Bienvenuedans l’Académie de Créteil

Rentrée 2010Seine-et-Marne • Seine-Saint-Denis

Val-de-Marne

MINISTÈRE DEL’ÉDUCATION NATIONALE

MINISTÈRE DEL’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

ET DE LA RECHERCHE

Vous aussi, rejoignez-nous sur www.maif.fr ou n° Azur 0 810 500 810 (prix d’un appel local).M

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Le mot du recteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4L’académie numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5L’académie en chiffres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Le projet académique. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Le pôle pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Le pôle socio-éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Les ressources pédagogiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18La gestion des ressources humaines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19La formation tout au long de la vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Les acteurs et les missions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Les 3 inspections académiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Glossaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Sommaire

I

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Ce

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Le mot du Recteur

Vous venez d’intégrer l’académie de Créteil. Je vous y souhaite la bienvenue.

Composée de trois départements de l’Est parisien (Seine-et-Marne, Seine-Saint-Denis, Val-de-Marne),l’académie couvre 53% de la superficie de l’Ile-de-France et sa population est globalement beaucoup plusjeune que la moyenne nationale.

Deuxième académie de France par les effectifs, elle scolarise 930 000 élèves et étudiants dans 2 600 écoles,415 collèges, 190 lycées et 4 universités où exercent 77 000 personnels de la maternelle au doctorat.

Je suis heureux de vous accueillir pour qu’ensemble nous puissions conduire chaque élève à trouver savoie de la réussite car telle est bien la mission que nous partageons. Une mission qui revêt dans cetteacadémie une signification peut-être encore plus importante qu’ailleurs.

Quand plus de 25% des élèves relèvent du Réseau Ambition Réussite ou des Réseaux de Réussite scolaire,“ne laisser personne au bord du chemin” prend véritablement tout son sens.

Ceci nécessite un engagement de chacun en écoles ou en établissements dans des équipes soudéeset autour du projet académique 2008-2011 articulé autour de trois thématiques : RÉUSSITE, ÉQUITÉ,SOLIDARITÉ.

J’espère que vous trouverez, en Ile-de-France et dans notre académie, beaucoup de joies et de satisfactions,tant personnelles que professionnelles.

Je vous y souhaite pleine réussite et vous remercie pour votre engagement auprès des élèves.

William Marois

Recteur de l’académie de CréteilChancelier des Universités

Le ministère de l’Éducation nationale met à votre dispositionune messagerie électronique professionnelle. C’est par ce biaisque vous recevrez toutes les informations transmises par lerectorat.

Votre adresse électronique se présente sous la formeprénom.nom@ac-creteil.fr

En février 2010, le rectorat a ouvert son nouveau site. Plusergonomique et accessible, il a pour vocation de donner toutesles informations nécessaires aux personnels et aux usagers. Ilest aussi le reflet des projets des élèves et des enseignants del’académie car il met en valeur leur dynamisme et leur espritd’innovation. Vous pouvez proposer des articles en écrivant àce.comm@ac-creteil.fr

Lancée à la rentrée 2010, sa deuxième version se déploieratout au long de l’année. L’ENT (Espace numérique de travail)de l’académie de Créteil intègre de nouvelles fonctionnalitésd’échange et de partage. Cahier de texte entièrementdématérialisé, manuels numériques ou encore forum d’aideaux devoirs, vous pourrez utiliser votre Cartable pour toutessortes d’applications pédagogiques.

Progressivement, votre Cartable vous donnera aussi accès àdes informations administratives qui vous permettront devous tenir au courant de l’actualité professionnelle (mutation,organisation du rectorat, aide sociale, etc.).

Au cours de l’année 2009-2010, le Cartable en ligne a comptéplus d’un million de visiteurs dans 300 collèges et lycées.L’Environnement numérique de travail (ENT) développé parl’académie de Créteil s’appuie sur l’action des coordinateursTice qui, sur le terrain, mettent en place les nouveaux usagesnumériques.

Aujourd’hui déjà, plusieurs établissements n’ont déjà plus decahier de textes papier, des milliers d’élèves ont accès à desmanuels numériques qui allègent le poids de leur cartable”réel” , ils peuvent aussi envoyer leurs devoirs directement surla boîte mail de leurs professeurs.

Entièrement gratuit, le Cartable en ligne réunit les compétencesde plusieurs académies autour de l’application Envole quipasse pour cette rentrée à sa deuxième version en intégrantplus de fonctionnalités, notamment la possibilité de créer desgroupes de discussion ou encore de partager un agenda.

Le Cartable continue son développement et se tournemaintenant vers les parents qui pourront accéder directementau carnet, aux notes ou encore aux devoirs de leurs enfantsdans une académie qui innove et se modernise toujours plus.

Il a pour mission de valoriser les projets des établissements, lesactions que vous menez au quotidien sur le terrain, dans lecadre du projet académique et de la politique ministérielle.Vous pouvez le contacter par mail au ce.comm@ac-creteil.fr

4 - Le service de communication3 - Le Cartable en ligne

2 - Un nouveau site académique

1 - Une messagerie électroniqueprofessionnelle

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L’académie numérique I

Plus d’un million de visites par an pour le Cartable en ligne

Avec 833 000 élèves (et plus de 80 000 étudiants) et 73 500personnels, l’académie de Créteil est la deuxième académiede France.

Sur une étendue de 6 397 km2, elle se caractérise par ladiversité de sa population et de son aménagement territorial :de la banlieue parisienne à la ruralité de province.

3 départements et 601 communes constituent cette académie :

• la Seine-et-Marne (77), la Seine-Saint-Denis (93) et le Val-de-Marne (94).

• 73 500 personnels du ministère de l’Éducation nationaledont :

• 24 000 enseignants dans le 1er degré, 29 000 enseignantsdans le 2nd degré, 7 000 enseignants dans le supérieur,2 500 personnels de direction, d’orientation, d’éducation etd’inspection, 6 000 personnels éducatifs et 5 000 personnelsadministratif et de service.

Hors enseignement privé sous contrat et enseignementsupérieur, le budget de l’académie est de plus de 3,5 milliardsd’euros chaque année.

• 1er degré public : 432 233 - privé : 27 418

• 2nd degré public : 322 666 - privé : 50 641

• 2 436 écoles publiques et 113 privées ;

• 351 collèges publics et 66 privés ;

• 130 lycées publics et 45 privés ;

• 39 lycées professionnels publics et 14 privés ;

• 21 collèges sont classés Réseau ambition réussite ;

• 649 établissements et écoles sont classés en Réseau deréussite scolaire dont 104 collèges et un lycée ;

• 223 établissements ont au moins une section européenne ;

• 21 LP et 35 LPO sont labellisés Lycée des métiers ;

• 3 Établissement régionaux d’éducation adaptée (EREA) ;

• 90 Sections d’enseignement général et professionneladapté (SEGPA) implantées en collège public et 12 en collègeprivé ;

• 36,2% de la population a moins de 26 ans (soit 1 500 000).

5 - Données socioculturelles

4 - Les établissements

3 - Les élèves

1 - La deuxième académie de France

2 - Le budget de l’académie

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L’académie en chiffres2

Le projet académique 2008-2011 constitue la feuille de routedu rectorat de Créteil, de ses élèves et de ses personnels. Misen œuvre en février 2008, il se fonde sur la richesse et le défique représentent la diversité des situations et la jeunessed’une population constituée à 36,2% de moins de 26 ans. Ilmanifeste la volonté d’identifier les difficultés spécifiques ànotre académie pour ne pas la réduire à cette seule réalité etpour faire apparaître tout le potentiel collectif et individuelde celles et ceux qui la constituent.

Autour des trois valeurs de la Réussite, de l’Équité et de laSolidarité, il oriente l’académie vers le droit de chaque élèveà construire son propre avenir dans l’espace de l’Éducationnationale.

La réussite, car il s’agit de donner à chaque élève les moyensde réaliser ses ambitions sur les plans professionnel et civique.Grâce au socle commun de connaissances et de compétences,au développement des technologies de l’information et de lacommunication pour l’éducation et à un accompagnementéducatif personnalisé, l’académie offre à chaque élève, auxparents et aux professeurs, les moyens de mener à bien lascolarité de chacun.

L’équité se fonde sur la volonté d’agir là où les inégalités sontles plus fortes. Grâce à une orientation qui donne à l’élèvetous les éléments de sa décision et à la participation activedes parents en accord avec l’équipe éducative, ainsi qu’à l’édu-cation prioritaire qui revalorise les territoires en difficulté etréduit les écarts sociaux, le projet académique aspire à faire del’égalité des chances une réalité dans tous les territoires del’académie.

La solidarité est une valeur républicaine fondamentale quel’Éducation nationale se doit de transmettre à tous ses élèves,principalement en l’appliquant au quotidien. Par le biais del’enseignement de la citoyenneté et la prise en compte de ladimension internationale de notre société, les valeurs d’en-traide et de vivre ensemble, le rejet des préjugés et de l’into-lérance fondent notre projet commun.

Retrouvez toute les informations sur le projet académique2008-2011http://www.ac-creteil.fr/projetacademique

Réussite

Les nouveaux programmesIls sont centrés sur les compétences essentielles, notammentla maîtrise de la langue. Une évaluation spécifique de la com-préhension de l’écrit à l’entrée en 6e sera réalisée dans les col-lèges du Val-de-Marne et certains collèges de Seine-et-Marneen impliquant toutes les disciplines.

La lutte contre la difficulté scolaireUn plan spécifique de lutte contre la difficulté scolaire est misen oeuvre dans le 1er degré.

