MODULE 10 LES CONDITIONS DE VIE - CFMWS · et pour offrir davantage de défis à l’étudiant,...

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MODULE 10

LES CONDITIONS DE VIE

Niveau A - Sommaire

Présentation du niveau A

Module 10 - Objectif : Décrire les conditions de vie

Leçon 1 - Le Club med

Leçon 2 - Les Jeannettes

Leçon 3 - L'École nationale de police

Leçon 4 - Une coloc spéciale

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niveau a

SOMMAIRE

Module 4Appels téléphoniques

1. Un interurbain2. Un accident3. Un cas urgent4. Un changement d’horaire

Module 3Services courants

1. Au centre d'entraînement2. À la boutique3. La route du golf4. L’autobus pour Québec

Module 2Renseignements personnels

1. L’inscription à l'école2. À la banque3. La famille4. La garderie

Module 1Contacts sociaux

1. La rencontre d'un ami2. Une naissance3. À la cafétéria4. Une invitation

Module 6Préparer un déplacement

1. Un voyage d'affaires2. Un voyage d'agrément3. Le déménagement4. Un voyage en moto

Module 7Informer d’une activité prochaine

1. La cabane à sucre2. Le tournoi

Module 8Expliquer l’utilisation d’un appareil

1. Une crevaison2. L’extincteur

Module 5Itinéraires

1. Une route en forêt2. De Halifax à Shearwater3. La traversée des Rocheuses4. Deux itinéraires

Module 9Énoncer les fonctions d’un poste

1. Un nouvel emploi2. Une entrevue d'emploi

Module 10Décrire les conditions de vie

1. Le Club Med2. Les Jeanettes3. L'École nationale de police4. Une coloc spéciale

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NIVEAUNIVEAU DE

PROGRÈS/MODULESDURÉE

APPROX.ÉVALUATION

ÉLÉMENTAIRE

700 hres

NP/PL 1M1, M2

401.01-401.02150 hres COPRO 1

NP/PL 2M3, M4

401.03-401.04150 hres COPRO 2

NP/PL 3M5, M6, M7

401.05-402.01-402.02150 hres COPRO 3

NP/PL 4M8, M9

402.03-402.04150 hres COPRO 4

NP/PL 5M10,

402.05100 hres COPRO 5

à venir

INTERMÉDIAIRE

360 hres

NP/PL 6M11, M12 150 hres COPRO 6

à venir

NP/PL 7M13, M14, M15 180 hres COPRO 7

à venir

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OCOM 401.10

1. RENDEMENT : DÉCRIRE LES CONDITIONS DE VIE

2. CONDITIONS : étant donné

a. lesconditionsdécritesàl’»OREN401-Clarificationparhabileté»b. le contexte qui permet au stagiaire de maîtriser progressivement les contenus linguis-

tiques (usage de la langue) dans des situations de communication simulées ou réelles (emploi de la langue).

3. NORME:enaccordaveclanormederendementdécriteàl’»OREN402-Clarificationpar habileté » pour chacune des quatre habiletés le cas échéant, le stagiaire doit :

4. POINTS D’ENSEIGNEMENT :

a. demander de décrire/décrire une expérience intéressante et enrichissante;(1)identificationdel'expérience,lieu,temps(2) conditions de vie : environnement, atmosphère, loisirs(3) impressions générales

b. demander de décrire/décrire une expérience de travail originale;(1)identificationdel'expérience,lieu,temps(2) circonstances, événements à l'origine de l'expérience(3) description de cette expérience

c. demander de décrire/décrire les conditions de vie d'étudiant;(1) lieu, temps(2) vie étudiante : cours académiques, activités parascolaires, relations humaines

d. demanderdedécrire/décrireuneexpériencedifficileetpleinededéfis.(1)identificationdel'expérience,lieu,participants(2) qualité de vie : espace vital, conditions de l'air, hygiène, nourriture, intimité(3) relations interpersonnelles

5. DURÉE : approximativement 100 heures

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orientations pédagogiques

Envued’uneexploitationplusvariéeetplusprofitableduniveauA,onproposecertainesorienta-tions pédagogiques en début de module. Ces suggestions inscrites sous chacune des rubriques concernées permettront une utilisation maximale du matériel des leçons.

On recommande au professeur de prendre connaissance de ces remarques; ceci l’aidera à com-prendre l’orientation que le curriculum veut donner au niveau A. -

Il n’est pas essentiel ni obligatoire que l’étudiant sache utiliser toutes les variantes contenues dans le tableau. L’étudiant aurait toutefois avantage à reconnaître, oralement et à l’écrit, le plus de variantes possibles. Quant à leur réutilisation, on suggère que l’étudiant apprenne et cherche à maîtriser d’abord les expressions avec lesquelles il a le plus de facilité que ce soit au niveau de la mémorisation, de la pronon-ciation ou du réemploi quotidien, quitte à reporter à plus tard l’apprentissage de variantes plus complexes.

Le vocabulaire de chacune des leçons est généralement mesuré lors de la première activité de communication écrite. C’est pourquoi il serait important que dès le début de chaque leçon, le professeur présente et explique le ; et qu’il exige par la suite que l’étudiant s’en serve à l’intérieur des autres activités de la leçon. Une telle pratique permettra à l’étudiant de renforcer et d’élargir ses connaissances lexicales tout en lui faisant prendre conscience de l’unité et de la continuité de son apprentissage. Cette suggestion vaut tout autant pour le vocabulaire déjà vu que pour celui de la leçon à l’étude.

Àcetteétape,onencouragel’exploitationdesconnaissancesacquisesdel’étudiant--afindeluipermettrederéviser,devérifieretd’intégrerconstammentsesapprentissagesàlaréalité.Danscebutetpouroffrirdavantagededéfisàl’étudiant,plusieursexemplesfournisdanslelivreduprofesseursontremplaçés dans le livre de l’étudiant par un message à formuler, des activités langagières à accomplir; ainsi l’étudiant ne peut plus se contenter de répéter un exemple, il doit comprendre, acquérir et faire sienne une connaissance.

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À partir des activités proposées dans les leçons, le professeur peut, selon les besoins et les capaci-tés de ses étudiants, ajouter ou retenir des éléments susceptibles d’enrichir ou de restreindre la matière. Encore là, ce sont les expériences et les connaissances des étudiants qui orientent le professeur dans l’exploitation des activités.

Dans ce module précisement, on a enregistré plusieurs activités de communication orale; ces en-registrements pourront servir d’exercices de compréhension ou d’éléments déclencheurs à une activité d’expression quelle qu’elle soit. Le professeur choisira comme bon lui semble le mode d’exploitation qu’il veut en faire : soit lire lui-même les textes, les faire lire oralement par un étudiant ou les faire entendre sur cassette.

Bien que ce ne soit pas toujours explicitement mentionné dans les leçons, plusieurs activités orales peuvent être adaptées et utilisées comme activités écrites et vice versa.

Exercices complémentaires

Comme le titre l’indique ces exercices sont complémentaires, ils ne font pas nécessairement partie intégrale de la leçon; ils permettent cependant à l’étudiant de parfaire ses connaissances et servent de point de départ à certaines révisions. Si le besoin s’en fait sentir, le professeur ira puiser aux sources suggérées dans l’Élargissement pour préparer et présenter aux étudiants des exercices, précis et pertinents, suscep-tibles de pallier leurs faiblesses en compréhension, expression, notions grammaticales ou autres.

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: 1LE CLUB MED

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- 3 - M.10-L.1

TABLE DES MATIÈRES

(MODULE 10 - LEÇON 1)

LEÇON page

Contenus (fonctionnel et linguistique) .................................................................. 5

Variantes d’énoncés ............................................................................................... 7

Vocabulaire utile .................................................................................................... 9

Document d’illustration des contenus (Images) ................................................... 12

Document d’illustration des contenus (Texte) ...................................................... 13

Activités de communication orale (Activités 1 à 9) .............................................. 15

Activités de communication écrite (Activités 10 à 14) ......................................... 27

Élargissement suggéré ........................................................................................... 34

Vérification ............................................................................................................ 35

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page

EXERCICES COMPLÉMENTAIRES

Contenu fonCtionnel ........................................................................................ 39

l Exercice 1 - Dialogue ............................................................................... 41

l Situation - Un camp de vacances..................................................... 41

l Exercice 2 - Variantes .............................................................................. 43

Contenu linguistique ........................................................................................ 47

l Exercices 3 à 7 : Les temps du passé Le passé composé avec "avoir" ............................. 52l Exercices 8 à 11 : Le passé composé avec "être"................................ 60l Exercices 12 et 13 : Le passé composé avec "avoir" ou "être" ............. 65l Exercices 14 à 20 : L'imparfait .............................................................. 69l Exercice 21 : Expressions négatives particulières ........................ 77l Exercices 22 et 23 : Ne ... pas ... ............................................................ 79

CORRIGÉS

Leçon/Exercices complémentaires ............................................................... 81

Feuilles-réponses (Étudiant)

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CONTENUS

(Module 10 - Leçon 1)

CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

- demander de décrire/décrire une expé-rience intéressante et enrichissante :

a. identificationdel’expérience,lieu,tempsb. conditions de vie : environnement,

atmosphère, loisirsc. impressions générales

- passé composé (avec avoir et être) et imparfait :

l les verbes en « er » l être, avoir, faire, vouloir, pouvoir- négation : ne ... pas ... ni; ne ... ni ... ni

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- 7 - M.10-L.1

VARIANTES D’ÉNONCÉS*

* Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être dans les activités de la leçon.

1. IDENTIFICATION DE L’EXPÉRIENCE, LIEU, TEMPS

[...]Où ça?

Combien de temps as-tu travaillé là?

En 96, j'étais GO dans un Club Med.Dans le golfe de la Californie, au nord de Mexico.C'est du côté de l'océan pacifique.[...]J’y ai passé deux ans.

2. CONDITIONS DE VIE : ENVIRONNEMENT, ATMOSPHÈRE, LOISIRS

[...]

Mais qu’est-ce que vous faisiez comme loisirs?

Il y avait beaucoup de monde. Des gens de tout âge.[...]Il n'y avait ni froid ni neige.On était toujours à l'extérieur.On avait beaucoup de travail mais aussi beaucoup de temps libre.Et on formait une bonne équipe.On pouvait avoir tous les loisirs qu'on voulait.On plongeait en apnée ou avec une boutielle.On pêchait en haute mer.On faisait de la planche à voile, du surf et du catamaran.[...]Et c’est là que j’ai commencé à faire du parapente.

C’est où ça?Quand as-tu été à ...?Où as-tu passé tes vacan ces/.../Combien de temps as-tu passé/travaillé/ demeuré/.../là?Ça a duré combien de temps?

Je me trouvais/travaillais à ...

J’ai passé mes vacances à/.../J’ai été là (pendant) trois ans.

Ça a duré six mois.

Mais qu’est-ce que tu faisais comme activités/sports?Qu’est-ce que tu faisais?Comment te sentais-tu?

On faisait toutes sortes/un tas de choses.On se sentait libre.On formait toute une équipe.J’étais très excité.Il n’y avait pas de ... ni ... de.

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3. IMPRESSIONS GÉNÉRALES

[...]

Vraiment? Tu as aimé ça à ce point?

Tu as trouvé ça si extraordinaire?As-tu trouvé ça long?

Et ça a été deux des plus belles années de ma vie.Mais certainement! J’ai eu beaucoup de plaisir à travailler là-bas.

C’était une expérience spéciale.Ça a été une belle expérience.C’était formidable/sensationnel/magnifique/.../.J’ai eu beaucoup de plaisir à ...J’ai aimé y vivre/séjourner.J’ai adoré !

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VOCABULAIRE UTILE

NOMS

agenda (M) atmosphère (F)auteur(e) (M-F)auto-stop (M)avant-veille (F)avantage (M)base de plein air (F)bouchon de circulation (M)camping sauvage (M)carrière (F)carte postale (F)catamaran (M)chantier (M)chasse (F)chômeuse (F)ciel (M)club de vacances (M)croyance (F)erreur (F)embouteillage (M)éclair (M)équipe de poursuite (F)événement (M)feu de camp (M)fièvre(F)guide touristique (M ou F)inconvénient (M)jeu de société (M)lendemain (M)loisir (M)marché (M)moustique (M)nacelle (F)parapente (M)pêche (F)philatélie (F)planche à voile (F)plongée en apnée (F)reportage (M)roman (M)ski alpin (M)ski de randonnée (M)station de ski (F)surlendemain (M)temps libre (M)tir à l’arc (M)

agendaatmosphereauthorhitch-hikingtwo days beforeadvantageoutdoor facilitiestrafficjamsurvival campingcareerpost cardcatamarana piece of work in landhuntingunemploye workerskyvacation resortbelief, convictionmistake, errortrafficjamlightningtracking teameventcampfirefevertourist guidedisadvantage, inconvenienceparlor game, (party game)the day afterleisuremarket, deal, bargainmosquitobasket (air balloon), small boatparaglidingfishingstamp collectingsailboard(object),windsurfing(sport)divingreportnovelalpine skiingcross-country skiingski resorttwo days after/laterspare timearchery

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tonnerre (M)veille (F)villégiature (F)

VERBES

adresser à (s’) (parler à)amuser (s’)avoir l'habitude deavoir l’impression de (sentir)avoir peur dechanger dechasseren mettre plein la vueennuyer (s’)être gratuitfaire du campingfaire du canothabituer à (s')manquer depasser (ses vacances)pêcherpolluerreniers'engagers'incarnersentir (se)

ADJECTIFS/ADVERBES

âgé deaniméautrefois (jadis) bruyammentbruyantdernièrementénerveantennuyantenrichissantfraisfréquentélentementnautiquepaisiblerapidementsilencieusementtellementterrestrevêtu

thunderthe night beforeholiday, vacation (resort)

to speak, to addressto play, to have fun/a good timeto be in the habit of/to be used toto have the feeling thatto be scared, to be afraidto changeto huntto impress, to dazzle s.o.to be boredto be freeto go campingto go canoeingto get used toto be short of, to lackto spend (holidays)tofishto polluteto dissown, to renounceto undertake or commit oneselfto become incarnateto smell, to feel

aged...animatedformerly, once, in the pastnoisily, loudlynoisy, loudlatelyirritatingboringenrichingfresh, coolbusy, much visitedslowlynauticalpeacefulrapidlysilentlyso muchground, landdressed

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AUTRES

à la belle étoileça fait (x heures) que...dans ce temps-là (à ce moment-là)en début deil y a(longtemps), (ça fait [x jours])enfinde...ni...ni...pas de...ni de...pas du touttout près detoute sorte de vous vous rendez compte?y’a rien là

under the starsforat that time, thenat beginning of(long time) agoat the end ofneither ... nor ...not this, nor thatnot at allvery close toall sorts ofwould you believe it?there’s nothing there, no problem

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1 2

3 4

DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUSFONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (IMAGES)

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DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS FONCTIONNEL ET LINGUISTIQUE (TEXTE)

LE CLUB MED

A- En 96, j'étais GO dans un Club Med.B- Où ça?A- Dans le golfe de la Californie, au nord de Mexico. C'estsurlacôteduPacifique. J'étais responsable des sports terrestres.

B- Combien de temps as-tu travaillé là?A- J'y ai passé deux ans. Et ça a été deux des plus belles années de ma vie.B- Vraiment? Tu as aimé ça à ce point?A- Mais certainement! J'ai eu beaucoup de plaisir à

travailler là-bas.

A- Il y avait beaucoup de monde. Des gens de tout âge. On n'avait ni neige ni froid. On était toujours à l'extérieur. On avait beaucoup de travail mais aussi beaucoup de temps libre, et on formait une bonne équipe.

B- J'imagine. Mais qu'est-ce que vous faisiez comme loisirs?

A- À part le travail, on pouvait avoir tous les loisirs qu'on voulait. On plongeait en apnée ou avec une bouteille. On pêchait en haute mer. On faisait de la planche à voile et du catamaran, et c'est là que j'ai commencé à faire du parapente.

B- Est-ce que le Club existe toujours?A- Oui, je crois.

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ORALE*

(ACTIVITÉS 1 À 9)

ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration.

a. Faireidentifierlecontenufonctionnelenutilisantlesimages:

demander de décrire/décrire une expérience intéressante et enrichissante :

1. identificationdel’expérience,lieu,temps

2. conditions de vie : environnement, atmosphère, loisirs

3. impressions générales

b. Demander aux étudiants de formuler des énoncés français qui leur permettent d’énoncer les différentes fonctions à l’étude.

c. Présenter le contenu linguistique :

- passé composé (avec et) et imparfait :

l les verbes en « »

l

- négation : ne ... pas ... ni; ne ... ni ... ni

* Le pictogramme indique que le texte est enregistré. Sinon, le professeur explique l’activité et donne les stimulus aux étudiants s’il y a lieu.

remarque au professeur : Aviser les étudiants que ces exposés pourront se faire tout au long de la leçon et servir d’évaluation de la production orale.

[étudiant p. 12]

d. Afin de préparer les étudiants à décrire une expérience intéressante et enrichissante, leprofesseur pourra leur demander de préparer des exposés à partir des thèmes suivants :

- une soirée (la veille) - une journée (la précédente) -unefindesemaine - un camp de vacances/d’été/scout/.../ - les dernières vacances en famille/de Noël - les premières vacances

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ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.

a. Faire écouter tout le document d’illustration.

b. Exploiter le document en segments (un segment correspond à une image) :

1ersegment :fairerepérerlesénoncésreliésàl’identificationdel’expérienceetdulieu.

2e segment : faire repérer les énoncés reliés aux temps et aux impressions.

3e segment : faire repérer les énoncés reliés aux conditions de vie et aux impressions.

4e segment : faire repérer les énoncés reliés aux conditions de vie (loisirs).

[étudiant p. 12]

N.B. Le module 10 est le premier de trois modules [Modules 10-11-12 (11 leçons)] portant sur les temps du passé. Le professeur pourra les considérer comme un tout et les utiliser globalement tout en s’assurant que les fonctions sont respectées. Il ne faudrait pas oublier, cependant, l’importanceduvocabulairehabituellementvérifiédansles tests.

Le présent module pourrait être abordé de façon globale. Le professeur trouvera des suggestions d’exposés qui permettront aux étudiants de démontrer qu’ils ont assimilé les fonctions à l’étude et qu’ils ont atteint l’objectif. De plus, chaque leçon présente des exercices touchant les quatre habiletés. Ces leçons suggèrent également

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c. Texte lacunaire : écoutez le document d'illustration et complétez le texte.

A- En 96, j' étais GO dans un Club Med.

B- Où ça?

A- Dans le golfe de la Californie, au nord de Mexico.

C'estsurlacôteduPacifique.

J' étais responsable des sports terrestres.

B- Combien de temps as-tu travaillé là?

A- J'y ai passé deux ans.

Et ça a été deux des plus belles années de ma vie.

B- Vraiment? Tu as aimé ça à ce point?

A- Mais certainement! J' ai eu beaucoup de plaisir à travailler là-bas.

A- Il y avait beaucoup de monde. Des gens de tout âge. On n'avait ni neige ni froid. On

était toujours à l'extérieur. On avait beaucoup de travail mais aussi beaucoup de

temps libre, et on formait une bonne équipe.

B- J'imagine.

Mais qu'est-ce que vous faisiez comme loisirs ?

A- À part le travail, on pouvait avoir tous les loisirs qu'on voulait . On plongeait

en apnée ou avec une bouteille. On pêchait en haute mer. On faisait de la planche à

voile, du catamaran, et c'est là que j' ai commencé à faire du parapente.

B- Est-ce que le Club existe toujours?

A- Oui, je crois.

3

3

d. Écoutez le document et complétez les phrases en encerclant « a », « b », « c » ou « d ».

1. Cette femme se trouvait dans le golfe de la Californie ...

a. en 1993.b. en 1992.c. en 1996.d. en 1994.

2. C’était ...

a. une base de plein air.b. un club med.c. une station balnéaire.

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3. Le Club Med se trouvait ...

a. à 100 kilomètres de Mexico.b. au nord-est de Mexico.c. tout près de Mexico.d. au nord de Mexico.

4. Le club ...

a. est encore en opération.b. va fermer dans un an.c. a cessé ses opérations.d. était très important.

5. La personne qui était GO ...

a. a aimé son expérience.b. a travaillé fort.c. a passé cinq ans là-bas.d. atrouvéçatrèsdifficile.

6. Le Club Med est un endroit situé ...

a. près d'une plage.b. au bord d'un lac.c. sur la côte nord.d. près d’une rivière.

7. C’était un endroit ...

a. calme et paisible.b. bruyant et pollué.c. surveillé et désert.d. aimé et très fréquenté.

8. Les membres de l’équipe de ce club ...

a. travaillaient constamment.b. avaient beaucoup d’activités.c. étaient dérangés par le bruit.d. jouaient au hockey.

9. Les loisirs préférés étaient ...

a. la natation.b. les jeux de société.c. les « partys » au club.d. les sports de plein air.

3

3

3

3

3

3

3

- 19 - M.10-L.1

10. Parmi les loisirs mentionnés, on retrouve ...

a. le plongeon.b. le ski de fond.c. la plongée.d. le tir à l’arc.

11. Durant son séjour, la jeune femme a commencé à faire ...

a. de la planche à voile.b. de la pêche.c. du parapente.d. du plongeon.

3

3

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ACTIVITÉ 3 : Écoutez le dialogue suivant et donnez l’information demandée.

les vacances de sophie

Personnages :

A- SophieB- Une amie

B- Tiens, bonjour Sophie! Tu as l’air en forme!

A- Oui, je reviens de vacances.

B- C’est vrai? Où ça?

A- J’arrive de la Martinique. Je dois préparer un reportage sur la vie des gens dans un club de vacances.

B- Intéressant! Combien de temps as-tu passé là-bas?

A- Deux semaines.

B- Je suppose que tu as aimé ça?

A- Mets-en! En fait, je pense que ça a été mes plus belles vacances jusqu’à maintenant.

B- Tu as trouvé ça si extraordinaire? Mais qu’est-ce que tu as fait?

A- Un tas de choses! J’ai fait beaucoup de tourisme dans l’île. J’ai aussi fait de la planche à voile, de la plongée libre. J’ai nagé, dansé et surtout rencontré des gens très

intéressants.

B- Le paradis, quoi?

A- Oui! J’ai vécu une expérience assez spéciale! Et j’espère y retourner un jour.

Information

1. Parlez-nousdelaconditionphysiqueetmentaledeSophie.Justifiezvotreréponse.2. Sophie est journaliste. Parlez-nous d’une tâche particulière qui est mentionnée dans le dialogue et liée à

son travail.3. Qu’est-ce qu’elle a fait de spécial, dernièrement?4. Quels sont ses commentaires à propos de cet événement?5. Donnez-nous des précisions sur les activités qu’elle a faites.6. ...

[étudiant p. 15]

- 21 - M.10-L.1

ACTIVITÉ 4 : Complétez la grille d’écoute après chaque dialogue ou énoncé que vous allez entendre. Ensuite, faites-en un compte rendu oral.

1. - Hier soir, Sylvie et Chantal ont acheté des cartes postales au Château Frontenac. - Vraiment intéressant!

2. - Salut Stéphane. Tu reviens de Vancouver? - Oui, j’ai fait de la planche à voile. C’était fantastique!

3. - Ginette, as-tu déjà fait de la plongée libre? - Oui, j’en ai fait, il y a deux ans. - C’était où? - En Haïti. - As-tu aimé ça? - Oh oui! Ça a été une expérience sensationnelle!

4. - Madame Mailloux, vous avez travaillé à Bordeaux? Comment c’était là-bas? - Bien! Vraiment bien! J’ai rencontré beaucoup de gens intéressants.

5. En 1998, Angèle et Sylvain ont passé quelques mois en France. Ils ont fait beaucoup de tourisme.

6. - Mélanie, tu reviens de l’Ouest? - Oui, j’étais en stage à Vancouver. - Qu’as-tu fait d’autres à part ton travail d'apprentie cuisinière? - J’ai fait surtout du ski et de la planche à voile. - C’était bien? - Oh oui, ça a été une expérience extraordinaire.

7. - Dis-moi, Jacques, comment ça a été ton safari-photos? - Formidable! - Combien de temps ça a duré? - Quatre jours.

8. - Philippe, parle-moi de ton séjour dans cette famille espagnole. - J’ai beaucoup aimé mon expérience; c’était très enrichissant. - Pendant combien de temps as-tu vécu à Barcelone? - Trois semaines.

[étudiant p. 15]

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9. Cette année-là, la famille Tremblay a fait du camping sauvage pendant deux semaines. Tout le monde a beaucoupprofitédelagrandenature.

10. - Marie-Claude, as-tu aimé ton expérience comme guide touristique? - Beaucoup! La culture mexicaine est très intéressante. - Tu as passé combien de temps là-bas? - Un mois et ça a été beaucoup trop court.Grille d’écoute

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Métier

apprentiecuisinière

guide touristique

Sylvie et Chantal

Stéphane

Ginette

Madame Mailloux

Angèle et Sylvain

Mélanie

Jacques

Philippe

La famille Tremblay

Marie-Claude

Château Frontenac

Vancouver

Haïti

Bordeaux

France

Ouest,Vancouver

Barcelone

Mexique

hier soir

il y a deux ans

1998

4 jours

3 semaines

2 semaines

1 mois

acheter des cartes postales

planche à voile

plongée libre

rencontrer des gens intéressants

tourisme

ski, planche à voile

safari-photos

séjour dans une famille espagnole

camping sauvage

intéressant

fantastique

expérience sensationnelle

une expérienceextraordinaire

formidable

apprécié la nature

trop court

Qui? Qù? Quand? Durée?

Expérience/ sports, loisirs/travail

Impressions

- 23 - M.10-L.1

[étudiant p. 16]ACTIVITÉ 5 : Écoutez le récit et répondez aux questions.

L’été dernier, j’ai passé mes vacances dans une base de plein air. J’avais deux semaines en août. Je me suis bien amusée. Le jour, je faisais souvent les mêmes activités. Je nageais, je pêchais et je faisais du canot. Chaque après-midi, quand il faisait beau, mes amis et moi nous marchions dans les bois et nous observions les différentes espèces d’oiseaux.

Le soir, les gens qui campaient à la base se réunissaient autour d’un feu de camp. C’était très amusant. On chantait, dansait ou on se racontait des histoires. Certains étaient très drôles.

J’ai adoré mon séjour là-bas car j’avais vraiment le sentiment d’être heureuse au milieu de cette grande forêt. C’était si calme, tellement simple. J’ai même dormi quelques fois à la belle étoile.

Je repense souvent à ces deux semaines fantastiques qui ont malheureusement passé beaucoup trop vite.

Questions

1. Où cette personne a-t-elle passé ses vacances? 2. Combien de temps a duré son séjour? 3. Nommez quelques sports nautiques qu’elle avait l’habitude de pratiquer. 4. L’après-midi, que faisait-elle avec ses amis. 5. Le soir, qu’est-ce que les gens faisaient? 6. Et qu’est-ce que les gens faisaient autour du feu? 7. Parlez-nous d’une activité un peu spéciale qu’elle a faite à quelques reprises? 8. Comment cette personne évalue-t-elle ses deux semaines de vacances? 9. ...

Réponses possibles

1. Dans une base de plein air.2. 2 semaines.3. La natation, la pêche, le canot.4. Ils marchaient dans la forêt et observaient les oiseaux.5. Ils se réunissaient autour d’un feu.6. Ils chantaient, dansaient et se racontaient des histoires.7. Elle a couché à la belle étoile.8. Elles ont passé trop vite et ont été fantastiques.9. ...

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ACTIVITÉ 6 : Indiquez (3) si « Oui » ou « Non », les extraits de conversation que vous allez entendre se rapportent à une action habituelle dans le passé. Écrivez le oulesmotsclésquijustifientvotrechoix.

1. Tu sais Robert, je faisais du tir à l’arc trois jours par semaine.

2. Moi, du tir à l’arc, j’ai essayé ça une fois.

3. Comme ça, tu as passé un mois en Europe? Chanceuse!

4. Quand j’étais très jeune, je passais mes étés en Italie chez mes grands-parents. C’était formidable!

5. Est-ce que tu savais que j’ai passé tout le mois d’août à la ferme de mon oncle?

6. Dire qu’il y a un mois, je faisais du sport du lundi au vendredi.

7. Qu’est-ce que j’ai fait au mois de septembre? Eh bien, j’ai participé au marathon de Montréal.

8. Le matin, j’observais les fous de Bassan à l’île Bonaventure.

9. Patricia, qu’est-ce que tu as fait toi? J’ai passé un mois dans les montagnes et j’ai fait du deltaplane.

10. Est-ce qu’il y avait un beau lac? Oh oui, et je nageais souvent.

Grille de lecture

1. trois jours par semaine4. quand j’étais jeune6. du lundi au vendredi8. le matin

10. souvent

2. une fois3. un mois5. durant le mois d’août7. au mois de juillet9. un mois

[étudiant p. 16]

oui non

- 25 - M.10-L.1

[étudiant p. 16]

[étudiant p. 17]

ACTIVITÉ 7 : Racontez-moi un rêve ou un projet de jeunesse.

remarques au professeur : a. Faire utiliser les variantes : Quand j’étais jeune ... Dans ma jeunesse ... Dans mon enfance ...

b. Demander aux étudiants, s’il y a lieu, de lui fournir les raisons qui expliquent la non-réalisation de leur rêve ou de leur projet.

ACTIVITÉ 8 :

1. Parlez-moi de la journée d’hier : - identifiezlejourdelasemaine - parlez-moi de la météo

2. Parlez-moi de votre condition physique et mentale d’hier.

3. Parlez-moi de votre dernier lieu de travail avant aujourd’hui; racontez-moi certaines habitudes comme : - votre horaire de travail - votre arrivée au travail - vos heures de dîner - votre départ du bureau - vos sports - vos loisirs - vos réunions - vos collègues - vos fonctions précises - votre façon de voyager de la maison au bureau - vosfinsdesemaine - votre lieu de résidence - votre heure de lever et de coucher

4. Parlez-moi d’un endroit (base, ville, village) où vous avez travaillé, vécu : - particularités - services - situation géographique - la température, le temps - les saisons

5. Parlez-moi de vos activités habituelles selon les saisons.

REMARQUE AU PROFESSEUR: Inciter les étudiants à poser diverses questions pour obtenir des renseignements supplémentaires.

M.10-L.1 - 26 -

ACTIVITÉ 9 : Dites-moi ce dont vous n’avez pas besoin lors de ...

remarques au professeur : a. Demander aux étudiants de dresser une liste d'activités qu'ils aiment faire individuellement, ou en famille. Ensuite, on exigera des étudiants qu'ils indiquent pour certaines d'entre elles les objets qu'ils n'ont absolument pas besoin d'apporter ou d'utiliser.

Exemple : Quand je vais à la pêche, je n'ai pas besoin de fusil ni de cartouches.

b. Insister pour que les étudiants utilisent : pas de ... ni de ... ou

ni ...ni ...

[étudiant p. 17]

- 27 - M.10-L.1

[étudiant p. 18]

l’auto-stop

base

jeu

tonnerreéclairs

agenda

moustiques

ACTIVITÉ 10 : Jeux de mots.

A. Complétez les phrases de façon logique.

1. J’ai pris note de la réunion dans mon .

2. Elle a passé ses vacances sur une de plein air.

3. Nous avons traversé le Canada en faisant de .

4. Le monopoly est un de société.

5. Pendant un orage électrique il y a des et du .

6. En camping, il y avait beaucoup de le soir.

7. J’ai pratiqué le pendant trois ans; c’est un sport de plein air extraordinaire.

8. Ils sont allés sur le lac faire de la à la truite.

9. Quelqu’un qui collectionne des timbres s’occupe de .

10. Je suis partie à 16 h 30 et j’ai été prise dans un ; il y avait de voitures qu’on ne pouvait plus avancer.

B. Donnez le contraire des mots suivants.

1. âgé

2. intéressant

3. jadis

4. paisible

5. ski alpin

6. lentement

7. avantage

8. bruyamment

9. s’ennuyer

10. enfinde

jeune

ennuyant

maintenant/aujourd’hui

bruyant

ski de randonnée

rapidement

pêche

philatélie

désavantage

silencieusement

s’amuser

au/en début de

tellementembouteillage

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION ÉCRITE

(ACTIVITÉS 10 À 14)

M.10-L.1 - 28 -

C. Donnez l’équivalent français de.

1. post card

2. event

3. basket (balloon)

4. fishing

5. campfire

6. below zero

7. archery

8. deal

9. sky

10. mistake

11. vacation resort

12. to feel

13. enriching

14. to fear

15. hunting

16. dressed

17. at that time

18. to be free

19. to address someone

20. sailboard

21. to have fun

22. nautical

carte postale

événement

nacelle

pêche

feu de camp

au-dessous de zéro

tir à l’arc

marché

ciel

erreur

station de vacances

sentir

enrichissant

avoir peur de

chasse

vêtu

à ce moment-là/dans ce temps-là

être gratuit

s’adresser à/parler à

planche à voile

s’amuser

nautique

D. Remplacez le ou les mots soulignés et faites les transformations, s’il y a lieu.

1. J’ai fait du camping sauvage.

J’ai couché à la belle étoile.

2. C’est arrivé la soirée précédente.

C’est arrivé la veille.

3. Tu vas voir tout va bien aller, y’a rien là.

Tu vas voir tout va bien aller, il n’y a pas de problème/c’est facile.

4. Dans ce temps-là, elle était directrice du personnel.

À ce moment-là, elle était directrice du personnel.

5. Nous sommes arrivés le surlendemain.

Nous sommes arrivés deux jours après/deux jours plus tard.

6. Il a téléphoné un jour avant son départ.

Il a téléphoné la veille de son départ.

7. Jadis, elle a été secrétaire administrative.

Autrefois/il y a longtemps, elle a été secrétaire administrative.

- 29 - M.10-L.1

8. Nous avons réservé le 8 et nous sommes partis le 9.

... nous sommes partis le lendemain/le jour suivant/un jour plus tard.

9. Il a eu son accident deux jours avant son départ.

Il a eu son accident l’avant-veille de son départ.

10. Ça fait trois jours que je n’ai pas vu Hélène.

Je n’ai pas vu Hélène depuis trois jours.

ACTIVITÉ 11 : Quand on raconte ...

Comme

Étant donné que

Vu

chaque fois que/quand

aussitôt que/dès que

dans les années 90

dans ma jeunesse/quand j’étais jeune

le dimanche/chaque dimanche

jadis/il y a longtemps/autrefois

dans ce temps-là/à cette époque

car

parce que

[étudiant p. 20]

A. Complétez les phrases en utilisant un mot ou une expression qui indique la « raison » pour laquelle on n’a pas fait quelque chose.

1. Je n’ai pas assisté à la réunion j’étais malade.

2. elle avait congé, elle est allée au cinéma.

3. Le tournoi n’a pas eu lieu il faisait mauvais.

4. nous ne pouvions pas joindre la directrice, nous avons demandé à son adjointe de la remplacer.

5. qu’ils voulaient terminer l’inventaire, ils ont travaillé jusqu’à 22 h.

B. Indiquezcequesignifielesexpressionssuivantes.

1. each time

2. as soon as

3. in the 90’s

4. when I was young

5. each sunday

6. a long time ago

7. in these days

M.10-L.1 - 30 -

C. Donnez deux mots pour indiquer une « durée ».

depuis pendant

D. Donnez un mot ou une expression qui permet d’indiquer qu’une action est « en cours » présentement.

toujours le + [jour, saison]

chaque fois que avoir l’habitude de [+ infinitif]

depuis être en train de pendant que

E. Donnez un mot ou une expression qui peut indiquer « une habitude ».

F. Indiquez trois situations où il est possible d’utiliser l’imparfait et donnez un exemple précis pour chacune.

1.

2.

3.

- 31 - M.10-L.1

ACTIVITÉ 12 : Lisez le texte suivant et remplissez la grille « Les temps du passé ».

remarque au professeur : Demander aux étudiants d’indiquer les mots clés qui justifient leurs choix. (Cette activité s’adresse à des étudiants assez forts, dotés d’un esprit plus analytique.)

UNE ENVOLÉE MERVEILLEUSE

Permettez-moi de vous faire part d’une expérience unique que j’ai eu le plaisir de vivre il y a une semaineàpeine.J’aifaituneenvoléeenmontgolfière!

Ça s’est passé le 21 août dernier; il était 5 heures du matin quand le téléphone a sonné. Le départ étaitfixéà6heuresprécises.Enfin,jepouvaisréalisermonrêve!

Quand je suis arrivé sur le terrain, j’ai rencontré le pilote et son équipe qui préparaient déjà le décollage. J’ai même pu les aider à préparer l’envolée. D’abord, on a étendu l’enveloppe du ballon. Ensuite, on aajustélebrûleuretpréparéleventilateuràairfroidetonagonfléleballon.À6heuresonétaitprêts.

Je vous avouerai que j’ai eu un peu peur au décollage car j’étais très nerveuse; je souffre de vertiges. Mais dès que le ballon a commencé à monter, ça a été extraordinaire. Les gens qui assistaient au spectacle ontapplaudietpeuàpeulecalmes’estinstallé.Autourdenous,ilyavaitplusde60montgolfièresquise laissaient pousser par le vent. Et moi je n’avais ni peur ni vertiges. C’était calme, ça se passait dans la douceur et le silence.

L’envolée a duré environ 60 minutes et quand nous avons atterri, l’équipe de poursuite nous attendait ausol.L’expérienceaprisfinautourd’unebouteilledechampagne.

Quelle expérience! J’ai adoré ça; d’ailleurs j’ai recommencé le surlendemain...

[étudiant p. 22]

M.10-L.1 - 32 -

PASSÉ COMPOSÉ

1. Succession d’événements (une fois seulement/occasionnel)

j’ai eu...(il y a 1 semaine) j’ai fait ça s’est passé (le 21 août) a sonné (quand) je suis arrivé (quand) j’ai rencontré j’ai pu on a étendu (d’abord) on a ajusté (ensuite) on a préparé on a gonflé j’ai eu peur (au décollage) a commencé (dès que) ça a été ont applaudi s’est installé a duré avons atterri a pris fin ai adoré ai recommencé

2. Répétition d’événements (occasionnel)

rien

IMPARFAIT

1. Événement(s) en cours (Contexte/background)

il était 5 heures du matin je pouvais était (déjà) fixé qui se préparaient (déjà) on était (déjà) prêts qui assistaient il y avait qui se laissaient pousser je n’avais c’était calme ça se passait attendait

LES TEMPS DU PASSÉ

2. Répétition d’événements (habituel)

rien

3. Raison/explication

- ... car j’étais très nerveuse rien


- 33 - M.10-L.1

Adresse

[étudiant p. 24]ACTIVITÉ 13 : Écrivez une carte postale à un ami et racontez-lui : (au choix) - votre dernière fin de semaine - une sortie pédagogique

- vos dernières vacances

[étudiant p. 24]ACTIVITÉ 14 : Écrivez à un ami et racontez-lui une ou des activités auxquelles vous avez

participé dernièrement.

