral professionnel ou technique jusqursquoagrave la fin de lrsquoenseignement secondaire y compris les eacutetablissements speacutecialiseacutes qui bien qursquoils ne soient pas habituellement qualifieacutes de scolaires dispensent neacuteanmoins un enseignement de mecircme type

Les partenariatsbull eTwinning poursuivent les mecircmes objectifs que les partenariats scolaires Comenius mais ils mettent la prioriteacute sur les technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en vue drsquoameacuteliorer la coopeacuteration Plutocirct que de financer les projets seacutepareacutement eTwinning offre des services de conseil des ideacutees des outils des formations et une reconnaissance en vue de faciliter la collaboration entre les eacutetablissements scolaires Il complegravete les partenariats scolaires Comenius et est souvent utiliseacute dans la continuiteacute drsquoun projet de partenariat scolaire Comenius pour intensifier la coopeacuteration dans le cadre drsquoun projet en cours ou en preacuteparation agrave une participation agrave lrsquoun de ces projets Le preacutesent guide ne porte pas sur les partena-riats eTwinning Pour obtenir un compleacutement drsquoinformation reportez-vous au site web europeacuteen drsquoeTwinning agrave lrsquoadresse wwwetwinningnet

La formation continue Comeniusbull permet au personnel ensei-gnant de participer agrave des activiteacutes de formation par exemple des cours ou des stages drsquoobservation dans drsquoautres pays europeacuteens

Les bull assistanats Comenius permettent aux futurs enseignants de travailler comme assistant dans un eacutetablissement scolaire drsquoun autre pays europeacuteen

Les bull projets multilateacuteraux Comenius visent agrave concevoir agrave promouvoir et agrave diffuser les bonnes pratiques drsquoenseignement y compris de nouvelles meacutethodes et du nouveau mateacuteriel eacuteducatif agrave deacutevelopper ou agrave eacutechanger des expeacuteriences sur les systegravemes drsquoinformation pour les eacutelegraveves les enseignants et drsquoautres membres du personnel enseignant et agrave mettre au point agrave promouvoir et agrave diffuser de nouvelles formations pour ensei-gnants ou de nouveaux cours

Les bull reacuteseaux Comenius permettent de relier les projets et les eacutetablissements qui sont ou qui ont eacuteteacute impliqueacutes dans toute autre activiteacute Comenius Ils visent eacutegalement agrave offrir un soutien theacutematique et de contenu dans le cadre de projets multilateacuteraux et de partenariats scolaires

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

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Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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NC-30-08-487-FR-C

Page 12: Partenariat guide-aux-etablissements

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1 QUrsquoEST-CE QUE COMENIUS Comenius est partie inteacutegrante du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie de la Communauteacute europeacuteenne lanceacute en 2007 Agrave lrsquoinstar de ses preacutedeacutecesseurs agrave savoir les programmes Socrates Leonardo da Vinci et eLearning le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie a notamment pour objectifs de promouvoir la coopeacuteration et la mobiliteacute et de renforcer la dimension europeacuteenne de lrsquoeacuteducation

Comenius qui concerne lrsquoenseignement scolaire poursuit deux objectifs geacuteneacuteraux Il cherche tout drsquoabord agrave favoriser parmi les jeunes et le personnel eacuteducatif la connaissance et une meilleure compreacutehension de la diversiteacute des cultures et des langues europeacuteennes ainsi que de la valeur de cette diversiteacute Ensuite il vise agrave aider les jeunes agrave acqueacuterir les qualifi-cations et les compeacutetences de base neacutecessaires agrave leur deacuteveloppement personnel agrave leur activiteacute professionnelle future et agrave une citoyenneteacute europeacuteenne active

Visitez le site web httpeceuropaeueducationprogrammesllpindex_frhtml pour obtenir de plus amples informa-tions sur Comenius et le programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie

11 POURQUOI PARTICIPER AUX PARTENARIATS SCOLAIRES COMENIUS Vous vous demandez peut-ecirctre pourquoi vous devriez inscrire un nouvel eacuteleacutement dans votre agenda deacutejagrave bien rempli Agrave lrsquoeacutevidence participer agrave la coopeacuteration europeacuteenne comme agrave nrsquoimporte quelle autre coopeacuteration drsquoailleurs ne se fait pas sans efforts Cependant les avantages sont multiples pour tous les parti-cipants agrave un projet de partenariat scolaire Comenius comme en teacutemoignent environ 25 000 eacutetablissements scolaires leurs enseignants et leurs membres du personnel eacuteducatif et plusieurs millions drsquoeacutelegraveves de toute lrsquoEurope qui ont agrave ce jour participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius

Une eacutetude de 2007 sur lrsquoimpact des partenariats scolaires Comenius sur les eacutetablissements scolaires participants (1) a reacuteveacuteleacute que non seulement ils augmentent les compeacutetences intercultu-relles des eacutelegraveves et des enseignants mais aussi qursquoils influencent positivement le quotidien des eacutetablissements scolaires

1 Lrsquoeacutetude a eacuteteacute meneacutee en 2007 par la Gesellschaft fuumlr Empirische Studien de Cassel en Allemagne

Le rapport est publieacute agrave lrsquoadresse httpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

Pregraves de 8000 enseignants des eacutetablissements scolaires participants dans toute lrsquoEurope ont reacutepondu agrave un questionnaire qui les interro-geait sur lrsquoimpact des partenariats scolaires sur leur eacutetablissement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que plus de 80 des enseignants ont remarqueacute un gain drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves pour drsquoautres pays et cultures (2) Ils ont consideacuterablement ameacutelioreacute leur connaissance de la vie et de la scolariteacute des pays partenaires et ont montreacute une plus grande toleacuterance envers drsquoautres cultures et personnes drsquoautres pays Quatre-vingt dix pour cent des enseignants ont eacutegalement appro-fondi leurs connaissances et leur compreacutehension des systegravemes scolaires des pays partenaires et 82 drsquoentre eux ont noueacute des contacts personnels avec des enseignants des eacutetablissements scolaires partenaires

Plus de 75 des eacutelegraveves sont plus motiveacutes pour apprendre des langues eacutetrangegraveres 62 ont fortement ameacutelioreacute leurs compeacute-tences en anglais et 23 dans une autre langue En outre les deux tiers des enseignants ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences en

2 Ces pourcentages se rapportent au nombre drsquoenseignants qui ont jugeacute lrsquoimpact des parte-nariats sur les diffeacuterentes compeacutetences comme laquo tregraves importante raquo ou laquo importante raquo

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

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Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

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Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

23

Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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Page 13: Partenariat guide-aux-etablissements

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anglais et un tiers ont eacutegalement ameacutelioreacute leurs compeacutetences dans une langue autre que lrsquoanglais

Selon les enseignants plus de 70 des eacutelegraveves ont ameacutelioreacute leurs compeacutetences sociales et leur aptitude agrave travailler en eacutequipe Selon les eacutevaluations de leurs enseignants deux tiers drsquoentre eux ont acquis des connaissances speacutecialiseacutees et des compeacute-tences dans le domaine des TIC et ont gagneacute en confiance et en motivation En outre 75 des enseignants ont ameacutelioreacute leur aptitude agrave travailler au sein drsquoeacutequipes pluridisciplinaires Ils ont eacutegalement exploreacute de nouvelles matiegraveres et ont deacutecouvert de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement

Lrsquoeacutetude a reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius ont ameacutelioreacute le climat drsquoapprentissage dans 60 des cas et ont favoriseacute les approches interdisciplinaires drsquoenseignement et drsquoapprentissage Une grande majoriteacute des enseignants agrave savoir 79 drsquoentre eux ont constateacute un renforcement de la dimension europeacuteenne au sein de leur eacutetablissement

12 QUrsquoEST-CE QUrsquoUN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS Les partenariats scolaires Comenius promeuvent la coopeacute-ration europeacuteenne entre des groupes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants de divers pays europeacuteens Ils regroupent des eacutetablissements scolaires de pays participant au programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie les 27 Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne lrsquoIslande la Norvegravege le Liechtenstein et la Turquie La Suisse la Croatie et lrsquoancienne Reacutepublique yougoslave de Maceacutedoine devraient rejoindre le programme au cours des prochaines anneacutees

La plupart des partenariats scolaires Comenius sont baseacutes sur la participation drsquoau moins trois eacutecoles de trois pays diffeacuterents et sont financeacutes pour une dureacutee de deux ans Les partenariats scolaires Comenius doivent reacutepondre agrave un certain eacutequilibre geacuteographique les partenaires doivent de preacutefeacuterence se trouver

dans des reacutegions diffeacuterentes drsquoEurope et ne peuvent ecirctre trop nombreux drsquoun seul et mecircme pays Lrsquoun des eacutetablissements scolaires partenaires doit ecirctre situeacute dans lrsquoun des Eacutetats membres de lrsquoUnion europeacuteenne Certaines agences nationales nrsquoaccordent des fonds dans le cadre drsquoun mecircme projet qursquoagrave un seul ou tout au plus deux eacutetablissements scolaires situeacutes dans leur pays Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet Lrsquoun des eacutetablissements scolaires du partenariat interviendra comme coordinateur et sera responsable de la gestion et des deacutemarches administratives du projet

QUrsquoEST-CE QUrsquoUN COORDINATEUR

Vous et vos partenaires devez deacutesigner un coordinateur dans le cadre de la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius Qursquoimplique ce statut

Lrsquoeacutetablissement coordonnateur est responsable de la finalisation de la candidature et de sa transmission agrave lrsquoagence nationale de son pays Les autres eacutetablissements appeleacutes laquo partenaires raquo envoient une copie signeacutee de cette candidature agrave leur agence nationale (voir section 24)

Aucun autre rocircle ou tacircche est preacutedeacutefini pour le coordinateur et tous les partenaires doivent donc deacutefinir son rocircle en commun Dans certains cas le coordinateur pourrait necirctre que le responsable formel du projet Dans la plupart des cas lrsquoeacutetablissement coordonateur garde eacutegalement un œil sur lrsquoeacutevolution geacuteneacuterale du partenariat scolaire suit ses progregraves et sert de point de contact Une expeacuterience du coordinateur dans le domaine des partenariats scolaires internationaux ou europeacuteens peut srsquoaveacuterer utile mais elle nrsquoest pas indispensable Dans tous les cas le coordinateur est eacutegalement un partenaire et srsquoengage agrave mettre le projet en œuvre dans son eacutetablissement

Chaque eacutetablissement scolaire participant agrave un partenariat scolaire Comenius est responsable des activiteacutes meneacutees en son sein et doit faire rapport agrave son agence nationale et prouver qursquoil a meneacute les acti-viteacutes preacutevues Aucune subvention suppleacutementaire nrsquoest preacutevue pour lrsquoeacutetablissement de coordination

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

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Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

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Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

22

22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 14: Partenariat guide-aux-etablissements

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Hormis les partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux vous pouvez eacutegalement poser votre candidature pour participer agrave des partenariats scolaires Comenius bilateacuteraux qui impliquent deux eacutetablissements scolaires de pays diffeacuterents Les partenariats bila-teacuteraux concentrent leurs activiteacutes sur lrsquoapprentissage des langues et preacutevoient des eacutechanges reacuteciproques de classes La section suivante vous donnera un aperccedilu des caracteacuteristiques des deux types de partenariats scolaires Comenius

13 CONTENU ET ORIENTATION131 Partenariats scolaires multilateacuterauxLa coopeacuteration entre les eacutetablissements scolaires partenaires donne agrave chaque participant lrsquooccasion de deacutecouvrir le pays la culture la mentaliteacute et le mode de vie de ses partenaires et drsquoapprendre aussi agrave mieux les comprendre et les appreacutecier Elle peut ecirctre axeacutee sur des thegravemes lieacutes au programme eacuteducatif et aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ou sur des questions lieacutees agrave la gestion scolaire et aux techniques et meacutethodes drsquoenseignement

Objectifs structures et activiteacutesSelon vos objectifs la structure drsquoun partenariat scolaire et les activiteacutes meneacutees dans son contexte peuvent varier Si vous preacutevoyez un partenariat scolaire axeacute sur les centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves et qui promeut la coopeacuteration vous devez envisager de les impliquer activement dans la planification lrsquoexeacutecution et lrsquoeacuteva-luation des activiteacutes Lrsquoexpeacuterience montre que la participation active des eacutelegraveves dans la coopeacuteration est lrsquoun des facteurs cleacutes de reacuteussite des partenariats Mecircme dans le cadre des partena-riats davantage cibleacutes sur la gestion scolaire ou sur lrsquoeacutechange de meacutethodes lrsquoimplication des eacutelegraveves peut constituer un atout

IMPLICATION DES EacuteLEgraveVES

Lrsquoeacutetude drsquoimpact mentionneacutee preacuteceacutedemment a notamment reacuteveacuteleacute que les partenariats scolaires Comenius qui impliquent des eacutelegraveves dans leur planification leur mise en œuvre et leur eacutevaluation ont en regravegle geacuteneacuterale un impact plus grand sur les compeacutetences des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ameacuteliorent leurs capaciteacutes agrave travailler de maniegravere autonome et agrave srsquoorganiser et ils montrent une plus grande confiance en eux ainsi qursquoune plus grande motivation Le travail drsquoeacutequipe entre des ensei-gnants et des eacutelegraveves de diffeacuterents pays dans le cadre drsquoun partenariat donne une occasion unique de vivre la dimension europeacuteenne

laquo Je crois que le plus gros avantage du programme Comenius est qursquoil permet de deacutecouvrir des systegravemes eacuteducatifs drsquoautres pays leurs meacutethodes drsquoenseignement et leurs mentaliteacutes leurs modes de penseacutees et leurs modes de vies raquo

(Enseignant drsquoun eacutetablissement scolaire grec qui a participeacute agrave un partenariat scolaire Comenius)

Les partenariats doivent procurer une valeur ajouteacutee agrave lrsquoap-prentissage et agrave lrsquoenseignement traditionnels en proposant des approches nouvelles et creacuteatives Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les meilleurs projets sont des projets interdisciplinaires qui sont inteacutegreacutes dans le programme scolaire ordinaire des eacutelegraveves participants Agrave premiegravere vue il peut ne pas vous sembler simple drsquointeacutegrer un projet europeacuteen dans un programme Il vous faudra agrave vous et vos collegravegues reacuteorganiser vos cours et les deacutemarches administratives risquent de poser quelques problegravemes au deacutebut La solution consiste agrave inteacutegrer le projet dans le programme scolaire existant et non drsquoalourdir la charge de travail Il se peut mecircme que le thegraveme du projet figure deacutejagrave au programme Souvenez-vous que les projets que lrsquoon parvient agrave inteacutegrer dans le programme et qui couvrent plusieurs disciplines sont geacuteneacutera-lement les plus gratifiants

