PARCOURS PARCOURS D’ORIENTATION et D’ORIENTATION et DECOUVERTE DE LA DECOUVERTE DE LA RESERVE NATURELLE RESERVE NATURELLE LAVAUX-JEAN-ROLANDLAVAUX-JEAN-ROLAND

Sandrine KAIRE collège La Champagne BROCHONEducation au Développement Durable

Connaissance de Connaissance de l’environnement local l’environnement local de la réserve Lavaux de la réserve Lavaux -Jean - Roland-Jean - Roland

Projet sur plusieurs années.Projet sur plusieurs années.

Ce projet s’intègre au projet d’établissement dans une fiche action s’intitulant «Le collégien et son Ce projet s’intègre au projet d’établissement dans une fiche action s’intitulant «Le collégien et son environnement» dont les objectifs généraux sont :environnement» dont les objectifs généraux sont :

- Faire du collégien un adulte responsable de son environnement.- Faire du collégien un adulte responsable de son environnement. - Faire connaître le patrimoine naturel local et faire appréhender sa nécessaire préservation pour les - Faire connaître le patrimoine naturel local et faire appréhender sa nécessaire préservation pour les

générations futures (concept de développement durable).générations futures (concept de développement durable). - Donner un rôle actif à chaque collégien.- Donner un rôle actif à chaque collégien. - Apporter des connaissances et permettre une prise de contact avec les partenaires et acteurs de la - Apporter des connaissances et permettre une prise de contact avec les partenaires et acteurs de la

préservation de l’environnement.préservation de l’environnement.

Actions menées en 2006 / 2007 autour de ce thème.Actions menées en 2006 / 2007 autour de ce thème.

DES SORTIES «NATURE»DES SORTIES «NATURE» Dans le cadre de la semaine autrement, tous les élèves de 6ième ont Dans le cadre de la semaine autrement, tous les élèves de 6ième ont

participé à des sorties nature dans l’environnement local.participé à des sorties nature dans l’environnement local. Objectifs : appréhender la biodiversité locale.Objectifs : appréhender la biodiversité locale. Repérer des activités humaines et leur impact sur Repérer des activités humaines et leur impact sur

l’environnement. l’environnement. Adopter un comportement responsable et respectueux de son Adopter un comportement responsable et respectueux de son

environnement. environnement.

En suivant les chemins balisés proposés par les cartes IGN, les élèves En suivant les chemins balisés proposés par les cartes IGN, les élèves ont découvert la diversité et la richesse des milieux que présentent les ont découvert la diversité et la richesse des milieux que présentent les combes dijonnaises.combes dijonnaises.

Le passage à proximité des vignes, les milieux forestiers de plateaux Le passage à proximité des vignes, les milieux forestiers de plateaux contrastant avec les pelouses sèches et les falaises ont suscité toute la contrastant avec les pelouses sèches et les falaises ont suscité toute la curiosité des élèves et des adultes accompagnateurs. (Professeurs du curiosité des élèves et des adultes accompagnateurs. (Professeurs du collège, surveillants…)collège, surveillants…)

ii

..\..\..\Bureau\MVC-0..\..\..\Bureau\MVC-004F.JPG04F.JPG

Des Itinéraires de découverte 2006 / 2007 et 2007 / 2008Des Itinéraires de découverte 2006 / 2007 et 2007 / 2008associant deux disciplines: SVT et EPS.associant deux disciplines: SVT et EPS.

«Parcours d’orientation et découverte du patrimoine naturel «Parcours d’orientation et découverte du patrimoine naturel de notre environnement»de notre environnement»

Les objectifs généraux ont été quasiment les mêmes .Les objectifs généraux ont été quasiment les mêmes . Les réalisations des élèves dans le but de diffuser l’information ont été différentes.Les réalisations des élèves dans le but de diffuser l’information ont été différentes. En 2006 / 2007: les élèves ont réalisé des diaporamas de présentation de la réserve qui ont pu être diffusés à En 2006 / 2007: les élèves ont réalisé des diaporamas de présentation de la réserve qui ont pu être diffusés à

la journée portes ouvertes du collègela journée portes ouvertes du collège. .IDD doc2006.. .IDD doc2006.

IDD 2007 / 2008: itinéraire de découverte IDD 2007 / 2008: itinéraire de découverte Mme Gunther ,professeur d’EPSMme Gunther ,professeur d’EPS

Mme Kaire , professeur de SVTMme Kaire , professeur de SVT..2classes de 5ième.2classes de 5ième.

Objectifs :Objectifs : - Sensibiliser les élèves à la protection de leur - Sensibiliser les élèves à la protection de leur

environnement. (développement durable).environnement. (développement durable). - Acquérir les connaissances nécessaires pour - Acquérir les connaissances nécessaires pour

comprendre et mieux protéger son environnement.comprendre et mieux protéger son environnement. - Se déplacer civiquement et se repérer dans un endroit - Se déplacer civiquement et se repérer dans un endroit

protégé (éco - citoyenneté, évaluation de terrain).protégé (éco - citoyenneté, évaluation de terrain). - Repérer les activités humaines et leur adéquation avec - Repérer les activités humaines et leur adéquation avec

la préservation de la réserve.la préservation de la réserve. - Construire un outil d’informations à diffuser au grand - Construire un outil d’informations à diffuser au grand

public par l’intermédiaire de l’office du tourisme pour public par l’intermédiaire de l’office du tourisme pour contribuer à une meilleure protection de son contribuer à une meilleure protection de son environnement.environnement.

