Маргарита Котева - prosveta.bg · Маргарита Котева • GUIDE DE...

Français classe de septième

Маргарита Котева

www.prosveta.bg • www.e-uchebnik.bg

GUIDE DE CLASSE

Маргарита КотеваМаргарита Котева

GUIDE DE CLASSE


ISBN 978-954-01-3578-6

Цена 9,00 лв.

ПРОСВЕТАСофия



GUIDE DE CLASSE

© Маргарита Димитрова Котева, 2018 г.© Бояна Иванова Павлова – художник на графичния дизайн и на корицата, 2018 г.© „Просвета – София“ АД, всички права запазени.

ISBN 978–954–01–3578–6

3

СЪДЪРЖАНИЕ

УВОД ....................................................................................................... 4

Unité 0 : Quel chemin choisir ? ................................................................ 7 Séquence 1 – 4

Unité 1 : Être ou ne pas être. .................................................................. 10 Séquence 5 – 10

Unité 2 : Inspirés des aliments. ............................................................... 15 Séquence 11 – 16

Unité 3 : À la découverte du monde ! ..................................................... 18 Séquence 17 – 22

Reprise 1 : Sur les ailes du virtuel. ......................................................... 22 Séquence 23 – 24

Unité 4 : Soldes d’été ! Soldes d’hiver ! ................................................. 25 Séquence 25 – 30

Unité 5 : Nos racines. ............................................................................. 29 Séquence 31 – 36

Unité 6 : Visiter le pays un livre à la main. ............................................ 33 Séquence 37 – 42

Reprise 2 : Apprenons à mieux nous connaître ! .................................... 36 Séquence 43 – 45

Bilan 0 : ........................................................................................... 39

Bilan 1 : ........................................................................................... 41

Bilan 2 : ........................................................................................... 44

Примерно годишно разпределение ...................................................... 47

4

ОБЩА ХАРАКТЕРИСТИКА НА ЕЗИКОВАТА СИСТЕМА ПО ФРЕНСКИ ЕЗИК ARC-EN-CIEL

УВОД

Arc-en-ciel е методика по френски език за прогимнази-ален етап, която отговаря на изискванията на програ-мата за общообразователна подготовка в 7. клас.Целта на методиката е да научи учениците да изградят собствени стратегии за учене, да ги провокира да гово-рят на френски език в клас, да усвояват новата лексика чрез образ, звук и писмен текст, да реализират проекти по зададени теми.

Учебният комплект съдържа:УчебникРаботна тетрадкаКнига за учителяАудиодискЕлектронен учебник.

Структура на системата и методичните единици

УчебникТой има ясна структура. Предвиден е за 108 учебни часа при 3 часа седмично изучаване на езика.• Основните теми в 7. клас са представени по начин, близък до интересите на децата на тази възраст. • Учебното съдържание е разработено в 9 методични единици – 1 за начален преговор, 6 за нови знания и 2 за преговор. • Всяка методична единица разработва основни теми от програмата за 7. клас първи чужд език. • Една методична единица за нови знания е предста-вена на 8 страници. Предвидена е за 13 учебни часа и обхваща четирите езикови умения: слушане, четене, говорене и писане. • Уроците са два типа: за нови знания и обобщителни.1. Уроците за нови знания « Ressource de vocabulaire »

въвеждат новия материал, преговарят, и разширяват лексиката и граматиката, изучени до момента.

2. Обобщителен урок « Reprise » обхваща основно учебната материя от трите предходни методични единици. Чрез упражнения върху позната лексика и граматика се преговарят и проверяват знанията на учениците и уменията им да ги прилагат на практика при провеждане на разговор, четене, слушане и пи-сане. Преговорът е предвиден за 6 учебни часа.

• Учебникът съдържа кратка граматика с примери и пълното спрежение на глаголи от първа, втора и трета група за изучаваните времена. • В своя край учебникът предлага двуезичен речник на най-често срещаните нови думи, който е представен в азбучен ред.• В края на тетрадката за всяка отделна методична еди-ница в азбучен ред е представена непознатата лексика,

чийто превод трябва да се попълни от учениците.• Test – « Où en êtes-vous ? » след всяка методична единица за нови знания дава възможност на ученици-те да видят както постиженията си, така и пропуските, които трябва да попълнят. • AUTO-ÉVALUATION след всеки обобщителен урок (Reprise) дава по-пълна представа за придобити-те знания и умения от учениците.

Рубрики в учебника• Всяка методична единица започва с уводна страни-ца, която чрез илюстрации и кратко съдържание за-познава учениците с темата, граматиката и дейностите, които предстоят. При методичните единици за нови знания – на след-ващия разтвор, познатата от 5. и 6. клас рубрика « Ressource de vocabulaire » чрез илюстративен ма-териал и примери въвежда изцяло основната лексика по новата тема и активизира наличните знания на уче-ниците. Рубриката включва тематичен текст за че-тене и слушане с разнообразни задачи към него. Под формата на диалог или текст за слушане по темата, представен в края на втората страница от разтвора, се затвърдява и проверява степента на усвояване на но-вата лексика. Чрез тази рубрика учениците тренират овладяването на умението слушане и четене с разби-ране, а на по-късен етап и разговор по темата. Част от текстовете са обвързани и с граматичния материал, който се изучава в 7. клас и се използват като опорна точка при разкриването на граматичните особености на френския език. • Рубриката « Vocabulaire » изважда новите думи от контекста на урока и разширява познанията на учени-ците върху тяхната употреба. Те винаги са илюстрира-ни с цел по-лесното им образно усвояване.• Рубриката (упражнение) « La sagesse du monde » за-познава учениците със сентенции и мисли на известни личности или народни поговорки, свързани с темата. Тя предоставя допълнителен лексикален материал в помощ на учениците, за да изразят и друго, различно мнение по темата.• Рубриката « Grammaire » се отличава по графично оформление от другите рубрики в учебника. Граматич-ният материал е оформен в таблица с примери, следват упражнения за прилагане на усвоените от учениците умения. Към тази рубрика, в края на учебника, има « Précis de grammaire », където в кратка форма се представя същият граматичен материал. • Рубриката « Conjugaison » – тук се преговарят гла-голни времена, които са изучавани в 5. и 6. клас, и ус-поредно с това се разработват нови знания, съобразно учебната програма. • Рубриката « Phonétique et orthographe » дава въз-

5

можност да се упражнят произношението и правопи-сът на някои специфични за френския език фонеми. В тези страници са включени особености на френската фонетика, изписването на някои фонеми и особености-те при четене и писане. • Последният разтвор от две страници – « Le monde bouge » и « Page débrouillage », запознава учениците с цивилизации и култури, паметници, френски писатели, литературни жанрове, видове изкуство, туристически и спортни обекти, традиции и облекло, връзката между човека и природата, здравословен начин на хранене. Предвидени са текстове за четене с разбиране.• На последната страница от методичната единица – « Où en êtes-vous ? » – под формата на QCM се прове-ряват знанията на учениците.• След всеки три учебни единици има обобщаваща пре-говорна методична единица « Reprise ». Тя започва с въвеждаща илюстрирана страница и кратко съдържа-ние. На четири страници се прави преговор на темите и граматиката от предходните уроци. Рубриката за-вършва с « Auto-évaluation », предшествана от тест, който съдържа: Production orale ; Production écrite и Connaissances linguistiques.

Работна тетрадка Тя предлага разнообразни упражнения за работа в клас и самостоятелна работа вкъщи, които съответстват напълно на хронологията на учебника. Упражнения-та развиват логическото мислене, наблюдателността и въображението на учениците.– Упражнява се новата лексика.– Правят се контролни упражнения по четене с разби-ране.– Набляга се на граматичните упражнения.– Упражнява се правописът.Нейната структура притежава същите методични еди-ници като учебника. Разработена е така, че да бъде не-разделна част от системата. Граматичните и лексикал-ните структури от учебника се появяват непрекъснато и в работната тетрадка.

Аудиодиск Записани са всички уроци, диалози, упражнения за слу-шане с разбиране. Записите са направени от носители на езика и дават правилни фонетични и интонационни модели, което е от изключителна важност за обучение-то на учениците.

Книга за учителя Представя системата. Поурочните разработки и допъл-нителните идеи за учителя в книгата следват хроноло-гично учебното съдържание от учебника и тетрадката. Първо са дадени методическите указания за усвояване на новите знания от учебника и отговорите на упраж-ненията от учебника, а след това и отговорите на уп-ражненията от учебната тетрадка. В края са дадени и тестове за входно, междинно и изходно ниво за оценка на знанията и уменията на учениците, както и техни-те отговори. Същите тестове са публикувани на сайта e-uchebnik.bg в рубриката Безплатни ресурси.

Акценти:– Учебният комплект отговаря напълно на програмата

по френски език за 7. клас и е съобразен с Европей-ската езикова рамка.

– Всеки урок е базиран върху реални диалози и инте-ресни художествени текстове.– Във всеки урок се развиват четирите езикови умения: слушане, говорене, четене и писане.– Новият материал се овладява и затвърдява чрез раз-

нообразни текстове и упражнения, ясни схеми и пра-вила, подкрепени с илюстрации, речеви упражнения и комуникативни задачи.

– Осигурява се многократно повторение на новата лек-сика и граматичните структури, което води до трай-ното им запаметяване.

– Създава се комуникативна среда в часа, в резултат на което всички ученици работят активно.– Постоянно се работи над правилното произношение

и интонацията чрез образците в звукозаписа и уп-ражненията в учебника.

– Дава се възможност за диференцирана работа с уче-ниците.– Включени са упражнения за индивидуална и колек-тивна работа, за работа по двойки и групи.– Учениците се запознават със системата на френския

език: видове изречения и тяхното образуване, време-ната на глагола в сложното изречение, местоимения. Непрекъснато се работи и за усвояване на наимено-ванията на основните граматични категории. Така се осъществяват системност и приемственост в обу-чението. Новият граматичен материал е представен според изискванията на учебната програма за 7. клас.

– Уроците системно и последователно дават знания, обогатяващи общата култура на учениците и техни-те познания за заобикалящия ги свят. Тези знания се представят чрез богат илюстративен материал.

– Междупредметни връзки – темите, включени в учеб-ника, позволяват осъществяване на междупредметни връзки с учебните дисциплини, изучавани в 7. клас.

Как се процедира при въвеждане и представяне на нов материал:– Новият лексикален материал се въвежда с рубриката

« Ressource de vocabulaire ». Темата може да се въ-веде чрез илюстрациите в учебника, свободен разго-вор или нагледен пример от реално събитие.

– Ключовата непозната лексика и езиковите структури може да се въведат или чрез урока, или чрез рубри-ката « Vocabulaire ». Някои думи може да се обяснят на български език, а за други учениците да се досетят от контекста или от илюстрациите по време на слу-шането или четенето на урока.

– Поставя се задача за слушане с разбиране при за-творен учебник, а след това с отворен учебник, като всеки път се търсят различни езикови елементи в текста.

– Задачата за слушане с разбиране се проверява чрез въпроси по урока. Тези въпроси може да се зададат първо от учителя, а после и от учениците. Те може да се зададат последователно, но и разбъркано.

6

– Урокът се чете изречение по изречение, като след всяко изречение или абзац се слуша аудиодискът и се сверява правилното произношение.

– Ако учениците имат затруднения при произношение-то или запомнянето на някои изрази, те ги повтарят в хор или индивидуално.

– Усвояването на лексиката ще помогне на учениците след това да се справят с поставените задачи в уп-ражненията от учебника и тетрадката, а също така да направят резюме, да съставят свои диалози и да во-дят разговор по темата.

Тези предложения за въвеждане на новия материал и тяхната последователност нямат задължителен харак-тер. Учителят се съобразява със своите ученици, с тяхното ниво, когато си поставя целите за часа. Жела-телно е да се поставят достъпни за учениците задачи, така че в края на часа те да имат самочувствието, че са постигнали успех.След като новият лексикален материал е усвоен в дос-татъчна степен, се поставя задача за самостоятелно прочитане наум с разбиране на урока от всеки ученик. Ако има въпроси по текста от урока, учителят или ня-кой ученик насочва къде могат да открият отговора.Когато по-голямата част от учениците са усвоили вече новата лексика, се пристъпва към тематичния диалог и рубриката (упражнение ) « La sagesse du monde ». Тя цели обогатяване и активиране на изразните сред-ства, изразяване на друго, различно мнение по темата, развиване на комуникативните умения. Упражнението може да се направи устно в клас и да се даде като пис-мена домашна работа, като писменият текст или диа-логът от втората страница на разтвора им служат за модел при самостоятелната работа.Разработването на граматичния материал логич-но следва лексиката. Всички примери в рубриката « Grammaire », необходими за усвояване на грамати-ката, се дават с вече позната лексика. Това позволява на учителя изцяло да работи само върху усвояването на терминологията и правилата на френската грамати-ка. Голяма част от граматичния материал вече е изуча-вана до момента, но тук той е представен по различен начин и от друга гледна точка. Посредством рубриката « Phonétique et orthographe » може да се направи преговор върху произношението и

правописа на някои специфични за френския език зву-кове, които учениците все още не са затвърдили, но тук акцентът е поставен върху омонимите. Има подходящи примери, които да покажат на учениците как да разли-чават различните омоними.Омонимите може да се пишат под формата на табли-ца и да се направи състезание по отбори, като единият отбор диктува изречение, а другият отбор отбелязва в таблицата съответния омоним. Трябва да участва всеки ученик на принципа на случайността. След като маркира в таблицата някой от всичките омоними, уче-никът обосновава своя избор.Следващите две рубрики – « Le monde bouge » и « Page débrouillage », включват дейности, които пре-доставят свобода на преподавателя при организиране-то на учебния час и развиват творческите възможности на учениците. Тези две рубрики разширяват изучава-ната тема и обогатяват съответната лексика по един по-забавен начин. Чрез тях се реализират и междупре-дметните връзки.След всяка методична единица следва междинен тест (QSM) – « Où en êtes-vous ? », с който се проверява нивото на усвояване на основни граматични прави-ла, лексика и уменията на учениците за тяхното при-ложение на практика. Всеки тест е структуриран по един и същ начин и обобщава съответната методична единица. Тези тестове дават възможност учителят да прецени какви са пропуските и да продължи да работи за отстраняване на тези бели петна, когато работи по следващата методична единица.Последният час за работа по дадена методична единица може да протече, като учениците съставят изречения или кратки диалози с всяка дума или група от думи, като прилагат усвоените до момента граматични пра-вила.Обобщаващите методични единици « Reprise » почти не съдържат нов лексикален материал. С тях се прове-рява до каква степен са затвърдени знанията от пред-ходните три урока. Тук се набляга преди всичко на ко-муникацията. Тестът след тази рубрика има за цел да обобщи резул-татите от предходните три междинни проверки и поз-волява на учителя да разбере доколко е успял да запъл-ни пропуските на някои ученици.

7

UNITÉ 0 Quel chemin choisir ?

Цели на урока• Преговор на знанията от предходните година и обо-гатяване на лексиката, свързана с темите: se présenter, faire unе interview, bandes dessinées, rêves, vie d’école, animaux et objets communs.• Развитие на умения за слушане.• Развитие на умения за устно изразяване чрез провеж-дане на разговор по тези теми.• Развитие на уменията за изразяване и обосноваване на мнение.• Междупредметни връзки – изобразително изкуство, география.• Преговор на знанията по граматика:

– спрежение на глаголи в présent, imparfait, passé composé и futur simple на изявително наклонение; – Formes de négation; – Ordre des pronoms personnels COD et COI.

• Auto-évaluation.

Ход на урокаУчителят запознава учениците с учебника, като им при-помня старите рубрики и ги запознава с новите. Може да постави задача учениците сами да го направят, след като разгледат учебника и тетрадката. Важно е те да се запознаят с учебното съдържание, което предстои да усвоят през учебната година. Преди да се пристъпи към преговора, учениците се запознават с критериите за самооценка – Comment maîtrises-tu ? – в края на об-общителната преговорна методична единица, за да мо-гат по време на работата си да следят нивото на своите знания.

Отговори на упражненията от учебника1. След представянето на учебника, учениците слу-шат първия урок и постепенно сами откриват основ-ната информация в него. Записът се слуша минимум три пъти с отворен или затворен учебник в зависимост от преценката на преподавателя. За по-задълбочено разбиране на урока учениците задават и отговарят на въпросите от упражнение 2. Обосновавайки отгово-рите си, те посочват изреченията от урока, които ги потвърждават. След това може да работят по двойки и да съставят портрета на свой съученик или на класа (упр. 3), който да представят пред класа.

2. À titre d’exemple.Sa couleur préférée, c’est le bleu (cette couleur va bien à ses yeux). / Son animal favori, c’est le chat câlin et jovial. / La douce demeure de son cœur sera l’orchidée rose. / Il aimerait être réalisateur pour filmer ses rêves non oubliés. / C’est pour pouvoir papoter avec les copains, voyager et découvrir le monde. / La nouvelle voiture à moteur

électrique qui protège la planète va rouler dans les rues. / Il voudrait être indispensable comme l’eau douce. / Il sera un diamant banal mais éternel et élégant. / Le collier va briller autour d’un cou. / Les petits enfants aiment jouer avec l’ours en peluche douce. / C’est la nostalgie qui nous pousse toujours vers le passé. / C’est un dessin animé – « Voyages dans l’espace ». / La harpe, c’est l’instrument des anges, elle a vraiment un son féérique. / Le pain est chaud et croustillant. / Les berlingots à la saveur d’autrefois vont éveiller ses souvenirs. / Non, il ressemble à un vilain petit canard. / Il ne fait pas trop chaud ni trop froid et c’est plein de couleurs. / C’est le sapin, il reste vert et apporte l’odeur de Noël. /

3. Activité libre.Упражнение 3 се прави първо устно в клас, а след това писмено като домашна работа. Поставя се задача да се използват някои елементи от „китайския портрет“, за да се състави портрет на класа според виждането на всеки ученик.

4. Solution.Учениците избират някоя от професиите, казват защо са я избрали и какво училище ще трябва да завършат, за да упражняват съответната професия.

Exemple : Je choisis le métier du menuisier. J’aime travailler avec le bois et faire des objets utiles et beaux. Je dois suivre pendant 3 ans le CAP.

5. Solution.Текст за слушане с разбиране. При първото слушане се поставя задача да се открие за какъв вид текст става въпрос и каква информация съдържа той. При второто слушане учениците следят текста в учебника и отгова-рят на задачите от упр. 6. При третото слушане учени-ците си избират ролята, която ще играят. Когато пред-ставят диалога пред класа, в началото, учениците може бегло да се подсещат, като поглеждат в учебника. След това постепенно започват да разговарят при затворен учебник, да преминават към разговор между приятели, да вмъкват свои въпроси, да променят темата (говорят за друга професия) и да използват формата за 2 л. ед.ч. на глаголите.

6. Solution.Учениците се обосновават, когато отговарят.A. faux – Il a commencé à dessiner à l’école. Pendant les cours, il gribouillait sans cesse. / B. faux – Il a fait l’École des Beaux-Arts à Marseille. / C. vrai – Il pense que le blog est un lieu idéal pour faire connaissance avec des personnes qui partagent les mêmes goûts. / D. faux – Il lit avec attention les commentaires de ses lecteurs. / E. vrai – À la question : Où peut-on voir votre travail ? – il répond : – Chez moi. /

8

7. Solution.Учениците се запознават с обобщаващата таблица на стр. 10 от учебника « La négation ». Там са пред-ставени различни варианти на отрицателен отговор, когато въпросителното изречение съдържа конкрет-ни думи. Преди да се пристъпи към упражнение 7, се обръща специално внимание на особеностите при използването на отрицателната частица « ni ». От-рицателните отговори от упражнението може да се изпишат на дъската, като отрицателните частици от втората колонка и думите от първата колонка, които налагат тяхната употреба, се подчертаят или изпишат в различен цвят.

Non, nous ne pouvons pas ranger ces affaires. / Non, je ne mange guère de crème glacée. • beaucoup • / Non, je ne fais plus de dessins en couleur. • encore • / Non, nous n’avons rien choisi. • quelque chose • / Non, je n’ai raconté cette histoire à personne. • à quelqu’un • / Non, il n’a organisé aucun événement sportif. • des • / Non, on ne peut acheter de copains nulle part. • où • / Non, ce matin elle n’a pris ni tarte ni lait. • de la • du • / Les adultes n’écoutent ni ne dorment. • écoutent-ils • dorment-ils • (Lorsque la phrase est construite avec deux verbes coordonnés par « ni », la négation « ne » est ajoutée immédiatement devant le second verbe.) / Non, nous n’avons écrit ni lettre ni carte postale. • une • une • / Non, il n’a oublié ni la date ni le mois de mon anniversaire. • la • le • /

8. Solution.На дъската се написва даден пример и се прави пре-говор на личните местоимения, които заместват пря-кото или непрякото допълнение. Използвайки лексика от урока, учениците заместват местоимението със съ-ществително име. Пример: J’ai montré le grigri (l’) à toi (te). = Je t’ai montré le grigri. / Je l’ai montré à toi. Учениците се разделят на 4 групи, като всяка група прави по две изречения. Представители на групата ги изписват на дъската и ги обясняват.

Il les achète pour ses copains. / Il leur achète ces BD. / Je le dis à toi. / Je te dis mon problème. / Elle l’offre à Pierre. / Elle lui offre une rose.Maman le fait pour moi. / Maman me fait un gâteau. Vous l’avez racontée à Michel. / Vous lui avez raconté cette histoire.Tu l’écris à tes parents. / Tu leur écris cette lettre.Elle les colle à Luc et à moi. / Elle nous colle les photos.Nous la montrons à Luc et à toi. / Nous vous montrons notre animation.

9. Solution. Преговор на изучаваните до момента глаголни време-на на изявително наклонение и особеностите на някои глаголи от първа група. Упражнението може да се на-прави устно в клас и да се даде писмено като домашна работа.

À titre d’exemple.D’habitude tu préférais le pain chaud et croustillant. Autrefois, pour faire ma salle de bains, j’appelais à l’aide le carreleur. Tous les jours elle achetait une bouteille d’eau minérale. Pour le jus de fruits, le cuisinier pelait toujours deux pommes et une banane. Nous choisissions nos saucisses à l’époque chez le charcutier. Vous disiez souvent que le contact humain vous manque. L’enfant jetait chaque fois son ours en peluche par terre. Les collégiens répétaient tous les jours pour leur spectacle. En été, vous quittiez souvent la ville pour vivre à la campagne.

10. Solution.Упражнението може да се направи устно в клас и да се даде писмено като домашна работа.J’ai choisi / Nous avons découvert / Tu as fait ; tu as voulu / Elle a lu / elles sont entrées / vous êtes allé(e)s / Ils sont restés / Sandrine et Pierre sont partis / Le reporter a eu /

AUTO-ÉVALUATION

Production orale : Ученикът говори бавно за любима-та си професия, с паузи, с произношение и интонация, ненарушаващи разбирането, използва кратки изрече-ния или изрази. Текстът може да е подготвен и предва-рително под формата на домашна работа, но не трябва да се чете.

Production écrite : Ученикът съставя кратки изрече-ния по зададена тема. Може да използва опорни изрази от урока, за да изрази своето виждане. (60 – 80 mots pour A2).

Connaissances linguistiques :A) Tu répètes encore une fois la leçon. Tu ne répètes

plus la leçon. Tu répétais / tu as répété / tu répéteras Elle jette quelque chose à la poubelle. Elle ne jette rien à la poubelle. Elle jetait / elle a jeté / elle jettera Ils quittent déjà la ville. Ils ne quittent jamais la ville. Ils quittaient / ils ont quitté / ils quitteront Je pèle une pomme et une banane. Je ne pèle ni pomme ni banane. Je pelais / j’ai pelé / je pèlerai

B) Remplacez le mot souligné avec un pronom et écrivez la phrase au tableau. Je l’achète un ordinateur. Nous les choisissons les saucisses. Il lui offre une fleur à sa professeur. Il l’offre une fleur à sa professeur. Tu les préfères les fruits.

9

Отговори на упражненията от работната тетрадкаУпражненията от тетрадката може да се работят успо-редно с тези от учебника или след като са направени всички упражнения от учебника, за да се направи про-верка на усвоените знания. Те може да се работят в час, а след това да се дадат за писмена домашна работа. По този начин ученикът ще е по-уверен, че правилно изпълнява определената задача, и ще обърне повече внимание на правописа на думите. Може да се постъпи и обратно – учениците сами решават упражненията от тетрадката, след като урокът е преподаден, а на след-ващия час в училище се прави проверка и се обясняват допуснатите евентуално грешки.

Séquence 11. Solution.1. un bruit : le son de mon portable.2. une pièce de la maison : la cuisine, je suis un fin

gourmet. 3. une matière : la soie.4. un pays : mon pays.5. un symbole : la rose – symbole de l’amour.6. une langue étrangère : le français – tellement beau à

entendre …7. un meuble : un fauteuil.8. un vêtement : un pantalon – léger et en coton.9. une paire de chaussures : les baskets.10. une heure : 7 heures, la journée commence.11. une activité : papoter avec les amis.12. un pouvoir magique : être invisible.13. une odeur : le parfum du pain grillé.14. une danse : le rock.15. un objet informatique : un clavier.16. une partie du corps : les yeux.17. un fruit : une fraise.18. une chanson : la Marseillaise.19. un monument : L’Arc de Triomphe.20. un roman : Harry Potter. 21. un auteur : Jules Verne.22. un métier : agriculteur.

Примерни обосновки, учениците може да отговорят по съвсем различен начин.1. Un ami a besoin de moi.2. Les bons plats, c’est ma passion.3. Douce et légère comme un souffle, elle est très agréable

à porter.4. C’est plein d’amis et de merveilles.5. Elle parle sans paroles.6. Elle caresse mon oreille.7. C’est très confortable dedans.8. Long ou court, pattes d’éléphant ou droit, taille basse

ou taille haute, slim ou oversize, il est toujours à la mode.

9. Surtout quand c’est à roulettes.10. Et je verrai tous mes copains de classe.11. J’adore ça.12. Qui n’en a pas rêvé ?13. J’adore l’odeur du bon pain chaud.14. C’est plein de vie et de joie.15. Tu appuies les boutons et le monde s’ouvre sur

l’écran.16. C’est une fenêtre ouverte.17. La fraise sauvage, tu en as goûté ? 18. C’est parse que je respecte la nation française.19. Je rêve passer sous cet Arc un jour.20. C’est la nouvelle manie.21. C’est une ancienne manie.22. J’adore la campagne.

Séquence 22. Solution.1. C’est le menuisier. Il est menuisier.2. C’est le maçon. Il est maçon.3. C’est le carreleur. Il est carreleur.4. C’est la fleuriste. Elle est fleuriste.5. C’est le coiffeur. Il est coiffeur.6. C’est le comptable. Il est comptable.

3. et 4. Réponses libres.

Séquence 35. Solution.As-tu déjà vu ce film de Hitchcock ? Est-ce que tu as déjà vu ce film de Hitchcock ? / As-tu toujours (encore) le même portable ? Est-ce que tu as toujours (encore) le même portable ? / Avez-vous rencontré des difficultés à faire cet exercice ? Est-ce que vous avez rencontré des difficultés à faire cet exercice ? / Adresse-t-il ce message à quelqu’un ? Est-ce qu’il adresse ce message à quelqu’un ? / Où le trouve-t-elle ? Est-ce qu’elle le trouve quelque part ? / Ont-ils beaucoup de courage ? Est-ce qu’ils ont beaucoup de courage ? / Dit-il quelque chose ? Est-ce qu’il dit quelque chose ? / Pèles-tu une orange ou un kiwi ? Est-ce que tu pèles une orange ou un kiwi ? / Répète-t-elle le texte de la chanson et la mélodie ? Est-ce qu’elle répète le texte de la chanson et la mélodie ? /

6. Solution.J’ai toujours adoré gribouiller. Je dessinais les panneaux et les affiches lors de mes cours d’arts plastiques. Tu gribouilles ta copine toujours dans ton cahier de notes. J’ai choisi le format carré. Elle ressemble à son frère. Ils ont offert un roman policier à moi et à ma sœur. Vous dites bonjour à vos voisins. Nous souhaitons un agréable séjour au bord de l’eau à nos chers amis.