L’innovation pédagogiqueLa Mission académique pédagogie innovation expérimenta-tion (MAPIE) sera le référent des équipes pour :

• l’évaluation par les compétences et la mise en œuvre desoutils d’évaluation : livret scolaire national, logiciel de gestionde l’évaluation des compétences (GIBIC) ;

• la mise en œuvre de l’organisation du nouveau DNB ;

• l’acquisition du socle commun pour les élèves à besoins par-ticuliers (notamment ceux en situation de handicap) ;

• l’organisation en réseau de l’accueil des enfants précoces ;

• l’acquisition par de nouveaux établissements du statut decollèges ou lycées expérimentaux.

Dès la rentrée, les personnels auront accès à desfiches pédagogiques pour l’aide personnalisée

www.ac-creteil.fr/aidepersonnalisee

Socle commun de connaissanceset de compétences

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Le projet académique 3

Des outils pour mieux communiquer• Le Cartable en ligne est un espace personnel que chacun

gère selon ses besoins et qui permet d’accéder à un ensem-ble de services et de ressources (cahier de texte, agenda,ressources mises en ligne par les professeurs, etc.). Le Cartableen ligne 2.0, deuxième version du cartable en ligne, per-

mettra aux chefs d’établissement de communiquer entreeux, avec l’institution, leurs équipes et les parents. Il établiraégalement un lien pédagogique interactif entre les profes-seurs, les inspecteurs et le pôle numérique de l’académie.

• Les Tableaux numériques interactifs (TNI) ont été instal-lés dans tous les établissements scolaires et dynamisentl’activité en classe, notamment pour l’apprentissage deslangues. Les écoles et collèges du projet ”Espaces NumériquesRuraux” vont disposer dès la rentrée de TNI et de classesnomades suplémentaires ; au lycée, des TNI supplémentairesseront installés dès la rentrée.

Pédagogie en ligne• La rénovation de tous les espaces Web disciplinaires a

été réalisée : veille documentaire, retours d’expérimenta-tions, ressources pédagogiques sont disponibles sur www.ac-creteil.fr

• Le forum ”d’aide aux devoirs en ligne” (disciplines littéraireset scientifiques), modéré par des enseignants, a déjà reçu15 000 visites d’élèves : http://aadel.ac-creteil.fr. Il per-mettra des échanges sous forme de tchat, puis de Web visio-conférence.

Un pôle numérique pour l’académie

Le ”pôle numérique”, synergie de la DATICE, du CLEMI et duCRDP de l’académie de Créteil, permet depuis la rentrée 2009de coordonner les ressources numériques, en vue de pro-mouvoir l’utilisation pédagogique des TICE dans chaque éta-blissement et d’assurer également les partenariats nécessaires.

En outre, une WEB TV pédagogique diffusera dès la rentréeles émissions de radio, des vidéos et des podcasts aux écoles,collèges et lycées http://stream.ac-creteil.fr ; des visiocon-férences et des baladeurs seront proposés pour l’apprentis-sage des différentes langues dans les écoles, collèges et lycées(dans le cadre de l’Accompagnement éducatif).

La prévention de l’illettrisme Dans le cadre du plan académique de lutte contre ladifficulté scolaire, la stratégie académique de préventionde l’illettrisme se décline ainsi :

La prévention primaire consiste à renforcerl’enseignement de la langue française en donnant toutson rôle à l’école maternelle, premier niveau descolarisation, et en assurant l’acquisition des fondamentauxpour tous les élèves.

La prévention secondaire consiste à interroger lefonctionnement de l’école pour assurer des conditionsoptimales d’enseignement. La classe de CP joue un rôledéterminant. La continuité des apprentissages est favoriséepar le renforcement des liaisons entre les classes du cycle 2,ainsi qu’entre l’école et le collège pour construire un lecteurcompétent et polyvalent.

La prévention tertiaire consiste à assurer la cohérencede l’ensemble des dispositifs existants afin d’engagerune action coordonnée et complémentaire, selon lescompétences de chacun. L’Accompagnement éducatif estrecentré sur les fondamentaux, les Clubs coups de poucesont fortement développés (objectif : 1 000 élèves deplus), le dispositif Lire et faire lire est relancé avec l’aidedes écoles, les projets relatifs au développement de lalecture (Mon livre préféré, Un livre pour l’été) sont relayésdans les circonscriptions. L’entrée des parents dans l’écoledonne lieu à des actions ciblées de type Mallette desparents .

TICE

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Cette ”École après l’école”, à raison de 2 heures 4 fois parsemaine, concerne maintenant tous les collèges, les écolesprimaires de ZEP et certains lycées. Ce dispositif propose4 volets à tous les élèves : soutien scolaire, activités artistiqueset culturelles, activités sportives et apprentissage de la langueanglaise.

Au collège• Tous les collèges se sont engagés dans le dispositif, 35 %

des élèves sont concernés par les différents volets. Les ensei-

gnants sont de plus en plus impliqués (un intervenant pour10 élèves en moyenne) et les parents eux-mêmes, grâceau dispositif de la Mallette des parents : www.ac-cre-teil.fr/lamallettedesparents.

• Des fiches pédagogiques sont mises à disposition des inter-venants sur le site www.ac-creteil.fr/accompagnemente-ducatif; en outre, des fiches pédagogiques sur les mises enpratique de la ”pédagogie à rebours” seront élaborées pourpermettre aux enseignants de prendre en compte dans laclasse les problèmes diagnostiqués pendant les heures d’ac-compagnement éducatif.

• Des dispositifs (théâtre shakespearien) seront diffusés pourun meilleur apprentissage de l’anglais.

• Les interactions entre le dispositif et les enseignementsen classe seront renforcées.

Une évaluation du dispositif est en cours de réalisation pourmesurer les progrès des élèves et les effets du dispositif.

Au lycée • La pratique des langues vivantes étant essentielle aujourd’hui,

les stages de remise à niveau en anglais ont été déve-loppés.

• Plus de 50 lycées ont proposé des modules intensifs Prepaexam pendant les heures d’Accompagnement éducatif (enmai et juin). 8 000 lycéens ont été concernés par ce dispo-sitif.

• Des fiches pédagogiques sur les stages de remise à niveausur l’Accompagnement éducatif ont été mises en ligne à larentrée 2009 afin d’aider les chefs d’établissement et lesenseignants dans leur tâche.

A l’école primaire

Les écoles relevant de l’éducation prioritaire ont vu un fortdéveloppement de l’Accompagnement éducatif qu’il s’agissedu nombre d’écoles concernées ou de la palette des activitésproposées ; le domaine de l’aide aux devoirs reste fortementdominant.

La collection de fiches MédiaFICHES accompagnera dèsla rentrée la diffusion des technologies numériques dans lesécoles, les collèges et les lycées de notre académie : TNI,baladeurs, ENT, pour ne citer que celles-ci. Conçues pardes enseignants, des formateurs et des membres des corpsd’inspection, les Médiafiches sont réalisées par le pôlenumérique de l’académie de Créteil en partenariat avecles fabricants.

La collection MédiaFICHES s’ouvre aujourd’hui avec lesTableaux numériques interactifs, premier opus d’unecollection qui s’enrichira mois après mois. Retrouvez lacollection en téléchargement libre, ainsi que les vidéosd’accompagnement sur le site http://mediafiches.ac-creteil.fr et suivez les mises à jour avec le fil RSS ouTWITTER.

Les MédiaFICHES contribueront à former et à informerchaque membre de la communauté éducative, lescollectivités et les parents sur les potentialités des TICEet leur mise en œuvre dans des pratiques de classe.

Accompagnement éducatif

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Pour 2010-2011, ce dispositif sera recentré sur la préventionde l’illettrisme, avec notamment le développement des Clubscoups de pouce qui contribuent à une meilleure maîtrise de lalecture pour les élèves de CP aux acquis les plus fragiles.

Équité

Le Parcours de découverte des métiers et formations

Parcours de découverte des métiers et des formations, optionsde découverte professionnelle, entretien personnalisé d’orien-tation, orientation active : autant de dispositifs d’informationsur les parcours et les filières offerts à tous les élèves.

Le Parcours de découverte des métiers et des formations,structuré en étapes métiers et temps forts, permet de coor-donner des différentes actions pour l’acquisition des connais-sances et capacités . Il doit donner à chacun les instruments del’autonomie pour fonder ses choix d’orientation sur des basessolides.

Depuis la rentrée 2009, sa mise en place a été généralisée àl’ensemble des collèges et lycées, de la 5e à la terminale :

• grâce aux actions d’apprentissage menées par chaque ensei-gnant dans sa classe, sa discipline et par les professeurs prin-cipaux ;

• dans un environnement d’acteurs variés, représentants dumonde professionnel et de l’emploi, du monde de la for-mation, des acteurs spécialisés de l’orientation.

Le Livret de compétences expérimental

Ce livret permettra aux élèves de valoriser leurs acquis, demieux s’auto-évaluer et d’envisager plus clairement leurs choixpossibles d’orientation.

Il prendra appui sur des outils existants, notamment le pas-seport orientation-formation mis en place dès la 5e dans lecadre du Parcours de découverte des métiers et des forma-tions :

• 5 établissements poursuivront le travail engagé sur le ”webclasseur” de l’Onisep ;

• le Livret sera expérimenté dans 6 établissements à la rentrée2010.

Le plan académique de luttecontre la difficulté scolaire

Luttant contre les déterminismes de toute nature, l’aca-démie de Créteil a élaboré et mis en œuvre un plan aca-démique de lutte contre la difficulté scolaire, déclinaisonde la politique éducative nationale au sein de l’académie.Structuré autour de 5 axes de travail, il propose des prio-rités fortes, claires et partagées qui seront déclinées entenant compte des réalités départementales et locales.