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

ordbokindd 25 2006-04-06 100240

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 15: Partenariat guide-aux-etablissements

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Les partenariats scolaires Comenius dans le domaine de la gestion drsquoun eacutetablissement scolaire et des questions eacuteducatives peuvent offrir la possibiliteacute de tester et de mettre en pratique les approches eacuteducatives et organisationnelles les plus efficaces dans les eacutetablissements scolaires participants

TheacutematiquesDegraves lors que les partenariats scolaires Comenius mettent la prioriteacute sur les centres drsquointeacuterecirct les besoins et les problegravemes communs agrave votre eacutetablissement scolaire et agrave ses partenaires il est difficile de dresser une liste exhaustive des thegravemes possibles Vous devrez deacuteterminer en concertation avec vos partenaires les domaines de coopeacuteration qui rendront le partenariat utile et inteacuteressant pour toutes les personnes impliqueacutees

Il est primordial pour la reacuteussite drsquoun partenariat que le thegraveme choisi motive agrave la fois les enseignants et les eacutelegraveves en vue drsquoeacutechanger des informations et drsquoapprendre lrsquoun de lrsquoautre Lrsquoin-teacuterecirct pour le thegraveme constituant lrsquoun des moteurs du projet cela vaut la peine de prendre le temps drsquoy reacutefleacutechir soigneusement avant drsquoarrecircter son choix et de veiller agrave ce que chaque eacutetablis-sement scolaire srsquoinvestisse

Les thegravemes interdisciplinaires qui integravegrent plusieurs matiegraveres dans un seul et mecircme projet preacutesentent plusieurs avantages Ils permettent de reacuteunir des enseignants de diverses disciplines et des eacutelegraveves de diffeacuterentes classes dans un projet impliquant lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement Des partenariats de ce type preacutesentent geacuteneacuteralement une plus grande longeacuteviteacute que ceux qui sont limiteacutes exclusivement agrave un seul enseignant ou agrave une seule matiegravere Par exemple un projet sur les techniques de construction dans les pays partenaires permet des associations creacuteatives entre des matiegraveres telles que lrsquoart lrsquohistoire et les matheacutematiques

Les partenariats scolaires peuvent eacutegalement mettre la prioriteacute sur la coopeacuteration et permettre agrave votre eacutetablissement scolaire de collaborer avec des structures de soutien non scolaires et de nouer des liens avec le monde du travail par exemple de travailler sur la gestion de la qualiteacute dans les eacutecoles ou drsquoaborder des thegravemes tels que la migration lrsquoeacutegaliteacute des chances et lrsquoeacutedu-cation inclusive Lrsquoessentiel est que le thegraveme choisi inspire tous les participants En effet il vous sera plus facile alors drsquoeacutelaborer des approches des supports et des outils veacuteritablement utiles et de les utiliser non seulement dans le cadre de votre partenariat mais aussi dans drsquoautres eacutetablissements ayant les mecircmes centres drsquointeacuterecirct que vous

Produits et reacutesultatsLes reacutesultats ou produits finaux des partenariats scolaires Comenius sont tregraves varieacutes certains projets peuvent avoir des reacutesultats concrets et tangibles comme une brochure un deacutepliant ou un DVD ou CD-ROM De mecircme les eacutelegraveves peuvent organiser une exposition drsquoartisanat local mettre en place un spectacle artis-tique ou produire une videacuteo Degraves lors que les partenariats scolaires Comenius ciblent essentiellement la coopeacuteration crsquoest toute lrsquoex-peacuterience de la participation agrave un partenariat scolaire qui constitue un laquo produit final raquo en soi Quelle que soit sa forme nrsquooubliez pas que crsquoest le produit final qui motive vos participants

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

ordbokindd 25 2006-04-06 100240

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

22

22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 16: Partenariat guide-aux-etablissements

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PROJET laquo PETITES EacuteCOLES ndash GRANDES OPPORTUNITEacuteS raquo

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT enseignement primaire avec des classes drsquoeacutelegraveves de diffeacuterentes anneacutees

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Cinq eacutecoles dans cinq pays lrsquoEspagne la France la Norvegravege le Royaume-Uni et la Sloveacutenie ont participeacute agrave ce projet Toutes situeacutees dans des zones rurales les petites classes rassemblent des eacutelegraveves de diffeacuterentes

anneacutees qui ont des besoins speacutecifiques et font face agrave des deacutefis qui diffegraverent des autres eacutecoles Leur principal objectif eacutetait de mettre au point du mateacuteriel didactique approprieacute difficile agrave trouver et qui doit souvent ecirctre adapteacute aux besoins speacutecifiques des classes regroupant plusieurs anneacutees Les prioriteacutes du projet eacutetaient lrsquoenseignement de la lecture des sciences et lrsquoeacuteducation agrave lrsquoexteacuterieur

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Les enfants ont participeacute activement aux activiteacutes du projet y compris agrave la laquo semaine du livre raquo et agrave la laquo semaine des sciences raquo Certains eacutelegraveves ont participeacute agrave des reacuteunions de projet dans des pays partenaires

REacuteSULTATPRODUIT FINAL Site web httpwww2arnessi~ossgpo2sComenius mateacuteriel didactique y compris un livret sur les expeacuteriences scientifiques pour des groupes composeacutes drsquoeacutelegraveves drsquoacircge diffeacuterent sur les quatre eacuteleacutements (eau air feu et terre)

PRIX DES JEUNES LECTEURS EUROPEacuteENS

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 19 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Le prix des jeunes lecteurs europeacuteens qui a servi de base pour ce projet a eacuteteacute creacuteeacute dans le but drsquooffrir aux jeunes la possibiliteacute de deacutecouvrir la litteacuterature europeacuteenne contemporaine et drsquoautres pays drsquoEurope Il visait agrave promouvoir lrsquoouverture agrave des expeacuteriences nouvelles et peu familiegraveres en encourageant la lecture drsquoune seacutelection de livres europeacuteens contem-porains et en octroyant un prix au meilleur livre Les eacutetablissements scolaires non seulement ont encourageacute les eacutelegraveves agrave lire les livres et agrave visiter drsquoautres pays participants mais aussi ont organiseacute des exposi-tions des reacuteunions avec les auteurs seacutelectionneacutes et des concours pour les meilleures critiques Cinq eacutecoles de Bulgarie de France du Luxem-bourg de Pologne et de Roumanie ont participeacute agrave ce projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les eacutelegraveves ont analyseacute les livres qursquoils ont lus pendant leurs cours Les concours drsquoeacutecriture pour la meilleure critique ont eacutegalement eacuteteacute inteacutegreacutes au programme

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Les eacutelegraveves de diverses classes et les enseignants de diverses disciplines ont participeacute au projet qui a permis aux eacutelegraveves non seulement drsquoappro-fondir leurs connaissances de la litteacuterature europeacuteenne contemporaine mais aussi drsquoaffiner leur esprit critique et leur aptitude agrave neacutegocier

PRODUITS FINAUX Une brochure et un CD de preacutesentation du projet de mecircme qursquoun site web (httpwwwcomeniustrzemesznorepublikapl)

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

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Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 17: Partenariat guide-aux-etablissements

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LrsquoEacuteCOLE INCLUSIVE

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Les eacutecoles participantes ont travailleacute sur le concept drsquolaquo eacutecole inclusive raquo sa deacutefinition et ses strateacutegies Le partenariat visait agrave mettre au point des meacutethodes et des outils qui permettent aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques de rester dans le cycle scolaire

classique de deacutecrire les besoins speacutecifiques de chaque eacutelegraveve et drsquoameacute-liorer la coordination entre les psychologues les enseignants et les autres intervenants Le projet a eacuteteacute mis en œuvre par des eacutetablissements scolaires au Danemark en Espagne en Irlande en Norvegravege en Reacutepu-blique tchegraveque et au Royaume-Uni

IMPLICATION DrsquoAUTRES INTERVENANTS Psychologues travailleurs sociaux et parents

ROcircLE DES EacuteLEgraveVES Des meacutethodes drsquoenseignement destineacutees aux enfants ayant des besoins eacuteducatifs speacutecifiques ont eacuteteacute mises agrave lrsquoessai dans les classes des eacutetablis-sements scolaires participants

REacuteSULTATSPRODUITS FINAUX Conception de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement pour les eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques site web wwwinclusiveschoolcom

STIMULATION MULTISENSORIELLE POUR LES APPRENANTS AVEC DES BESOINS SPEacuteCIFIQUES

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements pour les enfants ayant des besoins drsquoapprentissage speacutecifiques

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a renforceacute la coopeacute-ration et lrsquoeacutechange drsquoexpeacuteriences dans le domaine de la stimulation multisensorielle pour les eacutelegraveves ayant des besoins drsquoappren-tissage speacutecifiques Des eacutetablissements scolaires drsquoEspagne drsquoEstonie du Portugal du

Royaume-Uni et de Suegravede ont eacutechangeacute des meacutethodes du mateacuteriel et des bonnes pratiques didactiques ont renforceacute les compeacutetences de leurs enseignants et leur ont dispenseacute une formation dans ce domaine Dans lrsquoensemble le projet visait agrave concevoir et agrave promouvoir des techniques drsquoenseignement destineacutees agrave combattre lrsquoexclusion sociale et agrave faciliter lrsquointeacutegration des eacutelegraveves qui ont des besoins speacutecifiques

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Acquisition de nouvelles meacutethodes drsquoenseignement ameacutelioration de lrsquoattention des eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques Des enseignants de diffeacuterentes disciplines ont participeacute au projet

PRODUITS FINAUX Des affiches un CD-ROM rassemblant les ressources du projet un guide pratique et un manuel theacuteorique sur la stimulation multisensorielle pour les apprenants ayant des besoins speacutecifiques Lrsquoeacutecole espagnole a eacutegalement creacuteeacute deux laquo piegraveces de stimulation raquo dans le cadre du projet

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

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Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

22

22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

23

Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

24

24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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NC-30-08-487-FR-C

Page 18: Partenariat guide-aux-etablissements

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132 Partenariats scolaires bilateacuterauxLes partenariats scolaires bilateacuteraux visent agrave favoriser une coopeacuteration eacutetroite entre deux eacutetablissements scolaires et agrave ameacuteliorer la motivation des eacutelegraveves et leur capaciteacute agrave commu-niquer dans des langues eacutetrangegraveres Ils sont fondeacutes sur les travaux effectueacutes conjointement par les eacutelegraveves et les enseignants sur un thegraveme donneacute Les activiteacutes ne doivent pas uniquement cibler les eacutechanges de classe mais eacutegalement srsquointeacutegrer dans le programme existant Par ailleurs les eacutelegraveves doivent ecirctre acti-vement impliqueacutes dans la planification le suivi et lrsquoeacutevaluation Les projets preacutevoient des eacutechanges drsquoeacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans et plus qui restent dans lrsquoeacutetablissement scolaire partenaire pendant au moins dix jours La creacuteation drsquoun produit final qui doit ecirctre le fruit drsquoune collaboration entre deux groupes drsquoeacutelegraveves et ideacutea-lement multilingue est une composante essentielle des partena-riats bilateacuteraux

Non seulement le produit final motive les eacutelegraveves mais il permet agrave tous les intervenants de se rendre compte de ce que les eacutelegraveves ont appris et reacutealiseacute par exemple lrsquoameacutelioration de leurs compeacutetences dans une langue eacutetrangegravere Le choix drsquoun produit final demande une dose drsquoimagination car les possibiliteacutes sont infinies Les eacutelegraveves peuvent par exemple creacuteer une anthologie de poegravemes sur un thegraveme donneacute un glossaire bilingue de termes techniques ou une videacuteo ou eacutecrire une piegravece de theacuteacirctre et la jouer ou encore creacuteer une comeacutedie musicale

Loin des techniques drsquoenseignement des langues plus formelles les partenariats scolaires Comenius visent agrave favoriser la commu-nication dans une langue eacutetrangegravere dans des situations reacuteelles ce qui ameacuteliore les compeacutetences linguistiques des eacutelegraveves et les motive davantage agrave apprendre des langues Lrsquoutilisation de la langue du partenaire deacutepend du degreacute de maicirctrise de la langue en question par les eacutelegraveves Les eacutelegraveves qui connaissent peu ou ne connaissent pas la langue de leacutetablissement partenaire seront

tenus drsquoen acqueacuterir au moins des connaissances de base Si neacutecessaire une langue intermeacutediaire peut ecirctre utiliseacutee

Sachez que les partenariats bilateacuteraux Comenius qui impliquent une langue tierce de communication sont tout aussi fructueux car ils permettent aux eacutelegraveves drsquoameacuteliorer leurs compeacutetences dans cette langue et leur font deacutecouvrir des langues qui sont parfois moins utiliseacutees et enseigneacutees Sont eacutegalement envisageables les techniques intermeacutediaires de compreacutehension lorsque la langue de votre partenaire appartient agrave la mecircme famille linguistique qursquoune langue que vos eacutelegraveves connaissent

Le partenariat scolaire bilateacuteral doit ecirctre beacuteneacutefique pour les deux eacutetablissements scolaires Rechercher un eacutetablissement partenaire dont la premiegravere langue fait partie de votre programme pourrait offrir de nombreuses possibiliteacutes agrave vos eacutelegraveves mais pas neacuteces-sairement reacutepondre aux besoins du partenaire potentiel ni mecircme servir ses inteacuterecircts

Lorsque la langue du partenaire ne figure pas au programme des eacutelegraveves il est recommandeacute de leur dispenser un minimum de 20 heures de cours drsquointroduction agrave la langue avant lrsquoeacutechange Il peut sembler difficile drsquointeacutegrer une activiteacute de partenariat dans un programme drsquoenseignement existant pour les raisons mentionneacutees plus haut Degraves lors il pourrait ecirctre utile de consacrer au projet commun les journeacutees les semaines ou les peacuteriodes preacutevues pour des activiteacutes speacutecifiques Les exemples qui suivent illustrent les diffeacuterents types de partenariats scolaires bilateacuteraux et en particulier la faccedilon dont les projets interdiscipli-naires peuvent ecirctre inteacutegreacutes dans le programme scolaire existant

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

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Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Teenagers Handbook of Survival

ordbokindd 49 2006-04-06 100247

AT HOME

W DOMU

HJEMME

ordbokindd 11 2006-04-06 100237

Teenagersrsquo Handbook of Survival

Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

Młodzieżowy podręcznik przetrwania

Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 19: Partenariat guide-aux-etablissements

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MANGER SAINEMENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement technique et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Lrsquoideacutee qui sous-tend le projet creacuteeacute par deux eacutetablisse-ments scolaires drsquoItalie et de Roumanie est de sensi-biliser les eacutelegraveves agrave lrsquoimportance drsquoune alimentation saine et drsquoenseigner et appliquer ses principes Les eacutelegraveves ont appris agrave deacuteterminer la qualiteacute des aliments et agrave preacuteparer des repas sains pour combattre lrsquoobeacutesiteacute Ils ont eacutegalement eacutetudieacute le rapport entre la production alimentaire et la protection de lrsquoenvironnement lrsquoutilisation drsquoaliments produits dans le respect de

lrsquoenvironnement et les habitudes et traditions culinaires dans les deux pays participants