2. Книга за учителя по френски език за 7. клас

10

Séquence 47. Solution.

infinitif forme affirmative (ils) au présent

forme affirmative (je) à l’imparfait

forme négative(il) au futur simple

forme interrogative(vous) au passé composé

promener ils promènent je promenais il ne promènera pas avez-vous promenépeler ils pèlent je pelais il ne pèlera pas avez-vous peléréussir ils réussissent je réussissais il ne réussira pas avez-vous réussirépéter ils répètent je répétais il ne répétera pas avez-vous répétéacheter ils achètent j’achetais il n’achètera pas avez-vous achetéchoisir ils choisissent je choisissais il ne choisira pas avez-vous choisidire ils disent je disais il ne dira pas avez-vous ditappeler ils appellent j’appelais il n’appellera pas avez-vous appeléjeter ils jettent je jetais il ne jettera pas avez-vous jeté

8. Solution.J’ai fait un rêve bizarre. / Je me trouvais dans une forêt. / J’étais assise sur une des branches d’un énorme chêne qui pleurait. / Je sentais la peine de l’arbre circuler en moi et le vent caresser mon visage. / Je connaissais cet endroit où j’ai rencontré pour la première fois la licorne. / C’était un animal qui avait le don de soigner les malades. / Tous les deux, nous avons parcouru des villes et des villages pour aider les hommes et les bêtes

en danger. / Je l’attendais cette fois pour soigner le beau chêne millénaire. /

9. Solution.J’ai une perruche câline et joviale. / L’orchidée rose sera le doux palais de mon cœur. / Le nouveau joli vélo bien équipé se promènera dans les rues. / J’achète toujours une baguette chaude et croustillante. /

UNITÉ 1 La langue française est quand même bizarre.

Цели на урока• Нови знания и умения – expliquer son opinion sur quelque chose aux autres, comprendre et imaginer des plaisanteries, justifier ses paroles, savoir annoncer ses intentions, découverte du cinéma, du théâtre et des arts contemporains.• Преговор и обогатяване на лексиката по темите: la langue française, théâtre et cinéma, les différents arts contemporains.• Преговор и обогатяване на знанията по граматика:

– Les noms – genre et nombre ; – Les déterminants : • articles définis, indéfinis, partitifs, contractés ; • adjectifs possessifs, démonstratifs, indéfinis ; – Conditionnel présent – formation, emplois ; – Phonétique et orthographe : le son [kã].

• Междупредметни връзки – les arts, la langue.• QCM.

Ход на урокаСлушане на записа на скеча при отворен учебник. При второто слушане поставете задача да се отговори защо някои думи са оцветени в синьо или червено и в кое

упражнение виждат същото оформление. Представете актьора Roland Magdane. Roland Magdane, de son vrai nom Roland Magdanski, est un humoriste, chanteur et acteur français né le 3 juillet 1949 à Grenoble. Après des études de médecine qui s’achèvent sur un échec, il décide d’entrer au Cours Simon. Il y suivra une formation d’acteur dramatique. Il débute dans une comédie musicale, puis dans un spectacle pour Michel Fugain, avant d’enfin monter sur scène en solo dans les cafés théâtres.En 1987, il est invité spécial à Montréal au cinquième anniversaire du Festival Juste Pour Rire, depuis lequel une émission spéciale d’une heure est diffusée au réseau de télévision francophone Radio-Canada.En 1989, à Los Angeles, lors de sa participation à l’émission de variétés Star Search animée par Ed McMahon, il est élu meilleur comique étranger. Il passera neuf ans à tourner aux États-Unis avant de revenir en France.En 2005, il fait sa rentrée parisienne au Théâtre Déjazet avec son One man show ‘Magdane craque !, qui tourne pendant deux ans, produit par Jean-Claude Camus.Son grand retour à la télévision eut lieu le 3 septembre 2007 dans un rôle inattendu, celui d’animateur du jeu

11

Êtes-vous plus fort qu’un élève de 10 ans ? sur M6. Il a été préféré à Mac Lesggy, Laurent Boyer et Stéphane Rotenberg. Le 28 septembre 2007, il présente le spectacle Magdane Best Of au Théâtre Déjazet pour ses 30 ans de carrière.

D’après: http://fr.wikipedia.org/wiki/Roland_Magdane

Обяснете непознатата лексика:Une bergère – fauteuil large et profond à joues pleines, et dont le siège est garni d’un cousin – има картинка на страницата.Une galère – un travail pénible, une situation difficile.Une grêle – précipitation constituée de grains de glace.Une bouffe – un aliment, un repas.Une pattemouille – linge humecté dont on se sert pour repasser les vêtements.Une hélice d’avion (има картинка), de navire, une hélice d’une éolienne, ventilateur à hélice.Un logiciel – ensemble des programmes et des procédures nécessaires au fonctionnement d’un système informatique (opposé à matériel).Un découvert – montant d’une dette, d’une dépense excédant les disponibilités du débiteur.Vachement – beaucoup, très, drôlement, rudement.

Упражнения 1, 2 и 3 може да се изпълнят в различна последователност от целия клас или на групи. Напра-вете състезание между групите – коя група ще предста-ви най-добре скеча (или негов вариант).

Отговори на упражненията от учебника2. Solution à titre d’exemple.Mais vous, vous avez pas de bol ! / Si vous ne veniez pas nous ennuyer (embêter, agacer, barber). / Je déposerai une plainte. / Je porterai plainte. / Parce que votre situation tourne mal (se gâche, empire) de jour en jour. /

3. Solution à titre d’exemple.C’est immédiatement (aussitôt) au féminin. / D’ailleurs, dès que c’est sérieux, comme par bonheur (heureusement), c’est tout de suite au masculin. / Alors, c’est toujours à cause d’une erreur de pilotage, d’une mauvaise visibilité, enfin (finalement) à cause d’une bêtise. / Mais vous avez cependant (de toute façon) quelquefois de petits avantages. / Mais en bref (en deux mots), le type qui a inventé la langue française ne vous aimait pas beaucoup. /

4. Solution à titre d’exemple.Dans certains cas oui, mais dans la plupart des cas il n’existe pas de liaison entre le genre du nom et son sens. / Ça veut dire « ne pas avoir de chance ». / Les problèmes provoquent les catastrophes. / La situation des filles et des femmes s’aggrave. / Les femmes ont perdu leur logique. / Non, ce sont deux choses complètement différentes. / Les femmes ont la carte de crédit. / Les hommes n’utilisent pas de rouge à lèvres. / Les hommes portent des cartables, des

serviettes, des pochettes, des reporters. / Non, les dames n’ont ni barbes ni moustaches. / Parfois oui. / Réponse personnelle. /

5. Solution.Pourquoi dit-on un lit, un matelas et pourquoi une couverture, une carpette ? Pourquoi dès que c’est une demeure, c’est tout de suite au féminin ? La joie, la danse, la chanson, la fête, tout ça, c’est pour vous les filles. Ah ben oui ! Nous, c’est le travail et le poids, voyez ? Mais vous, vous avez pas de pot : la soupe, la viande, la patate, la flamiche. Nous, c’est le football dans le stade avec le ballon, et ça pourrait être le plaisir si vous ne veniez pas nous casser les pieds. Ah, j’ai rien inventé, la langue française est quand même bizarre ... D’ailleurs, dès que c’est sérieux, comme par hasard, c’est tout de suite au masculin : on dit une mer, une p’tite mer, mais un océan, on dit une gondole, mais un bateau de croisière avec un restaurant et pas une malheureuse pâtisserie, là ! Et quand il y a un risque dans un bateau de croisière, c’est tout de suite une fuite, hé ! hé ! Alors, c’est toujours à cause de la manœuvre et de la navigation, bref à cause d’une sottise. Enfin, moi, si j’étais vous les filles, je rédigerais une protestation. Et il faut faire très très vite parce que votre situation s’aggrave de jour en jour : y’a pas si longtemps, vous aviez l’intuition, la bonne vieille intuition féminine. Ça, les mecs, ça ne leur a pas plu, ils ont inventé l’instinct.Mais vous avez quand même quelquefois de petits avantages : vous avez la bijouterie, on a le jeu. Mais en général, le type qui a inventé la langue française ne vous aimait pas beaucoup.

6. Solution à titre d’exemple.1. Les personnages sortent du théâtre.2. Ils ont regardé Hamlet, une pièce de théâtre.3. Il n’arrive pas à comprendre pourquoi il y a des gens

qui veulent prendre la place d’autrui et pourquoi ces personnes ne cherchent pas leur propre place sous le ciel !

4. Les écrivains, dans leurs œuvres, nous disent beaucoup de choses sur la vie et nous donnent de bons exemples.

5. Les personnages parlent de la fable de La Fontaine « La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Bœuf ».

6. La Grenouille s’enfle. Elle veut égaler en grosseur au Bœuf.

7. Elle s’enfle si bien qu’elle en crève.8. Le mot « crever » veut dire éclater, mourir.9. La grenouille crève parce qu’elle veut devenir plus

grosse que possible.10. Aujourd’hui, on achète beaucoup, plus que le

nécessaire.11. Réponse personnelle. (On croit qu’avoir nous rend

heureux.)12. La publicité provoque notre consommation. 13. Il aimerait avoir plus d’amis et moins de soucis.

12

След като отговорят на въпросите, учениците отварят учебника на стр. 85, за да заместят някои думи с да-дените в таблицата примерни думи и да съставят свой диалог.

Après le théâtre – à titre d’exemple1 – « Être, ou ne pas être, telle est la question. » Qu’en

penses-tu ?2 – Je ne comprends toujours (cependant) pas ! La pièce

a bien provoqué ma curiosité (mon intérêt) et j’ai déjà lu la tragédie pour mieux la saisir (comprendre). Mais je n’y arrive (réussir) pas.

1 – Qu’est-ce que tu ne comprends pas ?2 – Vouloir prendre la place d’autrui et ne pas chercher

(dénicher) sa propre place sous le ciel !1 – Les écrivains nous le disent mais on lit peu et oublie

vite. Tu connais la fable de la Fontaine « La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Bœuf » ?

2 – Bien sûr que je la connais. Elle voit un gros bœuf et elle veut lui égaler en grosseur (taille). Alors, elle s’enfle (se gonfler) si bien qu’elle en crève.

1 – Voilà, c’est le même résultat (bilan) que dans la pièce de Shakespeare. La fin est toujours tragique.

2 – Hélas, aujourd’hui, on vit presque la même tragédie. On achète beaucoup, plus que le nécessaire ! On croit qu’avoir nous rend heureux.

1 – Je pense que c’est à cause de la publicité qui provoque notre consommation. Quant à moi, j’aimerais avoir une âme et pas un compteur. Je voudrais avoir plus d’amis (copain) et moins de soucis (tracas). Je voudrais être et pas avoir ...

7. Solution – réponses personnelles.Les proverbes, c’est le patrimoine d’un pays. Parfois, les différents peuples ont créé des proverbes similaires. Ils sont très anciens et reflètent la sagesse du peuple.

8. Solution.Учениците написват само подчертаните думи на дъс-ката в множествено число. les chevaux / les peaux / les pneus / ses oiseaux / des jeux / ces animaux / les détails / ces travaux /

9. Solution.1. Je ne voudrais pas être à l’endroit du carreleur.2. Je pense que c’est à cause du reportage.3. J’adore le thé et la tartine beurrée.4. Je préfère l’eau minérale.5. Portent-ils un sac à main ?

10. Solution.1. Ce matelas est très confortable. Cette chaise est très

confortable.2. Cette faute est grave. Ce mal est grave.3. Ces moustaches sont trop longues. Ces pantalons sont

trop longs.4. Ce tabouret est de bois. Cette grenouille est de bois.5. Ces erreurs ont provoqué une catastrophe. Ces travaux

ont provoqué une catastrophe.

11. Solution.Tout/chaque problème a une solution. / Chaque semaine tu choisis quelques mots français et tu apprends leur orthographe. / Il faut mettre chaque adjectif à sa place. / J’ai regardé cette pièce plusieurs fois. / Les collégiens ont quelque difficulté à prononcer plusieurs mots. / Son bureau s’enfuit à toute vitesse. /

12. Solution – à titre d’exemple.1. Vous voudriez devenir carreleur.2. Nous aimerions avoir une âme et pas un compteur. 3. Ça pourrait être le bonheur s’ils ne venaient pas me

casser les pieds. 4. Pourrais-tu me dire où se trouve la Rue de Paradis ?

13. Solution.1. J’aimerais avoir une belle voiture. – un souhait2. Tu pourrais étudier plus. – un conseil 3. Elle a demandé si tu serais libre pour aller au théâtre. –

un futur dans le passé4. Est-ce que je pourrais sortir ? – demande polie5. Si nous étions des mousquetaires, je serais d’Artagnan.

– un fait imaginaire6. Elle voudrait un verre de jus d’orange. – un désir7. Ce livre pourrait être à lui. – une possibilité

14. Solution – réponses personnelles.


16. Solution.1. architecture – architecte français Roger Taillibert. (B)2. sculpture – Rodin est sculpteur. (E)3. peinture – un tableau du célèbre peintre Renoir. (J)4. musique – Édith Piaf, Jacques Brel, Charles Aznavour :

compositeurs et interprètes français. (A)5. littérature/poésie – Victor Hugo, Homère, Dante,

Shakespeare et Goethe – grands écrivains. (C)6. théâtre, danse, cirque – Jean-Christophe Maillot est

danseur. (F)7. cinéma – Le Grand Rex est une salle de cinéma

parisienne. (D)

17 sur 17 – Où en êtes-vous ? 1. L’expression « casser les pieds à quelqu’un » veut dire :

a) ennuyer quelqu’un. 2. Il fait des statues en bois, en pierre, en métal … Quel

est son métier ? b) Il est sculpteur. 3. « La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le

Bœuf » est : c) une fable. 4. « Dénicher » veut dire : c) rechercher pour découvrir. 5. « Dès que c’est une galère, c’est tout de suite au

féminin. » Le mot souligné peut être remplacé avec : b) aussitôt.

6. « Votre situation s’aggrave de jour en jour. » – veut dire que : a) votre situation tourne de plus en plus mal.

7. Avec quel adjectif indéfini pouvez-vous compléter la phrase : « … problème a une solution. » a) Tout b) Chaque

8. Quels déterminants pouvez-vous mettre devant « oiseaux » ? c) ces/les/tes.

13

9. Entourez l’intrus dans chaque groupe. a) je casserais / b) tu jetterais / c) il partirait.

10. Cette phrase « Pourrais-tu me donner ton adresse ? » exprime : a) une demande polie.

11. Comment écrirez-vous le son [kã] dans « Tu partiras [kã] » ? c) quand.

12. En quel temps est conjugué le verbe dans la phrase « J’aurai 13 ans. » ? c) futur simple.

13. « C’est un chef-d’œuvre du septième art. » veut dire que c’est un chef-d’œuvre : b) du cinéma.

14. On appelle la danse : c) le sixième art.

Отговори на упражненията от работната тетрадкаSéquence 51. Solution.Toi, tu as du pot : le gâteau, le cadeau, le repos, tout ça, c’est pour toi.Toi, tu n’as pas de chance : la poussière, la galère, la misère, tout ça, c’est pour toi.

Qui sème le vent récolte : la pluie, la tempête, la tornade.Qui ne sème pas le vent récolte : l’amour, l’amitié, la sympathie.

Quand ça tourne mal : il faut avoir un ami, du courage et du sang-froid.Quand tout va bien : on s’amuse, on chante et on danse.

Dès que c’est rigolo : c’est tout de suite une bêtise, une idiotie, une gaffe.Dès que c’est du sérieux : c’est tout de suite important, nécessaire, bon.

2. Solution – réponses personnelles.Dès que c’est une pluie, c’est tout de suite un problème. / Pourquoi dit-on un soleil, et pourquoi une cuisine. / Pour nous, c’est le fauteuil et le journal, mais pour vous c’est la poussière et la pattemouille. / Et quand ça me casse les pieds, c’est toujours à cause d’un découvert. / Enfin, toi, si tu étais nous, tu rédigerais une plainte.

Séquence 63. Solution.Mes affaires vont s’aggraver. / Nous porterons plainte le plus tôt possible. / Ces garçons n’étaient pas chanceux. / Ses erreurs m’embêtent. / Tu t’es plaint contre les publicités. / La pluie vient de gâcher la fête. / Lui, il a eu du pot cette fois. / Tu nous agaces tout le temps.

4. Solution.un café / une voiture / une bêtise / un journal / une logique / un fleuve

5. Solution.Tu pourrais quand même me donner ton avis. / Ce film a provoqué ton vif intérêt et tu l’as regardé trois fois. / Pour saisir la question il faut faire attention. / Veux-tu égaler en grosseur à quelqu’un ? / Pourriez-vous me gonfler le

ballon ? / Il faut dénicher sa propre place sous le ciel. / Je lis beaucoup mais j’oublie vite. / Je n’aime pas avoir des soucis. / Nous achetons beaucoup plus que le nécessaire. / Qu’est-ce qui te rend heureux ? / Qui est-ce qui te rend heureux. / Le nouveau logiciel m’embête. / Il a réussi à garder son sang-froid.

Séquence 76. Solution.Je mène le cheval avec ma main gauche. Après un coup de soleil, la peau pèle. Tu répares le pneu crevé du vélo. Elle achète de la nourriture pour les oiseaux sauvages. Le nouveau logiciel peut créer un jeu gratuit. L’animal boit de l’eau de la rivière. Ce peintre a l’œil pour le détail. Il préfère lire un livre que regarder la télévision.

7. Solution.Rouge : à l’endroit du journaliste / du nouveau matelas. / Au petit déjeuner / De l’hiver au printemps / à l’examen / Au restaurant / aux fruits /Bleu : du thé et des croissants / du chocolat / de la viande ou des patates / de la chance / du gâteau /

8. Solution – à titre d’exemple.Est-ce qu’il te plait, mon matelas ? / Ta voiture roule bien vite ! / As-tu lu son journal ? / Votre erreur est très grave ! / Leurs fauteuils sont confortables. / Mes bêtises les embêtent. / Sa pâtisserie est très connue. / Il faut sauver notre océan des déchets plastiques. / Je n’ai jamais entendu tes chansons. /

9. Solution – à titre d’exemple.Il est difficile de parler avec plusieurs personnes. / Quelques (plusieurs) élèves ont peur des dictées. / Tout bonheur a un prix. / Elle est allée en France plusieurs fois. / Nous avons lu ce roman plusieurs fois. / Elle a changé plusieurs fois la couleur de ses cheveux. / On nous a donné quelques exemples. / Il m’a montré plusieurs (quelques) avantages et plusieurs (quelques) difficultés. / Tout (chaque) moyen est bon quand tu veux réussir. / Toute (chaque) chance est un hasard provoqué. / Toute (chaque) erreur peut être corrigée. /

Séquence 810. Solution.Je voudrais acheter du fromage. Ce film français me fait rêver de Paris.Un mauvais choix de navigation pourrait provoquer une catastrophe.J’aimerais passer l’été au bord d’un merveilleux océan bleu.Il devrait emprunter quelques chaises à son voisin.Ce serait un beau fauteuil confortable.

11. Solution.dire venir falloirfaire prendre pouvoiraller avoir aimerêtre devenir appeler

14

12. Solution. Je voudrais devenir sculpteur. / Ne portez pas du poids, vous vous feriez mal au dos. / Il serait bon d’arriver à temps. / On dirait que vous n’avez pas bien compris. / Pourrions-nous justifier notre réponse ? / Nos amis aimeraient vivre à la campagne. / Où irais-tu chercher le bonheur ? /

Séquence 913. Solution. Pourquoi dirait-on un fauteuil et pourquoi une chaise ? / Votre situation s’aggraverait dans ce cas. / Il aurait quand même de petits avantages. / Vous pourriez prendre le train à 18 heures. / Tu pourrais faire attention. / Je voudrais tout voir et tout connaitre. / Tu devrais acheter cette couverture. /

14. Solution. Quand voudrais-tu te promener ? = à quel momentIl n’y a pas d’information, quant au prix du jeu.= pour ce qui est deJe ne voyage qu’en voiture. = que + enQuand viendra-t-elle ? = à quel momentQuant à la publicité, elle m’agace. = pour ce qui est deVoilà ce qu’en disent les spectateurs. = que + enQuant à toi, je pense que tu aimes le théâtre. = pour ce qui est de

C’est parce qu’en automne les feuilles tombent. = que + enIl faudrait te montrer quand même ton erreur. = cependant, en tout cas

15. Solution. Il existe beaucoup de langues et dialectes parlés dans le monde.Toute langue a emprunté des mots à sa voisine.Sur quarante-mille mots dans la langue française seulement vingt sont gaulois.Il a voulu faire la sieste près d’un bosquet.

Séquence 1016. Solution. Il a mangé de la choucroute, des tomates et un homard dans sa cabine. Au bazar, il a acheté de l’eau, du fromage, de la viande et des baguettes. Au cours d’un arrêt, il a voulu faire la sieste sous un arbre.

17. Solution. Le cinéma vient de naître, en ce 28 décembre 1895, au Grand Café, sur les grands boulevards, à Paris. / Nouvelle surprise, au début des années 30 du XXe siècle, le cinéma est doué de parole. / C’est Jean Gabin, dans le film Le quai des brumes. / C’est Fernandel. /

18. Solution.

le premier art

le deuxième art

le troisième art

le quatrième art

le cinquième art

le sixième art

le septième art

le cinéma

l’architecture

les arts de la scène

la musique

la littérature

les arts visuels

la sculpture

Fanfanla Tulipe

avecGérard Phillipe

15

UNITÉ 2 Cri de secours

Цели на урока• Нови знания и умения – découvrir les nouveautés dans la restauration, organiser un pique-nique, exprimer ses impressions sur une découverte, une visite, partager ses problèmes et demander du secours, parler de ses tâches et responsabilités, apprendre à manger sain et équilibré.• Преговор и обогатяване на лексиката по темите: aliments et boissons, sport et vie saine.• Преговор и обогатяване на знанията по граматика: – Phrase complexe de juxtaposition et de coordination (signes de ponctuation) ; – Absence de l’article ; – Verbes du premier groupe en –yer ; – Proposition subordonnée de condition (si) ; – Phonétique et orthographe : [sã].• Междупредметни връзки – Les sports, la nourriture et la santé.• QCM.

Ход на урокаЗаписът на текста се слуша при отворен учебник един или два пъти, като учениците четат текста наум. Следва четене на урока изречение по изречение и записване на непознатата лексика. За да се усвои съдържанието на урока в детайли, учителят поставя за задача да се отго-вори на въпросите към урока от упражнение 3, стр. 23.Новата лексика от урока, върху която ще се работи по-обстойно, е подчертана или представена в курсив. Упражнения 1 и 2, които предлагат синонимни вари-анти на тази лексика, са предвидени за затвърдяването ѝ. За тази цел класът се разделя на две групи. Една-та група работи по заместването със синонимите от упр. 1, а другата с тези от упр. 2. Следва отговаряне на въпросите от упр. 3, стр. 23, но този път в отговора се използват синонимните варианти.Тук може да се направи преговор на participe passé.

Отговори на упражненията от учебника1. Solution.• Je me mets à manger et je n’arrête pas. = Je me jette sur la nourriture et je n’arrête pas. / Je me hâte de manger et je n’arrête pas. • Je n’ai plus envie de sortir pour le reste de la journée. = Je ne désire plus sortir pour le reste de la journée. / Je ne veux plus sortir pour le reste de la journée.• Nous sommes arrivés à la conclusion que je ne dois pas m’ennuyer. = Nous avons conclu que je ne dois pas m’ennuyer. / Nous nous sommes mis d’accord que je ne dois pas m’ennuyer. (Il faut choisir le temps qui reflétera le mieux la pensée, le temps qui servira au mieux la nuance.)• Dès que je sors de chez moi, je n’ai plus envie de

manger. = Aussitôt que je sors de chez moi, je ne désire plus manger. / Immédiatement que je sors de chez moi, je ne veux plus manger.

2. Solution.• Je vous envoie aujourd’hui un appel à l’aide. = Je vous lance aujourd’hui un appel à l’aide.• Je me sens alors grosse. = Je me trouve alors grosse. / Je me vois alors grosse. • Je sais tout le mal que mon style d’alimentation va me faire. = Je n’ignore pas tout le mal que mon style d’alimentation va me faire. / Je connais tout le mal que mon style d’alimentation va me faire.• Je ne dois pas m’ennuyer. = Je ne dois pas m’embêter. / Je ne dois pas me chagriner. • Lorsque je franchis la porte de ma maison, je me dirige aussitôt vers la cuisine. = Lorsque je passe par la porte de ma maison, je me dirige aussitôt vers la cuisine. Lorsque je traverse la porte de ma maison, je me dirige aussitôt vers la cuisine.

3. Solution.C’est Brigitte, une collégienne. / Elle a sans cesse faim, dès qu’elle rentre du collège. / Son problème dure depuis quelques années. / Elle se sent grosse. / Elle a peur que tout le monde la trouve de plus en plus grosse et laide. / Elle sait que son style d’alimentation lui va faire mal. / Elle est en état de panique. / Elle n’a plus envie de sortir. / Elle a consulté un psychologue. / Ils sont arrivés à la conclusion qu’elle ne doit pas s’ennuyer. / Dès que Brigitte sort de chez soi, elle n’a plus envie de manger. / Revenue à la maison, elle se dirige aussitôt vers la cuisine. Elle ne sait plus quoi faire lorsqu’elle revient du collège. / Réponses personnelles.

4. Solution – réponses personnelles.Учениците спрягат глаголите в conditionnel présent и казват какво биха вършили, когато се приберат вкъщи след училище.

5. Solution – à titre d’exemple.1. Les personnages parlent de leur voyage en France.2. Pour la première fois ils goûtent tant de fromages

différents.3. Ils ont mangé des verrines avec des tranches de figue

sur mousse de fromage.4. Le goût des verrines est incroyable.5. Il s’agit de savoir reconnaitre la bonne cuisine.6. Les Français savent faire la cuisine.7. La cuisine française est bien connue. 8. Il est impressionné par un resto ultramoderne parce

qu’on passe la commande et on paie l’addition sur un écran tactile à même la table.

9. La commande arrive toute seule à la table. 10. Ils se sont assis dans un œuf pour 4 personnes.

16

11. Dans un œuf peuvent s’installer 4 personnes, mais il y a aussi des tables pour 2 et 6 personnes.

12. S’installer autour d’une table comme dans un œuf. 13. Ce restaurant ultramoderne qui va ouvrir ses portes à

Paris.

След като отговорят на въпросите, учениците отварят учебника на стр. 85, за да заместят някои думи с да-дените в таблицата примерни думи и да съставят свой диалог.

Geo : Vous voilà de retour. Le voyage s’est bien passé ?Alex : Extraordinaire ! Nous avons passé un weekend

(des vacances inoubliables) inoubliable.Steve : C’est la première fois que je goûte tant de

fromages (mousses différentes) différents !Rali : Ils sont si nombreux qu’il m’est impossible d’en

parler.Steve : On a mangé des verrines avec des tranches

de figue (jambon) sur mousse de fromage (avocats) ! Le goût est incroyable !

Geo : Être gourmet, c’est un art de vivre !Alex : Vous, les Français, vous savez cuisiner.Rali : Oui, la cuisine française est bien connue (très

soignée).Alex : Et moi, j’étais le plus impressionné dans un

resto ultramoderne (très célèbre). On passe la commande et on paie l’addition sur un écran tactile à même la table.

Steve : Ah, oui ! On s’assoit et la commande arrive toute seule (est téléguidée) à la table.

Rali : C’est vrai ! On s’est installé dans un œuf (coin) pour 4 personnes, mais il y avait aussi des tables pour deux et six personnes. C’était chouette !

Geo : On dit que bientôt ce restaurant ouvrira ses portes à Paris.

Rali : Ça va faire un tabac (avoir du succès) à Paris !


7. Solution – réponses personnelles.Nous avons passé un weekend inoubliable car il faisait très beau. / J’ai mangé une verrine avec des tranches de figue sur mousse de fromage bleu mais Jacques a mangé une verrine avec des fruits de mer. / Il a un goût incroyable : je vais le préparer avec de la crème. / La cuisine française est bien connue ; tu n’as jamais mangé de plats français. / Vous savez cuisiner donc vous pourrez préparer ce plat. / Je passe la commande sur un écran tactile, je paie l’addition sur le même écran et j’en sors ravi. / Tu es content ou tu n’es pas content ?