Des initiatives académiques emblématiques, quantitati-vement significatives, seront mises en œuvre tout au longde l’année pour soutenir et nourrir les pratiques pédago-giques.

Orientation

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L’Accompagnement personnalisé en lycée

II permettra dès la rentrée de déployer des activités progres-sives construites dans le cadre du Parcours de découverte et desformations, selon les besoins identifiés pour chaque élève.

Des ressources mises à dispositiondes établissements• Le catalogue du club des partenaires, diffusé gratuite-

ment dans les établissements, est consultable en ligne surwww.ac-creteil.fr/orientation.

• Le partenariat école-entreprise : à la rentrée 2010, desconseillers de l’enseignement technique seront associés àla mise en œuvre des ”Étapes métiers” et viendront renfor-cer les actions déjà mises en œuvre dans le cadre de par-tenariats existants.

• Des conventions entre établissements : l’orientationactive s’inscrit dans le cadre d’un partenariat entre lycéeset établissements d’enseignement supérieur.

• Une banque d’outils, consultable sur le site académique.

La lutte contre le décrochage dans l’académie • Elle s’effectue notamment grâce au développement et la

généralisation des GAIN (groupes d’aide à l’insertion) d’éta-blissement : dans le cadre de “L’expérimentation pour lesjeunes”, soutenue par le Haut Commissariat aux solidaritésactives, les équipes éducatives de 19 lycées bénéficient d’uneformation et d’un accompagnement dans leur démarche defonctionnement en GAIN.

• Des plates-formes d’accueil et d’accompagnement de districttout au long de l’année : leur rôle est d’analyser les situationsindividuelles d’élèves et de préconiser des parcours d’ac-compagnement pertinents.

• Des modules Relais lycéens dans chaque district pour accueil-lir et remobiliser les élèves à titre préventif.

• 25 pôles d’insertion ont été mis en place en 2009-2010 :ils aident à l’insertion professionnelle des élèves en recherched’un premier contrat de travail.

• 3 micro-lycées existent dans l’académie.

• L’application “parcours en ligne” : mise en ligne depuis 2009,c’est un outil de pilotage des établissements et du districtdans le cadre du suivi des élèves repérés. A la rentrée 2010,les services départementaux utiliseront l’application.

Des réalisations novatrices • L’internat d’excellence de Sourdun, qui avait accueilli 116

élèves à la rentrée 2009, ouvrira ses portes à 300 élèves dèsla rentrée 2010. Ils bénéficieront d’une pédagogie person-nalisée, favorisant les activités sportives et culturelles, réso-

Éducation prioritaire

Lutter contre le décrochage : une ambition commune

La lutte contre les risques de décrochage est une ambi-tion commune : éviter la sortie sans qualification du sys-tème éducatif. Au sein de l’École républicaine, qui aspire àla réussite de tous, elle ne peut être que le résultat d’un tra-vail en équipe visant, si besoin, à mobiliser toute la com-munauté éducative.

Des premiers signes de démotivation (absentéisme, dés-intérêt, problèmes de discipline, etc.) aux situations dedéscolarisation, les professeurs sont les premiers à pou-voir prévenir les risques de déscolarisation.

L’ensemble de la communauté éducative peut ensuite semobiliser selon la situation de l’élève :• à l’intérieur de l’établissement avec le Gain (Groupe

d’aide à l’insertion) qui réunit le chef d’établissement, lesprofesseurs principaux, les CPE et les COP ;

• entre les collèges et lycées dans les Réseaux d’établis-sements ;

• avec des partenaires extérieurs (mission locale, CFA, Pôleemploi, CIO, etc.) dans les plates-formes de districts.

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lument tournée vers la société et le monde. L’internataccueille des élèves qui manifestent une réelle motivation etdes aptitudes pour les études, mais sont pénalisés par unenvironnement social et familial difficile. Pour en savoir pluswww.sourdun.ac-creteil.fr

Expérimenter pour favoriser l’intégration des 6e enrelation avec la mission MAPIE et avec l’appui descorps d’inspection (Art. 34 )• Projets de liaison école/collège et collège/lycée fondés sur

l’évaluation des compétences et les Programmes personna-lisés de réussite éducative (PPRE), la pratique du tutorat,l’adaptation des structures scolaires et des locaux, etc.

Des résultats encourageants• Les résultats aux examens des établissements ZEP ten-

dent à s’améliorer : certains établissements ont connu uneévolution supérieure à 20 points depuis 2006 et 1/3 desélèves des collèges RAR ont bénéficié des ateliersd’Accompagnement éducatif.

• Des actions ont permis d’améliorer la continuité desapprentissages entre l’école élémentaire et le collège,et le collège et le lycée.

• Les professeurs référents ont trouvé leur place dans ledispositif. Ils interviennent sur l’aide au travail personnel del’élève, organisent le travail des assistants pédagogiques, sui-vent des PPRE, développent les liens avec les partenaires.

La généralisation des conventions de partenariats pour créerdes pôles d’excellence sera poursuivie. Une convention pourraêtre signée avec une institution culturelle, un complexe sportifde haut niveau, un laboratoire d’université, un organisme derecherche, ou éventuellement, avec une personnalité reconnue.

Vers l’ouverture et l’implication des parents d’élèves• La Mallette des parents a concerné plus de 600 parents

de 39 établissements. Cette expérimentation, soutenue parle ministère de la Jeunesse et des Solidarités actives, a permisla mise en place d’ateliers de soutien et de formation afinde consolider le lien entre le collège et des parents d’élèvesvolontaires, de faciliter leur compréhension du systèmeéducatif, de favoriser le suivi scolaire de leurs enfants afind’améliorer la réussite scolaire de ces derniers. Forte de sonsuccès, la Mallette des parents est proposée à tous les collègesde l’académie.

• Le blog des parents http://blogparents.ac-creteil.fr lancéen 2009 facilite la communication entre les parents d’élèves,l’institution et les fédérations de parents d’élèves.

• Des livrets d’accueil seront remis aux parents d’élèves parniveau www.ac-creteil.fr/lamallettedesparents

Consolider la participation des élèves au collègeet au lycée• La participation des élèves, notamment les lycéens, s’est

accrue grâce à l’action du DAVL (Délégué académique à lavie lycéenne) et au lancement du blog des lycéens de l’aca-démie de Créteil, ce qui a permis l’instauration d’un dia-logue régulier avec les élèves élus du CAVL (Conseilacadémique à la vie lycéenne) et des CVL (Conseils de vielycéenne) http://bloglyceens.ac-creteil.fr. Le blog deslycéens sera ouvert non seulement aux élus mais aussi àl’ensemble des élèves de l’académie et permettra de favoriserainsi la communication avec tous des lycéens.

• Les élèves élus bénéficieront, dans le cadre du projet éducatifde l’académie et de chacun des établissements, d’uneformation à : 1 - l’argumentation, la prise de parole ; 2 - latenue des commissions éducatives et conseils de discipline ;3 - la préparation des conseils de classe, etc. ; 4 - unemeilleure communication entre les élus des CVL de chacundes lycées et les élèves élus au CAVL.

Participation

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Solidarité

Mise en œuvre du projet éducatif de l’académie

Ce document pose des priorités et des orientations de travailpour interroger le fonctionnement des établissements du pointde vue de l’action éducative. Il s’agit d’engager une réflexioncollective, associant professeurs, CPE et personnels de vie sco-laire, élèves, ainsi que l’ensemble des acteurs de l’établisse-ment pour créer les conditions d’une action éducativecohérente, de la classe aux espaces collectifs. A partir du diag-nostic, des réponses collectives doivent être élaborées pourintégrer pleinement la dimension éducative dans le projetd’établissement. Le projet éducatif de 1er degré est adresséà toutes les écoles primaires qui engageront une réflexion demême nature.

Le Comité d’éducation à la santé et à la citoyennetéde chaque établissement a un rôle central à jouer dans lacoordination des différentes actions concourant à l’éducationà la citoyenneté et à la santé des élèves. Par exemple :

• généralisation des journées citoyennes et sportives : unecentaine de journées citoyennes ont été organisées (journéesd’appel de préparation à la défense, journées contribuantau devoir de mémoire, parlement des enfants, concoursnational de la résistance et de la déportation, campagnespour l’inscription sur les listes électorales) ;

• formation à la citoyenneté des délégués-élèves et desélus pour dynamiser les Conseils de la vie lycéenne ;

• lutte contre les discriminations http://www.halde.fr/-E-learning-.html ;

• refus de la violence grâce : à une politique de préventionet de lutte contre les incivilités et les violences en milieuscolaire (partenaires de proximité : police, gendarmerie, jus-tice), au diagnostic sécurité permettant de développer unplan de prévention au niveau de l’établissement, à l’inter-vention des Équipes mobiles de sécurité en cas de besoin ;

• attention particulière portée aux élèves susceptibles d’êtrevictimes de violences intrafamiliales : les personnels assis-tants sociaux organiseront des actions de sensibilisation et deprévention contre les maltraitances, les abus sexuels, la luttecontre l’excision, les mariages forcés. Les partenaires extérieurs(Police, Gendarmerie, Justice) seront utilement sollicités ;

• aide aux élèves pour prendre en charge leur santé : dansle cadre des CESC, actions concernant l’éducation à la sexua-lité, la prévention des conduites addictives, l’éducation à lanutrition, les formations aux premiers secours, etc.

Développement et structuration des partenariatséducatifs européens et internationaux

De nombreux accords de partenariat scolaire, de mobilité pro-fessionnelle et de formation continue pour les personnels, ont étésignés par l’académie (Allemagne avec le Land du Brandebourg,États-Unis avec l’état du Delaware, Grande-Bretagne avec leGrand Londres ; Cameroun avec la province du littoral ; Mexiqueet Brésil) : au total, 50 appariements sont nés de ces accordsdans les écoles, collèges et lycées de l’académie.