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet ont eacuteteacute inteacutegreacutees dans le programme des deux eacutecoles par la creacuteation de cours de cuisine et des cours de langue eacutetrangegravere dans ce domaine Les eacutelegraveves ont eacutegalement pu accroicirctre leurs compeacutetences dans le domaine des technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) en creacuteant un site web

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet a abordeacute les thegravemes de la santeacute de lrsquoenvironnement et du monde du travail de maniegravere innovante gracircce agrave la coopeacuteration avec des speacutecialistes tels que des meacutedecins des repreacutesentants des services de protection des consommateurs des professionnels de fermes eacutecolo-giques et des responsables de lrsquoagrotourisme

PRODUITS FINAUX Les eacutelegraveves participants ont produit un livre de cuisine bilingue contenant des recettes traditionnelles roumaines et italiennes et un glossaire bilingue sur la terminologie speacutecifique aux ingreacutedients utiliseacutes Ils ont eacutegalement preacutesenteacute les reacutesultats sur un site web

LE LANGAGE MATHEacuteMATIQUE COMME MOYEN DE COMMUNICATION

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral et professionnel

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 15 agrave 17 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Dans le cadre de ce projet des eacutelegraveves drsquoIrlande et de Reacutepublique tchegraveque ont tenteacute de communiquer en srsquoeacutechangeant des informations matheacute-matiques et statistiques Lrsquoobjectif poursuivi eacutetait de deacutemontrer que les matheacutematiques ne sont pas une matiegravere ennuyeuse et abstraite mais qursquoelles peuvent ecirctre une source de communication de creacuteativiteacute et de divertissement Le projet a eacutetudieacute la place des matheacutematiques dans notre quotidien et leur application dans des situations de tous les jours

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les thegravemes du projet ont eacuteteacute aligneacutes sur le programme des eacutelegraveves parti-cipants et les activiteacutes ont eacuteteacute meneacutees pendant les cours

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Le projet srsquoest deacuteclineacute en quatre volets ndash histoire des matheacutematiques le domaine commercial et bancaire questionnaires sur les maths et eacutechanges de classes ndash et a reacuteuni des enseignants de plusieurs disci-plines Les eacutelegraveves le personnel et les partenaires chargeacutes de la gestion et les partenaires associeacutes ont eacutechangeacute des ideacutees et des ressources sur le contexte industriel et commercial de leur reacutegion

PRODUITS FINAUX Une brochure de preacutesentation des reacutesultats du projet un dictionnaire irlandais-anglais-tchegraveque des termes les plus freacutequents un DVD de photographies et un film sur lrsquoeacutechange des classes et un site web contenant des exercices et des questionnaires matheacutematiques

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

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HJEMME

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Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

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Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

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Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

23

Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

24

24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 20: Partenariat guide-aux-etablissements

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GUIDE DE LrsquoADOLESCENT

TYPE DrsquoEacuteTABLISSEMENT eacutetablissements drsquoenseignement secondaire geacuteneacuteral

AcircGE DES EacuteLEgraveVES de 14 agrave 16 ans

CONTENU ET ACTIVITEacuteS DU PROJET Ce partenariat scolaire a pris comme point de deacutepart les outils de survie dont les adolescents sont susceptibles drsquoavoir besoin en terrain inconnu en particulier dans un pays eacutetranger Il visait agrave eacutelargir lrsquooffre linguistique dans les deux eacutetablissements participants en Norvegravege et en Pologne et agrave permettre aux eacutelegraveves de srsquoexprimer dans des langues qui ne sont pas enseigneacutees dans leur eacutetablissement Le projet preacutevoyait eacutegalement des eacutechanges de classes et offrait la possibiliteacute drsquoen apprendre plus sur le quotidien des partenaires du projet

INTEacuteGRATION DANS LE PROGRAMME Les activiteacutes du projet faisant participer les classes norveacutegiennes et polonaises ont eacuteteacute aligneacutees sur le programme des eacutelegraveves Les eacutelegraveves ont parfois eacuteteacute surpris voire eacutetonneacutes par les conditions de vie dans le pays partenaire et cette deacutecouverte a eacuteteacute pour eux une importante leccedilon de toleacuterance et de communication interculturelle

IMPACT INTERDISCIPLINAIRE Des eacutequipes drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants ont collaboreacute dans le cadre de ce projet

PRODUIT FINAL La publication drsquoun document intituleacute laquo Guide de ladolescent ndash Un kit de survie pour adolescents raquo en polonais en norveacutegien et en anglais pourrait ecirctre tregraves utile agrave deux cultures qui nrsquoont pas eu beaucoup de contacts au cours de leur histoire

14 MOBILITEacute DANS LE CADRE DES PROJETSLa mobiliteacute occupe une place essentielle dans les partenariats scolaires Comenius qui imposent un nombre minimal de seacutejours de mobiliteacute agrave lrsquoeacutetranger pour obtenir la totaliteacute des subventions Outre lrsquoeacuteventail de possibiliteacutes de deacuteveloppement personnel et professionnel qursquoils offrent ces seacutejours ont pour objectif de renforcer les partenariats et drsquoapprofondir le caractegravere coopeacute-ratif des projets Lors de la planification de votre projet avec vos partenaires il vous faudra discuter du rocircle que la mobiliteacute du personnel enseignant et des eacutelegraveves joue dans le deacuteveloppement de votre partenariat scolaire Comenius et deacutefinir le nombre de seacutejours agrave effectuer

Outre les reacuteunions de projet et les eacutechanges de classes vous pourriez envisager des visites drsquoeacutetude des directeurs dans les eacutetablissements partenaires ou encore des eacutechanges drsquoensei-gnants Vous avez eacutegalement la possibiliteacute de participer agrave des eacuteveacutenements organiseacutes par des reacuteseaux et des projets multila-teacuteraux financeacutes dans le cadre du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie ou ses preacutedeacutecesseurs tels qursquoune confeacuterence de reacuteseau Comenius

OUTSIDE

NA ZEWNĄTRZ

UTE

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AT HOME

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Written By Pupils Of Menstad Ungdomsskole In Skien amp Gimnazjum In Mikoszewo

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Autorstwa Ucznioacutew z Menstad Ungdomsskole w Skien i Gimnazjum w Mikoszewie

Overlevelsesharingndbok for tenaringringer

Skrevet av Elever paring Menstad Ungdomsskole i Skien og Gimnazjum i Mikoszewo

ordbokindd 1 2006-04-06 100233

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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NC-30-08-487-FR-C

Page 21: Partenariat guide-aux-etablissements

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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Page 22: Partenariat guide-aux-etablissements

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2 COMMENT METTRE EN PLACE UN PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUS21 LA DEacuteCISION INITIALE Au deacutepart crsquoest geacuteneacuteralement lrsquoun des membres du personnel drsquoun eacutetablissement ou un petit groupe de collegravegues qui propose lrsquoideacutee de participer agrave un partenariat scolaire Comenius Toutefois il est primordial pour la reacuteussite du projet que lrsquoenthousiasme de cette personne se propage agrave lrsquoensemble de la communauteacute crsquoest-agrave-dire agrave la direction de lrsquoeacutetablissement agrave ses administrateurs et agrave son personnel drsquoappui aux parents et agrave toute la population locale desservie par lrsquoeacutetablissement Aussi est-il utile agrave ce tout premier stade drsquoorganiser une reacuteunion interne afin de clarifier la finaliteacute du partenariat scolaire Comenius que vous souhaitez nouer et de discuter de toutes les perspectives possibles

Lrsquoexpeacuterience acquise par un grand nombre drsquoeacutetablissements participants a montreacute que lrsquoouverture drsquoesprit est un facteur essentiel drsquoun partenariat scolaire Comenius Nrsquooubliez pas que le projet nrsquoest pas le vocirctre ni celui drsquoun autre collegravegue Il repreacutesente lrsquoaboutissement creacuteatif drsquoune collaboration eacutequitable entre tous les eacutetablissements participants Voilagrave pourquoi tous les partenaires ont agrave part eacutegale leur mot agrave dire dans la planification drsquoun partenariat scolaire Comenius et lrsquoorganisation de ses activiteacutes

CHECKLIST LA DEacuteCISION INITIALE

Plus concregravetement vous pouvez ecirctre ameneacute agrave poser les questions suivantes

Quels domaines theacutematiques et sujets pourraient ecirctre bullcouverts

Quel travail de planification et drsquoorganisation faut-il faire bull

Quels sont les enseignants les eacutelegraveves les classes ou drsquoautres bullmembres du personnel deacutesireux de participer

Quel soutien peut ecirctre demandeacute aupregraves des administrations bullcentrale et locale des parents des associations de parents drsquoeacutelegraveves des autoriteacutes eacuteducatives de la communauteacute locale ou des meacutedias locaux

Quelles meacutethodes drsquoenseignement et drsquoapprentissage doivent bullecirctre mises au point quelles autres deacutemarches peacutedagogiques faut-il effectuer et comment les associer agrave la gestion de lrsquoeacutetablis-sement scolaire

Quelles sont les ressources et les compeacutetences disponibles bullet quelles sont les ressources et les compeacutetences agrave acqueacuterir Quels autres pays pourraient participer

Nrsquooubliez pas que votre partenariat scolaire Comenius doit

traiter drsquoun sujet qui inteacuteresse tous les partenaires bull

beacuteneacuteficier du soutien total de la direction de lrsquoeacutetablissement bull

impliquer les parents et susciter leur enthousiasme et leur bullengagement

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 23: Partenariat guide-aux-etablissements

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22 COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES La recherche de partenaires peut sembler ardue agrave premiegravere vue Elle est toutefois moins difficile qursquoil nrsquoy paraicirct Vous pouvez en effet les contacter directement ou utiliser la multitude drsquooutils mis agrave votre disposition agrave cette fin

Prenez le temps dans la recherche drsquoeacutetablissements scolaires partenaires afin de trouver les bons Il est essentiel de bien connaicirctre vos partenaires bien avant de commencer un projet de coopeacuteration qui durera deux ans et est censeacute produire des reacutesultats preacutecieux

23 VISITES PREacutePARATOIRES231 Qursquoest-ce qursquoune visite preacuteparatoire Les eacutetablissements scolaires peuvent demander agrave leur agence nationale de beacuteneacuteficier drsquoune bourse en vue drsquoeffectuer une visite preacuteparatoire Une telle visite dure cinq jours au maximum et vous permet de rencontrer vos partenaires potentiels et de discuter et drsquoeacutelaborer ensemble votre projet de partenariat scolaire Comenius Cette visite est eacutegalement lrsquooccasion de nouer des contacts personnels au beacuteneacutefice de la reacuteussite du partenariat scolaire Comenius et de commencer agrave constituer un dossier de

demande de financement Elle vous permettra par ailleurs de deacutecouvrir lrsquoeacutetablissement partenaire (ses locaux son mateacuteriel informatique par exemple) son mode de fonctionnement et sa culture Agrave cette occasion vous pourrez eacutegalement discuter du programme du rocircle et de la fonction de lrsquoeacutetablissement coordi-nateur et des partenaires des moyens de communication de la langue agrave utiliser et des activiteacutes de mobiliteacute agrave entreprendre au cours du projet de partenariat Afin de tirer le maximum de profit de cette visite essayez drsquoeacutechanger autant drsquoinformations que possible avec vos eacuteventuels partenaires sur votre eacutetablissement et votre systegraveme eacuteducatif La visite la plus efficace est celle qui permet agrave tous les partenaires de se rencontrer

Agrave lrsquoinstar des visites preacuteparatoires la participation agrave des seacutemi-naires de contact peut faire lrsquoobjet drsquoun financement Si vous beacuteneacuteficiez drsquoun financement pour participer agrave un seacuteminaire de contact vous nrsquoen beacuteneacuteficierez pas pour une autre visite preacutepa-ratoire Vous pouvez solliciter une bourse de visite preacuteparatoire qui couvre les frais de deacuteplacement reacuteels les frais drsquoassurance de voyage et une partie des frais de seacutejour

Sachez qursquoune bourse ne peut pas servir agrave couvrir les coucircts affeacute-rents au remplacement des enseignants absents

Pour solliciter une bourse de visite preacuteparatoire vous devrez remplir un formulaire type de candidature que vous obtiendrez aupregraves de votre agence nationale Les agences nationales de chaque pays sont libres de fixer leur propre date limite pour le deacutepocirct des candidatures aussi vous faudra-t-il contacter la vocirctre pour savoir comment et quand deacuteposer votre demande

CHECKLIST COMMENT TROUVER DES PARTENAIRES

Les contacts personnels tant priveacutes que professionnels consti-bulltuent un excellent point de deacutepart Il se peut que vous-mecircme votre famille vos amis vos collegravegues ou encore votre chef drsquoeacutetablissement connaissiez des enseignants agrave lrsquoeacutetranger qui seraient inteacuteresseacutes par la mise en place drsquoun partenariat scolaire avec vous et votre eacutetablissement

Les collectiviteacutes locales ou reacutegionales peuvent eacutegalement vous bullaider Elles ont tantocirct des accords de jumelage tantocirct des relations eacutetroites avec leurs homologues dans drsquoautres pays europeacuteens qui peuvent faciliter vos contacts avec des eacutetablisse-ments scolaires inteacuteresseacutes dans leur reacutegion

Les formations en cours drsquoemploi dans le cadre du programme bullComenius et les visites drsquoeacutetude peuvent eacutegalement faciliter la recherche de partenaires

Lrsquooutil de recherche de partenaires (bull TwinFinder) et les forums de recherche de partenaires sont accessibles sur le site web eTwinning pour les eacutetablissements scolaires inscrits qui souhaitent monter un projet eTwinning Ils peuvent eacutegalement ecirctre utiliseacutes pour contacter des partenaires potentiels dans le cadre drsquoun partenariat scolaire Comenius

La recherche de partenaires peut eacutegalement srsquoeffectuer lors de bullseacuteminaires de contact Les agences nationales des diffeacuterents pays participant agrave Comenius organisent des seacuteminaires de contact axeacutes sur un thegraveme donneacute agrave lrsquooccasion desquels vous pouvez rencontrer des collegravegues drsquoeacutetablissements deacutesireux de lancer un projet Vous pouvez eacutegalement demander une bourse pour des visites preacuteparatoires en vue de participer agrave ces seacuteminaires de contact (voir section suivante pour les modaliteacutes preacutecises) Contactez votre agence nationale pour en savoir plus agrave ce sujet

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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Page 24: Partenariat guide-aux-etablissements