8. À titre d’exemple.• On écrit toujours avec un s les noms des dynasties et les noms des peuples. Ce pluriel s’étend traditionnellement aux familles illustres : les Condés (sauf pour les noms étrangers : les Romanov, les Habsbourg, les Borgia). • Les noms des familles non illustres restent au singulier : des Roland, les Bart.• Quand il s’agit de plusieurs membres de la même

famille, on écrit traditionnellement : les deux Corneille, les frères Goncourt. Mais non moins traditionnellement, à l’imitation du latin : les trois Horaces.• Les noms de peintres, employés pour désigner leurs tableaux, se mettent au pluriel, mais là aussi il y a un flottement : quelques Raphaëls, les Titien, les Raphaël. • Aujourd’hui toutes ces règles byzantines et si souvent contredites par l’usage des grands écrivains sont en partie abandonnées.D’après RENÉ GEORGIN - Guide de Langue française,

Ed. ANDRÉ BONNE

9. Solution.1. Le vent balaie / balaiera / balayait / 2. Ils s’ennuient / s’ennuieront / s’ennuyaient / 3. Elle s’essuie / s’essuiera / s’essuyait / 4. Tu essayes (essaies) / essaieras / essayais / 5. Son chien aboie / aboiera / aboyait / 6. Tu appuies et tu payes / appuieras et tu payeras / appuyais et tu payais / 7. Vous tutoyez / tutoierez / tutoyiez / 8. Ils vouvoient / vouvoieront / vouvoyaient / 9. Nous employons / emploierons / employions / 10. Je nettoie / nettoierai / nettoyais /

10. Solution.1. S’il faisait beau, + c) on sortirait. / 2. Je pourrai venir à la fête + a) si je termine mes devoirs. / 3. Je pourrais gagner le match, + b) si je m’entraînais plus.

11. Solution.Si j’avais une baguette magique, je ferais le tour du monde. / Si tu regardais moins de télévision, tu aurais de meilleures notes. / Si vous arrivez à midi, je viendrai vous chercher en voiture. / Si elle était médecin, elle aurait un stéthoscope. / Si tu te lèves tard, nous arriverons en retard au collège. Si les équipiers jouaient mieux, ils auraient de meilleurs résultats.

12. Solution – réponses personnelles.Учениците търсят примери от учебника или тетрадка-та.

13. Solution.Учениците слушат, повтарят чутото и след това пишат изречението на дъската.



19 sur 19 – Où en êtes-vous ? 1. « Il se met à cuisiner. » signifie : b) Il commence à

préparer un plat.2. « Je n’ignorais pas ce proverbe. » signifie : b) Je connais

ce proverbe. 3. L’expression « avoir envie de » veut dire : a) désirer,

souhaiter 4. « Passer l’aspirateur » c’est : c) nettoyer 5. Le proverbe « Pierre qui roule n’amasse pas mousse »

signifie : a) Être toujours en voyage ne permet pas d’accumuler des richesses.

17

6. Dans une verrine on peut mettre : a) des fruits coupés. c) de la mousse de fromages.

7. Pendant les vacances nous avons visité … Paris. c) – 8. Je ne dois pas m’ennuyer. – Le mot souligné peut être

remplacé avec : a) me chagriner / c) m’embêter9. Manger à heure régulière signifie : c) qu’il faut manger

un repas équilibré à heure fixe. 10. Une hydratation, c’est : b) boire de l’eau. 11. Tu te … heureux. a) sens 12. Trouvez l’intrus dans chaque groupe. a) il entoure ;

b) je devais ; c) nous enverrons 13. Trouvez la bonne phrase : a) J’irais me promener s’il

faisait beau. 14. Trouvez la bonne phrase : a) Il peut réussir s’il se met

au travail. / b) S’il se met au travail, il réussira. / Отговорът c) (S’il se met au travail, il réussirait.) също може да е верен, но не е маркиран като такъв, защото таблицата в учебника не го посочва. (Si le verbe de la principale est à un temps du passé le présent de l’indicatif dans la subordonnée peut exprimer un fait intemporel et celui-ci n’est pas soumis à la règle des temps. Il faut choisir le temps qui reflétera le mieux la pensée, le temps qui servira au mieux la nuance. http://www.cordial.fr/grammaire/manuels/CONCOR.htm)

Отговори на упражненията от работната тетрадкаSéquence 111. Solution – à titre d’exemple.

Problème SolutionJe ne sais plus quoi faire de moi-même.

Lève-toi tôt, ne fais pas la grasse matinée et cours dans le parc.

Je me mets à manger et je n’arrête pas.

Mange sain et équilibré à heure fixe.

Je me sens alors grosse. Aide les autres, ne les juge pas et tu te sentiras mieux. Apprends à t’émerveiller et être heureuse.

Je suis dans un état de panique.

Aime ton travail et tes résultats.

Lorsque je franchis la porte de ma maison, je me dirige aussitôt vers la cuisine.

Apprends quelque chose de nouveau.

J’ai peur que tout le monde me trouve de plus en plus grosse et laide.

Il ne faut pas avoir peur, il faut croire en soi.

Aidez-moi, s’il vous plaît ! Découvres tes talents pour les montrer.

2. Solution – réponse personnelle.

Séquence 123. Solution.a) des produits laitiers / b) une nappe / c) une glacière / d) nettoyez / e) la viande / f) vous respectez la nature

Séquence 134. Solution.Le dimanche je pars en compagnie de mes amis. On découvre de beaux coins de pique-nique. / On s’installe autour d’une nappe à même le sol. On mange avec les doigts. On partage de bons moments de bonheur. / Tu aimes les plats chauds. Tu préfères les boissons froides. / Nous prenons du pain, des pâtes, du riz, des pommes de terre. C’est tout ce qu’il faut pour l’énergie. / J’ai pu goûter des plats typiques de la région. Je ne les oublierais jamais. / J’ai visité ce restaurant français. Mes amies en étaient ravies. J’avais envie de découvrir la cuisine française. / Nos boissons sont dans la glacière. Nos repas sont dans le sac isotherme. Nous sommes habillés. On peut partir à la découverte de nouvelles émotions. / Notre chien court. Il aboie sans cesse. /

5. Solution.Les Capets régnèrent en France. / Le Caire est la capitale de l’Égypte. / Le port le plus à l’ouest sur la Manche c’est le Havre. / Voilà les deux Picasso que j’adore. / Les talents se bousculent pour les Molière. / Bref, le Simenon tel qu’on le rêve ! / Ce sont les Degas qui m’impressionnent le plus.

6. Solution.Pour demain, je dois apprendre la (une) fable de La Fontaine. / Je vais visiter le vieux Paris des peintres. / Il est arrivé au Havre. / La fête a commencé jeudi matin et a fini samedi soir. / Elle est arrivée vendredi soir au Caire. / Je ne mange pas de chips et je ne bois pas de soda. / Tu mets un peu de lait dans le thé. Varna est une ville au bord de la mer Noire. / Tu trouves une (la) solution sans difficulté. / Ils ont remué ciel et terre pour résoudre le problème. / Elle est devenue actrice. /

Séquence 146. Solution.Je vous envoie/envoyais Tu essaies/essayaisIl balaie/balayaitLes chiens aboient/aboyaientNous employons/employions Vous envoyez/envoyiez

7. Solution.L’employé nettoiera / Tu essuieras / Il ne s’ennuiera / Elle s’appuiera /Vous tutoierez / On vouvoiera / Nous enverrons /

Séquence 158. Solution. (imparfait/conditionnel présent)Qu’est-ce que tu ferais si tu gagnais au loto ?Nous pourrions surfer cette semaine si tu étais d’accord.Je nettoierais ma chambre si j’en avais envie.Tu trouverais toujours une solution si tu voulais.

9. Solution. (présent/futur)Si elle me téléphone, on lui dira que je suis malade.


18

S’il m’invite, j’irai au cinéma avec lui.Si tu as de petites coupures, tu pourras les changer sans problème.Si vous lui payez le voyage, il viendra avec vous en France.

10. Solution. (présent/présent)Si je lui prête des livres, il me les rend toujours.Tu peux te débrouiller si tu connais les règles grammaticales.Si je nettoie mon visage à l’eau chaude, je n’ai pas de boutons.Tu risques de te faire voler si tu changes de monnaie dans la rue.

11. Solution.Cette crème sent le chocolat. Elle s’en va sans rien dire. Tu sens le sang battre dans ton cou. Je sens déjà cent ans, le parfum de l’été. Fais-le si tu t’en sens capable.

12. Solution.La devise bulgare est le lev. Vous ne pouvez pas acheter de levas ailleurs qu’en Bulgarie. La carte de crédit fonctionne dans les distributeurs de billets. Ils se trouvent partout : rues, gares, métro, centres commerciaux et ports. Si vous voulez prendre avec vous de l’argent liquide préférez les petites coupures.

Séquence 1613. Solution – réponses personnelles.

UNITÉ 3 À la découverte du monde !

Цели на урока• Нови знания и умения – sites touristiques et voyages virtuels. Pays francophones. Transport écologique. Être poli et courtois.• Преговор и обогатяване на лексиката по темите: voyages, moyens de transport, pays francophones et leur culture, vêtements, animaux.• Преговор и обогатяване на знанията по граматика:

– Proposition subordonnée de comparaison ; – Les adjectifs numéraux cardinaux ; – Passé composé des verbes pronominaux ; – Phonétique et orthographe : [se] et [u].

• Междупредметни връзки – géographie.• QCM.

Ход на урокаЗаписът на текста се слуша при отворен учебник един или два пъти, като учениците четат текста наум. Следва четене на урока изречение по изречение и записване на непознатата лексика. За да се усвои съдържанието на урока в детайли, учителят поставя за задача да се отго-вори на въпросите към урока от упражнение 4, стр. 31.Новата лексика от урока, върху която ще се работи по-обстойно, е подчертана или представена в курсив. Упражнения 2 и 3, които предлагат синонимни вари-анти на тази лексика, са предвидени за затвърдяването ѝ. За тази цел класът се разделя на две групи. Една-та група работи по заместването със синонимите от упр. 2, а другата с тези от упр. 3. Следва отговаряне на въпросите от упр. 4, стр. 31, но този път в отговора се използват синонимните варианти.

Отговори на упражненията от учебника1. Solution.a) vrai / b) faux / c) faux

2. Solution.Me voilà au milieu du désert cette fois. Me voilà au cœur du désert cette fois. / Devant moi des dunes sans fin et un calme absolu. Devant moi des dunes tout autour et en pleine sérénité. / Puis un événement culturel sans égal. Puis un événement culturel unique. /

3. Solution.Mon ordinateur portable allumé … Mon ordinateur portable connecté ... / 60 tentes sahariennes à la pointe des techniques … 60 tentes sahariennes très perfectionnées / toutes disposant de salle de bain … toutes ayant une salle de bain … / toutes munies d’un système de climatisation … toutes équipées d’un système de climatisation … / De retour, le diner placé … De retour, le diner dressé … /

4. Solution – à titre d’exemple.C’est un garçon. / Il se trouve chez soi. / L’oasis mesure 3.5 km de long sur 800 m de large. / Sa source est chaude. / Le cinq-étoiles offre une magnifique piscine et 60 tentes sahariennes. / Il entre dans sa tente. / Il se dirige vers le coucher de soleil à dos de dromadaire. / À perte de vue c’est le désert. / Le diner est servi dans les dunes de sable sur des tapis berbères. / Comme diner il y a du couscous, du tajine, des brochettes d’agneau. / Comme évènement culturel il y a un mariage bédouin ou un combat de dromadaire. / On voyage de 3 à 4 heures en voiture ou à moto. / L’aéroport se trouve à 250 km de l’oasis. / On parle français au Maroc, en Algérie, en Lybie, en Tunisie. /

5. Réponses personnelles.

6. Réponses personnelles.На учениците се поставя задача да намерят информа-ция за едно от трите предложени виртуални пътувания и да го представят пред класа.

7. Solution1. L’action se passe dans un hôtel.

19

2. Une touriste et le réceptionniste.3. Grâce aux brochures de l’hôtel, la femme a facilement trouvé l’adresse.4. Elle ne voit pas ses bagages.5. Elle doit suivre le bagagiste.


9. Réponses personnelles. – дискусия върху значение-то на водата. Класът се разделя на три групи: първа група изразява своето виждане върху изречението Qui traverse le désert apprend à connaître la valeur de l’eau. ; втора група – Qui voyage en mer apprend à connaître les dangers de l’eau.; трета група – Qui ne connaît ni désert ni mer s’indiffère à la vue de l’eau.

10. Solution.Exprimer la comparaison par une proposition subordonnéeUne proposition subordonnée circonstancielle de comparaison est utilisée pour comparer (comparé à qui / comparé à quoi / comment). Elle exprime : une ressemblance, une dissemblance,

une égalité, une inégalité, une proportion … Elle est introduite par une conjonction de

subordination : comme, de même que, ainsi que, autant que, plus que, moins que, aussi … que, autant … que, plus … que, moins … que, etc.

• Il chante comme (chante) un oiseau. Dans les propositions introduites par comme, le verbe conjugué est souvent élidé (sous-entendu).

Elle se conjugue à l’indicatif, au conditionnel et rarement au subjonctif. Souvent, il n’y a pas de verbe pour éviter les répétitions.

Comme on fait son lit, on se couche. Comment on se couche ? / Dans cette piscine il y a autant de monde que d’habitude. Comme quoi est la piscine ? / Les 60 tentes sahariennes peuvent accueillir moins (plus ; autant) de personnes que l’hôtel. / Comme qui accueillent-elles (accueille l’hôtel) les personnes ? / Le Twist Board ainsi que (comme, tel que) la gyroroue offrent un nouveau mode de transport. Comme qui offre-t-il (elle) un nouveau mode de transport ? / Le bagagiste est très gentil ainsi que (comme) tout le personnel de l’hôtel. Comme qui est le bagagiste (le personnel) ? / Le gyropode est un transport écologique comme le vélo. Comme qui est le vélo (le gyropode) ? /Je me régale comme d’habitude. Comment je me régale ? / Le tramway ainsi que (comme) le TGV est un transport en commun. Comme qui est le tramway (le TGV) ? / Le silence est absolu comme hors du temps. Comme quoi est le silence ? / Les brochettes d’agneau sont aussi bien cuites en four que les brochettes grillées. Comme quoi sont cuites les brochettes d’agneau ? /

11. Solution.2 à 3 ; à 250 ; a 80 ; coute 85 ; mesure 800 /et 3500 m ; 60 tentes ; accueille 220.

12. Solution.le blouson soixante-quinze euros / le bonnet soixante-quinze euros / la robe deux-cents euros / les bottes quatre-vingt-quinze euros / le pull quatre-vingts euros / la paire de baskets soixante-seize euros / le chemisier cinquante-cinq euros / la paire de jeans soixante-quinze euros / la montre deux-mille euros /

13. Solution.Ils se sont reposés dans leur chambre d’hôtel. / Nous nous sommes dirigés vers le coucher de soleil. / Tu t’es imaginé immergé dans une source chaude. / Vous vous êtes régalés comme d’habitude. / Je me suis évadé par la fenêtre. / Elles se sont trouvées sur Internet. / Il s’est occupé des dromadaires. / Elle s’est inquiétée pour son mariage. /

Ils ne se sont pas reposés dans leur chambre d’hôtel. / Nous ne nous sommes pas dirigés vers le coucher de soleil. / Tu ne t’es pas imaginé immergé dans une source chaude. / Vous ne vous êtes pas régalés comme d’habitude. / Je ne me suis pas évadé par la fenêtre. / Elles ne se sont pas trouvées sur Internet. / Il ne s’est pas occupé des dromadaires. / Elle ne s’est pas inquiétée pour son mariage. /

14. Solution - à titre d’exemple.Oui, ils se sont bien reposés. Non, ils ne se sont guère reposés. / Oui, je me suis trouvé en plein désert. Non, je ne me suis jamais trouvé en plein désert. / Oui, elle s’est dirigée vers sa chambre. Non, elle s’est dirigée vers la piscine. / Oui vous vous êtes très bien occupés de nos vacances. Non, vous vous êtes mal occupés de nos vacances. / Oui, il s’est fort inquiété pour la santé des dromadaires. Non, la santé des dromadaires ne l’a pas inquiété. / Oui, je me suis facilement évadé de la ville. Non, je n’ai pas réussi à m’évader de la ville. / Oui, nous nous sommes toujours imaginés un tel silence. Non, nous ne nous sommes pas imaginés un tel silence. / Oui, elles adoraient se régaler avec des desserts au chocolat. Non, elles détestaient le chocolat. /

15. Solution.Nous nous (COD) sommes essuyés avec une serviette. Nous nous (COI = à nous) sommes essuyé le visage. = Nous avons essuyé notre visage. /Vous vous (COI = à vous) êtes essuyé les baskets. = Vous avez essuyé vos baskets. Vous vous (COD = vous-même) êtes essuyés avec une serviette. /Elle s’est (COI = à elle) acheté un pull. = Elle a acheté un pull à elle. /Ils se (COI = à eux) sont imaginé un voyage à travers le désert. = Ils ont imaginé un voyage à travers le désert pour eux. /Vous vous (COD = vous-même) êtes amusés comme fous dingues. /Sophie et Alice se (COD) sont arrêtées au feu rouge. /Nous nous (COI = à nous) sommes rappelé notre voyage au Maroc. = Nous avons rappelé à nous-mêmes ce voyage au Maroc.

20

Paul et Marc se (COI = parler à quelqu’un) sont parlé à haute voix. Hélène s’est (COI = à elle) brossé les dents. = Hélène a brossé ses dents.

16. Solution.L’automobile a un sérieux concurrent : c’est le TGV. C’est un transport écologique et rapide. / S’est-elle promenée avec ses amis ? / Il s’est brossé les cheveux. Ses cheveux sont noirs, ses yeux aussi. / Elle sait rouler à gyropode. Moi, je ne sais pas. Et toi, sais-tu rouler à gyropode ou à gyroroue ? /


18. Solution – à titre d’exemple.TGV veut dire un train à grande vitesse et son record de vitesse, mesuré en 2007, est 574,8 km/h. (d’après Wikipédia) / Oui, c’est un transport propre et écologique, / Non, la locomotive à vapeur n’est pas plus propre que le TGV. / On peut prendre un TGV de Londres à Lyon. / Il s’appelle Thalys. / Le TGV passe par Paris, Avignon et Lyon pour arriver à Marseille. / C’est Thalys + Eurostar. / La distance entre Paris et Bruxelles est d’environ 315 km. / Le trajet avec Izy de Thalys coûte moins cher. / Les Suisses prennent le TGV Lyria pour aller à Paris. / Les passagers à bord du TGV disposent d’un espace de restauration avec un large choix de boissons et de repas chauds, ainsi que d’une prise électrique pour brancher leur ordinateur ou leur portable.

19 sur 19 – Où en êtes-vous ? 1. « Sans bouger » signifie : a) rester sur place. 2. Pour le camping il vous faut : b) une tente. 3. L’hôtel peut … deux mille personnes. b) accueillir

c) recevoir 4. On fait des brochettes : c) de viande. 5. Une oasis doit avoir : a) une source d’eau. 6. Le Maghreb se trouve : c) en Afrique. 7. Le proverbe « Comme on fait son lit, on se couche. »

veut dire : a) S’il m’arrive quelque chose, c’est de ma faute.

8. Posez la question sur la phrase : « Le TGV est tel que vous l’avez imaginé. » b) Comme quoi ?

9. J’adore les promenades à dos de dromadaire … les promenades à vélo. a) plus que ; b) autant que

10. Elle dort … un ours en hiver. b) autant qu’ ; c) comme 11. Le billet de TGV coûte quatre-vingt-quinze euros.

b) 95 € 12. Le pont Vasco da Gama mesure dix-sept-mille-

cent-quatre-vingt-cinq mètres de long, trente mètres de large et cent-quarante-huit mètres de haut. b) 17185/148/30

13. Se sont-… bien reposées ? c) elles 14. Vous vous… essuyé le visage avec une serviette.

a) êtes15. …-tu que je … rouler à gyropode ? b) sais/sais16. Bruxelles se trouve : c) en Belgique.

Отговори на упражненията от работната тетрадкаSéquence 17 1. Solution vrai faux

xx

xxx

xx

2. Solution Dans le désert il règne un silence complet. / Devant moi une plage de sable à perte de vue. / Avec nous vous allez vous immerger dans des aventures sans pareilles. / On peut trouver des sources d’eau chaude en plein désert. /

3. Coche la bonne réponse et écris la phrase correcte.Hier matin tu as branché ton portable. b) as branchéDemain il reprendra ses forces. c) reprendraSi j’étais jeune, je partirais à l’aventure. a) partiraisElle a accueilli de 3 à 5 personnes. a) a accueilliElle accueille de 3 à 5 personnes. b) accueilleElle accueillera de 3 à 5 personnes. c) accueilleraJe me reposais de la baignade. a) me reposaisIls ont dû quitter le paradis. a) ont dûIls devaient quitter le paradis. b) devaientIls devraient quitter le paradis. c) devraient

Séquence 18 4. Solution – réponses personnelles.À titre d’exemple : J’aimerais partir en voyage au Maroc. (en Tunisie, aux Pays Bas, en France, en Bulgarie) / Non, jamais. Oui, J’ai déjà visité l’oasis Zagora au Maroc. / J’aimerais voyager à travers le désert en quad. (à pied, à dos de dromadaire, en tout-terrain) / Oui, je suis allé(e) à la rivière pour me baigner. Non, je ne me suis jamais baigné(e) dans une rivière. / L’eau de la source est chaude et limpide. (froide, tiède, agréable, sale) / On parle français en Belgique, en Suisse, au Canada, au Maroc, en Algérie, en Tunisie … /

5. Solution.– Allez les gars, choisissons l’itinéraire et la durée avec

les étapes.– Moi, je propose dix jours en Tunisie avec trois jours

dans le désert.– Waouh ! Dormir en plein désert ! Ce n’est pas

dangereux ?– Il n’y a pas de risque. Il y a des oasis où on peut se

reposer et boire de l’eau fraîche.– Oui, je connais une telle oasis mais la route est un peu

difficile. On pourrait voyager en véhicule tout-terrain ou à dos de dromadaire.

21

– Et en quad ?– En quad ! C’est possible. Formidable ! Je suis tout à

fait d’accord. – Mais ça coûtera un peu plus cher, peut-être ?– Non, non ! Regarde ! J’ai apporté une brochure

publicitaire.

6. Solution.Maître d’hôtel : Bonjour, Messieurs-dames.Un couple : Bonjour, monsieur ! Nous cherchons

une chambre calme avec baignoire.Maître d’hôtel : Voilà. Regardez la brochure. Elle est très

calme.La dame : Merci. Nous la prenons. Pour le weekend.L’homme : Et le petit déjeuner, c’est à quelle heure ?Maître d’hôtel : De 7 à 10 heures, monsieur. Voilà votre

clé. Le bagagiste prendra soin de vos bagages.

Le couple : Merci beaucoup. Au revoir, monsieur. Vous êtes très gentil.

Séquence 19 7. Solution.

Pour remercier Pour répondre aux remerciements

Je ne sais pas comment vous remercier.

Ce n’est rien.

Vous êtes bien aimable, jeune homme.

Il n’y a pas de quoi !

C’est très gentil à vous, mademoiselle.

De rien !

Je vous remercie de tout mon cœur.

C’est tout à fait normal.

Merci mille fois, monsieur (madame).

Je vous en prie.

Tu es très gentil(le) ! Merci infiniment !

C’est vraiment peu de chose.

8. Solution.Ils roulent sur le Twist Board comme le feraient des jeunes hommes.Nous avons autant d’offres de voyage que vous ne pourriez pas imaginer.Ces weekends seront encore plus inoubliables que les précédents.Ces garçons roulaient sans efforts tel des champions de Formule 1.Les hôtels, ainsi que les tentes, nous offrent un système de climatisation.Les voyages ne se sont pas passés aussi bien que vous le pensiez.

9. Solution.appels d’urgence 112 cent-douzeurgences médicales 150 cent-cinquanteou 915 44 11 de Pirogov neuf-cent-quinze,

quarante-quatre, onzepompiers (incendies) 160 cent-soixante

accidents de la route 165 cent-soixante-cinqurgence en montagne 963 20 00 neuf-cent-soixante-

trois, vingt, zéro zéroLes numéros de téléphone se prononcent par groupes de nombres. Les chiffres sont groupés par deux ou par trois selon les pays : En France : 01 44 18 55 55 = zéro-un, quarante-quatre, dix-huit, cinquante-cinq, cinquante-cinq. ( http://apprendre.tv5monde.com/fr/)

Séquence 20 10. Solution.Je suis rouge comme une tomate en été. / J’ai traversé le désert tel (comme) un Maghrébin le ferait. / La route était aussi difficile que tu l’imaginais. / Ainsi que tu me l’as dit, il y faisait très beau en hiver. / Cette oasis est telle que je l’imaginais. / Le voyage à dos de dromadaire n’est pas aussi confort qu’un vol en avion. / La course à pied brule autant de calories que le ski de fond. /

11. Solution.– Excusez-moi, madame, combien coute la chemise

bleue ? – 200 euros, monsieur.– C’est beaucoup trop pour moi, 200 euros.– Vous voudriez mettre combien ?– Pas plus de 150 … 171.– Alors, je vous propose cette chemise gris clair. Elle

coute 157 euros.

– Elle est à combien cette paire de bottes blanches, mademoiselle ?

– Ces bottes coutent un peu cher, monsieur. 2315 euros.– C’est hors de prix, mademoiselle mais j’aimerais en

acheter une paire en marron. – La paire marron coute moins cher, monsieur.

Seulement 1046 euros.

Séquence 21 12. Solution. 75 soixante-quinze 80 quatre-vingts– 15 moins quinze + 18 plus dix-huit 60 égale soixante 98 égale quatre-vingt-dix-huit

66 soixante-six 200 deux-centsX 2 multiplié par deux : 5 divisé par cinq 132 ça fait cent-trente-deux 40 ça fait quarante

13. Solution.Je me suis assis sur mon skateboard. Je me suis assise sur mon skateboard. Elles se sont assises sur leur skateboard. / Tu t’es reposé au bord de la source. Tu t’es reposée au bord de la source. Vous vous êtes reposé(e)s au bord de la source. / Elle s’est dirigée vite vers le quai de station. On s’est dirigé vite vers le quai de station. Nous nous sommes dirigé(e)s vite vers le quai de station. / Vous vous êtes essuyé les pieds. Tu t’es essuyé les pieds. Je me suis essuyé les pieds. / Nous nous sommes acheté une voiture. Elle s’est acheté une voiture. Ils se sont acheté une voiture. / Il s’est rappelé ses aventures virtuelles. Je me suis rappelé mes aventures virtuelles. Vous vous êtes

22

rappelé vos aventures virtuelles. / Il s’est réveillé tôt. Nous nous sommes réveillé(e)s tôt. Elles se sont réveillées tôt. /

Séquence 22 14. Solution.Упражнение за наблюдателност. Отговорите са дадени под писмото, с по-дребен шрифт и обърнати. На учени-ците се поставя задача да напишат подобно писмо като домашна работа.

Mont Saint Michel, le 5 …………………Chère Hélène,Le voyage s’est très bien passé. Je suis enchantée par

cette ile. Il y a plusieurs grandes merveilles en France à voir mais le Mont Saint Michel est sans pareil. Il faut le visiter au moins une fois dans la vie.

Avant de partir, regarde les horaires des marées !

C’est un spectacle inoubliable ! Entre la basse et la haute marées, la différence est de 15 mètres environ et une large vague de 25 km. court sur les côtes avec la vitesse d’un cheval en galop. Magique ! Le mélange des couleurs, la terre, la mer, le mont et la lune, c’est fantastique ! Donc dépêche-toi !