Les échanges européens et internationaux entre lesétablissements se sont multipliés

Plus de 500 écoles et établissements de l’académie entre-tiennent des partenariats avec des établissements scolaires àl’étranger ; plus de 500 bourses et subventions accordées auxpersonnels et élèves de l’académie dans le cadre des pro-grammes européens (Comenius, Erasmus, Leonardo).

Développement de la mobilité des élèves et des personnels

180 élèves ont effectué des stages en entreprise à l’étranger ;grâce au programme Jeunes Ambassadeurs des États-Unis,7 élèves de l’académie sont partis durant deux semaines à larencontre de jeunes Américains.

Les relations européennes et internationales

Citoyenneté

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Toutes les infos et l’actualité sur les relations européenneset internationales sur l’espace DAREIC du site académiquewww.ac-creteil.fr/dareic

La voie professionnelle c’est la possibilité d’acquérir une for-mation de qualité, qualifiante, en prise directe avec les réalitéséconomiques et suffisamment généraliste pour permettre desévolutions futures. C’est aussi la possibilité d’obtenir undiplôme à valeur nationale reconnue et, dans des conditionsd’insertion raisonnable, d’exercer un métier.

Une formation en appui sur deux pôles

Les formations professionnelles dispensées sous statut sco-laire reposent sur une alternance forte entre le lycée et l’en-treprise :12 à 16 semaines en CAP et 22 semaines enbaccalauréat professionnel. L’entreprise est co-formatrice, cequi permet d’élargir l’espace de formation et d’utiliser les res-sources humaines et matérielles des entreprises.

Les Périodes de formation en milieu professionnel (PFMP)nécessitent donc un repérage des compétences mises en jeuet évaluables, une définition des objectifs et des contenus,une durée et une organisation négociées entre le lycée et l’en-treprise d’accueil.

Ce type de formation s’inscrit dans la logique d’un partenariat,une double problématique y est attachée :

• créer et maintenir un réseau d’entreprises qui acceptentd’accueillir et de former les élèves de l’académie. Pourmémoire, pour les élèves de CAP et baccalauréat profes-sionnel le besoin est estimé à 1 200 000 journées en entre-prise (1 500 000 si l’on y ajoute les BTS) ;

• informer et former les tuteurs pour les aider dans leur dou-ble rôle institutionnel de formateur et d’évaluateur.

C’est pour ces raisons que les trois académies d’Île-de-Franceont mis en place un outil inter-académique en ligne mis à ladisposition des entreprises, des jeunes et des établissementsscolaires. Il permet de faire état des offres de stages et dePFMP au sein des entreprises. Il constitue un complément auxoutils déjà réalisés par les collèges et les lycées.

Toutes les informations sur la Banque de stages sont sur lesite académique : http://banquestages.ac-creteil.fr

Par ailleurs, l’académie de Créteil développe depuis de nom-breuses années des partenariats avec des entreprises, des insti-tutions, des groupements professionnels ou interprofessionnelset des associations de représentants du monde économique.

À ce jour :

• 28 conventions de partenariat sont en vigueur (dont sixsignées cette année : ARPEJEH, Banque de France, Entrepriseet Progrès, Flunch, Conseil régional / Préfecture de région /3 académies d’Île-de-France pour le plan régional infirmier,Association des médecins transmetteurs) ;

• 3 sont en cours de signature : Fédération nationale de l’avia-tion marchande, Studyrama-Vocatis, Union sociale pour l’ha-bitat ;

• 12 projets de partenariats sont envisagés pour l’année2010/2011.

Toutes les informations sur les partenariats école-entreprise surle site : http://www.ac-creteil.fr/vousetespartenaire.html

Une carte de formation diversifiée

L’offre de formation académique s’établit à partir de l’ana-lyse du tissu économique local et régional. Ainsi, doit-elle met-tre en cohérence la demande sociale - choix des familles pourdes métiers connus et à image forte -, les possibilités d’inser-tion professionnelle et les besoins formulés par le monde éco-nomique. L’offre de formation tient compte des finalitésnouvelles assignées aux différents diplômes de l’enseigne-ment professionnel.

Partenariats

Une base de données a été créée et permettraaux établissements de mutualiser les expériences

et d’informer sur les projet internationaux en cours :http://projets-internationaux.ac-creteil.fr

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Au niveau V :• le CAP - Certificat d’aptitude professionnelle - retrouve une

identité nouvelle ; il s’adresse de plus en plus à des publicspour lesquels il constitue une voie de qualification et deréussite, notamment pour les élèves de SEGPA. Il corres-pond de plus en plus à une spécialisation professionnelle ets’efforce de correspondre à de nouveaux besoins identifiés.

Au niveau IV :• le baccalauréat professionnel est un diplôme apprécié,

préparé en trois ans, garant d’une bonne insertion, mêmesi la demande sociale pousse de plus en plus de jeunes versune poursuite d’études en BTS.

Au niveau III :• le BTS est une formation accessible après le baccalauréat

ou équivalent et qui dispense des enseignements spécialisés.Elle est accompagnée d’un ou de plusieurs stages en entre-prises. Elle permet d’obtenir un diplôme professionnalisé en2 ans.

Des formations très diverses :• l’académie dispose d’une palette de 61 CAP, 48 baccalauréats

professionnels et de 228 BTS différents, ainsi que des men-tions complémentaires à ces diplômes ;

• outre ces formations débouchant sur des diplômes, des FCIL- Formations complémentaires d’initiative locale - peuventêtre mises en place et permettent de façon très souple derépondre à un besoin immédiat des entreprises.

Un laboratoire pédagogique pour la réussite scolaire

Le lycée professionnel accueille des élèves qui arrivent à luisoit par choix, soit à la suite de difficultés scolaires. L’entrée enseconde professionnelle peut donc être vécue comme unerupture dans le parcours scolaire, une exclusion de la filièregénérale ; elle peut se révéler positive car elle permet un nou-veau départ.

La rénovation de la voie professionnelle renforce ce nouveaudépart par un cursus en trois ans pour préparer le baccalauréatprofessionnel.

L’hétérogénéité du public a conduit à réfléchir très tôt sur :• les objectifs à atteindre en fonction des finalités affichées ;• la diversification des méthodes, des supports, voire des

horaires, en fonction des besoins des jeunes ;• les mesures d’aide pédagogique par un accompagnement

personnalisé.

Des avancées importantes dans l’organisation pédago-gique et l’évaluation ont ainsi été réalisées :

• mise en place de formations plus individualisées (modulari-sation) ;

• évaluation et validation prenant en compte les progrès desapprentissages et la diversité des parcours (Contrôle en coursde formation-CCF).

En outre, l’académie a choisi de s’appuyer sur la mise en placedes lycées des métiers pour :

• renforcer la mise en cohérence et la lisibilité de l’offre deformation, tant au niveau des réseaux d’établissements qu’auniveau académique ;

• valoriser la voie professionnelle au bénéfice des publicsaccueillis et des équipes pédagogiques ;

• impulser ou renforcer des dynamiques de changement oud’innovation au sein des lycées ;

• favoriser la prise en compte d’une approche qualité dans lepilotage et l’élaboration du projet d’établissement.

Aujourd’hui, l’académie compte 50 lycées labellisés lycées desmétiers.

Enfin l’académie de Créteil mène depuis plusieurs annéesune politique volontaire et réfléchie sur l’apprentissagedans les établissements publics. L’existence de trois CFApublics et la création d’un CFA académique le confirment.A la rentrée 2010, le CFA académique comptera près de600 apprentis répartis dans 32 formations, du CAP au BTS,implantées dans 34 lycées.

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La scolarisation des élèves en situation de handicapL’ académie a réalisé depuis février 2005 des progrès sensi-bles pour la scolarisation des élèves handicapés. En 2008-2009, 9 260 élèves handicapés étaient scolarisés dansl’académie, soit une augmentation de 21% par rapport à 2007-2008. Le nombre des Unités pédagogiques d’intégration (UPI)s’est très sensiblement accru dans le 2nd degré, passant de60 à la rentrée 2005 à 91 pour la rentrée 2008.

Des partenariats sont en cours avec le milieu économique etprofessionnel au plan rectoral : la banque de stages sera enrichiede propositions particulièrement adaptées aux besoins desjeunes handicapés grâce à des conventions avec les associationsARPEJEH (Accompagner la réalisation des projets d’étudesde jeunes élèves et étudiants handicapés) et AGEFIPH(Association de gestion du fonds pour l’insertion des personneshandicapées).

Toutes les infos sur les partenariats possibles et lespartenaires de l’académie sont disponibles sur www.ac-creteil.fr/partenariats

Pour le parrainage par une personnalité reconnue, vous pour-rez obtenir le soutien du chargé de mission à l’éducation prio-ritaire.

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Le Réseau des établissementsLes 10 réseaux de collèges et lycées de l'académiepermettent de mutualiser les connaissances et les pratiquespour assurer notamment une meilleure visibilité desformations dans l'académie.Ainsi, les réseaux peuvent proposer aux élèves, dès la 6e,un parcours personnalisé qui doit mener chacun sur lechemin de la réussite. En relation avec les établissementsdu supérieur, les réseaux d'établissements donnent aux élèvesla perspective d'une formation qui peut aller jusqu'audoctorat.De plus, en mutualisant les options des établissements, lesréseaux élargissent dans les collèges et lycées d'un mêmeréseau une ouverture artistique, culturelle et internationalequi pourra s'appuyer sur des partenariats.

Le pôle pédagogique est le lieu d’échange et de mutualisation pour les responsables opérationnels des missionsacadémiques concernant les enseignements.