M.10-L.1 - 34 -

ÉLARGISSEMENT SUGGÉRÉ

remarque au professeur : Plusieurs exercices suggérés dans les Exercices complémentaires de la leçon (contenu linguistique) pourront servir d'élargissement.

- 35 - M.10-L.1

[étudiant p. 25]1. Compréhension de l’oral

Écoutez le récit et complétez la phrase en choisissant « a », « b », « c » ou « d ».

UNE FEMME COURAGEUSE

A- Eh oui, j'ai trouvé ça sur Internet.

B- Tu es certaine que c'est la même personne?

A- Oui, c'est bien J.K. Rowling.

C- Salut,lesfilles!Dequivousparlez?

B- C'est Mélanie, elle a fait une recherche sur l'auteure des romans de Harry Potter.

C- Madame Rowling?

A- Oui,elleétaitchômeuse,sanslesous,seuleavecsafilleetincapabledesetrouverunemploi.

B- Elle a commencé à écrire un premier roman à partir de notes qu'elle avait. Elle a fait ça à la table d'un petit café.

C- Eh oui! Et aujourd'hui elle est millionnaire. Ses romans sont traduits en je ne sais plus combien de langues, et elle est demeurée aussi simple qu'elle était avant de devenir célèbre.

A- Onracontemêmequ'ellearefuséuneinvitationdelaReined'Angleterreparcequesafillefaisaitdelafièvre.Vousvousrendezcompte?

1. C'est sur Internet que Mélanie a trouvé ...

a. des notes de J.K. Rowling.b. qui a écrit les romans d'Harry Potter.c. des anecdotes sur J.K. Rowling.d. qui était Harry Potter.

VÉRIFICATION

remarques au professeur :

- La présente évaluation permettra uniquement de vérifier si les étudiants ont assimilé les contenus de la leçon avant de passer à la leçon suivante.

- L’enregistrement de ces activités sur vidéo/audiocassette permettra de procéder à un enseignement correctif individualisé.

- L’évaluation peut être faite individuellement ou en groupe, en salle de classe ou au laboratoire de langues selon les besoins.

M.10-L.1 - 36 -

2. Selon Mélanie, J.K. Rowling ...

a. a écrit un livre sur les cafés.b. n'a pas écrit de romans.c. a laissé un emploi intéressant pour pouvoir écrire.d. était dans la misère quand elle a commencé à écrire.

3. Quand elle a écrit son premier roman, J.K. Rowling ...

a. n'avait ni emploi, ni enfant.b. n'avait ni appartement, ni emploi.c. avait un enfant et était chômeuse.d. était sans argent et sans diplôme.

4. La conversation nous apprend que ...

a. J.K. Rowling est mère de famille.b. J.K. Rowling cherche un emploi.c. HarryPotterestlefilsdel'auteure.d. Rowling travaillait comme serveuse dans un café.

5. La conversation nous apprend que J.K. Rowling ...

a. est amie avec la Reine d'Angleterre.b. apréférésafilleàlaReined'Angleterre.c. alaissésafillemaladepourallervoirlaReine.d. aabandonnésafilledansunecrisedefièvre.

2. Production orale

remarque au professeur : Cette habileté pourra avoir été évaluée tout au long de la leçon suite aux exposés présentés par les étudiants. Il faut voir cependant à obliger les étudiants à respecter l’objectif et les fonctions à l’étude.

[étudiant p. 26]

1 2 3 4 5

a

b 5

c 5 5

d 5

3

3

3

3

3

- 37 - M.10-L.1

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

xuaF 5 5 5 5

[étudiant p. 26]3. Compréhension de l’écrit

Lisez le texte qui suit et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés.

CES FEMMES QUI ONT MARQUÉ L'HISTOIRE

Chaque pays possède ses héroïnes et ses femmes de tête qui ont pu, grâce à leur courage, à leur croyance et à leur générosité, marquer leur époque. Le Canada aussi peut se vanter d'en avoir dans chacune de ses provinces. Le Québec compte plusieurs de ces femmes qui ont tout fait pour améliorer la société dans laquelle elles évoluaient.

Simonne Monet-Chartrand a été l'une d'elle. Québécoise remarquable, elle a eu le courage de ses convictions et n'a jamais renié l'idéal qui lui donnait le goût de vivre et d'aider ses semblables. Elle a consacré sa vie à vouloir améliorer la condition des hommes et des femmes dans notre société. Simonne Monet-Chartrand a passé sa vie à militer pour des milliers de causes qui touchaient toutes les facettes de la vie religieuse, sociale et politique. "La foi, l'éducation, la politique familiale, la question nationale, la justice sociale, les droits de la personne, autant de chantiers où se sont discutés et façonnés le projet collectif et les valeurs du Québec d'aujourd'hui, chantiers auxquels Simonne n'a cessé de fournir, au cours de sa vie, une contribution exceptionnelle."1

Cette femme pasionnée a donné trente ans de sa vie pour inculquer aux femmes de son époque une conscience individuelle. Selon elle, toute personne devrait vivre ce qu'elle a à vivre selon ses croyances, sa foi et son idéal. Simonne Monet-Chartrand voulait vivre, s'incarner, agir et s'engager. Elle l'a fait tout au long d'une vie remplie d'amour, de générosité, de respect de soi et des autres. Elle l'a fait pour elle mais aussi pour toutes les femmes. Simonne a été une Québécoise remarquable, bien sûr, mais elle a été et demeure avant tout une femme de la Terre.

1 Texte tiré de la présentation du livre intitulé Simonne Monet-Chartrand, Un héritage et des projets, sous la direction d'Hélène Pelletier-Baillargeon, Claudette Boivin, Hélène Chénier et Gisèle Turcot. Éditions du remue-ménage, Éditionsfides,1993.

Énoncés

1. Cetextenousraconteuneexpériencedeviedifficile.2. La personne en cause a fait beaucoup pour les femmes.3. Cette personne a consacré sa vie à la religion.4. Selon ce texte, Simonne Monet-Chartrand a voulu améliorer les droits des femmes.5. Ce texte nous apprend que Simonne Monet-Chartrand est décédée à l'âge de 30 ans.6. Ce texte nous donne une liste des mouvements dont a fait partie Simonne.7. L'héroïne de ce texte a voulu aider les femmes de sa génération.8. Simonne Monet-Chartrand n'a jamais voulu abandonner son idéal.

3 3 3 3

3 3 3 3

M.10-L.1 - 38 -

4. Production écrite

Écrivez une carte postale à un correspondant francophone et racontez-lui une expérience intéressante et enrichissante que vous avez vécue récemment.

[étudiant p. 27]

Adresse

- 39 - M.10-L.1

CONTENU FONCTIONNEL

Les exercices complémentaires (contenu fonctionnel) dépassent largement la progression grammaticale des leçons. Ces exercices sont proposés comme un enrichissement et par conséquent peuvent nécessiter certaines mises au point et un suivi en salle de classe.

These supplementary exercises (functional content) go considerably beyond the grammatical progression of the lessons. They are proposed as enrichment activities and consequently may require some explanation and follow-up in the classroom.



1. Le corrigé des exercices et les documents pour la compréhension de l’oral apparaissent dans le livre du professeur seulement.

2. L’étudiant ne doit pas écrire dans son livre. Les feuilles-réponses qu’il doit utiliser ne sont pas incluses dans le livre de l’étudiant mais fournies au professeur. Ce dernier les photocopie, selon les besoins, et les distribue séparément à ses étudiants.

M.10-L.1 - 40 -

- 41 - M.10-L.1

[étudiant p. 29]

situation : un camp de vacances

Deux amies évoquent des souvenirs d'un séjour dans un camp de vacances.

Personnages :

A- JoséeB- Monique

(...)A- Comme ça, toi aussi t’as passé une semaine à "Forêts et Montagnes"!B- Ben oui, en 88.A- "Forêts et Montagnes"! ... c'était assez "plat"! Y avait rien là, à part des animateurs qui voulaient nous en

mettre plein la vue.B- Moi, ça a été l'une de mes plus belles vacances.A- Ben, voyons donc! À des kilomètres de toute civilisation, en pleine forêt...!B- Justement. Il n'y avait pas de pollution, ni trop de bruit. On pouvait faire du sport, des randonnées en montagne, des

expéditions en forêt, des promenades sur le lac ...A- Ouais. Moijen'aipasvuçacommeça.C'estvraiquecetteannée-làonaeudesmomentsdifficilesàlamaison.B- C'est vrai, je suis désolée. Je n'y ai pas pensé.A- Ça va, tout ça c'est du passé maintenant. (...)

Énoncés

1. Ces deux jeunes femmes travaillent dans un camp de vacances.2. Les deux amies ont déjà passé une semaine dans le même camp de vacances.3. Les deux amies ont beaucoup aimé leur séjour au camp de vacances.4. L'une d'elle a beaucoup apprécié l'expérience.5. Une des deux jeunes femmes n'a pas le même souvenir de ce qu'était le camp de vacances.

éCoutez le dialogue et indiquez (3) « v » (vrai) ou « f » (faux) à ChaCun des énonCés.

Exercice 2 : variantes

M.10-L.1 - 42 -

texte laCunaire : éCoutez le dialogue un Camp de vaCanCes et Complétez le texte.

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

xuaF 5 5

A- Comme ça, toi aussi t’(1) as passé une semaine à "Forêts et Montagnes"!

B- Ben oui, en 88.

A- "Forêts et Montagnes"! ... (2) c'était assez "plat"! Y (3) avait rien là, à part des animateurs qui

(4) voulaient nous en mettre plein la vue.

B- Moi, (5) ça a été l'une de mes plus belles vacances.

A- Ben, voyons donc!

À des kilomètres de toute civilisation, en pleine forêt...!

B- Justement.

Il n' (6) y avait pas de pollution, (7) ni trop de bruit. On (8) pouvait faire du sport, des

randonnées en montagne, des expéditions en forêt, des promenades sur le lac ...

A- Ouais.

Moi (9) je n'ai pas vu ça comme ça. C'est vrai que cette année-là (10) on a eu des moments

difficilesàlamaison.

B- C'est vrai, je suis désolée. (11) Je n'y ai pas pensé .

A- Ça va, tout ça (12) c'est du passé maintenant.

6. Les deux amies sont d'accord pour dire que le camp de vacances était loin et calme.7. Ça a été pour l'une d'elles les plus belles vacances de sa vie.8. Pourl'unedesdeuxjeunesfemmes,unincidentmalheureuxapumodifierl'imagequ'elleavaitducamp

de vacances.

3

3

3

3 3 3 3

- 43 - M.10-L.1

indiquez l’énonCé qui a un sens différent de l’énonCé initial, en enCerClant « a », « b », « c » ou « d ».

1. Je travaillais à la station de ski.

a. J’étais à la station de ski.b. Je séjournais à la station de ski.c. Je quittais la station de ski.d. Je me trouvais à la station de ski.

2. J’ai travaillé au Club Med pendant trois ans.

a. J’ai quitté le club Med il y a trois ans.b. J’ai été là pendant trois ans.c. Mon séjour a duré trois ans.d. J’ai passé trois ans au club Med.

3. J’ai eu beaucoup de plaisir à y vivre.

a. C’était agréable d’y séjourner.b. J’ai bien aimé vivre là-bas.c. J’avais beaucoup trop de travail à faire.d. J’ai eu beaucoup de plaisir à y travailler.

4. C’était vraiment formidable.

a. C’était énervant.b. Je trouvais ça fantastique.c. C’était sensationnel.d. J’ai trouvé ça épatant.

5. On se sentait vraiment libre.

a. Tout le monde était détendu.b. C’était la liberté totale.c. On était toujours préoccupé.d. On avait beaucoup de temps libre.


A. COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT

3

3

3

3

3

[étudiant p. 30]

M.10-L.1 - 44 -

Mots

a. àlafindeb. au coursc. ont eu lieud. lors dee. plus tardf. à cette époque-là

b. expression de l’écrit

ont eu lieu

À cette époque-là

lors de

ont entrepris

de

plus tard

après une semaine

le cadre

C’était

à la fin de

lorsque

Au cours

deux jours

Choisissez le mot ou le groupe de mots qui Complète l’énonCé.

g. après une semaineh. dej. c’étaitk. le cadrem. lorsquen. ont entrepris

Énoncés

1. Ces cours en été.

2. , c’était une région touristique peu connue.

3. Elle a visité l'Espagne et le Portugal ses dernières vacances.

4. Les mères monoparentales une marche de protestation.

5. J’ai travaillé à cette usine décembre 1992 à avril 1995.

6. Je venais d’être transferée à Toronto. Deux mois , la banque m'offrait un poste à New-York pour une durée de deux ans.

7. Nous avons eu droit à de pluie, de beau temps.

8. Dans du 75e anniversaire de la municipalité, l'hôtel de ville a organisé une grande fête.

9. le 10 mai 1998. Le président annonçait la fermeture de l'usine.

10. La formation de ce groupe populaire remonte 1996.

11. Je ne savais pas si j’aimerais Québec j'ai déménagé.

12. decetterandonnéepédestre,nousavonsadmiréuneflorevraimentimpressionnante.

- 45 - M.10-L.1

Mots

a. meilleurb. aussic. plusd. pas mal

e. tropf. rieng. bienh. pire

Énoncés

1. Mes belles vacances, ça a été mes vacances en Europe.

2. Cesdeuxtypesdetentessontefficacesl’unquel’autre.

3. De toutes les tragédies, celle-ci était la .

4. Le moyen d'aimer son travail, c’est de faire ce qu'on a à faire le mieux possible et de ne paslaisserlesautresnousinfluencernégativement.

5. Ce jour-là, j’étais fatigué pour me déshabiller.

6. De nos jours, on est mieux équipé que dans ce temps-là.

7. Depuisquesonéquipearemportélavictoireausoccer,ilestfier.

8. J’aimerais participer encore à ces corvées d'entraide. Il n’y avait de plus valorisant.

éCrivez le mot qui Complète le mieux l’énonCé.

plus

aussi

pire

meilleur

trop

bien

pas mal

rien

M.10-L.1 - 46 -

- 47 - M.10-L.1

CONTENU LINGUISTIQUE

Les exercices complémentaires (contenu linguistique) regroupent surtout les exercices utilisés avec la méthode Dialogue Canada (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). Le vocabulaire utilisé est différent du vocabulaire présenté dans les activités de communication de la salle de classe.

These supplementary exercises (linguistic content) bring together mainly material used with the Dialogue Canada method (Exercices de généralisation, Exercices de renforcement, Cahiers de Saint-Jean, Exercices de laboratoire, etc.). The vocabulary used differs from that presented in the classroom activities.

M.10-L.1 - 48 -

GRAMMAIRE

LES TEMPS DU PASSÉ

l Les principaux temps du passé sont : le passé composé, l’imparfait, le plus-que-parfait.

- le passé composé situe un événement dans le passé : c’est ponctuel.

Exemple : Hier, j’ai étudié.

- l’imparfait décrit un contexte dans lequel se situe un événement passé.

Exemple : Hier, il faisait beau.

- le plus-que-parfait évoque un événement antérieur à un autre événement passé.

Exemple : ... il avait déjà mangé quand je l’ai rencontré ...

l On utilise automatiquement un temps du passé après certaines expressions de temps qui évoquent un moment précis dans le passé, telles que :

Hier, ce matin, avant-hier, un jour, etc.Le mois dernier, [jour] dernier, etc.À midi, à Noël, le 15 avril, en 1982, etc.Il y a/ça fait [temps] ... depuis ...

l Le passé Composé permet principalement :

a. d’évoquer un événement passé, factuel, complet, terminé quand on en parle.Exemples : J’ai mangé une pomme, ce matin. J’ai eu ma promotion en 1990. On a inventé l’imprimerie au XVe siècle. Elle est arrivée depuis 10 minutes.

b. d’indiquer une énumération, une succession d’événements ponctuels, complets et terminés au moment où on en parle.

Exemple : Ce matin, je me suis levé à 7 heures, j’ai pris ma douche, j’ai déjeuné, j’ai appelé un taxi et je suis parti travailler ...

Dans une énumération, on retrouve souvent les expressions : D’abord ..., puis ..., ensuite ..., et ..., finalement/enfin, etc.

Exemple : D’abord, je me suis levé à 7 heures, puis j’ai pris ma douche, ensuite j’ai déjeuné et j’ai appeléuntaxi,finalementjesuis parti travailler ...

c. d’évoquer un événement qui s’est répété occasionnellement sans être une habitude.Exemples : J’ai travaillé trois soirs, cette semaine. J’ai passé deux ans en Allemagne. (durée)

- 49 - M.10-L.1

l L’imparfait permet principalement :

a. de décrire, de préciser le contexte/background (temps, lieu, atmosphère, personnages : attitude, état physique/psychologique, etc.) qu’on avait au moment où un événement se produisait, était en cours dans le passé. [forme progressive]

Les expressions suivantes indiquent une action en cours :être en train de, toujours, encore, déjà, depuis, pendant, ...

Exemple : À ce moment-là, nous étions au chalet. Il faisait très beau, le soir tombait et la nuit s’annonçait calme; tout allait bien, nous finissions juste de manger quand un coup de feu a éclaté ...

Pour exprimer un événement en cours interrompu par un autre événement, on retrouve souvent, énoncées ou sous-entendues, les expressions suivantes :

quand, lorsque; tout à coup, soudain, soudainement;

Exemples : Il mangeait quand (tout à coup) une mouche est tombée dans sa soupe. J’étais en réunion depuis 5 minutes quand il a téléphoné.

b. d’exprimer une situation qui se répète constamment [répétition/habitude]

Exemples : Chaque matin, il faisait la même chose. Elle reprenait toujours les mêmes exercices.

Dans ce cas, on retrouve les expressions suivantes :- jadis/autrefois/dans ce temps-là/à cette époque/à l’époque ..., dans les années ...;- quand j’étais jeune/dans ma jeunesse/dans mon enfance;- d’habitude/normalement/régulièrement; toujours; souvent;- quand/chaque fois que; - pendant que; depuis que;- "avoir l’habitude de ...";- le [jour], l’/le [saison], en [mois];

c. dejustifier,d’expliquerunévénement[raisons : cause/conséquence].

Exemples : Hier je n’ai pas travaillé parce que j’avais congé. Comme j’avais mal à la tête, je ne suis pas allé au cinéma.

Dans ce cas, on a les expressions suivantes :comme, car, parce que, vu que, étant donné que, etc.

l Le plus-que-parfait permet :

de situer une action qui s’est produite avant une autre action déjà passée.Exemple : Quand je suis arrivé, il avait déjà fini.

M.10-L.1 - 50 -

GRAMMAIRE

LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC « AVOIR »

l Le "passé composé" permet d'exprimer un fait accompli, une action terminée au moment où on en parle.

l Pour la plupart des verbes, le passé composé est formé de l'auxiliaire "avoir" conjugué à l'indicatif présent, suivi du participe passé du verbe principal.

Exemple: « manger » devient « mangé ».

J’ ai mangéTu as mangéIl a mangé

Nous avons mangéVous avez mangéIls ont mangé

Exemple: Elles ont mangé tout le gâteau?

verbes en « ER » é aimer aimé verbes en « IR » i finir fini verbes en « RE » it écrire écrit verbes en « UIRE » uit conduire conduit verbes en « ETTRE » is mettre mis verbes en « DRE » is prendre pris verbes en « DRE » u vendre vendu verbes en « ENIR » u venir venu verbes en « OIR » u pouvoir pu verbes en »OIRE » u croire cru

verbe AVOIR eu avoir eu verbe ÊTRE été être été

l Listeduparticipepassédesverbesselonleurterminaisonàl'infinitif.Ils ontfini

- 51 - M.10-L.1

Exceptions

Verbes en ir Verbes en re Verbes en dre

couvrir couvert faire fait dissoudre dissousdécouvrir découvert naître né coudre cousuoffrir offert rire ri résoudre résoluouvrir ouvert sourire souri craindre craintsouffrir souffert suivre suivi atteindre atteintmourir mort battre battu éteindre éteintcourir couru conclure conclu peindre peintvêtir vêtu connaître connu joindre joint plaire plu vaincre vaincu vivre vécu Verbe en oir

asseoir assis

l À la forme négative, "ne" précède l'auxiliaire ("avoir" ou "être") et la seconde partie de la négation ("pas", "plus", "pas encore", etc.) se place entre l'auxiliaire et le participe passé du verbe principal.

Exemples: Il n’a pas parlé à personne. Ils n’ont pas agi à temps.

l Les adverbes usuels comme « assez », « trop », « bien », « déjà », « encore », « beaucoup » sont également placés entre l'auxiliaire et le participe passé du verbe principal.

Exemples: Tu as bien travaillé. Il a encore subi une opération.

N.B. L'étude des temps du passé se continue aux Modules 11 et 12.

Voir : Module 4, Leçon 2 Bescherelle, L’Art de conjuguer Le Robert & Nathan, Conjugaison

M.10-L.1 - 52 -

Exercice 3 : expression orale

transformez les phrases suivantes en utilisant l’élément suggéré, Comme dans l’exemple.

Exemple : Vous entendez : Je travaille. (hier) Répondez : Hier, j’ai travaillé.

1. J’ai mal à la tête. (pendant deux jours)

J’ai eu mal à la tête pendant deux jours.

2. Ilfinitsontravail.(ilya2jours)

Il a fini son travail il y a deux jours.

3. Tu reçois un message d’Ottawa. (ce matin)

Tu as reçu un message d’Ottawa ce matin.

4. Nous téléphonons à l’aéroport. (la veille de notre départ)

Nous avons téléphoné à l’aéroport la veille de notre départ.

5. Je souffre d’insomnie. (L’année dernière)

L’année dernière, j’ai souffert d’insomnie.

6. Elle conduit une Mercedes. (pendant 5 ans)

Elle a conduit une Mercedes pendant 5 ans.

7. Pourquoi ouvrez-vous la fenêtre? (ce midi)

Pourquoi avez-vous ouvert la fenêtre ce midi?

8. Je vais atteindre mon niveau 2. (il y a un mois)

J’ai atteint mon niveau 2 il y a un mois.

9. Elles vivent à Halifax. (pendant 18 mois)

Elles ont vécu à Halifax pendant 18 mois.

10. Vous faites de l’exercice au gymnase. (la semaine dernière)

Vous avez fait de l’exercice au gymnase la semaine dernière.

[étudiant p. 38]

- 53 - M.10-L.1

Exercice 4 : Expression écrite

mettez les verbes entre parenthèses au passé Composé.

Exemples : Ils (aimer) ont aimé leur séjour, au collège. Nous (faire) avons fait des invitations. Il(finir)a finisoncoursd'officier.

1. Je (travailler) ai travaillé à Montréal.

2. Tu (choisir) as choisi de partir?

3. Nous (chasser) avons chassé le canard cet automne.

4. Ils (passer) ont passé deux ans à Victoria.

5. Elles(finir) ont fini leur travail à temps.

6. Il (remplir) a rempli son mandat avec soin.

7. Tu (faire) as fait de la photo en voyage?

8. Vous (regarder) avez regardé cefilmavecintérêt?

9. Elle (durer) a duré longtemps, cette tempête!

10. On (former) a formé une bonne équipe.

11. Roger (emmener) a emmené Caroline en ville.

12. Les employés (faire) ont fait une excellente présentation.

13. Je (trouver) ai trouvé ce que je cherchais.

14. Jacinthe (changer de) a changé d' emploi, deux fois déjà.

15. L'avion (atterrir) a atterri à Boston?

16. Nous (étudier) avons étudié le français cette année.

17. Il (ralentir) a ralenti à cause de la tempête.

18. Tu (remplir) as rempli mon verre?

19. Ils (rire beaucoup) ont beaucoup ri durant ce spectacle.

20. Elle (trouver) a trouvé le temps long.

[étudiant p. 39]

M.10-L.1 - 54 -


mettez les phrases suivantes à la forme négative.

Exemple : Il a présenté la directrice. Il n'a pas présenté la directrice.

1. J’ai fait de la danse aérobique. Je n’ai pas fait de danse aérobique.2. On a visité la Martinique. On n’a pas visité la Martinique.3. Nous avons nagé dans l'océan. Nous n’avons pas nagé dans l'océan.4. Tuasfinitontravailàlabibliothèque. Tu n’as pas fini ton travail à la bibliothèque.5. Vous avez fait beaucoup de tourisme. Vous n’avez pas fait beaucoup de tourisme.6. Ils ont averti les enfants. Ils n’ont pas averti les enfants.7. Elle a préparé son voyage avec soin. Elle n’a pas préparé son voyage avec soin.8. On a étudié la danse avec un professionnel. On n’a pas étudié la danse avec un professionnel.9. Il a dormi longtemps. Il n’a pas dormi longtemps.10. J’aipassélafindesemaineàMont-Tremblant. Je n’ai pas passé la fin de semaine à Mont-Tremblant.11. Elles ont rempli les casiers. Elles n’ont pas rempli les casiers.12. Vous avez écouté ce qu'il a dit? Vous n’avez pas écouté ce qu'il a dit.13. Tu as fait tes exercices physiques? Tu n’as pas fait tes exercices physiques.14. Nous avons suivi les explications avec attention. Nous n’avons pas suivi les explications avec attention.15. Elle a tout mangé. Elle n’a pas tout mangé.

[étudiant p. 40]

- 55 - M.10-L.1


a. indiquez pour ChaCun des verbes le partiCipe passé qui Convient et éCrivez une phrase au passé.

Verbes

1. mettre

2. voir

3. boire

4. prendre

5. plaire

6. sourire

7. battre

8. écrire

9. grossir

10. connaître

11. pouvoir

12. ouvrir

13. éteindre

14. être

15. courir

16. offrir

17. conduire

18. mordre

19. rire

20. lire

21. vivre

22. faire

23. asseoir

24. avoir

25. atteindre

26. entendre

Participe passé

mis

vu

bu

pris

plu

souri

battu

écrit

grossi

connu

pu

ouvert

éteint

été

couru

offert

conduit

mordu

ri

lu

vécu

fait

assis

eu

atteint

entendu

Phrases

[étudiant p. 41]

M.10-L.1 - 56 -

b. donnez l’équivalent français et faites une phrase à partir de Ces expressions.

1. yesterday hier ...

2. the day after le lendemain ...

3. last saturday samedi dernier ...

4. lately dernièrement ...

5. one day un jour ...

6. the night before la veille ...

7. the day before yesterday avant-hier ...

8. last week la semaine dernière ...

9. that time cette fois-là ...

10. ever since depuis que ...

11. last summer l’été dernier ...

12. last year l’année dernière ...

13. two days after le surlendemain ...

14. three months ago il y a trois mois ...

15. then alors ...

- 57 - M.10-L.1

Exercice 7 : expression écrite

lisez le texte Ci-dessous et mettez les verbes soulignés au passé Composé.

LES MALHEURS D’ALFRED

Ce matin, Alfred prend (a pris) son auto pour aller au bureau. Il démarre (a démarré) en vitesse.

Près du parc municipal, il aperçoit (a aperçu) un petit chien en train de traverser la rue. Le conducteur

voit (a vu) le chien trop tard. Il veut (a voulu) arrêter son auto, mais il ne peut pas (n’a pas pu) le faire

immédiatement. Alors il tourne (a tourné) brusquement à droite et heurte (a heurté) un poteau d’électricité.

Heureusement, il n’écrase pas (n’a pas écrasé) le chien, mais sa propriétaire, très en colère, frappe (a

frappé) la voiture d’Alfred avec son parapluie. Alfred présente (a présenté) ses excuses à la dame.

Ensuite, il veut sortir (a voulu) le chien de sous l’auto, mais le chien le mord (l’a mordu). Furieux, il

remet (a remis) l’animal à sa maîtresse puis, il téléphone (a téléphoné) à la police. Quelques minutes

plus tard, le policier de service reçoit (a reçu) la déclaration d’Alfred et la version de la propriétaire du

chien et il écrit (a écrit) son rapport. Alfred doit (a dû) prendre un taxi pour aller à l’hôpital et il perd (a

perdu) une demi-journée de salaire.

[étudiant p. 43]

M.10-L.1 - 58 -

GRAMMAIRE

LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC » ÊTRE »

l On utilise le passé composé avec "être" avec certains verbes intransitifs. Ces verbes expriment généralement un mouvement ou un changement d'état.

l Liste des verbes les plus fréquents et exemples :

a) mouvement

1. aller Je suis allé(e) à Montréal ce matin. 2. venir Elle est venue au bureau hier.

3. arriver Nous sommes arrivé(e)s en métro.

4. partir Tu es parti(e) à quelle heure?

5. rester Il est resté à la maison avec les enfants.

6. repartir Ils sont repartis immédiatement.

7. revenir Elle est revenueenfindesemaine.

8. tomber Il est tombé dans l'escalier.

b) changement d'état

1. naître Nous sommes nés le même jour. 2. mourir Sa femme est morte dans l’accident.

3. décéder L'enfant est décédé à la naissance.

4. devenir Elles sont devenuesinfirmièresspécialisées.

N.B. Certains verbes tels que entrer, sortir, monter, descendre, passer, rentrer, retourner se conjuguent au passé avec l'auxiliaire "avoir" ou l'auxiliaire "être", selon le sens de la phrase. Voir à ce sujet le tableau du Passé composé avec "avoir" ou "être", p. 64.

- 59 - M.10-L.1

l Le participe passé de ces verbes s'accordent en genre et en nombre avec le sujet du verbe.

Exemple: (arriver) Je suis arrivé(e) Nous sommes arrivé(e)s

Tu es arrivé(e) Vous êtes arrivé(e)s Il est arrivé Ils sont arrivés

Elle est arrivée Elles sont arrivées

l Quand le pronom "on" fait référence à un groupe (hommes, femmes ou les deux) le participe passé peut s'accorder en genre et en nombre. Cependant, les deux formes, singulier ou pluriel, sont admises.

Exemples : Jeanne et moi, on est allé(s) au restaurant.

On est parti(e)s à 10 heures.

On est devenu(s) maman la même année.

l Quand le pronom « vous » s'adresse à une personne en particulier (formule de politesse), le participe passé s'accorde en genre seulement.

Exemples : Quand est-ce que vous êtes revenu, monsieur le directeur? Mademoiselle Ladouceur, à quelle heure est-ce que vous êtes partie

hier?

N.B. L'étude des temps du passé se continue aux Modules 11 et 12.


M.10-L.1 - 60 -

Exercice 8 : Expression orale [étudiant p. 46]

Exemple : À quel âge est-ce que vous êtes tombé amoureux pour la première fois? Je suis tombé amoureux pour la première fois à six ans.

1. Dans quel pays est-ce que vos parents sont nés? Mes parents sont nés en/au ...

2. Est-ce que vos parents sont morts? Oui/Non, mes parents ...

3. Et vous, où et quand est-ce que vous êtes né(e)? Je suis né(e) ...

4. Où est-ce qu'il est parti? Il est parti à ...

5. En quelle année est-ce que vous êtes devenu(e) responsable du marathon? Je suis devenu(e) responsable du marathon ...

6. Dans quel pays est-ce que vous êtes allé(e) en premier? En premier, je suis allé(e) à ...

7. Vous êtes resté(e) longtemps dans cette ville? Je suis resté(e) ... / Je ne suis pas resté(e) ...

8. Quand est-ce que vous êtes parti(e) de cette compagnie? Je suis parti(e) de cette compagnie le/en ...

9. Quand est-ce que vous êtes devenue (présidente, directrice, responsable)? Je suis devenue ...

10. Quand est-ce que vous êtes arrivé(e) dans cette ville? (date précise) Je suis arrivé(e) ...

répondez à Ces questions.

- 61 - M.10-L.1

Exemples : Ils sont partis de l’école à cinq heures. (partir)

1. Jacques n’est pas allé à l’aéroport. (ne pas aller)

2. Nous sommes restés au bar vingt minutes. (rester)

3. Guillaume est allé en Jamaïque. (aller)

4. Est-ce que vous êtes arrivé(e)s aujourd'hui? (arriver)

5. Je suis parti du bureau à quatre heures. (partir)

6. Elle n’est jamais revenue à la maison. (revenir)

7. Nous sommes sortis du cinéma à onze heures trente. (sortir)

8. Mademoiselle, vous n’êtes pas venue à l’école hier. Pourquoi? (ne pas venir)

9. Micheline n’est pas partie avec Gaston. (partir)

10. Messieurs, est-ce que vous êtes restés à la cafétéria longtemps? (rester)

11. Quand est-ce que vos enfants sont nés ? (naître)

12. Pourquoi est-ce que tu n’es pas venu(e) nous chercher? (ne pas venir)

13. Lise et moi, on est arrivés avant vous. (arriver)

14. Les deux hommes sont morts dans l’accident. (mourir)

15. On a sonné à la porte mais je ne suis pas allé(e) répondre tout de suite. (ne pas aller)

Exercice 9 : Expression écrite[étudiant p. 47]

Complétez les phrases aveC les verbes donnés entre parenthèses en utilisant le passé Composé.

M.10-L.1 - 62 -

mettez les phrases suivantes au passé.

Exemple : Vous allez arriver en retard, Messieurs. Vous êtes arrivés en retard, Messieurs.

1. Vos enfants ne vont pas au cinéma avec vous? Vos enfants ne sont pas allés au cinéma avec vous? 2. Le premier ministre revient à Québec samedi. Le premier ministre est revenu à Québec samedi.

3. Nous allons arriver à Mirabel à deux heures. Nous sommes arrivés à Mirabel à deux heures. 4. On ne va pas rester très longtemps. On n’est pas resté très longtemps.

5. Mes parents ne partent pas en voyage lundi. Mes parents ne sont pas partis en voyage lundi.

6. Tu ne vas pas en Europe cet été? Tu n’es pas allé(e) en Europe cet été?

7. L’hôtesse revient dans la cabine de pilotage. L’hôtesse est revenue dans la cabine de pilotage.

8. Vous arrivez quand? Vous êtes arrivé(e)s quand?

9. Elles viennent ici tous les jours. Elles sont venues ici tous les jours.

10. Je reste à la maison toute la journée. Je suis resté(e) à la maison toute la journée.


- 63 - M.10-L.1

posez des questions au passé.

Exemple : Un de vos amis a fait un voyage en Europe. Demandez-lui quand il est revenu. Quand est-ce que tu es revenu? /Quand es-tu revenu? /Tu es revenu quand?

1. Demandez à votre ami combien de temps il est resté en Europe. Combien de temps es-tu resté en Europe? /.../.../

2. Demandez-lui s’il est allé en France. Es-tu allé en France? /.../.../

3. Demandez-lui s’il est descendu aussi sur la côte d’Azur. Es-tu descendu aussi sur la côte d’Azur? /.../.../

4. Maintenant, demandez à vos voisins où ils sont allés. Où êtes-vous allés? /.../.../

5. Demandez-leur à quelle heure ils sont partis de la maison. À quelle heure êtes-vous partis de la maison? /.../.../

6. Demandez-leur s’ils sont restés longtemps dans le sud. tes-vous restés longtemps dans le sud? /.../.../

7. Demandez-leur s’ils sont revenus tard. tes-vous revenus tard? /.../.../

8. Votre amie a passé l’après-midi au centre commercial. Demandez-lui si elle est allée au centre commercial en auto ou en autobus. Es-tu allée au centre commercial en auto ou en autobus?/.../.../

9. Demandez-lui combien de temps elle est restée là-bas. Combien de temps es-tu restée là-bas? /.../.../

10. Demandez-lui pourquoi elle n’est pas allée dimanche. Pourquoi n’es-tu pas allée dimanche? /.../.../


M.10-L.1 - 64 -

GRAMMAIRE

LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC "AVOIR" OU " TRE"

l Certains verbes prennent un sens différent selon qu'on emploie l'auxiliaire "avoir" ou l'auxiliaire "être".

Exemple : J'ai descendu la lampe au sous-sol. Je suis descendu au sous-sol.

l Liste des verbes les plus fréquents et exemples :

1. entrer Il a entré ses meubles dans la maison. Il est entré dans la maison. 2. sortir Elle a sorti ses lunettes. Elle est sortie sans lunettes.

3. monter Nous avons monté trois escaliers. Nous sommes montés par l'escalier.

4. descendre Il a descendu ses vins à la cave. Il est descendu chercher du vin à la cave.

5. rentrer J'ai rentré ma voiture au garage. Je suis rentré(e) à la maison en voiture.

6. retourner J'ai retourné cet appareil défectueux. Je suis retourné acheter un autre appareil.

7. passer Il a passé ses vacances à Londres. Il est passé par Londres en vacances.

- 65 - M.10-L.1

Completez les phrases en utilisant le verbe suggéré au passé Composé.

Exemple : Elle est sortie du bureau à 8 heures. (sortir) Elle a sorti ses dossiers du bureau. (sortir)

1. Ils sont retournés en République Dominicaine. (retourner) 2. Elle a entré la tondeuse dans le cabanon. (entrer)

3. Il a descendu tous les livres de la tablette. (descendre). 4. Tu es sorti(e) sans amener le chien? (sortir)

5. Ils sont rentrés bien fatigués. (rentrer)

6. Nous avons passé trois ans à Rome. (passer)

7. On a monté tous les étages à pied. (monter)

8. Il a sorti des documents de sa valise. (sortir)

9. Elles n'est jamais montée en avion. (ne jamais monter)

10. Il est entré au cinéma à six heures trente. (entrer)

11. Nous avons retourné la terre pour le jardin. (retourner)

12. Il est passé nous voir la semaine dernière. (passer)


M.10-L.1 - 66 -


Une histoire d’amour

L’année dernière, ma femme et moi (1) avons passé (passer) quelques jours à Québec. Nous

(2) sommes partis (partir) le 15 août. Le premier matin, nous (3) avons visité (visiter) la

Citadelle et nous (4) avons assisté (assister) au changement de la garde. Ensuite, nous (5)

sommes allés (aller) dans le Vieux-Québec. Je (6) suis entré (entrer) dans plusieurs boutiques

et j’(7) ai acheté (acheter) quelques pièces d’artisanat; ma femme, elle, (8) a pu (pouvoir)

admirer les vieilles maisons. À midi, dans un petit restaurant, nous (9) avons mangé (manger)

des mets canadiens et nous (10) avons bu (boire) une bière de la région. Après le dîner, nous

(11) sommes montés (monter) sur les Plaines d’Abraham; nous (12) avons rencontré (rencontrer)

des gens très sympathiques et ils nous (13) ont suggéré (suggérer) des endroits agréables à

voir. Puis, nous (14) sommes revenus (revenir) à notre hôtel. J’(15) ai écrit (écrire) quelques

cartes postales et ma femme, elle, (16) a lu (lire) « Le Soleil ». Après le souper, on (17) est

retournés (retourner) sur les Plaines et on (18) a vu (voir) un spectacle de chansonniers. Puis,

j’(19) ai dit (dire) à ma femme : « Rentrons, je (20) suis mort (mourir) de fatigue. » Alors,

nous (21) sommes rentrés (rentrer) à l'hôtel. Et comme en quelques heures seulement, nous

(22) sommes tombés (tomber) follement amoureux de Québec, nous (23) sommes restés (rester)

là-bas une semaine, puis deux, puis trois....