Conception de l’outil de communicationConception de l’outil de communication::

Première phasePremière phase :  : Recherche d’informations sur un thème précis en interrogeant les personnes ressources lors des sorties Recherche d’informations sur un thème précis en interrogeant les personnes ressources lors des sorties

de terrain.de terrain. Recherche d’informations sur différents sites et dans divers manuels.Recherche d’informations sur différents sites et dans divers manuels. Période : Octobre à Janvier.Période : Octobre à Janvier. Deuxième phase :Deuxième phase : Ebauche d’un prototype selon des normes précisesEbauche d’un prototype selon des normes précises Recto de la plaquette : photo ou dessin scanné ainsi qu’un message.Recto de la plaquette : photo ou dessin scanné ainsi qu’un message. Verso de la plaquette : informations et explications émanant de la synthèse des informations récoltées Verso de la plaquette : informations et explications émanant de la synthèse des informations récoltées

lors de la première phase.lors de la première phase. Février à Avril : conception du prototype en utilisant l’outil informatique.Février à Avril : conception du prototype en utilisant l’outil informatique. Troisième phase :Troisième phase : Mise en forme, intégration des logos.Mise en forme, intégration des logos. Reproduction et diffusion de la plaquette.Reproduction et diffusion de la plaquette.

La réserve naturelle :La réserve naturelle : explication des interdits.explication des interdits. 1 fiche présentation de la réserve1 fiche présentation de la réserve 1 carte pour localisation géographique.1 carte pour localisation géographique. 3 fiches sur la faune et la flore.( espèces rares )3 fiches sur la faune et la flore.( espèces rares ) La connaissance géologique de la combe.La connaissance géologique de la combe. _ les affleurements ( localisation sur terrain et carte, origine naturelle ou artificielle)_ les affleurements ( localisation sur terrain et carte, origine naturelle ou artificielle) _ les roches , l’érosion_ les roches , l’érosion 3 fiches sur la géologie.3 fiches sur la géologie. Les activités humaines dans la réserve.Les activités humaines dans la réserve. les activités sportives ( 2fiches)les activités sportives ( 2fiches) le pastoralisme (1 fiche)le pastoralisme (1 fiche) la chasse.( 1 fiche).la chasse.( 1 fiche). Les paysages de la combe.Les paysages de la combe. Présentation des différents milieux en rapport avec le relief.Présentation des différents milieux en rapport avec le relief. Le milieu forestier : description des principales espèces arborescentes.Le milieu forestier : description des principales espèces arborescentes. La gestion de la forêt.La gestion de la forêt.

4 grands thèmes d’études4 grands thèmes d’études::

4 élèves par grand thème.4 élèves par grand thème. La réserve naturelle :La réserve naturelle : explication des interdits.explication des interdits. - 1 fiche présentation de la réserve- 1 fiche présentation de la réserve - 1 carte pour localisation géographique- 1 carte pour localisation géographique - 3 fiches sur la faune et la flore (espèces rares)- 3 fiches sur la faune et la flore (espèces rares) La connaissance géologique de la combe.La connaissance géologique de la combe. - - les affleurements (localisation sur terrain et carte, origine naturelle ou artificielle)les affleurements (localisation sur terrain et carte, origine naturelle ou artificielle) - les roches, l’érosion- les roches, l’érosion - 3 fiches sur la géologie- 3 fiches sur la géologie Les activités humaines dans la réserve.Les activités humaines dans la réserve. - les activités sportives (2fiches)- les activités sportives (2fiches) - le pastoralisme (1 fiche)- le pastoralisme (1 fiche) - la chasse.(1 fiche)- la chasse.(1 fiche) Les paysages de la combe.Les paysages de la combe. - Présentation des différents milieux en rapport avec le relief- Présentation des différents milieux en rapport avec le relief - Le milieu forestier : description des principales espèces arborescentes- Le milieu forestier : description des principales espèces arborescentes - La gestion de la forêt- La gestion de la forêt

DES SORTIES PREVUESDES SORTIES PREVUES

Dans la réserve:Dans la réserve: - à la découverte du faucon pèlerin- à la découverte du faucon pèlerin - à la découverte des roches - à la découverte des roches - à la rencontre du berger et de son - à la rencontre du berger et de son

troupeau.troupeau. - à la découverte d’autres curiosités - à la découverte d’autres curiosités

inattendues..inattendues..

Dans le parc régional du Morvan.Dans le parc régional du Morvan.Calcaire oolithique

Calcaire de Comblanchien

Des partenairesDes partenaires

Mr Servière gestionnaire de la Mr Servière gestionnaire de la réserveréserve

L’ONFL’ONF Une personne appartenant à Une personne appartenant à

la fédération de chassela fédération de chasse Un géologue?Un géologue?

Elargissement de ce projet:Elargissement de ce projet:

Renversement des attitudes des élèves Renversement des attitudes des élèves dans leur environnement collège.dans leur environnement collège.

Eduquer les élèves à devenir les vecteurs Eduquer les élèves à devenir les vecteurs de nouvelles attitudes auprès de leurs de nouvelles attitudes auprès de leurs parents.parents.