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Aucun financement nrsquoest accordeacute pour couvrir les frais agrave la charge de lrsquoeacutetablissement dans lequel se fait la visite preacuteparatoire Chaque eacutetablissement participant devra donc couvrir ses propres deacutepenses Il incombe aux partenaires effectuant le deacuteplacement de soumettre une candidature agrave leur agence nationale Un maximum de deux personnes par eacutetablissement peuvent obtenir une bourse pour participer agrave la visite Les fonds attribueacutes dans le cadre de visites preacuteparatoires effectueacutees en toute bonne foi mais qui nrsquoaboutissent pas agrave un partenariat ne doivent pas ecirctre rembourseacutes Cependant la personne ayant effectueacute la visite devra preacutesenter un eacutetat complet des deacutepenses ainsi qursquoun rapport expli-catif sur la visite aupregraves de lrsquoagence nationale compeacutetente

Une visite preacuteparatoire ayant par deacutefinition pour objectif de preacuteparer le terrain agrave un partenariat scolaire Comenius elle doit neacutecessai-rement avoir lieu avant le deacutepocirct de la candidature de partenariat

232 Eacuteleacutements agrave prendre en consideacuteration lors de la premiegravere reacuteunion avec les partenaires Il srsquoagit drsquoune reacuteunion cruciale degraves lors que les deacutecisions prises deacutetermineront lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire Comenius Soyez precirct agrave neacutegocier comme vous ne lrsquoavez jamais fait auparavant et agrave faire montre de tous vos talents de communicateur et de diplomate Faites preuve de toleacuterance de patience de flexibiliteacute et drsquohumour

Hormis le choix du lieu de reacuteunion on ne dira jamais assez combien il est judicieux drsquoen avoir clairement deacutefini lrsquoordre du jour au preacutealable et drsquoen avoir deacutesigneacute le preacutesident Quelles que soient les deacutemarches effectueacutees agrave lrsquoavance vous devrez apporter une reacuteponse aux questions ci-apregraves Noubliez pas quune visite preacuteparatoire pendant laquelle tous les partenaires se rencontrent est une excellente occasion de commencer agrave remplir le formulaire de candidature

CHECKLIST EacuteLEacuteMENTS Agrave PRENDRE EN CONSIDEacuteRATION LORS DE LA PREMIEgraveRE

REacuteUNION AVEC LES PARTENAIRES

Pour quelles raisons souhaitez-vous participer agrave un parte-bullnariat scolaire Comenius et qursquoattendez-vous de la reacuteunion

Pour chaque eacutetablissement quels sont les membres du bullpersonnel qui participeront quel est le nombre drsquoeacutelegraveves et dans quelles tranches drsquoacircge

Comment assurerez-vous la communication En quelle(s) bulllangue(s) par quels moyens et agrave quelle freacutequence

Quel sera le budget de chaque eacutetablissement candidat bullCombien de seacutejours de mobiliteacute sont preacutevus par chaque eacutetablissement partenaire

Quels sont les thegravemes de projet possibles et quels volets du bullprogramme scolaire sont susceptibles drsquoecirctre solliciteacutes de maniegravere directe ou indirecte

Comment le thegraveme sera-t-il deacuteveloppeacute dans chaque eacutetablis-bullsement

Quel type de produit final sera creacuteeacute et comment preacutevoyez-vous bullde lrsquoutiliser agrave long terme Le produit final pourra-t-il servir agrave drsquoautres utilisateurs

Quel eacutetablissement assurera la coordination et quelles tacircches bullseront agrave la charge des eacutetablissements participants

Quel eacutequipement quelles ressources quel savoir-faire et bullquels contacts chaque eacutetablissement mettra-t-il au profit du projet

Comment seront organiseacutes la collecte des donneacutees le suivi bulldes progregraves et la diffusion des informations sur le parte-nariat

Quand et dans quel pays les reacuteunions se tiendront-elles Il est bullutile de les inteacutegrer agrave votre programme degraves le deacutebut

Quelles dispositions sont preacutevues en cas de changement dans bullle personnel organisateur

Qursquoadviendra-t-il du partenariat si un eacutetablissement du parte-bullnariat souhaite se retirer du projet ou en est exclu

Quelles sont les possibiliteacutes de coopeacuteration continue bullapregraves les deux ans de financement du partenariat scolaire Comenius La coopeacuteration agrave long terme preacutesente-t-elle un inteacuterecirct quelconque

Que se passera-t-il en cas de refus de la candidature bull

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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NC-30-08-487-FR-C

Page 25: Partenariat guide-aux-etablissements

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24 PREacutePARATION DE LA DEMANDE DE FINANCEMENT241 Comment srsquoy prendre La date de clocircture des candidatures aux projets de partenariat scolaire Comenius est indiqueacutee dans lrsquoappel agrave propositions du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la vie disponible sur le site web de la Commission europeacuteenne et des agences nationales Le formulaire de candidature est un formulaire commun agrave lrsquoensemble du projet qui comporte des informations sur chaque eacutetablissement candidat Vous et vos partenaires devez le compleacuteter ensemble

Lrsquoeacutetablissement coordinateur remet le formulaire de candi-dature collectif agrave son agence nationale et une copie de sa version deacutefinitive agrave chaque eacutetablissement partenaire au format eacutelectronique etou papier Les partenaires remettent agrave leur agence nationale une copie papier de la candidature signeacutee par le repreacutesentant habiliteacute de leur eacutetablissement de maniegravere agrave ce que toutes les agences nationales concerneacutees reccediloivent la candidature et puissent organiser la proceacutedure drsquoeacutevaluation et de seacutelection Il est recommandeacute aux candidats de veacuterifier si leur agence nationale demande des informations qui ne figurent pas dans le formulaire de candidature commun En regravegle geacuteneacuterale ces informations figurent dans lrsquoappel agrave propositions national sur le site web de lrsquoagence

CHECKLIST CE QUrsquoIL FAUT EMPORTER

Seacutelectionnez attentivement ce que vous emmegravenerez Assurez-vous drsquoemporter ce qui suit

le preacutesent guide le guide du candidat lrsquoappel agrave propositions et bulltoute autre document de reacutefeacuterence en votre possession

les formulaires de candidature ndash lors de la reacuteunion vous serez bullameneacute agrave de nombreuses reprises agrave veacuterifier certains points tech-niques et vos partenaires ne pourront peut-ecirctre pas vous aider agrave trouver une reacuteponse immeacutediate

une lettre de salutations et de soutien au projet de votre chef bulldrsquoeacutetablissement et eacuteventuellement du preacutesident du conseil drsquoadministration accompagneacutee de commentaires des eacutelegraveves qui prendront part agrave ce projet

des informations sur votre eacutetablissement par exemple une bullbrochure des documents concernant les programmes enseigneacutes et le calendrier et tout renseignement utile sur le systegraveme eacuteducatif dans votre paysreacutegion

des listes de noms de numeacuteros de teacuteleacutephones et de teacuteleacutecopie et bulldrsquoadresses eacutelectroniques agrave distribuer

des photographies un enregistrement videacuteo etou audio compa-bulltible avec lrsquoeacutequipement disponible permettant de se faire une ideacutee de votre eacutetablissement et de la reacutegion qursquoil dessert et une cameacutera

des renseignements touristiques sur la reacutegion dans laquelle est bullsitueacute votre eacutetablissement ainsi que des affiches

des cadeaux en particulier des cadeaux en rapport avec votre bulleacutetablissement et sa localiteacute ndash prenez-en plus que preacutevu car il se peut que vous rencontriez davantage de personnes que lrsquoon vous accueille ou que lrsquoon vous donne des preacutesents bien plus souvent que vous ne lrsquoaviez envisageacute

Lors drsquoune visite preacuteparatoire il importe que vous gardiez agrave lrsquoesprit

les diffeacuterentes cultures des pays participant au partenariat bullscolaire

les diffeacuterentes prioriteacutes du partenariat bull

le niveau de connaissances linguistiques des participants qui bullpeut varier de lrsquoun agrave lrsquoautre

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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NC-30-08-487-FR-C

Page 26: Partenariat guide-aux-etablissements

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242 Comment constituer un bon dossier Lrsquoappel agrave propositions deacutefinit un ensemble de critegraveres de seacutelection La premiegravere chose agrave faire est de veacuterifier si votre eacutetablis-sement est eacuteligible pour soumettre une demande de financement Tous les partenariats proposeacutes impliquant au moins trois eacutetablis-sements eacuteligibles sont eacutevalueacutes par des experts externes sur la base des critegraveres publieacutes dans lrsquoappel agrave propositions Veillez agrave ce que votre candidature soit conforme agrave ces critegraveres

Votre candidature doit satisfaire aux critegraveres suivants

preacutesenter les objectifs de faccedilon claire et les reacutesultats bullescompteacutes de faccedilon reacutealiste eacutelaborer un programme de travail preacutecis et coheacuterent bullpreacutevoir une eacutevaluation continue du projet bullplanifier la diffusion des produits finaux agrave lrsquoeacutechelle locale et bullreacutegionale et si possible agrave lrsquoeacutechelle nationale

Les partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacute-ration qui octroient agrave tous les partenaires les mecircmes droits et leur imposent les mecircmes obligations Le dossier de candidature doit donc faire apparaicirctre clairement que les activiteacutes ont fait lrsquoobjet drsquoun accord entre tous les partenaires et que ceux-ci srsquoengagent agrave part eacutegale dans les activiteacutes du partenariat Rappelez-vous que votre dossier constitue votre carte drsquoaccegraves agrave un financement Assurez-vous donc qursquoil soit explicite clair et complet et qursquoil couvre tous les partenaires impliqueacutes Nrsquooubliez pas que nul ne peut lire dans vos penseacutees Explicitez donc vos ideacutees Agrave cet eacutegard nrsquoheacutesitez pas agrave le faire relire par quelqursquoun exteacuterieur au partenariat

QUESTIONS TYPE DU FORMULAIRE DE CANDIDATURE

Quels sont les objectifs concrets du partenariat

Quelle impact le partenariat est-il censeacute avoir sur les participants et les autres intervenants (les eacutelegraveves les enseignants les eacutetablissements la communauteacute locale la communauteacute eacuteducative au sens large)

Comment entendez-vous eacutevaluer les progregraves du partenariat et son impact

Comment entendez-vous diffuser et utiliser les reacutesultats les expeacute-riences et les produits finaux

Deacutecrivez le rocircle et les attributions de tous les eacutetablissements impliqueacutes dans le partenariat

Comment garantirez-vous lrsquoefficaciteacute de la communication et de la coopeacuteration entre les eacutetablissements participants

Comment les eacutelegraveves etou le personnel seront-ils impliqueacutes dans lrsquoorga-nisation la mise en œuvre et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes

Comment les activiteacutes du partenariat seront-elles inteacutegreacutees au programme des eacutelegraveves participants etou aux activiteacutes en cours des eacutetablissements participants

Si vous preacutevoyez des activiteacutes speacutecifiques en rapport avec les objectifs ou les prioriteacutes du programme Comenius expliquez en deacutetail les mesures concregravetes que vous comptez prendre

Pour les partenariats bilateacuteraux uniquement quel type de preacuteparation dans la langue du pays partenaire est preacutevu pour les eacutelegraveves participant au partenariat Comment les eacutelegraveves collaboreront-ils concregravetement pendant la visite de lrsquoeacutetablissement partenaire

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 27: Partenariat guide-aux-etablissements

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Comme deacutejagrave mentionneacute les partenariats scolaires Comenius doivent poursuivre les objectifs fixeacutes par le programme Comenius preacutesenteacutes dans le guide des candidats et lrsquoappel agrave propositions Notez qursquoil se peut que la Commission publie eacutegalement des prioriteacutes annuelles pour les partenariats scolaires Comenius Les candidatures qui reacutepondent agrave lrsquoune ou agrave plusieurs de ces prio-riteacutes augmentent leurs chances drsquoecirctre accepteacutees ce qui ne veut pas dire que celles qui ne remplissent pas ces prioriteacutes seront exclues Certains pays peuvent eacutegalement deacutefinir des prioriteacutes nationales dont vous ecirctes inviteacute agrave tenir compte Renseignez-vous aupregraves de votre agence nationale ou teacuteleacutechargez lrsquoensemble des prioriteacutes nationales sur le site web de la Commission europeacuteenne

25 SEacuteLECTION ET CONVENTION251 La proceacutedure de seacutelectionLes partenariats scolaires Comenius sont des projets transna-tionaux et doivent ecirctre avaliseacutes au niveau europeacuteen Chaque candidature est eacutevalueacutee par des experts deacutesigneacutes par lrsquoagence nationale du pays de lrsquoeacutetablissement coordinateur La proceacutedure garantit que tous les experts appliquent les mecircmes critegraveres drsquoeacuteva-luation Les candidatures qui atteignent un score qualitatif deacutefini figureront sur une liste europeacuteenne et seront financeacutees selon leur ordre de classement dans les limites des fonds disponibles

Le budget annuel des partenariats scolaires Comenius est geacutereacute par les agences nationales Chaque pays participant se voit allouer un budget sur la base de divers facteurs tels que sa popu-lation scolaire Dans les pays ougrave le nombre de candidatures est eacuteleveacute il nrsquoest pas toujours possible de les financer toutes mecircme lorsqursquoelles satisfont aux critegraveres de qualiteacute Par conseacutequent certains partenariats scolaires Comenius ne beacuteneacuteficient pas drsquoun financement pour tous les eacutetablissements partenaires Degraves lors que les partenariats multilateacuteraux doivent compter aux moins trois partenaires financeacutes par leur agence nationale respective il est preacutefeacuterable drsquoimpliquer au moins quatre eacutecoles dans le partenariat afin de reacuteduire le risque de voir la candidature de tout le projet rejeteacutee en raison de lrsquoexclusion de lrsquoun des eacutetablis-sements partenaires Eacutevitez toutefois un trop grand nombre

de participants car plus ils sont nombreux plus la gestion est difficile Si aucun des eacutetablissements partenaires nrsquoa drsquoexpeacute-rience des partenariats scolaires Comenius ne constituez pas de partenariat composeacute drsquoun nombre de partenaires trop ambitieux Dans le cadre des partenariats scolaires bilateacuteraux agrave la fois votre partenaire et vous devez obtenir un financement aupregraves de votre agence nationale respective

Votre agence nationale vous informera des reacutesultats de la proceacutedure de seacutelection avant le deacutebut des activiteacutes