Il contribue ainsi à la construction collective et partagée de :

• la mise en œuvre d’enseignements nouveaux comme par exemple l’Accompagnement personnalisé, l’histoire des artsou les Enseignements d’exploration ;

• la définition de modalités pédagogiques invoquant plusieurs disciplines ou des activités de pratiques expérimentales ;

• l’expertise pluridisciplinaire de l’organisation des enseignements ;

• la place de l’expérimentation pédagogique et de sa généralisation ;

• l’utilisation des technologies de l’information et de la communication pour enseigner.

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Le pôle pédagogique 4

• Directeur de la pédagogie, responsable de la formation : Patrick Le Pivert

• Doyens des corps d’inspection : Martine Amiot, IA-IPRChristiane Dupont, IEN-ET/EG

• Suivi du 1er degré : Dominique Roure

• Conseillers techniques : Action culturelle : Martine ProuillacPôle numérique/TICE : Claudio CimelliRelations internationales : Muriel Émile Éducation aux médias : Elodie Gautier

• Missions :Innovation (MAPIE) : Christine MoulinCASNAV : Jean-Philippe TabouletAmbition-réussite/Éducation prioritaire : Chantal Perfetta / Daniel StiffiSoutien scolaire : Evelyne BallanfatMaîtrise de la langue : Valérie FrydmanLangues vivantes : Jean-Pierre Bernardy

Le pôle socio-éducatif rassemble tous les dossiers, missions, actions qui se proposent de mettre en œuvre l’axe desolidarité du projet de l’académie. Espace de mutualisation, d’information mutuelle et de réflexion collective desresponsables académiques et départementaux, le pôle socio-éducatif rassemble les différents domaines relatifs :

• à la prise en compte des besoins des élèves pour leur réussite (Accompagnement éducatif - Stages de préparation auxexamens - École ouverte - Dispositif expérimental de réussite scolaire - Prévention et lutte contre l’absentéisme et ledécrochage..) ;

• à l’action éducative (Projet éducatif - Prévention de la violence - Éducation à la mixité et à l’égalité - Coordination descomités d’éducation à la santé et à la citoyenneté) ;

• au domaine médico-social qui conduit des actions spécifiques et transversales.

Réuni régulièrement, il permet à chaque responsable en charge d’une mission académique d’œuvrer solidairement avecl’ensemble des autres responsables et de situer son action au sein de la politique académique.

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Le pôle socio-éducatif5

• Proviseure vie scolaire :

Marie-Hélène Borrull

• Missions sanitaire et sociale :

CT- Médecin : n.n.CT- Sce social : Jeanine Zakowetz CT- Infirmière : Françoise Bénédict

• Missions éducatives :

Accompagnement éducatif : Dominique RoureVie scolaire : Philippe AmpilhacÉcole ouverte : n.n.Handicap : Nicole PierreInternat/Mallette des parents : Marie-Hélène BorrullÉgalité fille-garçons : Christine Gaubert-Macon

• Mission sécurité :

Conseiller technique : Hervé LuxembourgerÉquipes mobiles de sécurité : Bernard ClauxJustice/Citoyenneté : Anne-Marie Hazard-Tourillon

Une mission de développement des ressourceséducatives

Le Scérén-CRDP de l’académie de Créteil exerce auprès desétablissements d’enseignement et des communautés univer-sitaires et éducatives une mission d’édition, de production etde développement des ressources éducatives, dans tous lesdomaines de l’éducation. Il est chargé d’en favoriser l’usage.

Le développement des technologies de l’informationet de la communication

C’est une autre de ses missions en matière éducative, ainsique dans les domaines de l’éducation artistique et de l’actionculturelle. “Il participe à l’animation des centres de documen-tation et d’information institués au sein des établissements d’en-seignement et à la formation des enseignants ainsi que desintervenants artistiques, à l’utilisation des ressources éduca-tives.” (décret du 19 avril 2002).

Les 4 centres à votre disposition

Le Centre régional de documentation pédagogique de l’aca-démie de Créteil (CRDP) est composé de 4 centres. La coor-dination est assurée par le siège et les services communs àChamps-sur-Marne en Seine-et-Marne, et la proximité dépar-tementale par les trois centres départementaux de docu-mentation pédagogique (CDDP), à Melun en Seine-et-Marne,à Livry-Gargan (IUFM) en Seine-Saint-Denis et à Champigny-sur-Marne dans le Val-de-Marne.

Chacun des centres dispose d’une médiathèque et d’une librai-rie.

Une mission d’information sur l’orientation

L’Office national d’information sur les enseignements et lesprofessions est un établissement public du ministère del’Éducation nationale dont le siège est basé à Lognes (Marne-la-Vallée, 77).

La délégation régionale (DRONISEP) Île-de-France fait partied’un réseau de 28 délégations réparties sur le territoire natio-nal et participe à l’alimentation des bases documentaires del’ONISEP utilisées pour les éditions nationales, régionales etacadémiques.

Des guides

• Destinés aux jeunes et aux familles, ils présentent la cartescolaire des formations des trois académies (Créteil, Paris,Versailles) pour le secondaire (Après la 3e, Après le CAP oule BEP, Objectif CAP, etc.), ainsi que la carte des formationsÎle-de-France pour le supérieur (Après le bac, Licences pro,etc.).

• À l’usage des équipes éducatives : De la 6e à la 3e, Aprèsla 2nde .

Des outils numériques

• Un site Internet pour le grand public :www.onisep.fr/ile-de-france, qui propose des dossiers(Informations régionales sur les métiers et les formations,etc.), des actualités (journées portes ouvertes, salons, etc.),ainsi que les publications régionales en téléchargement et/ouen vente.

• Un site spécifique pour les acteurs de l’Éducation concernés : www.onisep.fr/equipeseducatives (rubrique, En région :Île-de-France) met à votre disposition des documentstels que : La Lettre d’information, L’Enquête IVA Île-de-France(Insertion professionnelle dans la vie active), des documentsde présentation du Passeport orientation formation.

L’ONISEP Île-de-FranceLe Centre régional de documentationpédagogique - CRDP

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Les ressources pédagogiques 6

Des services

Au sein de la délégation régionale, les chargés d’accompa-gnement développent auprès des équipes éducatives une acti-vité pédagogique autour des outils et productions ONISEP.Cet accompagnement peut se faire à la délégation au sein del’espace professionnel ou sur site, dans le cadre de projets(formations au kiosque, webclasseur, etc.).

Toutes les publications nationales et régionales sont en ventedans la librairie ONISEP - www.onisep.fr

Une équipe pluridisciplinaire

Des rédacteurs, documentalistes, chargés d’accompagnementpédagogiques, infographistes et administratifs mettent ainsileurs compétences et leur travail en commun pour répondreaux besoins du grand public, mais aussi des équipes éduca-tives.

Des partenariats

Selon ses activités, la DRONISEP Île-de-France travaille en liai-son avec les rectorats de Créteil, Paris, Versailles, la région Île-de-France, les départements, les mairies, les chambresconsulaires et des organismes professionnels.

Délégation Régionale ONISEP Île-de-France1, Villa des Pyrénées, 75020 Parisdroidf@onisep.fr

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La gestion de votre carrière est également l’une des missionsprincipales de la direction des relations et des ressourceshumaines. Celle-ci est à la disposition de tous les personnels del’académie pour les accompagner et leur apporter aide etconseil à différents moments de leur parcours professionnel.

De nombreux dispositifs sont conçus en liaison avec les corpsd’inspection, les services chargés de la gestion, de la formationet les services médico-sociaux pour répondre au mieux auxbesoins spécifiques de chacun : la reconversion, le change-ment de discipline, l’accompagnement des stagiaires, le tuto-rat, les bilans de compétences, le reclassement, les postesadaptés, les aménagements de postes, etc.

Les conseillers en mobilité carrière guident les personnels toutau long de leur évolution professionnelle en leur proposantun suivi personnalisé. Ils conduisent des entretiens “conseil”, desentretiens de carrière (2 heures), des bilans de carrière ouencore des entretiens de suivi thématique pour les aider àidentifier précisément leurs besoins, à recenser leurs compé-tences, à définir et mettre en œuvre un nouveau projet pro-fessionnel (techniques de recherche d’emploi, etc.). Ils peuventégalement mettre les personnes en relation avec des parte-naires professionnels ou institutionnels.

Pour obtenir un rendez-vous, adressez votre demande à :

Courriel : mobilite.carriere@ac-creteil.fr

Courrier : Rectorat de Créteil, Cellule GRH, 4 rue GeorgesEnesco, 94010 Créteil Cedex

Pour plus d’efficacité, nous vous conseillons d’accompagnervotre demande de rendez-vous d’une courte explication sur lesraisons de votre démarche.

Dans l’esprit de la loi du 11 février 2005 pour l’égalité desdroits et des chances, le rectorat de Créteil s’engage à agirpour faciliter l’insertion professionnelle des personnes handi-capées. Des postes sont à pourvoir dans le cadre du recrute-ment des Bénéficiaires de l’obligation d’emploi.

Pour savoir si vous êtes éligible reportez vous au sitehttp://www.ac-creteil.fr/rh-handicap

Vous pourrez ensuite prendre contact avec le correspondanthandicap de l’académie de CréteilMarie-Charles SouliéTél. : 01 57 02 68 45marie-charles.soulie@ac-creteil.fr

Déclaration du handicap

Déclarer son handicap permet de profiter de tous lesaccompagnements possibles et de prétendre à des droitsparticuliers. Signaler au plus tôt une difficulté permet d’an-ticiper les possibilités de maintien dans l’emploi, de recher-cher les meilleures solutions et de prévenir les situationsde rupture professionnelle.