Complétez les phrases au passé Composé en utilisant les auxiliaires « avoir » ou « être ».

- 67 - M.10-L.1

Exemples:

jetuil

nousvous

ils

étudiais étudiais étudiait étudiions étudiiez étudiaient

jetuil

nousvous

ils

PRENDRE (nous) pren(ons)

prenais prenais prenait prenions preniez prenaient

j’tuil

nousvous

ils

GRAMMAIRE

L’IMPARFAIT

l « L’imparfait » permet :

- d'exprimer un fait permanent ou habituel, une action précise en train de se dérouler pendant une période indéterminée dans le passé.

- de décrire des situations ou des événements qui servent de contexte/background à l'explication d'un fait, d'un événement principal.

Exemples : À ce moment-là, c'était le bon temps, on avait des tramways à Montréal.

Chaque année, la neige commençait à tomber en novembre. Il n'a pas téléphoné, car son téléphone portable était en panne.

l Sauf pour le verbe "être", l'imparfait de tous les verbes se forme de la même façon.

Radical

nous aim(ons)

1re pers. plur.indicatif présent

Terminaisons

- ais- ais- ait- ions- iez- aient

+

ÉTUDIER(nous) étudi(ons)

FINIR (nous)finiss(ons)

finissais finissais finissait finissions finissiez finissaient

M.10-L.1 - 68 -

l Exceptions : "il pleut" (pleuvoir) et "il faut" (falloir) :

pleuv- il pleuvait fall- il fallait

N.B. L'étude de l'imparfait se continue aux Modules 11, 12.

l L’imparfait des verbes avoir, être, faire, vouloir, pouvoir.

AVOIR ÊTRE

J’ avais J’ étaisTu avais Tu étaisIl avait Il étaitNous avions Nous étionsVous aviez Vous étiezIls avaient Ils étaient

FAIRE VOULOIR POUVOIR

Je faisais Je voulais Je pouvaisTu faisais Tu voulais Tu pouvaisIl faisait Il voulait Il pouvaitNous faisions Nous voulions Nous pouvionsVous faisiez Vous vouliez Vous pouviezIls faisaient Ils voulaient Ils pouvaient

N.B. : On peut presque toujours utiliser les verbes faire, vouloir, pouvoir, devoir, savoir, connaître, à l’imparfait, lorsqu’on justifie une action, qu’on donne une explication ou une raison à un événement passé.


- 69 - M.10-L.1

exercice 14 : expression orale

mettez les verbes à l’imparfait.

Exemple : Je suis malade. J’étais malade.

1. Je veux un café sans sucre.

2. Elle n’est pas en vacances.

3. Nous avons une vieille auto.

4. Vous devez partir à 08 h 30.

5. Est-il au laboratoire?

6. Elles peuvent courir très vite.

7. Il y a plusieurs personnes à la réunion?

8. Nous devons acheter du lait.

9. Elles ont toujours faim après avoir fait du sport.

10. Tu es en retard tous les matins.

11. Vous voulez habiter la banlieue.

12. En septembre, il n’y a pas beaucoup de touristes.

13. On doit économiser l’énergie.

14. Vous ne pouvez jamais prendre vos vacances l’hiver?

15. Vous n’avez pas beaucoup de responsabilités.

Je voulais un café sans sucre.

Elle n’était pas en vacances.

Nous avions une vieille auto.

Vous deviez partir à 08h30.

Était-il au laboratoire?

Elles pouvaient courir très vite.

Il y avait plusieurs personnes à la réunion?

Nous devions acheter du lait.

Elles avaient toujours faim après avoir fait du sport.

Tu étais en retard tous les matins.

Vous vouliez habiter la banlieue.

En septembre, il n’y avait pas beaucoup de touristes.

On devait économiser l’énergie.

Vous ne pouviez jamais prendre vos vacances l’hiver?

Vous n’aviez pas beaucoup de responsabilités.

remarque au professeur : Ceci peut se faire également à l’écrit.

[étudiant p. 55]

M.10-L.1 - 70 -


mettez les verbes à l’imparfait.put the verbs in past tense.

Exemple : Au début de notre mariage, nous (parler) parlions souvent.

1. Tu (aimer) beaucoup le hockey il y a cinq ans.

2. Avant, il (arriver) toujours à l’heure.

3. Nous (chercher) un appartement de trois pièces à cette époque.

4. L’année dernière, ils (sortir) tous les dimanches.

5. En vacances, nous (manger) toujours plus tard.

6. Suzanne et son mari (connaître) un très bon médecin.

7. Le professeur (expliquer) souvent la même chose aux étudiants.

8. Les oiseaux (venir) à la mangeoir le matin.

9. Vous (penser) souvent à vos enfants pendant vos vacances à l'étranger.

10. Les étudiants (parler) toujours pendant les cours.

11. Les voisins (inviter) souvent des amis à la maison.

12. À Ottawa, je (lire) le journal pendant l’heure du dîner.

13. Jadis, les gens (acheter) tout au magasin général.

14. Les fonctionnaires (refuser) de travailler le samedi.

15. Vous (être) là depuis cinq heures?

16. On (rembourser) seulement les clients détenteurs d’une facture.

17. Distrait, il (perdre) toujours ses clés.

18. Je (se reposer) toujours quelques minutes avant de repartir.

19. Au printemps, ils (être) fatigués.

20. L’an dernier, elles (étudier) le latin.

aimais

arrivait

cherchions

sortaient

mangions

connaissaient

expliquait

venaient

pensiez

parlaient

invitaient

lisais

achetaient

refusaient

étiez

remboursait

perdait

me reposais

étaient

étudiaient

[étudiant p. 56]

- 71 - M.10-L.1


mettez les phases que vous allez entendre à l’imparfait.

Exemple : Vous entendez : Elle travaille dans le Vieux Québec. Répondez : Elle travaillait dans le Vieux Québec.

1. Nous mangeons à la cafétéria. Nous mangions ...

2. Les adolescents jouent contre leurs parents. Les adolescents jouaient ...

3. Tu es en congé depuis 3 jours. Tu étais ...

4. Lise téléphone tous les jours. Lise téléphonait ...

5. D’habitude, elle a une réunion le jeudi. D’habitude, elle avait ...

6. Leurs maris sont souvent mutés. Leurs maris étaient ...

7. Vous transportez cet équipement dans votre voiture. Vous transportiez ...

8. Mélanie parle avec la directrice du personnel. Mélanie parlait ...

9. Les professeurs rencontrent les nouveaux étudiants. Les professeurs rencontraient ...

10. Nous sommes toujours en retard. Nous étions toujours ...

11. Elle regarde dans votre direction. Elle regardait ...

12. Vous êtes encore en chômage? Vous étiez ...

13. On est toujours à Ottawa. On était ...

14. Elle entre souvent après moi. Elle entrait souvent ...

15. Je suis morte de fatigue. J’étais morte ...

16. Nous avons 4 semaines de vacances par année. Nous avions 4 ...

17. Il a 20 ans. Il avait ...

18. Tu écoutes de la musique tous les soirs. Tu écoutais ...

19. Les voisins ne regardent jamais la télévision. Les voisins ne regardaient ...

20. Je donne du sang régulièrement. Je donnais ...

remarque au professeur : Cet exercice peut se faire à l’écrit.

[étudiant p. 57]

M.10-L.1 - 72 -


indiquez si l’aCtion exprimée par le verbe souligné est habituelle (h.) ou inhabituelle (i.)

1. Chaque soir, je prenais l’autobus pour rentrer à la maison. H.

2. Il a rencontré son médecin la veille. I.

3. La semaine dernière, on est allés à Ottawa. I.

4. Pendant le stage, nous allions au cinéma une fois par semaine. H.

5. Chaque année, ils faisaient le tour de l'Ile. H.

6. Cette femme raconte qu’elle s’est rendue trois fois chez la coiffeuse dans la même semaine. I.

7. Il chassait et pêchait à tous les jours. H.

8. Il a travaillé au Mexique pendant 2 ans. I.

9. L’été dernier, ma femme a passé trois semaines en Europe. I.

10. Hier, à 19 h 00, il faisait son lavage. I.

11. On avait une réunion tôt le matin. H.

12. L’année dernière, je suis allé à Toronto 3 fois. I.

13. Ce pilote volait en moyenne trente heures par semaine au début de sa carrière. H.

14. On terminait l’exercice quand elle s’est blessée. I.

15. Je participais à chaque conférence. H.

16. Elle a quitté la compagnie depuis 1 an déjà. I.

17. Elle gagnait à tous les tournois. H.

18. Vous avez étéinfirmière22ans? I.

19. Le dimanche, nous soupions chez mes parents. H

20. La veille et même l'avant-veille d'une compétition, on se couchait très tôt. H.

[étudiant p. 58]

- 73 - M.10-L.1

[étudiant p. 59]Exercice 18 : expression écrite

transformez le texte qui suit en Commençant par : en 1990, ...

En ce moment, j’habite (habitais) Montréal mais j’ai (avais) un oncle qui possède (possédait) une

petite maison à la campagne; il y vit (vivait) seul avec son chien. Ce n’est (était) pas très loin de Montréal

alors chaque dimanche je vais (allais) le voir et je passe (passait) l’après-midi avec lui. Quand j’apparais

(apparaissais) au détour du sentier qui conduit (conduisait) à la maison de mon oncle, le chien ne manque

(manquait) jamais d’accourir au devant de moi. C’est (était) une bête très intelligente. Vers 19 h 00, il

commence (commençait) à s’agiter; il sait (savait) que, pour moi, c’est (était) l’heure de partir. Presque

toujours mon oncle m’accompagne (accompagnait) à la gare. Chaque fois il me dit (disait) au revoir et

souhaite (souhaitait) me revoir la semaine suivante. Alors je monte (montais) dans le train et lui envoie

(envoyais) la main par la fenêtre et le chien me regarde (regardait) et semble (semblait) me dire à bientôt.

M.10-L.1 - 74 -


mettez les phrases à l’imparfait.

Exemple : Je suis malade. J’étais malade.

1. Je veux un café.

Je voulais un café.

2. Véronique n’est pas en vacances.

Véronique n’était pas en vacances.

3. Nous avons une réunion chaque vendredi matin.

Nous avions une réunion chaque vendredi matin.

4. Vous devez partir à 8 h 30.

Vous deviez partir à 8 h 30.

5. Est-il encore au camping?

Était-il encore au camping?

6. Elles peuvent faire l’exercice aussi bien que les gars.

Elles pouvaient faire l’exercice aussi bien que les gars.

7. Il y a plusieurs personnes à la réunion de la directrice.

Il y avait plusieurs personnes à la réunion de la directrice.

8. Nous devons nous encourager mutuellement pour réussir.

Nous devions nous encourager mutuellement pour réussir.

9. Elles ont toujours raison quand on les consulte.

Elles avaient toujours raison quand on les consultait.

10. Tu es en retard tous les matins.

Tu étais en retard tous les matins.

11. Vous voulez retourner sur cette île éloignée?

Vous vouliez retourner sur cette île éloignée?

12. En septembre on va marcher en forêt, c’est superbe.

En septembre on allait marcher en forêt, c’était superbe.

13. Je dois passer l’examen une fois par année.

Je devais passer l’examen une fois par année.

14. Vous ne pouvez jamais prendre vos vacances l’hiver?

Vous ne pouviez jamais prendre vos vacances l’hiver?

15. Quelles sont vos responsabilités?

Quelles étaient vos responsabilités?

[étudiant p. 60]

- 75 - M.10-L.1

[étudiant p. 61]Exercice 20 : expression écrite

mettez Ces phrases à l’imparfait.

Exemple : Au début de ma mutation, je (ne pas être) n’étais pas très heureux.

1. Il y a 5 ans, tu (aimer) aimais beaucoup le camping sauvage.

2. Avant, il (arriver) arrivait toujours à l’heure.

3. Nous (chercher) cherchions un appartement de trois pièces à cette époque.

4. L’année dernière, elle (skier) skiait encore.

5. En vacances, nous (aller) allions souvent sur une base de plein air.

6. Madame Tougas (connaître) connaissait très bien le chef.

7. Le professeur (expliquer) expliquait souvent la même chose aux étudiants.

8. Elle (faire) faisait des randonnées en montagne.

9. Le soir autour du feu, nous (rire) riions beaucoup ensemble.

10. Là-bas, elle (pratiquer) pratiquait le tir à l’arc.

11. Je (travailler) travaillais fort pour réussir.

12. Ils (avoir) avaient beaucoup de plaisir ensemble.

13. Elle (faire) faisait de la planche à voile dans les Caraïbes.

14. Nous (vouloir) voulions faire du camping sauvage.

15. Vous (être) étiez directrice du personnel à ce moment-là.

M.10-L.1 - 76 -

GRAMMAIRE

EXPRESSIONS NÉGATIVES PARTICULIÈRES

l »sans ...ni ... »

Exemple : Il voyage toujours sans argent ni bagages. He always travels without money or luggage.

l »ne...plus jamais »

Exemple : Je n’y vais plus jamais. I never go there anymore.

l »ne...jamais rien »

Exemple : Tu ne dis jamais rien. You never say anything.

l »ne...jamais personne »

Exemple : Il n’y a jamais personne ici. There is never anyone here.

l « ne...plus rien »

Exemple : Il ne fait plus rien. He doesn’t do anything anymore.

l »ne ...plus personne »

Exemple : Je ne connais plus personne. I don’t know anybody anymore.

l N.B. On peut utiliser « ne ...plus rien » et « ne ...plus personne » comme sujet d’un verbe; dans ce cas, « ne » se place après « plus rien » ou « plus personne ».

Exemples : Plus personne ne travaille à la station de radar. Nobody works at the radar station anymore.

Plus rien n’est important. Nothing is important anymore.

Voir : Module 7, Leçon 1 Module 8, Leçon 3

- 77 - M.10-L.1


répondez négativement à toutes Ces questions.

1. Mademoiselle Landry, vous avez quelque chose à faire, présentement?

Non, je n’ai rien à faire.

2. Accusé, vous avez quelque chose à dire pour vous défendre?

Non, je n’ai rien à dire.

3. Monsieur, vous avez quelqu’un à rencontrer?

Non, je n’ai personne à rencontrer.

4. Martin, as-tu encore quelque chose à laver?

Non, je n’ai plus rien à laver.

5. Éric, il y a quelque chose à boire?

Non, il n’y a rien à boire.

6. Madame,vousavezencorequelquechoseàmeconfierpourl’instant?

Non, je n’ai plus rien à vous confier pour l’instant.

7. Docteur, vous avez quelqu’un à voir ce matin?

Non, je n’ai plus personne à voir ce matin.

8. Excusez-moi, madame, vous avez encore quelque chose à me donner?

Non, je n’ai plus rien à vous donner.

[étudiant p. 63]

M.10-L.1 - 78 -

GRAMMAIRE

« ne ... pas ... ni... « / »ne ... ni ... ni ... »(neither ... nor ...)

l Quand on nie deux éléments dans une phrase négative, on utilise ne ... pas ... ni, ou ne ... ni ... ni.

Exemples : J’aimelethéetlecafé.(affirmatif) Je n’aime pas le thé ni le café. (négatif) I like neither tea nor coffee. Je n’aime ni le thé ni le café. (négatif) I don’t like either tea or coffee.

lNotezque lesarticlespartitifset indéfinisdeviennent«de » avec « ne ... pas ... ni » et ils disparaissent complètement avec « ne ... ni ... ni ».

Exemples :Ilaunefemmeetdesenfants(indéfini) Il n’a pas de femme ni d’enfants. ou Il n’a ni femme ni enfants.

Il veut du thé et du café. (partitif) Il ne veut pas de thé ni de café. ou Il ne veut ni thé ni café.

l Notez également les structures suivantes :

Il n’est ni gros ni petit. (adjectif)Tu ne travailles ni bien ni mal. (adverbe)Je n’ai parlé ni à Jean ni à Lise. (complément indirect)Vous ne voyagez ni en train ni en autobus?

- 79 - M.10-L.1


répondez aux questions suivantes. utilisez « ne ... ni ... ni ... ».

Exemple : Tu mets du sucre et de la crème dans ton café? Non, je ne mets ni sucre ni crème dans mon café.

Patrick a apporté l’appareil photo et le caméscope? Non, il n’a apporté ni l’appareil photo ni le caméscope.

1. Il a des parents ou des amis dans la région?

Il n’a ni parents ni amis dans la région.

2. Il y a un lac ou une rivière près de ce camping?

Il n’y a ni lac ni rivière près de ce camping.

3. Tu as vu les photos ou les plans?

Je n’ai vu ni les photos ni les plans.

4. Vous avez eu de la pluie verglaçante ou de la neige pendant les vacances de ski?

Nous n’avons eu ni pluie verglaçante ni neige pendant les vacances de ski.

5. Tuasunarcetdesflèches?

Je n’ai ni arc ni flèches.

6. Vous avez mangé de la viande et des fruits de mer?

Nous n’avons mangé ni viande ni fruits de mer.

7. Elle garde les livres et les disques?

Elle ne garde ni les livres ni les disques.

8. Nous achèterons un lecteur DVD et un téléviseur?

Nous n’achèterons ni lecteur DVD ni téléviseur.

9. Elle a déjà acheté le vin et le fromage pour la dégustation?

Elle n’a acheté ni le vin ni le fromage pour la dégustation.

10. Il a un cousin ou un oncle dans les Maritimes?

Il n’a ni cousin ni oncle dans les Maritimes.

[étudiant p. 65]

M.10-L.1 - 80 -


Complétez les phrases suivantes en utilisant le Contraire des mots soulignés.

Exemple : Ce pilote n’est ni _____ ni vieux. Ce pilote n’est ni jeune ni vieux.

1. Cet uniforme n’est ni bon marché ni cher.

2. Cet exercice n’est ni facile ni compliqué.

3. Ce jeune homme n’est ni brave ni peureux.

4. Cetédificen’estnimoderne ni ancien.

5. Nos voisins ne sont ni riches ni pauvres.

6. Ce train n’est ni rapide ni lent.

7. Cette athlète n’a l’air ni fatiguée ni reposée.

8. Cette pièce n’est ni sombre ni trop éclairée.

9. Ce réservoir n’est ni plein ni vide.

10. Ils ne travaillent ni lentement ni rapidement.

11. Cet enfant ne parle ni bien ni mal.

12. On ne l’a placé ni trop haut ni trop bas.

13. La salle n’est ni trop grande ni trop petite.

14. Vous n’êtes ni meilleur ni pire que les autres.

15. La route n’est ni large ni étroite.

[étudiant p. 66]

- 81 - M.10-L.1

répondez aux questions qui suivent en donnant deux éléments dans votre réponse. référez-vous aux exemples.

Exemples : Vous entendez : Qu’est-ce que vous n’aimez pas comme consommateur? Vous pouvez dire : Je n’aime ni la publicité ni les fausses soldes. Je n’aime pas que le vendeur m’agresse ni qu’il

m’oublie.

1. Qu’est-ce que les jeunes adolescents ne veulent pas?

2. Qu’est-ce que les patrons n’acceptent pas, en général?

3. Qu’est-ce que vous n'aimez pas chez votre partenaire?

4. Qu’est-ce qu’un ami ne refuse pas à un autre ami?

5. Qu’est-ce que vous n’aimez pas dans la vie de tous les jours?

6. Qu’est-ce que votre professeur ne permet pas?

7. Qu’est-ce que nous ne pouvons pas faire comme citoyen honnête?

8. Enfindesemainedernière,qu’est-cequevousn’avezpasfaitetquevousauriezvoulufaire?

9. Qu’est-ce que les parents n'aiment pas chez les enfants?

10. Qu’est-ce qu’un véritable ami ne fait pas à un autre ami?

11. Qu’est-ce que les vrais campeurs n’apportent jamais en camping?

12. Qu’est-ce qu’un pêcheur n’aime pas dans un voyage de pêche?

13. Qu'est-ce que les enfants n'aiment pas des parents?

Exercice 24 : Expression orale[étudiant p. 67]

M.10-L.1 - 82 -

- 83 - M.10-L.1

: 2LES JEANNETTES

- 3 - M.10-L.2

TABLE DES MATIÈRES


LEÇON page

Contenus (fonctionnel et linguistique) ................................................................. 5

Variantes d’énoncés ............................................................................................. 7

Vocabulaire utile .................................................................................................. 9

Document d’illustration des contenus (Images) ................................................. 13

Document d’illustration des contenus (Texte) .................................................... 14

Activités de communication orale (Activités 1 à 14) ........................................... 15

Activités de communication écrite (Activités 15 à 20) ........................................ 27

Élargissement suggéré.......................................................................................... 35

Vérification ......................................................................................................... 37

- 4 - M.10-L.2




l Situation - Dans le Grand Nord .......................................................... 45 l Exercice 2 - Variantes .............................................................................. 47


l Exercices 3 et 4 : Formation du passé composé et imparfait : devoir, suivre .......................................................... 51

l Exercices 5 à 7 : Imparfait de narration ............................................. 54

l Exercice 8 : Pendant et pendant que ........................................... 58

l Exercices 9 et 10 : Quand et chaque fois que ....................................... 60

CORRIGÉS

Leçon/Exercices complémentaires ................................................................. 63


page

- 5 - M.10-L.2

CONTENU FONCTIONNEL

CONTENUS

(Module 10 - Leçon 2) page


- demander de décrire/décrire une expérience de travail originale :

a. identification de l’expérience, lieu et temps

b. circonstances, événements à l’origine de l’expérience

c. description de cette expérience

- passé composé (avec avoir) et imparfait : l devoir

l suivre- si, quand, chaque fois que, pendant que

- 7 - M.10-L.2

* Les énoncés en caractère gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés sont dans les activités de la leçon.

2. CIRCONSTANCES, ÉVÉNEMENTS, CONDITIONS RELIÉS À L’EXPÉRIENCE

1. IDENTIFICATION DE L’EXPÉRIENCE, LIEU, TEMPS


Tu as été animatrice Jeannette pendant huit ans, Patricia?

Tu participais à ça aussi?Que faites-vous présentement/en ce moment?Que faisiez-vous à cette époque/en 19...?Qu’avez-vous fait par la suite/ensuite/après ça?Quel était votre titre?Que faisiez-vous pendant que ...?

Combien de temps avez-vous travaillé à ... ?Où avez-vous été ...?Avant cela/auparavant/l’an dernier/.../, où avez-vous travaillé/travailliez-vous?

Quand j'étais jeune, j'ai fait du guidisme et j'ai décidé un jour de faire de l'animation à mon tour.On suivait les jeunes partout où ils allaient.Je suis/étais .../ai travaillé/fait du bénévolat à titre de/en tant que/comme ...Je portais le titre de .../Je faisais .../...Pendant que ..., moi, je travaillais comme .../...

J’ai travaillé/ .../pendant ... à [lieux].Avant cela/ .../j’ai travaillé/travaillais/fait du bénévolat ... à [lieux].

[...]

Tu n'étais pas payée pour faire ça.[...]

En fait, c'était une excellente façon de préparer les jeunes à vivre en société.

Pourquoi devais-tu aller/te rendre/allais-tu/es-tu allé/ ... /?Comment te sentais-tu?

Mais on avait des activités plus intéressantes que celle-là.Il y avait les réunions hebdomadaires, les camps d'hiver et d'été, par exemple.Mais non, c'était du bénévolat.Quand les jeunes vivaient en groupe pendant une semaine ils devaient mettre tout ça en pratique à travers les activités et les jeux qu'on leur proposait.

Parce que je devais aller/allais/j’ai dû aller/.../.Quand/si/chaque fois que ... Je devais aller/me rendre/.../.Ça se faisait à travers ...

- 8 - M.10-L.2

3. DESCRIPTION DE CETTE EXPÉRIENCE

Et qu'est-ce que tu devais faire, au juste, comme animatrice jeannette?

Que devais-tu faire?Que faisais-tu exactement?Quelles étaient tes activités?Y avait-il des situations d’urgence/spéciales/.../?

On faisait beaucoup d'activités extérieures et les filles avaient la chance d'apprendre toutes sortes de techniques.Il y avait aussi les discussions, les bonnes actions, les signes, les jeux, les chansons.On était là pour leur apprendre la franchise, la confiance, le sens de l'effort, l'amitié, le partage, la solidarité et le respect de soi et des autres.

Je devais faire/faisais/.../.

Mes activités étaient multiples/.../.Il y avait (souvent/rarement) des situations ...

- 9 - M.10-L.2

VOCABULAIRE UTILE

NOMS

amitié (F)athlète (M/F)avant-veille (F)bénévolat (M)borne-fontaine (F)chanson (F)circonstance (F)confiance(F)corvée(F)défilé(M)déroulement (M)discussion (F)exploit (M)financement(M)franchise (F)gourde (F)heure de pointe (F)insolation (F)/coup de soleil (M)jeannette (F)jeu (M)lecture (F)lendemain (M)médaille (F)mise sur pied (F)/organisation (F)mouvement (M)partage (M)patelin (M)patinage (M)pièce (F)programme (M)raquette (F)respect de soi (M)révérend (M)sac à dos (M)sac de couchage (M)scoutisme (M)signe (M)souvenir (M)solidarité (F)sujet d’exposé (M)surlendemain (M)technique (F)tournée (F)travail social (M)trousse de premiers soins (F)veille (F)

friendshipathletetwo days beforevoluntary service, workfirehydrantsongoccasion, circumstanceconfidence,trust,selfassurancecorvéeparadeprogress, developmentdiscussionexploit, feat financingfranknessgourd,flaskrush hour, peak periodsunstroke, sunburnBrowniegamereadingthe day aftermedalsetting upmovementdivision, sharingvillage, small townskatingpiece, room, documentprogramsnowshoeself-respectreverendknapsack, rucksacksleeping bagscoutingsign, symbol, markmemory, remembrance, souvenirsolidarity, fellowshiptopictwo days aftertechniqueround (postman), toursocial workfirstaidkitthe day before

- 10 - M.10-L.2

VERBES

approcher (s’) deassureravoir du mal àavoir l’air decasser la croûteemmenerempêcher deenregistrerentraînerêtre en panneimpliquer (s’)permettre deprendrefin(finir,seterminer)prendre soin de (s’occuper de)provenir derelater (raconter)rendre visite (visiter)seméfierse rendre (aller)transporter

to approach, to come near toto assuretohavedifficultyto seem liketo have a snackto take, to lead away, to take out (dinner)to refrain fromto record, to registerto train (athlete), to carry along or awayto run out of gas, to be/get stuckto imply, to implicate, to get involvedto permit, to give permission, to allowto endto take care ofto come from, to be fromto relate, to tellto visitto mistrust someone, to distrustto goto transport, to convey

ADVERBES/ADJECTIFS

à traversaccessibleannuelauparavantcarrossabledésertfidèlegrièvementhebdomadairejournaliermensuelméritant(e)particulierprécédentquotidiennement (chaque jour)réelrisquéruralsaufserviableurbainevice versa

throughaccessibleannual, yearlybefore,beforehand,firstsuitable for vehiclesdesertedfaithfulseriouslyweeklydailymonthlydeservingparticular,specificpreviousdailyreal, true, genuinerisky, daringrural, countryexcepthelpfulurbanvice versa

- 11 - M.10-L.2

at that momentduringin your opinionto tell the truth, actually, in factexactlyagoforso that is to say, you mean thateach timeduring that time, in those daysthe same thingbecause ofin memory ofit must be noted thatagolong time agomost, the majority ofduringmy own ...whileas for me, as far as I am concerned, for my part aboutshort time (in), soonone daya little everywhere

AUTRES

à ce moment-làau cours de (pendant)à votre avis (selon vous)à vrai dire (en fait)juste (exactement)ça fait (x heures)ça fait (x jours) queça fait que (donc, alors)c’est-à-direchaque fois quedans ce temps-làde même (la même chose)dû à (à cause de)en mémoire de il faut dire queil y a (ça fait ...)jadis (il y a longtemps)la plupart de (la majorité)lors de (pendant)mes propres [+ nom]pendant quepour ma part (quant à moi)quelque (environ)sous peu (bientôt)un jourun peu partout

- 12 - M.10-L.2

- 13 - M.10-L.2

1 2

3 4

DOCUMENT D’ILLUSTRATION DES CONTENUS

- 14 - M.10-L.2


A- Tu as été animatrice jeannette pendant huit ans, Patricia?B- Eh oui! Geneviève. Quand j'étais jeune, j'ai fait du

guidisme et j'ai décidé un jour de faire de l'animation à mon tour.

A- Je ne connais pas le mouvement sauf par les calendriers que des jeunes nous vendent chaque année.

A- Tu participais à ça aussi?B- Bien sûr, on suivait les jeunes partout où ils allaient. Mais

on avait des activités plus intéressantes que celle-là.A- Comme quoi?B- Il y avait les réunions hebdomadaires, les camps d'hiver et

d'été, par exemple.A- Tu n'étais pas payée pour faire ça.

B- Mais non, c'était du bénévolat.A- Et qu'est-ce que tu devais faire, au juste, comme

animatrice jeannette?B- On faisait beaucoup d'activités extérieures et les filles

avaient la chance d'apprendre toutes sortes de techniques. Il y avait aussi les discussions, les bonnes actions, les signes, les jeux, les chansons.

A- Tu sais, on était là pour leur apprendre la franchise, la confiance, le sens de l'effort, l'amitié, le partage, lasolidarité et le respect de soi et des autres.

Quand les jeunes vivaient en groupe pendant une semaine, ils devaient mettre tout ça en pratique à travers les activités et les jeux qu'on leur proposait.

B- En fait, c'était une excellente façon de préparer les jeunes à vivre en société.

A- Voilà, tu as tout compris, Geneviève.

- 15 - M.10-L.2



ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration.[étudiant p. 12]

a. À partir des images faire décrire la scène.

Qui sont les personnages? Que font-elles? De quoi discutent-elles?

b. Faireidentifierlecontenufonctionneletl’objectifdelaleçon:

demander de décrire/décrire une expérience de travail originale :

1. identificationdel’expérience,lieuettemps 2. circonstances, événements à l’origine de l’expérience 3. description de cette expérience

c. Identifieraveclesétudiantslespersonnesquifontégalementpartied'unmouvementcommecelui-là.

d. Identifieraveclesétudiantsdesexpériencesoriginalesqu’ilsontvécuesetleurdemanderd'endécrire une en particulier :

- une expérience de travail (été, temps partiel) - une expérience originale/farfelue - une autre expérience personnelle : l bénévolat l expédition/excursion en forêt l plongée sous-marine l premier saut en parachute l voilier : voyage longue distance l autres ...

remarque au professeur : Aviser les étudiants que ces exposés pourront se faire tout au long de la leçon et servir d’évaluation de la production orale.


- 16 - M.10-L.2

e. Indiquer le contenu linguistique :

- passé composé (avec avoir) et imparfait :

l devoir l suivre - si, quand, chaque fois que, pendant que - à travers

ACTIVITÉ 2 : Complétez le texte à l'aide du document audio.

A- Tu as été animatrice jeannette pendant huit ans, Patricia?

B- Eh oui! Geneviève. Quand j'étais jeune, j'ai fait du guidisme et j'ai décidé un jour

de faire de l'animation à mon tour.

A- Je ne connais pas le mouvement sauf par les calendriers que des jeunes nous vendent chaque année. Tu

participais à ça aussi?

B- Bien sûr, on suivait les jeunes partout où ils allaient . Mais on avait des activités

plus intéressantes que celle-là.

A- Comme quoi?

B- Il y avait les réunions hebdomadaires , les camps d'hiver et d'été, par exemple.

A- Tu n'étais pas payée pour faire ça.

B- Mais non, c'était du bénévolat .

A- Et qu'est-ce que tu devais faire , au juste, comme animatrice jeannette?

B- On faisait beaucoupd'activitésextérieuresetlesfillesavaientlachanced'apprendretoutessortes

de techniques. Il y avait aussi les discussions, les bonnes actions , les signes, les jeux, les

chansons.

A- Tu sais, on était là pour leur apprendre la franchise , la confiance , le sens de l'effort,

l'amitié , le partage , la solidarité et le respect de soi et des autres .

Quand les jeunes vivaient en groupe pendant une semaine, ils devaient mettre tout ça

en pratique à travers les activités et les jeux qu'on leur proposait .



[étudiant p. 12]

- 17 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 3 : Voilà certaines notes reliées au travail bénévole d’une ancienne animatrice jeannette. Lisez-les et parlez-moi d'elle, de ses fonctions et de ses responsabilités.

NOTES DE TRAVAIL

1. planifierréunionhebdomadaire2. préparer discussion sur le respect3. apporter nouvelle chanson4. annoncer bonne action chez personnes âgées5. donner technique décoration de citrouille6. planifiercampd'hiver

[étudiant p. 13]

ACTIVITÉ 4 : Écoutez l’extrait et indiquez (3) Vrai ou Faux à chacun des énoncés.

CORPS DE TAMBOURS ET CLAIRONSA- J'ai fait partie de la section visuelle de plusieurs corps de tambours et clairons

pendant 6 ans.B- Où ça?A- Dansmonpatelind'abordpuis,enOntarioetfinalementauxÉtats-Unis.B- Ça devait être amusant.A- Oui, mais c'était aussi très exigeant. Il y avait une discipline très sévère et

les pratiques n'étaient pas de tout repos. Au début, mes parents me suivaient partout et on voyageait en famille. C'était plaisant mais ils ont cessé de m'accompagner quand je suis allée à l'extérieur du pays.

Énoncés

1. Les deux jeunes femmes parlent de leur travail en tant que bénévole.2. L'une des deux jeunes femmes a passé 6 ans dans différents corps de tambours et clairons.3. Elle n'était pas musicienne.4. Pour faire partie d'un corps de tambours et clairons il faut aller à l'extérieur du Québec. 5. Selon la jeune femme, c'était reposant de faire partie d'un corps.6. La famille l'accompagnait partout où elle allait aussi bien au Québec qu'en Ontario.

[étudiant p. 13]

1 2 3 4 5 6

iarV

xuaF 5 5 53

3 3 3

3 3

- 18 - M.10-L.2

[étudiant p. 14]ACTIVITÉ 5 : Écoutez l'extrait suivant et fournissez ensuite l’information demandée.

B- Est-ce que vous deviez pratiquer souvent?

A- Normalement c'était une fois par semaine mais l'été, c'était presque tous les jours.

B- Tous les jours?

A- Oui,onparticipaitàdescompétitionsetonfaisaitdesdéfiléségalement.Onvoulait tous être prêts pour la grande compétition internationale qui avait lieu à la mi-août.

B- Est-ce qu'on vous payait pour ça?

A- Lesdéfilésnousrapportaientdel'argentqu'onutilisaitcommefinancementmais pas les compétitions. Au contraire, mes parents ont déboursé jusqu'à cinq cents dollars pour m'inscrire dans des corps, particulièrement aux États-Unis.

B- Dis-moi, pourquoi aller aux États-Unis?

A- Pour faire partie d'un meilleur corps et atteindre un niveau supérieur.

Information demandée

1. Que savez-vous de la fréquence des pratiques?2. Quel était l'objectif ultime visé par les corps?3. Pourquoifaisaient-ilsdesdéfilésetdescompétitions?4. Est-cequelesparentsdevaientdébourserdel'argentpourinscrireleurfilledansuncorpsdetambours

et clairons? Précisez votre réponse.5. Qu'est-cequiamotivélajeunefilleàserendreauxÉtats-Unis?

Réponses possibles

1. En temps normal, c'était une fois semaine mais l'été il y en avait presque tous les jours.2. Une grande compétition qui avait lieu à la mi-août.3. Lesdéfilésservaientàsefinancer.Lescompétitionslespréparaientpourlacompétitioninternationale

du mois d'août.4. Oui. Ils ont déboursé 500.00$ quand elle est allée aux États-Unis.5. Elle voulait faire partie d'un meilleur corps et atteindre un niveau de compétition supérieur.

remarque au professeur : On pourrait demander aux étudiants de trouver des synonymes pour certains mots et expressions (normalement, tous les jours, faire partie, etc.).

- 19 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 6 : Écoutez l'extrait qui suit et répondez aux questions.

B- Et comment ça s'est passé, là-bas.

A- J'ai trouvé ça très dur. Ma famille n'était pas avec moi. On pratiquait à des températures très élevées sans oublier les interminables voyages en autobus.

B- Ça ne devait pas être très drôle, en effet.

A-Tusais,quandonfinissaittrèstardondevaitparfoisreprendrelaroutequandmême. On dormait souvent dans l'autobus ou sur le plancher des gymnases. Ce n'était pas le grand confort.

B- Et malgré tout tu gardes un bon souvenir de tout ça?

A- Oui, plusieurs dont un en particulier : l'année où notre corps a remporté le championnat pour l'aspect visuel à cette fameuse compétition dont je t'ai parlé; c'était en 96.

[étudiant p. 14]

Questions

1. Comment a-t-elle vécu son expérience du côté américain?2. Donneztroisfacteursquiexpliquentqueçaaétédifficilelà-bas.3. Que veut dire "Ce n'était pas le grand confort" et pourquoi fait-elle cette remarque?4. Quel est son meilleur souvenir?

- 20 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 7 : Écoutez de nouveau les troix extraits précédents et résumez-les en complétant le tableau correspondant.[étudiant p. 14]

Identification de l’expérience

Lieu et temps

Description des activités

Circonstances, événements, conditions reliés à l’expérience

Membre d'un corps de tambours et clairons aspect visuelle

Québec, Ontario et États-Unis - pendant six ans

Pratiques hebdomadaires/quotidiennes (en été) - défilés-compétitions-compétitionsinternationales(mi-août)

Voyages en famille - départ seule aux États-Unis - frais de 500.00$ - chaleur intense - longs voyages en autobus et couchers dans des endroits non confortables.