252 Qursquoarrive-t-il si votre candidature est retenue Votre agence nationale vous informera de la seacutelection eacuteventuelle de votre projet et vous adressera une convention de financement dans laquelle vous vous engagerez agrave reacutealiser les activiteacutes deacutecrites dans votre dossier de candidature et agrave respecter les dispositions et les obligations drsquoinformation qui en deacutecoulent La convention de subvention eacutetant un document juridique elle devra ecirctre signeacutee par la personne leacutegalement habiliteacutee agrave signer au nom de votre eacutetablissement Lrsquoagence nationale vous enverra deux copies de la convention que vous devrez signer et renvoyer agrave lrsquoagence Elle sera exeacutecutoire agrave la date de reacuteception de lrsquoexemplaire signeacute par lrsquoagence nationale Une fois en possession de lrsquoexemplaire signeacute votre agence nationale versera la subvention agrave votre eacutetablis-sement scolaire La subvention vous sera verseacutee en deux fois

vous percevrez drsquoabord une avance de 80 habituellement 1 verseacutee dans un deacutelai drsquoun mois agrave compter de la date de reacuteception de la convention de subvention signeacutee par lrsquoagence nationale vous percevrez le solde de 20 au terme du partenariat 2 scolaire Comenius agrave la reacuteception du rapport final dans la mesure ougrave il est jugeacute satisfaisant

Les subventions sont calculeacutees en euros Les conventions suivent lrsquoanneacutee scolaire laquelle a eacuteteacute fixeacutee du 1er aoucirct au 31 juillet dans le cadre du programme Comenius Elles sont valables pour une dureacutee de deux ans

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 28: Partenariat guide-aux-etablissements

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253 Subvention et regravegles drsquoattributionLa subvention est un montant forfaitaire qui deacutepend du nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Elle vous confegravere ainsi une grande marge de manœuvre Vous lrsquoutiliserez pour financer les peacuteriodes de mobiliteacute transnationales mais vous pouvez eacutegalement lrsquoaf-fecter au financement des activiteacutes locales du projet Plusieurs types de forfaits sont disponibles selon le nombre de seacutejours de mobiliteacute preacutevus Afin drsquoobtenir le solde de la subvention une fois le rapport final transmis votre eacutetablissement devra avoir organiseacute un nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute dans le cadre du partenariat Consultez lrsquoappel agrave propositions pour en savoir plus sur les diffeacuterents types de forfaits disponibles

Le montant des subventions varie drsquoun pays agrave lrsquoautre Chaque agence nationale deacutefinit les montants des subventions de son propre pays sur la base de son estimation des coucircts moyens pour un partenariat Les montants en vigueur dans votre pays figurent dans le formulaire de candidature ou sur le site web de votre agence nationale

254 RapportsLrsquoune de vos responsabiliteacutes dans le cadre des activiteacutes du projet est de rendre compte agrave votre agence nationale de lrsquoavanceacutee du partenariat scolaire Comenius Lrsquoagence nationale vous remettra les formulaires de rapports neacutecessaires en mecircme temps que votre convention de subvention Ceux-ci preacutecisent les moda-liteacutes relatives agrave la reacutedaction des rapports tandis que les deacutelais de soumission de ceux-ci sont indiqueacutes dans la convention de subvention

Vous nrsquoecirctes pas tenu de remettre un rapport financier faisant eacutetat de toutes vos deacutepenses dans le deacutetail Vous devrez toutefois pouvoir prouver que le nombre minimal de peacuteriodes de mobiliteacute a eacuteteacute effectueacute et que le projet de partenariat a eacuteteacute mis en œuvre comme preacutevu Vous ecirctes degraves lors tenu de conserver vos billets de voyage vos cartes drsquoembarquement et vos certificats de partici-pation pour chaque seacutejour

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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NC-30-08-487-FR-C

Page 29: Partenariat guide-aux-etablissements

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CHECKLIST ORGANISATION DU PARTENARIAT

Lorsque vous deacutemarrerez un partenariat scolaire Comenius tenez compte des conseils suivants donneacutes par des enseignants ayant une expeacuterience de projets transnationaux

assurez-vous que tout le monde au sein de votre eacutetablissement bullet dans la communauteacute locale est informeacute de lrsquoacceptation de votre candidature La reacuteussite du projet passe par la visibiliteacute et par un soutien actif de la part de tout lrsquoeacutetablissement des parents drsquoeacutelegraveves et de la communauteacute

preacutesentez-vous agrave vos partenaires et prenez des mesures bullpratiques pour lancer le projet par exemple en publiant simul-taneacutement un communiqueacute de presse ou encore en eacutechangeant des lettres de feacutelicitations et drsquoengagement renouveleacute Vous pouvez aussi opter pour des contacts immeacutediats entre les eacutelegraveves participants

instaurez une communication reacuteguliegravere et efficace entre les coor-bulldinateurs et le personnel de chaque eacutetablissement partenaire Il est primordial que le partenariat scolaire Comenius acquiegravere tregraves tocirct sa propre autonomie et le meilleur moyen drsquoy parvenir est drsquoassurer des eacutechanges reacuteguliers drsquoinformations de ques-tions de suggestions et de salutations

deacutecidez des moyens de communication que vous utiliserez bull(courrier eacutelectronique teacuteleacutecopie courrier postal teacuteleacutephone visioconfeacuterence forums de discussion)

organisez tregraves tocirct une reacuteunion drsquoinformation agrave lrsquointention de vos bullcollegravegues afin de renouveler et de conforter leur enthousiasme et leur motivation

veillez agrave la concordance entre la theacuteorie et la pratique et agrave bulllrsquoobtention rapide de reacutesultats pratiques que vous pourrez partager avec vos collegravegues dans votre eacutetablissement et dans les eacutetablissements partenaires notamment avec ceux qui ne

sont pas directement impliqueacutes dans la gestion quotidienne du projet Ces reacutesultats concrets leur permettront de constater que le partenariat scolaire Comenius offre des reacutesultats tangibles et concrets et que leurs interlocuteurs sont des personnes bien reacuteelles qui en tant que professionnels partagent les mecircmes inteacuterecircts qursquoeux

assurez-vous que toutes les parties prenantes ont une vision bullclaire des diffeacuterentes eacutetapes du partenariat scolaire Comenius et prenez note des jours de congeacute de chacun des horaires du calendrier scolaire et des dates drsquoexamen sans oublier les contraintes potentielles telles que lrsquoutilisation du teacuteleacutephone de la teacuteleacutecopie ou du courrier eacutelectronique

consignez chaque eacuteveacutenement reacutesultat information reacuteussite bullet preacuteoccupation au fur et agrave mesure Il vous faudra eacutevaluer le projet et rendre compte de son avancement Par ailleurs il est beaucoup plus simple de consigner les choses au moment ougrave elles se produisent plutocirct que drsquoessayer de se les rappeler plus tard au moment de lrsquoeacutevaluation et du compte rendu

conservez tous les documents importants les tickets et les certi-bullficats qui prouvent les seacutejours de mobiliteacute effectueacutes

pour votre propre comptabiliteacute gardez une trace de vos bulldeacutepenses et surveillez votre budget Veacuterifiez aupregraves de votre hieacuterarchie si vous devez respecter certaines regravegles nationales quant agrave la deacutepense de la subvention dont vous beacuteneacuteficiez

soyez conscient de lrsquoimpact des changements de personnel sur bullle partenariat Jusqursquoagrave preacutesent ces changements ont eacuteteacute la prin-cipale cause drsquoeacutechec Aussi importe-t-il de veiller agrave ce que votre projet puisse y survivre

reacuteexaminez reacuteguliegraverement vos objectifs et votre calendrierbull

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 30: Partenariat guide-aux-etablissements

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3 MISE EN ROUTE DU PARTENARIAT SCOLAIRE COMENIUSLes partenariats scolaires Comenius sont des projets de coopeacuteration Outre la collaboration sur des thegravemes convenus conjointement la gestion de projet et la communication avec vos partenaires sont des volets importants drsquoun projet de coopeacuteration europeacuteen et demandent du temps

Cette section vous fournit des conseils astucieux en matiegravere de gestion de projet mais vous pourriez juger utile drsquoappliquer drsquoautres techniques Plus vous planifierez vos activiteacutes et discuterez des meilleures faccedilons drsquoorganiser le partenariat et sa communication interne plus facile sera la mise en œuvre du projet de partenariat et plus vous gagnerez du temps par la suite

31 ORGANISATION DU PARTENARIATUne fois que vous aurez reccedilu la convention de subvention assurez-vous aupregraves de vos partenaires que les bases de votre coopeacuteration sont clairement deacutefinies Lrsquoexpeacuterience montre que des eacutechanges de communication freacutequents au sein de chaque eacutetablissement partenaire et entre eux contribuent agrave la reacuteussite drsquoun partenariat scolaire Comenius La clarteacute la motivation et la volonteacute de faire des compromis sont les autres ingreacutedients de la recette du succegraves

32 COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAILLors de lrsquoeacutelaboration drsquoun programme de travail veillez en premier lieu agrave ce que lrsquoobjectif soit reacutealisable Ne soyez pas trop ambitieux La principale difficulteacute sera de trouver un accord sur les modaliteacutes drsquoorganisation des activiteacutes et sur la maniegravere de mettre en pratique les ideacutees et les projets Rappelez-vous que les thegravemes de votre partenariat scolaire Comenius doivent srsquointeacutegrer dans le programme de cours et que les eacutelegraveves doivent participer activement aux activiteacutes proposeacutees La clarteacute et la coheacuterence sont les maicirctres mots drsquoun bon programme de travail Votre programme de travail ne permettra une eacutevolution constante et

coheacuterente du partenariat que si vous partagez la mecircme vision de ses objectifs et de son contenu Assurez-vous que vous et vos partenaires comprenez et approuvez entiegraverement le programme de travail Le meilleur moyen de srsquoen assurer est de lrsquoeacutelaborer conjointement par eacutecrit

33 CONSTITUTION DrsquoUNE EacuteQUIPE DANS VOTRE EacuteTABLISSEMENT PROJETS IMPLIQUANT TOUT LrsquoEacuteTABLISSEMENTLes partenariats scolaires Comenius offrent la possibiliteacute aux enseignants de diffeacuterentes disciplines de participer agrave lrsquoeacutelabo-ration drsquoune approche interdisciplinaire et transnationale de la theacutematique retenue pour le partenariat Un partenariat scolaire Comenius doit reacuteunir dans chaque eacutetablissement une eacutequipe peacutedagogique pluridisciplinaire plutocirct qursquoecirctre lrsquoapanage drsquoun ou de plusieurs enseignants de la mecircme matiegravere Il est primordial que tout le personnel de lrsquoeacutetablissement srsquoapproprie le projet et qursquoil ne soit pas uniquement agrave la charge drsquoun ou deux enseignants enthousiastes La direction de lrsquoeacutecole et le personnel enseignant et non enseignant doivent travailler en eacutequipe dans lrsquooptique de faire aboutir le projet

CHECKLIST COMMENT EacuteLABORER UN PROGRAMME DE TRAVAIL

Veacuterifiez que

vous avez mis en place des canaux de communication effi-bullcaces

le calendrier est reacutealiste par rapport aux reacutesultats souhaiteacutes bull

la reacutepartition des tacircches entre les partenaires et le calendrier bullfont lrsquoobjet drsquoun accord

vous avez reacutefleacutechi agrave la maniegravere de suivre et drsquoeacutevaluer le bullprojet

Il vous faudra fixer des dates pour

les reacuteunions locales (collegravegues parents repreacutesentants de la bullcommunauteacute locale) et les reacuteunions transnationales avec les eacutetablissements partenaires

les activiteacutes de mobiliteacute bull

la reacutedaction de rapports et lrsquoeacutevaluation bull

la remise et lrsquoeacutechange de produits et de dossiers notammentbull

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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NC-30-08-487-FR-C

Page 31: Partenariat guide-aux-etablissements

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Dans les partenariats dont les thegravemes sont lieacutes aux centres drsquointeacuterecirct des eacutelegraveves ces derniers doivent tous avoir lrsquooccasion de participer drsquoune maniegravere ou drsquoune autre aux activiteacutes du projet Dans lrsquoideacuteal les eacutelegraveves doivent participer activement agrave toutes les phases du partenariat y compris la planification lrsquoorganisation et lrsquoeacutevaluation des activiteacutes Quant aux partenariats qui mettent la prioriteacute sur des questions de gestion scolaire ou peacutedagogiques vous devrez vous efforcer drsquoimpliquer les eacutelegraveves chaque fois que la theacutematique le permet

Degraves lors qursquoun projet srsquoappuie sur une eacutequipe et sur une vision commune des objectifs des avantages et de la valeur ajouteacutee du partenariat pour tout lrsquoeacutetablissement il est plus facile drsquoen affiner le profil eacuteducatif et drsquoaccroicirctre ainsi sa visibiliteacute Un partenariat impliquant tout lrsquoeacutetablissement permettra de plus facilement

mettre les ideacutees en pratique bullmotiver les eacutelegraveves et les enseignants bullsusciter lrsquointeacuterecirct et le soutien actif des parents bullamener le personnel non enseignant agrave fournir une aide admi-bullnistrative et technique faire connaicirctre le projet bullattirer lrsquoattention des deacutecideurs dans le domaine de lrsquoeacutedu-bullcation susciter lrsquoattention et le soutien de la direction de lrsquoeacutetablis-bullsement scolaire et des inspecteurs

Un partenariat agrave lrsquoeacutechelle de tout lrsquoeacutetablissement facilite lrsquointeacute-gration du projet dans les programmes et permet de reacutesoudre plus facilement les problegravemes eacuteventuels notamment de change-ments de personnel

34 IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELSLrsquoeacutetablissement scolaire est un acteur majeur de la communauteacute locale puisqursquoun enseignement de bonne qualiteacute est primordial pour lrsquoavenir de la communauteacute Les projets de coopeacuteration transnationale tels que les partenariats scolaires sont pour les eacutetablissements scolaires lrsquooccasion de nouer des liens avec des partenaires de la communauteacute locale dans lrsquooptique de coopeacuterer dans de nouveaux domaines de la vie communautaire Agrave cet effet lrsquoeacutetablissement peut jouer un rocircle actif prendre lrsquoinitiative et convaincre des partenaires potentiels des avantages drsquoune coopeacuteration Il pourrait ecirctre utile de contacter des repreacutesentants de la communauteacute locale ndash autoriteacutes chargeacutees de lrsquoeacuteducation inspection acadeacutemique associations professionnelles et autres ndash susceptibles drsquoecirctre inteacuteresseacutes par une participation ou par un soutien au projet Les meacutedias locaux et drsquoautres eacutetablissements de votre reacutegion peuvent ecirctre inteacuteresseacutes par les reacutesultats du parte-nariat scolaire Comenius Ces reacutesultats permettront aussi aux parents aux autres eacutetablissements scolaires agrave la communauteacute locale en geacuteneacuteral et aux deacutecideurs politiques en particulier de constater que le projet procure des avantages concrets

