PARCOURS D’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE.€¦ · d’éducation artistique et culturelle...

Référent parcours EAC : Mme Cazes, Mme André Acquier professeures documentalistes. Accompagnement : Mme Cané Principale, Mme Boneu Principale adjointe.

PARCOURS D’EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE.

2016 – 2019

A. Référence circulaire : Article L. 121-6 du code de l’éducation reconnaît l’éducation artistique et culturelle comme une

composante de la formation générale dispensée à tous les élèves, institue un « parcours pour tous les élèves

tout au long de leur scolarité ».

Circulaire interministérielle n° 2013- 073 du 3 mai 2013 a déjà précisé les modalités du parcours d’éducation artistique et culturelle qui a pour objectif de mettre en cohérence enseignements et actions éducatives et de les relier aux expériences personnelles. Arrêté du 1-7-2015 : « Le parcours d'éducation artistique et culturelle vise à favoriser un égal accès de tous les jeunes à l'art et à la culture. Il se fonde sur trois champs d'action indissociables qui constituent ses trois piliers : des rencontres avec des artistes et des œuvres, des pratiques individuelles et collectives dans différents domaines artistiques, et des connaissances qui permettent l'acquisition de repères culturels ainsi que le développement de la faculté de juger et de l'esprit critique. »

B. Principes et objectifs : La mise en place des différentes actions et projets culturels doit permettre à tous les collégiens un accès égalitaire et élargi à la culture dans tous ses domaines. Le Parcours Education Artistique et Culturel (PEAC) valorise l’implication des élèves par la pratique artistique et l’approfondissement culturel. Il forme des citoyens responsables et autonomes, capables de comprendre et de décrypter le monde, curieux et conscients des enjeux contemporains. Le PEAC n’est pas une addition de visites et de sorties pédagogiques proposées aux élèves tout au long de leur scolarité. Il se construit en relation avec les exigences disciplinaires et la mémoire patrimoniale. Il place l’élève en situation de faire du lien entre le contenu culturel, la(les) discipline(s) qui lui est (sont) enseignées et l’environnement dans lequel il se construit. Il propose visites, rencontres et pratiques culturelles dans un but de réussite et d’épanouissement des élèves. Il développe l’autonomie, la créativité, la diversification des moyens d’expression et l’appropriation des savoirs, de compétences et de valeurs, le PEAC s’articulant très étroitement avec le Parcours Citoyen et le Parcours Avenir.

C. Articulations au socle commun de compétences, de connaissances et de culture :

Le Parcours EAC s’articule directement avec les enseignements et tous les domaines du socle commun de compétences, de connaissances et de culture. - Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre - Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen - Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine

1. DEFINITION DU PARCOURS EAC.

1. Etat des lieux :

L’état des lieux en matière d’éducation artistiques et culturelles est à consulter p 14 du volet culturel du projet d’établissement.

2. Besoins des élèves : - En matière de pratiques et de visites culturelles :

Le parcours culturel des élèves s’appuiera, en fonction des besoins des élèves précédemment identifiés : Sur la fréquentation du CDI et de la bibliothèque du collège Sur la fréquentation de lieux culturels Sur des pratiques créatives, leur valorisation et diffusion Sur l’appropriation des connaissances en lien avec les programmes et des pratiques pédagogiques variées : travail interdisciplinaire en EPI, EMI, numérique. Sur l’évaluation formative des compétences élèves en lien avec les domaines 1-2-3-5 du socle commun et la mention sur le bulletin périodique. Sur l’implication des parents d’élèves voulue par l’établissement dans le cadre des projets « Arts en regards » et « Enfants parents : tout un art ». Le parcours culturels des élèves se poursuit dans le temps péri et extrascolaire.

- En matière de pratiques numériques : Le numérique est au collège Georges Brassens au service des enseignements et des projets artistiques et culturels. Il participe à la réduction des inégalités, à l’élargissement des domaines artistiques abordés en permettant de s’affranchir des contraintes géographiques et en multipliant les points de vue. Le collège définit deux priorités qui sont celles des ressources numériques et celle des usages du numérique.

Les ressources numériques pour multiplier les modes d’accès à la culture sous toutes ses formes : Espace Numérique de Travail : Utiliser l’ENT comme espace de stockage et de partage de

documents dans le cadre des enseignements et des différents projets menés Site internet du collège : https://www.clg-brassens-narbonne.ac-montpellier.fr/ Portail E-sidoc, banque de données des documents du collège conservés au CDI et dans

d’autres établissements. Mise en ligne de ressources sélectionnées et actualisées. Lien sur l’ENT et le site du collège. Base accessible depuis son domicile.