ACTIVITÉ 8 : À partir du tableau complété à l’activité précédente, formulez, si possible, les questions permettant d’obtenir les renseignements suivants :

1. identificationdel’expérience2. lieu et temps3. circonstances, événements, conditions reliés à l’expérience4. précisions sur les activités ou responsabilités

remarque au professeur : Insister pour obtenir différentes variantes d’énoncés.

[étudiant p. 15]

- 21 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 9 : Formulez les questions permettant d’obtenir les renseignements suivants :

1. identificationdel’emploi/dutravailcommebénévole2. le moment, le lieu et la durée de l'emploi, du travail comme bénévole

remarques au professeur : Faireidentifierlesvariantesd’énoncésutiliséespourrépondreàces mêmes questions.

[étudiant p. 15]

ACTIVITÉ 10 : Étudiant A, vous voulez connaître l’emploi et le lieu de travail d’un collègue en telle année. Étudiant B, répondez aux questions de votre collègue.

remarque au professeur : Cette activité pourrait se faire en diade. Chaque étudiant(e) poserait des questions à un(e) collègue. Ensuite, à tour de rôle chacun(e) devrait faire part au groupe de l'information obtenue.

[étudiant p. 15]

- 22 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 11 : Le moment et la durée.

Écoutez les énoncés et indiquez une façon différente de situer l’événement proposé, dans le temps.

Énoncés

1. Il est arrivé il y a deux jours.2. Ça fait longtemps que je n’ai pas vu Jean-Pierre.3. Il est 15 h 00, elle est partie depuis 30 minutes.4. Vous avez eu votre dernière augmentation il y a 2 ans.5. Nous avons commencé le 12 et le lendemain nous avons eu notre première commande importante.6. Jadis, on pouvait trouvé du travail facilement.7. Le soir précédent, nous avons dormi à la belle étoile.8. Dans mon enfance, j’ai voyagé beaucoup; mes parents adoraient voyager.9. Il n’a pas travaillé depuis trois jours.

10. Cet article a paru dans le journal il y a un mois environ.

variante : Le professeur pourra avec les étudiants dresser une liste d’événements importants pour eux, pour ensuite leur demander d’en préciser le moment ou la durée.

Exemples : leur arrivée dans cette ville leurs premières vacances leur premier(ère) petit(e) ami(e)/copain/copine/ etc, ...

remarque au professeur : Saisir l’occasion pour inciter les étudiants à reformuler le moment de chacun de ces événements.

[étudiant p. 15]

Réponses attendues

1. depuis .../Ça fait deux jours qu’il est arrivé.2. ... depuis longtemps3. ... il y a 30 minutes./Ça fait 30 minutes qu’elle ...4. Ça fait deux ans que vous avez eu ...5. ... et le jour suivant/après ...6. Autrefois/il y a longtemps/avant ...7. La veille, ...8. Quand j’étais jeune/enfant, ...9. Ça fait trois jours qu’il n’a pas travaillé.

10. Ça fait un mois environ que cet article ...

- 23 - M.10-L.2

[étudiant p. 15]ACTIVITÉ 12 : Transformez les événements proposés en un énoncé complet.

Exemple : Depuis son retour. Depuis qu’il/elle est revenu(e), ...

Événements

1. Depuis son accident, ...2. Depuis son mariage, ...3. Depuis leur championnat, ...4. Depuis son nouvel emploi, ...5. Depuis ma panne d’essence, ...6. Depuis notre victoire, ...7. Depuis son déménagement, ...8. Depuis tes vacances, ...9. Depuis la tempête de neige, ...

10. Depuis le changement d'heure, ...11. Depuis sa rencontre, ...12. Depuis mon rendez-vous, ...

Réponses attendues

1. Depuis qu’il/elle a eu son accident, ...2. Depuis qu’il/elle est marié(e) ...3. Depuis qu’ils/elles ont gagné le championnat ...4. Depuis qu’il/elle a changé d'emploi ...5. Depuis que j’ai eu une panne d’essence ...6. Depuis que nous avons gagné ...7. Depuis qu’il/elle a déménagé(e) ...8. Depuis que j’ai commencé mes vacances ...9. Depuis qu’il y a eu une tempête de neige ...

10. Depuis qu’on a changé d'heure ...11. Depuis qu’il/elle a rencontré ...12. Depuis que j’ai eu mon rendez-vous ...

- 24 - M.10-L.2

[étudiant p. 16]

ACTIVITÉ 13 : La simultanéité.

partie a : Complétez chacun des énoncés proposés, en évoquant un événement qui s’est passé au même moment/simultanément.

Exemple : Pendant son voyage, il a visité/visitait des musées.

remarque au professeur : Vérifierlacompréhensiondel’étudiantetluidemanderdejustifierle temps de verbe utilisé.

Énoncés

1. Au cours de la réunion, ...2. Durant son exposé, ...3. Pendant son cours, ...4. Durant sa formation, ...5. Au cours de ses 3 ou 4 années au Collège/à l’université, ...6. Pendant la partie de ..., ...7. Au cours de la conférence, ...8. Durant le match au Forum/au stade/à l’aréna, ...9. Au cours de mon entrevue, ...

10. Durant la soirée, ...11. Pendantlespectacle,film,piècedethéâtre,...12. Pendant ses vacances à la mer, ...

[Réponses variables]

partie b : Nommez les mots et expressions utilisés pour indiquer que deux événements sont arrivés en même temps.

remarque au professeur : Compléter la liste : [pendant, au cours de, durant, pendant que] et demander aux étudiants de reprendre l’activité en remplaçant l’événementproposéparuneactionspécifique.

Exemple:Aucoursdelavérificationdesbagagesparledouanier,...:pendantqueledouanierafait/faisaitlavérificationdesbagages,nousavonsattendupatiemment.

remarque au professeur : Se référer à ce qu’on connaît des étudiants pour compléter ces activités.

Exemple : Mme « X » était en Ontario en 19.., et vous Mme « Y » que faisiez-vous pendant ce temps-là/pendant qu’elle était là-bas?

- 25 - M.10-L.2

Réponses attendues

1. Pendant qu’il/elle a animé/animait la réunion, ...2. Pendant qu’il/elle a fait/faisait son exposé, ...3. Pendant qu’il/elle a donné/donnait son cours, ...4. Pendant qu’il/elle a suivi/suivait sa formtion, ...5. Pendant qu’il a étudié/étudiait au Collège, ...6. Pendant qu’on a joué/jouait ...

partie C : Parlez-moi de la situation de votre famille [père, mère, frère(s), soeur(s), conjoint, enfant(s), ami(e)] pendant votre séjour à Vancouver, Halifax, au collège, à l'univer-sité, etc.

partie d : Parlez-moi de vos habitudes actuelles vs avant le début du cours : [horaire, dîner, travail (jour/soir),loisirs,sports,sorties,findesemaine,etc...]

[étudiant p. 16]ACTIVITÉ 14 : Cause/conséquence.

Essayez d’imaginer la raison logique et expliquez-moi pourquoi ...

1. Madame Lebrun est allée à la banque.2. Mélanie est allée chez le dentiste.3. Monsieur Mathieu a téléphoné à la gare.4. Véronique a rencontré la directrice.5. Mesdames Lemaire et Dumas ont pris rendez-vous avec la coordonatrice du CRFM.6. Cet étudiant était découragé, hier.7. Votre ami a pris un taxi.8. Elle est allée à l’hôpital.9. Monsieur Bureau a annulé ses rendez-vous.

10. Le patron a convoqué une réunion.11. Vous êtes allé(e) dans ce magasin à rayons.12. ...

variante : Demander aux étudiants d’indiquer différentes situations qu’ils ont vécues ou encore différents événements qui se sont produits, pour ensuite leur demander d’en expliquer la cause ou le pourquoi.

- 27 - M.10-L.2



ACTIVITÉ 15 : Jeux de mots.[étudiant p. 17]

A. Qu'est-ce que c'est? Qui suis-je?

1. Très populaire auprès des chiens, je suis aussi un instrument de travail pour les pompiers.

Qu'est-ce qu'une borne-fontaine?

2. On nomme de cette façon celui ou celle qui participe activement aux Jeux olympiques.

Qu'est-ce qu'un(e) athlète?

3. Endroit où les gens se rendent pour consulter un médecin, un dentiste.

Qu'est-ce qu'une clinique?

4. Je suis ce que les gens consultent pour connaître le déroulement d'une soirée, d'un spectacle.

Qu'est-ce qu'un programme?

5. Je suis un contenant dans lequel on peut apporter de l'eau pendant une excursion en forêt.

Qu'est-ce qu'une gourde?

6. Quandlesgensm'attrapent,ilsontparfoisdelafièvreetontmalàlagorge.

Qu'est-ce qu'une grippe?

7. Je corresponds au moment de la journée où les automobilistes peuvent être pris dans un embouteillage.

Qu'est-ce que l'heure de pointe?

8. Si une personne reste longtemps au soleil, sans protection, elle risque de m'attraper.

Qu'est-ce qu'une insolation/un coup de soleil?

9. Je suis une pièce d'équipement de camping très utile pour dormir.

Qu'est-ce qu'un sac de couchage?

10. Je contiens tout ce qu'il faut pour soigner une blessure légère, en cas d'urgence.Qu'est-ce qu'une trousse d'urgence/de premiers soins?

- 28 - M.10-L.2

B. Remplacez le ou les mots soulignés par un synonyme.

1. L'avion a atteri sans problème.

L'avion s'est posé sans problème.

2. On lui a dit de faire cet exercice quotidiennement.

On lui a dit de faire cet exercice chaque jour/à tous les jours.

3. La réunion afini à 11 heures 30.

La réunion a pris fin à 11 heures 30.

4. Elle a pu raconter ce qui s'est passé sans rien oublier.

Elle a pu dire ce qui s'est passé sans rien oublier.

5. Elle m'a visité seulement 3 fois depuis qu'elle a déménagé.

Elle m'a rendu visite seulement 3 fois depuis qu'elle a déménagé.

C. Comment dit-on ...

1. qu'une route peut être utilisée sans danger par des véhicules.

C'est une route carrossable.

2. qu'une personne a une blessure grave.

Elle est grièvement blessée.

3. qu'une réunion a lieu chaque semaine.

C'est une réunion hebdomadaire.

4. que c'est dangereux.

C'est risqué.

5. qu'un endroit n'est absolument pas fréquenté.

C'est un endroit isolé.

6. qu'on a manqué d'essence sur la route.

On était en panne d'essence.

7. que la majorité des gens font cette chose.

La plupart des gens le font.

8. que quelqu'un est retourné à l'endroit où un accident/incident est arrivé.

Il est retourné sur les lieux de l'accident/du crime.

- 29 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 16 : Lisez le premier témoignage et indiquez (3) si les énoncés proposés sont Vrais ou Faux.

Transport

En 1976, au cours des Jeux olympiques de Montréal, j’ai travaillé à titre de chauffeur des athlètes olympiques. Je devais les conduire du Village olympique jusqu’aux lieux des compétitions et vice versa.

Je me rendais un peu partout : au stade olympique, bien sûr, mais aussi à Bromont, Québec, L’Acadie, Sherbrooke et même à Kingston, en Ontario. Pendant que j’attendais des passagers pour les ramener au Village, j’avais parfois quelques minutes pour observer les prouesses des athlètes mais la plupart du temps, je devais me contenter de mes propres prouesses, dans les bouchons de circulation, aux heures de pointe.

Énoncés

1. En 1976, j’ai agi comme chauffeur des athlètes olympiques.2. Il y avait des compétitions olympiques dans différentes régions de la province de Québec.3. Agent de voyage, c’était mon métier.4. Je travaillais habituellement à Montréal.5. Je conduisais parfois des chefs d'entreprises.6. J’étais chauffeur au stade olympique seulement.7. Mon travail en tant que chauffeur m’emmenait même en Ontario.8. Je regardais parfois le déroulement des compétitions.9. Des fois, je participais aux compétitions.10. Lacirculationétaitdenseauxheuresd’affluence.

[étudiant p. 19]

Témoignage 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 53 3 3 3 3

33 33 3

- 30 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 17 : Lisez ce texte et remplacez le ou les mots soulignés par un équivalent. Faites les changements nécessaires, s’il y a lieu.

Sécurité

Pendant les Jeux olympiques, j’appartenais au Corps de police de la ville de Québec. Pour la durée des Jeux, nous devions assurer la sécurité des com-pétitions équestres à Bromont. Pour ma part, je faisais partie de la troupe no 1. Nous étions, dans cette troupe, quelque soixante-dix militaires chargés d’assurer la sécurité des athlètes et des bâtiments près des sites d’entraînement et descompétitions, près des écuries, sur les voies d’accès ainsi qu’à l’aéroport de Bromont. Pendant que nous contrôlions ces secteurs, la troupe no 2 faisait de même au Centre international, au Village olympique ainsi que sur la piétonnière reliant ces deux endroits. C’est sans doute aux écuries que j’ai préféré monter la garde. Il faut dire que les pensionnaires avaient droit à tous les égards dûs à leur condition de vraies vedettes. Ce sont d’ailleurs les seuls athlètes dont je pouvais vraiment comprendre le langage.

Pendant ... : Durant/au cours des ...

j’appartenais au ... : je faisais partie du/je travaillais avec le ...

nous devions assurer ... : nous étions responsable de la ... /notre tâche consistait à ...

Pour ma part, ... : Quant à moi, ...

quelque ... : environ/à peu près

de même ... : la même chose/le même travail/pareil

sans doute ... : probablement/certainement

Il faut dire ... : C’est vrai que ...

dûs à ... : à cause de ...

[étudiant p. 20]

Témoignage 2

- 31 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 18 :

partie a : Lisez le texte et complétez la grille de lecture en indiquant le ou les mots-clés qui permettentd’exprimerlesélémentsdéjàidentifiésdanslagrille.

Informatique

Ce n’est guère banal pour une caissière de travailler à titre d’opératrice d’ordi-nateur. C’est pourtant ce que j’ai fait au cours des Jeux de 1976. Notre mission consistait à compiler les résultats de chaque épreuve disputée et à les transmettre aux quelque 8000 représentants de lapresseécrite,delaradioetdelatélévision.Chaquefoisqu’unecompétitionprenaitfin,la fédération internationale du sport concerné devait en approuver les résultats avant de les communiquer au centre de compilation où on les entrait dans l’ordinateur. Je devais alors enregistrer les résultats dans mon terminal qui m’en fournissait un imprimé. Cet imprimé était alors photocopié et distribué aux journalistes par une équipe de messagers. Je pouvais suivre, depuis mon pupitre de travail, les prouesses de nos athlètes et si les journées étaient longues, chacune de leurs médailles nous apportait un surcroît d’énergie. Si je devais m’absenter pour casser la croûte, un autre opérateur prenait ma place immédiatement. Les journalistes, eux, ne semblaient jamais s’arrêter, se gavant littéralement des résultats que nous leur distribuions.

[étudiant p. 21]

Témoignage 3

Fonctionnel


Lieu et temps

Circonstances, événements à l’origine de l’expérience

Description des activités liées à cette expérience

Mots clés

à titre de ...

Montréal, en 1976

Au cours des Jeux olympiques

Notre mission consistait à ...

Grille de lecture

- 32 - M.10-L.2

partie b : À partir des mots soulignés dans le témoignage 3, choisissez parmi les 4 choix proposés « a », « b », »c » ou « d » celui qui conserve le même sens que l’énoncé initial.

1. Ce n’est guère banal.

a. C’est habituel. b. C’est exceptionnel. c. C’est obligatoire. d. C’est prioritaire.

2. Au cours des Jeux.

a. Lors de la formation aux Jeux. b. Àlacourseofficielle. c. Durant les Jeux. d. Sur les lieux des Jeux.

3. Chaque épreuve disputée.

a. Chaquedifficultérencontrée. b. Chaque expérimentation complétée. c. Chaque critère évalué. d. Chaque compétition terminée.

4. Aux quelque 8000 représentants.

a. À environ 8000 représentants. b. À au moins 8000 représentants. c. À au plus 8000 représentants. d. À 8000 représentants quelconques.

5. Du sport concerné.

a. Du sport amateur. b. Du sport en question. c. Du sport professionnel. d. Du sport diffusé.

6. Depuis mon pupitre.

a. Au moyen de mon pupitre. b. Grâce à mon pupitre. c. À partir de mon pupitre. d. En raison de mon pupitre.

3

3

3

3

3

3

- 33 - M.10-L.2

7. Un surcroît d’énergie.

a. Une augmentation d’énergie. b. Une baisse d’énergie. c. Un besoin d’énergie. d. Une demande d’énergie.

8. Les prouesses.

a. Les caractéristiques. b. Les exploits. c. Les résultats. d. Les coordonnées.

9. Casser la croûte.

a. Rompre la monotonie. b. Briser le silence. c. Manger quelque chose. d. Aller chercher quelque chose.

10. Se gavant.

a. Seméfiant. b. Se partageant. c. Se désintéressant. d. Se nourrissant abondamment.

3

3

3

3

- 34 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 19 : Lisez le témoignage et remplacez les mots et expressions soulignés par un synonyme. Faites les transformations nécessaires.

Communications

Quand on me demande : « Que faisais-tu en 1976? », (1) des tas de souvenirs me reviennent en mémoire. En 76, (2) j’étais directeur des Services des télécommunications et de la technologie sur (3) les lieux des régates de Kingston. (4) À vrai dire, mon expérience (5) a débuté en juillet 74, à Kingston, (6) à titre de directeur de la technologie pour le compte du Comité organisateur des Jeux olympiques (COJO). J’ai donc joué ce rôle (7) lors des régates olympiques au cours des étés 1974 et 1975. Je devais (8) principalement surveiller (9) la mise sur pied et le fonctionnement de systèmes locaux de télécommunications et des communications des résultats, ces systèmes électroniques comprenant les bandes magnétoscopiques et les services de télévision en circuit fermé. Pour cela, je devais commencer par déterminer les besoins en matériel et les sources d’approvisionnement. Je devais (10) aussi rester en étroite liaison avec la Division de la technologie de Montréal pour m’assurer que nous étions toujours sur la même longueur d’onde.

Réponses suggérées

1. plusieurs/de nombreux2. je travaillais comme/en tant que/à titre de3. les sites4. En fait/En réalité 5. a commencé6. comme/en tant que7. au cours des/pendant les/durant les8. surtout9. l’organisation/la création

10. également

[étudiant p. 24]

ACTIVITÉ 20 : Vous écrivez à un correspondant francophone pour lui raconter une expérience de travail que vous venez de vivre. Inspirez-vous des éléments suivants :

1. identificationdel’expérience,lieu,temps2. circonstances, événements à l’origine de l’expérience

3. descriptions des activités ou de l’expérience

[étudiant p. 24]

Témoignage 4

- 35 - M.10-L.2



- 36 - M.10-L.2

- 37 - M.10-L.2

VÉRIFICATION


-Laprésenteévaluationpermettrauniquementdevérifiersilesétudiantsontatteintlesobjectifsde la leçon avant de passer à la leçon suivante.



1. Compréhension de l’oral

Écoutez le dialogue et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés.

PATINAGE ARTISTIQUE

A- Tu as donné des cours de patinage artistique?B- Oui, pendant près de 10 ans.A- Raconte, ça devait être super intéressant.B- Très intéressant et très exigeant.A- Exigeant?B- Oui, je devais suivre mes élèves chaque fois qu'ils avaient des compétitions. Je devais également

visionnerdesfilmspourlescorrigeretaméliorerleurrendement.Ilfallaitlesconsolerquandçatournaitmal et les encourager constamment.

A- Combien de patineuses avais-tu?B- Audébutj'avaisquatrefillesetungarçon.Cependant,j'aidûlaissertombertroisfilles.Jen'avaispas

assez de temps.A- Comment tu as fait pour choisir?B- Ça n'a pas été facile. J'ai dû garder les deux qui avaient le plus de talent. Tu sais, les parents déboursaient

beaucoup d'argent et je devais être honnête avec eux. Mes deux patineurs avaient un grand potentiel. Malheureusement le garçon n'a pas continué longtemps. Il n'était pas capable de faire face au stress de la compétition.

A- Etlafille,elle?B- Elle a remporté plusieurs compétitions nationales et a eu de bonnes performances au niveau international

également.A- Elle visait les Jeux Olympiques, je suppose.B- Bien sûr. Malheureusement, elle a eu un accident de voiture et elle a dû arrêter la compétition. C'est elle

maintenant qui donne des cours aux jeunes patineuses.

[étudiant p. 25]

- 38 - M.10-L.2

Énoncés

1. La personne raconte une expérience de travail en tant que bénévole.2. L'expérience dont il est question a duré dix ans.3. L'instructrice de patinage artistique a eu cinq élèves régulièrement.4. La jeune femme raconte qu'elle trouvait son travail très facile.5. L'instructrice suivait ses élèves de très près.6. L'honnêteté, l'encouragement et l'amour du cinéma sont nécessaires pour être bonne instructrice.7. Lajeunefemmeparled'unchoixdifficilequ'elleadûfaire.8. Cette instructrice a remporté des compétitions nationales et internationales.9. Un de ses élèves ne pouvait pas supporter le stress de la compétition.

10. Sa meilleure élève voulait participer aux Jeux Olympiques.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV 5 5 5

xuaF 5 5 5 5 5

2. Production orale

remarque au professeur : Cette évaluation pourra se faire tout au long de la leçon lors des différents exposés présentés par les étudiants. S’assurer toutefois d’inciter l’étudiant à respecter l’objectif et les fonctions à l’étude.

3. Compréhension de l'écrit

a. Lisez le texte qui suit et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés.

ROBERT BADEN-POWEL, CHEF SCOUT DU MONDE

Le 22 février 1857, à Londres, naissait Robert Stephenson Smith Baden-Powel. Il était le huitième d'une famille de dix enfants. Il n'avait que trois ans lorsque son père est mort. Le révérend Baden-Powel laissait alors sa famille sans grande ressource.

À l'école, Robert avait des notes plutôt médiocres. Il préférait la vie dans les bois et les expéditions en canot.

Jeuneofficier,ilafaitpartie,en1876,del'arméedesIndes.C'estàcemoment-làqu'ilestdevenu spécialiste de la reconnaissance et des relevés topographiques. Ses méthodes étaient très originales pour l'époque : il formait des petites patrouilles, chacune sous les ordres d'un chef, et il remettait aux plus méritants un insigne dont le dessin ressemblait au point nord de la boussole. C'était très similaire à ce que devait devenir l'emblème du scoutisme mondiale.

[étudiant p. 25]

[étudiant p. 26]

3

3

3

3 3

3

3

3 3

3

- 39 - M.10-L.2

Plus tard, la guerre des Boers lui a permis de découvrir le potentiel de jeunes garçons, pendant le long siège de Mafeking. Il les utilisait alors comme messagers. Cette expérience lui a permis d'écrire un petit livre destiné aux soldats : Aids to Scouting.

À son retour en Angleterre, en 1903, on l'a considéré comme un héros national. Des animateurs de jeunes et des enseignants utilisaient son livre dans tout le pays pour apprendre aux enfants l'observation et la vie en forêt.

En1907,ilaorganiséuncampexpérimentalsurl'îledeBrownseaafindemettresesidéesenpratique. Plus de vingt garçons issus de toutes les couches de la société ont participé à ce camp. Le scoutisme était né.

C'est en 1910 que le roi Édouard III conseillait à B-P de quitter l'armée pour se consacrer entièrement au mouvement dont il était le fondateur. Au début, le mouvement ne visait que les garçons.Cependant,ilaétésurprisd'apprendrequelesfillesaussiétaientintéresséesauscoutisme.IladoncdécidédeconfieràsasoeurAgnèslaresponsabilitéd'adaptersonidéeauxjeunesfilles.

Le premier jamboree international a eu lieu à Londres en 1920 et c'est à cette occasion que B-P a été nommé Chef scout du monde.

En1938,malade,ilestretournéenAfriqueoùilestfinalementdécédéàl'âgede83ans.Sursatombe on a inscrit ces quelques mots : "Robert Baden-Powel, Chef scout du monde", surmontés des emblèmes scout et guide.

Énoncés

1. Ce texte raconte la vie du fondateur du mouvement scout et guide.2. Ce texte nous apprend que Baden-Powel a créé le scoutisme quand il était militaire.3. À l'école, B-P avait de très bonnes notes en écologie.4. B-P avait sept frères et soeurs.5. Le père de B-P était pasteur et très riche.6. Il a eu l'idée du scoutisme pendant la guerre des Boers.7. Il a écrit un livre pour donner aux enfants le goût de découvrir la vie en forêt.8. Il a quitté l'armée pour fonder le guidisme.9. C'est le roi Édouard III qui a nommé B-P scout du monde.

10. Ce texte nous apprend quand et où a eu lieu le premier jamboree international.11. Baden-Powel est mort en Afrique à l'âge de 80 ans.12. On a mis les emblèmes scout et guide sur sa tombe.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

iarV 5 5 5

xuaF 5 5 5 5 5

3 3

3 3 3 3 3

33333

- 40 - M.10-L.2

b. Relisez le texte et indiquez les actions reliées aux catégories suggérées.

remarque au professeur : Onpourrademanderauxétudiantsdejustifierleurchoixenindiquantun mot ou une expression clé suggérée entre parenthèses.

IMPARFAIT

LES TEMPS DU PASSÉ

PASSÉ COMPOSÉ


avait des notes ...préférait la vie ...

ses méthodes étaient ...... ressemblaitc'était très similaire

dont il se servait

... utilisaient son livre

Le scoutisme était né.

Il était le fondateurle mouvement ne visait que les garçons ...lesfillesétaientintéressées

1. Succession d'événement(s) (une fois seulement/occasionnelle)

... est né (le 22 février 1857)

... est mort

il a fait partie ... (en 1876)il est devenu ... (à ce moment-là)

la guerre lui a permis (des Boers)cette expérience lui a permis

on l'a considéré (en 1903)il a organisé un camp ... (en 1907)... ont participé ...

Édouard III a conseillé ... (en 1910)

... il a été surpris d'apprendreIl a décidé ...Le premier jamboree a eu lieu ... (en 1920)B-P a été nommé (à cette occasion)

... il est retourné ... (en 1938)

... il est décédé ... (à l'âge de 83 ans)

... on a inscrit ...





il était le huitièmeil n'avait que trois ans

il formait des petites ...il remettait ...

- 41 - M.10-L.2

4. Production écrite[étudiant p. 28]

TEXTE

a. L’un(e) de vos ami(e)s doit se marier sous peu. Naturellement, c’est à vous qu’on a demandé de composer un texte dans lequel vous devez raconter une expérience originale survenue au cours de sa vie de célibataire.

Dans votre texte, vous devez souligner :

1. les lieux et le moment de l’expérience2. les circonstances, les événements à l’origine de l’expérience3. la description de cette expérience

- 42 - M.10-L.2

b. Complétez le texte suivant en écrivant dans les espaces libres les mots qui continuent la phrase de la façon la plus correcte.

Du mois de juin au mois d'août 1976, (1) j'ai travaillé/je travaillais à titre de médecin

lors des Jeux olympiques de Montréal. (2) J'appartenais alors à l'hôpital Charles

Lemoyne. (3) En tant que médecin, je devais apporter ma contribution au service

de santé du COJO. Mes collègues et moi, nous (4) devions prendre soin de tous les

participants. (5) Pendant que nous étions occupés à soigner les athlètes, un autre groupe

de spécialistes de la santé répondait aux besoins médicaux des militaires qui (6) assuraient

la sécurité. (7) Chaque fois qu'un militaire (8) était grièvement blessé, il (9)

recevait les soins d'urgence (10) puis/ensuite , il était évacué vers l'un des hôpitaux

militaires de l'Est du Canada.

Réponses attendues

1. J'ai travaillé/Je travaillais 2. appartenais 3. En tant que 4. devions 5. Pendant que 6. assuraient 7. chaque fois 8. était 9. recevait

10. puis/ensuite

- 43 - M.10-L.2

CONTENU FONCTIONNEL







- 44 - M.10-L.2

- 45 - M.10-L.2

Un guide explique à des touristes en expédition comment survivre dans le Grand Nord.

Personnage :

A- Guide

(...)

A- Dans le Grand Nord, si vous demeurez dehors par moins 40o, c’est très facile de geler. Ce qu’il y a de pire, c’est qu’on ne s’en rend même pas compte. Sauf qu’à un moment donné, il est trop tard. Retenez bien ça. Faites souvent des pauses et buvez quelque chose de chaud, même si vous n’avez pas froid. Prévenir, c’est guérir. Le visage, par exemple. C’est ce qu’il y a de plus exposé. Demandez souvent à vos camarades de vous examiner le visage pour voir s’il n’est pas cireux. Les pieds aussi. C’est une autre partie sensible. Soyez vigilants. N’attendez pas qu’ils soient gelés. Réchauffez-les. Sinon, vous risquez l’amputation.

Exercice 1 : Dialogue

COMPRÉHENSION DE L’ORAL

situation : dans le grand nord

[étudiant p. 31]

éCoutez les reCommandations et Complétez ChaCune des phrases en CoChant « a », « b » , « c » ou "d".

1. Le guide ... a. raconte des souvenirs de voyage dans l’Arctique. b. présente les étapes d’une mission. c. explique les moyens de lutter contre le froid. d. distribue le travail de la journée.

2. Selon ce guide, on peut geler facilement ... a. à moins 40. b. à moins 30. c. à moins 50. d. à moins 45.

3. Selon lui, on peut geler ... a. même si on est vigilant. b. sans le savoir. c. pendant la pause. d. quand on s’arrête.

4. Pour se protéger contre le gel, il faut ... a. rentrer avant la nuit. b. ne pas prendre de pause. c. parler beaucoup. d. boire des boissons chaudes.

3

3

3

3

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5. Quand on se gèle le visage, celui-ci ... a. devient cireux. b. est plus pâle. c. semble moins cireux. d. rougit vite.

6. On doit se réchauffer les pieds ... a. pour prévenir les engelures. b. quand ils sont bien gelés. c. quand ils deviennent sensibles. d. pour marcher plus vite.

7. Si on se gèle les pieds, ... a. on doit boire quelque chose de chaud. b. on risque de se faire amputer. c. il faut se mettre à courir. d. il faut sauter sur place.

A- Dans le Grand Nord, (1) si vous demeurez (2) dehors par (3) moins 40o, c’est très

(4) facile de geler.

Ce qu’il y a de (5) pire, c’est qu’on ne (6) s’en rend même pas compte.

Sauf qu’(7) à un moment donné, il est (8) trop tard.

(9) Retenez bien ça.

Faites (10) souvent des (11) pauses et buvez quelque chose de (12) chaud, (13) même si

vous n’avez pas (14) froid.

Prévenir c’est (15) guérir.

Le visage, (16) par exemple.

C’est (17) ce qu’il y a de plus exposé.

Demandez (18) souvent à vos (19) camarades de vous (20) examiner le visage pour (21)

voir s’il n’est pas cireux.

Les pieds (22) aussi.

C’est une (23) autre partie (24) sensible.

Soyez (25) vigilants.

N’(26) attendez pas qu’ils soient (27) gelés. Réchauffez-les.

(28) Sinon vous (29) risquez l’amputation.

3

3

3

texte laCunaire : éCoutez le dialogue de la situation dans le grand nord et Complétez le texte.

- 47 - M.10-L.2


A. Compréhension de l’oral

[étudiant p. 33]

indiquez la réponse logique en Choisissant « a », »b », »c », ou « d ».

1. Où étiez-vous situés?

a. Nous étions avec le groupe de touristes français. b. Notre tente était installée en plein bois. c. C’était vraiment un bon emplacement. d. On venait du Nouveau-Brunswick.

2. Comment était le paysage? a. C’était une personne sympathique. b. Il se trouvait à la sortie du pont. c. Il était trop âgé pour ça. d. Absolument de toute beauté!

3. Est-ce que c’était loin du bureau?

a. Il y avait deux étages. b. C’était à deux kilomètres. c. Oui, c’était en face. d. C’était assez fréquent.

4. Comment était le terrain de camping?

a. À 50 kilomètres de l'aéroport. b. Elle en avait trois. c. Ilétaitmagnifique. d. Ellesétaientdifficiles.

5. Est-ce que c’était bruyant dans cet immeuble?

a. Oui, c’était plutôt sale. b. Non, c’était assez tranquille. c. Non, c’était très propre. d. Oui, c’était très agréable.

6. Vous pouvez me décrire ce lieu?

a. Il faisait beau ce jour-là. b. C’était un endroit isolé. c. C’était un événement annuel. d. Il était gentil avec vous.

3

3

3

3

3

3

- 48 - M.10-L.2

- 49 - M.10-L.2




- 50 - M.10-L.2

Passé composé

GRAMMAIRE

DEVOIR - SUIVRE

Imparfait

l Devoir

l Suivre

J’ ai dû Tu as dû

Il a dû Nous avons dû

Vous avez dû Ils ont dû

J’ ai suivi Tu as suivi Il a suivi Nous avons suivi Vous avez suivi Ils ont suivi

Je dev a i s Tu dev a i s Il dev ait Nous dev ions

Vous dev i e z Ils dev aient

Je suiv a i s Tu suiv a i s Il suiv ait Nous suiv ions

Vous suiv i e z Ils suiv aient

l Poursuivre se conjugue comme suivre.

- 51 - M.10-L.2


mettez les phrases au passé Composé.

Exemples : Vous entendez : Il fait beau. Répondez : Il a fait beau. Vous entendez : Elle aime ce livre Répondez : Elle a aimé ce livre

1. Il aime son travail. Il a aimé son travail.

2. Il doit entrer à 23 heures. Il a dû entrer à 23 heures.

3. Nous suivons le guide. Nous avons suivi le guide.

4. Ellefinitle27mai. Elle a fini le 27 mai.

5. Nous mettons beaucoup d’accent sur la prudence. Nous avons mis beaucoup ...

6. Ils vendent leur maison. Ils ont vendu leur maison.

7. Vous sautez souvent en parachute? Vous avez sauté souvent en parachute?

8. J’écris à ma famille. J’ai écrit à ma famille.

9. Il souffre de maux de tête. Il a souffert de maux de tête.

10. Elle suit un cours à Québec. Elle a suivi un cours à Québec.

11. J’ai beaucoup de travail. J’ai eu beaucoup de travail.

12. Elle court 30 minutes. Elle a couru 30 minutes.

13. Je crois en son honnêteté. J’ai cru en son honnêteté.

14. Nous appliquons le plan d'urgence. Nous avons appliqué le plan d'urgence.

15. Ils sentent le danger. Ils ont senti le danger.

16. Nous vivons dans l’Ouest. Nous avons vécu dans l’Ouest.

17. Vous contrôlez tout? Vous avez tout contrôlé?

18. Elles descendent les chaises pour installer la salle. Elles ont descendu les chaises ...

19. Nous étudions ensemble. Nous avons étudié ensemble.

20. Elle fait partie de l'équipe de natation. Elle a fait partie de l'équipe de natation.

remarque au professeur : Au besoin, cet exercice, ou un autre semblable, peut se faire à l’écrit, et éventuellement, à l’imparfait ...

- 52 - M.10-L.2


mettez les phrases à l’imparfait.

Exemple : Vous entendez : Il n’y a pas de pollution. Répondez : Il n’y avait pas de pollution.

1. Il n’y a pas de danger.

2. On peut aller à la chasse.

3. J’ai 21 ans.

4. Il a une voiture récente.

5. Ça se trouve à 20 kilomètres d’ici.

6. Le paysage change beaucoup.

7. Je dois arriver avant 8 heures.

8. Du chalet, on peut apercevoir le lac.

9. Le campement fait face à la rivière.

10. Il étudie au CÉGEP.

11. Je reçois une lettre par mois.

12. J’ai un équipement démodé.

13. On utilise un équipement très moderne.

14. La nourriture est mauvaise.

15. Il fait beau, mais frais.

16. On fait du camping sauvage.

17. Nous appartenons à une équipe spéciale.

18. Elle suit sa formation à la maison mère.

19. Vous devez être à l’heure.

20. Il aime trop le chocolat.

Il n’y avait pas de danger.

On pouvait aller à la chasse.

J’avais 21 ans.

Il avait une voiture récente.

Ça se trouvait à 20 kilomètres d’ici.

Le paysage changeait beaucoup.

Je devais arriver avant 8 heures.

Du chalet, on pouvait apercevoir le lac.

Le campement faisait face à la rivière.

Il étudiait au CÉGEP.

Je recevais une lettre par mois.

J’avais un équipement démodé.

On utilisait un équipement très moderne.

La nourriture était mauvaise.

Il faisait beau, mais frais.

On faisait du camping sauvage.

Nous appartenions à une équipe spéciale.

Elle suivait sa formation à la maison-mère.

Vous deviez être à l’heure.

Il aimait trop le chocolat.

remarque au professeur : Cet exercice peut se faire à l’écrit, et éventuellement, au passé composé ou à d’autres temps déjà étudiés ...

- 53 - M.10-L.2

l On utilise l’imparfait pour décrire, raconter des actions, des faits ou des conditions de vie habituelles dans le passé. En anglais, pour exprimer cette idée, on retrouve l’expression "used to ...".

GRAMMAIRE

IMPARFAIT DE NARRATION

l Les expressions suivantes acompagnent souvent cet imparfait et expriment l’idée de répétition/d’habitude :

- jadis/autrefois/dans ce temps-là, à cette époque/à l’époque ..., dans les années ...;

- quand j’étais jeune/dans ma jeunesse/dans mon enfance;- d’habitude/normalement/régulièrement; toujours; souvent;- quand/chaque fois que; dès que/aussitôt que; - pendant que; - depuis que;- "avoir l’habitude de ...";- le [jour], l’/le [saison], en [mois];

Exemples :

Autrefois, on voyageait à cheval.Quand j’étais jeune, nous étions pensionnaires.Dans mon temps, les classes avaient des fenêtres.Quand j’étais petit, on ne mangeait pas de bonbons, tous les jours.À cette époque, dès qu’un employé prenait sa retraite, on le remplaçait.

- 54 - M.10-L.2

donnez l’information demandée.

Racontez-moi, Parlez-moi ...

1. de la date de votre naissance.

2. de la météo d’hier.

3. de votre état physique et mental d’hier.

4. de la première voiture de votre père (dont vous vous souvenez).

5. de la date et du jour (hier).