Gros bisous, Pauline

15. Solution.

moyen de transport

prix temps ton avis

avion 100 € 1h15 réponsepersonnelletgv 92 € 3h35

bus 23 € 11h45voiture 60 € + 65 € de 7 à 10h

REPRISE 1 Sur les ailes du virtuel

Цели на урокаРазвитие на уменията за разбиране и изразяване въз основа на:• преговор на знанията от предходните методични еди-ници и обогатяване на лексиката;• провеждане на разговор по темите от предходните ме-тодични единици: comprendre l’essentiel d’un dialogue ; réserver une chambre d’hôtel au téléphone ; demander de l’information et acheter des tickets de cinéma ; parler de ses loisirs;• преговор на знанията по граматика: construire des phrases complexes ; conjuguer des verbes au conditionnel présent et au passé composé ; • Phonétique et orthographe : savoir rétablir l’orthographe d’un mot ; • Auto-évaluation.

Ход на урокаУчениците се запознават с преговорната методична единица. Тя е разположена на 6 страници: уводна стра-ница, четири страници, с които се преговарят конкрет-ни предходни методични единици, и финална страница за самооценка.По време на преговора класът се разделя на три (при-мерно) групи. Всяка група работи по едно от упражне-нията и го представя на своите съученици.

Отговори на упражненията от учебника1. Solution.1. b) Un garçon et une fille.2. a) L’araignée.3. c) À 17 heures 30.

4. c) 14 euros 50. 5. c) Avec son téléphone.


3. Solution – à titre d’exemple.Je mange du fromage fondu au diner. J’aime le gout du fromage chaud. Cette soupe n’est pas chaude et ce fromage est trop chaud. Je prends un bol de soupe avant chaque repas. Ces mets sont chauds. Chaque mets a son gout. Tout plat chaud est agréable.

Tu vas à la gare à moto. Tu vas à l’aéroport en tramway. Je vais à l’école en gyropode. Je prends un taxi pour aller au cinéma. Elle préfère aller à pied. Ce métro est très rapide. Cette moto est trop grosse. Ces gyropodes sont idéals pour vous.

Elle va souvent dans ce restaurant. Nous allons souvent dans cette boulangerie. Ces restaurants vont faire un tabac à Bourgas.

Son chat fait des bêtises. Sa tortue fait une promenade le matin. Sans tes bêtises la vie serait triste. Quand je fais une bêtise en classe tout le monde rit aux larmes.

Ce ciel est bleu. Ces eaux sont bleues. Un ciel bleu, une mer bleue – c’est merveilleux.

Vous vous ennuyez dans la bergère une tasse de thé en main. Je ne m’ennuie pas dans mon fauteuil en face de mon ordinateur. Il s’ennuie toujours devant la télévision. Tu as toujours un livre sous le bras.

4. Solution.J’aime quand il pleut et je n’aime pas quand il fait chaud. Quant à vous, c’est le contraire. Il est plus rapide de se déplacer en autobus qu’en métro.

23

5. Solution.Pourrais-tu me prêter ton stylo, s’il te plait ? / Je voudrais voler. / Il aimerait beaucoup devenir pilote. / Vous auriez des problèmes avec cette carte de crédit. / Ils joueraient les pirates. / Tu pensais qu’elle irait se promener. / Tu ferais bien d’écouter tes parents. /

6. Solution – à titre d’exemple.vélo tout-terrain / du kayak / fais du ski alors ou du surf des neiges / on joue aux échecs /

Les jours fériés Adèle : Salut Marc ! Marc : Salut Adèle ! D’où arrives-tu avec toutes ces

affaires ? Adèle : J’étais à la campagne pendant les jours fériés. Tu

sais, j’aime bouger. Marc : Et qu’est-ce que tu as fait ? Adèle : Oh, un tas de choses. D’abord, j’ai joué au golf

puis j’ai nagé à la rivière. J’adore la nature et l’action. Et toi, tu as fait quoi ces trois jours ?

Marc : Moi, j’étais chez mes grands-parents et on a fait des randonnées.

Adèle : Ils habitent où, tes grands-parents ? Marc : Un petit village non loin de la mer Méditerranée. Adèle : Mais c’est fantastique ! Tu pourrais faire de la

course à pied en été ? Marc : Tu sais … moi je n’aime pas courir. Je préfère

faire du yoga ou visiter un musée. Parfois on fait des mots croisés avec papi.

Adèle : Mais tu m’inviterais pendant les vacances d’été, n’est-ce pas ?

Marc : Bien sûr. Avec plaisir. Je pourrais faire la sieste pendant que tu visites un monument historique ou tu te fais bronzer à la plage.

Adèle : Formidable ! On pourrait faire du roller ou jouer au tennis. Vive les vacances d’été !

7. Solution.1. Faux / 2. Vrai / 3. Vrai / 4. Vrai / 5. Faux / 6. Vrai / 7. Faux /

8. Solution.Si j’avais un aspirateur, je nettoierais mon appartement. Si mon appartement était propre, j’inviterais des amis. Si mes amis dansaient souvent dans mon appartement, il serait sale. Si mon appartement était sale, je devrais acheter un aspirateur.

Si j’avais un lave-vaisselle, je mettrais mes assiettes sales dedans. Si mes assiettes étaient propres, je pourrais les ranger dans les placards. Si j’utilisais les assiettes du placard pour servir le repas, elles seraient sales. Si les assiettes étaient sales, je devrais acheter un lave-vaisselle.

9. Solution.1. Adèle aime bouger et Marc préfère rester chez lui. 2. Elle aime les sports : le surf, le vélo, le kayak …3. Marc pourrait se promener ou ( ;)il pourrait prendre

des photos.

4. Marc prend des photos mais (et) Adèle s’éclate sur les pistes.

5. Marc n’aime pas le sport, (donc) il est impossible de le faire bouger.

6. Marc restera à la maison car (,) il a une partie d’échecs avec papi.

7. Si je ne bouge pas, je vais grossir.8. S’il ne pleuvait pas, tu pourrais promener le chien. ( ?)

10. Solution.J’achète un thé cent pour cent noir. / J’aime boire le thé sans sucre. / Comme ça je sens mieux son parfum qui s’en dégage. / Un thé noir dans une tasse rouge comme mon sang, ça sent un peu Noël en hiver. /

11. Solution.• Je ne mange ni poulet ni frites, mais je bois toujours un verre d’orange. • Lui, il aimerait devenir carreleur. Il associe les couleurs avec plaisir. • Chers amis, partons ensemble ! Une incroyable aventure nous attend ! • J’ai trouvé cette annonce : professeur certifié donne cours français langue étrangère tous niveaux préparation examens. • À environ deux-cents kilomètres du Caire, la capitale égyptienne, se trouve le Port-Saïd qui accueille des croisières avec des touristes.

12. Solution.Où s’est promené Paul ? D’où arrives-tu avec ces affaires ? Comment s’est passée ta journée ? Sait-il où sont ses copains ? C’est magique tous ces matins dans le désert.


À titre d’exemple.– Allo … Bonjour monsieur ! C’est l’hôtel Belle Vue ?– Bonjour monsieur ! C’est la réception de l’hôtel, je

peux vous aider ? – Oui, je voudrais réserver une chambre, s’il vous plaît,

à partir du trois mai.– Pour combien de personnes, monsieur ?– Deux personnes adultes.– Et pour combien de nuits ?– Une semaine … cinq nuits.– Alors je vous propose une chambre Exclusive vue mer

avec terrasse pour 915 € ou une chambre Deluxe vue ville ou patio pour 366 €.

– Je préfère la chambre avec la terrasse, s’il vous plaît.– Très bien ! Votre nom, s’il vous plaît ? – Dubois. Et le petit-déjeuner est-il compris ?– Désolé, monsieur. Le petit-déjeuner n’est pas compris.– Très bien, merci. Vous avez un parking ?– Oui, le parking coute 39 € par jour et il est ouvert toute

l’année. – Merci, monsieur. Vous êtes très gentil. Au revoir.– Au revoir, monsieur.

24

14. Solution.Vous pouvez réserver une chambre à quatre-cent-quatre-vingt-seize euros. vraiLe petit déjeuner est inclus pour les clients de l’hôtel. fauxUne suite avec terrasse est plus chère qu’une chambre exclusive avec terrasse. vraiPour un déjeuner à deux on doit payer deux-cent-soixante-dix euros. vraiEn été, après la plage, on peut déjeuner en maillot de bain. fauxEn hiver les clients de l’hôtel peuvent sortir sur la plage. fauxLes parisiens peuvent arriver à l’hôtel en six heures. vraiLes clients de l’hôtel peuvent lire leur e-mail dans le foyer. vrai

15. Solution.À titre d’exemple : Le numéro de train est … / Il arrive de (à) … sur la voie … / Il part pour … /d) «Le TGV Eurostar No 4805 en provenance de Londres va partir à destination de Paris voie 6. Éloignez-vous de la bordure du quai, s’il vous plait. »

b) « Madame, Monsieur. Votre attention, s’il vous plait. À la suite d’un accident, le TGV numéro 9521, en provenance de Strasbourg, arrivera à Lyon voie 4 avec un retard de 40 min environ. Merci de votre compréhension. »

c) « Le TGV Lyria numéro 9761 départ 09h17 de Paris Gare de Lyon à destination de Genève Cornavin, partira voie 6. Nous rappelons aux voyageurs que ce train comporte un service de restauration. »

a) « Madame, Monsieur bienvenue à bord du Thalys numéro 4533 Gare du Nord à destination de Bruxelles Midi. Il partira à 15h15 voie 4. Nous vous rappellerons que les billets doivent être compostés avant l’accès au train. Conservez les billets jusqu’à la sortie de la gare en cas de contrôle. Ne laissez pas vos bagages sans surveillance. Le fixage des bagages est obligatoire. Merci de votre compréhension »

16. Solution.Ma journée s’est bien passée. / Elle s’est acheté un paquet de thé noir. / Ce matin je me suis levé(e) tard. / Mes parents se sont dépêchés pour prendre le TGV. / Après le diner elles se sont occupées de la vaisselle. / Avant d’entrer vous vous êtes essuyé les chaussures. / Tu t’es inquiété(e) pour rien. / Nous nous sommes téléphoné pour nous rencontrer. /


AUTO-ÉVALUATIONProduction orale : Ученикът говори бавно за своето пътуване, за времето, превозното средство, посетените обекти, дейностите и компанията, с която е пътувал. Произношението и интонацията не нарушават разби-рането. Използва кратки изречения или изрази, прави

паузи. Текстът може да е подготвен и предварително под формата на домашна работа, но не трябва да се чете.

Production écrite : Ученикът съставя кратки изрече-ния по зададена тема. Може да използва опорни изрази от урока, за да изрази своето виждане (60 – 80 mots pour A2).

Connaissances linguistiques :

A) Първо се изписват въпросите, защото са в сегашно време, а след това се спрягат глаголите в посочените времена. Достатъчно е ученикът да зададе един верен въпрос към изречението, но е желателно той да е раз-личен за всяко изречение.

1. Qui se prend en selfie ? Que font les trois jeunes filles ? Pauline, Annie et Julie se sont prises en selfie. Elles se prendraient en selfie.

2. Vous vous essuyez avec quoi ? Que faites-vous ? Vous vous êtes essuyés avec une serviette. Vous vous essuieriez avec une serviette.

3. Qui s’essuie les mains ? Que fait-elle ? Qu’est-ce qu’elle essuie ? Elle s’est essuyé les mains. Elle s’essuierait les mains.

4. Qu’est-ce que je m’achète ? Je m’achète quoi ? Je me suis acheté une robe. Je m’achèterais une robe.

5. Que fais-tu ? Qu’est-ce que tu t’imagines ? Quelles aventures t’imagines-tu ? Comment sont les aventures ? Tu t’es imaginé des aventures incroyables. Tu t’imaginerais des aventures incroyables.

6. Comme qui nous éclatons-nous ? Que faisons-nous ? Nous nous sommes éclatés comme des gosses. Nous nous éclaterions comme des gosses.

7. Que font-ils ? Qu’est-ce qu’ils se rappellent ? Se rappellent-ils leur passé ? Ils se sont rappelé leur passé. Ils se rappelleraient leur passé.

B) 999/ 86 / 78 / 297 / 777/ 800 / 121 /quatre-cent-cinquante-quatre /mille / huit-cent-un / trois-cent-quatre-vingt-un / cinq-cent-quarante-six / sept-cent-soixante-dix-sept / cent-trente-huit / deux-cent-cinquante-quatre /

Отговори на упражненията от работната тетрадкаSéquence 231. Solution.Réussir ou ne pas réussir, telle est la/ma/ta/sa/notre/votre/leur question. • La/Cette pièce a bien provoqué mon/ton/son/notre/votre/leur intérêt. • J’ai saisi la/ta/sa/notre/votre/leur tragédie. • Il ne faut pas vouloir la place d’autrui. • Il faut dénicher sa propre place sur la terre. •2. Solution.Elle est couverte de nuée blanches. / Et faite de roches bleues. / De toutes les hautes montagnes. / C’est ma favorite. /

25

3. À titre d’exemple.Son métier est acteurIl est aussi chanteurDe tous les fonceursC’est le meilleur.

4. Solution.Il s’assiérait sur une chaise en fer. / Les voitures du train à vapeur se noirciraient. / Elle se débrouillerait sans problème. / Vous vous occuperiez du lave-vaisselle. /

5. Solution.Aussitôt après les vacances, nous nous sommes lancés dans un projet santé en classe. / Vous vous êtes adressés aux élèves pour demander leur aide. / Après le voyage, Paul et Marc se sont trouvés sans un sou en poche. / Pauline et Maries se sont vu hier avec leur entraineur de gym. /

Séquence 246. Solution.Elle s’est mise d’accord avec lui et ils ont élaboré un programme personnalisé.

Un repas équilibré est de manger de tout mais en quantité raisonnable.Est-ce que tu restes pour le weekend ou tu veux partir ?On n’a rien à manger car j’ai oublié la casserole sur le feu et le repas est brulé.Aujourd’hui c’est lundi donc c’est mon tour de passer l’aspirateur.Un repas équilibré ne comprend ni chips ni frites.

7. Solution.Elle s’est occupée des tâches ménagères telle une femme de ménage à l’hôtel.Tu as fait autant d’exercices que ton cousin l’année dernière.Ce fromager fait du fromage aussi bon que ma mamie.Nous avons pris le TGV comme le faisaient beaucoup de français en été.



UNITÉ 4 Soldes d’été ! Soldes d’hiver !

Цели на урока• Нови знания и умения – la mode et les vêtements ; faire des achats ; costumes traditionnels. • Преговор и обогатяване на лексиката по темите: tenue vestimentaire, prix, pointure, taille, modèle.• Преговор и обогатяване на знанията по граматика:

– Proposition subordonnée complétive : conjonctive, infinitive, interrogative ;– Les adjectifs numéraux ordinaux ;– Quelques verbes fréquents du 3е groupe ;– Plus-que-parfait – formation ;– Phonétique et orthographe : [tãt].

• Междупредметни връзки – Folklore. Éducation civique.• QCM.

Ход на урокаСлушане на записа на диалога при затворен учеб-ник. Учителят задава следните въпроси: Où se passe l’action ? ; Qui sont les personnages ? ; Qu’est-ce qu’ils vont faire ? ; Combien sont-ils ? за глобално разбиране на диалога.При второто слушане поставете задача да се обосноват отговорите на учениците.Упражнения 2, 3 и 4 може да се изпълнят в различна последователност от целия клас или на групи. Напра-вете състезание между групите – коя група ще предста-ви най-добре диалога (или негов вариант).

Отговори на упражненията от учебника1. Solution.un T-shirt irisé / un pantalon trois-quarts / une paire de bottes griffée / une jupe et des chaussures / un bracelet manchette / deux colliers ras-de-cou / une paire de longues boucles d’oreilles /

2. Solution.Il y aura sûrement une armée devant les magasins ? Il y aura sûrement du monde devant les magasins ? / Tentons de vider leurs rayons à bas prix ! Tentons de vider leurs rayons à bon compte ! / Ne t’inquiètes pas, Nadine ! Ne te fais pas de soucis, Nadine ! / Comme tu es charmante, toi ! / Comme tu es mignonne, toi !

3. Solution.C’est le moment de devenir tendance sans perdre une fortune. C’est le moment de devenir tendance sans gaspiller de l’argent. / Tentons de piller leurs rayons à petit prix ! Tentons de nettoyer leurs rayons à petit prix ! / J’ai regardé les vitrines avant les soldes. J’ai observé les vitrines avant les soldes. / On ne fera pas la queue. On n’attendra pas à la queue. /

4. Solution.Parce que les bonnes affaires se font au début des soldes. / Les magasins ouvrent à 8h. / Les rues piétonnes du

26

centre-ville sont noires de monde. / Elles vont devenir tendance sans se ruiner. / Tout sera réduit pendant six semaines entières. / Pendant les soldes les prix sont réduits. / Elles ont léché les vitrines. / Julie voudrait acheter un T-shirt irisé et un pantalon trois-quarts orange. / Nadine voudrait acheter des bijoux : un bracelet manchette, deux colliers ras-de-cou et une paire de longues boucles d’oreilles. / Nadine chausse du 37. / Comme vêtements, Julie fait du 36. / Une paire de bottes est griffée. / Les vêtements, les chaussures peuvent être griffés. / Nadine veut emprunter des vêtements ou des chaussures. / Elles iront faire du shopping sur le boulevard Haussmann, dans le quartier du Marais et sur les Champs-Élysées. / Pour faire du shopping Julie met une jupe et des chaussures confortables. / Devant les cabines d’essayage il y aura une queue. /

5. Solution.– Je peux vous aider, mademoiselle ? – Non, non, merci. Je regarde. … C’est un très beau

pull.– Oui, et la matière est très agréable à porter. Il ira très

bien avec ce jean slim. Regardez. C’est votre taille, 40 ? …– Allez donc, essayez ! La cabine d’essayage se trouve

au fond, derrière la caisse. – Avez-vous quelque chose qui n’est pas si près du

corps, qui n’est pas moulant ?– Vous n’êtes pas satisfaite ? Alors, je vous propose un

pantalon droit ou carotte et un top sans manches en soie ?

– Droit, s’il vous plait, et le top ceinturé. Merci.– Ça vous va très bien, mademoiselle. C’est fait pour

vous. – Parfait ! Je peux vous payer en espèces ?– Oui, veuillez passer à la caisse, s’il vous plait. – Merci beaucoup, monsieur ! Vous êtes très gentil.– De rien, mademoiselle. Au revoir. – Au revoir.

6. Solution.1. Les soldes d’hiver débutent le deuxième mercredi de

janvier.2. Les marchandises sont rangées avec art sur les rayons.3. Plus de 60% des Français se laissent tenter par les

promotions et les prix réduits. 4. Les jeunes et les ados ne restent pas en arrière.5. On part à la recherche de leurs vêtements de marques

ou sans marque.6. Pour les ados être tendance, être à la mode et surtout ne

pas être un ringard est très important.7. Pendant les soldes on paye la moitié au maximum et on

ne peut pas se ruiner.8. On peut acheter un modèle ou une marque qui est à la

mode à bas prix. 9. Les soldes durent cinq semaines.

7. Réponse personnelles.

8. Solution – à titre d’exemple.Ce que tu aimes je l’adore. / Je pense que la matière de cette jupe est douce. / Tout ce que tu vois sur les rayons est bon marché. / Ce que tu essaies te va très bien. / Elle est d’avis que cette robe est à bon compte. / J’aime beaucoup ce que vous avez mis comme pantalon. / Je t’entends parler de la mode. / Pendant les soldes on voit les clients faire de bonnes affaires. / Vous sentez la matière du pull caresser vos bras. / Elle se demande combien pourrait couter ce bracelet. / Elle ignore quel est le prix du collier. / Vous ne savez pas quand les soldes commencent. / J’ignore quel est son auteur. / Dites-moi ce que vous pensez. /

9. Solution.Les soldes d’hiver durent 6 semaines : du mercredi 10 janvier 2018 au mardi 20 février 2018. Ils débutent le deuxième mercredi du mois de janvier à 8h du matin ou le premier mercredi si le deuxième est daté après le 12 du mois.

10. Solution.1. J’avais acheté ce que tu aimais bien. Je n’avais pas

acheté.2. Tu étais restée satisfaite et fière de tes achats. Tu n’étais

pas restée satisfaite.3. Il avait découvert que la matière du pull était en coton.

Il n’avait pas découvert.4. On était surpris de tout ce que nous avions vu sur les

rayons des boutiques. Nous n’avions pas vu.5. Ce que tu avais essayé me plaisait beaucoup. Tu n’avais

pas essayé.6. Elle avait été d’avis que cette veste coûtait trop cher.

Elle n’avait pas été.7. Nous avions aimé beaucoup ce que la vendeuse nous

proposait. Nous n’avions pas aimé.8. Vous nous aviez entendus parler des soldes. Vous ne

nous aviez pas entendus.9. Pendant les soldes on avait vu les clients faire la queue

aux caisses. On n’avait pas vu.10. Vous aviez senti la matière du pull caresser vos bras.

Vous n’aviez pas senti.11. Elle s’était demandé combien pourrait coûter ce

bracelet manchette. Elle ne s’était pas demandé.12. Ils avaient ignoré quel était le prix des boucles

d’oreille. Ils n’avaient pas ignoré.13. Vous aviez su vous débrouiller seules dans le grand

magasin. Vous n’aviez pas su.14. J’avais attendu longtemps devant les cabines

d’essayage. Je n’avais pas attendu.

11. Solution.2) Je ne sais ni quelle matière choisir, ni quelle couleur !Prends le gris, c’est une couleur tendance. Il y a deux T-shirts et l’un des deux est gris.

4) Ce n’est pas ma couleur préférée, mais les manches trois-quarts me tentent.Prends-la, en blanc tu seras chic et simple.Il n’y a qu’un top qui est blanc. Les manches du top sur l’image 2 ne sont pas trois-quarts.

27

3) Est-ce que je peux essayer les deux couleurs ?Mais bien sûr. Vous verrez les cabines d’essayage en rose au fond de la salle.Les cabines d’essayage sont en rose.

1) Tu as profité des petits prix et tu as fait de bonnes affaires ! Tu sembles satisfaite de tes achats.La jeune fille porte beaucoup de boites et de sacs. Elle a l’air content.

12. Solution.Pour attacher la tente il faut faire un bon nœud. / La tante de Julie est blonde. / Ils tentent leur chance dans la mode. / Je tente de parler avec ma tante. / Tu tentes de faire une réclamation en ligne. / Le gâteau de ma tante me tente toujours. / Camper en tente me tente depuis longtemps. /

13. Solution.• Faux / • Faux / • Vrai / • Vrai / • Vrai / • Faux / • Vrai

14. Solution.1 = E / 2 = A / 3 = D / 4 = B / 5 = C

23 sur 23 1. « Dépêche-toi ! » signifie : b) faire plus vite. 2. Au début des soldes on peut : c) faire de bonnes affaires. 3. Pendant six semaines entières tout sera ….

a) réduit. b) bon marché. c) à bon prix. 4. « Une paire de bottes griffée » signifie : a) des bottes

de marque. 5. Le quartier du Marais se trouve. : b) à Paris. 6. « ni fringues ni godasses » signifie : b) ni vêtements ni

chaussures.7. Le proverbe « Avec une balle, deux lièvres tués.»

signifie : a) « Faire d’une pierre deux coups » proverbe français. b) Avec une seule action on obtient plus de deux résultats.

8. « Je regarde une foule attendre devant le grand magasin. » est une phrase subordonnée complétive : b) infinitive.

9. Je ne vois pas … est le prix du cardigan. b) quel 10. Je me demande … peuvent … ces tongs. b) combien/

coûter ; c) combien/couter 11. Je lis les … pages des journaux. b) deuxièmes ;

c) premières 12. Les soldes d’hiver durent … semaines a) six 13. Montez … étage ! a) au cinquième ; c) au 5e

14. Vous vous … couvert la tête avec un chapeau de paille. b) étiez

15. Avais-tu … tes lunettes de soleil ? a) mis ; b) sorti16. La doudoune est : a) un vêtement.

Отговори на упражненията от работната тетрадкаSéquence 251. Solution.Les soldes touchent leur fin mais j’ai fait mes bonnes affaires.J’ai fait mes achats en compagnie de ma meilleure amie.Les rues piétonnes du centre-ville étaient pleines de monde.Nous sommes devenues tendance sans nous ruiner.Je me suis acheté une paire de chaussure à petit prix.Au rayon des vêtements Julie s’est offert une jupe sans se poser de questions. J’ai essayé une paire de bottes griffées mais il n’y avait pas ma pointure.

2. Solution. un T-shirt 1 / un pull 3 / des lunettes 21 / un manteau 10 / une chemise 6 / une chaussette 13 / des tongs 22 / une cravate 5 / une ceinture 4 / des baskets 14 / des gants 17 / une montre 8 / une casquette 19 / un chapeau 11 / un débardeur 31 / un blouson 2 / un pantalon 12 / un foulard 20 / un gilet 15 / un pantalon de survêtement 16 / un sweat de sport 18 / un bonnet 7 / un short 9 / un jean 30 / une robe 28 / un top 31 / des sandales 27 / des chaussures 24 / des chaussures à talons 25 / un collier 26 / une jupe 29 /

Séquence 263. Solution. vrai faux

xxx

xx

xx

4. Solution.

À titre d’exemple : Elle est agréable à regarder ta robe.

Elle est mignonne cette fille.

Nadine est coquette.

Là, il y a des débardeurs bon marché.

On y vend des tops à petits prix.

Ta robe est charmante. Elle est agréable à regarder ta robe.

Ça va, ne te fais pas de soucis pour moi.

Je vais bien, ne t’en fais pas.

Une armée d’ados dépasse le budget.

Une foule de jeunes se ruine.

28

5. Solution.

Vendeur :Bonjour ! Je peux vous aider ? Ce modèle vous va très bien.Les cabines d’essayage sont …Vous cherchez …?Quelle couleur préférez-vous ?Quelle est votre taille ?Vous pouvez essayer.Il (elle) coûte … .Ça va ?

Client :Est-ce que je pourrais essayer … ?Ma pointure est …Où se trouvent les cabines d’essayage ?Non, il (elle) est très moulant (petit, long, grand).Il (elle) coûte combien ?Je cherche … .Avez-vous une autre couleur ?Il (elle) me plaît.Je fais du … .

Séquence 276. Réponses personnelles.

7. Solution. Je regarde ce que tu viens d’acheter. / Elle pense qu’elle est grosse. / Elle voit mal ce que vous regardez. / Tu t’imagines ce que tu vas acheter. / Je voudrais savoir ce que me coutera cet achat. / Il entend très bien ce que vous dites. / Montre-moi ce que tu avais chaussé. / Vous croyez à ce qu’il dit. / Je vous rappelle que vous devez venir à temps. / Il entend que vous fermez la porte. / Nous voyons que tu es contente.

À titre d’exemple : Tu regardes ce qu’il vient d’acheter. / Je pense que je suis gros. / Nous voyons mal ce que tu regardes. / Elle s’imagine ce qu’elle va acheter. / Il voudrait savoir ce que lui coutera cet achat. / On entend très bien ce que nous disons. / Montre-lui ce qu’elle avait chaussé. / Tu crois à ce que je dis. / Elle nous rappelle que nous devons venir à temps. / J’entends que tu fermes la porte. / On voit que vous êtes contentes. /

Séquence 288. Solution.Faire d’une pierre deux coups. = Avec une balle, deux lièvres tués. / Un tout petit caillou peut briser une grande jarre. = Un caillou peut parfois renverser une voiture. / L’habit ne fait pas le moine. = Beaucoup de gens par l’extérieur semblent valoir quelque chose mais à l’examen ne valent rien. / Dix qui savent ne valent pas un qui pratique. = Le bien n’est pas dans la quantité mais dans la qualité. /

9. Solution.Comment sont les hommes du vingt-et-unième siècle ?C’est leur première visite en Bulgarie.L’homme a été créé le sixième jour, et Dieu s’est reposé le septième.Hristo Botev a vécu en dix-neuvième siècle.Les vêtements grande taille se trouvaient au cinquième étage.