La déclaration se fait par le biais d’un formulaire. Les per-sonnes concernées doivent retourner le formulaire com-plété :• au secrétariat général de leur inspection académique

pour les enseignants des écoles, etc. (…)

Handicap et insertion professionnelle

Le conseil et l’accompagnement sur la mobilité et la carrière

Les personnels rencontrant des difficultésdans l’exercice de leur métier ou envisageant

une évolution de carrière sont reçus à la directiondes ressources humaines (DRH) sur demande écrite.

Courriel : ce.drh@ac-creteil.frTél. : 01 57 02 62 77 / 01 57 02 62 76

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La gestion des ressources humaines 7

Les trois inspections académiques

L’inspection académique de votre département gère votrecarrière :

• Inspection académique de Seine-et-Marnehttp://www.ia77.ac-creteil.fr/Cité administrative20, quai Hippolyte Rossignol77010 Melun CedexTél. : 01 64 41 30 00Courriel : ce.ia77@ac-creteil.fr

• Inspection académique de Seine-Saint-Denishttp://www.ia93.ac-creteil.fr/8, rue Claude Bernard93008 Bobigny CedexTél. : 01 43 93 70 50Courriel : ce.ia93@ac-creteil.fr

• Inspection académique du Val-de-Marnehttp://www.ia94.ac-creteil.fr/68, avenue du Général de Gaulle94011 Créteil CedexTél. : 01 45 17 60 00 Courriel : ce.ia94@ac-creteil.fr

Votre évaluation

Elle est faite par l’inspecteur de l’Éducation nationale du1er degré (IEN), votre supérieur hiérarchique direct. L’IEN peuttravailler avec un ou plusieurs conseillers pédagogiques de cir-conscription, généralistes ou spécialisés. Ces derniers ne sontpas vos supérieurs hiérarchiques, leurs visites dans la classerelèvent du conseil et ne font pas partie de la notation, maisils sont vos interlocuteurs privilégiés, notamment en cas dedifficultés pédagogiques ou personnelles.

La division des personnels enseignants du rectorat (DPE)est là pour répondre à toutes les demandes relatives à votrestatut et à votre traitement. Elle est subdivisée en plusieursspécialités pour vous apporter les réponses les plus précises.

• DPE - Secrétariat de division01 57 02 60 31 ce.dpe@ac-creteil.fr

• DPE 1 : Coordination des opérations collectivesTél. : 01 57 02 60 85Contrôle de gestionTél. : 01 57 02 60 36Coordination administrative et technique Tél. : 01 57 02 61 54Cellule mouvementTél. : 01 57 02 60 39/ 60 40 Courriel : mvt( année en cours)@ac-creteil,fr

• Secrétariat des services DPE 3, DPE 5Tél. : 01 57 02 60 50

• Secrétariat des services DPE7, DPE 10Tél. : 01 57 02 66 84

• Secrétariat des services DPE 8, DPE 2Tél. : 01 57 02 61 16

(…)• à la direction des ressources humaines de leur acadé-

mie pour les personnels des collèges, des lycées, des ins-pections académiques et des rectorats.

Ces services sont, avec le correspondant académique han-dicap, des interlocuteurs privilégiés pour répondre auxquestions et étudier les besoins spécifiques de chacun.Les personnels de l’administration centrale retournent leformulaire au correspondant handicap.

2nd degré1er degré

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• Secrétariat des services DPE 6, DPE 11Tél. : 01 57 02 60 43

• DPE 2 - Remplacement et gestion des professeurs non-titulaires, des MI-SETél. : 01 57 02 61 28 - Courriel : ce.dpe2@ac-creteil.fr

• DPE 3 - Gestion des personnels d’orientation,d’éducation et des professeurs de documentationTél. : 01 57 02 60 67 - Courriel : ce.dpe3@ac-creteil.fr

• DPE 5 - Gestion des professeurs de disciplineslittéraires, histoire-géographieTél. : 01 57 02 60 86 - Courriel : ce.dpe5@ac-creteil.fr

• DPE 6 - Gestion des professeurs d’ EPS, arts plastiqueset appliqués, éducation musicaleTél. : 01 57 02 60 97 - Courriel : ce.dpe6@ac-creteil.fr

• DPE 7 - Gestion des professeurs de SVT, scienceséconomiques et sociales , disciplines techniques Tél. : 01 57 02 61 16 - Courriel : ce.dpe7@ac-creteil.fr

• DPE 8 - Gestion des professeurs de LP toutes disciplineset des PEGCTél. : 01 57 02 61 18 - Courriel : ce.dpe8@ac-creteil.fr

• DPE 9 - Gestion des enseignants du secondaireaffectés en enseignement supérieur et desintervenants extérieursTél. : 01 57 02 62 06 - Courriel : ce.dpe9@ac-creteil.fr

• DPE 10 - Gestion des professeurs de mathématiqueset de sciences physiquesTél. : 01 57 02 60 47 - Courriel : ce.dpe10@ac-creteil.fr.

• DPE 11- Gestion des professeurs de langues vivantes(anglais, espagnol, allemand, italien et langues rares)et des assistants étrangersTél. : 01 57 02 60 80 - Courriel : ce.dpe11@ac-creteil.fr

Évaluation et notation

Pour toute information sur l’évaluation des personnels, vouspouvez consulter le site du ministère http://www.educa-tion.gouv.fr/ à la rubrique le système éducatif > évaluation.

Le Bureau des Personnels d’inspection et de direction(BPID) est chargé de la gestion des opérations collectives(mutation, évaluation, etc.) et gère votre dossier personnelsur les plans administratif et financier.

BPIDRectorat de Créteil,4, rue Georges Enesco - 94010 Créteil CedexTél. : 01 57 02 69 00 - Fax : 01 57 02 62 40ce.bpid@ac-creteil.fr

Évaluation

Votre évaluation est effectuée par le recteur et se déroule en3 étapes.

• Le diagnostic de l’établissement ou de la discipline consisteen une première analyse globale de l’EPLE et de son fonc-tionnement, ou de la discipline, dans le but de définir des axesde progrès ou des objectifs. Le diagnostic doit être réalisé enoctobre pour que la lettre de mission soit mise en place avantles vacances de Noël.

• La lettre de mission est mise en place à partir du diagnos-tic et à l’issue d’un entretien du chef d’établissement ou del’inspecteur avec le recteur qui fixe les objectifs d’action quiserviront de base à l’évaluation. Le chef d’établissementrédige ensuite la lettre de mission de son adjoint sur la basede celle qu’il a reçue du recteur tout en fixant les domainesde délégation définis en concertation avec lui.

Encadrement

Cellule d’écoute, aide et conseilsLa cellule d’écoute, aide et conseils s’adresse à tous les

personnels de l’académie. Elle a pour mission de lessoutenir lorsqu’ils sont confrontés à des problèmes

pouvant affecter leur travail et leur carrière.Tél. : 01 57 02 68 63

Lundi, mercredi et vendredi de 9 h à 12 h.

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• L’évaluation a lieu après une période de trois ans par le rec-teur qui fait le bilan, avec le personnel de direction ou d’ins-pection, des actions mises en œuvre d’après les objectifs dela lettre de mission.

La division de l’administration des personnels admi-nistratifs, techniques, ouvriers, sociaux et de santé

Elle a pour mission de répondre à toutes les demandes relativesà votre statut et à votre traitement ; elle est subdivisée enplusieurs spécialités pour vous apporter les réponses les plusprécises. Les fonctionnaires titulaires sont évalués chaqueannée :

• DAP Service du personnel du rectorat - Tél. : 01 57 02 63 31

• DAP 1 gestion des personnels administratifs de catégorie Aet B - Tél. : 01 57 02 61 76

• DAP 2 gestion des personnels administratifs de catégorie C Tél. : 01 57 02 61 87

• DAP 3 gestion des personnels médico-sociaux (médecins,infirmiers, assistantes sociales), de laboratoire, ATEC et ITRFTél. : 01 57 02 61 97

• DAP 4 gestion du remplacement et des moyensTél. : 01 57 02 61 71

Votre évaluation

Elle se fait au cours d’un entretien avec votre supérieur hié-rarchique et donne lieu à un compte-rendu ; elle porte sur lesrésultats professionnels au regard des objectifs fixés et desconditions d’organisation et de fonctionnement.

Vous devez signer votre évaluation qui est ensuite versée àvotre dossier.

Pour toute information sur l’évaluation des personnels, vouspouvez consulter le site du ministère http://www.educa-tion.gouv.fr, rubrique système éducatif, évaluation.

Le plan académique de formation (PAF) offre aux personnelsde l’académie les moyens de continuer d’apprendre et de seperfectionner en vue d’une évolution professionnelle.

Le PAF est organisé selon 5 grands domaines :

• formations transversales ;

• formations dans les disciplines d’enseignement ;

• formations “métier” spécifiques (personnels d’éducation,d’orientation, de documentation) ;

• formation des personnels administratifs, techniques, sociauxet de santé (ATSS) ;

• formation des personnels d’encadrement.

Le PAF est publié chaque année au printemps, les inscriptionspour l’année suivante sont ouvertes pendant 1 mois à cettepériode et réouvertes après la rentrée pour les personnelsentrant dans l’académie ou connaissant des situations d’exer-cice nouvelles. Pour une année donnée, chaque personnel peutêtre candidat, à titre individuel, sur 3 modules de formation.Sont également proposées dans le PAF, des formations sursite, répondant à des demandes d’équipes appuyées sur unaxe particulier de la politique de l’établissement.