6. de votre lieu de résidence à votre naissance.

7. d’un ami d’enfance (nom, qualité principale).

8. de votre situation avant d’arriver dans cette ville.

9. de votre première blonde/premier copain (nom, description, âge).

10. d’un ancien collègue/confrère ou consoeur de classe (nom, grade, lieu de travail, métier/travail.

[étudiant p. 39]

remarque au professeur : Cet exercice pourrait être fait à l’écrit.

Exercice 5 : Expression orale

- 55 - M.10-L.2


éCoutez les questions et imaginez une réponse logique.

1. Pourquoi a-t-il suivi des cours de ski, l’année dernière?

2. Pourquoi est-il allé au lit très tôt hier soir?

3. Pourquoi as-tu enlevé ton veston pendant la réunion?

4. Pourquoi a-t-il pris son parapluie ce matin?

5. Pourquoi n’a-t-elle pas pris son auto pour aller au bureau il y a deux jours?

6. Pourquoi est-ce que tu as téléphoné à l’aéroport la veille de ton départ?

7. Pourquoi vous êtes-vous levé tard samedi dernier?

8. Pourquoi est-elle allée chez le médecin?

9. Pourquoi as-tu laissé ton auto au garage avant-hier?

10. Pourquoiêtes-vousrestéàlamaisonlafindesemainedernière?

11. Pourquoi a-t-il téléphoné au dentiste?

12. Pourquoi Monique est-elle montée à la cafétéria?

- 56 - M.10-L.2

transformez les textes suivants en Commençant par Ce qui est proposé.

1. Unpeuaprès16h30,MadameBoudriasquittesontravail.Lorsqu’ellepartdubureau,elledoitvérifiersi toutes les portes sont fermées à clé. C’est elle qui est responsable de la sécurité dans l’unité.

Hier, un peu après 16 h 30, Madame Boudrias a quitté son travail. Lorsqu’elle est partie du bureau, elle a dû vérifier si toutes les portes étaient fermées à clé. C’est elle qui est responsable de

la sécurité dans l’unité.

2. Notre patronne est absente depuis un mois. C’est monsieur Godbout qui la remplace. Madame Poulin est à l’hôpital car elle doit subir une intervention chirurgicale.

Quand c’est arrivé, notre patronne était absente depuis un mois. C’était monsieur Godbout qui la remplaçait. Madame Poulin était à l’hôpital car elle devait subir une intervention chirurgicale.

3. Cette année, mes parents iront à Ottawa à quelques reprises, avec le Club de l’âge d’or dont ils font partie. En avril, ils visiteront le Parlement où un guide les amènera à la Chambre des communes puis, ils visiteront la bibliothèque du Parlement. Finalement, ils pourront monter dans la célèbre tour. Ils y retourneront en juin pour voir le Festival franco-ontarien. Ils assisteront alors à quelques spectacles le soir alors que le jour, ils auront l’occasion de visiter la ville et ses musées. Ils passeront 3 jours dans la Capitale nationale.

L’année dernière, mes parents sont allés à Ottawa à quelques reprises, avec le Club de l’âge d’or dont ils font/faisaient partie. En avril, ils ont visité le Parlement où un guide les a emmenés à la Chambre des communes puis, ils ont visité la bibliothèque du Parlement. Finalement, ils ont pu monter dans la célèbre tour. Ils y sont retournés en juin pour voir le Festival franco-ontarien. Ils ont alors assisté à quelques spectacles le soir, alors que le jour, ils ont eu l’occasion de visiter la ville et ses musées. Ils ont passé 3 jours dans la Capitale nationale.

4. Je commence mes vacances aujourd’hui. Il fait soleil et on annonce le même temps demain et après-demain. J’ai des projets de voyage, alors c’est fantastique. Je pars ce soir pour la Gaspésie où mes parents m’attendent.

Il y a un an à la même date, je commençais mes vacances. Il faisait soleil et on annonçait le même temps le lendemain et le surlendemain. J’avais des projets de voyage, alors c’était fantastique. Je partais/suis parti le même soir pour la Gaspésie où mes parents m’attendaient.


- 57 - M.10-L.2

Exemples :

Cet après-midi, il a lu (ce livre) pendant que les enfants se sont amusés. (faits ponctuels)

Quand je suis arrivée, il lisait pendant que les enfants s’amusaient. (actions en cours) Qu’est-ce que vous avez fait pendant que nous avons mangé? (faits ponctuels) Qu’est-ce que vous faisiez pendant que nous mangions? (actions en cours)

Elle a téléphoné deux fois pendant que j’étais en réunion. (fait occasionnel vs action en cours)

D’habitude, elle téléphonait pendant que j’étais en réunion. (actions en cours)

GRAMMAIRE

« PENDANT » DIFFÉRENT DE « PENDANT QUE »

l »Pendant » (during), est une préposition suivie d’un nom.

Exemples : Nous travaillons pendant la nuit. Qu’est-ce que vous faites pendant la journée?

l »Pendant que » (while), est une conjonction suivie d’une proposition subordonnée et indique que deux actions sont en cours et ont lieu simultanément.

Exemple : Il lit pendant que les enfants s’amusent.

l Au passé cependant, quand une phrase contient l’élément "pendant que", le verbe de la

proposition principale peut être au passé composé ou à l’imparfait selon le sens qu’on veut donner à l’énoncé.

- 58 - M.10-L.2

reformulez les phrases Comme dans l’exemple; utilisez l’expression « pendant que ».

Exemple : Tu regardais la télé; moi, pendant ce temps-là, j'écoutais de la musique. Pendant que tu regardais la télé, j'écoutais de la musique.

1. La patronne était chez le directeur du personnel et pendant ce temps-là, un commis prenait les messages. Pendant que la patronne était chez le directeur du personnel, un commis prenait les messages.

2. D’habitude, le samedi, Jacques regardait le hockey tandis que Lise écoutait de la musique. D’habitude, le samedi, Lise écoutait de la musique pendant que Jacques regardait le hockey.

3. Tous les jours, Claire préparait les repas et durant ce temps-là, son mari s’occupait des enfants. Tous les jours, pendant que Claire préparait les repas, son mari s’occupait des enfants.

4. Les enfants se baignaient et nous, pendant ce temps, nous prenions un bain de soleil. Pendant que les enfants se baignaient, nous prenions un bain de soleil.

5. Je suis allée au cinéma et durant ce temps-là, Louise et Paul ont fait des courses. Pendant que je suis allée au cinéma, Louise et Paul ont fait des courses.

6. Les Dupuis sont allés à Paris et pendant leur absence, leurs enfants se sont amusés au camp de vacances. Pendant que les Dupuis sont allés à Paris, leurs enfants se sont amusés au camp de vacances.

7. Les enfants étaient à la piscine et à ce moment-là, mon mari faisait des courses. Pendant que les enfants étaient à la piscine, mon mari faisait des courses.

8. Tu as travaillé dans les Maritimes et pendant ce temps, moi, j’étais à Winnipeg. J’étais à Winnipeg pendant que tu travaillais dans les Maritimes.


9. Il étudiait ses examens, pendant ce temps-là, elle préparait le souper. Il étudiait ses examens pendant qu’elle préparait le souper.

10. Germain écrivait et pendant ce temps, sa femme lisait. Sa femme lisait pendant que Germain écrivait.

- 59 - M.10-L.2

GRAMMAIRE

QUAND - CHAQUE FOIS QUE

l "Quand" et chaque fois que" indiquent une action habituelle, une répétition de la situation.

Exemples : Chaque fois que je fais du ski, je tombe. Quand je fais du ski, je tombe (habituellement, constamment).

l On utilise le passé composé après "quand", lorsqu’une action se produit en une ou plusieurs occasions, mais pas assez fréquemment pour être vue comme une habitude.

Exemple : L’an dernier, quand j’ai fait du ski, je suis tombé (une fois/quelques fois.)

l Au passé, "chaque fois que" est généralement suivi de l’imparfait.

Exemples : Chaque fois que je faisais du ski, je tombais. (habituellement)

l Cependant, si cette même action se répète constamment, (encore et encore) dans une certaine période de temps, on utilise l’imparfait après "quand" et "chaque fois que".

Exemples : L’an dernier, quand je faisais du ski, je tombais. (constamment) L’an dernier, chaque fois que je faisais du ski, je tombais.

l Dans ces cas-là, on retrouve, énoncées ou sous-entendues les expressions suivantes: régulièrement, souvent, chaque fois, constamment, tout le temps, etc...

- 60 - M.10-L.2

reformulez les phrases suivantes au passé en pensant qu’il s’agit d’habitudes.

1. Chaque fois qu’elle est en voyage à l'étranger, elle m’écrit. Elle m’écrivait chaque fois qu’elle était en voyage à l'étranger.

2. Chaque fois qu’il fait tempête, on remet notre visite. On remettait notre visite chaque fois qu’il faisait tempête.

3. Chaque fois qu’il prend l’avion, il a peur. Il avait peur chaque fois qu’il prenait l’avion.

4. Chaque fois que la directrice part en voyage, c’est Hélène qui la remplace. Chaque fois que la directrice partait en voyage, c’était Hélène qui la remplaçait.

5. Chaque fois que les Tremblay viennent à la maison, ils se disputent. Chaque fois que les Tremblay venaient à la maison, ils se disputaient.

6. Chaque fois qu’il y a une réunion, c’est elle qui l’anime. Chaque fois qu’il y avait une réunion, c’était elle qui l’animait.

7. Chaque fois que je reçois un compte à payer, je suis découragé. J’étais découragé chaque fois que je recevais un compte à payer.

8. Chaque fois qu’il joue de la trompette, le chien hurle. Chaque fois qu’il jouait de la trompette, le chien hurlait.


9. Chaque fois qu’il va au cinéma, il prend le métro. Il prenait le métro chaque fois qu’il allait au cinéma.

10. Chaque fois que tu sors avec elle, tu vas au restaurant. Chaque fois que tu sortais avec elle, tu allais au restaurant.

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EXERCICE 10 : EXPRESSION ÉCRITE [étudiant p. 46]

Complétez les phrases. indiquez si C’est possible d’utiliser « quand », « chaque fois que » ou les deux.

Exemples : ... il est parti, il pleuvait. Quand il est parti, il pleuvait.

... il disait quelque chose, tout le monde riait. Chaque fois qu’il disait quelque chose, tout le monde riait. Quand il disait quelque chose, tout le monde riait.

1. Quand/chaque fois que Sherlock cherchait un coupable, il le trouvait.

2. Quand/chaque fois que nous arrivions en retard, on avait une punition.

3. Quand le voilier a coulé, la tempête était terrible.

4. Il était environ 10 h 30, quand elle a quitté la réunion.

5. Quand/chaque fois qu’ on recevait du courrier, on était tous heureux.

6. Quand/chaque fois qu’ il faisait beau, j’allais jouer au golf.

7. Quand elle est arrivée, tout le monde s’est levé.

8. Quand lacompétitionaprisfin,lesparticipantsétaientépuisés.

9. Quand/chaque fois qu’ il utilisait cet appareil, ça ne fonctionnait pas.

10. Quand le feu a pris, il était trop tard.

11. Quand/Chaque fois qu’ il voulait manger du spaghetti, les pâtes collaient au fond.

12. Mes parents étaient partis quand je suis arrivé.

13. Il a eu très peur quand le tremblement de terre a eu lieu.

14. Quand/Chaque fois que nous l’avons reçue, elle était contente.

15. Quand/Chaque fois qu’ elle voulait lire, elle empruntait un livre.

- 62 - M.10-L.2

- 63 - M.10-L.2

ACTIVITÉS DE COMMUNICATION


Corrigé

ACTIVITÉ 2 : [étudiant p. 12]

A- Tu as été animatrice jeannette pendant huit ans, Patricia?

B- Eh oui! Geneviève. Quand j'étais jeune, j'ai fait du guidisme et j'ai décidé un jour

de faire de l'animation à mon tour.


participais à ça aussi?

B- Bien sûr, on suivait les jeunes partout où ils allaient . Mais on avait des activités

plus intéressantes que celle-là.

A- Comme quoi?

B- Il y avait les réunions hebdomadaires , les camps d'hiver et d'été, par exemple.


B- Mais non, c'était du bénévolat .

A- Et qu'est-ce que tu devais faire , au juste, comme animatrice jeannette?

B- On faisait beaucoupd'activitésextérieuresetlesfillesavaientlachanced'apprendretoutessortes

de techniques. Il y avait aussi les discussions, les bonnes actions , les signes, les jeux, les

chansons.

A- Tu sais, on était là pour leur apprendre la franchise , la confiance , le sens de l'effort,

l'amitié , le partage , la solidarité et le respect de soi et des autres .

Quand les jeunes vivaient en groupe pendant une semaine, ils devaient mettre tout ça en

pratique à travers les activités et les jeux qu'on leur proposait .



- 64 - M.10-L.2

ACTIVITÉ 4[étudiant p. 14]

1 2 3 4 5 6

iarV

xuaF 5 5 5


Réponses possibles

1. En temps normal, c'était une fois semaine mais l'été il y en avait presque tous les jours.2. Une grande compétition qui avait lieu à la mi-août.3. Lesdéfilésservaientàsefinancer.Lescompétitionslespréparaientpourlacompétitioninternationale

du mois d'août.4. Oui. Ils ont déboursé 500.00$ quand elle est allée aux États-Unis.5. Elle voulait faire partie d'un meilleur corps et atteindre un niveau de compétition supérieur.



Lieu et temps



Membre d'un corps de tambours et clairons aspect visuelle

Québec, Ontario et États-Unis - pendant six ans

Pratiques hebdomadaires/quotidiennes (en été) - défilés-compétitions-compétitionsinternationales(mi-août)

Voyages en famille - départ seule aux États-Unis - frais de 500.00$ - chaleur intense - longs voyages en autobus et couchers dans des endroits non confortables.

3

3 3 3

33

- 65 - M.10-L.2


Réponses attendues

1. depuis .../Ça fait deux jours qu’il est arrivé.2. ... depuis longtemps3. ... il y a 30 minutes./Ça fait 30 minutes qu’elle ...4. Ça fait deux ans que vous avez eu ...5. ... et le jour suivant/après ...6. Autrefois/il y a longtemps/avant ...7. La veille, ...8. Quand j’étais jeune/enfant, ...9. Ça fait trois jours qu’il n’a pas travaillé.

10. Ça fait un mois environ que cet article ...


Réponses attendues

1. Depuis qu’il/elle a eu son accident, ...2. Depuis qu’il/elle est marié(e) ...3. Depuis qu’ils/elles ont gagné le championnat ...4. Depuis qu’il/elle a changé d'emploi ...5. Depuis que j’ai eu une panne d’essence ...6. Depuis que nous avons gagné ...7. Depuis qu’il/elle a déménagé(e) ...8. Depuis que j’ai commencé mes vacances ...9. Depuis qu’il y a eu une tempête de neige ...

10. Depuis qu’on a changé d'heure ...11. Depuis qu’il/elle a rencontré ...12. Depuis que j’ai eu mon rendez-vous ...


Réponses attendues

1. Pendant qu’il/elle a animé/animait la réunion, ...2. Pendant qu’il/elle a fait/faisait son exposé, ...3. Pendant qu’il/elle a donné/donnait son cours, ...4. Pendant qu’il/elle a suivi/suivait sa formtion, ...5. Pendant qu’il a étudié/étudiait au Collège, ...6. Pendant qu’on a joué/jouait ...

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A. Qu’est-ce que c’est? Qui suis-je?

1. Très populaire auprès des chiens, je suis aussi un instrument de travail pour les pompiers.Qu’est-ce qu’une borne-fontaine?

2. On nomme de cette façon celui ou celle qui participe activement aux Jeux olympiques.Qu’est-ce qu’un(e) athlète?

3. Endroit où les gens se rendent pour consulter un médecin, un dentiste.Qu’est-ce qu’une clinique?

4. Je suis ce que les gens consultent pour connaître le déroulement d’une soirée, d’un spectacle.Qu’est-ce qu’un programme?

5. Je suis un contenant dans lequel on peut apporter de l’eau pendant une excursion en forêt.Qu’est-ce qu’une gourde?

6. Quandlesgensm’attrapent,ilsontparfoisdelafièvreetontmalàlagorge.Qu’est-ce qu’une grippe?

7. Je corresponds au moment de la journée où les automobilistes peuvent être pris dans un embouteillage.Qu’est-ce que l’heure de pointe?

8. Si une personne reste longtemps au soleil, sans protection, elle risque de m’attraper.Qu’est-ce qu’une insolation/un coup de soleil?

9. Je suis une pièce d’équipement de camping très utile pour dormir.Qu’est-ce qu’un sac de couchage?

10. Je contiens tout ce qu’il faut pour soigner une blessure légère, en cas d’urgence.Qu’est-ce qu’une trousse d’urgence/de premiers soins?

- 67 - M.10-L.2

1. L’avion a atterri sans problème.L’avion s’est posé sans problème.

2. On lui a dit de faire cet exercice quotidiennement.On lui a dit de faire cet exercice chaque jour/à tous les jours.

3. La réunion afini à 11 heures 30.La réunion a pris fin à 11 heures 30.

4. Elle a pu raconter ce qui s’est passé sans rien oublier.Elle a pu dire ce qui s’est passé sans rien oublier.

5. Elle m’a visité seulement 3 fois depuis qu’elle a déménagé.Elle m’a rendu visite seulement 3 fois depuis qu’elle a déménagé.


1. qu’une route peut être utilisée sans danger par des véhicules. C’est une route carrossable. 2. qu’une personne a une blessure grave.

Elle est grièvement blessée.

3. qu’une réunion a lieu chaque semaine.C’est une réunion hebdomadaire.

4. que c’est dangereux.C’est risqué.

5. qu’un endroit n’est absolument pas fréquenté.C’est un endroit isolé.

6. qu’on a manqué d’essence sur la route.On était en panne d’essence.


La plupart des gens le font.

8. que quelqu’un est retourné à l’endroit où un accident/incident est arrivé.Il est retourné sur les lieux de l’accident/du crime.

- 68 - M.10-L.2




6. a b c d 7. a b c d 8. a b c d 9. a b c d

10. a b c d

[étudiant p. 25]


1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 5

VÉRIFICATION

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV 5 5 5

xuaF 5 5 5 5 5

1. Durant/au cours des ...2. je faisais partie du/je travaillais avec le ...3. nous étions responsable de la ... / notre tâche consistait à4. Quant à moi, ...5. environ/à peu près6. la même chose/le même travail/pareil7. probablement/certainement8. C’est vrai que ...9. à cause de ...

1. a b c d 2. a b c d 3. a b c d 4. a b c d5. a b c d

3 3

3 3 3 3

3 3

3

3

3

3

3

3 3

3

3

3 3

3

- 69 - M.10-L.2

3. Compréhension de l’écrit

a.

b.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

iarV 5 5 5

xuaF 5 5 5 5 5


1. J’ai travaillé/Je travaillais2. appartenais3. En tant que4. devions5. Pendant que6. assuraient7. chaque fois8. était9. recevait

10. puis/ensuite

3 3

3

3

3

3 3

3 3

3

3

3

- 70 - M.10-L.2

1. si2. dehors3. moins 40o

4. facile5. pire,6. s’en rend7. à un moment donné8. trop tard9. Retenez

10. souvent11. pauses12. chaud13. même si14. froid15. guérir16. par exemple17. ce qu’il y a18. souvent19. camarades20. examiner21. voir22. aussi23. autre24. sensible25. vigilants26. attendez27. gelés28. Sinon29. risquez



Corrigé

EXERCICE 1

[étudiant p. 31]

Texte lacunaire

situation 1 : dans le grand nord

1. a b c d

2. a b c d

3. a b c d

4. a b c d

5. a b c d

6. a b c d

7. a b c d

- 71 - M.10-L.2

a. compréhension de l’oral

EXERCICE 2

EXERCICE 3 [étudiant p. 36]

[étudiant p. 33]

1. a b c d 2. a b c d 3. a b c d 4. a b c d5. a b c d6. a b c d

1. Il a aimé son travail.2. Il a dû entrer à 23 heures.3. Nous avons suivi le guide.4. Elleafinile27mai.5. Nous avons mis beaucoup ...6. Ils ont vendu leur maison.7. Vous avez sauté souvent en parachute?8. J’ai écrit à ma famille.9. Il a souffert de maux de tête.

10. Elle a suivi un cours à Québec.11. J’ai eu beaucoup de travail.12. Elle a couru 30 minutes ce matin.13. J’ai cru en son honnêteté.14. Nous avons appliqué le plan d'urgence.15. Ils ont senti le danger.16. Nous avons vécu dans l’Ouest.17. Vous avez tout contrôlé?18. Elles ont descendu les chaises ...19. Nous avons étudié ensemble.20. Il a fait partie de l'équipe de natation.

- 72 - M.10-L.2


1. Il n’y avait pas de danger.2. On pouvait aller à la chasse.3. J’avais 21 ans.4. Il avait une voiture récente.5. Ça se trouvait à 20 kilomètres d’ici.6. Le paysage changeait beaucoup.7. Je devais arriver avant 8 heures.8. Du chalet, on pouvait apercevoir le lac.9. Le campement faisait face à la rivière.10. Il étudiait au CEGEP.11. Je recevais une lettre par mois.12. J’avais un équipement démodé.13. On utilisait un équipement très moderne.14. La nourriture était mauvaise.15. Il faisait beau, mais frais.16. On faisait du camping sauvage.17. Nous appartenions à une équipe spéciale.18. Elle suivait sa formation à la maison-mère.19. Vous deviez être à l’heure.20. Il aimait trop le chocolat.

EXERCICE 7[étudiant p. 41]

1. Hier, un peu après 16 h 30, madame Boudrias a quitté son travail. Lorsqu’elle est partie du bureau,elleadûvérifiersitouteslesportesétaientferméesàclé.C’estellequiestresponsabledela

sécurité dans l’unité.

2. Quand c’est arrivé, notre patronne était absente depuis un mois. C’était monsieur Godbout qui la remplaçait. Madame Poulin était à l’hôpital car elle devait subir une intervention chirurgicale.

3. L’année dernière, mes parents sont allés à Ottawa à quelques reprises, avec le Club de l’âge d’or dont ils font/faisaient partie. En avril, ils ont visité le Parlement où un guide les a emmenés à la Chambre des communes puis, ils ont visité la bibliothèque du Parlement. Finalement, ils ont pu monter dans la célèbre tour. Ils y sont retournés en juin pour voir le Festival franco-ontarien. Ils ont alors assisté à quelques spectacles le soir, alors que le jour, ils ont eu l’occasion de visiter la ville et ses musées. Ils ont passé 3 jours dans la Capitale nationale.

4. Il y a un an à la même date, je commençais mes vacances. Il faisait soleil et on annonçait le même temps le lendemain et le surlendemain. J’avais des projets de voyage, alors c’était fantastique. Je partais/suis parti le même soir pour la Gaspésie où mes parents m’attendaient.

- 73 - M.10-L.2

EXERCICE 8[étudiant p.43]

1. Pendant que la patronne était chez le directeur du personnel, un commis prenait les messages.2. D’habitude, le samedi, Lise écoutait de la musique pendant que Jacques regardait le hockey.3. Tous les jours, pendant que Claire préparait les repas, son mari s’occupait des enfants.4. Pendant que les enfants se baignaient, nous prenions un bain de soleil.5. Pendant que je suis allée au cinéma, Louise et Paul ont fait des courses.6. Pendant que les Dupuis sont allés à Paris, leurs enfants se sont amusés au camp de vacances.7. Pendant que les enfants étaient à la piscine, mon mari faisait des courses.8. J’étais à Winnipeg pendant que tu travaillais dans les Maritimes.9. Il étudiait ses examens pendant qu’elle préparait le souper.

10. Sa femme lisait pendant que Germain écrivait.


1. Elle m’écrivait chaque fois qu’elle était en voyage à l'étranger.2. On remettait notre visite chaque fois qu’il faisait tempête. 3. Il avait peur chaque fois qu’il prenait l’avion.4. Chaque fois que la directrice partait en voyage, c’était Hélène qui la remplaçait.5. Chaque fois que les Tremblay venaient à la maison, ils se disputaient.6. Chaque fois qu’il y avait une réunion, c’était elle qui l’animait.7. J’étais découragé chaque fois que je recevais un compte à payer.8. Chaque fois qu’il jouait de la trompette, le chien hurlait.9. Il prenait le métro chaque fois qu’il allait au cinéma.

10. Chaque fois que tu sortais avec elle, tu allais au restaurant.


1. Quand/Chaque fois que2. Quand/Chaque fois que3. Quand4. quand5. Quand/Chaque fois qu’

6. Quand/Chaque fois qu’7. Quand8. Quand9. Quand/Chaque fois qu’

10. Quand

11. Quand/Chaque fois qu’12. quand13. quand14. Quand/Chaque fois que15. Quand/Chaque fois qu’

- 74 - M.10-L.2

- 75 - M.10-L.2

: 3L'ECOLE NATIONALE

DE POLICE

- 76 - M.10-L.2

- 3 - M.10-L.3

TABLE DES MATIÈRES


LEÇON page

Contenus (fonctionnel et linguistique) ................................................................. 5

Variantes d’énoncés ............................................................................................. 7

Vocabulaire utile .................................................................................................. 9

Document d’illustration des contenus (Images) ................................................. 11

Document d’illustration des contenus (Texte) .................................................... 12

Activités de communication orale (Activités 1 à 11) ........................................... 13

Activités de communication écrite (Activités 12 à 15) ........................................ 21

Élargissement suggéré.......................................................................................... 27

Vérification ......................................................................................................... 29

- 4 - M.10-L.3




l Situation - Une expérience enrichissante ........................................... 35



l Exercices 3 à 7 : Formation du passé composé et imparfait : finir,recevoir ......................................................... 41

l Exercices 8 et 9 : Ne ... jamais ............................................................ 47

l Exercice 10 : L’adverbe ............................................................... 50

page

CORRIGÉS

Leçon/Exercices complémentaires ................................................................. 51


- 5 - M.10-L.3

CONTENU FONCTIONNEL

CONTENUS

(Module 10 - Leçon 3) page


- demander de décrire/décrire les con-ditions de vie d’étudiant :

a. lieu, tempsb. vie étudiante : cours académique,

activités parascolaires, relations humaines

- passé composé (avec avoir) et imparfait : l finir l recevoir - ne... jamais - place de l’adverbe avec le passé composé

- 6 - M.10-L.3

- 7 - M.10-L.3


* Les énoncés en caractère gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés sont dans les activités de la leçon.

2. VIE ÉTUDIANTE : COURS ACADÉMIQUE, ACTIVITÉS PARASCOLAIRES, RELATIONS HUMAINES

Ah! J’ai adoré ça.Et ça n'a pas toujours été facile.La formation était excellente.Il y avait un esprit de corps incroyable dans le groupe d'étudiants de ma promotion.Ça m'a beaucoup enrichie sur le plan personnel. En fait, j'ai pu améliorer ma confiance personnelle.

Je n'ai jamais eu de problèmes. Tu sais, Nathalie, je n'étais pas la première fille qui passait par l'institut. La mentalité a beaucoup évolué avec le temps.

1. LIEU, TEMPS

Tu as reçu ta formation policière à l'institut de police du Québec.

Combien de temps as-tu passé là-bas?

Où avez-vous étudié/fait vos études?Est-ce que c’était un collège/une école popu-laire/célèbre/privé(e)/public(que)/.../?Il y a combien d’années que vous étiez là?

Ça fait longtemps que vous avez quitté/ fréquenté cette école/.../ ?Avez-vous passé beaucoup de temps là-bas? Vous êtes resté là longtemps/combien de temps?Vous avez fréquenté [institution] durant/ pendant combien d’années?

Eh oui ! J'avais 24 ans à l'époque.Aujourd'hui, on parle de l'École nationale de police du Québec.La formation s'échelonnait sur 14 semaines.

Il y a/ça fait/depuis [temps].J’ai étudié/fait mes études à/au...Oui, c’était...Non ce n’était pas/c’était plutôt...Ça fait [temps] que j’ai quitté/j’étais là.J’étais là il y a [temps].J’ai fait [type de cours].

J’ai passé/étudié/suis resté(e)[durée].Pas très longtemps : on déménageait souvent.

As-tu aimé ton séjour, au moins?

À propos, comment ça se passait avec les gars?

M.10-L.3 - 8 -

Est-ce qu’on vous traitait de la même façon qu’eux?

Quel(s) cours est-ce que tu as suivi(s)?En quoi avez-vous étudié?Comment se passait une journée régulière?Parle/parlez-moi d’une journée type là bas.Qu’est-ce qu’on vous apprenait/montrait/faisait faire?

Qu’est-ce que tu as appris?Qu’est-ce que vous deviez faire?

Faisiez-vous/faisais-tu du sport?Quelles étaient vos/tes autres activités?Quel est ton meilleur souvenir de ces années-là?Qu’est-ce que cette période vous a apporté sur le plan personnel?Qu’avez-vous retiré personnellement de cette période?

Exactement pareil. On n'a jamais reçu de traitement de faveur, tu sais. On participait aux mêmes activités. On suivait, bien sûr, les mêmes cours. On passait les mêmes épreuves.

J'ai suivi des cours de ...J'ai étudié/fait mes études en ...D'abord, on se levait à ... heures, puis on ..., ensuite, c'était ...On nous apprenait/.../...On nous montrait/apprenait à ...On nous faisait ...J’ai appris la discipline/.../.J’ai appris à respecter les ordres/.../.

Bien sûr, je jouais à/.../faisais du/.../.

Ce que j’ai le plus aimé, c’était ...

J’ai acquis beaucoup de discipline, un esprit d’équipe, du civisme, le sens des respon-sabilités, le respect des autres/.../.

- 9 - M.10-L.3

VOCABULAIRE UTILE

NOMS

activité parascolaire (F)adolescence (F)boisson gazeuse (F)contravention (F)coucher (M)décès (M)/mort (F)divertissement (M)dortoir (M)esprit d’équipe (M)études secondaires (Fpl)finissant(M)gars (M)infraction (F)joie (F)langue maternelle (F)lever (M)misère (F)programme d’études (M)projet (M)rassemblement (M)recteur (M)relations humaines (Fpl)superficie(F)/surface(F)traitement de faveur (M)vestiaire (M)vie étudiante (F)

extra curricular activityadolescencesoft drinkcontraventionbedtimedeath, deceasediversion, relaxationdormitoryteam spiritsecondary /highschool studies,graduateboy, fellowinfractionjoymother tonguesunrise, on risingmisery, povertystudy programplan, projectgathering, form uprectorhuman/staff relationsarea, surfacespecial treatmentlocker roomstudent life

VERBES

avoir raisonavoir tortacquérir (acheter, obtenir)disparaîtredonner le bon exempleennuyer (s’)fermer à clé (barrer, verrouiller)mettre... sous clés’être inscrits’entendre (avec quelqu’un)se moquer de (rire de)taire (se) (arrêter de parler)vieillir (prendre de l’âge)

to be rightto be wrongto acquireto disappearto be a good exampleto be boredto lockto lock upto be enrolled, to be enlisted, to be signed onto agree (with someone)to mock, to laugh atto shut up, not to speak, to be silentto grow old, to age

- 10 - M.10-L.3

ADVERBES/ADJECTIFS

bilinguegagnantfréquemmentimpressionnéintercollégialoriginaire de (être)parascolairepersonnellementprimairerécemmentréglementairesatisfaitsévère (rigoureux)suffisantuniversitairevéritablement (réellement)

bilingualwinnerfrequentlyimpressedintercollegiateto be from, originating fromextracurricularpersonallyprimaryrecentlyauthorizedsatisfiedsevere, strictsufficientuniversityreally, truly

AUTRES

à propos de (au sujet de, concernant)à votre avis (selon vous, d’après vous)à vrai dire (en fait)de temps en tempsau faitplus (maintenant)

concerning, regardingin your opinion, according to youto tell the truth, actuallyfrom time to timeby the wayno more, (not any more)

- 11 - M.10-L.3

1 2

3 4


- 12 - M.10-L.3


A- Et toi, Suzanne, tu as reçu ta formation policière à l'Institut de police du Québec?

B- Et oui! J'avais 24 ans à l'époque. Dans ce temps-là, c'était l'Institut de police du

Québec, aujourd'hui on parle de l'École nationale de police du Québec.

B- La formation s'échelonnait sur 14 semaines. Et ça n'a pas toujours été facile.

A- As-tu aimé ton séjour, au moins?

B- Ah! J'ai adoré ça. La formation était excellente. Il y avait un esprit de corps incroyable dans le groupe d'étudiants de ma promotion. Ça m'a beaucoup enrichie sur le plan personnel.

A- À propos, comment ça se passait avec les gars?

B- Je n'ai jamais eu de problèmes. Tu sais, Nathalie, je n'étaispaslapremièrefillequipassaitparl'institut.La mentalité a quand même évolué avec le temps.

A- Heureusement.

A- Est-ce qu'on vous traitait de la même façon qu'eux?

B- Exactement pareil. On n'a jamais reçu de traitement de faveur, tu sais. On participait aux mêmes activités. On suivait, bien sûr, les mêmes cours. On passait les mêmes épreuves.

- 13 - M.10-L.3



ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration.


[étudiant p .11]

a. Àl’aidedelapremièreimage,demanderauxétudiantsd’identifierlasituationdelapersonnequi répond : son âge approximatif, le sujet de conversation, le milieu dont elle parle.

b. À l’aide des autres images, demander aux étudiants d’indiquer certaines occupations qu’ont les gens de ce milieu : cours, activités sportives.

c. Faire découvrir le contenu fonctionnel et l’objectif de la leçon :

demander de décrire/décrire les conditions de vie d’un étudiant1. lieu, temps

2. vie étudiante : cours académiques, activités parascolaires, relations humaines

d. Indiquer le contenu linguistique :

- passé composé avec (avoir) et imparfait :

l finir

l recevoir

- ne ... jamais

- place de l’adverbe avec le passé composé

e. Demander aux étudiants de choisir un thème à partir duquel ils feront un exposé au cours de la leçon :

- Aux études, quel était votre projet d’avenir? L’avez-vous réalisé? ... Comment? ... Pourquoi? ... - Formation reçue : professionnelle, technique, universitaire, autre.

- 14 - M.10-L.3

ACTIVITÉ 3 :

partie a : Écoutez à nouveau le document d’illlustration et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés que votre professeur vous lira.

Énoncés

1. Suzanne est encore étudiante à l'École nationale de police du Québec.2. Elle trouve que tout s’est toujours bien passé.3. Elle a beaucoup apprécié le temps passé à l'École nationale de police du Québec.4. Les étudiants à l'École nationale de police du Québec étaient assez individualistes.5. Les étudiants n’avaient pas le temps de s’ennuyer.6. Suzanne n’a pas découvert grand chose de nouveau à l'École nationale de police du Québec.

- Vie étudiante : lieu, temps, cours académiques, activités parascolaires (journal, radio, théâtre, ...), professeurs, directeur (leur influence, leur surnom, ...)

- Projets abandonnés : cours, leçons de [ ... ], activités sportives et sociales, collections, ...

remarque au professeur : Cet exposé pourra servir d’évaluation de la leçon.

a. Faire écouter le document d’illustration au complet.

b. Faire écouter le document par segments et poser les questions suivantes :

1er segment : Quel est l'occupation de la jeune femme? Est-ce qu’elle étudie encore?

2e segment : Qu’est-ce qu’elle pense des cours?

3e segment : Est-ce que Suzanne faisait partie du premier groupe de filles à l'École natio-nale de police?

4e segment : Est-ce qu’il y avait des différences dans les conditions de vie entre les candidats et les candidates?

ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.[étudiant p. 11]

[étudiant p. 11]

- 15 - M.10-L.3

7. Lesfillesonteuquelquespetitsproblèmesaveclesgarçonsinscrits.8. Ilyavaitdesfillesàl'ÉcolenationaledepoliceduQuébecdepuispeudetemps.9. Les candidates ne devaient pas travailler aussi fort que les candidats.10. Lesgarçonsetlesfillesétaientsurunpiedd’égalité.

partie b : Écoutez le document d'illustration et complétez le texte.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 5 5 5

A- Et toi, Suzanne, tu as (1) reçu ta formation (2) policière à l'Institut de police du Québec?

B- Et oui! J'avais 24 ans (3) à l'époque .

(4) Dans ce temps-là , c'était l'Institut de police du Québec, aujourd'hui on parle de l'École nationale de

police du Québec.

A- (5) Combien de temps as-tu passé là-bas?

B- La formation s'échelonnait sur 14 semaines. Et ça n'(6) a pas toujours été facile.

A- (7) As-tu aimé ton (8) séjour , au moins?

B- Ah! J'ai adoré ça. La formation (9) était excellente . Il y avait un (10) esprit de corps

incroyable dans le groupe d'étudiants de ma promotion. Ça m'a beaucoup (11) enrichie sur le plan

personnel.

A- (12) À propos , comment ça se passait avec les gars?

B- Jen'aijamaiseudeproblèmes.Tusais,Nathalie,jen'étaispaslapremièrefillequipassaitparl'institut.(13)

La mentalité a quand même évolué avec le temps.

A- Heureusement.

A- Est-ce qu'on vous (14) traitait de la même façon qu'eux?

B- (15) Exactement pareil. On n'a jamais reçu de (16) traitement de faveur , tu sais. On

(17) participait aux mêmes activités. On (18) suivait , bien sûr, les mêmes cours. On

(19) passait les mêmes (20) épreuves .

3 3

3

3 3 3 3 3

33

- 16 - M.10-L.3

[étudiant p. 12]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iuO

noN 5 5 5 5

ACTIVITÉ 4 : Indiquez (3) si « oui » ou « non », les énoncés suivants correspondent à une action habituelle dans le passé.

Énoncés

1. Tous les lundis, nous assistions au match de football.2. Quand j’étais étudiante, je ne sortais pas chaque soir.3. En 1993, comme elle était la meilleure, Marie-Ève a été nommée capitaine de l’équipe de ballon-volant.4. Chaque fois qu’il recevait le ballon, il faisait une passe.5. J'avais une amie qui réussissait toujours les examens de mathématiques.6. Il y a deux ans, on l’a rencontré à Québec.7. Quand je suis partie, il pleuvait.8. Les jeudis soirs, les étudiants se réunissaient souvent au bar "le GÉGEPIEN".9. Àlafindelacérémonie,lerecteuraremislesdiplômesauxfinissants.