10. Solution.Tu achètes toujours tout ce que tu vois autour de toi. / Cette robe me plait beaucoup et tu es satisfaite de ton achat. /

J’aime quand la matière de mon T-shirt est en coton. / Il était surpris de tout ce que tu avais acheté pendant les soldes. / Elle a essayé un de ces deux modèles de veste. / Tu cherches souvent les bonnes affaires. / Elle se demande souvent combien pourrait coûter un tel bijou. /

Séquence 2911. Solution.Elle avait noué son tablier autour de sa taille. / Tu avais attaché un joli foulard autour du cou. / J’avais mis un chapeau en feutre à bord large. / À l’âge tendre on avait commencé à apprendre à coudre. / Ses cheveux avaient été d’un blond doré. / Nous vous avions donné une seconde chance. / Vous aviez croisé une dame en tailleur-pantalon très chic. /

12. SolutionElle était partie faire du shopping. / Tu étais restée toute la journée en robe de soirée. / J’étais tombée amoureuse de cette robe bleu marine. / Les prix des jeans étaient descendus en dessous de 15 €. / Elles étaient devenues accros aux marques de vêtements. / Vous étiez allées faire un tour avant les soldes. / Nous étions revenus sains et saufs de notre premier tour des boutiques. /

13. Solution.Tu avais choisi des coupes amples pour l’été. ● Tu étais arrivé(e) très tôt le matin. ● Vous aviez pris soin de vos cheveux. ● Nous avions monté les bagages. ● Elle était montée au sommet. ● Je m’étais acheté un blouson en cuir.

Séquence 3014. Solution.

p a n t a l o n

c a s q u e t t e

c h e m i s e l

s e r v i e t t e u

é c h a r p e n

s h o r t g a n t s e

c a r d i g a n t

s u r v e t e m e n t

a s a n d a l e e

c s d o u d o u n e s

j u p e m a i l l o t

r o b e m o n t r e

e v a l i s e

12

9

14

11

10

13

16

19

12

15

20

18

8

17

3

4

5

7

6

1. Pantalon / 2. T-shirt / 3. Echarpe / 4. Short / 5. Cardigan / 6. Chemise / 7. Chaussure / 8. Sandale / 9. Casquette / 10. Jupe / 11. Survêtement / 12. Doudoune / 13. Robe / 14. Serviette / 15. Maillot / 16. Valise / 17. Lunettes / 18. Sac / 19. Gants / 20. Montre /

29

UNITÉ 5 Nos racines

Цели на урока• Нови знания и умения – La Bulgarie : histoire-géographie, culture et traditions. • Преговор и обогатяване на лексиката по темите: voyages, culture, fêtes.• Преговор и обогатяване на знанията по граматика:

– Proposition subordonnée relative et pronoms relatifs invariables ; – Adjectifs qualificatifs ; – Plus-que-parfait – emploi ; – Phonétique et orthographe : [mε].

• Междупредметни връзки – histoire-géographie.• QCM.

Ход на урокаЗаписът на текста се слуша при отворен учебник един или два пъти, като учениците четат текста наум. След-ва четене на урока изречение по изречение и записва-не на непознатата лексика. За да се усвои съдържа-нието на урока в детайли, учителят поставя за задача да се отговори на въпросите към урока от упражнение 4, стр. 53.Новата лексика от урока, върху която ще се работи по-обстойно, е подчертана или представена в курсив. Упражнения 2 и 3, които предлагат синонимни вари-анти на тази лексика, са предвидени за затвърдяването ѝ. За тази цел класът се разделя на две или повече гру-пи. Едните работят по заместването със синонимите от упр. 2, а другите с тези от упр. 3. Следва отговаряне на въпросите от упр. 4, стр. 53, но този път в отговора се използват синонимните варианти.

Отговори на упражненията от учебника1. Questions à titre d’exemple.Quel est votre univers littéraire ? / Le village de Tcherkaski est-il réel ? / Où est-il situé ? / Quand se passe l’action ? / Quelle était la situation en Bulgarie ? / Où êtes-vous né ? ……

2. Solution.La province lointaine est le cadre privilégié … / La province perdue est le cadre privilégié … / … une période pour le moins compliqué. / … une période pour le moins difficile. / Ce sont des gens incroyables. / Ce sont des gens inimaginables. / Trouver des « héros exemplaires » … / Trouver des « héros sans reproche » …

3. Solution.J’ai toujours eu une faiblesse naturelle … / J’ai toujours eu une passion naturelle … / Le Tcherkaski de mes récits est le fruit de cette synergie … / Le Tcherkaski de mes récits est le fruit de ce mélange … / Nous avons laissé

toutes les amoralités à nos voisins et avons gardé tous les mérites. / Nous avons laissé tous les défauts à nos voisins et avons gardé toute la sagesse. / Cela nous emplit d’importance. / Cela nous emplit de fierté. /

4. Solution.Le village de Tcherkaski est situé au fin fond de la Bulgarie. / Le village existe réellement. / L’écrivain avait un penchant naturel pour le grotesque. / Oui, il est voisin de l’endroit où l’écrivain est né. / Ce sont des gens invraisemblables. / Ils n’ont pas changé avec le temps. / Survivre en Bulgarie n’est pas facile. / Les Bulgares étaient (sont) tous des héros. / Nous avons laissé à nos voisins tous les vices. / Nous avons gardé pour nous seuls toutes les vertus. / Le fait que nous n’avons pas de vices et que nous sommes vertueux nous emplit d’orgueil. / L’écrivain constate que partout on garde pour soi les vertus et on laisse les vices à ses voisins. / Son univers littéraire est imprégné par le surnaturel. / L’écrivain n’aime pas s’exprimer de manière directe. / L’écrivain s’exprime un peu à la manière d’Esope ou de La Fontaine. /

5. Solution.1) Ensuite nous avons visité la maison musée de Neofit

Rilski. C’est l’auteur de la première grammaire de la langue bulgare moderne sortie en 1835. J’ai aussi appris que le pic Neofit du continent Antarctique porte son nom.

2) Au-dessus du porche de l’église il y a deux motifs gravés : la croix et deux croissants de lune accompagnés d’une étoile.

3) Le moine bulgare, Païssi de Hilendar …

4) L’église Sainte-Trinité dont la tour avec l’horloge s’élève à 30 m de haut (un record pour le XIXe siècle).

5) À la fin, la maison d’un poète, inconnu pour moi, mais dont certains poèmes sont traduits en 98 langues et qui n’a vécu que 33 ans – Nicola Vaptzarov.

6) L’église et les belles maisons de la Renaissance bulgare avec leurs jardins sont cachées par de hauts murs de pierre. Il faut ouvrir les grands portails de bois massifs.

7) C’est une petite ville au pied de Pirin, célèbre avec sa piste de ski, 16 km de long et une épaisse couverture de neige en hiver.

8) On a commencé par la maison d’un moine bulgare, Païssi de Hilendar, où j’ai pu voir sa cellule et la chapelle où il priait …

6. Solution.Hélène visite la ville de Bansko. / Hélène envoie le reportage à Camille. / La ville de Bansko est située au

30

pied de Pirin. / Sa piste de ski a une épaisse couverture de neige en hiver. / L’église de Bansko s’appelle sainte Trinité. / Sa tour mesure 30 m de haut. / C’est l’église et les belles maisons de la Renaissance bulgare avec leurs jardins. / Au-dessus de la porte de l’église il y a deux motifs gravés. / L’idée du père Lazko de graver une croix et deux croissants de lune accompagnés d’une étoile a sauvé l’église. / Saint Païssi de Hilendar le moine qui écrit l’Histoire slavo-bulgare. / C’est l’auteur de la première grammaire de la langue bulgare moderne. / Réponses personnelles. /

7. À titre d’exemple.L’humour est partout : dans les médias, dans les conversations entre amis, dans la famille. Il faut apprendre à comprendre l’humour de l’autre sans se fâcher еt plaisanter sans blesser l’autre.

8. Solution.Le guide dont je me sers est en français. Je connais ce village mi-réel, mi-imaginaire qui est situé au fin fond de la Bulgarie. Le village est voisin de l’endroit où je suis né. Ce sont des gens invraisemblables que le temps n’a pas pus changer. Je sais que c’est un phénomène qui existe un peu partout dans le monde. Les années 60 étaient une période complexe que la Bulgarie traversait. Le grotesque dont il se sert est un penchant naturel chez lui. Il aime bien les héros irréprochables qui sont emplis de vertus. C’était une époque où il devait utiliser la langue d’Esope.

9. Solution.• J’ai toujours eu une grande faiblesse pour la poésie. • Ce sont des hommes vertueux. • Les cheveux naturels ont besoin de soin. • Les pistes de ski sont classées selon leur difficulté. • La plus longue piste verte d’Europe s’appelle l’Escargot. • Elle est célèbre avec son épais tapis de neige. • Les beaux jardins sont cachés par de hauts murs blancs. • Un grand portail beau et massif cache leur beauté.

10. Solution.Elle nettoie souvent sa chambre. Elle couche dans une chambre propre. / Je suis entré dans une maison sans porte ni fenêtres pleine de gens pauvres. / Camille est une personne curieuse. Elle veut tout savoir. / Son père n’a peur de rien ; c’est un homme brave. / Se coucher tard est une sale habitude.

11. Solution.Il avait dessiné une piste où les gens faisaient du ski. • J’avais trouvé un bel appartement où je pensais rester une semaine. • Je ne savais pas qu’il avait neigé toute la nuit. Les pistes étaient couvertes d’une épaisse couverture de neige. • J’ai consacré mon reportage à l’ancienne cité romaine de Plovdiv que j’avais visitée il y a un an. • Nous étions arrivés hier soir et les rues étaient couvertes de feuilles mortes. • J’ai vu aussi la tour avec l’horloge qui s’élevait à 30 m de haut. On l’avait construite en XIXe siècle. • Au-dessus du porche de l’église il y avait

deux motifs gravés. Le guide nous a dit qu’ils avaient sauvé l’église. • Nous avons visité la maison musée de Neofit Rilski qui avait écrit la première grammaire de la langue bulgare moderne.

12. Solution.Ah, si j’avais (tu avais) écouté mes (tes) parents. / Si j’étais allé(e) à la plage. / Il me l’avait promis. / Si vous m’aviez écouté.

13. Solution.Mais en ce mois de mai il m’est arrivé une autre idée. Cette idée met fin à mes anciens mets. Depuis je mets mes mets griller.

14.A = 5 / B = 4 / C = 1 / D = 3 / E = 2 / et réponses personnelles.

15. Solution.На учениците се поставя задача да потърсят предвари-телно информация за обектите от илюстрациите, за да могат да обосноват отговорите си.

A – Sofia / B - Aleko Konstantinov / C = à Belogradtchik / D = les Rhodopes / E = Assen II / F = Varna / G = le Rila / H = la grotte Dévétaschka /

21 sur 21 – Où en êtes-vous ? 1. « Une province reculée » veut dire qu’elle est située :

b) au fin fond du pays. 2. Quel penchant naturel avait Y. Radichkov ? a) Pour le

grotesque. 3. D’après Radichkov, nous avons laissé à nos voisins :

c) tous les vices. 4. S’exprimer de manière directe veut dire : b) dire les

choses comme elles sont.5. La première grammaire de la langue bulgare moderne

est sortie : a) en mille-huit-cent-trente-cinq. b) au XIXe siècle.

6. Dans le musée de Païssi Hilendarski on peut voir : a) sa cellule.

7. Dans le bulletin de notes on écrit : b) les résultats scolaires.

8. Complétez la phrase « C’est le guide … s’occupe de nous. » : a) qui

9. Complétez la phrase « C’est le guide … je cherche tout le temps. » : b) que

10. Complétez la phrase « Il me présente le guide … je connaissais déjà le nom. » : c) dont

11. Complétez la phrase « C’est la place … le guide nous attendra. » : c) où

12. Complétez : L’église et les belles maisons sont … par de … murs de pierre. a) cachées/ hauts

13. Un brave homme veut dire : a) qu’il est bon. c) qu’il a de l’honneur. 14. Quelle phrase est correcte ?

a) J’ai reçu le reportage que Julie m’avait envoyé.

31

b) Il était descendu dans la rue quand la pluie s’est mise à tomber. c) Je vous avais dit que je viendrais quand je pourrais.

15. « Si j’avais pu jouer du piano. » La phrase exprime : a) un regret

16. Complétez la phrase. « Une idée … venue. » b) m’est 17. Qui marche sur la braise ? c) Les nestinari.

Отговори на упражненията от работната тетрадкаSéquence 311. Solution. La campagne reculée est le décor privilégié de votre monde littéraire. / L’univers de mes textes est le résultat de cette combinaison du complexe et du comique / Dénicher des héros dans l’endroit le plus reculé du pays, c’est difficile. / Dans mon univers, si on n’est pas un surhomme, survivre n’est pas possible non plus. / On a laissé tous les défauts aux autres et a gardé tous les mérites pour nous seuls. /

2. Solution.C’était dans les années soixante. La Bulgarie traversait une période pour le moins complexe. J’ai toujours eu un penchant naturel pour le grotesque. Le Tcherkaski de mes récits est le fruit de cette combinaison du complexe et du grotesque. Mais le village existe réellement. Il est voisin de l’endroit où je suis né. Je le connais bien. Beaucoup de mes camarades de classe viennent de là-bas. Ce sont des gens invraisemblables. Ils n’ont pas changé avec le temps.


Séquence 324. À titre d’exemple :– Quand êtes-vous né ? – Je suis né le 4 février 1900.– Où êtes-vous né ?– Je suis né à Neuilly-sur-Seine.– Comment était votre enfance ?– J’étais un enfant heureux et gai.– Étiez-vous un enfant unique ?– Non, je suis l’aîné de trois enfants.– Quand êtes-vous arrivé à Paris ?– Je suis arrivé à Paris le premier février 1907.– Aimiez-vous aller à l’école ?– Non, je détestais rester des heures sans bouger.– Et qu’est-ce que vous avez fait alors ? – J’ai quitté l’école et j’ai essayé de gagner ma vie.– Qu’est-ce que vous avez fait après la guerre ?– Je faisais partie d’un groupe surréaliste que j’ai quitté

plus tard pour fonder le groupe de théâtre Octobre, avec des amis.

– Quel genre de pièce jouait votre groupe de théâtre ?– On jouait des sketches que je rédigeais sur les nappes en

papier des bistrots.

– Quand avez-vous commencé à écrire pour le cinéma ? – Après ma connaissance avec Joseph Kosma. – Pourriez-vous me donner quelques titres de films ?– Le Crime de Monsieur Lange, Quai des Brumes, Le jour

se lève … – Qui met en musique vos poèmes : « La Pêche à la

baleine », « Barbara » et « Les Feuilles Mortes » ?– C’est mon ami Joseph Kosma.– Quel est votre recueil de poésies le plus lu ? – C’est le recueil Paroles.– Comment écrivez-vous ?– J’écris comme je parle.– Merci beaucoup, monsieur Prévert, de m’avoir accordé

cette interview. Moi aussi, j’adore vos belles histoires.

Séquence 335. Solution – à titre d’exemple : • À quelle ville as-tu (avez-vous) consacré ton (votre) reportage ? Quel est le sujet de votre (ton) reportage ? Où êtes-vous arrivée hier soir ? / • Comment est la couverture de neige ? Avec quoi est célèbre la piste ? Qui est-ce que est célèbre avec sa couverture de neige ? / Qui s’élève au-dessus de hauts murs de pierre ? /• Qui s’élève au-dessus de hauts murs de pierre ? Au-dessus de quoi s’élève la tour avec l’horloge ? / • Pourquoi as-tu ouvert les grands portails de bois massifs ? Qu’est-ce que tu as ouvert ? Comment sont les portails ? / • Comment s’appelle l’auteur de la première grammaire de la langue bulgare moderne ? Qui a écrit la première grammaire de la langue bulgare moderne ? / • Qui porte le nom Neofit ? Où se trouve le pic Neofit ? / • Quels poèmes sont traduits en français ? Qui a été fusillé ? /

6. Solution.Prenez le chemin pavé en pierre naturelle qui monte vers le sommet. / Le temps n’a pas pu changer le vieux chemin en pierre que je prends tous les jours. / Je cherche un hôtel calme où je pourrais me reposer. / Tu as lu quelques poèmes dont l’auteur s’appelle Jacques Prévert. / A 20 km de Bansko est situé un parc d’adaptations d’ours où vous pouvez voir des ours dansants. / C’est une station de ski dans les Alpes où j’ai passé 4 jours. /

Séquence 347. Solution.Elle était entrée dans une période difficile dont elle garderait un mauvais souvenir. Ils partiront demain pour la France qu’ils voudraient visiter depuis longtemps. Il lui avait envoyé un reportage où il racontait son séjour dans une petite ville. J’ai regardé ta pièce qui a bien provoqué la curiosité du public.Le village est voisin de l’endroit où je suis né.Ce sont des gens invraisemblables qui n’ont pas changé avec le temps.

32

À titre d’exemple : Elle était entrée dans une période difficile. Elle garderait un mauvais souvenir de cette période difficile. / Ils partiront demain pour la France. Ils voudraient visiter depuis longtemps la France. / Il lui avait envoyé un reportage. Dans le reportage il racontait son séjour dans une petite ville. / J’ai regardé ta pièce. Ta pièce a bien provoqué la curiosité du public. / C’est un village voisin. Je suis né non loin de ce village. / Ce sont des gens invraisemblables. Ils n’ont pas changé avec le temps. /

8. Solution.Hier soir j’ai regardé un film italien avec ma copine italienne.Après son long voyage il a écrit une longue lettre.Dans ses récits mi-réels il nous fait voir des images mi-réelles.Dans la province perdue on trouve des choses perdues.Le personnage inconnu rencontre des personnes inconnues.Le jeune homme naïf donne toujours des réponses naïves.Tu mets une couverture épaisse sur ton matelas épais.Ta tenue blanche s’harmonise bien avec tes cheveux blancs.N’oublie pas le premier amour et les premières années du collège.Une petite chose ne provoque jamais de petits problèmes.Une gentille guide nous accueille avec un gentil sourire.Ce code secret ouvre les portes secrètes du château.Je te souhaite joyeux anniversaire et joyeuse fête nationale.

Séquence 359. Solution.Elle nettoie sa petite chambre avec ses propres mains. Je suis entré dans une grande maison pleine de gens pauvres. Les pauvres animaux n’avaient rien à manger en hiver. Je suis une personne curieuse et je voudrais tout savoir. Un curieux spectacle attend son jeune public au centre-ville.

Le coq est un brave oiseau (brave) de la ferme. Il avait une sale habitude que je n’aimais pas.Il aime se coucher avec ses chaussures sales.

10. Solution.En pleine montagne, on avait pu assister à une manifestation des traditions bulgares. / Le public était venu en tenue traditionnelle. / Chaque femme avait eu sa propre recette de teintures naturelles. / Les éléments décoratifs avaient été identiques. / On avait mis de gros masques effrayants pour faire fuir les mauvais esprits. / La fête s’était terminée par une danse autour d’un grand feu. / Ils avaient dansé les pieds nus sur la braise. /

Séquence 3611. Solution.J’ai perdu mes boucles d’oreilles que j’avais achetées l’an dernier. Elle est tombée parce qu’elle avait mis des chaussures à haut talon.Comme il pleuvait, j’avais sorti (j’ai sorti) mon parapluie Ah, si j’avais su que tu étais à Paris !S’il avait passé son CAP il serait peut-être carreleur.Marc était le meilleur d’échecs cette année. Il avait gagné le Trophée d’or.

12. Solution.Mon héro met fin à son aventure au mois de mai. Il m’est cher. / Je mets ma tenue traditionnelle mais je n’ai pas de coiffe. / Tu te mets à faire la cuisine. Ton mets est délicieux. /

13. Solution à titre d’exemple.La fin de l’année scolaire. / Pour s’amuser avec les amis après une année difficile. / Dans notre ville natale, au collège. / Au mois de juin, un vendredi après les cours. / C’est comme d’habitude ; des jus de fruits, des pizzas, brochettes apéritives au fromage et légumes, des gâteaux au chocolat. / On fait des jeux de rapidité et de réflexe, on danse, on chante, on fait du théâtre. / On s’habille comme on veut.

33

UNITÉ 6 Visiter le pays un livre à la main

Цели на урока• Нови знания и умения – La France : histoire et géographie, culture et traditions. • Преговор и обогатяване на лексиката по темите: rois et écrivains français, sites et monuments historiques.• Преговор и обогатяване на знанията по граматика :

– Proposition subordonnée circonstancielle de temps ; – Les pronoms personnels toniques ; – Adjectifs qualificatifs : degrés de comparaison ; – Verbes 2е et 3e groupes ; – Phonétique et orthographe : [vεR].

• Междупредметни връзки – histoire-géographie, littérature.• QCM.

Ход на урокаСлушане на записа на текста при затворен учеб-ник. Учителят задава следните въпроси: Connaissez-vous ce texte ? ; Avez-vous lu ce roman ? ; Qui sont les personnages ? Où se passe l’action ? за глобално разби-ране на текста.При второто слушане поставете задача да се обосноват отговорите на учениците.Упражнения 2, 3 и 4 може да се изпълнят в различна последователност от целия клас или на групи.

Отговори на упражненията от учебника2. Solution.Son Éminence est venue me dénoncer vos mousquetaires. / … comment la chose allait évoluer ; / … ce sont de bonnes créatures, douces comme des agneaux, et j’en donne ma parole … / … les gardes de M. le cardinal les provoquent du matin au soir … / … les pauvres jeunes gens sont forcé de de se défendre … / je fais confiance à cette justice, … /

3. Solution.… ce sont de braves créatures, gentilles comme des agneaux … / … les malheureux jeunes gens sont obligés de se défendre. / … ne dirait-on pas qu’il parle d’une communauté croyante ! / … il n’était pas désolé de trouver un prétexte …

4. Solution.• Parce que Son Éminence est allé lui faire des plaintes sur ses mousquetaires. • La cause de sa gronderie sont les plaines du Cardinal. • Le roi dit que les mousquetaires sont des diables à quatre, des gens à pendre. • Son Éminence porte des plaintes contre les mousquetaires. • M. de Treville n’est pas du même avis.

• Ce sont de bonnes créatures, douces comme des agneaux. • Oui, il se porte garant des mousquetaires. • Ils sortent leur épée pour le service de Sa Majesté ? • Les gardes de M. le Cardinal sont sans cesse à leur chercher querelle. • On l’appelle Louis le Juste. • Monsieur de Tréville se fie à sa confiance. • Il attendra patiemment et tranquillement. • Le roi ne le fait pas longtemps attendre. • C’est la discussion sur les plaintes du Cardinal.

5. À titre d’exemple.– Est-il grand votre bateau ?– Oui, c’est un grand bâtiment ?– Quand êtes-vous partis pour Marseille ?– Il y a deux semaines.– Vous vous êtes arrêtés où ?– Nous nous sommes arrêtés à Menton et à Nice.– Quelle est votre cargaison ?– Nous transportons des tissus et des vêtements.– Êtes-vous le maitre du bâtiment ?– Non je ne suis que simple second. Le bâtiment appartient

à la maison Morrel et fils.


7. Solution.• Pendant qu’elle est en vacances, tu dois arroser les plantes. • Je me suis levé quand il est parti. • Quand (pendant que) tu écoutes de la musique, je ne peux pas dormir. • Ce sont des diables à quatre quand ils sortent leur épée du fourreau. • Ils sont forcés de se défendre lorsque (quand) les gardes du Cardinal les provoquent. • On dirait que vous parlez d’une communauté religieuse lorsqu’on vous entend parler de vos mousquetaires. • Ils gagnent toujours quand ils se fient à leurs propres forces. • Pendant que j’attends, je me fie à la justice de Sa Majesté. • Il est entré chez le maréchal pendant que j’étais à l’île d’Elbe.

8. Solution.Moi, j’ai réussi mon examen. / Tais-toi ! / Qui a mis sa musique à fond ? – C’est lui. / On a beaucoup parlé de lui (d’elle ; de vous). / Sans eux (elle), je ne partirai pas. / Et vous avez parlé avec eux (lui) ? / Je suis resté chez moi (elle), ce weekend. / Tu penses souvent à nous (lui).

9. Solution.Marie est plus jeune que Julie. Julie est plus vieille que Marie. • Marie est meilleure en français que Julie. Julie est moins bonne en français que Marie. • Marie est aussi positive que Julie. • Ma sœur est plus paresseuse que moi. Je suis moins paresseuse que ma sœur. • Ton frère est moins courageux que toi. Tu es plus courageux que ton


34

frère. • La voiture est aussi rapide que la moto. • Les fruits sont aussi frais que les légumes. • La boisson est plus fraiche que le poisson. Le poisson est moins frais que la boisson. • Sa barbe est plus longue que ses cheveux. • Ses cheveux sont moins longs que sa barbe. • Ses moustaches sont aussi longues que sa barbe. Sa barbe est aussi longue que ses cheveux. • L’agneau est plus doux que la chèvre. La chèvre est moins douce que l’agneau. • La fille est aussi douce que l’agneau. L’agneau est aussi doux que la fille.

10. Solution.Les beaux monuments de Paris nous (ravir) les yeux. → Les beaux monuments de Paris nous ravissent les yeux. → Les beaux monuments de Paris nous ont ravi les yeux. → Les beaux monuments de Paris nous ravissaient les yeux. → Les beaux monuments de Paris nous raviront les yeux. → Les beaux monuments de Paris nous avaient ravi les yeux. → Les beaux monuments de Paris vont nous ravir les yeux. → Les beaux monuments de Paris viennent de nous ravir les yeux. → Les beaux monuments de Paris nous raviraient les yeux.

• Tu finis/as fini/finissais/finiras/avais fini/vas finir/viens de finir/finirais quoi ? • Je saisis/ai saisi/saisissais/saisirai/avais saisi/vais saisir/viens de saisir/saisirais toutes ces choses. • Elle choisit/a choisi/choisissait/choisira/avait choisi/va choisir/vient de choisir/choisirait un livre. • La tomate rougit/a rougi/rougissait/rougira/avait rougi/va rougir/vient de rougir/rougirait et se remplit/s’est remplie/se remplissait/se remplira/s’était remplie/va se remplir/vient de se remplir/se remplirait de vitamines au soleil. • Nous atterrissons/avons atterri/atterrissions/atterrirons/avions atterri/allons atterrir/venons d’atterrir/atterririons à l’aéroport d’Orly. • Vous réfléchissez/avez réfléchi/réfléchissiez/réfléchirez/aviez réfléchi/allez réfléchir/ venez de réfléchir/réfléchiriez avant de cocher les cases. • Notre équipe réussit/a réussi/réussissait/avait réussi/va réussir/vient de réussir/réussira à prendre le dessus. • Ils réunissent/ont réuni/réunissaient/réuniront/avaient réuni/vont réunir/viennent de réunir/réuniraient leurs efforts pour gagner le match.

11. Solution.• Il me fait/m’a fait/me faisait/m’avait fait/va me faire/vient de me faire/me ferait/me fera de plaintes. • Vous écrivez/avez écrit/écriviez/aviez écrit/allez écrire/venez d’écrire/écririez/écrirez un reportage. • Ils disent/ont dit/disaient/avaient dit/vont dire/viennent de dire/diraient/diront la vérité. • Elle va/est allée/allait/était allée/va aller/vient d’aller/irait/ira au cinéma. • J’ai/ai eu/avais/avais eu/vais avoir/viens d’avoir/aurais/aurai de la chance. • Vous êtes/avez été/étiez/aviez été/allez être/venez d’être/seriez/serez heureux. • On prend/a pris/prenait/avait pris/va prendre/vient de prendre/prendrait/prendra le train.

• Ils viennent/sont venus/venaient/étaient venus/vont venir/viennent de venir/viendraient/viendront de la gare. • Tu dois/as dû/devais/avait dû/vas devoir/vient de devoir/devrais/devras attendre ton cousin. • Nous attendons/avons attendu/attendions/avions attendu/allons attendre/venons d’attendre/attendrions/attendrons le bus. • Il peut/a pu/pouvait/avait pu/va pouvoir/vient de pouvoir/pourrait/pourra se connecter sur Internet. • Elle veut/a voulu/voulait/avait voulu/va vouloir/vient de vouloir/voudrait/voudra une glace. • Tu ouvres/as ouvert/ouvrais/avais ouvert/vas ouvrir/viens d’ouvrir/ouvrirais/ouvrira les yeux. • Il met/a mis/mettait/avait mis/va mettre/vient de mettre/mettrait/mettra un chapeau vert. • Nous buvons/avons bu/buvions/avions bu/allons boire/venons de boire/boirions/boirons un verre d’eau. • Qu’est-ce que vous dits/avez dit/disiez/aviez dit/allez dire/venez de dire/diriez/direz, des vers ?