Ressources ONISEP Espaces de mutualisation de l’Education Nationale : Eduscol par exemple Autres portails : ministère de la culture et de la communication, BNF, Cité de la musique,

INA, RNM, Le Louvre, Centre Georges Pompidou… Une veille informationnelle est indispensable pour garantir la qualité des ressources numériques dont il ne faut jamais perdre de vue le caractère labile. Elle est assurée par tous les professeurs de l’établissement. Des usages du numérique éclairés :

Diversifier les outils au service des apprentissages fondamentaux en créant des espaces de travail collaboratifs, en renforçant l’apprentissage par l’expérience, en favorisant la dynamique de projet et d’investigation, en facilitant les activités pratiques

Développer une créativité numérique responsable au service des apprentissages : création de blogs, de padlets en partenariat avec CANOPE, mise en ligne du journal le P’tit Brassens

2. DIAGNOSTIC

sous format CALAMEO, mise en ligne des productions littéraires des élèves, des enregistrements pour la bibliothèque sonore.

Apprendre avec le média internet : aiguiser le sens critique, sensibiliser aux risques, sensibiliser à la charte d’usage de l’internet

Les élèves, au cours de leurs recherches, voire au cours d’une navigation libre et personnelle doivent apprendre à naviguer intelligemment et à se poser des questions : pourquoi vais-je sur Internet , que vais-je y chercher, comment me comporter à l’égard des autres internautes, ce qui renvoie à des notions de civisme, de savoir-vivre, contrôle, sécurité et responsabilité.

Former à la recherche documentaire en ligne avec les questions de la fiabilité de l’information et du nécessaire croisement des sources

Utiliser le CESC pour mettre en place une action de prévention du cyber-harcèlement… (Etre vigilant sur l’éthique liée à l’utilisation du net avec notamment la question des droits d’auteur).

Les professeurs de discipline peuvent demander aux élèves d’effectuer des recherches en utilisant l’internet et généraliser l’utilisation de l’ENT. La pratique de la classe inversée peut se heurter aux problèmes purement techniques rencontrés par les familles quant à la maintenance de leur équipement informatique. De même il faut limiter les demandes d’impression tant dans les familles qu’au CDI qui ne dispose pas d’un budget suffisant. L’éducation à tous les nouveaux média (tri et validation de l’information) doit être poursuivie. Les pratiques citoyennes sur internet (réseaux sociaux) doivent être explicitées et faire l’objet d’un projet d’éducation des élèves et de leurs familles d’autant que selon les résultats de l’enquête, 70% des élèves utilisent les écrans seuls, dans leur chambre sans surveillance. Nécessité d’une large ouverture en continu du CDI sachant que les élèves profitent de la pause méridienne en grand nombre pour utiliser les ressources du CDI.

3. Problématique : Dans un contexte de forte hétérogénéité sociale et culturelle, le parcours d’éducation artistique et culturelle s’attachera à proposer à tous un parcours permettant l’enrichissement de sa culture, de ses expériences personnelles. Il contribue plus que jamais au parcours citoyen, dans une moindre mesure au parcours Avenir et de Santé. Le parcours EAC s’articulera directement aux axes du volet culturel du projet d’établissement 2016-2019 :

Promouvoir la culture, à tous les niveaux et dans toutes les disciplines, dans le temps scolaire, périscolaire et extra-scolaire.

Favoriser le travail collaboratif en inter/pluri/transdisciplinarité et le travail partenarial avec les établissements scolaires (actions de liaison), les structures culturelles et les collectivités territoriales.

Permettre aux élèves de porter un regard ouvert, critique et averti sur leur espace de vie immédiat (leur ville, leur pays) ou plus lointain (l’Europe, l’International).

Rendre les élèves acteurs de leur parcours scolaire et culturel pour lutter contre l’absentéisme et la démotivation, pour améliorer et restaurer l’estime de soi.

Découvrir tous les métiers notamment les métiers liés à la culture, au patrimoine, aux média

Améliorer le vivre ensemble au sein du collège en donnant à la communauté éducative élargie aux parents la possibilité de s’impliquer dans la vie culturelle de l’établissement et ainsi travailler la notion de parentalité.