10. Le samedi, elle ne se levait jamais très tard.

remarque au professeur : Demander aux étudiants quel temps du passé on a utilisé pour exprimer l’idée d’habitude et quels sont les mots clés qui y sont reliés [tous les.../quand j’étais.../toujours/souvent/chaque/jamais].

3

3

3 3

3 3

3

3

33

- 17 - M.10-L.3

1 2 3 4 5 6 7 8

a

b 5 5 5 5

c 5

[étudiant p. 13]

remarque au professeur : Fairediscuter,justifieretnuancerleschoixderéponsesdifférents,s’il y a lieu.

ACTIVITÉ 5 : Indiquez (3) à quel élément de la vie étudiante correspond chaque énoncé, en choisissant « a », « b » ou « c ».

a. objectifs/cours académiques b. activités parascolaires c. relations humaines

Énoncés

1. Il y avait souvent des rencontres organisées avec des organismes communautaires.

2. L'école possédait un laboratoire de langue très moderne.

3. La période qui précède le dîner est consacrée aux sports quatre jours sur cinq.

4. Au collège, plusieurs activités de loisirs étaient accessibles, notamment la plongée, la photo et le ski.

5. Le collège a pour objectifs d'enseigner l'anglais langue seconde aux élèves et de leur faire découvrir et apprécier la culture anglophone.

6. LanouvelleÉcoleseveutlecarrefourdelaformationpolicièreauQuébec:unlieuprivilégiéderéflexionet d'intégration.

7. Les stagiaires ont appris à développer un esprit de camaraderie unique et ils ont eu l'occasion de se faire de vrais amis.

8. Les familles d'accueil organisent des activités sociales et culturelles dans la région, particulièrement la findesemaineetpendantlesjoursdecongé.

3

3 3 3

3 3

3

3

- 18 - M.10-L.3

[étudiant p. 13]

[étudiant p. 13]

ACTIVITÉ 8 : Faites quelques commentaires, remarques personnelles à propos des situations que vous venez de décrire (Activité 7).[étudiant p. 13]

ACTIVITÉ 6 : Décrivez l’endroit où vous avez fait vos études secondaires et donnez-en quelques caractéristiques.

Préparer les étudiants en leur demandant de quoi ils pensent parler pendant leur exposé.

S’assurer que les étudiants possèdent bien les fonctions de la leçon à l’étude et les variantes s’y rattachant.

Pendant ou après l’exposé de chacun, inciter les autres étudiants à poser des questions pour obtenir des précisions.

Àlafin,permettreauxétudiants,deposerdesquestionsvisantà obtenir des renseignements sur les études effectuées par leur professeur.

ACTIVITÉ 7 : Indiquez des actions obligatoires dans chacune des situations suivantes.

1. Quand j’étais au secondaire,...2. Quand je demeurais chez mes parents,...3. Quand arrivait Noël,...4. Quand j’avais 10 ans, le dimanche,...5. Quand j’allais en camp de vacances,...6. Quand je partais en vacances avec ma famille,...7. Quand j’étais étudiant et que je manquais d’argent,...8. Quandjefinissaismescours,...9. Quandj’étaisjeune,lafindesemaine,...

10. Quand j’allais chez mes grands-parents/mon oncle,...

remarques au professeur : Demander aux étudiants de fournir d’autres situations dans lesquelles ils avaient une obligation ou une certaine tradition à respecter.

- 19 - M.10-L.3

ACTIVITÉ 9 : En vous référant à l’horaire proposé, donnez l’information demandée concernant des activités organisées dans un camp de vacances.

07 h 00 : Réveil07 h 30 : Petit déjeuner08 h 00 : Exercices (mise en forme)*08 h 30 : Activité (Où se trouve Frédéric?)10 h 00 : Pause santé10 h 15 : Sports libres11 h 45 : Préparation pour le dîner12 h 00 : Dîner13 h 00 : Activités manuelles*14 h 00 : Randonnée pédestre15 h 00 : Pause santé15 h 15 : Piscine16 h 15 : Activité sportive organisée17 h 00 : Douche18 h 00 : Souper19 h 30 : Cinéma21 h 00 : Période libre (relaxation personnelle)22 h 00 : Couvre-feu/coucher* En cas de pluie l'activité, aura lieu dans la grande tente.

Information demandée

1. Que savez-vous de l'heure du lever?

2. Parlez-moi des activités prévues entre 7 h et 7 h 30.

3. Parlez-moi d'une impossibilité pour les jeunes après 8 h.

4. Que savez-vous de l'activité prévue après le petit déjeuner?

5. D'aprèsvous,commentsedéroulaitl'activitéplanifiéeaprèsleconditionnementphysique?

6. Qu'est-ce qu'il y avait au programme entre 10 h 15 et 13 h?

7. Selon vous, que voulait-on dire par "activités manuelles"?

8. Les jeunes pouvaient-ils faire la sieste en après-midi? Précisez votre réponse.

9. Que pensez-vous des activités prévues entre 13 h et 17 h?

10. Dites-moi ce que vous savez des activités pendant la soirée.

11. Est-ce que cet horaire respectait la liberté des jeunes vacanciers? Précisez.

12. Parlez-moi de l'obligation qu'avaient les jeunes à compter de 22 h.

HORAIRE

[étudiant p. 14]

- 20 - M.10-L.3

[étudiant p. 14]

[étudiant p. 14]

ACTIVITÉ 10 : Comparez votre vie d’étudiant à votre vie actuelle, en décrivant particulièrement un des éléments suivants :

- sports/loisirs - conjoint(e)/enfants - conditions de vie en général

ACTIVITÉ 11 : Parlez-nous en détail d’un cours que vous avez suivi. Assurez-vous de mentionner les points suivants :

- le nom du cours - l’endroit - la durée du cours - le moment où vous l’avez suivi - le contenu du cours - les activités « parascolaires » - les relations humaines

- 21 - M.10-L.3




A. Lisezlesdéfinitionssuivantesetindiquezlemotquiserattacheàchacune.

1. Période qui suit l’enfance. L’adolescence.

2. Je ne suis pas alcoolisé mais les gens me boivent pour se rafraîchir. Les boissons gazeuses.

3. Je suis un synonyme de décès. La mort. 4. Jesignifieprogresserenâge. Vieillir. 5. Je suis une expression qu’on utilise pour indiquer que l’on veut donner son opinion. À mon avis/selon moi. 6. On peut m’utiliser au lieu de : « au sujet de ». À propos de/Concernant.

7. Activités que l’on fait à l’extérieur des activités académiques. Des activités parascolaires. 8. Le contraire de : « le lever ». Le coucher.

9. Les études qui suivent immédiatement l’école primaire. Les études secondaires.

10. L’endroit où l’on peut faire de l'exercice physique. Un gymnase/une salle de poids et haltères.

B. Complétez les phrases en utilisant les expressions ou les mots qui conviennent.

1. Si quelqu’un n’a pas tort c’est qu’il a raison. 2. Barrer une porte veut dire la fermer à clé.

3. Pour être certain de placer un dossier en sécurité on peut le mettre sous clé. 4. Je parle deux langues, je suis donc bilingue.

5. Lorsqu’on parle deux langues, on parle sa langue maternelle et une seconde langue.

6. Cette équipe a gagné le championnat grâce à un bon esprit d’équipe.

- 22 - M.10-L.3

7. Quelqu’un qui a terminé un cours ou ses études s’appelle un finissant.

8. Si on passe sur un « feu rouge », on commet une infraction et on risque d’avoir une contravention.

9. Cette table a une dimension de 120 cm sur 80 cm. Ceci veut donc dire que sa superficie est de

9,600 cm 2.

10. Il connaît bien le responsable du service à la clientèle, alors quand il va à cet endroit il obtient généralement un traitement de faveur.

C. Définissezlesmotssuivants:[Réponsesvariables]

1. un gagnant : C’est quelqu’un qui a gagné quelque chose.

2. un divertissement : C’est quelque chose que l’on fait pour (se) divertir/(s’)amuser.

3. un projet : C’est quelque chose que l’on veut/souhaite faire.

4. un programme : C’est ce qui décrit/précise le contenu d’une activité.

5. le lever du soleil : C’est le moment où le soleil se lève.

6. la formation de base : C’est un cours que l’on suit lors d’un nouvel emploi.

7. lasuperficie:C’est la surface d’un « corps »/d’un objet.

D. Remplacez le ou les mots soulignés et faites les transformations s’il y a lieu.

1. S’il vous plaît, arrêtez de parler! S’il vous plaît, cessez de parler. 2. J’ai obtenu mon diplôme en 1988. J’ai eu mon diplôme en 1988.

3. Chaque fois qu’il parlait, ils riaient de lui. Chaque fois qu’il parlait, ils se moquaient de lui.

4. J’ai rencontré un ancien professeur. Je trouve qu’il a pris de l’âge. Je trouve qu’il a vieilli.

5. Quelle est sa superficie? Quelle est sa surface?

- 23 - M.10-L.3

ACTIVITÉ 13 : Dans ce texte, relevez les différents verbes utilisés au passé et remplissez la grille « Les temps du passé ». Indiquez le ou les mots clés présents ou sous-entendusquijustifientvotrechoix.

Texte

[étudiant p. 17]

HARTLEY PARK

Hatley Park (rebaptisé Royal Roads d’après un mouillage du même nom sur le détroit Juan de Fuca) doit son existence à la ténacité farouche d’un homme dont les efforts ne cessaient qu’une fois le but atteint. Si on taisait le nom de cet homme qui a conçu le projet de Hatley Park, l’historique ne serait pas complet.

Celuiquiestdevenul’honorableJamesDunsmuir,premierfilsdeRobertDunsmuir,était un mineur écossais émigré d’Ayrshire pour aller prospecter le charbon dans l’île de Vancouver. Un jour, ce dernier a découvert un riche gisement de charbon et c’est grâce à l’argent que lui a procuré ce projet qu’il a pu acheter 2000 acres de terre et partir une entreprise d’exploitation minière.

Lefils,James,aapprissontravailavecsonpèreetapudevenirgestionnairepuispropriétaire de l’entreprise de son père, après la mort de celui-ci.

D’abord, il a travaillé à l’expansion des charbonnages de Wellington et de Cumberland puis, il a fondé la ville de Ladysmith et il a inauguré un service de traversier entre Ladysmith et Vancouver.

Avecsafortunecolossale,ilaachetéledomainedeHatleyPark,d’unesuperficiede 650 acres, où il a fait construire un « château ». Cette construction mesurait 200 pieds de longueur sur 86 pieds de largeur et avait une tour de 82 pieds de hauteur. Six milles de route serpentaient dans cette propriété dont les jardins fournissaient du travail à une centaine d’hommes. Il y avait, en outre, des dépendances et des bâtiments pour répondre aux nécessités d’une maison ayant à son service plusieurs domestiques. La famille Dunsmuir y a habité de 1908 à 1938, année du décès de lafille,Eleanor.

- 24 - M.10-L.3

LES TEMPS DU PASSÉ

B. Événements répétés, reliés à une certaine durée, sans être une habitude

B. Répétitions considérées comme une habitude

A. Un événement ou une succession d’événements reliés à une situation en cours (Background) Verbes

était mesurait avait serpentaient fournissaient il y avait

A. Un événement ou une succession d’événements ponctuels

PASSÉ COMPOSÉ

Verbes

a conçu est devenu a découvert a pu acheter a pu devenir a fondé a inauguré a acheté a fait construire

(un jour)*(un jour)un jour(un jour)après la mort de son père(un jour)(un jour)(un jour)(un jour)

Verbes

a procuré a appris a travaillé a habité

IMPARFAIT

Mots clés

Mots clés

(pendant X ans)(pendant X ans)(pendant X ans)de 1908 à 1938

Verbes

ne cessaient

Mots clés

(nil)(situation)(état des choses)(état des choses)(situation)(narration)

(jamais)

Mots clés

*Les parenthèses indiquent que le mot est sous-entendu.

- 25 - M.10-L.3

ACTIVITÉ 14 : Faites une phrase en replaçant tous les mots dans le bon ordre.

Énoncés

1. sports, jamais, je, compétition, participais, de, aux, ne Je ne participais jamais aux sports de compétition.

2. collège, étudié, il, ce, n’, à, jamais, a Il n’a jamais étudié à ce collège.

3. premier, n’, jamais, physique, il, été, en, a Il n’ a jamais été premier en physique.

4. a, ici, on, d’, jamais, étudier, n’ choisi On n’a jamais choisi d’étudier ici.

5. cours, manquaient, ne, jamais, les, ils Ils ne manquaient jamais les cours.

6. jamais, besoins, ne, parlait, elle, ses, de Elle ne parlait jamais de ses besoins.

7. temps, ne, reposer, nous, le, jamais, prenions, de, nous Nous ne prenions jamais le temps de nous reposer.

8. de, recevaient, visiteurs, ils, jamais, ne Ils ne recevaient jamais de visiteurs.

9. s’, dû, n’, absenter, a, elle, jamais Elle n’a jamais dû s’absenter.

10. efforts, mis, tu, beaucoup, jamais, as, d’, n’ Tu n’as jamais mis beaucoup d’efforts.

[étudiant p. 19]

- 26 - M.10-L.3

ACTIVITÉ 15 : Lisez la lettre qui suit et récrivez-la au passé, dans la mesure du possible.[étudiant p. 20]

Le samedi 27 juillet.

Salut, ma vieille,

Suite à ta dernière lettre, je me permets de te parler de mon expérience.

Je dois t’avouer que j’adore ça. Les cours sont excellents, on a des professeurs très motivants et les activités sont bien organisées. Quant au site, c'est tout simplement fantastique. Imagine, apprendre dans un décor de château. D'ailleurs, tu pouras le constater toi-même puisque je t'envoie quelques photos. Quant à la famille chez qui je vis, elle est formidable. Tout le monde est super gentil avec moi. Ilsfonttoutpourmepermettredem'adapterrapidementetleurfilleMariaestcommeunesoeurpourmoi. Je progresse rapidement. Je suis maintenant dans un groupe intermédiaire. Les étudiants sont trèsmotivésettoutlemondes'aidedanslesmomentsdifficiles.J'aiaussiletempsdevisitergrâceàlafamille Fernandez qui m'amène dans les plus beaux endroits de la région. Il fait très chaud et je m'ennuie un peu de la piscine familiale mais la mer n'est pas trop loin et on y va souvent.

Voilà, je te laisse et on se parle très bientôt.

Amitiés, Marie-Pier.


Salut, ma vieille,

Suite à ta dernière lettre, je me permets de te parler de mon expérience.

Je dois t’avouer que j’ ça. Les cours excellents, on des professeurs très motivants et les activités bien organisées. Quant au site, c' tout simplement fantastique. Imagine, apprendre dans un décor de château. D'ailleurs, tu pouras le constater toi-même puisque je t' quelques photos. Quant à la famille chez qui je , elle formidable. Tout le monde super gentil avec moi. Ils tout pour me permettre de m'adapterrapidementetleurfilleMariacommeunesoeurpourmoi.Jrapidement.J'dansungroupeintermédiaire.Lesétudiantstrèsmotivésettoutlemondes'danslesmomentsdifficiles.J'aussiletemps de visiter grâce à la famille Fernandez qui m' dans les plus beaux endroits de la région. Il très chaud et je me un peu de la piscine familiale mais la mer n' pas trop loin et on y souvent.



remarque au professeur : Certains verbes déjà conjugués pourraient s'utiliser à un autre temps du passé. On pourra accepter toute réponse logique en demandant à l'étudiant d'expliquer son choix.

- 27 - M.10-L.3



- 28 - M.10-L.3

- 29 - M.10-L.3

VÉRIFICATION


-Laprésenteévaluationpermettrauniquementdevérifiersilesétudiantsontatteintlesobjectifsde la leçon avant de passer à la leçon suivante.



1. Compréhension de l’oral[étudiant p. 21]

Vous allez entendre un dialogue qui sera suivi de 8 énoncés, indiquez (3) s’ils sont Vrais ou Faux.

Personnages : A- FemmeB- Homme

A- C’est incroyable comme le temps passe vite! Il y a cinq ans, j’entrais à l'Institut de police du Québec. Maintenant, c’est déjà du passé.

B- Tu sembles oublier que par moments tu as trouvé le temps bien long.A- Ah,c’estvrai!Maisfinalement,j’aitellementretirédecettepériodedemaviequeçaannulefacilement

les petites misères et les frustrations. Penses-y un peu, on avait d'excellents professeurs et la formation pratique nous a permis d'être relativement prêts à affronter certaines situations de crises.

B- Pourquoi tu dis relativement? La formation n'était pas adéquate?A- Au contraire, mais la réalité est souvent différente des simulations qu'on nous proposait pendant notre

formation.Unechoseestcertaine,j'aidéveloppéuneconfianceenmoiquej'appréciebeaucoupetça,c'est très positif dans ma vie personnelle.

B- Au fait, comment ça s'est passé ton intégration au poste de police où tu es maintenant?A- Super bien. Ça a fait un an, le 15. Le directeur a toujours démontré un esprit ouvert et l'équipe est très

dynamique. Tu sais, on est sept femmes à la caserne. Bien sûr il y a quelques machos, mais on réussit assez facilement à prendre la place qui nous revient.

B- Ouais! Les gars ont beaucoup à apprendre encore, hein.A- Pas seulement les gars. Il y a des femmes qui ne sont pas faciles non plus. Au tout début, j'ai eu une

coéquipière qui n'était pas facile à vivre. Il faut seulement avoir du caractère et se faire respecter pour ce qu'on est.

B- En tout cas, je n'ai pas peur pour toi. Ils doivent savoir assez vite à qui ils ont affaire.

- 30 - M.10-L.3

Énoncés

1. La jeune femme vient de terminer sa formation.2. Elle est en poste depuis bientôt cinq ans.3. La jeune policière a beaucoup apprécié la formation qu'elle a reçue.4. Selonelle,laréalitédépasselafiction.5. Les stagiaires masculins étaient souvent machos à l'institut de police.6. Aucoursdesaformation,elleapudévelopperuneconfianceenelle.7. Sonarrivéeaupostedepoliceoùelletravailleaététrèsdifficile.8. Elle fait partie d'une bonne équipe de travail.9. Son patron démontre beaucoup d'ouverture d'esprit par rapport à la présence de femmes policières.

10. La jeune femme semble posséder les qualités nécessaires pour obtenir le respect de ses coéquipiers.

remarque au professeur : Les exposés faits en classe, tout au long de la leçon, pourront servir d’évaluation. S’assurer que les étudiants atteignent les objectifs et maîtrisent les fonctions à l’étude.

2. Production orale[étudiant p. 21]

Salut Amélie,

J'ai bien reçu ta dernière lettre me demandant de te parler de mon séjour en Espagne. Écoute, j'ai adoré mon voyage là-bas. Le mois que j'y ai passé m'a paru une semaine. Tout a passé trop vite. Tu sais que je demeurais dans une famille, et bien les gens étaient super sympathiques et tous les membres de la famille m'ont beaucoup aidée à m'adapter et à perfectionner la langue. J'allais à mes cours de 9 heures à 13 heures et de 17 heures à 19 heures. À Barcelone, on déjeune (le dîner, chez-nous) très tard et les gens font la sieste l'après-midi, à cause de la chaleur. Quant au dîner (notre souper) c'est vers 22 heures que la majorité des Espagnols le prennent.

Mais revenons à mes cours; c'était fantastique! Juan, notre jeune professeur était excellent (et très beau) et le groupe auquel j'appartenais était vraiment dynamique. Tu sais, j'ai vraiment été étonnée quand la responsable des cours m'a suggéré de me mettre dans un groupe intermédiaire. Les cours de conversation que j'ai pris avec l'amie de ma mère, au cours de l'année, ont vraiment été utiles. Audébut,c'étaitdifficilemaisj'airéussiàsuivrelegroupe.Nousétionsmoinsnombreux.Enfait,tous

3. Compréhension de l’écrit[étudiant p. 22]

Lisez la lettre ci-dessous et indiquez (3) Vrai (V) ou Faux (F) à chacun des énoncés.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV 5 5 5 5 5

xuaF 5 5 5 53 3

3

3

3

3

3 3 3

- 31 - M.10-L.3

4. Production écrite[étudiant p. 23]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 5

les étudiants de ma classe étaient des étrangers également : Français, Anglais et Américains. Tout le monde s'aidait et on s'appréciait beaucoup. Je me suis fait quelques amis parmi les étudiants et aussi à l'extérieur de l'école. D'ailleurs, une amie m'a dit qu'elle aimerait perfectionner son français. C'estlacousinedeFranscesca,tusais,lafilledeMaritonichezquijedemeurais,là-bas.Jesuissûrque tu l'aimeras, elle est super cool. Tu la verras peut-être l'été prochain.

Je te laisse et j'ai bien hâte de te montrer mes photos de voyage et de t'en dire un peu plus sur Juan et les Espagnols en général ...

PS : Ta mère m'a appris que tu t'es inscrite au CEGEP de Rimouski. Comment c'est là-bas? J'espère que tu m'écriras bientôt pour me raconter comment se passent tes journées.

À bientôt.

Sophie

Énoncés

1. Cette lettre raconte un voyage que Sophie a fait en France.2. Dans sa lettre, Sophie parle d'un séjour à Barcelone.3. Sophie a passé une semaine dans une famille espagnole.4. LajeunefilleafaitunséjourenEspagnepourperfectionnersonespagnol.5. La jeune voyageuse a beaucoup aimé son séjour en Espagne.6. Sophieaeudeladifficultéàsefairedesamis.7. Elle a apprécié l'attitude dynamique qui régnait pendant les cours.8. Une amie de sa mère l'a reçue en Espagne et lui a donné des cours de conversation.9. Cette lettre s'adresse à une amie qui viendra au Québec pour y perfectionner son français.

10. Probablement que Sophie recevra une amie chez elle l'été prochain.

Écrivez les phrases suivantes au passé et insérez un adverbe, s’il y a lieu.

1. Lorsque j’(être) étais à l’école, on ne (pouvoir) pouvait pas sortir le soir.

2. Plusieursfilles(participer)ont souvent participé/participaient souvent auxdéfilésdemodeprévusparle programme scolaire à l'école.

3. Quand Amélie Dubois (briser) a brisé une lampe, elle (devoir) a dû la remplacer.

3 3

3 33

3

3

3 3

3

- 32 - M.10-L.3

4. Maintenant que j’(vieillir) ai vieilli, je me rends compte que j’(apprendre beaucoup) ai beaucoup appris/j’apprenais beaucoup là-bas.

5. On ne (jamais se lever) se levait jamais après 6 heures et c’(être) était comme ça à tous les jours.

6. J’(étudier) ai bien/beaucoup étudié pendant 4 ans.

7. Le soir on (faire) faisait souvent/rarement du sport.

8. Quand tu (venir) es venu(e), tu (certainement voir) as certainement vu les installations.

- 33 - M.10-L.3

CONTENU FONCTIONNEL







- 34 - M.10-L.3

- 35 - M.10-L.3

Exercice 1 : Dialogues


situation : une expérience enrichissante

[étudiant p. 25]

Unejeunefillediscuteavecuneamiedesconditionsdeviedansuncollègespécialisé.

Personnages :

A- DominiqueB- amie

B- Alors, Dominique, comment as-tu trouvé ça, le Collège international?

A- J’ai beaucoup aimé ça. Les cours étaient bien adaptés, les professeurs excellents et le groupe d'étudiants très motivé.

B- Et comment ça s'est passé avec ta famille d'accueil?

A- Ça aussi c'était super. Monsieur et madame McDonald m'ont beaucoup aidée dans mon apprentissage. Ils étaienttrèspatientsetm'ontfaitvisiterdesendroitsmagnifiques.LeurfilleÉlisabethaussiétaitsupergentille.Elle m'a aidée à m'intégrer en me présentant à ses amis. J'ai vraiment passé une année exceptionnelle. Maintenant, je suis bilingue et je connais beaucoup mieux l'Ouest canadien et la culture anglophone. D'ailleurs, mes parents pensent amener toute la famille à Vancouver l'été prochain.

éCoutez le dialogue et indiquez (3) "vrai" ou "faux" à ChaCun des énonCés.

Énoncés

1. CesdeuxjeunesfillesétudientauCollègeinternational.2. Les deux amies ont passé l'année dans l'Ouest canadien.3. Dominique a vécu dans une famille d'accueil.4. Cette jeune femme parle d'une expérience qu'elle a beaucoup appréciée.5. Une des deux jeunes femmes a étudié dans un collège spécialisé.6. La jeune étudiante s'appelle Élisabeth McDonald.7. La famille McDonald a aidé Dominique dans son apprentissage.8. Dominique et sa famille iront peut-être en vacances dans l'Ouest canadien.

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

xuaF 5 5 53 3

3 3 3

3

3 3

- 36 - M.10-L.3


A. Compréhension de l’oral

[étudiant p. 25]

1. Voilà, je vais vous raconter mon affectation à l'école de musique.

a. Cette année, je préfère aller à l'école de musique. b. Je vais vous parler de mon passage à l'école de musique. c. J’ai raconté cette histoire à l'école de musique. d. Je sais quoi dire au sujet de l'école de musique.

2. Il me fait plaisir d’être ici pour vous parler de la vie au CEGEP.

a. Je suis heureuse de vous parler de la vie au CEGEP. b. Je vous parlerai surtout des cours académiques. c. Je trouve la vie au CEGEP très agréable. d. Il me fait plaisir d’être ici avec vous au CEGEP.

3. Je vais vous faire un exposé sommaire de mon cours de premiers soins de l'ambulance St-Jean.

a. Voici le sujet de mon cours de premiers soins. b. Je vais bientôt suivre un cours de premiers soins. c. Je vais vous donner un bref aperçu du cours de premiers soins. d. On m’a déjà parlé brièvement du cours de premiers soins.

3

3

3

4. Aujourd’hui, j’ai l’intention de vous parler de mon rôle comme policière de quartier.

a. Je vais vous expliquer mon rôle comme policière de quartier. b. Présentement, mon rôle est de diriger la circulation dans le quartier. c. Vous devrez parler du rôle d’une policière de quartier. d. Je vais vous montrer comment diriger la circulation dans le quartier.

5. J’aimerais vous donner un aperçu de mon séjour à l’École nationale de théâtre.

a. Voici en détail ce qui s’est passé hier à l’École nationale de théâtre. b. Je vais vous donner une idée générale de mon séjour à l’École nationale de théâtre. c. Je suis inscrite à l’École nationale de théâtre depuis quelques jours. d. À mon retour, j’ai l’intention de vous parler de l’École nationale de théâtre.

6. Je voudrais m’entretenir avec vous des cours d'éducation physique.

a. J’aimerais participer aux cours d'éducation physique. b. Je veux vous expliquer le but des cours d'éducation physique. c. Je vous autorise à parler des cours d'éducation physique. d. J’aimerais qu’on discute ensemble des cours d'éducation physique.

3

3

3

indiquez l’énonCé qui a le même sens que l’énonCé initial en CoChant (3) « a », « b », « c » ou « d ».

- 37 - M.10-L.3

B. Compréhension de l’écrit

1. Lapremièreannéedeformations'estdérouléesansaucunedifficulté.

a. Lapremièreétapeaeulieudansuncontextedifficile. b. Çaététrèsdifficilelorsdelapremièreannée. c. Pendantlapremièreétape,c'étaittoujoursdifficile. d. Ça a été facile au cours de la première année.

2. J’ai travaillé comme aide-bibliothécaire. C’était un travail intéressant mais parfois monotone.

a. Montravailcommeaide-bibliothécaireétaitdifficilemaistrèsintéressant. b. J’occupais le poste d'aide-bibliothécaire, c’était souvent ennuyeux et monotone. c. Ce travail était intéressant mais je le trouvais parfois monotone. d. Mestâchesd'aide-bibliothécaireétaientstimulantesetdiversifiées.

3. En ce temps-là, la vie d'étudiant comportait des moments très agréables.

a. Àcemoment-là,onpensaitquelavied'étudiantétaitdifficile. b. À cette époque, on trouvait la vie d'étudiant parfois très intéressante. c. Lavied'étudiantétaitdifficileettoujoursdésagréable. d. On voulait tous quitter le CEGEP, à ce moment-là.

4. Tout au long de mon séjour au CEGEP, j'ai été chambreur.

a. La vie de chambreur était monotone. b. Les cours avaient lieu près des chambres. c. Je dormais dans une chambre. d. On était toujours dans les chambres.

5. Les policiers et les bénévoles travaillaient en étroite collaboration.

a. Il y avait beaucoup de collaboration entre les policiers et les bénévoles. b. Les policiers et les bénévoles ne travaillaient pas souvent ensemble. c. Il y avait peu de collaboration entre les policiers et les bénévoles. d. Les bénévoles et les policiers travaillaient au même endroit.

3

3

3

3

3

indiquez l’énonCé qui a le même sens que l’énonCé initial en enCerClant « a », « b », « c » ou « d ».

- 38 - M.10-L.3

C. expression écrite

Complétez les phrases en utilisant une des expressions suggérées.

1. Ces problèmes ont eu lieu en temps de grève. (c)

2. À cette époque-là, c’était une nouvelle expérimentation. (f)

3. Cette professeure était absente lors de la dernière réunion. (d)

4. J'ai étudié là-bas de décembre 1992 à avril 1995. (g)

5. Je venais de m'inscrire au CEGEP. Deux mois plus tard, ma coloc a changé d'idée. J'ai donc cherché une autre coloc. (e)

6. Nous avons eu droit à une demi heure de pause, après une journée de répétition. (b)

7. À la fin du cours, elle jouait de plusieurs instruments. (a)

a. àlafinb. après six heuresc. ont eu lieud. lors de

e. plus tardf. à cette époque-làg. de

- 39 - M.10-L.3




- 40 - M.10-L.3

J’ ai reçu Tu as reçu Il a reçu Nous avons reçu Vous avez reçu Ils ont reçu

GRAMMAIRE

FINIR - RECEVOIR

Passé composé

J’ ai fini Tu as fini Il a fini Nous avons fini Vous avez fini Ils ont fini

l apercevoir, concevoir, décevoir et percevoir se conjuguent comme recevoir.

l Finir

l Recevoir

Je finiss ais Tu finiss ais Il finiss ait Nous finiss ions

Vous finiss iez Ils finiss aient

Imparfait

Je recev ais Tu recev ais Il recev ait Nous recev ions Vous recev iez Ils recev aient

- 41 - M.10-L.3

identifiez pour ChaCun des verbes le partiCipe passé qui Convient et éCrivez une phrase, affirmative ou négative, au passé.


Participe passé PhrasesVerbes

apercevoir

punir

applaudir

décevoir

écrire

accomplir

vieillir

ouvrir

offrir

saisir

recevoir

aperçu

puni

applaudi

déçu

écrit

accompli

vieilli

ouvert

offert

saisi

reçu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

pouvoir

asseoir

obéir

courir

remplir

pu

assis

obéi

couru

rempli

atterriravoirsubircouvrir

atterrieusubicouvert

agir

réussir

ralentir

devoir

réunirvoir

agi

réussi

ralenti

dû

réunivu

- 42 - M.10-L.3

remplaCez les mots soulignés par des mots interrogatifs et posez des questions au passé, Comme dans les exemples.

Exemples : Oui,j’aifinilesexercices. Est-ce que tu as fini les exercices? Hier, nous avons dansé. Qu’est-ce que vous avez fait, hier? Il a étudié avant le souper. Quand a-t-il étudié?

1. Pierre a mangé au restaurant.Où est-ce que Pierre a mangé?

2. Les insectes ont envahi notre tente.Qu’est-ce que les insectes ont fait?

3. Robertaregardélefilm.Qui a regardé le film?

4. Non, je n’ai pas aperçu le voleur.Est-ce que tu as/vous avez aperçu le voleur?

5. Nous avons visité Londres en 1987.En quelle année avez-vous visité Londres?/Quelle ville avez-vous visité en 1987?

6. Ils ont joué aux cartes.À quoi est-ce qu’ils ont joué?

7. Elle a atterri à Mirabel à huit heures.À quelle heure a-t-elle atterri à Mirabel?

8. Oui, il a reçu un livre par la poste.Est-ce qu’il a reçu un livre par la poste?

9. Je n’ai pas dormi de la nuit.As-tu/Avez-vous bien dormi?

10. Soudain, il a ressenti une douleur.Qu’est-ce qu’il a ressenti?


- 43 - M.10-L.3


transformez les phrases suivantes en employant le stimulus donné et la forme négative.

Exemple : Vous entendez : Aujourd’hui, il neige. (Mais hier, ...) Répondez : Mais hier, il ne neigeait pas.

1. Aujourd’hui,ilréfléchitdavantage.(Maisavant,...)Mais avant, il ne réfléchissait pas.

2. Aujourd’hui, elle reçoit des amis. (Mais il y a 6 mois, ...)Mais il y a six mois, elle ne recevait personne.

3. Aujourd’hui,j’aifinimonrapport.(Maislundidernier,...)Mais lundi dernier, je ne l’avais pas fini.

4. Iltravaillelesfinsdesemaine.(Maisenjanvier,...)Mais en janvier, il ne travaillait pas les fins de semaine.

5. Il va à l’université le matin. (Mais il y a 1 an, ...)Mais il y a 1 an, il n’allait pas à l’université le matin.

6. Cette usine reçoit des stagiaires chaque semaine. (Mais en 1990, ...)Mais en 1990, elle ne recevait pas de stagiaires chaque semaine.

7. Tufinisdetravaillerà16h30.(Maisavant,...)Mais avant, tu ne finissais pas de travailler à 16 h 30.

8. Aujourd’hui il fait beau et il y a du soleil. (Mais hier, ...)Mais hier, il ne faisait pas beau et il n’y avait pas de soleil.

9. Ce matin, j’ai mal à la tête. (Hier cependant, ...)Hier cependant, je n’avais pas mal à la tête.

10. Cette année, il arrive toujours avant 8 h 00. (L’an dernier ...)L’an dernier, il n’arrivait jamais avant 8 h 00.

- 44 - M.10-L.3


Complétez logiquement les énonCés en utilisant l’imparfait.

Exemple : Aujourd’hui, tout le monde peut voyager, mais jadis, ... ... il fallait être riche pour voyager.


1. De nos jours, on construit des maisons en briques, mais il y a longtemps, ...

2. Actuellement, nous avons l’électricité pour nous éclairer, mais autrefois, ...

3. Aujourd’hui, les moyens de transport sont rapides et confortables, mais au siècle dernier, ...

4. À présent, j’ai le temps de lire, mais l’an dernier, ...

5. Maintenant les sports ne sont pas gratuits, mais à ce moment-là, ...

6. Aujourd’hui, les vêtements ne sont pas toujours de bonne qualité, mais au siècle dernier, ...

7. Présentement, on parle de pollution, mais dans les années 1950, ...

8. De nos jours les taxes sont élevées, mais en 1960, ...

9. Présentement, les enfants voyagent en autobus, cependant il y a quelques années, ils ...

10. Maintenant, je me déplace en métro, mais avant ...

remarque au professeur : Cet exercice peut se faire oralement.

- 45 - M.10-L.3

Conjuguez les verbes aux temps requis.

Exemples : À cette époque on (utiliser) utilisait un équipement démodé mais de nos jours, on (utiliser) utilise un équipement plus moderne.

1. À cette époque, on (avoir) avait des appareils désuets mais de nos jours, on (se servir) se sert d’appareils modernes.

2. Dans ce temps-là, la nourriture (être) était excellente, mais maintenant elle (sembler) semble avoir perdu beaucoup de qualité.

3. Maintenant on (avoir droit) a droit à plusieurs services mais autrefois on (recevoir) recevait très peu de services.

4. Jadison(finir)finissait à17heuresmaisaujourd’huion(finir)finit à 16h30.

5. Maintenant, on (demeurer) demeure à la campagne , mais dans les années 90, on (vivre) vivait en ville.

6. Autrefois, les gens (voyager) voyageaient en paquebot de luxe, maintenant ils (se déplacer) déplacent en avion.

7. Avant on (pouvoir fumer) pouvait fumer danslesédificespublics,maintenantc’(êtredéfendu) est défendu.

8. Autrefois, les amateurs de vélo (ne pas avoir) n’avaient pas le choix de bicyclettes, aujourd’hui ils (pouvoir choisir) peuvent choisir parmi plusieurs modèles.

9. Dans ce temps-là, on (écouter) écoutait beaucoup la radio, maintenant on (regarder) regarde davantage la télévision.

10. Avant les jeunes (ne pas porter) ne portaient pas la casquette, aujourd’hui ils (en avoir) en ont presque tous.


- 46 - M.10-L.3

GRAMMAIRE

NE ... JAMAIS

l Dans une phrase négative, les éléments de la négation se plaçent de chaque côté du verbe.

Exemples : Je ne mange pas. Il ne fait jamais beau. Elle ne voit personne.

l Cependant, dans une phrase négative, au passé composé, la position du deuxième élément de la négation varie selon le cas.

a. Quand on utilise ne ...pas, ne ... rien, ne ... jamais, ne ... plus, ne ... nulle part, le deuxième élément de la négation se place entre le verbe auxiliaire et le participe passé.

Exemples : Je n’ai pasfinimondéjeuner. Ils n’ont rien acheté cet après-midi. Elle n’a jamais quitté les États-Unis. Nous n’avons plus parlé à Guy depuis ce jour-là. On n'est allé nulle partlafindesemainedernière.

b. Quand on utilise ne ... personne, ne ... que, le deuxième élément de la négation se place après le verbe auxiliaire et le participe passé.

Exemples : Je n’ai vu personne. Elle n’a travaillé qu’en Ontario.

- 47 - M.10-L.3


reformulez Ces phrases en utilisant les éléments de négation : ne ...pas, ne ... plus, etc.

Exemple : Vous entendez : Il reste silencieux Vous dites : Il ne parle pas.

1. Son bureau était vide.

2. Il nous a interdit de stationner là.

3. Je déteste tout.

4. Vous avez à peine 20 ans.

5. C’est la dernière fois que je discute de ça.

6. Elle rencontre sa belle famille pour la première fois.

7. Le CEGEP n’était pas représenté.

8. J’ai eu seulement 3 trophées dans ma carrière.

9. Elle refuse désormais d’assister aux réunions.

10. J’avais tout ce qu’il me fallait.

11. Je n’ai vu aucun collègue.

12. Nous avons cessé de fumer il y a 1 an.

13. J’ai peu de temps à vous consacrer.

14. Tous m’étaient inconnus.

15. La caisse était vide.

remarque au professeur : Cet exercice peut se faire également à l’écrit.

Il n’y avait rien dans son bureau.

On n’a pas pu stationner là.

Je n’aime rien.

Vous n’avez que 20 ans.

