Le projet de l’étudiant
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Le projet de l’étudiant Une démarche exploratoire pour mieux le comprendre
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Le projet de l’étudiant. Une démarche exploratoire pour mieux le comprendre. PLAN. L’origine d’une idée de recherche Une question de recherche Une équipe, des données Une stratégie pour l’analyse Quelques résultats, quelques pistes Des horizons pour poursuivre la recherche. - PowerPoint PPT Presentation
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Le projet de l’étudiant
Une démarche exploratoire pour mieux le comprendre
PLAN L’origine d’une idée de recherche Une question de recherche Une équipe, des données Une stratégie pour l’analyse Quelques résultats, quelques pistes Des horizons pour poursuivre la
recherche
Naissance d’une idée Séminaires CIRST/UQ sur la réussite Formation d’un groupe de tâche Trouver des données et les articuler
autour d’une question de recherche Recherche exploratoire
L’Idée de départIl y a UN … Il y a DEUX …
Et … il n’y a pas nécessairement concordance
Un «projet»De
L’Étudiant
Une «proposition»De
L’Université
IL Y PEUT Y AVOIR UNE DISTANCE
La question de recherche Les étudiants ont une certaine idée de ce qu’ils
sont sur le point de faire en entreprenant un programme d’études Projet étudiant
L’institution universitaire sait précisément ce qu’elle veut faire des étudiants en leur offrant un programme d’études Proposition institutionnelle
Existe-t-il une distance significative entre le «projet étudiant» et la «proposition institutionnelle» ?
Par où commencer ? Se laisser surprendre par la nature
du projet de l’Étudiant, par le projet qu’il nous rapporte, qu’il nous raconte
… La proposition de l’Université, on la connaît mieux
Une équipe, des données Trois séminaristes et une disciple Trois sources de données
Relève ST ICOPE Relance UQAM
Stratégie d’analyse Le dénominateur commun des données
Les sciences Montréal Le type de cheminement au collégial La période
Des variables contrôles Le cheminement au collégial La génération «universitaire»
Quelques résultats Au collégial, vers l’université À l’université : l’entrée À l’université : la sortie
Corpus Relève-ST Données qualitatives Transcriptions d’entrevues Incertitude et changement de
programme Analyse «impressionniste»
Projet d’études
Projet d’étudesReprésentation
Projet d’étudesReprésentation
Objectifs deformation
Conditions deréalisation
Projet d’étudesReprésentation
Objectifs deformation
Conditions deréalisation
Acquisition deconnaissances
Compétences
Identitéprofessionnelle
Projet d’étudesReprésentation
Objectifs deformation
Conditions deréalisation
Acquisition deconnaissances
Compétences
Identitéprofessionnelle moyens Cheminements
Projet d’étudesReprésentation
Objectifs deformation
Conditions deréalisation
Acquisition deconnaissances
Compétences
Identitéprofessionnelle moyens Cheminements
Objectifs de formation Identité professionnelle
Médecine «Non choix» Approches «portes-ouvertes»
Acquisition de connaissances Obligatoire
Conditions de réalisation
Moyens limités Méthodes de travail «prof. dépendant» Engagement fragile
Cheminements Connaissent les cours «On verra après»
Objectifs vs conditions «Acharnement»
Volonté de «faire son programme» Peu de remise en question Aucun autre projet
Désillusion Beaucoup plus difficile Trop abstrait Absence de sens pour les cours
ICOPE Indicateurs
COnditionsPoursuite des Études
Une série d’enquêtes depuis 1993 Sept établissements du réseau UQ 23 000 répondantes et répondants Taux de réponse moyen : 54 %
L’intention de ne pas poursuivre ses études jusqu’au diplôme
14 %
12 %
Base DEC
Sciences
GénérationFormation
11 %Pré U
17 %Tech
15 %1 re
8 %Univ
La possible interruption des études
13 %
15 %
12 %18 %21 %13 %
Base DEC
Sciences
GénérationFormationPré U Tech 1 re Univ
Méconnaissance du programme
16 %
12 %
8 %15 %17 %12 %
Base DEC
Sciences
GénérationFormationPré U Tech 1 ière Univ
Méconnaissance des cours
15 %
12 %
6 %15 %10 %12 %
Base DEC
Sciences
GénérationFormationPré U Tech 1 ière Univ
Méconnaissance des débouchés
25 %
30 %
26 %31 %21 %32 %
Base DEC
Sciences
GénérationFormationPré U Tech 1 ière Univ
La Relance UQAM À l’université : la sortie Questionnaire à tous les bacheliers
l’année suivant l’obtention du diplôme Deux objectifs principaux:
Situation du diplômé Satisfaction par rapport au programme
Utilisation à l’interne par les programmes et les services
Recherche d’emploi et absence de projet professionnel
35 %
44 %
UQAM
Sciences
Emploi après
Emploi avant
32 %oui
50 %non
43 %oui
49 %non
Projet professionnel et situation des bacheliers
35 %
44 %
45 %56 % 59 % 38 %
UQAM
Sciences
Études Emploi liéoui non nonoui
CONCLUSION Il existe des aspects surprenants dans les
représentations du projet d’études de l’étudiant Mixité des étudiants / Mixité des projets : « On
est loin de l’époque des collèges classiques !» L’enseignement supérieur est moins le lieu de
l’aboutissement d’un parcours qu’on peut le croire : essai, exploration, recherche
Un vecteur d’incertitude traverse toutes les étapes de la formation en enseignement supérieur : une ombre dans la quête de la réussite
LA SUITE … De la méta-analyse à l’analyse