12. Solution.Je bois de l’eau d’un verre vert. Un ver mange une feuille verte. Le chapeau de vair est chaud. J’attends le feu vert pour tourner vers la gauche. Papa revient vers midi. Le roi portait un manteau de vair. C’est un poème de six vers. Vers dix heures, il arrive vert de rage.

13. Solution.На учениците се поставя задача да потърсят допълни-телна информация за Франция, за да отговорят на въ-проса от условието. После те задават свои въпроси по темата и отговарят, като се обосновават.

14. Solution.• Les Celtes habitaient le territoire de l’Europe : quelques siècles avant J.-C.• En l’an 125 av. J.-C, les Romains : occupent le sud de la Gaule.• Jules César gagne la guerre contre la Gaule : Après la bataille à Alésia. ; Après la défaite de Vercingétorix. ; Le Ier siècle avant J.-C.• Combien de temps dure la « paix romaine » ? Deux siècles. • La dynastie des Mérovingiens règne : Plus de trois cents ans.• Qui est le premier roi Carolingien ? Pépin le Bref.• Quelle dynastie n’a pas laissé beaucoup de traces dans l’histoire de la France ? Les Capétiens. • Le symbole de l’absolutisme pour les Parisiens était : Une forteresse devenue prison. • Louis XVI est guillotiné sur la : Place de la Concorde. • Les couleurs du drapeau français sont : bleu, blanc, rouge.

20 sur 20 – Où en êtes-vous ? 1. « Alexandre Dumas, qui est-il ? a) Un écrivain français. 2. Qui a écrit le roman Les trois mousquetaires ?

b) Alexandre Dumas. 3. Qui s’était arrêté à l’île d’Elbe ? c) Edmond Dantès.

35

4. « Je me fie » signifie : a) J’ai confiance. b) Je crois. c) Je fais confiance.

5. « Tout à l’heure » signifie : b) dans un moment. 6. « Il m’a fait des questions sur le bâtiment » signifie :

a) Il m’a posé des questions sur le bateau. 7. « Une cargaison » c’est : c) tout le bagage chargé. 8. Quel légume peut être amer ? a) Le concombre. b) Le

radis.9. Observez l’image et complétez : J’aime faire du vélo

… b) quand il pleut. (В първото издание на учебника е допусната техническа грешка: пропусната e илюс-трацията, която посочва верния отговор.)

10. Répondez : « Es-tu fâchée à cause de moi ? » c) Oui, je suis fâchée à cause de toi.

11. Quelle phrase est correcte ? b) Pauline est moins bonne que Marie. c) Marie est meilleure que Pauline.

12. De quel groupe est le verbe conjugué dans cette phrase : « Il vient de manger son gâteau. » ? a) premier groupe

13. En quel temps est le verbe conjugué : « J’étais ravi. » ? c) imparfait

14. En quel temps est le verbe conjugué : « Tu verras le coucher du soleil. » ? b) au futur simple

15. Quel est le verbe conjugué : « Nous verrons le lever du soleil. » ? b) voir

16. Observez l’image et dites quelle est la phrase correcte ? b) C’est du verre vert.

Отговори на упражненията от работната тетрадкаSéquence 371. Solution.Le roi appelle le capitaine pour le gronder. Son Éminence est venue lui faire des plaintes sur ses mousquetaires. Les mousquetaires sont des diables à quatre, des gens à pendre. Du premier coup d’œil monsieur de Tréville a vu comment la chose allait tourner. Monsieur de Tréville trouve que ses mousquetaires sont de bonnes créatures, douces comme des agneaux. Mais le roi ne le croit pas ainsi sur parole. Il n’était pas fâché de trouver un prétexte pour se retirer du jeu.

2. Solution.Il sort son épée du fourreau pour me provoquer./ Les pauvres jeunes gens sont obligés de se défendre. / Il se fie à la justice du roi et il attendra patiemment sa réponse. / Le roi ne le fera pas longtemps attendre. / La chance tournait mal et le roi commençait à perdre.

3. Solution.Alexandre Dumas a écrit le roman Les trois mousquetaires. / Monsieur de Tréville est le capitaine des mousquetaires. / D’après le roi les mousquetaires sont des diables à quatre et d’après monsieur de Tréville ils sont doux comme des agneaux. / C’est le capitaine. / Les gardes du Cardinal provoquent sans cesse les mousquetaires. /

Séquence 384. Solution.a) dès que je l’ai vue / b) du premier regard ; b) se dérouler / c) se passer ; b) ont un seul désir ; a) beaucoup de bruit / c) beaucoup de désordre ; a) dans un moment / b) tout de suite /

5. Solution. vrai faux

xx

xxx

xx

6. Solution.Il m’a posé des questions sur le bateau. / Je pense que s’il était vide, son désir serait de l’acheter. / Est-ce que vous avez rencontré le grand maréchal ? / Il est venu chez le maréchal lorsque j’y étais. / Le bâtiment était propriété de la société Morrel et fils.

Séquence 397. Solution.Je ne regardais pas le public dans la salle lorsque je parlais dans le micro. / Lorsque nous entrions, il nous a jeté un coup d’œil. / Je viendrai quand et où vous voudrez. / Ils auront besoin de nous quand ils arrivent. / Pendant qu’elle nettoyait sa voiture, elle s’est blessé la main. / Pendant que je fais la cuisine, tu mets en ordre tes affaires. /

8. Solution.L’enfant est resté chez nous lorsque sa mère était malade. Tu ris aux larmes pendant que moi, je raconte mes anecdotes. Fais voir ton dessin quand tu seras prête. Le logiciel, lorsqu’il est gratuit, il peut être dangereux. Quand le chat n’est pas là, les souris dansent. Il ne faut pas rouler vite quand il pleut.

9. Solution.Pendant que moi, j’étais en France, toi, tu étais en Italie. / J’adore mes grands-parents, en été j’irai chez eux. / Nous nous sommes promenés, toi et moi. / Vous ne faites pas de sport, ni toi ni elle. / J’aime ce livre, et vous ? – Nous aussi. / Mes amis comptent sur moi, pour tout.

10. Imite l’exemple.La gondole est moins grosse que le bâtiment. / Le bâtiment est plus gros que la gondole. / La route est plus longue que le fleuve. / Le fleuve est moins long que la route. / Le thé est aussi amer que la bière. / La bière est aussi amère que le thé. / Cet arbre est moins vieux que cette plante. / Cette plante est plus vieille que cet arbre. /

36

Séquence 4011. Solution.Dantès accomplit un dernier ordre du capitaine. / Les mousquetaires saisissent bien leur devoir au service du roi. / Vous choisissez de trouver un prétexte pour vous retirer du jeu. / Je réfléchis sur les questions qu’il pose. / C’est vendredi et vous finissez une longue semaine de travail. /

12. Solution.Dantès avait accompli un dernier ordre du capitaine. / Les mousquetaires avaient saisi bien leur devoir au service du roi. / Vous aviez choisi de trouver un prétexte pour vous retirer du jeu. / J’avais réfléchi sur les questions qu’il posait. / C’était vendredi et vous aviez fini une longue semaine de travail. /

13. Solution.Vers -450, les Celtes ont pris le nom de Gaulois. / Le pays est entré dans l’âge du Fer. / La paix romaine a permis la construction de bâtiments, de théâtres et d’arènes. / L’Empire d’Occident a survécu à peine un siècle. / Les premiers Francs sont arrivés en Gaule à partir du troisième siècle. / En 751 les Mérovingiens ont perdu le pouvoir. / Pépin Le Bref est devenu le premier roi Carolingien. / Les Français ont retenu le 14 juillet, comme date-symbole de leur fête nationale, en souvenir de la prise de la Bastille, le 14 juillet 1789.

Séquence 4114. Solution.Paris deviendra – deviendrait / Il fera – ferait venir / une des grands couturiers sera – serait ; qui créera – créerait / Les nouvelles tenues voyageront – voyageraient / Le savon de Marseille proviendra – proviendrait / Le premier savonnier marseillais apparaîtra – apparaitrait / on se servira – servirait / Le respect de cet édit fera – ferait / la chaleur nuira – nuirait ; on ne fera – ferait pas / le tanneur Galimard offrira – offrirait / la cour se mettra – mettrait / Galimard devra – devrait / Grasse deviendra – deviendrait / Dijon sera – serait / Elle accompagnera – accompagnerait / se trouvera – trouverait le Genopole / Le projet Genopole verra – verrait / On y inventera – inventerait ; cela permettra – permettrait /

Séquence 4215. Solution.1. b) les meilleurs tailleurs. / 2. c) une des reines de France. / 3. b) Le Roi-Soleil. / 4. a) De la savonnerie de Marseille. / 5. c) L’édit de Louis XIV en 1688. / 6. c) Grasse. / 7. c) À 25 km au sud de Paris. / 8. b) du gène et des biotechnologies. / 9. a) Dijon. / 10. b) Des gants parfumés. / 11. b) Paris.

REPRISE 2 Apprenons à mieux nous connaître !

Цели на урокаРазвитие на уменията за разбиране и изразяване въз основа на:• преговор на знанията от предходните методични еди-ници и обогатяване на лексиката;• провеждане на разговор по темите от предходните методични единици:comprendre l’essentiel d’un dialogue ; justifier ses réponses ; exprimer son point de vue ; parler d’un événement, de son lieu natal ; compléter un texte à trous ;• преговор на знанията по граматика: construire des phrases complexes ; conjuguer des verbes aux temps étudiés ;• Phonétique et orthographe : savoir rétablir l’orthographe d’un mot ; • Auto-évaluation.

Ход на урокаУчениците се запознават с преговорната методична единица. Тя е разположена на 6 страници: уводна стра-ница, четири страници, с които се преговарят конкрет-ни предходни методични единици, и финална страница за самооценка.

По време на преговора класът се разделя на три групи. Всяка група работи по едно от упражненията и го пред-ставя на своите съученици.

Отговори на упражненията от учебника1. Solution.Événements : les soirées costumées ; La Cow Parade ; Les ours copains et uni ; la fête du citron à Menton ; le carnaval de Rio.

• Qui aime bien les soirées costumées ? c) tous les deux.

• Pendant la soirée costumée on doit découvrir : c) l’origine d’une fête et d’un habit.

• Comment sont les vaches de la « Cow Parade » ? a) Grandeur nature. b) Dimension réelle.

• Pourquoi Michelle a mis un costume de citron ? a) Parce que Menton est sa ville natale.

• Que veut dire: « le carnaval de Rio n’a pas de rival » ? a) Il est le meilleur. b) Il est sans concurrence.

37

2. Solution.• Je sais que Nadine fait du 36 comme chemise. / … les bonnes affaires se font au début des soldes.• Ce que tu vois sur les rayons sera réduit pendant six semaines entières.• Vous savez que je devrais mettre une jupe. / … Nadine fait du 36 comme chemise. / … les bonnes affaires se font au début des soldes.• Tu penses à ce que je dois mettre pour ne pas faire la queue.• Tu crois que je devrais mettre une jupe. / … Nadine fait du 36 comme chemise. / … les bonnes affaires se font au début des soldes.• Dites-lui ce que vous voudriez comme boisson.• J’entends les enfants s’amuser dans la cabine d’essayage.• La vendeuse vous aide essayer une veste chaude.• Tu laisses ta copine chercher seule ses godasses.• Il ignore quelle heure il était.• On ne savait pas pourquoi tu as mis ce costume.

3. Solution.• Tu avais vu le programme de la soirée. • On avait dû deviner l’origine du costume et de la fête. • Un troupeau de vaches avait été exposé dans les rues des villes. • À ce prix des bottes, tu avais fait une bonne affaire. • J’avais compris qu’il fallait vivre ensemble. • Les ours copains et unis avaient collecté de l’argent pour l’Unicef. • Ils avaient vendu les ours au profit d’une association. • Vous vous êtes tenus par la main. • Nous avions appris à mieux nous connaître. • Ils avaient réussi mieux se comprendre. • Elle avait eu un gros succès.

4. Solution.Je suis né le 6 janvier 2003 à Kalofer. C’est la fête de ma ville, de l’Épiphanie et l’anniversaire de Christo Botev. Ma petite ville se trouve au pied du Balkan. Elle est située sur les rives de la Toundja qui traverse la vallée des Roses dont le parfum envahit le monde entier. À cette date les hommes de Kalofer jouent leur célèbre horo (ronde) dans les eaux glacées de la rivière et la fête de la ville commence. Kalofer est fondé, il y a plus de cinq-cents ans, par Kalifer voïvoda et ses guerriers. Il a été appelé « Altan Kalofer » c’est à dire le Kalofer d’or. Un autre voïvoda est aussi lié à ma ville natale et c’est le grand poète bulgare Christo Botev. Il meurt en héros dans le Balkan de Vratza et son quatrain rappelle toujours son génie.

5. Solution – à titre d’exemple.La ville natale de Christo Botev s’appelle Kalofer • Il est né le 6 janvier 1848. • La ville de Kalofer se trouve au pied du Balkan. • C’est Toundja. • Elle est célèbre avec ses héros ses fêtes et ses habitants. • La ville existe depuis plus de 500 ans. • On l’appelait dans le passé « Altan Kalofer ».

6. Solution.Un grand maître = c’est une personne exceptionnelle, géniale. Un homme grand = c’est une personne de haute taille.

Une maison ancienne = c’est une maison qui existe depuis longtemps. Une ancienne maison = c’est une maison où on n’habite plus. Un nouveau film = c’est un film qui vient de sortir. Un film nouveau = c’est un film original et particulier.

7. Solution.Nadine a mis une longue veste blanche. • J’ai acheté un beau pull jaune pour ma petite fille. • Le grand frère de Marc aime mettre des chaussettes orange. • Mon copain français adore faire du ski sur la longue piste blanche. • J’ai un vieil ordinateur, un vieux clavier et une vieille tablette mais tous marchent très bien. • Dans le jardin il y a de jolies fleurs rouges. • Ma copine est une jeune fille très curieuse. • J’habite une maison ancienne aux murs très épais. • J’ai prêté mon ancien téléphone portable à mon nouvel ami.

8. Solution.• Au mois de mai tu as mis une tentelette dans le jardin. • Il lui arrivera de dormir sous les étoiles. • Le plat qu’il mettait sur la table sentait bon mais seulement moi je n’en étais pas tenté. • Tu m’as été sympa. • Elle me tombe du ciel cette nouvelle. • Ce que vous aviez tenté de faire était original.

9. Solution.• La ville où je suis né se trouve au pied du Balkan. • Toundja est une rivière qui traverse la vallée des Roses. • L’huile de roses dont le parfum envahit le monde entier est très chère. • Les hommes qui jouent la ronde dans les eaux glacées sont extraordinaires. • Kalofer qui Kalifer voïvoda et ses guerrier avaient fondé a été appelé « Altan Kalofer ». • Je connais encore un voïvoda dont la ville natale est Kalofer. • Le mont où il mène sa bataille finale s’appelle Okolchitsa. • La nuit qui tombe fait apparaître les étoiles. • Le ciel qui va se remplir d’étoiles, goutte à goutte, est splendide. • La forêt, où le vent imperceptible souffle, bruit. • C’est le chant des haïdouks que tout le Balkan chante.


11. Solution.Lorsque Clovis Ier meurt en 511, le royaume est partagé entre ses quatre fils. • Quand la monarchie des Mérovingiens s’était affaiblie, le pouvoir réel est passé entre les mains des Maires du palais. • Pendant que Charlemagne met fin au royaume des Lombards en l’an 774, les Saxons envahissent les terres des Francs. • Mon portable a sonné pendant que j’étais dans la salle de bain. • Quand vous ne comprenez pas bien, le professeur répète encore une fois. • Elle s’est mise à sauter lorsqu’elle avait appris la nouvelle. •12. Solution.A = Je verse le thé vert dans un verre. / B = C’est un bocal en verre avec des cornichons verts. / C = Le ver n’est pas toujours vert. /

38

D = Un petit bonhomme vert traverse au feu vert. / E = Vers midi je bois un verre de jus de citron vert. / F = Quatre vers blancs sur un bout de papier vert. /

AUTO-ÉVALUATIONProduction orale : Ученикът говори бавно за книга, която е чел, за нейния автор, персонажи… Произно-шението и интонацията не нарушават разбирането. Из-ползва кратки изречения или изрази, прави паузи. Тек-стът може да е подготвен и предварително под формата на домашна работа, но не трябва да се чете.

Production écrite : Ученикът съставя кратки изрече-ния по зададена тема. Може да използва опорни изрази от урока, за да изрази своето виждане (60 – 80 mots pour A2).

Connaissances linguistiquesA) Solution.J’aurai un moteur électrique qui protège la planète quand je me promène dans les rues. / Je pense que je suis arrivé vers dix heures. / Je fais mes dessins sur un papier que je mets ensuite dans un cadre. / J’ai vu des personnes qui réussissent plus vite que moi. / Ce que je lis avec attention, ce sont les commentaires de mes lecteurs. /

B) À titre d’exemple.J’aurai = tu avais eu / qui protège = nous avions protégé / je me promène = vous vous étiez promenés / Je pense = elle avait pensé / je suis arrivé = elles étaient arrivées / Je fais = on avait fait / je mets = ils avaient mis / J’ai vu = nous avions vu / qui réussissent = j’avais réussi / je lis = il avait lu / ce sont = vous aviez été /

Отговори на упражненията от работната тетрадкаSéquence 431. Réponses personnelles.

Séquence 442. Solution.1a/2a,b/3b/4b/5a/6a/7a/8c/9a

Séquence 45 Dans une auberge on y : a) descend pour dormir et

manger. Lorsque l’hiver est très rude on : b) s’approche du feu. Que signifie : « Personne ne se pousse pour lui laisser

un peu de place. » ? c) Les tchorbadji n’invitent pas Pierre près du feu.

« Pierre s’aperçoit que Nastradine est de la même trempe que lui. » signifie que : a) Pierre a deviné que Nastradine est aussi rusé que lui.

Dans l’étable l’âne : b) est attaché.

39

Bilan 0Nom : .................................................... Classe : ....................... Points : ................Prénom : ............................................... Date : .........................

Compréhension orale1. Écoute la poésie « Pourquoi vivre » et coche la bonne case. vrai fauxLe poète n’aime pas la vie.Il fait du vent en automne.Le poète cherchera des amis pour leur donner la main.La copine du poète a les yeux bleus.Les fleurs sentent bon.Un grand magicien fait tout le travail.

Maîtrise de la langue2. Donne une réponse négative.Est-ce que tu attends quelqu’un ? – .......................................................................................................Avez-vous trouvé quelque chose ? – .......................................................................................................Joue-t-il encore de la guitare ? – .......................................................................................................Écoute-t-elle encore du rock ? – .......................................................................................................As-tu déjà dormi à l’hôtel Azur ? – .......................................................................................................Tu choisiras la photo ou le dessin ? – .......................................................................................................

3. Range les mots pour faire des phrasesvous / des / nous / jetez / bonbons = .....................................................................................................tes / la / montres / à / tu / parents = .....................................................................................................demeure /nous / sa / vous / montrons = .....................................................................................................sapin / apporte / l’ / le / toujours = .....................................................................................................

4. Conjugue les verbes au temps indiqué. Vous (peler – présent) ........................... des pommes. Nous (acheter – imparfait) ........................... des BD. Tu (jeter – futur simple) ........................... du riz. Ils (choisir – imparfait) ........................... des fruits. Nous vous (répéter – futur simple) ........................... la consigne. Elle (être – passé composé) ........................... heureuse. Je (promener – présent) ..................... mon chien. Ils (aller – passé composé) ..................... au théâtre.

5. Fais ton portrait chinois en 30 mots. ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

12

12

21

10

30

40

Отговори на Bilan 01. (12 points)Учителят прочита текста два пъти без учениците да са запознати с въпросите, на които трябва да отговорят. След второто прочитане учениците се запознават със задачата, която трябва да изпъл-нят и учителят отново прочита текста.

Pourquoi vivreParce qu’un oiseau apporte le printempsParce qu’en automne il fait du ventParce qu’après la pluie c’est toujours le beau tempsIl faut vivre !Parce que je voudrais bien avoir des copains Parce que je voudrais leur donner la mainParce que pour les aimer je les trouveraiEt encore vivre !Parce que j’adore le parfum des fleurs Parce qu’une pierre me porte bonheurParce que le pain a une odeurEt désirer vivre !Pour jouer avec un chat câlin aux yeux bleusPour écouter une douce chanson aux accords mélodieuxPour fêter Noël autour du sapin gracieuxC’est vivre !Parce que danser fait du bienParce qu’il ne faut avoir peur de rienParce que le travail est le plus grand magicien.

2. (12 points)По 2 точки за всеки верен отговор.Non, je n’attends personne. / Non, nous n’avons rien trouvé. / Non, il ne joue plus de guitare. / Non, elle n’écoute plus de rock. / Non, je n’ai jamais dormi à l’hôtel Azur. / Je ne choisirai ni la photo ni le dessin.

3. (21 points)По 1 точка за всяка правилно свързана дума.Vous nous jetez des bonbons. / Tu la montres à tes parents. / Nous vous montrons sa demeure. / Le sapin l’apporte toujours.

4. (10 points)По 1 точка за всяка вярна глаголна форма. Vous pelez des pommes. Nous achetions des BD. Tu jetteras du riz. Ils choisissaient des fruits. Nous vous répéterons la consigne. Elle a été heureuse. Je promène mon chien. Ils sont allés au théâtre.

5. (30 points)Всяка дума носи по 1 точка, когато е използвана правилно и е с правилен правопис.

Превръщане на точките в оценки:Au total: 85 points

42-53 points = 3 moyen среден / 54-64 points = 4 bien добър / 65-74 points = 5 très bien много добър / 75-85 points = 6 excellent отличен

При оценяването може да поощрите ученика, ако не е допуснал груби правописни грешки, които пречат на разбирането и обратно – може да отнемете точки за груби грешки.

vrai fauxx

xx

xx

x

41


Compréhension orale1. Écoute la biographie de Jean Gabin et coche la bonne case. vrai fauxJean Gabin est né dans la capitale française en 1914.Jean Gabin grandit dans la grande ville.Sa grande sœur s’appelle Madeleine.Il quitte l’école à l’âge de 18 ans.Jean Gabin voudrait devenir conducteur de locomotive.Jean Gabin joue le rôle du Commissaire Maigret.

Compréhension écrite2. Lis le texte et entoure les réponses correctes.Il existe entre 3000 et 4000 langues et dialectes parlés dans le monde. Toute langue a, au cours de son histoire, pris des mots de sa voisine. Dans la langue française sur quelque 20.000 mots ordinaires, quarante seulement sont gaulois, 10% sont germaniques, 60 à 70% latins ou grecs, le reste vient d’autres langues. Et voilà un exemple où les mots venus d’autres langues sont soulignés: « Il avait mangé de la choucroute, des tomates et un homard dans sa cabine. Au bazar, il avait acheté de l’alcool, du rhum, de la bière et des cigares. Au cours d’une halte, il a voulu faire la sieste près d’un bosquet. Mais des chenapans, des canailles espiègles ont débarqué,lui ont tiré la cravate, ont sali son costume, ont dessiné des tatouages sur sa peauet l’ont abandonné à son chagrin. Quel cauchemar ! En caleçon, il avait l’air burlesque. Mais providence, un cavalier est passé par là et, cravachant sa monture confortable, l’a emmené en villégiature. » D’après : http://users.skynet.be/fralica/refer/theorie/annex/histlitter/histlguef.htm

Le mot homard :a) est gaulois. b) est français. c) vient d’une autre langue.

Dans le monde, il y a :a) moins de trois-mille langues et dialectes.b) trois-mille et quatre-mille langues et dialectes. c) de trois-mille à quatre-mille langues et dialectes.

Dans la langue française, il y a des mots :a) grecs. b) d’une langue voisine. c) soulignés.

Dans le texte ci-dessus, il y a des noms :a) de vêtements. b) de boissons. c) d’amour.

Une grande partie des mots français sont :a) germaniques. b) gaulois. c) grecs et latins.

12

14


42

Maîtrise de la langue3. Entoure la conjonction correcte pour relier les deux phrases.

• Tes parents seraient contents (comme / si / plus que / mais) tu avais de meilleures notes en maths.

• Je suis à l’ordinateur (et / ou / : / ,) je papote avec mes copains.• J’ai passé l’aspirateur (car / ni / donc) je pourrais me reposer (et / ; / ou / mais) je pourrais

aller à la plage.• Il essuie les vitres (si / , / et / donc) passe la balai (et / ou / mais / tel que) répare son vélo.• Cette voiture est (et / ou / mais / tel que) je l’imaginais.

4. Écris les noms soulignés au pluriel.

Mon cheval est incroyable. ..........................................................................................................................Comment nettoyer la peau grasse ? .............................................................................................................Son pneu est crevé. ......................................................................................................................................Cet oiseau vole vite. ....................................................................................................................................

5. Conjugue les verbes :

au présent au futur simple à l’imparfaitTu (payer) l’addition.Je (nettoyer) la maison.Vous (s’essuyer) le visage.

6. Complète les sons : [kã] ; [sã] ; [se] et [u] en toutes lettres.

........................ à vos questions, je les trouve difficiles. ........................ le chat n’est pas là, les souris dansent. Il ne .................... pas quoi choisir, la bleue .................... la verte. Je pense que ........................ ton livre. J’ai ........................ euros dans mon portefeuille. Ton parfum ........................ bon.

7. Raconte :a) l’histoire du cinéma français ; ou b) comment tu contrôles les calories ; ou c) quel pouvoir surnaturel voudrais-tu avoir : être immortel / pouvoir être invisible / pouvoir traverser les murs / pouvoir se téléporter / pouvoir soigner une maladie ou une blessure au toucher.

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

15

14

9

14

30

43

Отговори на Bilan 11. (12 points)Учителят прочита текста два пъти без учениците да са запознати с въпросите, на които трябва да отговорят. След второто прочитане учениците се запознават със задачата, която трябва да изпъл-нят и учителят отново прочита текста. Всеки верен отговор носи по 2 точки.

Biographie de Jean GabinJean Gabin est né à Paris en 1904. Il grandit entouré de ses six frères et sœurs. Sa mère est chanteuse dans les cafés-concerts. Son père tient un café et fait parfois le comédien d’opérettes. Jean Gabin grandit à la campagne, élevé par sa sœur aînée Madeleine. A 15 ans il quitte l’école et commence à travailler. Il n’a qu’un rêve devenir conducteur de locomotive qu’il réalisera plus tard dans le film La Bête Humain.À l’âge de 18 ans, il fait ses premiers pas au théâtre en tant que figurant dans les spectacles des Folies-Bergères. Mais il débute sa carrière d’acteur en 1930 dans le film Chacun sa chance, un des premiers films parlant du cinéma français. De là, il enchaîne film sur film tout au long de sa longue carrière, 95 au total. Il joue à merveille les héros tragiques et romantiques d’origine populaire. Jean Gabin sera également un des Commissaire Maigret les plus connus. Il meurt à l’âge de 72.

Compréhension écrite

2. (14 points)Всеки верен отговор носи по 2 точки.Le mot homard : c) vient d’une autre langue.Dans le monde, il y a : c) de trois-mille à quatre-mille langues et dialectes.Dans la langue française, il y a des mots : a) grecs. / b) d’une langue voisine.Dans le texte ci-dessus, il y a des noms : a) de vêtements. / b) de boissons.Une grande partie des mots français sont : c) grecs et latins.

3. (15 points)Всеки верен отговор носи по 3 точки.• Tes parents seraient contents (si) tu avais de meilleures notes en maths.• Je suis à l’ordinateur (et/:) je papote avec mes copains.• J’ai passé l’aspirateur (donc) je pourrais me reposer (ou) je pourrais aller à la plage.• Il essuie les vitres (,) passe le balai (et) répare son vélo.• Cette voiture est (tel que) je l’imaginais.

4. (14 points)По 1 точка за всяка вярно променена дума.Mes chevaux sont incroyables. (4 points) / Comment nettoyer les peaux grasses ? (3 points)Ses pneus sont crevés. (4 points) / Ces oiseaux volent vite. (3 points)

5. (9 points)По 1 точка за всяка вярна глаголна форма.Tu paies/paieras/payais l’addition. Je nettoie/nettoierai/nettoyais la maison.Vous vous essuyez/essuierez/essuyiez le visage.