Ci-dessous le tableau des actions du parcours d’éducation artistique et culturelle présentées par niveau, domaines artistiques et culturels. Nous avons fait le choix de décliner de manière transversale sur l’ensemble de la scolarité de collège les objectifs du parcours EAC :

Objectif 1 : Diversifier et élargir les domaines artistiques abordés à l’école. Objectif 2 : Articuler les différents temps éducatifs et en tirer parti. Objectif 3 : Donner sens et cohérence à l’ensemble des actions et expériences aux quelles l’élève prend part.

3. LE PARCOURS CULTUREL

Cycles et Niveaux

Types de projets Domaines artistiques et

culturels

Publics Fréquenter :

(structures artistiques, patrimoniales

et scientifiques, partenariat)

Pratiquer : (enseignements, action culturelle

Hors-temps scolaire…)

S’approprier : (Evaluation, connaissances et compétences

acquises, Restitutions)

Cycle 3

6E

@mitié - e-Freunde

Arts du langage Citoyenneté Arts du visuel Média

1 classe de 6e

Médiathèque Maison de Heidelberg

Expression orale Expression écrite Interaction sur des sujets familiers avec notre classe-partenaire allemande

Maîtrise de l’oral et de l’écrit, validation des compétences du niveau A1 Connaissance de la culture et civilisation des pays germanophones Connaissance TUIC Publications sur le blog Ecriture de poèmes Création de vidéos

Cafés poésie Arts du langage Elèves volontaires

Rencontre d’un poète Rencontre d’une lectrice professionnelle et poète

Ateliers de lecture de poèmes Atelier d’écriture avec un poète Ecoute

Lire, écouter, découvrir la Poésie par l’oralisation et l’écriture Productions : Poèmes, Lecture

Atelier chant Arts du quotidien Arts du son Arts du spectacle vivant Arts visuels

Elèves volontaires tous niveaux

Salle C1 Equipements culturels de Narbonne

Chant Danse (beat box électro )

Apprendre une chanson par coeur seul ou en groupe. Chanter juste et en rythme. Se produire en public Spectacle de fin d’année

Tous les 6e au

théâtre

Arts du spectacle vivant

6 classes de 6e

Scène Nationale de Narbonne Théâtre Rencontre avec les acteurs.

De l'Antiquité au

monde moderne

Arts de l’espace, arts visuels, arts du quotidien

6 classes de 6ème

Musée Amphoralis de Sallèles d'Aude L'Aspirateur + Hôtel de ville de Narbonne

Dessin, peinture, sculpture, photographie

Connaitre nos racines, découvrir d'autres civilisations Développer l'autonomie, Réaliser un Proiet collectif fabriquer, créer, Conduire un Proiet Exposition de sculptures : Poterie et Réalisations à partir de matériaux de récupération

Journal le P’tit

Brassens

Médias Citoyenneté

Elèves volontaires

En fonction de l’actualité Recherche d’information, tri, écriture, mise en page sur publisher

Compétences info-documentaires Production : Numéros 18 et 19 du P’tit Brassens

Rivesaltes, les

chemins de l’exil

Mémoire Citoyenneté

Elèves journalistes

Mémorial de Rivesaltes Maternité d’Elne Château de Valmy Le Perthus Le Nume de la Jonquera

Randonnée : sur les traces des républicains de La Retirada Recherche de l’information Tri Ecriture de différents types de textes

Connaissances historiques Maîtrise de l’écrit Lecture de l’image Collaboration entre pairs Productions : Articles de presse Ecriture de Petites fictions documentaires Exposition photos format poster avec légende

Cycle 4

5ièm

Journal le P’tit

Brassens


Elèves volontaires



Rivesaltes, les chemins de l’exil









Lire, écouter, découvrir la Poésie par l’oralisation et l’écriture Productions : Poèmes Lecture




Chant danse (beat box électro )


Collège au théâtre Arts du spectacle vivant Arts du langage

4 classes 100 élèves

1 spectacle à la Scène nationale de Narbonne

1 atelier de mise en scène avec des comédiens

Lire Etre spectateur

J’emmène mon

parent au théâtre

Arts du langage Arts du son Arts du spectacle vivant Arts visuels Citoyenneté

2 classes 40 élèves

1 spectacle Rencontre de comédiens

Jeu théâtral Assister à une représentation théâtrale en soirée et en famille

Les métiers du théâtre, école du spectateur, culture patrimoniale Former des citoyens responsables et impliquer les familles dans le parcours culturel de leur enfant Production : Rédaction, article de journal pour le P’tit Brassens

Toi l’exilé, écoute

ma voix : elle est

pour toi !