De nombreux eacutetablissements ont eacutegalement collaboreacute avec des instituts de formation peacutedagogique et des universiteacutes pour tester des meacutethodes peacutedagogiques innovantes En outre les ensei-gnants participants se sont vu proposer une formation en cours drsquoemploi Il peut ecirctre tregraves beacuteneacutefique pour les eacutetablissements scolaires de faire un bon usage de tous les contacts qursquoils ont dans la communauteacute locale Par exemple avant de deacutemarcher une entreprise locale pour obtenir son aide lrsquoeacutetablissement devra tout drsquoabord veacuterifier si des parents drsquoeacutelegraveves y sont salarieacutes Dans lrsquoaffirmative les premiers contacts srsquoen trouveront simplifieacutes La preacutesence du chef drsquoeacutetablissement agrave certains eacuteveacutenements publics est eacutegalement susceptible de renforcer les liens de lrsquoeacutetablis-sement avec les acteurs locaux

CHECKLIST IMPLICATION DE LA COMMUNAUTEacute LOCALE ET DrsquoAUTRES PARTENAIRES POTENTIELS

Il peut srsquoaveacuterer utile de rechercher des possibiliteacutes de coopeacutera-tion avec les acteurs suivants

collectiviteacutes et organisations locales et reacutegionales bull

associations actives dans le domaine de lrsquoenseignement bullparmi lesquelles les associations drsquoeacutetudiants

associations drsquoeacutelegraveves et drsquoenseignants et associations de bullparents drsquoeacutelegraveves

partenaires sociaux bull

instituts de formation peacutedagogique eacutetablissements drsquoen-bullseignement supeacuterieur et universiteacutes centres de recherche dans le domaine de lrsquoeacuteducation entreprises et groupements drsquoentreprises organismes professionnels organisations syndicales et chambres de commerce et drsquoindustrie

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 32: Partenariat guide-aux-etablissements

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35 COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES351 Quelle(s) langue(s) utiliser La promotion de lrsquoapprentissage des langues dans lrsquoensei-gnement scolaire est lrsquoun des objectifs de Comenius En regravegle geacuteneacuterale les enseignants et les eacutelegraveves participant aux projets sont ravis de mettre en pratique leurs connaissances en langues eacutetrangegraveres Toutefois un faible niveau en langue peut nuire agrave lrsquoef-ficaciteacute de la communication au sein du partenariat Aussi nrsquoest-il pas rare qursquoau deacutepart drsquoun projet les participants puissent eacuteprouver un certain soulagement si crsquoest la langue la plus commune qui est retenue comme langue de travail Cependant ce soulagement peut tourner agrave la frustration de ne pas ecirctre en mesure drsquoameacuteliorer ses compeacutetences dans drsquoautres langues

Nrsquooubliez pas que les partenariats scolaires Comenius vous donnent agrave vous et agrave vos eacutelegraveves lrsquooccasion drsquoutiliser et drsquoameacuteliorer vos compeacutetences en langues et plus encore drsquoapprendre des langues que vous nrsquoauriez peut-ecirctre jamais envisageacute drsquoapprendre

352 Quels moyens de communication utiliser Le teacuteleacutephone est un moyen direct et personnel mais il preacutesente un certain nombre drsquoinconveacutenients La disponibiliteacute au teacuteleacutephone peut parfois poser problegraveme en raison des horaires et calendriers diffeacute-rents de chaque eacutetablissement Notez eacutegalement qursquoun appel teacuteleacute-phonique ne laisse aucune trace tangible de ce qui a eacuteteacute convenu au cours de la conversation Gardez agrave lrsquoesprit qursquoune conversation teacuteleacutephonique a lieu en temps reacuteel et ne permet donc pas de prendre le temps de rechercher les termes adeacutequats dans un dictionnaire ou drsquoessayer de comprendre un passage difficile Un point positif cependant la freacutequence des contacts et des conversations aura tocirct fait drsquoameacuteliorer vos compeacutetences linguistiques

Communiquer par eacutecrit peut donc sembler plus facile du moins au deacutepart Les lettres les teacuteleacutecopies et les courriers eacutelectroniques sont drsquoexcellents moyens pour eacutetablir un contact immeacutediat et aussi personnel que vous le souhaitez Ils procurent en outre lrsquoavantage de fournir aux participants une trace mateacuterielle et durable de lrsquoeacutechange ce qui permet de travailler tout agrave loisir sur ce qui a eacuteteacute dit et sur la maniegravere drsquoy reacutepondre La plupart des eacutetablissements scolaires disposent drsquoune connexion agrave lrsquointernet ou trouveront un moyen drsquoy acceacuteder pour envoyer ou recevoir des messages Les plates-formes de communication sur lrsquointernet les visioconfeacuterences ou mecircme les forums de discussion sont drsquoautres solutions de communication et de coopeacuteration qui srsquooffrent agrave vous La plate-forme eTwinning par exemple pourrait servir comme outil compleacutementaire de coopeacuteration

Lorsque vous aborderez la question de la communication agrave lrsquoaide des nouvelles technologies vous devrez connaicirctre le niveau de connaissance que les eacutetablissements scolaires participants ont de ces outils Agrave cet eacutegard veillez agrave eacutevoquer le problegraveme de lrsquoac-cessibiliteacute et des besoins en formation

CHECKLIST COMMUNIQUER AVEC VOS PARTENAIRES

Les quelques conseils qui suivent pourront vous aider agrave surmonter les difficulteacutes initiales et agrave communiquer dans une langue dans laquelle vous ne vous sentez pas complegravetement agrave lrsquoaise

assurez-vous que vos partenaires sont conscients de votre bullniveau de connaissance de leur langue De la sorte vous trouverez une base de communication efficace Rappelez-vous qursquoil est plus facile de lire ou drsquoeacutecouter une langue eacutetrangegravere que de lrsquoeacutecrire ou de la parler

lors drsquoune conversation rien nrsquoempecircche les intervenants bulldrsquoutiliser chacun une langue diffeacuterente Rappelez-vous aussi que pour une communication efficace mieux vaut un bon vocabulaire qursquoune grammaire impeccable vos partenaires appreacutecieront davantage de vous voir essayer de vous faire comprendre que de vous borner agrave quelques phrases bien tourneacutees

essayez drsquoacqueacuterir une connaissance fonctionnelle de la bulllangue de vos partenaires Des cassettes ou produits informa-tiques vous permettront drsquoacqueacuterir rapidement les compeacute-tences de base Votre participation agrave un projet Comenius vous donnera de nombreuses occasions de la pratiquer et vous y encouragera au fur et agrave mesure de vos progregraves

les enseignants impliqueacutes dans un partenariat scolaire bullComenius peuvent solliciter une bourse de formation continue Comenius afin de beacuteneacuteficier de cours de langue agrave lrsquoeacutetranger et drsquoapprendre la langue drsquoun pays partenaire

demandez de lrsquoaide agrave un proche agrave un parent agrave un collegravegue bullou agrave des partenaires locaux Certains eacutelegraveves et leurs parents bilingues seront ravis de contribuer agrave la communication avec les eacutetablissements partenaires

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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Page 33: Partenariat guide-aux-etablissements

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36 LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION DANS UN PROJETLes technologies de lrsquoinformation et de la communication (TIC) jouent un rocircle de plus en plus important dans les projets transnationaux Le rocircle des TIC dans un partenariat scolaire Comenius consiste principalement agrave faciliter lrsquoenseignement et lrsquoapprentissage Elles permettent en outre une communication rapide et efficace

En matiegravere drsquoutilisation des TIC dans le cadre de votre partenariat scolaire essayez de vous baser sur vos connaissances Commencez par les techniques qui vous sont familiegraveres et eacutechangez vos expeacute-riences avec vos partenaires Assurez-vous que vous disposez de lrsquoassistance technique neacutecessaire en cas de panne

La plate-forme en ligne eTwinning propose tous les outils standard de communication et de partage et offre de nombreuses possibiliteacutes de progresser dans lrsquoutilisation des TIC agrave des fins peacutedagogiques Vous pourriez envisager drsquoinscrire votre parte-nariat sur la plate-forme eTwinning afin de tirer profit de tous les outils et services qursquoelle offre

37 SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATIONLe suivi et lrsquoeacutevaluation sont essentiels agrave la reacuteussite drsquoun projet Il importe de suivre lrsquoeacutevolution du partenariat scolaire afin de le maintenir sur les rails et drsquoen ameacuteliorer les reacutesultats Le suivi vous permet drsquoadapter les objectifs et les activiteacutes du partenariat agrave de nouveaux besoins et de faire en sorte qursquoil procure une valeur ajouteacutee maximale aux eacutetablissements participant directement et aux autres beacuteneacuteficiaires potentiels

Le projet laquoComenius amp Technology (CAT) raquo mis en œuvre par plusieurs agences nationales en 2004 a seacutelectionneacute plusieurs exemples de bonnes pratiques et a mis au point des lignes directrices sur lrsquoutilisation des TIC dans le cadre de partenariats scolaires Comenius Les reacutesultats de ce projet sont disponibles agrave lrsquoadresse httpwwwleargasiecat

Le portail eTwinning offre eacutegalement une multitude de conseils aux enseignants qui souhaitent utiliser les outils informatiques dans le cadre de leur projet Pour en savoir plus rendez-vous agrave lrsquoadresse wwweTwinningnet

CHECKLIST LES TECHNOLOGIES DE LrsquoINFORMATION ET DE LA COMMUNICATION

DANS UN PROJET

Lrsquoexpeacuterience a montreacute que les TIC conviennent parfaitement agrave ce type de projets pour les raisons suivantes

elles donnent lrsquooccasion de coopeacuterer avec des partenaires bulldans des pays lointains et rendent cette coopeacuteration plus simple plus rapide moins chegravere et plus conviviale

elles motivent les eacutelegraveves et les encouragent agrave interagir avec bullles eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires pour eacutechanger des ideacutees et partager des connaissances avec eux

elles encouragent les eacutelegraveves agrave travailler de faccedilon autonome bull

elles ameacuteliorent la sensibilisation linguistique et culturelle bulldes eacutelegraveves et leur donnent la possibiliteacute drsquoutiliser des langues eacutetrangegraveres en situation reacuteelle

elles rendent lrsquoacquisition de connaissances plus authentique bull

elles donnent accegraves agrave diverses sources drsquoinformations actua-bullliseacutees qui peuvent ecirctre collecteacutees et compareacutees efficacement

elles fournissent de nouvelles possibiliteacutes drsquoapprentissage bullnotamment dans le domaine de lrsquoapprentissage agrave distance

elles facilitent la participation des personnes handicapeacutees bull

elles donnent plus de visibiliteacute agrave lrsquoeacutetablissement scolairebull le site web de lrsquoeacutetablissement renseignera les parents et toute autre personne inteacuteresseacutee sur ce qui srsquoy passe

CHECKLIST SUIVI DES PROGREgraveS ET AUTOEacuteVALUATION

Il vous appartiendra agrave vous et agrave vos partenaires de vous poser les questions suivantes pendant et apregraves le projet

Les plans ont-ils eacuteteacute respecteacutes et dans la neacutegative pourquoi bullne lrsquoont-ils pas eacuteteacute

Les objectifs sont-ils approprieacutes bull

Le projet de partenariat doit-il ecirctre modifieacute bull

Quels sont les avantages de telle ou telle activiteacute pour les bulleacutelegraveves

Comment les eacutelegraveves effectuent-ils les tacircches qui leur sont bullassigneacutees

Quelles compeacutetences sont ou ont eacuteteacute deacuteveloppeacutees bull

Le projet contribue-t-il agrave relever le niveau des reacutesultats bull

Les moyens de communication sont-ils exploiteacutes de faccedilon bullapproprieacutee et efficace

Les enseignants travaillent-ils ensemble bull

Le projet influe-t-il sur les programmes scolaires bull

Les parents les repreacutesentants de la communauteacute locale bullles autres eacutetablissements drsquoenseignement ou drsquoautres personnes concerneacutees participent-ils au projet

Les eacutelegraveves et les enseignants ont-ils ameacutelioreacute leurs compeacute-bulltences en langues eacutetrangegraveres et sont-ils plus motiveacutes agrave les apprendre

Constate-t-on une plus grande sensibilisation agrave la dimension bulleuropeacuteenne de lrsquoeacuteducation et aux aspects interculturels

Le produit final preacutevu a-t-il eacuteteacute reacutealiseacute Les reacutesultats bullescompteacutes ont-ils eacuteteacute atteints

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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NC-30-08-487-FR-C

Page 34: Partenariat guide-aux-etablissements

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38 LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSIONLa diffusion deacutesigne le partage de votre expeacuterience et des reacutesultats de votre projet

Le produit final de votre partenariat scolaire peut inteacuteresser divers groupes cible Il peut srsquoagir des collectiviteacutes et drsquoentre-prises locales et reacutegionales en particulier si elles ont soutenu votre partenariat scolaire drsquoeacutetablissements scolaires voisins de parents drsquoeacutelegraveves drsquoinstituts de formation peacutedagogique drsquoeacutetablis-sements drsquoenseignement supeacuterieur et drsquouniversiteacutes Drsquoembleacutee vous devrez deacuteterminer avec vos partenaires comment quand et ougrave atteindre les groupes cibleacutes par votre partenariat scolaire Laissez libre cours agrave votre imagination car de nombreuses possibiliteacutes vous sont offertes Voici quelques suggestions qui pourront vous ecirctre utiles Pourquoi ne pas organiser de petites expositions dans votre eacutetablissement ou drsquoautres espaces publics creacuteer un journal ou eacutecrire des articles pour un journal qui existe deacutejagrave rendre compte du partenariat dans les rapports propres agrave lrsquoeacutetablissement et au conseil publier des articles dans lrsquoalbum de fin drsquoanneacutee de votre eacutetablissement utiliser le site web de lrsquoeacutetablissement diffuser des informations lors de reacuteunions de parents drsquoeacutelegraveves et des journeacutees portes ouvertes et lors de confeacuterences locales reacutegionales et nationales reacutediger des articles pour des revues acadeacutemiques et professionnelles informer la presse locale reacutegionale et nationale et utiliser drsquoautres reacuteunions seacuteminaires et reacuteseaux pour preacutesenter vos activiteacutes

M-TOOL

Comment communiquez-vous avec vos partenaires Comment avez-vous inteacutegreacute votre projet de partenariat dans le programme de travail de lrsquoeacutetablissement Combien de personnes sont-elles impliqueacutees

Lrsquooutil M-Tool est un outil de suivi et drsquoautoeacutevaluation des partenariats scolaires Comenius de la phase initiale agrave la fin du projet Il fournit une liste de questions qui vous permettront de deacuteterminer si le projet de partenariat eacutevolue selon le plan initial Il vous permet eacutegalement drsquoidentifier les eacutecarts par rapport aux objectifs initiaux afin de pouvoir redresser la barre Vous pouvez consulter les questions tout au long du projet et y revenir quand bon vous semble en parler avec vos parte-naires lors drsquoune reacuteunion de projet et ameacuteliorer la mise en œuvre du projet si neacutecessaire