6. (14 points)Всеки верен отговор носи по 2 точки: една за правопис и една за вярна дума.Quant à vos questions, je les trouve difficiles. Quand le chat n’est pas là, les souris dansent. Il ne sait pas quoi choisir, la bleue où la verte. Je pense que c’est ton livre. J’ai cent euros dans mon portefeuille. Ton parfum sent bon.

7. (30 points)Свободен текст по избор, върху който може да сте работили в часовете.

Превръщане на точките в оценки:Au total : 108 points54-66 points = 3 passable среден / 67-82 points = 4 bien добър / 83-96 points = 5 très bien много добър / 97-108 points = 6 excellent отличен

vrai fauxx

xx

xxx

44


Compréhension orale1. Écoute le texte « La Fête du Citron » et coche la bonne case. vrai fauxLa Fête du Citron a lieu à Menton.En été, plus de 230 000 visiteurs arrivent pour la Fête du Citron.En 2008, la Fête du Citron a choisi de célébrer les Îles du Monde.Pour recouvrir 1m2 on a besoin de 145 tonnes d’oranges et de citrons.La fête commence le soir.Après la fête, on vend les fruits à petits prix.

Compréhension écrite2. Lis le texte ci-après et coche la bonne réponse.D’où vient Arsène Lupin, qui est-il ?

Arsène Lupin est né en 1874 en France. Il fait des études de droit et de médecine, d’excellentes études classiques de latin et grec et une bonne maîtrise des langues vivantes. Mais ce n’est pas tout. Inspiré par son père professeur de boxe et de gymnastique, le premier métier de notre héros sera professeur de sport martial (Jiu-jitsu). Arsène Lupin est aussi un esthète, il montre un goût très sûr en matière de peinture, et une excellente connaissance de l’art. Il a caché La Joconde de Léonard de Vinci, des Botticelli, des Rembrandt dans le roman l’Aiguille Creuse où il a réussi à résoudre une énigme depuis la chute des Rois de France.

Mais quel est le vrai visage d’Arsène Lupin ? Même son auteur, Maurice Leblanc, ne peut pas le décrire :« Son portrait ? Comment pourrais-je le faire ? Vingt fois, j’ai vu Arsène Lupin, et vingt fois, c’est un être différent qui m’est apparu (…). Moi-même, me dit-il, dans une glace, je ne me reconnais plus. »

De nombreux ouvrages et films lui ont été consacrés depuis sa création en 1905. Il existe même des mangas très populaires au Japon. Voyez ! Arsène Lupin, ce héros si français, jouit d’une renommée internationale ! D’après : http://etretat.net/

office-de-tourisme-etretat/modules/content/content.php?page=le-monde-d-arsene-lupin

Arsène Lupin est :a) l’auteur du roman l’Aiguille Creuse. b) un personnage de romans et de films. c) un Français très populaires au Japon.

Le père d’Arsène Lupin est :a) professeur de boxe et de gymnastique. b) professeur de sport martial. c) professeur de langues vivantes.

Le vrai visage d’Arsène Lupin est :a) décrit dans le roman l’Aiguille Creuse. b) connu. c) toujours différent.

Arsène Lupin fait des études :a) de peinture et d’arts. b) de plusieurs langues étrangères. c) au Japon.

Maurice Leblanc : a) crée le personnage d’Arsène Lupin. b) joue le rôle d’Arsène Lupin. c) fait des études de droit et de médecine.

12

10

45

Maîtrise de la langue3. Entoure la conjonction correcte pour relier les deux phrases.• Je n’aime pas faire du vélo (quand / ce que / qui / où) il pleut.• Je suis très occupé mais je verrais (quand / ce que / qui / où) je peux faire pour toi.• Je savais très bien (pourquoi / ce que / qui / où)) la chose allait tourner.• C’est le rayon (quand / ce que / qui / où) je t’ai acheté le bracelet manchette.• Je me demande (quand / ce que / qui / où) pourrait mettre une telle tenue.

4. Entoure les adjectifs qui conviennent. • Une (petite/grosse/dangereuse) pierre peut provoquer de (petits/gros/dangereux)

problèmes (petits/gros/dangereux). • Un (curieux/brave/propre) élève (curieux/brave/propre) apprend mieux.• Il lave sa propre (curieuse/brave/propre) chemise (curieuse/ sale /propre).

5. Lis le texte et complète le tableau.L’actrice Amy Adams, vedette du film « Il était une fois », a trouvé son prince ! Elle s’est fiancée à l’acteur Darren Legallo ! Il a demandé sa main avec une bague décorée d’un gros diamant. Les deux amoureux se sont rencontrés il y a sept ans, et c’est le parfait amour, tel un conte de fée à la façon « Il était une fois ». L’année dernière, Adams avait déclaré : « Il est réellement spécial ». Espérons que l’on pourrait dire : « Ils avaient vécu heureux et avaient eu beaucoup d’enfants ».

Passé composé Imparfait Futur simple Présent Plus-que-parfait

......................................

......................................

......................................

......................................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

...................................

...................................

...................................

...................................

6. Complète les sons : [tãt]; [mε] et [vεR] en toutes lettres.

Il adore les frites ........................ sans fromage. / J’ai des jupes que je ne ........................ plus. Ma ........................ aime le rock. Tu es arrivé ........................ midi..

7. Rédige le texte d’unе lettre. Utilise les informations données.

après mes vacances / ravi, e / copain, copine / au mois de / dans un petit hôtel / de la plage / la vue de / chambre / semaine / le matin / nuage / vieux monuments / châteaux / muséе d’art /

le sable chaud / le soir / le long des rues / dans un café / village / très agréable / l’année prochaine / la côte de la mer

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

15

14

26

30

46

Отговори на Bilan 21. (12 points)Учителят прочита текста два пъти без учениците да са запознати с въпросите, на които трябва да отговорят. След второто прочитане учениците се запознават със задачата, която трябва да изпъл-нят и учителят отново прочита текста.

La Fête du CitronLa Fête du Citron est unique au monde. Elle attire chaque année plus de 230 000 visiteurs au bord de la Méditerranée. Plus de 300 personnesprennent part pour illustrer un thème différent chaque année. Ces artistes ont besoin de 145 tonnes d’oranges et de citrons pour recouvrir les modèles et les chariots. Pour recouvrir 1m2, ils sont nécessaires 200 oranges et citrons.

Pour sa 75ème édition, la Fête du Citron a choisi de célébrer les Îles du Monde. Elle aura lieu à Menton du 16 février au 05 mars 2008. Le jour, la ville toute entière est calme, trop calme mais à la tombée de la nuit, un chariot de citrons et d’oranges arrive de nulle part, puis deux et ils envahissent les rues de la ville. Les fruits du soleil ont rendez-vous avec la lune. La fête commence ! Fanfares, orchestres, groupes folkloriques, danseuses offrent aux visiteurs un spectacle inoubliable et plein de couleurs depuis 1895.

La fête finie, on nettoie tout en cinq jours. Les bons fruits sont vendus à prix minimes devant le Palais de l’Europe, pour le plus grand bonheur des amateurs de confitures et de sirops.

Compréhension écrite

2. (10 points)Всеки верен отговор носи по 2 точки.Arsène Lupin est : b) un personnage de romans et de films.Le père d’Arsène Lupin est : a) professeur de boxe et de gymnastique.Le vrai visage d’Arsène Lupin est : c) toujours différent.Arsène Lupin fait des études : b) de plusieurs langues étrangères.Maurice Leblanc : a) crée le personnage d’Arsène Lupin.

3. (10 points)(quand) / (ce que) / (pourquoi) / (où) / (qui)

4. (14 points)(petite) ; (gros) ; (dangereux) / (brave) ; (curieux) / (propre) ; (sale)

5. (26 points)По 2 точки за всеки глагол.

Passé composé Imparfait Futur simple Présent Plus-que-parfaita trouvés’est fiancéea demandése sont rencontrés

étaitétait

pourrait estestespérons

avait déclaré avaient euavaient vécu

6. (8 points)mais / mets / tante / vers

7. (30 points)Свободен текст по избор, върху който може да сте работили в часовете.

Превръщане на точките в оценки:Au total : 110 points54-64 points = 3 passable среден / 65-79 points = 4 bien добър / 80-94 points = 5 très bien много добър / 95-110 points = 6 excellent отличен

vrai fauxx

xx

xxx

47

УТ

ВЪ

РДИ

ЛД

ирек

тор:

.....

......

......

......

......

......

......

......

......

.....

(Име

, фам

илия

, под

пис)

ГОД

ИШ

НО

ТЕ

МА

ТИ

ЧН

О Р

АЗП

РЕД

ЕЛ

ЕН

ИЕ

по у

чебн

ия п

редм

ет ф

ренс

ки е

зик

за 7

. кла

с

ПЪ

РВИ

УЧ

ЕБ

ЕН

СРО

К

№

по

ред

Уче

б-на

се

дми-

ца

Тем

а на

уро

чнат

а ед

иниц

аУ

рочн

а

един

ица

за:

Ком

пете

нтно

сти

ка

то о

чакв

ани

резу

лтат

и

от о

буче

ниет

о

Нов

и по

ня-

тия

Кон

текс

т и

дейн

ости

за

вся

ка у

рочн

а ед

ини-

ца

Мет

оди

и ф

ор м

и на

оце

нява

не п

о те

ми/

или

раз-

дели

Забе

-ле

ж-

ка

12

34

56

78

91

1M

oi e

t les

aut

res.

La n

égat

ion.

Rév

isio

n,

nouv

elle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Réa

ctiv

er le

s con

nais

sanc

es d

e l’a

nnée

de

rniè

re su

r les

thèm

es é

tudi

és e

t la

gram

mai

re c

orre

spon

dant

e. F

aire

un

portr

ait

imag

inai

re. J

ustif

ier s

es ré

pons

es.

Portr

ait

imag

inai

re.

Com

préh

ensio

n or

ale,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

21

Moi

et l

es a

utre

s.La

nég

atio

n.R

évis

ion,

no

uvel

les

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Réa

ctiv

er le

s con

nais

sanc

es d

e l’a

nnée

de

rniè

re su

r les

thèm

es é

tudi

és e

t la

gram

mai

re c

orre

spon

dant

e. L

a né

gatio

n –

form

es n

égat

ives

sans

« p

as »

. Sav

oir

donn

er d

es ré

pons

es n

égat

ives

.

Nég

atio

n.C

ompr

éhen

sion

écrit

e,

prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

com

porte

men

t en

clas

se.

31

Mes

inté

rêts.

CO

D

et C

OI :

nom

s et

pron

oms.

Rév

isio

n,

nouv

elle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Réa

ctiv

er le

s con

nais

sanc

es d

e l’a

nnée

de

rniè

re su

r les

pro

nom

s. Fa

ire u

ne

inte

rvie

w p

our e

xprim

er se

s int

érêt

s.

Pron

oms.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n éc

rite.

Trav

ail à

la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.4

2C

OD

et C

OI :

nom

s et

pro

nom

s.R

évis

ion

et

exer

cice

sM

aîtri

ser l

’inte

rrog

atio

n et

les m

ots

inte

rrog

atifs

. Sav

oir p

oser

des

que

stio

ns e

t ré

pond

re c

orre

ctem

ent s

ous f

orm

e né

gativ

e.

Com

préh

ensio

n or

ale,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.5

2Le

s mét

iers

. Les

te

mps

: pr

ésen

t, fu

tur,

pass

é.

Rév

isio

n et

ex

erci

ces

Que

lles é

tude

s doi

t-on

faire

pou

r pra

tique

r un

mét

ier.

App

rend

re le

voc

abul

aire

des

m

étie

rs. R

econ

naitr

e et

par

ler d

e so

n m

étie

r fa

vori.

Mét

iers

.C

ompr

éhen

sion

écrit

e,

prod

uctio

n éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son.

62

Les t

emps

: pr

ésen

t, fu

tur,

pass

é.R

évis

ion

et

exer

cice

sR

éact

iver

les c

onna

issa

nces

de

l’ann

ée

dern

ière

sur l

es te

mps

de

l‘ind

icat

if ét

udié

s. Ve

rbes

par

ticul

iers

du

prem

ier g

roup

e.

Tem

ps d

e l’i

ndic

atif.

Ve

rbes

pa

rticu

liers

du

pre

mie

r gr

oupe

.

Com

préh

ensio

n or

ale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns é

crite

. Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n.

48

12

34

56

78

97

3É

valu

atio

n.

Bila

n 0.

Con

trôl

e.Pa

rler d

e so

n m

étie

r fav

ori.

Faire

le p

ortra

it d’

une

pers

onne

imag

inai

re. C

onju

guer

le

verb

e au

pré

sent

, à l’

impa

rfai

t, au

pas

sé

com

posé

et a

u fu

tur s

impl

e. M

ettre

le v

erbe

en

form

e né

gativ

e. U

tilis

er u

n pr

onom

à la

pl

ace

du n

om.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns é

crite

.C

ontr

ôle.

83

Cor

rect

ion

du b

ilan.

Exer

cice

s.Sa

voir

se re

ndre

com

pte

de so

n ni

veau

d’

appr

entis

sage

. Ose

r dis

cute

r en

clas

se su

r le

s fau

tes d

u te

st. P

endr

e la

par

ole

en p

ublic

et

just

ifier

ses r

épon

ses e

n ut

ilisa

nt d

es

supp

orts.

Com

plét

er so

n su

ivi p

erso

nnel

.

Critè

res

d’év

alua

tion.

Su

ivi

pers

onne

l.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

93

Cul

ture

et l

angu

e fr

ança

ises

.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Lire

ou

écou

ter u

n te

xte

pour

en

tirer

l’e

ssen

tiel.

Lire

cor

rect

emen

t un

text

e.

Rép

ondr

e à

des q

uest

ions

sur l

e th

ème.

A

ppre

ndre

à d

iscu

ter s

ur le

thèm

e.

Lang

ue

fran

çais

e.

Lexi

que.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.10

4C

ultu

re e

t lan

gue

fran

çais

es.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Rép

ondr

e à

des q

uest

ions

sur l

e th

ème.

U

tilis

er d

es sy

nony

mes

et p

arap

hras

es p

our

dire

la m

ême

chos

e.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n or

ale.

Trav

ail à

la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.11

4C

ultu

re e

t lan

gue

fran

çais

es. L

es n

oms

– ge

nre

et n

ombr

e

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Expl

ique

r son

opi

nion

sur q

uelq

ue c

hose

. C

ompr

endr

e et

imag

iner

des

pla

isan

terie

s. Sa

voir

pose

r et r

épon

dre

à de

s que

stio

ns su

r le

thèm

e. C

ompl

éter

des

phr

ases

à tr

ous.

Gen

re e

t no

mbr

e de

s no

ms.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.12

4C

ultu

re e

t lan

gue

fran

çais

es. L

es n

oms

– ge

nre

et n

ombr

e

Exer

cice

s.La

form

atio

n du

fém

inin

et d

u pl

urie

l des

no

ms.

Resp

ecte

r l’o

rthog

raph

e du

nou

veau

le

xiqu

e au

sing

ulie

r et a

u pl

urie

l.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n or

ale.

Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n.

135

La la

ngue

fran

çais

e et

le th

éâtre

. Les

no

ms –

gen

re e

t no

mbr

e

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

La fo

rmat

ion

du fé

min

in e

t du

plur

iel d

es

nom

s. Sa

voir

utili

ser d

es d

ictio

nnai

res

(impr

imés

ou

num

ériq

ues)

pou

r vér

ifier

l’o

rthog

raph

e ou

le se

ns d

’un

mot

, dé

couv

rir u

n m

ot n

éces

saire

à l’

expr

essio

n de

sa p

ensé

e.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

145

Cul

ture

et l

angu

e fr

ança

ises

. Les

dé

term

inan

ts :

artic

les d

éfin

is,

indé

finis,

par

titifs

, co

ntra

ctés

.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re à

exp

loite

r les

dét

erm

inan

ts.

Rem

plac

er u

n dé

term

inan

t par

un

autre

.Le

s dé

term

inan

ts.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite.

Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

porte

feui

lle,

com

porte

men

t en

clas

se.

49

12

34

56

78

915

5C

ultu

re e

t lan

gue

fran

çais

es. L

es

déte

rmin

ants

: ad

ject

ifs p

osse

ssifs

, dé

mon

stra

tifs,

indé

finis.

Exer

cice

s.A

ppre

ndre

à e

xplo

iter l

es d

éter

min

ants.

Re

mpl

acer

un

déte

rmin

ant p

ar u

n au

tre.

Réa

ctiv

er se

s con

nais

sanc

es su

r les

adj

ectif

s dé

mon

stra

tifs e

t pos

sess

ifs e

t sur

leur

em

ploi

.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

166

Cul

ture

et l

angu

e fr

ança

ises

. C

ondi

tionn

el p

rése

nt

– fo

rmat

ion,

em

ploi

s.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Étud

ier l

a fo

rmat

ion

du c

ondi

tionn

el p

rése

nt

et so

n em

ploi

.C

ondi

tionn

el

prés

ent.

Prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

porte

feui

lle.

176

Cul

ture

et l

angu

e fr

ança

ises

. C

ondi

tionn

el p

rése

nt

– fo

rmat

ion,

em

ploi

s.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Mai

trise

r la

form

atio

n du

con

ditio

nnel

pr

ésen

t et s

on e

mpl

oi. J

ustif

ier s

es ré

pons

es.

Com

préh

ensio

n or

ale,

pr

oduc

tion

écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

186

Cul

ture

et l

angu

e fr

ança

ises

. Ph

onét

ique

et

orth

ogra

phe

[kã]

.

Exer

cice

s.A

ppre

ndre

à ré

tabl

ir l’o

rthog

raph

e.

Com

men

ter d

es sa

gess

es d

u m

onde

.Ph

onét

ique

et

orth

ogra

phe.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n or

ale.

Trav

ail e

n cl

asse

, po

rtefe

uille

, pro

jet.

197

Le c

iném

a fr

ança

is.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Mai

trise

r l’o

rthog

raph

e de

s mot

s en

étud

e.Le

cin

éma

fran

çais.

Prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

porte

feui

lle, p

roje

t.

207

Le c

iném

a fr

ança

is.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Faire

con

nais

sanc

e av

ec le

cin

éma

fran

çais.

D

iscu

ssio

n su

r le

ciné

ma.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail à

la

mai

son,

pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

217

Les s

ept a

rts

cont

empo

rain

s.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Faire

con

nais

sanc

e av

ec le

s sep

t arts

co

ntem

pora

ins.

Les s

ept a

rts.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, pro

jet.

228

Les s

ept a

rts

cont

empo

rain

s. O

ù en

ête

s-vo

us ?

Exer

cice

s.Re

conn

aitre

les s

ept a

rts c

onte

mpo

rain

s et

men

er u

ne d

iscu

ssio

n. Q

uiz

sur l

’uni

té.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

238

Alim

ents

et b

oiss

ons.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Dég

ager

le se

ns e

ssen

tiel d

’un

text

e lu

ou

ent

endu

. Dis

tingu

er le

lexi

que

en

cont

exte

. Écr

ire le

voc

abul

aire

en

resp

ecta

nt

l’orth

ogra

phe.

Par

tage

r ses

pro

blèm

es e

t de

man

der d

u se

cour

s.

Alim

ents

et

bois

sons

.Pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail à

la

mai

son,

po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.


50

12

34

56

78

924

8A

limen

ts e

t boi

sson

s. O

rgan

iser

un

piqu

e-ni

que.

Exer

cice

s.M

aîtri

ser l

e no

uvea

u vo

cabu

laire

: re

mpl

acer

un

mot

par

un

autre

de

sens

vo

isin

; sa

voir

pose

r et r

épon

dre

à de

s qu

estio

ns su

r le

thèm

e ; c

ompl

éter

des

ph

rase

s à tr

ous.

Util

iser

le n

ouve

au le

xiqu

e da

ns u

n au

tre c

onte

xte.

Réd

iger

et r

épon

dre

à un

app

el à

l’ai

de.

Prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

com

porte

men

t en

clas

se.

259

Tâch

es e

t re

spon

sabi

lités

. N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Obs

erve

r, ch

oisi

r et p

arle

r des

tâch

es

mén

agèr

es. D

eman

der e

t don

ner d

es

cons

eils.

Tâch

es

mén

agèr

es.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son.

269

Tâch

es e

t re

spon

sabi

lités

. Im

pres

sions

d’u

n vo

yage

. Sag

esse

s du

mon

de.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Écou

ter u

n di

alog

ue e

t rép

ondr

e au

x qu

estio

ns. E

xprim

er se

s im

pres

sions

d’

un v

oyag

e (u

ne v

isite

). C

omm

ente

r des

sa

gess

es d

u m

onde

.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.27

9Ph

rase

com

plex

e :

de ju

xtap

ositi

on e

t de

coor

dina

tion

(sig

nes

de p

onct

uatio

n).

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re à

form

er d

es p

hras

es c

ompl

exes

de

juxt

apos

ition

et d

e co

ordi

natio

n po

ur

mie

ux d

éfin

ir la

rela

tion

qui e

xist

e en

tre

les f

aits

éno

ncés

. Rec

onna

itre

le ty

pe d

e la

ph

rase

com

plex

e.

Phra

se

com

plex

e : d

e ju

xtap

ositi

on

et d

e co

ordi

natio

n.

Com

préh

ensio

n or

ale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns é

crite

. Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

porte

feui

lle, p

roje

t, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.28

10Ph

rase

com

plex

e :

de ju

xtap

ositi

on e

t de

coor

dina

tion

(sig

nes

de p

onct

uatio

n).

Exer

cice

s.C

onst

ruire

et a

ppre

ndre

à m

arqu

er le

s ph

rase

s com

plex

es d

e ju

xtap

ositi

on e

t de

coor

dina

tion

de si

gnes

de

ponc

tuat

ion.

M

aitri

ser l

’em

ploi

des

con

jonc

tions

de

coor

dina

tion.

Sign

es d

e po

nctu

atio

n.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

2910

Phra

se c

ompl

exe

et

abse

nce

d’ar

ticle

.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Déc

ouvr

ir le

s cas

d’a

bsen

ce d

’arti

cle

dans

un

e ph

rase

. A

bsen

ce

d’ar

ticle

.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, po

rtefe

uille

.

3010

Abs

ence

d’a

rticl

e.Ex

erci

ces.

Che

rche

r, do

nner

et f

aire

des

phr

ases

où

il y

a de

s cas

d’a

bsen

ce d

’arti

cle.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail à

la

mai

son,

po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.31

11Ve

rbes

du

prem

ier

grou

pe e

n –y

er.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re la

con

juga

ison

des

ver

bes d

u pr

emie

r gro

upe

en –

yer.

Verb

es d

u pr

emie

r gro

upe

en –

yer.

Prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n.

3211

Verb

es d

u pr

emie

r gr

oupe

en

–yer

.Ex

erci

ces.

Mai

trise

r la

conj

ugai

son

des v

erbe

s du

prem

ier g

roup

e en

–ye

r.Pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son.

51

12

34

56

78

933

11Pr

opos

ition

su

bord

onné

e ci

rcon

stan

ciel

le d

e co

nditi

on in

trodu

ite

par s

i.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re l’

empl

oi d

es te

mps

dan

s une

pr

opos

ition

subo

rdon

née

circ

onst

anci

elle

de

cond

ition

intro

duite

par

si.

Subo

rdon

née

intro

duite

par

si

.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tion

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

com

porte

men

t en

clas

se.

3412

Prop

ositi

on

subo

rdon

née

circ

onst

anci

elle

de

cond

ition

intro

duite

pa

r si.

Phon

étiq

ue e

t or

thog

raph

e : [

sã].

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Mai

trise

r l’e

mpl

oi d

es te

mps

dan

s une

pr

opos

ition

subo

rdon

née

circ

onst

anci

elle

de

con

ditio

n in

trodu

ite p

ar si

. Éco

uter

et

réta

blir

l’orth

ogra

phe

d’un

mot

.

Phon

étiq

ue e

t or

thog

raph

e.C

ompr

éhen

sion

écrit

e,

prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la

mai

son,

pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

3512

Alim

enta

tion

sain

e et

éq

uilib

rée.

Exer

cice

s.A

ppre

ndre

à d

onne

r et s

uivr

e de

s con

seils

po

ur g

arde

r sa

bonn

e fo

rme.

Alim

enta

tion

sain

e et

éq

uilib

rée.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

porte

feui

lle, p

roje

t.

3612

Alim

enta

tion

sain

e et

équ

ilibr

ée. O

ù en

êt

es-v

ous ?

Exer

cice

s.Sa

voir

pren

dre

soin

de

son

corp

s et é

labo

rer

un m

enu

sain

et é

quili

bré.

Qui

z su

r l’u

nité

.C

ompr

éhen

sions

écr

ite,

prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

com

porte

men

t en

clas

se e

t pro

jet.

3713

Site

s tou

ristiq

ues e

t vo

yage

s virt

uels.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Dég

ager

le se

ns e

ssen

tiel d

’un

text

e lu

ou

ent

endu

. Dis

tingu

er le

lexi

que

en

cont

exte

. Écr

ire le

voc

abul

aire

en

resp

ecta

nt

l’orth

ogra

phe.

Rév

iser

et a

ppre

ndre

les

nom

s d’é

tabl

isse

men

ts e

t leu

rs p

ièce

s.

Site

s to

uris

tique

sC

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ion

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

com

porte

men

t en

clas

se.

3813

Site

s tou

ristiq

ues e

t vo

yage

s virt

uels.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Rem

plac

er le

nou

veau

lexi

que

par u

n m

ot

de se

ns v

oisi

n. S

avoi

r pos

er e

t rép

ondr

e à

des q

uest

ions

sur l

e th

ème.

Com

plét

er

des p

hras

es à

trou

s. M

aîtri

ser l

e no

uvea

u vo

cabu

laire

.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.39

13Pa

ys fr

anco

phon

es.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Rech

erch

er d

’info

rmat

ion

sur I

nter

net e

t fa

ire d

es p

roje

ts d

e va

canc

es e

t de

voya

ges

virtu

els.

Pays

fr

anco

phon

es.

Prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se, p

roje

t, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.40

14Êt

re p

oli e

t cou

rtois

da

ns u

n hô

tel o

u av

ec

ses a

mis.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Écou

ter e

t don

ner d

es ré

pons

es. C

onst

ruire

un

dia

logu

e. P

arle

r ave

c qu

elqu

’un,

salu

er,

s’ex

cuse

r, êt

re c

ourto

is. C

omm

ente

r des

sa

gess

es d

u m

onde

.

Être

pol

i et

cour

tois.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.41

14Pr

opos

ition

su

bord

onné

e de

co

mpa

rais

on.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re à

reco

nnai

tre u

ne p

ropo

sitio

n su

bord

onné

e ci

rcon

stan

ciel

le d

e co

mpa

rais

on. A

ppre

ndre

l’em

ploi

des

co

njon

ctio

ns d

e su

bord

inat

ion.

Prop

ositi

on

subo

rdon

née

de

com

para

ison

.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

com

porte

men

t en

clas

se.

52

12

34

56

78

942

14Pr

opos

ition

su

bord

onné

e de

co

mpa

rais

on.

Exer

cice

s.M

aitri

ser l

’em

ploi

des

con

jonc

tions

de

subo

rdin

atio

n et

faire

des

phr

ases

.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, po

rtefe

uille

.

4315

Les a

djec

tifs

num

érau

x ca

rdin

aux.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re à

écr

ire le

s adj

ectif

s num

érau

x ca

rdin

aux

en to

utes

lettr

es.

Les a

djec

tifs

num

érau

x ca

rdin

aux.

Prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

com

porte

men

t en

clas

se.

4415

Les a

djec

tifs

num

érau

x ca

rdin

aux.

Exer

cice

s.R

évis

ion

des n

oms d

e vê

tem

ents

et m

aitri

se

de l’

orth

ogra

phe

des a

djec

tifs n

umér

aux

card

inau

x

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.45

15Pa

ssé

com

posé

des

ve

rbes

pro

nom

inau

x.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Réa

ctiv

er le

s con

nais

sanc

es d

e l’a

nnée

de

rniè

re su

r le

pass

é co

mpo

sé e

t fai

re

conn

aiss

ance

ave

c le

s ver

bes p

rono

min

aux.