Le périmètre des formations professionnellestout au long de la vie

La formation professionnelle tout au long de la vie comprendprincipalement les actions suivantes :

• la formation professionnelle statutaire (après la réussite auconcours et avant la prise de fonctions) ;

• la formation continue destinée à parfaire la compétencedes fonctionnaires en vue d’assurer :1- leur adaptation immédiate au poste de travail,2- leur adaptation à l’évolution prévisible des métiers,3- le développement ou l’acquisition de nouvelles qualifi-cations ;

Division académique de la formation(DAFOR)

Division académique des personnels (DAP)

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• la formation de préparation aux examens, concours admi-nistratifs et autres procédures de promotion interne ;

• la réalisation de bilans de compétences ;• la validation des acquis de l’expérience ;• l’approfondissement de leur formation en vue de satisfaire

des projets personnels et professionnels grâce au congé deformation professionnelle.

Le Droit individuel à la formation (DIF)

Conditions de la formation

Ce droit, d’une durée de 20 h par année civile de service, est àl’initiative de l’agent et doit donner lieu à un accord de sonsupérieur hiérarchique. L’utilisation du droit individuel à la for-mation ne peut porter que sur des actions inscrites au plande formation et qui concernent :• le domaine tertiaire de bureau et des services ;• l’adaptation à l’évolution prévisible des métiers ;• le développement des qualifications ou l’acquisition de nou-

velles qualifications.

C’est donc en fonction du poste de travail de chaque agent, etde son projet professionnel, que peut être envisagée la mobili-sation du droit individuel à la formation sur une action de for-mation donnée qui devra se dérouler de préférence pendant lapériode des vacances. Un échange avec le supérieur hiérarchiqueest donc nécessaire pour savoir comment utiliser ce droit.

Le DIF en complément des congés pour :• la préparation à des examens et concours ;• la réalisation de bilans de compétences ;• la validation des acquis de l’expérience (VAE) ;• les actions de formation prévues dans les périodes de pro-

fessionnalisation.

On ne peut donc en aucun cas mobiliser le DIF pour :• des actions de formation statutaire ;• des actions d’adaptation immédiate au poste de travail

(Ces deux catégories relevant de l’initiative exclusive de l’ad-ministration) ;

• un congé de formation professionnelle.

Le congé pour bilan de compétencesLes fonctionnaires ayant accompli 10 ans de services effec-tifs peuvent demander à bénéficier d’un bilan de compétences,afin de leur permettre d’effectuer une mobilité fonctionnelleou géographique. Les fonctionnaires bénéficient d’un congépour bilan de compétences, éventuellement fractionnable, quine peut excéder 24 heures de temps de service. Pour com-pléter la préparation ou la réalisation de ce bilan, ils peuventutiliser leur droit individuel à la formation.

Les demandes doivent parvenir par la voie hiérarchique à laDRH - Courriel : ce.drh@ac-creteil.fr

En tant qu’agent titulaire, stagiaire, contractuel ou vacataire enactivité (6 mois minimum pour les PIM, 10 mois pour les ASIA)ou agent vie scolaire (AVS) vous pouvez bénéficier de diffé-rentes mesures d’aide sociale par les services du rectorat. Lesdossiers doivent être retirés au rectorat pour l’ensemble despersonnels, ou téléchargés sur le portail académique.

Division des affaires sociales (DAS)

Le congé pour validation des acquis de l’expérience(VAE)

Pour tous les personnels à partir de bac+2, ce sont lesuniversités qui se chargent de la validation des acquis del’expérience. Dans l’académie de Créteil vous pouvezcontacter les universités suivantes : Paris 8, UPEC, Paris XIII,Marne-la-Vallée.Les fonctionnaires peuvent bénéficier d’actions de formationen vue de la validation des acquis de leur expérience parun diplôme, un titre ou une certification.Pour suivre ces actions, ils peuvent bénéficier, sur leurdemande, d’un congé, éventuellement fractionnable, quine peut excéder, annuellement et par validation, 24 heuresde service.Pour compléter la préparation ou la réalisation de cettevalidation, ils peuvent utiliser leur droit individuel à laformation.

25

Les demandes d’aides ou de prêts d’urgence

Les personnels doivent s’adresser directement à l’assistantesociale de l’inspection académique de leur département :• pour la Seine-et-Marne - Tél. : 014 64 41 30 90• pour la Seine-Saint-Denis - Tél. : 01 43 99 70 87• pour le Val-de-Marne - Tél. : 01 45 17 62 52

Les personnels du rectorat doivent s’adresser au : 01 57 02 68 39

Chaque année, une plaquette d’information et le mémentodes personnels sont mis à disposition, dès la rentrée scolaire,dans les établissements et sur le site académique.

Les prestations sociales

Elles se divisent en 2 catégories :• les Prestations interministérielles (PIM) sous condition

de ressources : subventions pour séjours d’enfants, allocationset séjours pour enfants handicapés ;

• les Actions sociales d’initiative académique (ASIA), aidesau logement, à la famille, aux vacances, aux études.

Service de l’action sociale pour l’ensemble du personnel :Rectorat de Créteil - Division des affaires sociales4, rue Georges Enesco - 94010 Créteil CedexTél. : 01 57 02 64 48 - Fax : 01 57 02 64 47Courriel : ce.das@ac-creteil.fr

Logement

La division des affaires sociales (DAS) du rectorat met à votredisposition plusieurs services pour accéder à un logement.

A titre expérimental : le rectorat de Créteil vous aide à vousinstaller dans les meilleures conditions en trouvant un logementau plus près de votre lieu de travail à un prix abordable etfavorise la stabilité des personnels éducatifs. Ce dispositif expé-rimental lancé à la rentrée 2009 dans 15 collèges vous permetde percevoir une aide spécifique de 2 000 € versée chaqueannée pendant 3 ans, si vous vous engagez à vivre en Seine-Saint-Denis.

Pour savoir si vous êtes dans un établissement bénéficiaire,rendez-vous sur :http://www.ac-creteil.fr/actionsocialeaidespecifiqueaulogement

Logement temporaire • Pour les personnels primo-arrivants dans l’académie, vous

pouvez faire une demande d’aide afin de prendre une cham-bre d’hôtel en attendant de trouver un logement.

• Pour plus d’informations, consultez sur le site académique,le fascicule d’aide à l’action sociale 2009 :http://www.ac-creteil.fr/rh-aidesociale.html

Logement d’urgence Contactez la DAS du rectoratTél. : 01 57 02 64 48 - Courriel : ce.das@ac-creteil.fr

Pour trouver un logement définitif grâce au rectorat • vous pouvez accéder à un logement sur le contingent pré-

fectoral sous conditions de ressources ;

• bénéficier de la Bourse au logement du comité intermi-nistériel d’action sociale (CIAS) ;

• profiter de l’Aide à l’installation/équipement CIV de900 € ;

• ou encore de l’Aide à l’installation en région parisienne de200 à 400 € et/ou Aide à la caution d’un maximum de500 €.

Contactez la DAS du rectoratTél : 01 57 02 64 48 - Courriel : ce.das@ac-creteil.fr

D’autres aides • l’Aide à l’installation des personnels (AIP) vous donne

accès à 900 € - www.mfpservices.com, rubrique actionsociale ;

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• vous avez aussi accès à la Garantie des risques locatifs(GRL), une caution publique garantissant au propriétaireune indemnisation en cas de non paiement de votre loyer.Voir les conditions et formulaires sur www.logement.gouv.frou www.grlgestion.fr ;

• Prêt mobilité 0 % pour les personnels qui déménagentsuite à une mutation ou une première affectation, stagiairesou titulaires. Pour payer la caution, un maximum de 2 000 €

remboursables sur 36 mois sans frais est proposé. www.pretmobilite.fr

Attention : toutes les aides ne sont pas cumulables.

Santé-prévention

En tant que membre de la communauté éducative, la Mutuellegénérale de l’Éducation nationale (MGEN) est votre caisseprimaire d’assurance maladie. C’est à elle que vous devez vousadresser pour tout ce qui concerne votre couverture sociale.http://www.mgen.fr/

Le médecin de prévention

En liaison avec les comités médicaux départementaux, sonrôle est de suivre les personnels ayant des problèmes médico-professionnels. Il apporte aussi un conseil en matière d’hy-giène, de sécurité et de conditions de travail.

Médecin de prévention de l’académie de Créteil Françoise DARMON Tél. : 01 57 02 68 31 - Courriel : ce.medprev@ac-creteil.fr

Le service social des personnels

Ce service social du travail se compose d’une conseillère tech-nique de service social auprès du recteur et de 16 assistantesde service social qui exercent un travail direct auprès des per-sonnels en activité, en congé maladie ou retraités.

Elles sont spécialistes des relations humaines et tenues ausecret professionnel. Elles interviennent à votre demande

Les missions du service social des personnels

• Accueil

• Écoute

• Information

• Orientation

• Participation

Fonctions des assistantes sociales des personnels

Les assistantes sociales, en collaboration avec les servicesadministratifs, pédagogiques et médicaux, sont à votre dis-position lors de difficultés :

• professionnelles

• familiales et personnelles

• administratives et financières

Elles assurent un accompagnement spécifique dans le cadre dudispositif des postes adaptés.

Vous travaillez en établissement, ou dans une inspection aca-démique, adressez-vous au service social de l’inspection aca-démique de votre département d’affectation :

• Seine-et-Marne Inspection académiqueCité administrative Pré Chamblain - 77010 Melun Cedexsecrétariat social : 01 64 41 30 90

• Seine-Saint-DenisInspection académique8, rue Claude Bernard - 93008 Bobigny CedexSecrétariat social : 01 43 93 70 87

• Val-de-MarneInspection académique68, avenue du Général de Gaulle - 94011 Créteil CedexSecrétariat social : 01 45 17 62 52

Vous êtes retraité

• adressez-vous au service social de l’inspection acadé-mique de votre lieu d’habitation.