Lrsquooutil couvre toute la dureacutee de vie de votre projet de partenariat la communication les activiteacutes locales les seacutejours de mobiliteacute lrsquoim-plication institutionnelle lrsquoimplication de la communauteacute locale les produits et les reacutesultats finaux lrsquoeacutevaluation la diffusion et lrsquoexploitation des reacutesultats Il a eacuteteacute conccedilu par un consortium drsquoagences nationales du Portugal de lrsquoItalie de la Finlande de la Roumanie de la Pologne et de la Turquie Il est disponible agrave lrsquoadresse httpwwwproalvptmtoolsindexhtm

CHECKLIST LES REacuteSULTATS ET LEUR DIFFUSION

Il est vivement conseilleacute de partager cette expeacuterience et drsquoen diffuser les reacutesultats aussi largement que possible dans le but

de sensibiliser les eacutelegraveves et les enseignants agrave la qualiteacute du bulltravail qursquoils ont accompli

de faire connaicirctre agrave tous les inteacuteresseacutes et plus geacuteneacuteralement bullaux citoyens en geacuteneacuteral le travail que lrsquoeacutetablissement scolaire a reacutealiseacute

drsquoinciter les deacutecideurs politiques agrave soutenir les projets de bullcoopeacuteration europeacuteenne dans les eacutetablissements scolaires

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour la coopeacuteration transnationale bull

de susciter de lrsquointeacuterecirct pour lrsquoapprentissage des langues bull

de sensibiliser agrave la diversiteacute culturelle europeacuteenne et aux bullsimilitudes entre les peuples europeacuteens

de sensibiliser agrave la dimension europeacuteenne de bulllrsquoenseignement

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 35: Partenariat guide-aux-etablissements

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39 EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES BILATEacuteRAUXLes eacutechanges drsquoeacutelegraveves jouent un rocircle primordial dans les partena-riats scolaires Comenius bilateacuteraux et sont eacutegalement possibles dans le cadre de partenariats scolaires Comenius multilateacuteraux Les finaliteacutes drsquoun eacutechange sont multiples La plus eacutevidente est certainement de renforcer la motivation et les capaciteacutes des eacutelegraveves agrave communiquer dans drsquoautres langues europeacuteennes tout en les rendant plus confiants dans cet exercice Lrsquoeacutechange donnera assureacutement lrsquooccasion aux participants drsquoutiliser la langue eacutetrangegravere en situation reacuteelle mais le contact avec une autre culture lors des seacutejours de mobiliteacute de preacutefeacuterence en immersion dans une famille est tout aussi important pour lrsquoeacutelegraveve en visite Enfin les eacutechanges seront lrsquooccasion pour les eacutelegraveves de coopeacuterer de faccedilon intensive dans le cadre du projet

Dans les partenariats bilateacuteraux les eacutechanges consistent habi-tuellement en deux seacutejours de dix jours au minimum chacun voyage compris effectueacutes par des eacutelegraveves acircgeacutes de 12 ans ou plus dans la localiteacute de leur eacutetablissement partenaire Dans la mesure du possible les eacutelegraveves devront seacutejourner dans la famille de lrsquoeacutelegraveve avec qui ils eacutechangent leur place Cette solution preacutesente de nombreux avantages Tout drsquoabord crsquoest le meilleur moyen pour lrsquoeacutelegraveve de mettre ses connaissances linguistiques en pratique Ensuite lrsquoeacutelegraveve apprendra ainsi agrave connaicirctre de faccedilon privileacutegieacutee et enrichissante une autre culture ce qui lui permettra de deacutevelopper ses aptitudes de communication Toutefois il est parfois impossible pour une famille drsquoaccueillir un eacutelegraveve eacutetranger et il vous faudra peut-ecirctre recourir agrave drsquoautres solutions telles que des auberges de jeunesse ou des logements drsquoeacutetudiants ces solutions preacutesentant lrsquoinconveacutenient de limiter lrsquoexpeacuterience linguistique et culturelle des eacutelegraveves concerneacutes

De mecircme il est preacutefeacuterable que les enseignants accompagnateurs soient accueillis chez des collegravegues Outre les avantages de ce type drsquoheacutebergement il sera pour les eacutelegraveves le signe que leurs enseignants sont logeacutes agrave la mecircme enseigne Il est primordial que les deux eacutetablissements partenaires aient une vision claire de tous les aspects de lrsquoeacutechange et qursquoils soient parfaitement drsquoaccord Les lignes qui suivent suggegraverent quelques ideacutees pour les diffeacuterentes phases drsquoun partenariat scolaire linguistique bilateacuteral Comenius

Avant lrsquoeacutechangeLa peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est importante pour jeter les bases drsquoune expeacuterience parfaitement planifieacutee et organiseacutee Il importe de srsquoy prendre relativement tocirct pour organiser une reacuteunion de projet avec votre partenaire destineacutee agrave preacuteparer lrsquoeacutechange agrave convenir des modaliteacutes de voyage agrave organiser et agrave suivre la preacuteparation linguistique et agrave tisser des liens entre les eacutelegraveves participant agrave lrsquoeacutechange

Drsquoautres tacircches doivent eacutegalement ecirctre effectueacutees mettre au point un programme finaliser les preacuteparatifs du travail commun qui sera effectueacute pendant lrsquoeacutechange choisir les enseignants qui assureront lrsquoencadrement et enfin associer deux par deux les eacutelegraveves Cette derniegravere tacircche est particuliegraverement importante puisque les eacutelegraveves travailleront deux par deux sur le projet les groupes drsquoeacutelegraveves seront constitueacutes en fonction des souhaits de chacun etou en recourant agrave des grilles de correspondance

La peacuteriode preacuteceacutedant lrsquoeacutechange est eacutegalement le moment opportun pour recueillir des creacutedits suppleacutementaires pour le projet Cette recherche de fonds est particuliegraverement pertinente si le thegraveme du projet concerne une entreprise locale reacutegionale ou nationale susceptible drsquoecirctre inteacuteresseacutee par le reacutesultat du projet Par exemple un projet qui vise agrave creacuteer une strateacutegie de marketing pour un produit local a de bonnes chances drsquoobtenir le soutien de lrsquoentreprise fabriquant le produit en question

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Page 36: Partenariat guide-aux-etablissements

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Pendant lrsquoeacutechangePendant lrsquoeacutechange les eacutelegraveves des deux eacutetablissements reacutepartis en petits groupes ou par deux travailleront de concert sur des tacircches drsquoores et deacutejagrave programmeacutees dans le cadre de leur projet conformeacutement au programme de travail individuel des eacutelegraveves Au cours de la premiegravere partie de lrsquoeacutechange les eacutelegraveves poursuivent le travail entameacute avant lrsquoeacutechange et programment le travail agrave reacutealiser au cours de la seconde partie agrave savoir la visite de lautre partenaire Au cours de cette seconde eacutetape de lrsquoeacutechange ils mettent la derniegravere main au produit final ou du moins en fina-lisent les plans

Il est essentiel que les enseignants accompagnateurs suivent le travail et lrsquoutilisation de la langue eacutetrangegravere par leurs eacutelegraveves et si neacutecessaire soutiennent et encouragent les eacutelegraveves qui manquent de confiance en eux Les membres de lrsquoeacutequipe drsquoencadrement doivent se reacuteunir tous les jours avec leurs collegravegues pour veiller agrave ce que les opeacuterations se deacuteroulent parfaitement et reacutesoudre les problegravemes eacuteventuels Ajouteacutees au journal de bord des eacutelegraveves et autres carnets de route les conclusions de ces reacuteunions drsquoeacuteva-luation constitueront autant de reacutefeacuterences utiles pour reacutediger le rapport final du projet

Nrsquooubliez pas drsquoinformer reacuteguliegraverement tous ces groupes sur le deacuteroulement du partenariat scolaire Faites-leur clairement comprendre que le projet et lrsquoeacutechange constituent une expeacuterience culturelle preacutecieuse pour tous Invitez-les agrave participer agrave certaines activiteacutes de loisir

CHECKLIST EacuteCHANGES DrsquoEacuteLEgraveVES DANS LE CADRE DE PARTENARIATS SCOLAIRES

BILATEacuteRAUX

Le programme de lrsquoeacutechange doit preacutevoir

une marge de temps assez grande pour le travail conjoint sur bullle projet

une peacuteriode quotidienne durant laquelle les eacutelegraveves se bullretrouvent seuls avec les enseignants accompagnateurs pour discuter des questions inteacuteressant la collectiviteacute et le projet

des cours de langue suppleacutementaires si neacutecessaire bull

des visites en rapport avec les objectifs du projet bull

des loisirs et du temps librebull

Durant lrsquoeacutechange il importe de faire participer

les enseignants et les eacutelegraveves qui ne sont pas directement bullpartie prenante agrave lrsquoeacutechange

les parents qursquoils accueillent ou non des eacutelegraveves participant agrave bulllrsquoeacutechange

des repreacutesentants de la communauteacute locale tels que des bullentreprises locales ou des associations culturelles par exemple

Au cours de la peacuteriode qui suit lrsquoeacutechange il est fondamental

de parachever le produit final bull

drsquoeacutevaluer le projet et de reacutediger le rapport final demandeacute par bulllrsquoagence nationale

de diffuser les reacutesultats du projetbull

Le produit final est le reacutesultat visible du travail accompli par les eacutelegraveves des eacutetablissements partenaires utilisant les langues de chacun dans la mesure du possible Le produit final

repreacutesente les langues utiliseacutees dans le cadre du partenariat bull

fournit un objectif au partenariat bull

donne lrsquooccasion de montrer les connaissances des eacutelegraveves bulldans la langue eacutetrangegravere

permet aux eacutelegraveves de voir et drsquoappreacutecier ce qursquoils ont reacutealiseacute bull

permet aux enseignants aux parents et agrave toute autre bullpersonne inteacuteresseacutee de voir ce que les eacutelegraveves ont reacutealiseacute

illustre la coopeacuteration entre les eacutelegraveves de deux pays diffeacuterentsbull

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

commande aupregraves du bureau de vente de votre choix

Vous pouvez eacutegalement demander la liste des points de vente de notre reacuteseau mondial par teacuteleacutecopie au (352) 29 29-42758

NC-30-08-487-FR-C

Page 37: Partenariat guide-aux-etablissements

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310 POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveMELa plupart des partenariats scolaires Comenius permettent aux eacutelegraveves de participer agrave des reacuteunions de projet ou des eacutechanges drsquoeacutelegraveves agrave lrsquoeacutetranger Lorsque vous programmez une activiteacute de mobiliteacute impliquant des eacutelegraveves il est bon drsquoavoir en tecircte que toute visite agrave lrsquoeacutetranger preacutesente un risque de maladie drsquoaccident de vol ou de mauvais traitement Cependant les avantages lrsquoemportent de loin sur les risques potentiels Une planification minutieuse en concertation avec les enseignants et les eacutelegraveves impliqueacutes leurs parents la direction de lrsquoeacutecole ainsi que toutes les personnes concerneacutees contribuera agrave clarifier les respon-sabiliteacutes de chacun et agrave reacuteduire les risques Cette planification minutieuse permettra eacutegalement aux eacutelegraveves ayant des besoins speacutecifiques qui pourraient ecirctre plus exposeacutes aux risques de profiter pleinement de lrsquoexpeacuterience drsquoun voyage et drsquoun seacutejour agrave lrsquoeacutetranger La participation agrave la planification permet en quelque sorte de srsquoapproprier le projet ce qui facilite la compreacutehension et lrsquoacceptation des regravegles et des codes de conduite adopteacutes conjoin-tement et leur respect durant le seacutejour agrave lrsquoeacutetranger

311 DURABILITEacuteLa participation agrave un partenariat scolaire Comenius implique eacutegalement une certaine ouverture aux nouvelles ideacutees agrave la deacutecouverte de nouvelles expeacuteriences et agrave la rencontre drsquoautres personnes et collegravegues en Europe Vous souhaiterez conserver tout ce que vous avez acquis une fois que le financement de votre partenariat scolaire Comenius prendra fin ainsi que maintenir votre coopeacuteration avec drsquoautres eacutetablissements scolaires en Europe Comment garantir la durabiliteacute de votre partenariat et la poursuite des activiteacutes dans votre eacutetablissement scolaire proba-blement sans un nouveau soutien financier

La durabiliteacute comporte deux aspects

consolidation et deacuteveloppement comment maintenir et bullexploiter la qualiteacute du travail dans votre eacutetablissement etou votre communauteacute locale continuiteacute comment continuer la collaboration avec vos bulleacutetablissements scolaires partenaires agrave lrsquoeacutechelle europeacuteenne

Degraves la peacuteriode de financement vous devriez commencer agrave planifier lrsquoavenir du partenariat Vous devrez clarifier les perspec-tives drsquoavenir agrave la lumiegravere des ressources et des inteacuterecircts de vos eacutetablissements scolaires partenaires Vous pourrez mener des activiteacutes qui pourraient vous apporter des fonds suppleacutementaires et trouver des moyens de diminuer les coucircts Vous devrez penser agrave lrsquointeacutegration des meilleures pratiques mises au point au cours du partenariat scolaire Comenius dans le programme quotidien de vos eacutetablissements et en informer les nouveaux collegravegues Vous devrez eacutegalement tenter de deacuteterminer comment rester en contact avec vos eacutetablissements scolaires partenaires (par lrsquointermeacutediaire de reacuteunions virtuelles de la plate-forme eTwinning drsquoentreprises communes ou de programmes drsquoeacutechange par exemple)

CHECKLIST POUR UNE MOBILITEacute SUcircRE ET SANS PROBLEgraveME

Lors de la preacuteparation drsquoun eacutechange ou drsquoune reacuteunion de bullprojet agrave lrsquoeacutetranger il peut srsquoaveacuterer utile

de dresser des listes de veacuterification pour tous les prota-bullgonistes agrave savoir les eacutelegraveves se rendant agrave lrsquoeacutetranger leurs parents le chef drsquoeacutetablissement et le responsable du groupe ainsi que pour les autres adultes accompagnateurs

drsquoeacutelaborer un code de conduite agrave lrsquointention de lrsquoenfant ou du bulljeune et de lrsquoeacutetablissement de lrsquoenseignant responsable et de lrsquoaccompagnateur

de creacuteer un formulaire de consentement parental ou tuteacutelaire bull

Vous pourriez eacutegalement envisager de

proceacuteder agrave une eacutevaluation reacutealiste des difficulteacutes potentielles bull

superviser le projet avec tact et sensibiliteacute bull

dispenser aux enfants et aux jeunes des conseils de seacutecuriteacute bullsi possible en collaboration avec la police des eacuteducateurs et toute autre instance concerneacutee

vous informer sur la leacutegislation concernant les mineurs y bullcompris la protection des mineurs dans le pays de lrsquoeacutetablis-sement et le pays visiteacute

vous informer sur les documents neacutecessaires pour voyager agrave bulllrsquoeacutetranger y compris les formaliteacutes drsquoassurance et de vous renseigner sur la reacutegion visiteacutee

communiquer aux parents ou aux tuteurs agrave la direction bullde lrsquoeacutetablissement et aux collegravegues des renseignements complets sur lrsquoitineacuteraire le programme les adresses utiles et les numeacuteros drsquourgence

vous informer sur les proceacutedures de secours du pays visiteacutebull

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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Vous pouvez eacutegalement demander la liste des points de vente de notre reacuteseau mondial par teacuteleacutecopie au (352) 29 29-42758