Je ne veux plus discuter de ça.

Elle n’a jamais rencontré sa belle-famille.

Il n’y avait personne du CEGEP.

Je n’ai eu que 3 trophées dans ma carrière.

Elle ne veut plus assister aux réunions.

Je ne manquais de rien.

Il n’y avait rien dans la caisse.

Je ne connaissais personne.

Je n’ai pas vu de collègue.

Nous ne fumons plus depuis 1 an.

Je n’ai pas beaucoup de temps à vous consacrer.

- 48 - M.10-L.3

modifiez Ces phrases en utilisant la forme négative. utilisez « ne ... jamais », « ne ... rien », « ne ... personne » ou « ne ... nulle part ».

1. Il a déjà rencontré le président de la compagnie..Il n’a jamais rencontré le président de la compagnie.

2. J’ai fait quelque chose hier soir.Je n’ai rien fait hier soir.

3. On va aller quelque part.On ne va aller nulle part.

4. Ils ont trouvé quelqu’un.Ils n’ont trouvé personne.

5. Tout est important dans ce texte.Rien n’est important dans ce texte.

6. Vous avez vu quelque chose?Vous n’avez rien vu?

7. Quelqu’un a téléphoné.Personne n’a téléphoné.

8. Les Bolduc vont aller quelque part cet été.Les Bolduc ne vont aller nulle part cet été.

9. Quelque chose me déplaît dans son attitude.Rien ne me déplaît dans son attitude.

10. Nousironsquelquepartenfindesemaine.Nous n’irons nulle part en fin de semaine.

11. Il fait toujours quelque chose de nouveau.Il ne fait jamais rien de nouveau.

12. Elle cherche quelque chose de spécial pour cette occasion.Elle ne cherche rien de spécial pour cette occasion.


- 49 - M.10-L.3

GRAMMAIRE

L’ADVERBE

l Laplacedel’adverbequimodifieunverbeestassezvariableetsouventreliéeàdesraisonsdestyle.

a. En général, si le verbe est à un temps simple, l’adverbe se place après ce verbe.

Exemples : À cette époque, il pesait seulement 53 kilos. Elle voyage beaucoup pour son travail.

b. Si le verbe est à un temps composé, l’adverbe se place à peu près indifféremment après le participe ou entre l’auxiliaire et le participe.

Exemples : Il a (d’abord) rappelé (d’abord). Il a (beaucoup) travaillé (beaucoup).

l Cependant, les adverbes de lieu se placent après le participe.

Exemple : J’ai travaillé ici. Il est allé loin.

l Souvent, pour la mise en relief, l’adverbe, surtout l’adverbe de temps ou de lieu, se place en début de phrase.

Exemples : Finalement, ajoutons que tout va pour le mieux. D’abord, j’ai assisté aux différentes réunions.

- 50 - M.10-L.3

plaCez l’adverbe dans la phrase.

1. Je sais comment ça s’est passé. (exactement)Je sais exactement comment ça s’est passé.

2. Vous connaissez la directrice du CRFM. (sûrement)Vous connaissez sûrement la directrice du CRFM.

3. Je n’y étais pas quand c’est arrivé. (là)Je n’étais pas là quand c’est arrivé.

4. J’ai aimé travailler avec elle. (bien)J’ai bien aimé travailler avec elle.

5. J’ai apprécié mon expérience. (vraiment)J’ai vraiment apprécié mon expérience.

6. L’aventureestterminée.(enfin)Enfin l’aventure est (enfin) terminée.

7. Elle allait en Europe. (souvent)Souvent, elle allait souvent en Europe.

8. On a parcouru une distance de 7 kilomètres en vélo. (certainement)On a certainement parcouru une distance de 7 kilomètres en vélo.

9. Vous vous souvenez de sa voiture sport rouge pompier. (évidemment)Évidemment, vous vous souvenez evidemment de sa voiture sport rouge pompier.

10. Ils devaient résister à la faim et à l’épuisement. (constamment)Ils devaient constamment résister à la faim et à l’épuisement.

11. Quand on est jeune, on apprend à faire des exploits. (vite)Quand on est jeune, on apprend vite à faire des exploits.

12. Nous avons eu de la misère à remporter le trophée. (beaucoup)Nous avons eu beaucoup de mal à remporter le trophée.


- 51 - M.10-L.3



Corrigé


partie a :

partie b :1. reçu2. policière3. à l'époque4. Dans ce temps-là5. Combien de temps6. a été7. As-tu aimé8. séjour9. était excellente

10. esprit de corps



1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 5 5 5

1 2 3 4 5 6 7 8

a

b 5 5 5 5

c 5

11. enrichie12. À propos13. La mentalité14. traitait15. Exactement16. traitement de faveur17. participait18. suivait19. passait20. épreuves

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iuO

noN 5 5 5 5

3 3 3 3 3 3 3

3

- 52 - M.10-L.3



1. Période qui suit l’enfance. L’adolescence.

2. Je ne suis pas alcoolisé mais les gens me boivent pour se rafraîchir. Les boissons gazeuses.

3. Je suis un synonyme de décès. La mort. 4. Jesignifieprogresserenâge. Vieillir. 5. Je suis une expression qu’on utilise pour indiquer que l’on veut donner son opinion. À mon avis/selon moi. 6. On peut m’utiliser au lieu de : « au sujet de ». À propos de/Concernant.

7. Activités que l’on fait à l’extérieur des activités académiques. Des activités parascolaires. 8. Le contraire de : « le lever ». Le coucher.

9. Les études qui suivent immédiatement l’école primaire. Les études secondaires.

10. L’endroit où l’on peut faire de l'exercice physique. Un gymnase/une salle de poids et haltères.


1. Si quelqu’un n’a pas tort c’est qu’il a raison. 2. Barrer une porte veut dire la fermer à clé.

3. Pour être certain de placer un dossier en sécurité on peut le mettre sous clé. 4. Je parle deux langues, je suis donc bilingue.

5. Lorsqu’on parle deux langues, on parle sa langue maternelle et une seconde langue.

6. Cette équipe a gagné le championnat grâce à un bon esprit d’équipe.

7. Quelqu’un qui a terminé un cours ou ses études s’appelle un finissant.

8. Si on passe sur un « feu rouge », on commet une infraction et on risque d’avoir une contravention.

9. Cette table a une dimension de 120 cm sur 80 cm ceci veut donc dire que sa superficie est de

9,600 cm 2.

10. Il connaît bien le responsable du service à la clientèle, alors quand il va à cet endroit il obtient généralement un traitement de faveur.

- 53 - M.10-L.3


1. un gagnant : C’est quelqu’un qui a gagné quelque chose.

2. un divertissement : C’est quelque chose que l’on fait pour (se) divertir/(s’)amuser.

3. un projet : C’est quelque chose que l’on veut/souhaite faire.

4. un programme : C’est ce qui décrit/précise le contenu d’une activité.

5. le lever du soleil : C’est le moment où le soleil se lève.

6. la formation de base : C’est un cours que l’on suit lors d’un entraînement militaire.

7. lasuperficie:C’est la surface d’un « corps »/d’un objet.


1. S’il vous plaît, arrêtez de parler! S’il vous plaît, cessez de parler. 2. J’ai obtenu mon diplôme en 1988. J’ai eu mon diplôme en 1988.

3. Chaque fois qu’il parlait, ils riaient de lui. Chaque fois qu’il parlait, ils se moquaient de lui.

4. J’ai rencontré un ancien professeur. Je trouve qu’il a pris de l’âge. Je trouve qu’il a vieilli.

5. Quelle est sa superficie? Quelle est sa surface?

- 54 - M.10-L.3

LES TEMPS DU PASSÉACTIVITÉ 13 : [étudiant p. 17]

PASSÉ COMPOSÉ


Verbes

a conçu est devenu a découvert a pu acheter a pu devenir a fondé a inauguré a acheté a fait construire

Mots clés


(un jour)*(un jour)un jour(un jour)après la mort de son père(un jour)(un jour)(un jour)(un jour)

Verbes

a procuré a appris a travaillé a habité

Mots clés


A. Un événement ou une succession d’événements reliés à une situation en cours (Background) Verbes

IMPARFAIT

Verbes

ne cessaient

Mots clés

était mesurait avait serpentaient fournissaient il y avait

(jamais)

Mots clés

(nil)(situation)(état des choses)(état des choses)(situation)(narration)

- 55 - M.10-L.3


1. Je ne participais jamais aux sports de compétition.2. Il n'a jamais étudié à ce collège.3. Il n'a jamais été premier en physique.4. On n'a jamais choisi d'étudier ici.5. Ils ne manquaient jamais les cours.6. Elle ne parlait jamais de ses besoins.7. Nous ne prenions jamais le temps de nous reposer.8. Ils ne recevaient jamais de visiteurs.9. Elle n'a jamais dû s'absenter.

10. Tu n'as jamais mis beaucoup d'efforts.



Salut, ma vieille,

Suite à ta dernière lettre, je me permets de te parler de mon expérience, ici.

Je dois t’avouer que j’ai adoré ça. Les cours étaient excellents, on avait des professeurs très motivants et les activités étaient bien organisées. Quant au site, c'était tout simplement fantastique. Imagine, apprendre dans un décor de château. D'ailleurs, tu pouras le constater toi-même puisque je t'ai envoyé quelques photos. Quant à la famille chez qui je vivais, elle était formidable. Tout le monde était super gentil avec moi. Ils ont tout fait pourmepermettredem'adapterrapidementetleurfilleMariaétait comme une soeur pour moi. J'ai progressé rapidement. J'étais dans un groupe intermédiaire. Les étudiants étaient très motivés et tout le monde s'aidaitdanslesmomentsdifficiles.J'ai eu aussi le temps de visiter grâce à la famille Fernandez qui m'a amenée dans les plus beaux endroits de la région. Il a fait très chaud et je me suis ennuyée un peu de la piscine familiale mais la mer n'était pas trop loin et on y est allé souvent.



- 56 - M.10-L.3

VÉRIFICATION

[étudiant p. 21]




1. étais, pouvait 2. ont souvent participé/participaient souvent 3. a brisé, a dû 4. j'ai vieilli, j'ai beaucoup appris/j'apprenais beaucoup 5. se levait jamais, était 6. ai bien/beaucoup étudié 7. faisait souvent/rarement 8. es venu(e), as certainement vu

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV 5 5 5 5 5

xuaF 5 5 5 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 5

3 3

3

3

3

3

3 3 3

3

33

3

3

33

3

3

3

- 57 - M.10-L.3

exercices complémentaires


Corrigé

EXERCICE 1

[étudiant p. 25]situation : une expérience enrichissante

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

xuaF 5 5 5



EXERCICE 2

b. compréhension de l’écrit


c. expression écrite

1. ont eu lieu (c)2. À cette époque-là (f)3. lors de (d)4. de (g)5. plus tard (e)6. après six heures (b)7. Àlafin(a)

[étudiant p. 25]

3 3

3 3 3

3 33

- 58 - M.10-L.3


1. Où est-ce que Pierre a mangé?2. Qu’est-ce que les insectes ont fait?3. Quiaregardélefilm?4. Est-ce que tu as/vous avez aperçu le voleur?5. En quelle année avez-vous visité Londres?/Quelle ville avez-vous visité en 1987?6. À quoi est-ce qu’ils ont joué?7. À quelle heure a-t-elle atterri à Mirabel?8. Est-ce qu’il a reçu un livre par la poste?9. As-tu/Avez-vous bien dormi?

10. Qu’est-ce qu’il a ressenti?


1. Maisavant,ilneréfléchissaitpas.2. Mais il y a six mois, elle ne recevait personne.3. Maislundidernier,jenel’avaispasfini.4. Maisenjanvier,ilnetravaillaitpaslesfinsdesemaine.5. Mais il y a 1 an, il n’allait pas à l’université le matin.6. Mais en 1990, elle ne recevait pas de stagiaires chaque semaine.7. Maisavant,tunefinissaispasdetravaillerà16h30.8. Mais hier, il ne faisait pas beau et il n’y avait pas de soleil.9. Hier cependant, je n’avais pas mal à la tête.

10. L’an dernier, il n’arrivait jamais avant 8 h 00.


1. aperçu2. puni3. applaudi4. déçu5. écrit6. accompli7. vieilli8. ouvert9. offert

10. saisi11. reçu12. pu13. assis

14. obéi15. couru16. rempli17. atterri18. eu19. subi20. couvert21. agi22. réussi23. ralenti24. dû25. réuni26. vu

Phrases : Réponses variables

- 59 - M.10-L.3




1. avait, se sert2. était, semble3. a droit, recevait4. finissait,finit5. demeure, vivait

6. voyageaient, déplacent7. pouvait fumer, est défendu8. n'avaient pas, peuvent choisir9. écoutait, regarde

10. ne portaient pas, sont


1. Il n’y avait rien dans son bureau.2. On n’a pas pu stationner là.3. Je n’aime rien.4. Vous n’avez que 20 ans.5. Je ne veux plus discuter de ça.6. Elle n’a jamais rencontré sa belle famille. 7. Il n’y avait personne du CEGEP.8. Je n’ai eu que 3 trophées dans ma carrière. 9. Elle ne veut plus assister aux réunions.

10. Je ne manquais de rien.11. Je n’ai pas vu de collègue.12. Nous ne fumons plus depuis 1 an.13. Je n’ai pas beaucoup de temps à vous consacrer.14. Je ne connaissais personne.15. Il n’y avait rien dans la caisse.

- 60 - M.10-L.3


1. Il n’a jamais rencontré le président de la compagnie.2. Je n’ai rien fait, hier soir.3. On ne va aller nulle part.4. Ils n’ont trouvé personne.5. Rien n’est important dans ce texte.6. Vous n’avez rien vu?7. Personne n’a téléphoné.8. Les Bolduc ne vont aller nulle part cet été.9. Rien ne me déplaît dans son attitude.10. Nousn’ironsnullepartenfindesemaine.11. Il ne fait jamais rien de nouveau.12. Elle ne cherche rien de spécial pour cette occasion.


1. Je sais exactement comment ça s'est passé.2. Vous connaissez sûrement la directrice du CRFM.3. Je n'étais pas là quand c'est arrivé.4. J'ai bien aimé travailler avec elle.5. J'ai vraiment apprécié mon expérience.6. Enfinl'aventureest(enfin)terminée.7. Elle allait souvent en Europe.8. On a certainement parcouru une distance de 7 kilomètres en vélo.9. Évidemment, vous vous souvenez de sa voiture sport rouge pompier.

10. Ils devaient constamment résister à la faim et à l'épuisement.11. Quand on est jeune, on apprend vite à faire des exploits.12. Nous avons eu beaucoup de mal à remporter le trophée.

- 61 - M.10-L.3

: 4UNE COLOC

SPÉCIALE

- 62 -

- 3 - M.10-L.4

TABLE DES MATIÈRES


LEÇON page

Contenus (fonctionnel et linguistique) .................................................................. 5

Variantes d’énoncés ............................................................................................... 7

Vocabulaire utile .................................................................................................... 9

Document d’illustration des contenus (Images) ................................................... 11

Document d’illustration des contenus (Texte) ...................................................... 12

Activités de communication orale (Activités 1 à 7) .............................................. 13

Activités de communication écrite (Activités 8 à 10) ........................................... 23

Élargissement suggéré ........................................................................................... 26

Vérification ............................................................................................................ 27

- 4 - M.10-L.4

page



l Exercice 1 - Dialogues ............................................................................. 33

l Situation - Un vieux rêve ................................................................. 33



l Exercices 3 et 4 : Passé composé et imparfait :

comprendre, rendre ..................................................... 41

CORRIGÉS

Leçon/Exercices complémentaires ................................................................ 43


- 5 - M.10-L.4

CONTENUS


CONTENU FONCTIONNEL CONTENU LINGUISTIQUE

- demander de décrire/décrire une expériencedifficileetpleinededéfis

a. identificationdel’expérience,dulieu,des participants

b. qualité de vie : espace vital, environnement, hygiène, nourriture, intimité

c. relations interpersonnelles

- passé composé (avec avoir) et imparfait : l comprendrel rendre

- verbes en « re »

- 6 - M.10-L.4

- 7 - M.10-L.4


1. IDENTIFICATION DE L’EXPÉRIENCE, DU LIEU, DES PARTICIPANTS

Raconte-moi pourquoi tu as quitté ta coloc?

Comment s’appelait/se nommait/l’expédition/le cours/auquel tu as participé/dont tu as fait/faisais partie/...?Parle-nous de ton expérience comme/en tant que/à titre de.../de ta participation à.../de ton séjour dans.../

On était au même CEGEP, mais Amélie faisait une technique en soins vétérinaires et elle était très spéciale.

C’était...Ça s’appelait...

J’ai participé à .../je faisais/j’ai fait partie de.../l’expérience/l’exercice/.../J’étais.../J’ai été... en...

2. QUALITÉ DE VIE : ESPACE VITAL, HABITUDES DE VIE, ENVIRONNEMENT, HYGIÈNE, NOURRITURE, INTIMITÉ

* Les énoncés en caractères gras viennent du texte de la leçon. Les autres énoncés peuvent être dans les activités de la leçon.

[...]

Comment était le paysage/les conditions climatiques /.../ ?

Je couchais dans une très petite chambre qui donnait sur une rue passante.Le voisinage était assez bruyant et je dormais rarement une nuit complète sans me réveiller à cause du va-et-vient continuel qu'il y avait dans le quartier.Et puis, il y avait aussi Amélie qui laissait tout traîner. Elle avait toujours de bonnes raisons pour ne pas ramasser ses affaires.Mais le pire c'était son préféré : un iguane de 80 cm de long.Je le retrouvais partout où il ne devait pas être.On mangeait bien.

C’était boueux/rocailleux/.../.Il a fait/il faisait... degrés Celsius/...

- 8 - M.10-L.4

Est-ce que vous étiez confortables/bien installés?Où couchiez-vous?Aviez-vous un équipement adéquat?Quel équipement utilisiez-vous?Avez-vous souffert/manquiez-vous de...?

Qu’est-ce que vous mangiez/avez mangé?

Nous habitions/logions/dans des lieux/des limites/abris de fortune/des tentes/...

On utilisait/se servait/expérimentait...À la longue, après [...] jours/.../on s’est habitués au bruit/au froid/à la chaleur/au manque de...On mangeait la même chose tous les jours : /.../.On avait un excellent cuisinier : chaque jour, il préparait des plats nouveaux.

3. LES RELATIONS INTERPERSONNELLES

[...]

Quelle sorte de relations est-ce qu’il y avait à l’intérieur du groupe?Est-ce que les relations entre les participants étaient bonnes?

Est-cequec’étaitdifficiledevivreengroupe/avec/.../ ?

Comment ça se passait avec les autres membres de l’équipe?

Amélie était une fille super drôle.On riait beaucoup ensemble.

Les gens s’entraidaient.Malgré les conditions..., il n’y avait pas trop de tensions.Il y avait beaucoup de collaboration.

Souvent, je voulais/souhaitais me retrouver seul.La tension était forte/le moral était bon...J’ai voulu m’isoler mais je me suis habitué.

Tout le monde s’a idai t /se mot ivai t /s’encourageait.Il a fallu apprendre à vivre en groupe.On devait maintenir de bonnes relations avec ses collègues/coéquipiers/.../.Les succès de [...] dépendaient des relations et de la collaboration entre les membres de l’équipe.

- 9 - M.10-L.4

VOCABULAIRE UTILE

NOMS

abri de fortune (M)allergie (F)auberge de jeunesse (F)brousse (F)bruine (F)brume (F)campement (M)climat (M)courage (M)défi(M)entraide (F)erreur (F) fiasco(M)iguane (M)manque de (M)paysage (M)pente (F)profil(M)température (F)

VERBES

abandonner (quitter, laisser tomber)accueillir (souhaiter la bienvenue)affronterapprendre àavoir envie de ... (désirer)commettreencourager (s’) ((se) stimuler)être motivéfamiliariser avec ... (se)grimper (escalader)mentionner (indiquer)motiverosciller (varier)partager (diviser)pédalerpolluerremarquer (noter)souffrir d’une maladie (être atteint de)viser à... (avoir pour but)

ADVERBES/ADJECTIFS

abandonnéadéquat (approprié)affamé

makeshift shelterallergyyouth hostelsbushdrizzlemist, fog, hazecampclimatecourage, braverychallengemutual aidmistake, errorflopiguanalack of, shortage oflandscape, sceneryslopeprofiletemperature

to abandonto welcome, to greetto confrontto learn, to teachto have desire for, to want, to desireto committo encourage oneselfto be motivatedto familiarize oneself with, to get used toto climbto indicate, to sayto justify, to motivateto oscillate, to rock, to swingto share, to divide upto pedalto polluteto noticeto suffer, to be struck down by...to aim at/for

abandoned, disusedappropriate,suitable,fittingstarving, famished, ravenous

- 10 - M.10-L.4

muddymisty, foggytemporary/rudimentarydepresseddemanding, hard to pleaseairtight, watertight, scaledinborn, innateslack, looseto show solidarity, to stand byrewarding

in the long runin turn, one by oneon the backwith timein quick pacein short, in briefwithout stopping, continuouslyas planned

boueuxbrumeuxde fortunedépriméexigeanthermétique (étanche, fermé)innélâchesolidaire valorisant

AUTRES

à la longueà tour de rôle (chacun son tour)au versoavec le tempsen marche rapideen résumé (en un mot)sans arrêttel que prévu (comme prévu)

- 11 - M.10-L.4

1 2

3 4


- 12 - M.10-L.4


B- Hé, Mélanie! Raconte-nous pourquoi tu as quitté ta coloc.

A- Écoutez, vivre avec une coloc, ce n'était pas comme vivre chez mes parents, même si ça semblait attirant au départ.

Bien sûr on était au même CEGEP, mais Amélie faisait une technique en soins vétérinaires et elle était très spéciale.

A- Ça m'a pris un an, mais j'ai compris. D'abord, je couchais dans une très petite chambre qui

donnait sur une rue passante. Je l'avais gagnée dans un tirage au sort.

Le voisinage était assez bruyant et je dormais rarement une nuit complète, sans me réveiller, à cause du va-et-vient continuel qu'il y avait dans le quartier.

A- Et puis, il y avait aussi Amélie qui laissait tout traîner. Elle avait toujours de bonnes raisons pour ne pas ramasser ses affaires.

Mais le pire c'était son préféré : un iguane de 80 cm de long, la queue comprise. Je le retrouvais souvent où il ne devait pas être.

A- Par contre, Amélie était une assez bonne cuisinière etunefillesuperdrôle.Onmangeaitbienetonriaitbeaucoup ensemble. Mais, un jour, elle m'a annoncé qu'on allait avoir une autre pensionnaire. J'ai pris ma décision quand j'ai vu notre nouvelle coloc : une tarentule toute mignogne, selon Amélie. Non, la vie de coloc n'était vraiment pas faite pour moi.

- 13 - M.10-L.4


(ACTIVITÉS 1 À 7)

[étudiant p. 11]ACTIVITÉ 1 : Exploitation du document d’illustration.

a. Faire découvrir l’expérience illustrée par les images.

b. Faireidentifierlecontenufonctionneletl’objectifdelaleçon:

demanderdedécrire/décrireuneexpériencedifficileoupleinededéfis

1. identificationdel’expérience,dulieu,desparticipants2. qualité de vie : espace vital, atmosphère, environnement, hygiène, nourriture, intimité

3. relations interpersonnelles

c. Amorcer avec les étudiants une discussion concernant les changements d'emploi, l'abandon d'un projet/d'une expérience.

Quelles en sont les causes? (blessure, handicap physique, maladie, danger pour la santé, incapacité, etc.).

d. Indiquer le contenu linguistique :

- passé composé (avec avoir) et imparfait :

l comprendrel rendre

- verbes en "re"

e. Déterminer avec chaque étudiant un sujet d’exposé au cours duquel il pourra décrire une expériencedifficileoupleinededéfis.

- voyage- vie de femme/vie de mère- vie de coloc- vie de soeur, frère, etc.


- 14 - M.10-L.4

ACTIVITÉ 3 : Écoutez le document d’illustration et complétez chacune des phrases en choisissant « a », « b », « c » ou « d ».

1. La jeune femme raconte pourquoi elle a ...

a. changé de cours.b. quitté sa famille.c. déménagé à Montréal.d. laissé sa coloc.

2. Selon elle, la vie en appartement ...

a. était plus facile que la vie chez ses parents.b. étaitbeaucoupplusdifficilequelaviechezsesparents.c. n'était pas aussi facile que la vie chez ses parents.d. étaitaussidifficilequelaviechezsesparents.

3. La jeune femme raconte qu’elle dormait ...

a. dans une petite chambre bruyante.b. dans une gande chambre tranquille.c. dans une petite chambre tranquille.d. dans une grande chambre bruyante.

ACTIVITÉ 2 : Auditions du document d’illustration.

1ère audition : demander aux étudiants quel est le sujet de discussion.

2e audition : demander aux étudiants de repérer les conditions de colocation.

3e audition : demander aux étudiants de repérer les problèmes concernant les conditions de vie : intimité, habitudes, sommeil, bruit, discipline, etc.

4e audition : faire répéter certaines ou toutes les répliques relatives à l’objectif (correction phonétique).

3

3

3

[étudiant p. 11]

[étudiant p. 11]

- 15 - M.10-L.4

4. Le quartier qu'elle habitait était ...

a. calme.b. passant.c. dangereux.d. peu habité.

5. Les deux jeunes femmes ...

a. étudiaient la même discipline.b. fréquentaient deux collèges différents.c. suivaient les mêmes cours.d. allaient au même collège.

6. Sa coloc était ...

a. rangée.b. disciplinée.c. désordonnée.d. motivée.

7. Le pire, selon Mélanie, c'était ...

a. Amélie elle-même.b. l'iguane d'Amélie.c. le nouveau pensionnaire.d. leur voisin de pallier.

8. Selon la jeune femme ...

a. lafilled'Amélieétaitsuper.b. Amélie ne faisait pas la cuisine.c. Amélie était joviale et bonne cuisinière.d. lafilled'Amélieétaitcuisinière.

9. Mélanie raconte ...

a. qu'elle est partie à cause d'un animal.b. que sa coloc a remplacé son iguane par une tarentule.c. qu'elle est partie avec un nouveau colocataire.d. que sa coloc a déménagé chez une amie.

10. La jeune femme ...

a. a beaucoup aimé son expérience.b. n'était pas faite pour la vie de coloc.c. recommencerait son expérience.d. n'a pas détesté vivre en colocation.

3

3

3

3

3

3

3

- 16 - M.10-L.4

ACTIVITÉ 4 : Indiquez (3) si l’énoncé que vous allez entendre :

a) identifieuneexpérience b) réfère à des conditions de vie c) réfère à des relations interpersonnelles

Énoncés

1. L’expédition s’appelait "La conquête de l'Aconcagua". (a)2. Comment ça se passait avec les autres membres de l’équipe? (c)3. On a appris à vivre dans le froid. (b)4. Tout le monde s’encourageait. (c)5. Nous logions dans des abris de fortune. (b)6. Tu faisais partie du voyage "Aventure au Tibet"! (a)7. Il faisait -59o celsius. (b)8. Quel équipement avez-vous utilisé? (b)9. Je désirais me retrouver seule. (c)

10. La randonnée a eu lieu en montagne. (a)11. On a pris une douche la dernière journée seulement. (b)12. Le succès dépendait de la collaboration entre les membres de l’équipe. (c)

remarque au professeur : Demanderd’expliqueretdejustifiertoutautrechoix.

[étudiant p. 13]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

a

b 5 5 5 5 5

c 5 5 5 5

3

3

3

3

3

3

3 3

3

3

3

3

- 17 - M.10-L.4

ACTIVITÉ 5 : Écoutez le dialogue et complétez les énoncés en choisissant « a », « b », « c » ou « d ».

remarque au professeur : L’audition se fait en quatre étapes et chacune sera suivi de deux ou trois énoncés.

Dialogue

la Conquête de l'aConCagua (Les textes sont inspirés d'un récit fait sur Internet.)

Étape 1

A- Dis donc, comment s’appelait l'endroit que vous avez escaladé toi et tes copains?

B- L'Aconcagua, c'est en Amérique du sud.

A- C'est pas facile à dire.

B- C'estvraiquec'estcompliquéàprononcermaisilaétéencoreplusdifficileàescalader.

A- Qu'est-ce qui t'a pris de t'embarquer dans une aventure pareille?

B- Çareprésentaitundéfidetailleetjevoulaisvoircequejepouvaisfaire.

A- Au fait, combien étiez-vous à tenter l'escalade?

B- Il y avait sept membres dans l'équipe, y compris le guide.

Énoncés

1. Cette jeune femme a fait ...

a. un voyage d'études.b. un voyage d'aventures.c. un voyage d'affaires.d. un voyage de noces.

2. Selon la jeune femme, cet événement représentait ...

a. un rêve de jeunesse.b. une chance unique.c. un travail normal.d. undéfipersonnel.

3. La conversation nous apprend que la jeune femme ...

a. a entrepris le voyage avec six autres personnes.b. était le guide de l'expédition.c. faisait partie d'une équipe de huit personnes.d. était seule avec le guide.

3

3

[étudiant p. 13]

3

- 18 - M.10-L.4

Étape 2

A- Raconte-moi un peu comment c’était.

B- D’abord, il faut dire que la compagnie argentine avec qui on faisait affaire nous a très bien aidés. Écoute, on a eu certains problèmes dès le départ. Le transporteur américain a perdu deux de nos sacs et nous avons dû attendre 24 heures avant de les récupérer.

A- Et le voyage lui-même, comment ça s'est passé?

B- Tu sais, on était souvent à la merci des conditions météorologiques ou de certains facteurs hors de notre contrôle.

A- Qu'est-ce que tu veux dire, au juste?

B- Premièrement, il y avait la chaleur : les membres de l'équipe n'avaient pas tous la même condition physique. On a eu aussi les auberges de jeunesse : disons que les normes d'hygiène n'étaient pas celles auxquelles nous étions habitués, sans oublier les moyens de transport.

Énoncés

4. Cette conversation nous apprend que le voyage ...

a. s'est toujours bien déroulé.b. a mal commencé.c. aétéunfiascodudébutàlafin.d. a duré 24 heures pour certains membres de l'équipe.

5. Selon la jeune femme, la compagnie argentine.

a. les a beaucoup aidés.b. n'étaitpasefficace.c. ne les a pas aidés.d. a perdu tous leurs bagages.

6. Les voyageurs ont dû s'adapter ...

a. au manque d'auberges de jeunesse.b. au manque de nourriture.c. aux variations climatiques.d. auxconditionsroutièresdifficiles.

Étape 3

A- Parle-moi de l'escalade. Ça a dû être toute une affaire.

B- Tu sais, l'escalade n'a pas eu lieu tout de suite. On a pris la route de Los Puquios seulement le quatrième jour après notre arrivée.

A- Los Puquios?

B- Oui, d'abord il a fallu escalader ce mont de 3 800 mètres. C'était la dernière étape avant l'ascension de l'Aconcagua.

3

3

3

- 19 - M.10-L.4

A- Tout a bien été?

B- Relativement bien. On a dû s'arrêter à 3 300 mètres parce que le sentier était mal indiqué; il nous a menés au pied d'une paroi. Finalement, ça a été une bonne acclimatation et le lendemain, nous avons repris la route pour l'Aconcagua.

Énoncés

7. L'expédition vers l'Aconcagua ...

a. a duré seulement quatre jours.b. n'a commencé que le quatrième jour.c. a eu lieu cinq jours après leur arrivée.d. n'a pas eu lieu à cause d'un sentier mal indiqué.

8. La jeune femme raconte ...

a. que l'Aconcagua a une élévation de 3 300 mètres.b. qu'un voyageur a frappé la paroi du rocher.c. qu'ils ont fait une ascension de 3 800 mètres en une journée.d. que l'itinéraire utilisé n'était pas clair.

Étape 4

A- Et alors, cette escalade comment ça s'est passé?

B- Çaaététrèsdifficile.Toutesleséquipesonteubeaucoupdeproblèmes.Latempératureétaittrèsfroide et la neige augmentait chaque jour.

A- La neige?

B- Oui, plus on montait plus les vents étaient forts et la quantité de neige nous empêchait d'avancer. On a mis dix jours à se rendre au sommet. On a pensé souvent à rebrousser chemin.

A- C'était si pire que ça?

B- Plusieurs équipes ont abandonné et il y a eu deux morts dans une équipe qui nous précédait de quelques jours. Finalement, on a dû redescendre alors qu'on était à 200 mètres du sommet.

A- C'est vraiment dommage!

B- Tusais,nousétionstoustrèsfiersd'avoirréussiàmonterjusquelà,maisonacomprisquenotrevie était en danger et ça, c'était beaucoup plus important.

Énoncés

9. L'ascension de l'Aconcagua ...

a. aétéplusdifficilequeprévue.b. s'est déroulée comme prévu.c. n'a pas eu lieu à la date prévue.d. a été plus facile que prévue.

3

3

3

- 20 - M.10-L.4

10. La jeune femme raconte que ...

a. deux membres de l'équipe sont morts.b. toutes les équipes ont rebroussé chemin.c. deux membres de l'équipe n'ont pas fait l'ascension.d. l'équipe dont elle faisait partie a dû abandonner.

11. Leur équipe a pris une décision importante guidée par ...

a. la colère.b. la faim.c. la prudence.d. le goût de l'aventure.

12. La jeune femme est ...

a. déçue de son expérience.b. satisfaite de son voyage.c. fièredecequ'elleafait.d. fâchée de ce qui s'est passé.

3

3

3

- 21 - M.10-L.4

remarque au professeur : S’assurer qu’on utilise les variantes d’énoncés proposées.

variante : Diviser la classe en équipes de deux et partager les éléments du tableau entre les équipes.

ACTIVITÉ 6 : L’expédition. Vous partez en voyage d'aventures. Avant de partir, vous rencontrez le

capitaine de l’équipe de l’an passé. Posez-lui des questions sur les points suivants.

Conditions et qualité de vie

[étudiant p. 15]

logement espace vital terrain environnement paysage nourriture hygiène

équipement (canot, traineau, jeep, ...) dangers faune (animaux sauvages : ours, serpents, ...) flore(végétationvénéneuse) air température climat

Relations interpersonnelles

intimitémoral

tensionscollaboration

- 22 - M.10-L.4

ACTIVITÉ 7 : Une expérience. Parmilesexpériencesquevousavezvécues,identifiez-enuneetfournissez

l’information demandée.

remarque au professeur : Choisir les questions parmi celles suggérées ci-dessous.

Identification

1. Quel(le) était l’exercice/l’expérience/l'événement en question?2. Où se passait cette expérience/cet événement?3. Pourquoi y avez-vous participé?4. Combien de temps a duré l’exercice/l'expérience/l'événement?5. Combien (de participants) étiez-vous?

Conditions:difficultés/défis

1. Parlez-nous du climat qui existait au cours de ...2. Décrivez-nous le paysage où a eu lieu l’expérience/l'événement.3. Parlez-nous du lieu où vous dormiez.4. Décrivez-nous l’équipement utilisé.5. Parlez-nous de la nourriture que vous aviez.6. Avez-vous manqué de quelque chose?7. Parlez-nous des conditions d’hygiène, de transport.8. Qu’est-cequiétaitleplusdifficile?Pourquoi?

Relations interpersonnelles

1. Parlez-nous de l’équipe dont vous faisiez partie.2. Parlez-nous de l’âge moyen des participants.3. Décrivez-nous le leader de l’expédition/le chef d’équipe.4. Décrivez-nous l’atmosphère, l’esprit qui régnait dans le groupe.5. Qu’est-ce que cette expérience vous a apporté?

Motivation

1. Pourquoi avez-vous décidé de participer à cette expérience?2. Qu’est-ce qui vous a motivé à y participer?3. Pourquoi avez-vous choisi d’aller à cet endroit?4. Aimez-vouslesdéfis?Pourquoi?5. Qui vous a parlé, pour la première fois, de cette expérience?6. Qu’est-cequevousaimezdansuneexpéditiondifficile?

Commentaires:évaluation/réflexion

1. Qu’avez-vous appris au cours de cette expérience?2. Parlez-moi de vos réactions au cours de l’expérience.3. Avez-vous été frustré? Expliquez-vous.4. Avez-vous atteint vos objectifs?5. Est-ce que ça s’est déroulé comme vous pensiez? Précisez votre pensée.6. Quelle est votre opinion globale concernant cet événement?7. Qu’est-ce qui a bien/mal fonctionné dans les étapes vécues?

[étudiant p. 16]

- 23 - M.10-L.4


A. Trouvezlemotquis’appliqueàchacunedesdéfinitionsproposées.

1. Relation affective entre deux personnes. Ce n’est pas nécessairement de l’amour; c’est de l’amitié.

2. Métier, profession qui présente des étapes. On s’y engage, on la suit et on l’embrasse. C’est aussi un lieu où on extrait de la pierre. Une carrière.

3. Il en faut beaucoup pour passer à travers certaines épreuves. Du courage.

4. On parle souvent de « challenge » mais en bon français, on devrait parler de défi.

5. Aide mutuelle : entraide.

6. Je me suis trompé, j’ai donc fait une erreur.

7. Le professeur et l’étudiant le font. Il s’agit de transmettre ou acquérir une connaissance. Apprendre.

8. Les alpinistes le font régulièrement. Grimper/escalader.

9. Pour avancer à bicyclette, je dois pédaler.

10. La pollution, c’est l’action de polluer.

11. Lorsqu’on a très faim, on dit qu’on « meurt de faim » mais on peut dire aussi qu’on est affamé.

12. Quelque chose que l’on peut transporter facilement avec soi, c’est quelque chose de portatif.

13. Si ce n’est pas au recto, c’est peut-être au verso.

B. Remplacez le ou les mots soulignés par un synonyme et faites les transformations, s’il y a lieu.

1. Il a abandonné son emploi.

Il a laissé/quitté son emploi.

2. La température oscillait entre 300 et 350 C.

La température variait entre 30o et 35o C.

3. Il a dû laisser son emploi parce qu’il était atteint d’un cancer.

Il a dû laisser son emploi parce qu’il souffrait d’un cancer.



[étudiant p. 17]

- 24 - M.10-L.4

4. C’était tellement étanche que ni eau ni air ne pouvaient y pénétrer.

C’était tellement hermétique que ni eau ni air ne pouvaient y pénétrer.

5. On devait monter la garde chacun notre tour.

On devait monter la garde à tour de rôle.

6. Le stage visait à enseigner l'autodéfense.

Le stage avait pour but d'enseigner l'autodéfense.