Arts du langage Arts du son Arts du spectacle vivant Citoyenneté

1 classe 25 élèves

Rencontre avec des bénévoles de la Bibliothèque sonore de Narbonne et de l’Aude Rencontre avec un poète dans le cadre de l’atelier et du Printemps des poètes

Aller à la rencontre des textes littéraires pour en assurer la transmission Pratique de l’oral et du jeu théâtral Lecture expressive Maitrise de l’écrit : écriture poétique

Maitrise de la langue Lire et comprendre un texte Construction de la citoyenneté Production : Réalisation d’un CD pour la bibliothèque sonore Ecriture de poèmes

@mitié - e-

Freunde


1 classe de 5e




Classe à PAC «

Bleu, blanc, rouge

»

Arts du visuel Arts de l’espace Arts du langage

1 classe de 5e

Rencontre d’artistes : une photographe Marie Demunter

Créer avec des artistes : Pratique de la photographie, de la peinture et de la sculpture

Expérimenter, produire, créer Etablir une relation avec des artistes S’ouvrir à l’altérité Mettre en œuvre un projet Etre sensible aux questions de l’art Expositions des travaux d’élèves lors de la journée de la laïcité, puis autour des 3 couleurs et des 3 pratiques artistiques et à la médiathèque de Narbonne

Langue et culture

occitane : Les

troubadours en

Occitanie

Arts du langage Arts du son Arts du spectacle vivant Mémoires

4 classes de 5e

Rencontre de Gérard Zuchetto, chercheur dans le domaine de la lyrique médiévale des troubadours

Faire le portrait d’un troubadour célèbre Etablir la biographie de ce troubadour Utiliser la langue française et la langue occitane Recherche documentaire Pratique de l’oral pour communiquer sa production Pratique musicale

Comprendre le rôle des troubadours au Moyen âge Connaître la poésie et les chants occitans Fiches poster présentant les différents troubadours exposées dans le forum du collège Exposés

EPI Mythologie(s) :

les Héros

Toutes les classes de 5e

Création d’un jeu collectif (quiz du Grand Sphinx)

Connaissances de la mythologie gréco romaine Création d’exposés individuels pour la constitution d’un jeu collectif (quiz)

https://fr.wikipedia.org/wiki/Art_lyrique

https://fr.wikipedia.org/wiki/Musique_m%C3%A9di%C3%A9vale

https://fr.wikipedia.org/wiki/Troubadour

Découverte du

patrimoine

antique au musée

de l’Ephèbe


1 classe 25 élèves

Musée de l’Ephèbe à Agde Atelier de peinture sur céramique Culture antique : la marine et la maison Connaissances de la langue et de la vie des Romains par l’observation des objets du quotidien Production : peinture sur céramique et exposés sur la mythologie

4ième

EPI « Liberté,

Egalité,

Fraternité»

Arts du visuel Arts de l’espace Arts du langage

Toutes les classes de 4e

Pratique de la photographie, de la peinture

Expérimenter, produire, créer S’ouvrir à l’altérité Mettre en œuvre un projet Etre sensible aux questions de l’art Expositions des travaux d’élèves lors de la journée de la laïcité,

Journée de la

Laïcité

Citoyenneté Mémoire Tous les Arts

1 classe de 4ème

Assemblée Nationale Le Louvre Le Musée d’Orsay Le centre Georges Pompidou …

PEAC : Culiver sa sensibilité en rencontrant des œuvres Echanger avec un professionnel de l’art et de la culture Exprimer une émotion esthétique et un jugement critique Utiliser un vocabulaire approprié à chaque domaine artistique Mobiliser ses savoirs et ses expériences au service de la compréhension de l’œuvre Parcours citoyen : valeurs et lieux qui fondent la république et la démocratie

PEAC : Expérimenter, produire, créer Etablir une relation avec des artistes S’ouvrir à l’altérité Mettre en œuvre un projet S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité. Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art Parcours citoyen : Se constituer une culture morale et civique, sensibilité, règle et droit, jugement, engagement Dossier spécial dans le P’tit Brassens Réalisation d’un carnet de voyage Exposition de productions artistiques.