Pass

é co

mpo

sé

des v

erbe

s pr

onom

inau

x.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.46

16Pa

ssé

com

posé

des

ve

rbes

pro

nom

inau

x.Ex

erci

ces.

Mai

trise

r la

mis

e au

pas

sé c

ompo

sé d

es

verb

es p

rono

min

aux.

Rép

ondr

e à

des

ques

tions

mis

es a

u pa

ssé

com

posé

.

Prod

uctio

ns o

rale

et é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

com

porte

men

t en

clas

se.

4716

Pass

é co

mpo

sé d

es

verb

es p

rono

min

aux.

Ph

onét

ique

et

orth

ogra

phe

: [se

] et

[u].

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Mai

trise

r le

pass

é co

mpo

se d

es v

erbe

s pr

onom

inau

x. R

étab

lir l’

orth

ogra

phe

des

mot

s.

Phon

étiq

ue e

t or

thog

raph

e C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

4816

Tran

spor

t éco

logi

que.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Déc

ouvr

ir la

Fra

nce

sur l

es ra

ils. S

’éva

der

et p

artir

en

voya

ge v

irtue

l.Tr

ansp

ort

écol

ogiq

ue.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

4917

Tran

spor

t éco

logi

que.

Êt

re p

oli e

t cou

rtois.

Exer

cice

s.R

édig

ez u

n pe

tit te

xte

publ

icita

ire.

Rech

erch

e d’

info

rmat

ion

sur I

nter

net.

Com

préh

ensio

n or

ale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns é

crite

. Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

porte

feui

lle, p

roje

t, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.50

17Tr

ansp

ort é

colo

giqu

e.

Être

pol

i et c

ourto

is.

Où

en ê

tes-

vous

?

Exer

cice

s.D

écou

vrir

l’Eur

ope

sur l

es ra

ils e

t cré

er

une

publ

icité

: slo

gan

ou b

roch

ure.

Qui

z su

r l’u

nité

.

Le tr

ansp

ort d

e l’E

urop

e.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

53

12

34

56

78

951

17É

valu

atio

n.

Bila

n 1.

Con

trôl

e.Éc

oute

r (lir

e) u

n te

xte

ou d

ialo

gue

et

coch

er le

s bon

nes r

épon

ses.

Con

stru

ire

des p

hras

es c

ompl

exes

. Met

tre le

ver

be a

u te

mps

cor

rect

. Réd

iger

un

text

e su

r sup

port.

R

étab

lir l’

orth

ogra

phe

des m

ots.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns é

crite

.C

ontr

ôle.

5218

Cor

rect

ion

du b

ilan.

Exer

cice

s.Sa

voir

se re

ndre

com

pte

de so

n ni

veau

d’

appr

entis

sage

. Ose

r dis

cute

r en

clas

se

sur l

es fa

utes

du

test.

Pre

ndre

la p

arol

e en

pub

lic. S

avoi

r jus

tifie

r ses

répo

nses

en

utili

sant

des

supp

orts.

Com

plét

er so

n su

ivi

pers

onne

l.

Critè

res

d’év

alua

tion.

Su

ivi

pers

onne

l.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

5318

Rév

isio

n U

nité

1R

évis

ion

Com

pren

dre

l’ess

entie

l d’u

n di

alog

ue.

Coc

her l

es b

onne

s rép

onse

s. M

aitri

ser l

e ge

nre

et le

nom

bre

des n

oms

Com

préh

ensio

n or

ale,

pr

oduc

tion

oral

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.54

18R

évis

ion

Uni

té 1

Rév

isio

nR

étab

lir l’

orth

ogra

phe.

Rép

ondr

e à

des

ques

tions

. Mai

trise

r le

cond

ition

nel p

rése

nt.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

ВТ

ОРИ

УЧ

ЕБ

ЕН

СРО

К

12

34

56

78

955

19R

évis

ion

Uni

té 2

Rév

isio

nJe

u de

rôle

s. M

odifi

er e

t jou

er u

n di

alog

ue

sur l

es lo

isirs

et l

es sp

orts.

Mai

trise

r l’e

mpl

oi d

u dé

term

inan

t.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.56

19R

évis

ion

Uni

té 2

Rév

isio

nR

édig

er u

n pe

tit te

xte

sur l

es tâ

ches

m

énag

ères

. Rel

ier d

eux

prop

ositi

ons p

our

faire

une

phr

ase

com

plex

e. R

étab

lisse

z l’o

rthog

raph

e.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n.

5719

Rév

isio

n U

nité

3R

évis

ion

Rés

erve

r une

cha

mbr

e au

télé

phon

e.

Rét

ablis

sez

l’orth

ogra

phe.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son.

5820

Rév

isio

n U

nité

3

Prod

uctio

ns o

rale

et

écrit

e. C

onna

issa

nces

lin

guis

tique

s.

Rév

isio

nC

ompr

éhen

sion

oral

e. C

onju

guer

des

ver

bes

pron

omin

aux

au p

assé

com

posé

. Aut

o-év

alua

tion.

Aut

o-év

alua

tion.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n or

ale.

Con

trôl

e.

5920

La m

ode

et le

s vê

tem

ents.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Dég

ager

le se

ns e

ssen

tiel d

’un

dial

ogue

lu

ou

ente

ndu.

Dis

tingu

er le

lexi

que

en c

onte

xte.

Écr

ire le

voc

abul

aire

en

resp

ecta

nt l’

orth

ogra

phe.

La m

ode

et le

s vê

tem

ents.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

com

porte

men

t en

clas

se.

54

12

34

56

78

960

20La

mod

e et

les

vête

men

ts.Ex

erci

ces.

Lire

le te

xte

et ré

pond

re a

ux q

uest

ions

sur

les s

olde

s. Ju

stifi

er so

n av

is. Je

u de

rôle

s. Re

mpl

acer

le n

ouve

au le

xiqu

e pa

r un

mot

de

sens

voi

sin.

Sav

oir p

oser

et r

épon

dre

à de

s que

stio

ns su

r le

thèm

e. M

aîtri

ser l

e no

uvea

u vo

cabu

laire

.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n or

ale.

Trav

ail e

n cl

asse

, po

rtefe

uille

.

6121

Faire

des

ach

ats (

du

shop

ping

).N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Com

préh

ensio

n éc

rite.

Jeu

de rô

les :

clie

nt

– ve

ndeu

r. C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail à

la

mai

son,

pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

6221

Faire

des

ach

ats (

du

shop

ping

).Ex

erci

ces.

Com

préh

ensio

n dé

taill

ée. J

eu d

e rô

les.

Crée

r un

autre

dia

logu

e su

r le

thèm

e. À

de

ux li

re c

orre

ctem

ent l

e rô

le d

’un

clie

nt

ou d

’un

vend

eur.

La sa

gess

e dе

Bul

garie

co

mpa

rée

à ce

lle d

es a

utre

s pay

s.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

6321

Prop

ositi

on

subo

rdon

née

com

plét

ive

: co

njon

ctiv

e,

infin

itive

, in

terr

ogat

ive.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re à

reco

nnai

tre u

ne p

ropo

sitio

n su

bord

onné

e co

mpl

étiv

e : c

onjo

nctiv

e,

infin

itive

, int

erro

gativ

e. A

ppre

ndre

l’em

ploi

de

s con

jonc

tions

de

subo

rdin

atio

n.

Prop

ositi

on

subo

rdon

née

com

plét

ive

: co

njon

ctiv

e,

infin

itive

, in

terr

ogat

ive.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n.

6422

Prop

ositi

on

subo

rdon

née

com

plét

ive

: co

njon

ctiv

e,

infin

itive

, in

terr

ogat

ive.

Exer

cice

s.M

aitri

ser l

’em

ploi

des

con

jonc

tions

de

subo

rdin

atio

n et

faire

des

phr

ases

su

bord

onné

es c

ompl

étiv

es.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

6522

Les a

djec

tifs

num

érau

x or

dina

ux.

Que

lque

s ver

bes

fréq

uent

s du

3е gr

oupe

.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re la

règl

e de

form

atio

n de

s ad

ject

ifs n

umér

aux

ordi

naux

. Écr

ire

ces a

djec

tifs n

umér

aux

en le

ttres

. Sur

le

supp

ort d

u le

xiqu

e co

nnu,

se fa

mili

aris

er e

t re

conn

aître

les b

onne

s for

mes

des

ver

bes d

u 3е g

roup

e.

Les a

djec

tifs

num

érau

x or

dina

ux.

Com

préh

ensio

n or

ale,

pr

oduc

tion

oral

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

porte

feui

lle,

com

porte

men

t en

clas

se.

6622

Les a

djec

tifs

num

érau

x or

dina

ux.

Que

lque

s ver

bes

fréq

uent

s du

3е gr

oupe

.

Exer

cice

s.M

aîtri

ser l

’em

ploi

des

adj

ectif

s num

érau

x or

dina

ux. D

eman

der e

t dire

le p

rix, l

a qu

antit

é d’

un p

rodu

it. É

crire

les a

djec

tifs

num

érau

x or

dina

ux e

n le

ttres

sous

dic

tée.

M

aitri

ser l

a co

njug

aiso

n de

s ver

bes d

u 3e

grou

pe.

Verb

es

fréq

uent

s du

3е gr

oupe

.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

55

12

34

56

78

967

23Pl

us-q

ue-p

arfa

it –

form

atio

n.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

App

rend

re la

form

atio

n du

plu

s-qu

e-pa

rfai

t. C

onju

gais

on a

vec

les a

uxili

aire

s avo

ir e

t êt

re.

Plus

-que

-pa

rfai

tC

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

.68

23Pl

us-q

ue-p

arfa

it –

form

atio

n.Ex

erci

ces.

Mai

trise

r la

conj

ugai

son

des v

erbe

s au

plus

-qu

e-pa

rfai

t.av

oir e

t être

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.69

23Ph

onét

ique

et

orth

ogra

phe

: [tã

t].N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Maî

trise

r l’o

rthog

raph

e du

lexi

que

en

cont

exte

.Ph

onét

ique

et

orth

ogra

phe.

Com

préh

ensio

n or

ale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns é

crite

. Tr

avai

l en

clas

se,

porte

feui

lle,

7024

Cos

tum

e tra

ditio

nnel

en

Bul

garie

et e

n Fr

ance

.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Faire

con

nais

sanc

e av

ec la

tenu

e ve

stim

enta

ire d

u pa

ssé

en B

ulga

rie e

t en

Fra

nce.

Dég

ager

l’id

ée e

ssen

tielle

du

lexi

que.

Écr

ire le

s nou

veau

x m

ots e

n re

spec

tant

l’or

thog

raph

e.

Cos

tum

e tra

ditio

nnel

.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

7124

Cos

tum

e tra

ditio

nnel

en

Bul

garie

et e

n Fr

ance

.

Exer

cice

s.Sa

voir

trouv

er la

répo

nse

corr

ecte

et

pouv

oir s

e ju

stifi

er. R

édig

er u

n au

tre te

xte

sur l

e th

ème.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.Tr

avai

l à la

m

aiso

n, p

roje

t, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.72

24S’

habi

ller e

n fo

nctio

n de

l’oc

casio

n. O

ù en

êt

es-v

ous ?

Exer

cice

s.A

ppre

ndre

à s’

habi

ller e

n fo

nctio

n de

l’o

ccas

ion.

Pou

voir

relie

r l’im

age

au te

xte

corr

espo

ndan

t. Q

uiz

sur l

’uni

té.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, pro

jet.

7325

La B

ulga

rie –

in

terv

iew

ave

c Yo

rdan

Rad

ichk

ov

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Dég

ager

le se

ns e

ssen

tiel d

’une

inte

rvie

w

ente

ndue

. Dis

tingu

er le

lexi

que

en c

onte

xte.

Éc

rire

le v

ocab

ulai

re e

n re

spec

tant

l’o

rthog

raph

e.

La B

ulga

rie

– cu

lture

et

hist

oire

.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tion

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

com

porte

men

t en

clas

se.

7425

La B

ulga

rie –

in

terv

iew

ave

c Yo

rdan

Rad

ichk

ov

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re à

men

er u

ne in

terv

iew.

Jeu

de

rôle

s. Re

mpl

acer

le n

ouve

au le

xiqu

e pa

r un

mot

de

sens

voi

sin.

Sav

oir p

oser

et r

épon

dre

à de

s que

stio

ns su

r le

thèm

e. M

aîtri

ser l

e no

uvea

u vo

cabu

laire

.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail à

la

mai

son,

po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.75

25La

Bul

garie

– si

tes

tour

istiq

ues,

hist

oire

et

gen

s illu

stre

s.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Com

préh

ensio

n or

ale.

Sav

oir t

rouv

er la

co

rres

pond

ance

ent

re le

s phr

ases

et l

es

imag

es. R

econ

naitr

e le

s per

sonn

ages

.

La B

ulga

rie

– sit

es

tour

istiq

ues.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.76

26La

Bul

garie

– si

tes

tour

istiq

ues,

hist

oire

et

gen

s illu

stre

s.

Exer

cice

s.Sa

voir

répo

ndre

aux

que

stio

ns su

r le

text

e en

tend

u. R

édig

er u

n re

porta

ge su

r un

site

tour

istiq

ue d

’apr

ès le

mod

èle.

L’h

umou

r du

mon

de. A

ppre

ndre

à p

lais

ante

r san

s ble

sser

l’a

utre

.

Prod

uctio

n or

ale.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son.

56

12

34

56

78

977

26Pr

opos

ition

su

bord

onné

e re

lativ

e et

pro

nom

s rel

atifs

in

varia

bles

.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re à

form

er d

es p

ropo

sitio

ns

subo

rdon

nées

rela

tives

ave

c de

s pro

nom

s re

latif

s inv

aria

bles

pou

r mie

ux d

éfin

ir la

re

latio

n qu

i exi

ste

entre

les f

aits

éno

ncés

. Re

conn

aitre

le ty

pe d

e la

phr

ase

com

plex

e.

Prop

ositi

on

subo

rdon

née

rela

tive

et

pron

oms

rela

tifs

inva

riabl

es.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

porte

feui

lle,

com

porte

men

t en

clas

se.

7826

Prop

ositi

on

subo

rdon

née

rela

tive

et p

rono

ms r

elat

ifs

inva

riabl

es.

Exer

cice

s.C

onst

ruire

des

pro

posit

ions

subo

rdon

nées

re

lativ

es. M

aitri

ser l

’em

ploi

des

co

njon

ctio

ns. S

avoi

r dét

erm

iner

l’a

ntéc

éden

t.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tion

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

porte

feui

lle,

com

porte

men

t en

clas

se.

7927

Adj

ectif

s qu

alifi

catif

s.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Enric

hir s

es c

onna

issa

nces

sur l

’adj

ectif

qu

alifi

catif

. App

rend

re le

s for

mes

cor

rect

es

des a

djec

tifs q

ualif

icat

ifs. R

espe

cter

l’o

rthog

raph

e du

nou

veau

lexi

que

au

sing

ulie

r et a

u pl

urie

l. C

ompr

endr

e le

s cas

pa

rticu

liers

des

adj

ectif

s qu

alifi

catif

s.

Adj

ectif

s qu

alifi

catif

s –

cas

parti

culie

rs.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

com

porte

men

t en

clas

se.

8027

Adj

ectif

s qu

alifi

catif

s. Ph

onét

ique

et

orth

ogra

phe

: [m

ε].

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Savo

ir pl

acer

l’ad

ject

if à

sa p

lace

cor

rect

e et

fonc

tion

de so

n se

ns. S

avoi

r util

iser

de

s adj

ectif

s pou

r ren

dre

sa p

hras

e pl

us

expr

essiv

e. S

avoi

r util

iser

des

dic

tionn

aire

s (im

prim

és o

u nu

mér

ique

s) p

our v

érifi

er

l’orth

ogra

phe

ou le

sens

d’u

n m

ot,

déco

uvrir

un

mot

néc

essa

ire à

l’ex

pres

sion

de sa

pen

sée.

Adj

ectif

s qu

alifi

catif

s –

sens

et p

lace

s.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail à

la

mai

son,

trav

ail

en c

lass

e,

porte

feui

lle.

8127

Plus

-que

-par

fait

– em

ploi

.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Maî

trise

r la

form

atio

n du

plu

s-qu

e-pa

rfai

t av

ec le

lexi

que

en c

onte

xte

et a

ppre

ndre

son

empl

oi.

Plus

-que

-pa

rfai

t –

empl

oi.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tion

écrit

e.Tr

avai

l à

la m

aiso

n,

porte

feui

lle,

com

porte

men

t en

clas

se.

8228

Plus

-que

-par

fait

– em

ploi

.Ex

erci

ces.

Relie

r l’in

finiti

f du

verb

e av

ec le

par

ticip

e pa

ssé

corr

espo

ndan

t. M

aitri

ser l

’em

ploi

du

plus

-que

-par

fait

avec

le le

xiqu

e en

con

text

e.

Com

préh

ensio

n or

ale,

pr

oduc

tion

oral

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n.

8328

Cul

ture

et t

radi

tions

en

Bul

garie

. Pa

trim

oine

bul

gare

.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re le

lexi

que

pour

pou

voir

parle

r de

s tra

ditio

ns b

ulga

res.

Patri

moi

ne

bulg

are.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

n éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son.

8428

Cul

ture

et t

radi

tions

en

Bul

garie

.Ex

erci

ces.

Lire

et r

etro

uvez

le te

xte

à pa

rtir d

e l’i

mag

e.

Ajo

uter

enc

ore

d’in

form

atio

n.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

57

12

34

56

78

985

29Q

uiz

sur l

a B

ulga

rie.

Exer

cice

s.Re

cher

che

d’in

form

atio

n su

r les

site

s cité

s da

ns le

qui

z.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

pr

ojet

.86

29Q

uiz

sur l

a B

ulga

rie.

Où

en ê

tes-

vous

?Ex

erci

ces.

Élab

orer

un

autre

qui

z su

r mod

èle.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tion

oral

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, po

rtefe

uille

, pro

jet.

8729

La F

ranc

e : h

isto

ire e

t gé

ogra

phie

.N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Écou

ter (

lire)

et s

uivr

e le

fil d

’une

his

toire

si

mpl

e. D

égag

er l’

idée

ess

entie

lle d

’un

text

e lit

téra

ire lu

ou

ente

ndu.

Rép

ondr

e à

des

ques

tions

sur l

e th

ème.

Just

ifier

sa ré

pons

e.

Écrir

e de

nou

veau

x m

ots e

n re

spec

tant

l’o

rthog

raph

e.

La F

ranc

e :

univ

ers

litté

raire

.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

8830

La F

ranc

e : h

isto

ire e

t gé

ogra

phie

.Ex

erci

ces.

Util

iser

des

syno

nym

es e

t par

aphr

ases

pou

r di

re la

mêm

e ch

ose.

C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail à

la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.89

30U

nive

rs li

ttéra

ire.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Jeu

de rô

les.

Savo

ir de

man

der d

e l’i

nfor

mat

ion

et d

onne

r de

l’inf

orm

atio

n.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.90

30U

nive

rs li

ttéra

ire e

t la

sage

sse

du m

onde

.Ex

erci

ces.

Imag

iner

un

dial

ogue

sur u

n te

xte

en p

rose

. Jo

uer l

e di

alog

ue.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns é

crite

.Tr

avai

l en

clas

se,

com

porte

men

t en

clas

se.

9131

Prop

ositi

on

subo

rdon

née

circ

onst

anci

elle

de

tem

ps.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

App

rend

re à

form

er d

es p

ropo

sitio

ns

subo

rdon

nées

circ

onst

anci

elle

de

tem

ps

pour

situ

er l’

actio

n da

ns le

tem

ps.

Reco

nnai

tre le

type

de

la p

hras

e co

mpl

exe.

Prop

ositi

on

subo

rdon

née

circ

onst

anci

elle

de

tem

ps.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.92

31Pr

opos

ition

su

bord

onné

e ci

rcon

stan

ciel

le d

e te

mps

.

Exer

cice

s.C

onst

ruire

des

pro

posit

ions

subo

rdon

nées

ci

rcon

stan

ciel

le d

e te

mps

. Mai

trise

r l’e

mpl

oi d

es c

onjo

nctio

ns.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

com

porte

men

t en

clas

se.

9331

Les p

rono

ms

pers

onne

ls to

niqu

es.

Adj

ectif

s qua

lific

atifs

: de

grés

de

com

para

ison

.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Déc

ouvr

ir le

s pro

nom

s per

sonn

els t

oniq

ues.

Trou

ver l

e pr

onom

per

sonn

el to

niqu

e co

rrec

t et l

e m

ettre

à sa

pla

ce. R

éact

iver

la

com

para

ison

sous

un

autre

poi

nt d

e vu

e.

Les p

rono

ms

pers

onne

ls

toni

ques

.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tion

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

porte

feui

lle.

9432

Adj

ectif

s qu

alifi

catif

s : d

egré

s de

com

para

ison

.

Exer

cice

s.M

aitri

ser l

a co

mpa

rais

on.

Adj

ectif

s qu

alifi

catif

s :

degr

és d

e co

mpa

rais

on.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.


58

12

34

56

78

995

32Ve

rbes

2е e

t 3e

grou

pes.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Réa

ctiv

er la

con

juga

ison

des

ver

bes d

es

2е et 3

e gro

upes

. Se

fam

iliar

iser

ave

c la

form

atio

n et

l’em

ploi

des

tem

ps d

e l’i

ndic

atif.

Verb

es 2

е et 3

e gr

oupe

s.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ion

écrit

e.Tr

avai

l en

clas

se,

trava

il à

la m

aiso

n,

com

porte

men

t en

clas

se.

9632

Verb

es 2

е et 3

e

grou

pes.

Phon

étiq

ue

et o

rthog

raph

e :

[vεR

].

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Maî

trise

r la

conj

ugai

son

des v

erbe

s fra

nçai

s au

x te

mps

de

l’ind

icat

if. S

avoi

r dis

tingu

er

les t

erm

inai

sons

des

troi

s gro

upes

de

verb

es

et le

ur te

mps

de

conj

ugai

son.

Phon

étiq

ue e

t or

thog

raph

e.Pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

9733

La F

ranc

e –

du d

ébut

à

la fê

te n

atio

nale

N

ouve

lles

conn

aiss

ance

s et

exe

rcic

es.

Lire

et r

etro

uvez

le te

xte

à pa

rtir d

e l’i

mag

e.

Ajo

uter

enc

ore

d’in

form

atio

n.H

isto

ire d

e Fr

ance

.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.98

33La

Fra

nce

– du

déb

ut

à la

fête

nat

iona

le

Exer

cice

s.R

épon

dre

aux

ques

tions

et j

ustif

ier s

es

répo

nses

.C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

9933

Qui

z su

r la

Fran

ce.

Nou

velle

s co

nnai

ssan

ces

et e

xerc

ices

.

Rech

erch

e d’

info

rmat

ion

sur l

es fa

its c

ités

dans

le q

uiz

pour

pou

voir

répo

ndre

.Q

uiz

sur l

a Fr

ance

.Pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

100

34Q

uiz

sur l

a Fr

ance

. O

ù en

ête

s-vo

us ?

Exer

cice

s.Ju

stifi

er se

s rép

onse

s. «É

labo

rer u

n qu

iz su

r m

odèl

e.C

ompr

éhen

sion

écrit

e,

prod

uctio

n éc

rite.

Trav

ail e

n cl

asse

, tra

vail

à la

mai

son,

po

rtefe

uille

, pro

jet,

com

porte

men

t en

clas

se.

101

34É

valu

atio

n.

Bila

n 2.

Con

trôl

e.Éc

oute

r (lir

e) u

n te

xte

ou d

ialo

gue

et

coch

er le

s bon

nes r

épon

ses.

Con

stru

ire

des p

hras

es c

ompl

exes

. Met

tre le

ver

be a

u te

mps

cor

rect

. Réd

iger

un

text

e su

r sup

port.

R

étab

lir l’

orth

ogra

phe

des m

ots.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns é

crite

.C

ontr

ôle.

102

34C

orre

ctio

n du

bila

n.Ex

erci

ces.

Savo

ir se

rend

re c

ompt

e de

son

nive

au

d’ap

pren

tissa

ge. O

ser d

iscu

ter e

n cl

asse

su

r les

faut

es d

u te

st. P

rend

re la

par

ole

en p

ublic

. Sav

oir j

ustif

ier s

es ré

pons

es e

n ut

ilisa

nt d

es su

ppor

ts. C

ompl

éter

son

suiv

i pe

rson

nel.

Critè

res

d’év

alua

tion.

Su

ivi

pers

onne

l.

Com

préh

ensio

ns o

rale

et

écrit

e, p

rodu

ctio

ns o

rale

et

écrit

e.

Trav

ail e

n cl

asse

, po

rtefe

uille

, co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

59

12

34

56

78

910

335

Soiré

e co

stum

ée.

Rév

isio

nC

ompr

endr

e l’e

ssen

tiel d

’un

dial

ogue

en

tend

u. Ju

stifi

er se

s rép

onse

s. Ex

prim

er

son

poin

t de

vue.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tion

oral

e.Tr

avai

l à

la m

aiso

n,

com

porte

men

t en

clas

se.

104

35Ph

rase

com

plex

e.R

évis

ion

Con

stru

ire d

es p

hras

es c

ompl

exes

.Pr

oduc

tion

oral

e Tr

avai

l à

la m

aiso

n,

com

porte

men

t en

clas

se.

105

35Pa

rler d

’un

évén

emen

t, de

son

lieu

nata

l.

Rév

isio

nC

ompl

éter

un

text

e à

trous

. Con

jugu

er d

es

verb

es a

ux te

mps

étu

diés

.C

ompr

éhen

sion

écr

ite,

prod

uctio

n or

ale.

Trav

ail à

la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.10

636

Adj

ectif

s qu

alifi

catif

s. L’

orth

ogra

phe

des

mot

s.

Rév

isio

nM

aitri

ser l

’em

ploi

de

l’adj

ectif

qua

lific

atif.

Sa

voir

réta

blir

l’orth

ogra

phe

d’un

mot

. C

ompr

éhen

sions

ora

le e

t éc

rite,

pro

duct

ions

ora

le e

t éc

rite.

Trav

ail à

la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.10

736

Prod

uctio

ns o

rale

et

écrit

e. C

onna

issa

nces

lin

guis

tique

s.

Rév

isio

nA

uto-

éval

uatio

n.C

ompr

éhen

sion

écrit

e,

prod

uctio

n or

ale

Trav

ail à

la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.10

836

Con

nais

sanc

es

lingu

istiq

ues.

Rév

isio

nD

isco

urs s

ur le

s rés

ulta

ts d

e l’a

nnée

sc

olai

re.

Com

préh

ensio

n éc

rite,

pr

oduc

tions

ora

le e

t écr

ite.

Trav

ail à

la

mai

son,

co

mpo

rtem

ent e

n cl

asse

.

Разр

абот

ил: .

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..

(Име

, фам

илия

, под

пис)

Маргарита Димитрова Котева

ARC-EN-CIELКНИГА ЗА УЧИТЕЛЯ ПО ФРЕНСКИ ЕЗИК ЗА 7. КЛАС

Редактор Катерина КостоваХудожник на графичния дизайн и на корицата Бояна ПавловаХудожник редактор Вихра ЯнчеваТехнически редактор Мариана ДимитроваКоректор Славянка Мундрова

ISBN 978–954–01–3578–6

Българска. Издание I/2018 г. Формат 60x90/8. Печ. коли 7,50. Изд. коли 7,50.Код 40719101266.

Издателство „Просвета – София“ АД – София 1618, ул. „Земеделска“ № 2www.prosveta.bgwww.e-uchebnik.bg

Печат M&BM Ltd.



www.prosveta.bg • www.e-uchebnik.bg

GUIDE DE CLASSE


GUIDE DE CLASSE


ISBN 978-954-01-3578-6

Цена 9,00 лв.

Маргарита Котева - prosveta.bg · Маргарита Котева • GUIDE DE...

Documents

Transcript of Маргарита Котева - prosveta.bg · Маргарита Котева • GUIDE DE...