7. En un mot, le travail était trop dangereux pour moi.

En résumé, le travail était trop dangereux pour moi.

8. J’avais envie, depuis longtemps, de vivre une expérience comme celle-là.

Je désirais, depuis longtemps, vivre une expérience comme celle-là.

9. Le matériel qu’on nous avait fourni n’était pas adéquat.

Le matériel qu’on nous avait fourni n’était pas approprié.

10. Tout s’est passé tel que nous l’avions prévu.

Tout s’est passé comme prévu.

- 25 - M.10-L.4

ACTIVITÉ 10 : Vous écrivez à un ami pour lui annoncer que vous avez changé d'emploi. Vous lui expliquez les raisons qui sont à l’origine de ce changement.

LETTRE

[étudiant p. 19]

[étudiant p. 19]ACTIVITÉ 9 : Lisez le texte suivant et remplacez les mots soulignés par un synonyme.

I.R.S.S.T.

Un rapport de l’Institut de recherche sur la santé et la sécurité au travail (1) mentionnait que

90% des (2) employés qui oeuvraient dans des endroits (3) hermétiques (4) souffraient du syndrome

d’intoxication à des lieux fermés.

Chez les personnes atteintes, on (5) remarquait les symptômes suivants : fatigue chronique,

confusion des idées, blancs de mémoire, maux de tête, nausées, irritation des yeux, allergies, manque

d’air, etc.

Réponses attendues :

1. indiquait2. travailleurs3. fermés (étanches)4. étaient atteintes5. notait

- 26 - M.10-L.4



- 27 - M.10-L.4


Écoutez le texte qu'une jeune voyageuse a enregistré pendant un voyage et indiquez (3) "Vrai" ou "Faux" à chacun des énoncés.

JOUR 17 - 12 JANVIER (NIDO DE CONDORES)

Journée de repos à Nido de Condores. Cette journée était vraiment nécessaire car Éric n'était pratiquement pas capable de manger. Il a venté beaucoup cette nuit et, heureusement, nos bouchons d'oreilles nous ont permis de dormir quelques heures. Nous avons passé la matinée au lit pour récupérer un peu puis, nous avons fait fondre de la neige et préparé le dîner. L'air frais nous a fait du bien et nous nous sentions beaucoup mieux par la suite. Nousavonsréussiàmangertoutnotrerepassanstropdedifficultécettefois.Latempératureétaitassezfraîcheaujourd'huiàNidosurtoutquand leventacommencéàsouffler. Ensoirée,onaeudesnouvellesdesautreséquipes : il y a eu un blessé et deux personnes sont mortes en haut dans la traverse. Ça nous a fait peur car ce sera bientôt notre tour de gravir le sommet, mais nous avons tous le goût de tenter notre chance nous aussi. Chose certaine, nous serons prudents. On a prévu se rendre à Camp Berlin situé à 5 800 mètres, demain, et tenter le sommet le surlendemain en partant tôt, vers 5 heures, car le sommet est toujours couvert de neige en find'après-midi.

(Texte inspiré d'un récit fait sur Internet)

VÉRIFICATION


- La présente évaluation permettra uniquement de vérifier si les étudiants ont assimilé les contenus de la leçon avant de passer à la leçon suivante.



[étudiant p. 20]

Énoncés

1. Le 12 janvier, l'équipe dont la jeune femme faisait partie a pris la route pour Nido de Condores.2. Cetextenousapprendquelesconditionsliéesàlanourritureetauclimatétaientdifficilespourlesjeunes

voyageurs.3. Les aventuriers ne mangeaient parfois que de la neige.4. Pour dormir un peu, les voyageurs devaient mettre des bouchons dans leurs oreilles.5. Ce document nous apprend que la température était fraîche et qu'il y avait du vent cette journée-là.6. Le vent a fait un blessé.7. Deux personnes sont mortes en faisant l'escalade.8. La jeune femme a abandonné parce qu'elle avait peur.

- 28 - M.10-L.4

2. Production orale

Au cours de la leçon, les étudiants devront présenter un exposé qui servira d’évaluation de la production orale.


Lisez le texte et indiquez (3) Vrai ou Faux à chacun des énoncés.

Salut, Marie-Josée.

J'avais hâte de t'écrire pour te donner des nouvelles. J'ai fait un voyage extraordinaire : vingt sept jours de souvenirs fantastiques. Tu sais combien j'avais peur de l'inconnu mais j'ai découvert que le mystérieux pouvait nous faire vivre des moments inoubliables. J'ai contemplé des paysages féériques, j'ai rencontré des gens formidables. Chaque jour on visitait des sites isolés mais remarquables. L'agence "Destinations aventure" parlait de recherche de l'authenticité et d'un contact étroit avec le pays, elle ne nous a pas menti.

Nous étions douze à découvrir l'aventure avec un grand A : de Beijing au pied de l'Himalaya. Nous avons fait le parcours par les mêmes transports utilisés par les Chinois. Nous allions dans des marchés pour choisir notre nourriture. On pouvait toucher, sentir les choses et parler avec les gens : le guide était très utile. J'ai même mangé des trucs bizarres à quelques reprises. Je ne t'en dis pas plus, j'ai pris des photos qui te feront découvrir tout ça.

Bien sûr, les conditions n'étaient pas toujours faciles. Il y avait les longues randonnées, les attentes pour le transport et l'hygiène laissait souvent à désirer. Heureusement nous avions un guide formidable et ses conseils et les rencontres organisées avant le départ ont été appréciées de tous. Notre guide québécois, d'origine chinoise, possédait une excellente connaissance du milieu. Il y avait séjourné pendant quelques années.

En un mot, j'ai vécu une expérience inoubliable et un dépaysement total.

À bientôt pour le récit en détails.

Amitiés, Dominique

[étudiant p. 21]

[étudiant p. 20]

9. L'équipe a décidé de faire l'ascension malgré le danger.10. LecampBerlinestladernièreétapeavantl'ascensionfinale.11. Dans l'équipe de la jeune femme, la prudence n'est pas la priorité.12. En partant tôt, ils pourront arriver au sommet avant d'avoir trop de neige sur leur route.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

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3 3

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- 29 - M.10-L.4

Énoncés

1. Dominique a passé plus de trois semaines en voyage.2. La personne en cause a fait un voyage tout à fait ordinaire.3. Cette personne a vécu un dépaysement total.4. L'inconnu ne lui a jamais fait peur.5. Levoyagen'amalheureusementpasétépréparésuffisamment.6. La jeune femme dit que leur guide n'avait pas beaucoup d'expérience.7. Ce texte nous apprend que la jeune voyageuse a vécu une expérience inoubliable.8. Dominiqueconfieàsonamiequeçan'apastoujoursétéfacilependantlevoyage.9. Le voyage dont il est question comportait beaucoup d'imprévus.

10. La jeune femme a beaucoup apprécié son expérience exceptée pour la nourriture.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 5


Écrivez à un ami pour lui raconter les activités auxquelles vous avez participé depuis votre arrivée ici.

LETTRE

[étudiant p. 22]

- 30 - M.10-L.4

- 31 - M.10-L.4

CONTENU FONCTIONNEL







- 32 - M.10-L.4

- 33 - M.10-L.4

Exercice 1 : Dialogues


[étudiant p. 24]

éCoutez le réCit et indiquez (3) « vrai » (v) ou « faux » (f) à ChaCun des énonCés.

situation : un vieux rêve

Un jeune homme raconte à une amie une expérience qui lui a permis de réaliser un rêve. Ils regardent des photos ensemble.

Personnages :

A- MathieuB- Pascale

A- Eh oui! C’est bien moi, Pascale. Ça s'est passé au Mont Yamaska. C'est l'un des plus beaux sites pour la pratique du vol libre au Québec. Ça faisait près de deux ans que je rêvais de faire ça.B- T'asréussi.T'asenfinréalisétonrêve.Tumesurprendrastoujours,toi.A- Tu sais le désir de voler comme les oiseaux chez l'homme remonte à la nuit des temps. Je fais maintenant

partie de ceux qui ont vécu cette expérience unique.B- C'était si extraordinaire que ça.A- Regarde, ici, j'étais à environ 300 mètres et je volais à plus de 50 km heure. C'est indescriptible la sensation

qu'on a.B- Tu devais être épuisé quand tu as atteri.A- Pas du tout. Tu sais, le deltaplane ne demande qu'un minimum de force au pilote.B- Oui, mais il y a le risque.A- Le risque de quoi? C'est très sécuritaire. Depuis le temps, on a beaucoup amélioré l'équipement et la sécurité

dépend principalement de la formation du pilote. J'ai appris avec des entraîneurs compétents qui m'ont très bien encadré.

J'ai une excellente adresse si tu veux t'inscrire.B- Tu es fou, ce sport-là c'est pas pour moi.A- Par contre, si tu veux juste essayer, j'ai une amie qui a fait un vol d'initiation en parapente tandem avec un

instructeur expérimenté. Elle a trouvé ça fantastique.

Énoncés

1. Ces deux amis ont vécu la même expérience.2. L'un deux a pu réaliser son rêve.3. Les deux amis sont instructeurs de vol libre.4. Mathieu a pratiqué le vol libre pendant presque deux ans.

- 34 - M.10-L.4


A. COMPRÉHENSION DE L’ORAL

indiquez l’énonCé qui a le même sens que l’énonCé initial, en Choisissant "a", "b", "c" ou "d".

1. L’expédition en forêt a duré six heures.

a. L’expédition en forêt aura lieu dans 6 heures.b. L’expédition en forêt s'est déroulée en six heures.c. L’expédition en forêt a commencé il y a 6 heures.d. L’expédition en forêt avait lieu six heures après.

2. Je suis arrivé le lundi et huit jours plus tard, mon groupe se préparait pour l'escalade.

a. Je suis arrivé huit jours après le début de l'escalade.b. L’escalade a eu lieu huit jours avant mon arrivée.c. Le groupe se préparait déjà pour une escalade huit jours après mon arrivée.d. Je suis arrivé huit jours trop tard pour l'escalade.

3. À cette époque-là, j’étais en poste à Terre-Neuve.

a. Je partais pour Terre-Neuve.b. Je travaillais à Terre-Neuve.c. Je revenais de Terre-Neuve.d. Je voulais être à Terre-Neuve.

3

3

3

[étudiant p. 25]

5. Mathieu a suivi un cours de parapente.6. Ce dialogue nous apprend que l'un des deux amis a appris le vol libre ici, au Québec.7. L'expérience dont il est question a eu lieu au Mont Yamaska.8. Pour l'un des deux jeunes le vol libre est un sport dangereux.9. Pascale a décidé de suivre un cours de vol libre, elle aussi.

10. Une amie de Mathieu a volé en tandem avec lui.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 5 53

3

3 3 3

3 3

3 3 3

- 35 - M.10-L.4

3

3

4. Il y a trois ans, je faisais partie de la Sûreté du Québec.

a. Je ne suis plus dans la Sûreté du Québec depuis trois ans.b. J’ai été dans la Sûreté du Québec pendant trois ans.c. Ça fait trois ans que je suis dans la Sûrété du Québec.d. On s’enrôle dans la Sûreté du Québec pour trois ans.

5. J’airencontréMarie-soleilàl’occasiond’undéfilé.

a. Nousnoussommesrencontréesaprèsundéfilé.b. Jelarencontraisquandilyavaitundéfilé.c. C’estlorsd’undéfiléquejel’airencontrée.d. Marie-Soleildirigeaitledéfilé.

6. Vous feriez mieux d’apporter une trousse de premiers soins.

a. C’est bien d’avoir une trousse de premiers soins.b. Vous allez apporter une trousse de premiers soins.c. C’est une très bonne trousse de premiers soins.d. Il serait préférable d’apporter une trousse de premiers soins.

7. Nous avons appris à vivre avec le manque d’eau.

a. Nousavionsdeladifficultéàboiredel’eau.b. Nous nous sommes habitués à la longue à manquer d’eau.c. On nous a prédit un manque d’eau.d. L’eau n’était pas bonne à boire.


indiquez l’énonCé qui a un sens différent de l’énonCé initial en Choisissant "a", "b", "c" ou "d".

1. Mon travail était des plus routiniers.

a. Je trouvais ce travail stimulant.b. C’était assommant comme travail.c. Il n’y avait pas de travail plus ennuyant.d. C’était un travail pénible et monotone.

3

3

3

- 36 - M.10-L.4

4. Enfait,levraidéfi,c’estdesurvivredansunendroitisolé.

a. En réalité, ce qu’il y a de plus monotone, c’est de survivre dans un endroit isolé.b. Ensomme,cen’estpastropdifficiledesurvivredansunendroitisolé.c. Tout compte fait, il faut apprendre à survivre dans un endroit isolé.d. À vrai dire, survivre dans un endroit isolé demande beaucoup de courage.

5. Je pourrais résumer cette expédition ainsi : les participants ont travaillé dur et l’esprit d’équipe était à son meilleur.

a. Bref, les participants étaient solidaires les uns des autres et ils ont travaillé fort.b. En somme, les participants ont dépensé beaucoup d’énergie à travailler ensemble.c. Enrésumé,lesparticipantsonteubeaucoupdedifficultésetilsonttravailléfort.d. Enfin,cetexerciceadémontréqueletravailétaitdurpourlemoraldesparticipants.

2. Ce poste était exigeant.

a. Je devais travailler constamment.b. Ce poste demandait beaucoup de travail.c. Iln’yavaitaucundéfidansceposte.d. Ce poste n’était pas facile.

3. La nourriture à bord était excellente.

a. On y mangeait bien.b. Il y avait une bonne atmosphère.c. On y servait de bons repas.d. La cuisine pendant la croisière était appréciée.

3

3

indiquez l’énonCé qui a le même sens que l’énonCé initial en CoChant "a", "b", "c" ou "d".

3

3

- 37 - M.10-L.4

partie a : trouvez et transCrivez le mot ou le groupe de mots qui Complète l’énonCé.

a. àlafindeb. au coursc. a eu lieud. au moment dee. plus tardf. à ce moment-là

g. après deux joursh. de... à...j. c’étaitk. le cadrem. lorsquen. ont entrepris

C EXPRESSION ÉCRITE

Énoncés

1. Cette compétition a eu lieu l’année dernière.

2. À ce moment-là, c’était toute une expérience.

3. Cette femme était au CRFM au moment de sa nomination.

4. Les douaniers ont entreprisdesvérifications.

5. Il a travaillé dans cette unité de 1989 à 1991.

6. Deux jours plus tard, il était arrivé au sommet.

7. Nous avons eu droit à 24 heures de répis après deux jours d’escalade.

8. Dans le cadre de la Semaine du plein air, on invitait toujours des personnes-ressources.

9. C’était le 10 mai 1990, je m’en souviens encore.

10. La formation de cette équipe fantastique remonte à la fin de 1990.

11. Je ne savais pas si j’aimerais ça lorsque je me suis inscrite.

12. Au cours de l’escalade, il y a eu 4 blessés.

partie b : éCrivez le mot qui Complète l’énonCé.

meilleurce jour-làaussi

rienplusde nos jourspas malpire

Énoncés

1. Ma plus belle année, ça a été mon stage en Europe.

2. Les deux types d’abris étaient aussiefficacesl’unquel’autre.

3. De toutes les tragédies, celle-ci a été la pire.

4. Le meilleurmoyendesurvivreétaitdefairefaceauxdifficultésetdenepaslaissertomberl’équipe.

- 38 - M.10-L.4

5. Ce jour-là j’étais trop fatigué pour me déshabiller.

6. De nos jours, on est bien mieux équipé que dans ce temps-là.

7. Depuis que son équipe a remporté le championnat, elle est pas malfière.

8. J’aimais beaucoup participer à ce genre de voyage. Il n’y avait rien de plus dépaysant.

- 39 - M.10-L.4




- 40 - M.10-L.4

GRAMMAIRE

COMPRENDRE - RENDRE

Passé composé

J’ ai comprisTu as comprisIl a comprisNous avons comprisVous avez comprisIls ont compris

Imparfait

Je compren aisTu compren aisIl compren aitNous compren ionsVous compren iezIls compren aient

J’ ai renduTu as renduIl a renduNous avons renduVous avez renduIls ont rendu

Je rend aisTu rend aisIl rend aitNous rend ionsVous rend iezIls rend aient

l N.B. apprendre, entreprendre, prendre, reprendre, surprendre, etc. se conjuguent comme comprendre.

l Comprendre

l Rendre

- 41 - M.10-L.4

EXERCICE 3 : expression écrite

indiquez pour ChaCun des verbes le partiCipe passé qui Convient et éCrivez une phrase au passé.

Participe passé

mis

pris

battu

écrit

connu

compris

né

été

conduit

mordu

entrepris

ri

lu

vécu

surpris

fait

atteint

entendu

repris

défendu

combattu

rejoint

éteint

appris

permis

PhrasesVerbes

mettre

prendre

battre

écrire

connaître

comprendre

naître

être

conduire

mordre

entreprendre

rire

lire

vivre

surprendre

faire

atteindre

entendre

reprendre

défendre

combattre

rejoindre

éteindre

apprendre

permettre

[étudiant p. 31]

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19

20.

21.

22.

23.

24.

25.

- 42 - M.10-L.4

EXERCICE 4 : expression orale

utilisez un autre verbe pour reformuler les énonCés suivants. assurez-vous de respeCter le sens de la phrase.

1. J’ai étudié le français pendant plusieurs semaines.

J’ai appris le français pendant plusieurs semaines.

2. Lepolicieraarrêtélevoleurenflagrantdélit.

Le policier a surpris le voleur sur le fait.

3. Avez-vous vraiment saisi le sens de ma question?

Avez-vous vraiment compris ma question?

4. Elle a placé le dossier sur la table.

Elle a mis le dossier sur la table.

5. Nous avons bu un verre ensemble.

Nous avons pris un verre ensemble.

6. On a commencé une étude sur le harcèlement.

On a entrepris une étude sur le harcèlement.

7. On nous a donné la permission de visiter les installations.

On nous a permis de visiter les installations.

8. Il a recommencé son travail 2 mois après l’accident.

Il a repris son travail 2 mois après l’accident.

9. Elle a patienté pendant deux heures.

Elle a attendu pendant deux heures.

10. Je suis allé au centre-ville.

Je me suis rendu au centre-ville.

[étudiant p. 32]

- 43 - M.10-L.4



Corrigé

ACTIVITÉ 3 :[étudiant p. 11]

1. a b c d2. a b c d3. a b c d4. a b c d5. a b c d

6. a b c d7. a b c d8. a b c d9. a b c d

10. a b c d



1. a b c d2. a b c d3. a b c d4. a b c d5. a b c d6. a b c d

7. a b c d8. a b c d9. a b c d

10. a b c d11. a b c d12. a b c d

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

a

b 5 5 5 5 5

c 5 5 5 5

3

3

3

3

3

3

3 3

3

3

3

3

- 44 - M.10-L.4



Il a laissé/quitté son emploi.


La température variait entre 30o et 35o C.


Il a dû laisser son emploi parce qu’il souffrait d’un cancer.


C’était tellement hermétique que ni eau ni air ne pouvaient y pénétrer.


On devait monter la garde à tour de rôle.



1. Relation affective entre deux personnes. Ce n’est pas nécessairement de l’amour; c’est de l’amitié.

2. Métier, profession qui présente des étapes. On s’y engage, on la suit et on l’embrasse. C’est aussi un lieu où on extrait de la pierre. Une carrière.

3. Il en faut beaucoup pour passer à travers certaines épreuves. Du courage.

4. On parle souvent de « challenge » mais en bon français, on devrait parler de défi.

5. Aide mutuelle : entraide.

6. Je me suis trompé, j’ai donc fait une erreur.

7. Le professeur et l’étudiant le font. Il s’agit de transmettre ou acquérir une connaissance. Apprendre.

8. Les alpinistes le font régulièrement. Grimper/escalader.

9. Pour avancer à bicyclette, je dois pédaler.

10. La pollution, c’est l’action de polluer.

11. Lorsqu’on a très faim, on dit qu’on « meurt de faim » mais on peut dire aussi qu’on est affamé.

12. Quelque chose que l’on peut transporter facilement avec soi, c’est quelque chose de portatif.

13. Si ce n’est pas au recto, c’est peut-être au verso.

- 45 - M.10-L.4


Le stage avait pour but d'enseigner l'autodéfense.


En résumé, le travail était trop dangereux pour moi.


Je désirais, depuis longtemps, vivre une expérience comme celle-là.


Le matériel qu’on nous avait fourni n’était pas approprié.


Tout s’est passé comme prévu.



1. indiquait2. travailleurs3. fermés (étanches)4. étaient atteintes5. notait

- 46 - M.10-L.4

1. Compréhension de l’oral :

Vérification

[étudiant p. 20]

3. Compréhension de l’écrit :

[étudiant p. 21]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 5

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

iarV

xuaF 5 5 5 5 53

3

3

3 3

3

3

3

3 3

3

3

3

333

333

3

3

3

- 47 - M.10-L.4




CORRIGÉ

situation - un vieux rêve

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

xuaF 5 5 5 5 5 5

EXERCICE 2


[étudiant p. 25]

1. a b c d2. a b c d3. a b c d4. a b c d5. a b c d6. a b c d7. a b c d




1. a eu lieu2. À ce moment-là3. au moment de4. ont entrepris5. de ... à6. plus tard7. après deux jours8. le cadre9. C’était10. àlafinde11. lorsque12. Au cours

1. plus2. aussi3. pire4. meilleur5. Ce jour-là6. De nos jours7. pas mal8. rien

3

3

3 3 3

3 3

3 3 3

- 48 - M.10-L.4

EXERCICE 3 : EXPRESSION ÉCRITE[étudiant p. 31]

Participe passé

mis

pris

battu

écrit

connu

compris

né

été

conduit

mordu

entrepris

ri

lu

vécu

surpris

fait

atteint

entendu

repris

défendu

combattu

rejoint

éteint

appris

permis

PhrasesVerbes

mettre

prendre

battre

écrire

connaître

comprendre

naître

être

conduire

mordre

entreprendre

rire

lire

vivre

surprendre

faire

atteindre

entendre

reprendre

défendre

combattre

rejoindre

éteindre

apprendre

permettre

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19

20.

21.

22.

23.

24.

25.

- 49 - M.10-L.4

EXERCICE 4 : EXPRESSION ORALE[étudiant p. 32]

1. J’ai appris le français pendant plusieurs semaines.2. Le policier a surpris le voleur sur le fait.3. Avez-vous vraiment compris ma question?4. Elle a mis le dossier sur la table.5. Nous avons pris un verre ensemble.6. On a entrepris une étude sur le harcèlement.7. On nous a permis de visiter les installations.8. Il a repris son travail 2 mois après l’accident.9. Elle a attendu pendant deux heures.

10. Je me suis rendu au centre-ville.

- 50 - M.10-L.3

- 51 - M.10-L.3

LES CONDITIONS DE VIE

Feuilles-résponses

M.10-L.1 - 52 -

- 53 - É.M.10-L.1



FEUILLE-RÉPONSES




10. a b c d11. a b c d

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

- 54 - É.M.10-L.1


Qui?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Où? Quand?Durée?

Expérience/sports, loisirs/travail

Métier Impressions

- 55 - É.M.10-L.1


Action habituelle ou répétitive

[étudiant p. 18]

oui non


A. Complétez les phrases de façon logique.

1. J’ai pris note de la réunion dans mon .

2. Elle a passé ses vacances sur une de plein air.

3. Nous avons traversé le Canada en faisant de .

4. Le monopoly est un de société.

5. Pendant un orage électrique il y a des et du .

6. En camping, il y avait beaucoup de le soir.

7. J’ai pratiqué le pendant trois ans; c’est un sport de plein air extraordinaire.

8. Ils sont allés sur le lac faire de la à la truite.

9. Quelqu’un qui collectionne des timbres s’occupe de .

10. Je suis partie à 16 h 30 et j’ai été prise dans un ; il y avait de voitures qu’on ne pouvait plus avancer.

- 56 - É.M.10-L.1

B. Donnez le contraire des mots suivants.

1. âgé

2. intéressant

3. jadis

4. paisible

5. ski alpin

6. lentement

7. avantage

8. bruyamment

9. s’ennuyer

10. enfinde

C. Donnez l’équivalent français de.

1. post card

2. event

3. basket (balloon)

4. fishing

5. campfire

6. below zero

7. archery

8. deal

9. sky

10. mistake

11. vacation resort

12. to feel

13. enriching

14. to fear

15. hunting

16. dressed

17. at that time

18. to be free

19. to address someone

20. sailboard

21. to have fun

22. nautical

- 57 - É.M.10-L.1

D. Remplacez le ou les mots soulignés et faites les transformations, s’il y a lieu.

1. J’ai fait du camping sauvage.

2. C’est arrivé la soirée précédente.

3. Tu vas voir tout va bien aller, y’a rien là.

4. Dans ce temps-là, elle était directrice du personnel.

5. Nous sommes arrivés le surlendemain.

6. Il a téléphoné un jour avant son départ.

7. Jadis, elle a été secrétaire administrative.

8. Nous avons réservé le 8 et nous sommes partis le 9.

9. Il a eu son accident deux jours avant son départ.

10. Ça fait trois jours que je n’ai pas vu Hélène.

- 58 - É.M.10-L.1

C. Donnez deux mots pour indiquer une « durée ».

D. Donnez un mot ou une expression qui permet d’indiquer qu’une action est « en cours » présentement.


E. Donnez un mot ou une expression qui peut indiquer « une habitude ».

A. Complétez les phrases en utilisant un mot ou une expression qui indique la « raison » pour laquelle on n’a pas fait quelque chose.

1. Je n’ai pas assisté à la réunion j’étais malade.

2. elle avait congé, elle est allée au cinéma.

3. Le tournoi n’a pas eu lieu il faisait mauvais.

4. nous ne pouvions pas joindre la directrice, nous avons demandé à son adjointe de la remplacer.

5. qu’ils voulaient terminer l’inventaire, ils ont travaillé jusqu’à 22 h.

B. Indiquezcequesignifielesexpressionssuivantes.

1. each time

2. as soon as

3. in the 90’s

4. when I was young

5. each sunday

6. a long time ago

7. in these days

- 59 - É.M.10-L.1

F. Indiquez trois situations où il est possible d’utiliser l’imparfait et donnez un exemple précis pour chacune.

1.

2.

3.

- 60 - É.M.10-L.1


LES TEMPS DU PASSÉ

IMPARFAIT




PASSÉ COMPOSÉ

1. Succession d’événements (une fois seulement/occasionnel)



- 61 - É.M.10-L.1


Adresse

- 62 - É.M.10-L.1


- 63 - É.M.10-L.1


Vérification

[étudiant p. 25]


[étudiant p. 26]

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

xuaF

1 2 3 4 5

a

b

c

d

4. Production écrite :

[étudiant p. 27]

Adresse

- 64 - É.M.10-L.1




FEUILLE-RÉPONSES

situation - un camp de vacances

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

xuaF

Texte lacunaire

1.

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4.

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10.

11.

12.

- 65 - É.M.10-L.1


EXERCICE 2

a. compréhension de l'écrit

[étudiant p. 30]

b. expression de l'écrit


1.

2.

3.

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6.

7.

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- 66 - É.M.10-L.1



1.

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26.

B. 1.

2.

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- 68 - É.M.10-L.1




LES MALHEURS D’ALFRED

Ce matin, Alfred prend son auto pour aller au bureau. Il démarre en vitesse. Près du parc municipal,

il aperçoit un petit chien en train de traverser la rue. Le conducteur voit le chien trop tard. Il veut arrêter

son auto, mais il ne peut pas le faire immédiatement. Alors il tourne brusquement à droite et heurte un

poteau d’électricité. Heureusement, il n’écrase pas le chien, mais sa propriétaire, très en colère, frappe

la voiture d’Alfred avec son parapluie. Alfred présente ses excuses à la dame. Ensuite, il veut sortir le

chien de sous l’auto, mais le chien le mord . Furieux, il remet l’animal à sa maîtresse puis, il téléphone

à la police. Quelques minutes plus tard, le policier de service reçoit la déclaration d’Alfred et la version

de la propriétaire du chien et il écrit son rapport. Alfred doit prendre un taxi pour aller à l’hôpital et il

perd une demi-journée de salaire.

1.

2.

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4.

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- 69 - É.M.10-L.1



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- 73 - É.M.10-L.1



En 1990,

1.

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- 77 - É.M.10-L.2



FEUILLE-RÉPONSES


A- Tu animatrice jeannette pendant huit ans, Patricia?

B- Eh oui! Geneviève. Quand jeune, du guidisme et j'ai décidé

un jour de faire de l'animation à mon tour.


à ça aussi?

B- Bien sûr, on les jeunes où ils . Mais on avait

des activités plus intéressantes que celle-là.

A- Comme quoi?

B- Il y les réunions , les camps d'hiver et d'été, par exemple.


B- Mais non, c'était du .

A- Et qu'est-ce que tu , au juste, comme animatrice jeannette?

B- On beaucoupd'activitésextérieuresetlesfillesavaientlachanced'apprendretoutes

sortes de techniques. aussi les discussions, les , les signes, les jeux, les

chansons.

A- Tu sais, on était là pour leur apprendre la , la , le sens de l'effort,

, le , la solidarité et le .

les jeunes en groupe pendant une semaine, ils

mettre tout ça en pratique les activités et les jeux qu'on leur .



- 78 - É.M.10-L.2


1 2 3 4 5 6

iarV

xuaF


Réponses possibles



Lieu et temps



1.

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Réponses attendues


Réponses attendues

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1.

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10.

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12.

- 80 - É.M.10-L.2


Réponses attendues

1.

2.

3.

4.

5.

6.

- 81 - É.M.10-L.2


A. Qu’est-ce que c’est? Qui suis-je?

1. Très populaire auprès des chiens, je suis aussi un instrument de travail pour les pompiers.

2. On nomme de cette façon celui ou celle qui participe activement aux Jeux olympiques.

3. Endroit où les gens se rendent pour consulter un médecin, un dentiste.

4. Je suis ce que les gens consultent pour connaître le déroulement d’une soirée, d’un spectacle.

5. Je suis un contenant dans lequel on peut apporter de l’eau pendant une excursion en forêt.

6. Quandlesgensm’attrapent,ilsontparfoisdelafièvreetontmalàlagorge.

7. Je corresponds au moment de la journée où les automobilistes peuvent être pris dans un embouteillage.

8. Si une personne reste longtemps au soleil, sans protection, elle risque de m’attraper.

9. Je suis une pièce d’équipement de camping très utile pour dormir.

10. Je contiens tout ce qu’il faut pour soigner une blessure légère, en cas d’urgence.

- 82 - É.M.10-L.2

B. Remplacez le ou les mots soulignés par un synonyme.

1. L’avion a atterri sans problème.

2. On lui a dit de faire cet exercice quotidiennement.

3. La réunion afini à 11 heures 30.

4. Elle a pu raconter ce qui s’est passé sans rien oublier.

5. Elle m’a visité seulement 3 fois depuis qu’elle a déménagé.


1. qu’une route peut être utilisée sans danger par des véhicules. 2. qu’une personne a une blessure grave.

3. qu’une réunion a lieu chaque semaine.

4. que c’est dangereux.

5. qu’un endroit n’est absolument pas fréquenté.

6. qu’on a manqué d’essence sur la route.


8. que quelqu’un est retourné à l’endroit où un accident/incident est arrivé.

- 83 - É.M.10-L.2




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1.

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8.

9.

Fonctionnel


Lieu et temps

Circonstances, événements à l’origine de l’expérience

Description des activités liées à cette expérienceMots clés

Grille de lecture

- 84 - É.M.10-L.2


6. a b c d 7. a b c d 8. a b c d 9. a b c d

10. a b c d


1.

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a. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

iarV

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[étudiant p. 25]


VÉRIFICATION

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b.

IMPARFAIT

LES TEMPS DU PASSÉ

PASSÉ COMPOSÉ


1. Succession d'événement(s) (une fois seulement/occasionnelle)





- 86 - É.M.10-L.2


TEXTE

1.

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8.

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10.

a.

b.

- 87 - É.M.10-L.2

1. a b c d

2. a b c d

3. a b c d

4. a b c d



FEUILLE-RÉPONSES

EXERCICE 1

[étudiant p. 31]

Texte lacunaire

situation 1 : dans le grand nord

5. a b c d

6. a b c d

7. a b c d

1.

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28.

29.

- 88 - É.M.10-L.2



EXERCICE 2


[étudiant p. 33]

1.

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4.

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20.

- 89 - É.M.10-L.2


1.

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16.

17.

18.

19.

20.

- 90 - É.M.10-L.2



1.

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3.

4.

1.

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3.

4.

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9.

10.

- 91 - É.M.10-L.2



1.

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1.

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15.

- 92 - É.M.10-L.2

- 93 - É.M.10-L.3



FEUILLE-RÉPONSES


partie a :

partie b :

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

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1.

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iuO

noN

- 94 - É.M.10-L.3



1 2 3 4 5 6 7 8

a

b

c


1. Période qui suit l’enfance.

2. Je ne suis pas alcoolisé mais les gens me boivent pour se rafraîchir..

3. Je suis un synonyme de décès. 4. Jesignifieprogresserenâge. 5. Je suis une expression qu’on utilise pour

indiquer que l’on veut donner son opinion. 6. On peut m’utiliser au lieu de : « au sujet

de ».

7. Activités que l’on fait à l’extérieur des activités académiques.

8. Le contraire de : « le lever ».

9. Les études qui suivent immédiatement l’école primaire.

10. L’endroit où l’on peut faire de l'exercice physique.

- 95 - É.M.10-L.3


1. Si quelqu’un n’a pas tort c’est qu’il 2. Barrer une porte veut dire la

3. Pour être certain de placer un dossier en sécurité on peut 4. Je parle deux langues, je suis donc

5. Lorsqu’on parle deux langues, on parle

6. Cette équipe a gagné le championnat grâce à un

7. Quelqu’un qui a terminé un cours ou ses études s’appelle

8. Si on passe sur un « feu rouge », on commet et on risque d’avoir une

9. Cette table a une dimension de 120 cm sur 80 cm ceci veut donc dire que est de 9,600 cm 2.

10. Il connaît bien le responsable du service à la clientèle, alors quand il va à cet endroit il obtient généralement


1. un gagnant :

2. un divertissement :

3. un projet :

4. un programme :

5. le lever du soleil :

6. la formation de base :

7. lasuperficie:

- 96 - É.M.10-L.3


1. S’il vous plaît, arrêtez de parler! 2. J’ai obtenu mon diplôme en 1988.

3. Chaque fois qu’il parlait, ils riaient de lui.

4. J’ai rencontré un ancien professeur. Je trouve qu’il a pris de l’âge.

5. Quelle est sa superficie?

- 97 - É.M.10-L.3


LES TEMPS DU PASSÉ



A. Un événement ou une succession d’événements reliés à une situation en cours (Background)

Verbes


PASSÉ COMPOSÉ

Verbes

Verbes

IMPARFAIT

Mots clés

Mots clés

Verbes

Mots clés

Mots clés

*Les parenthèses indiquent que le mot est sous-entendu.

- 98 - É.M.10-L.3



1.

2.

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5.

6.

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10.

- 99 - É.M.10-L.3

VÉRIFICATION

[étudiant p. 21]




1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

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8.

- 100 - É.M.10-L.3

exercices complémentaires


Corrigé

EXERCICE 1

[étudiant p. 25]situation : une expérience enrichissante

1 2 3 4 5 6 7 8

iarV

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EXERCICE 2




[étudiant p. 25]

1.

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7.

- 101 - É.M.10-L.3



Phrases : Réponses variables

1.

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1.

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- 102 - É.M.10-L.3




1.

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10.

1.

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- 103 - É.M.10-L.3



1.

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6.

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10.

1.

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11.

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14.

15.

- 104 - É.M.10-L.3



1.

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11.

12.

- 105 - É.M.10-L.4



FEUILLE-RÉPONSES



6. a b c d7. a b c d8. a b c d9. a b c d

10. a b c d





10. a b c d11. a b c d12. a b c d

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21

a

b

c

- 106 - É.M.10-L.4



1. Relation affective entre deux personnes. Ce n’est pas nécessairement de l’amour; .

2. Métier, profession qui présente des étapes. On s’y engage, on la suit et on l’embrasse. C’est aussi un lieu où on extrait de la pierre. .

3. Il en faut beaucoup pour passer à travers certaines épreuves. .

4. On parle souvent de « challenge » mais en bon français, on devrait parler de .

5. Aide mutuelle : .

6. Je me suis trompé, j’ai donc fait une .

7. Le professeur et l’étudiant le font. Il s’agit de transmettre ou acquérir une connaissance. .

8. Les alpinistes le font régulièrement. .

9. Pour avancer à bicyclette, je dois .

10. La pollution, c’est l’action de .

11. Lorsqu’on a très faim, on dit qu’on « meurt de faim » mais on peut dire aussi qu’on est .

12. Quelque chose que l’on peut transporter facilement avec soi, c’est quelque chose de .

13. Si ce n’est pas au recto, c’est peut-être .







- 107 - É.M.10-L.4








1.

2.

3.

4.

5.

- 108 - É.M.10-L.4


LETTRE

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Vérification

[étudiant p. 20]


[étudiant p. 21]

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

iarV

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[étudiant p. 22]

LETTRE

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FEUILLE-RÉPONSES

situation - un vieux rêve

1 2 3 4 5 6 7 8 9 01

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EXERCICE 2


[étudiant p. 25]

1. a b c d2. a b c d3. a b c d4. a b c d5. a b c d6. a b c d7. a b c d



- 112 - É.M.10-L.4


1.

2.

3.

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5.

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10.

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12.

1.

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7.

8.

- 113 - É.M.10-L.4

EXERCICE 3 : EXPRESSION ÉCRITE[étudiant p. 31]

Participe passé PhrasesVerbes

mettre

prendre

battre

écrire

connaître

comprendre

naître

être

conduire

mordre

entreprendre

rire

lire

vivre

surprendre

faire

atteindre

entendre

reprendre

défendre

combattre

rejoindre

éteindre

apprendre

permettre

1.

2.

3.

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5.

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10.

11.

12.

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14.

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16.

17.

18.

19

20.

21.

22.

23.

24.

25.

- 114 - É.M.10-L.4

EXERCICE 4 : EXPRESSION ORALE[étudiant p. 32]

1.

2.

3.

4.

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6.

7.

8.

9.

10.

MODULE 10 LES CONDITIONS DE VIE - CFMWS · et pour offrir davantage de défis à l’étudiant,...

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