Exposition Médias Citoyenneté

Elèves volontaires



Voyage à Paris :

Lumières et

Libertés






3ième




Lire, écouter, découvrir la Poésie par l’oralisation et l’écriture Productions : Poèmes Lecture




Chant danse (beat box électro )


@mitié - e-

Freunde


1 classe de 4e




Journal le P’tit

Brassens


Elèves volontaires



Ateliers philo Arts du langage Citoyenneté

2 classes Rencontre de Michel Tozzi Débattre Prendre des notes Argumenter, Composer un devoir de réflexion

Maîtrise de la langue (orale et écrite) Développement de l’esprit critique Initiation à la philosophie Savoir traiter le sujet de réflexion de l’épreuve de Français au brevet. Production : Essais réflexifs organisés à la manière d’une dissertation

EPI Civils et

militaires face à la

guerre


6 classes de 3e

Mémorial de Rivesaltes Recherche de l’information Tri Ecriture de différents types de textes

Connaissances historiques Maîtrise de l’écrit Lecture de l’image Collaboration entre pairs Productions écrites en français et en espagnol : lettres, poèmes… Articles de presse

Rivesaltes, se

souvenir et


témoigner

CNRD : La négation

de l’homme dans

l’univers

concentrationnaire

nazi


1 classe de 3e

Château de Valmy à Sérignan

Les enfants d’Izieu,

résidence d’artiste

à Sérignan


35 élèves Paris, Drancy…

Liaison 3ème 2nde

Liaison 3eme 2de Résidence d’artiste Patrick Sauze

Arts de l’espace Arts du langage Arts visuels

1 classe de 3e

Visite d’une exposition du FRAC au Lycée Docteur Lacroix et/ou dans un lieu dans la ville de Narbonne Mairie... Rencontre d’un artiste Patrick Sauze

Créer avec un artiste en résidence Intégrer sa production dans un espace architectural

Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps autonomie coopération, travail en équipe Expositions des travaux d’élèves et confrontation avec des élèves de seconde

Liaison collège-lycée danse

Arts du spectacle vivant Parcours d’éducation artistique et culturelle

1 groupe de 25 élèves tous niveaux

Le Théâtre de la Scène nationale Le Lycée Lacroix

atelier partage avec un artiste spectacle et rencontre avec les artistes

vivre une réelle expérience de traversée d’une œuvre en tant que spectateur, interprète, chorégraphe. rencontrer les élèves du lycée et connaitre les parcours de formation.

Participation aux mercredis chorégraphiques

Arts du spectacle vivant Parcours d’éducation artistique et culturelle

1 groupe de 25 élèves tous niveaux

Le Théâtre de la Scène nationale

atelier chorégraphique avec un artiste spectacle et rencontre avec les artistes

vivre une réelle expérience de traversée d’une œuvre en tant que spectateur , interprète, chorégraphe. découvrir de façon concrète un spectacle vivant et composer une chorégraphie « a la manière de.. »

Projet Contrat de ville

Tous niveaux

Enfants-parents : tout un art !

Arts du spectacle vivant Arts de l’espace Arts du langage Parcours d’éducation artistique et

Elèves et parents volontaires

Le Théâtre de la Scène nationale de Narbonne

Grand Narbonne

Découvrir des spectacles vivants (théâtre) hors temps scolaire

avec des parents Découvrir des musées avec une médiation culturelle et un atelier créatif (Musée Fabre, MRAC de

Sérignan)

Etablir une relation avec des artistes S’ouvrir à l’altérité Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art Nourrir le lien entre l’enfant et son parent, aiguiser la curiosité et l’intérêt Valoriser leur engagement et leur implication sur la base du volontariat

culturelle

Projet REAAP

Tous niveaux

L’Art en regards : culture et parentalité

Arts du spectacle vivant Arts de l’espace Arts du langage Parcours d’éducation artistique et culturelle

Elèves et parents

volontaires

Lieux d’art à Montpellier : Musée Fabre, Espace Bagouet, La

Panacée Théâtre Sortie Ouest à Béziers

Découvrir des spectacles vivants notamment un spectacle de

théâtre équestre de la Compagnie Zingaro hors temps

scolaire en compagnie des parents

Découvrir toutes sortes de lieux d’art sous leur forme culturelle et

architecturale

Etablir une relation avec des artistes S’ouvrir à l’altérité Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art Nourrir le lien entre l’enfant et son parent, aiguiser la curiosité et l’intérêt Valoriser leur engagement et leur implication sur la base du volontariat

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