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Page 38: Partenariat guide-aux-etablissements

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312 ACCUEILLIR UN ASSISTANT COMENIUSVotre eacutetablissement pourrait deacutecider de poser sa candidature pour accueillir un(e) assistant(e) Comenius Les assistants Comenius sont des futurs enseignants qui beacuteneacuteficient drsquoune bourse pour une peacuteriode de trois agrave dix mois dans un eacutetablis-sement scolaire agrave lrsquoeacutetranger En regravegle geacuteneacuterale ils assistent lrsquoen-seignant dans sa classe ou participent aux activiteacutes drsquoun projet ce qui leur permet drsquoacqueacuterir une expeacuterience professionnelle et de deacutecouvrir le systegraveme scolaire du pays qui les accueille Ces assistants peuvent ecirctre envoyeacutes dans tout eacutetablissement scolaire eacuteligible agrave participer au programme Comenius (reportez-vous au guide du candidat pour en savoir plus agrave ce sujet)

Un assistant Comenius peut aider agrave la preacuteparation et agrave la mise en œuvre des activiteacutes meneacutees dans le cadre du partenariat entre votre eacutetablissement et les eacutetablissements de son pays Il srsquoagit lagrave drsquoune occasion en or Des projets anteacuterieurs ont deacutemontreacute qursquoun assistant peut ecirctre drsquoun grand secours pour aider agrave mettre en place et agrave organiser un partenariat En outre il peut participer agrave la planification et agrave la reacutealisation des activiteacutes preacutevues

Si votre eacutetablissement souhaite accueillir un assistant Comenius il vous faudra preacutesenter une candidature agrave votre agence nationale La date de clocircture des candidatures figure dans lrsquoappel agrave propositions Vous pouvez obtenir le formulaire de candidature aupregraves de votre agence nationale Celle-ci srsquoefforcera de faire coiumlncider les besoins de votre eacutetablissement avec les souhaits des futurs enseignants sollicitant une bourse Elles peuvent eacutegalement vous fournir des informations compleacutementaires sur le programme drsquoaction et vous conseiller sur la meilleure faccedilon de planifier cette activiteacute

Lrsquoeacutetablissement drsquoaccueil doit deacutesigner un enseignant chargeacute de superviser lrsquoassistant qui veillera agrave son bien-ecirctre qui suivra son eacutevolution et qui interviendra comme personne de contact tout au long du projet Lrsquoeacutetablissement srsquoefforcera eacutegalement drsquoaider lrsquoassistant agrave trouver un logement Les assistants perccediloivent une bourse destineacutee agrave couvrir une partie des frais lieacutes agrave leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger notamment les frais de deacuteplacement Enfin lrsquoeacutetablis-sement drsquoaccueil ne perccediloit aucune aide financiegravere pour organiser lrsquoassistanat eacutetant donneacute qursquoil profite pleinement de la preacutesence et du travail de lrsquoassistant

QUALITEacute ET DURABILITEacute (QUALITY AND

SUSTAINABILITY ndash QAS)

QAS est un projet commun des agences nationales de Suegravede de Reacutepublique tchegraveque de France et du Royaume-Uni dans le cadre duquel des outils ont eacuteteacute mis au point pour permettre le suivi des projets partenaires et garantir sa qualiteacute et sa durabiliteacute Le site web propose un ensemble drsquoactiviteacutes de peacuterennisation du projet dans son document intituleacute laquo Facing sustainability raquo (laquo Agrave la recherche de la durabiliteacute raquo) Pour les partenariats qui srsquoachegravevent le site propose un kit de durabiliteacute qui contient un large eacuteventail drsquoideacutees pour maintenir les activiteacutes httpqasprogramkontoretse

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

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Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Deacutesistement drsquoun partenaire ou drsquoune personneMecircme si le nombre minimal de partenaires dans le cadre de partenariats scolaires multilateacuteraux est fixeacute agrave trois il est plus prudent de lancer le projet avec au moins quatre eacutetablissements De cette maniegravere si lrsquoun des partenaires se retire du projet celui-ci pourra tout de mecircme continuer De mecircme il est crucial drsquoimpliquer activement plusieurs personnes dans chaque eacutetablis-sement participant De la sorte si lrsquoune drsquoentre elles se deacutesiste ses collegravegues qui connaissent bien le projet pourront continuer les activiteacutes preacutevues

Reacutepartition floue des tacircchesLes tacircches assigneacutees agrave chaque eacutetablissement scolaire doivent ecirctre clairement deacutefinies agrave lrsquoavance Chaque eacutetablissement doit connaicirctre son rocircle et les missions concregravetes qursquoil est censeacute accomplir Il est conseilleacute de deacutefinir toutes les tacircches par eacutecrit Les partenariats scolaires Comenius exigent un certain volume de travail suppleacutementaire de la part de tous les participants Assurez-vous que vous et vos partenaires en ecirctes conscients avant de vous engager dans le projet

Manque de temps et de ressourcesRien ne sert de fixer des objectifs trop ambitieux agrave reacutealiser en deux ans Dans le cadre des preacuteparatifs il est preacutefeacuterable de formuler des objectifs concrets et reacutealistes agrave la porteacutee de tous les eacutetablissements scolaires participants Cependant veillez agrave concevoir un programme de travail assez souple de faccedilon agrave pouvoir le modifier si neacutecessaire

Nrsquooubliez pas que les ressources des eacutetablissements scolaires peuvent ecirctre diffeacuterentes et que les eacutetablissements ne peuvent pas toujours investir agrave part eacutegale du temps et des moyens financiers dans le partenariat scolaire Comenius Le niveau drsquoeacutequipement technique drsquoun eacutetablissement peut eacutegalement influer sur la coopeacuteration Par exemple les eacutetablissements scolaires ne disposent pas tous du mecircme eacutequipement TIC pour communiquer avec leurs partenaires ce qui peut avoir une incidence consideacute-rable sur les calendriers

Diffeacuterences culturellesEacutetant donneacute qursquoil srsquoagit de projets de collaboration entre plusieurs pays et plusieurs cultures il est utile de garder agrave lesprit que vos partenaires eacutevoluent dans des contextes diffeacuterents Les cultures de travail sont diffeacuterentes de mecircme que le milieu scolaire et les regravegles et les pratiques en vigueur En outre les enseignants et les eacutelegraveves peuvent avoir des droits et des obligations autres que ceux en vigueur dans votre propre pays Faites donc preuve drsquoouverture et parlez en toute franchise de ces diffeacuterences et des problegravemes eacuteventuels qursquoelles peuvent engendrer Enfin rappelez-vous que la deacutecouverte drsquoautres cultures et drsquoautres meacutethodes de travail est une composante essentielle de votre partenariat

4 QUELS SONT LES PROBLEgraveMES POSSIBLES ET COMMENT LES EacuteVITER Il arrive que des problegravemes surgissent inopineacutement dans le cadre drsquoun partenariat scolaire associant plusieurs parte-naires drsquoeacutetablissements scolaires et de pays diffeacuterents Connaicirctre la nature des problegravemes potentiels pourra vous aider agrave organiser votre projet de faccedilon plus reacutealiste et pragmatique

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

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Vous trouverez les publications de lrsquoOffice des publications disponibles agrave la vente sur le site de lrsquoEU Bookshop (httpbookshopeuropaeu) ougrave vous pourrez passer

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Vous pouvez eacutegalement demander la liste des points de vente de notre reacuteseau mondial par teacuteleacutecopie au (352) 29 29-42758

NC-30-08-487-FR-C

Page 41: Partenariat guide-aux-etablissements

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Problegravemes de langue et de communicationIl est fondamental de veiller degraves le deacutepart du projet agrave ce que vous et vos partenaires ayez au moins une langue de travail en commun Lrsquointerpreacutetation nrsquoest pas recommandeacutee car elle ralentit le travail et les interpregravetes ne sont pas toujours disponibles sans compter qursquoelle ne permet pas des contacts aussi personnels que le permet la communication directe Pour que le projet soit meneacute agrave bien il faut notamment une communication reacuteguliegravere entre les partenaires et au sein de chaque eacutetablissement participant En outre les reacuteunions ne sont pas toujours faciles agrave organiser drsquoougrave lrsquoimportance drsquoutiliser des moyens de communication efficaces

Il peut ecirctre utile de convenir drsquoune communication agrave jours fixes Appliquez une regravegle simple mais efficace confirmez toujours la reacuteception drsquoun courriel ou drsquoune teacuteleacutecopie afin que lrsquoexpeacutediteur sache que son message est arriveacute agrave destination Les dispariteacutes de niveau drsquoeacutequipement technique de chaque eacutetablissement partenaire peuvent parfois poser problegraveme Mecircme si lrsquoeacutechange de courriels est le moyen le plus rapide et le plus simple pour communiquer vous devrez trouver drsquoautres solutions si lrsquoun de vos partenaires nrsquoest pas eacutequipeacute en conseacutequence

Diffeacuterences dans le calendrier scolaireDrsquoun pays europeacuteen agrave lrsquoautre le deacutebut et la fin de lrsquoanneacutee scolaire de mecircme que les peacuteriodes de vacances varient fortement Tenez-en compte lors de lrsquoeacutelaboration du programme de travail Rappelez-vous que les programmes drsquoenseignement sont plus souples dans certains eacutetablissements partenaires que dans drsquoautres et programmez votre travail en conseacutequence

Manque de soutien dans votre propre eacutetablissementUn partenariat scolaire Comenius doit impliquer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement pas simplement une personne de reacutefeacuterence et ses eacutelegraveves Lorsque vous prenez lrsquoinitiative de participer agrave un partenariat assurez-vous que vous disposez du soutien de votre chef drsquoeacutetablissement et des autres enseignants mecircme si ceux-ci ne sont pas directement impliqueacutes dans le projet Il importe eacutegalement drsquoinformer tout le monde des avanceacutees du projet et des reacutesultats obtenus

Problegravemes impreacutevusSi vous rencontrez des difficulteacutes ou des problegravemes inattendus nrsquoheacutesitez pas agrave contacter votre agence nationale qui vous conseillera

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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ANNEXEVoici quelques documents et sites web qui vous fourniront des informations suppleacutementaires sur les partenariats scolaires Comenius

Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

Rapports et eacutetudes publieacutes par la direction geacuteneacuterale de lrsquoeacuteducation et de la culture de la Commission europeacuteennehttpeceuropaeueducationdocreportsindex_enhtml

European schoolnet le portail de lrsquoenseignement en Europe qui offre des possibiliteacutes de coopeacuteration et de communicationhttpwwweunorgportalindexhtm

M-Tool outil de suivi utiliseacute par les agences nationales lors des visites effectueacutees dans le cadre des partenariatshttpwwwproalvptmtoolsindexhtm

Projet QASqualiteacute et durabiliteacute des partenariats Comenius et Grundtvighttpqasprogramkontoretse

Projet CAT Comenius et technologie utilisation des TIC dans le cadre des partenariats scolaires Comeniushttpwwwleargasiecat

Pro-Teachers influence des partenariats scolaires Comenius sur la carriegravere professionnelle des enseignantshttpwwwsaaicskproteachers

Navigateur Grundtvig guide pour les instituts drsquoenseignement pour adultes qui se lancent dans un partenariat europeacuteen ou participent agrave un parte-nariat de ce type httpwwweuropeesplatformnlindexphpvar_content=contentampcontentid=140

Charte europeacuteenne de qualiteacute pour la mobiliteacute un document de reacutefeacuterence des seacutejours agrave lrsquoeacutetrangerhttpeuropaeuscadpluslegfrchac11085htm

Commission europeacuteenne

Partenariats scolaires Comenius ndash Guide destineacute aux eacutetablissements scolaires

Luxembourg Office des publications officielles des Communauteacutes europeacuteennes

2008 mdash 43 p mdash 21 x 297 cm

ISBN 978-92-79-09255-8DOI 10276655495

COMMENT VOUS PROCURER LES PUBLICATIONS DE LrsquoUNION EUROPEacuteENNE

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5 CONCLUSIONLe preacutesent guide vous fournit toutes les informations dont vous avez besoin pour deacutecider de mettre en place ou non un partenariat scolaire Comenius Il tente de brosser un tableau reacutealiste de lrsquoinvestissement de temps et drsquoefforts qursquoun tel projet demande des difficulteacutes potentielles et des avantages et des gratifications dont pourront beacuteneacuteficier tous les participants agrave un partenariat scolaire Comenius

Le preacutesent guide vous conseille sur les diffeacuterentes eacutetapes de lancement et de reacutealisation drsquoun partenariat scolaire Comenius Il vous informe notamment sur la creacuteation lrsquoorganisation et la structure drsquoun partenariat vous dispense des conseils techniques sur la mise au point drsquoactiviteacutes de mobiliteacute transnationale sucircres et reacuteussies vous indique comment faire participer et associer lrsquoensemble de lrsquoeacutetablissement la communauteacute locale et les parents En outre il vous dispense des conseils sur la maniegravere de communiquer agrave lrsquoaide des technologies modernes de lrsquoinformation et de la communi-cation vous fournit des exemples de projets pouvant constituer une source drsquoinspiration et enfin vous propose toute une seacuterie de listes de controcircle de rappels et drsquoastuces

Lrsquoeacutecole est lrsquoendroit ougrave les citoyens du monde entier toutes geacuteneacuterations confondues forgent leur caractegravere acquiegraverent des valeurs un comportement et des compeacutetences et deacuteveloppent leurs talents Agrave cet eacutegard lrsquoeacutecole est un monde en soi Comenius peacutedagogue tchegraveque du XVIIe siegravecle qui precircte son nom agrave cette action de lrsquoUnion europeacuteenne estimait que lrsquoeacutecole devait srsquoouvrir au monde exteacuterieur Agrave la lumiegravere de cet objectif nous espeacuterons que les partenariats scolaires Comenius vous permettront drsquoavancer dans cette voie

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Eacutetudes drsquoimpact du programme pour lrsquoeacuteducation et la formation tout au long de la viehttpeceuropaeueducationprogrammesllpimpact_frhtml

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