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à l’élaborationà la mise en œuvre de la politiqued’action sociale du Ministère del’éducation nationale

Vous êtes personnel du rectorat ou de l’ENS de Cachan

• Adressez-vous au service social académique :Rectorat de Créteil4, rue Georges Enesco - 94010 Créteil CedexSecrétariat social : 01 57 02 68 39

Vous êtes personnel d’une université

• adressez-vous au service social des personnels de chaqueuniversité :- Université Paris VIII : 01 49 40 70 85- Université Paris XIII : 01 43 93 70 88- Université Paris Est-Créteil : 01 45 17 13 67- Université Marne-la-Vallée : 01 60 95 74 06

Le statut de fonctionnaire

Il donne à la fois accès à des droits fondamentaux (rému-nération après service fait, droit aux congés, droit syndicalet droit de grève, droit à la protection juridique, etc.) etvous soumet à des obligations (obéissance hiérarchique,neutralité, devoir de réserve).

Votre progression professionnelle se fonde sur une logiqued’avancement et de promotions : chaque corps est consti-tué d’un ou plusieurs grades comprenant plusieurs éche-lons. Votre indice dépend donc à la fois de votre ancienneté(échelon) et de votre grade, que vous pouvez modifier enétant inscrit au tableau d’avancement grâce à vos éva-luations.

Au sein du rectorat, la gestion de votre carrière est l’une desmissions fondamentales des ressources humaines. Elle apour objectif de proposer une politique motivante d’évo-lution de carrière et de mobilité fondée sur une apprécia-tion des compétences.

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Plan administration exemplaire

Depuis la mise en place de l’agenda 21 lors de la confé-rence de l’ONU à Rio en 1992, les écoles, collèges et lycéesde l’académie de Créteil donnent l’exemple en se mobili-sant pour intégrer le développement durable à leur quo-tidien.

Actions de sensibilisation et changement des comporte-ments ont inspiré de nombreux projets pédagogiques régu-lièrement récompensés.

En 2005, la Charte de l’environnement revêt une valeurconstitutionnelle, puis en 2008, le gouvernement décided’appliquer à l’État et ses services les conclusions duGrenelle de l’environnement. Chaque ministère est doncchargé de définir un plan d’actions répondant à ces nou-velles exigences.

Aujourd’hui, c’est à l’administration d’intégrer des com-portements éco-citoyens qui répondent aux besoins dechangement de ce début de siècle.

Le rectorat a donc lancé son propre Plan administrationexemplaire qui, en impliquant tous les personnels, vise 20axes concrets dont :

• un usage responsable du papier avec 93 % de papierrecyclé et une augmentation de la dématérialisation desactes ;

• une baisse de la consommation des énergies par agentdepuis 2008 ;

• la valorisation des partenaires éco-responsables avecl’intégration d’une clause de respect des normes dudéveloppement durable dans le cahier des charges desappels d’offres.

Dans les 2 ans qui suivent votre titularisation ou à chaque changement de corps, par concours ou par listed’adptitude, pensez à faire valider vos services auxiliaires pour la retraite. Contactez la DAS1 au 01 57 02 64 10ou 64 01 - Courriel : ce.das@ac-creteil.f

L’éducation permanente fait partie des missions des établis-sements d’enseignement. Elle offre à chacun la possibilitéd’élever son niveau de qualification, de s’adapter aux chan-gements économiques et sociaux et de valider ses connais-sances acquises. C’est une obligation nationale qui a pourobjet “d’assurer à toutes les époques de sa vie la formation et ledéveloppement de l’homme, de lui permettre d’acquérir lescompétences qui concourent à son épanouissement comme auprogrès culturel, économique et social” (Code de l’éducation art.L122-5).

Choisir une nouvelle voie

Dans un monde en mouvement, il n’est plus possible de consi-dérer une formation initiale comme définitive car les carrièresprofessionnelles s’avèrent aujourd’hui moins linéaires que parle passé. Après leur formation première, nos usagers devrontdonc trouver à l’école les réponses adaptées pour faire faceaux problèmes qui se poseront à eux : réinsertion, reconversion,promotion, qualification, mise à niveau, certification, etc.

Sécuriser la conversion professionnelle

L’Éducation nationale a un rôle irremplaçable à jouer pourcontribuer à la sécurisation des parcours professionnels quiseront désormais ponctués de ruptures et de changements.Une formation de base solide est certes toujours indispensa-ble, mais elle n’est plus suffisante. Nous devons donc pren-dre toute notre part dans ces évolutions afin de garantir à nospartenaires l’égalité d’accès à la formation, la continuité duservice, l’individualisation des prestations ainsi que la qualité,la neutralité et la laïcité de notre offre de services. Notre devoirest donc d’assurer un continuum de l’éducation, de l’orienta-tion et de la formation tout au long de la vie.

Des dispositifs variés

Dans cette perspective, les 40 000 personnes qui, chaqueannée, bénéficient de nos prestations (formation, bilan decompétences, conseil, orientation, accompagnement, posi-tionnement, validation des acquis de l’expérience, etc.) dansnos GRETA (Groupement d’établissements), nos CIBC (Centrede bilans de compétences) et nos CAVA (Centre de valida-tion) traduisent la réalité de l’implication et le dynamisme denotre académie.

Formation et établissements

Cette politique de développement de la formation tout aulong de la vie passe par tous les établissements (actuellement150) et tous les collègues (actuellement plus de 3 000) quidoivent donc contribuer à cette action. Les lycées des métiers,notamment, devront continuer à être l’épine dorsale de cetteorganisation.

Pour tous les personnels à partir de Bac+2, ce sont les uni-versités qui se chargent de la validation des acquis de l’expé-rience. Dans l’académie de Créteil, vous pouvez contacter lesuniversités suivantes : Paris 8, UPEC, Paris XIII, Marne-la-Vallée.

De plus, l’académie travaille à la reconnaissance des acquisde votre expérience professionnelle.

Si vous justifiez d’au moins 3 ans d’expérience profession-nelle, vous pouvez obtenir tout ou partie du diplôme corres-pondant à ces acquis (loi 2002).

Pour cela, contactez les Centres de validation des acquis (CAVA)en fonction de votre département.

Validation des acquis de l’expérience(VAE)

Délégation académique à la formationcontinue (DAFCO)

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La formation tout au long de la vie 8

• CAVA 77 nord de Torcy 1, promenade du Belvédère 77200 Torcy Tél. : 01 60 06 17 53Fax : 01 60 06 71 27 Courriel : cava.torcy@forpro-creteil.org

• CAVA 77 nord de Meaux15, place de l’Europe Cité administrative 77100 MeauxTél. : 01 60 25 66 65 Fax : 01 60 25 58 06 Courriel : cava.meaux@orange.fr

• CAVA 77 sud de Melun16, avenue Armand de la Rochette77000 MelunTél. : 01 64 87 84 70Fax : 01 64 87 80 58Courriel : cava.melun@forpro-creteil.org

• CAVA 938, rue Charles Michel93200 Saint-DenisTél. : 01 55 84 03 70Fax : 01 55 84 03 69Courriel : cava.stdenis@forpro-creteil.org

• CAVA 9412, rue Georges Enesco94010 CréteilTél. : 01 57 02 67 50Fax : 01 57 02 67 48Courriel : ce-cava@ac-creteil.fr

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Circonscription administrative de l’Éducation nationale et duministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche,l’académie regroupe l’ensemble des établissements scolairesd’une partie ou de l’intégralité d’une région. L’académie estavant tout un échelon administratif permettant de déclineren région la politique éducative française définie au sein dugouvernement. L’académie est placée sous l’autorité durecteur.

Le recteur d’académie-chancelier des universités

Nommé par décret du président de la République en Conseildes ministres, le recteur représente les ministères en charge del’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur. Le rec-teur est responsable du service public de l’Éducation dansl’académie, de la maternelle à l’université. Pendant la duréede sa fonction, il met en place la politique des ministres touten les informant de la situation de son académie. Dans lecadre de la politique ministérielle, il travaille en collaborationavec les collectivités locales et les acteurs socio-économiques.

Le secrétaire général

Secondé par ses adjoints, le secrétaire général est responsable,sous l’autorité du recteur, de l’administration générale del’académie. Il met en œuvre les décisions du recteur en lienavec les conseillers techniques et les chargés de mission. Enoutre, il anime et coordonne l’action des chefs de division etde service.

L’inspecteur d’académie, directeur des servicesdépartementaux de l’Éducation nationale

Nommé par décret du président de la République, directeur desservices départementaux de l’Éducation nationale, l’inspec-teur d’académie gère l’organisation scolaire, les personnels,essentiellement ceux de l’enseignement primaire, la scolaritéet la vie scolaire, l’organisation des examens et des concours.

Le secrétaire général d’inspection académique

Il seconde l’inspecteur d’académie en assurant sous son auto-rité l’encadrement des services de l’inspection académique : ille représente ou l’assiste lors de commissions et participe acti-vement à la mise en oeuvre de la politique académique dansle département.

Le directeur de la pédagogie

Ce poste a été créé en mai 2010 dans l’académie de Créteil.Chargé de la coordination et de la mise en oeuvre du projetacadémique ainsi que de l’évaluation de ses effets, le direc-teur de la pédagogie a également en charge la formation desenseignants et des personnels d’éducation.

L’inspecteur d’académie-inspecteur pédagogiquerégional (IA-IPR)

Il évalue et conseille les enseignants des différentes disciplinesdes collèges et des lycées d’enseignement général et techno-logique. Sous l’autorité du recteur, il doit contrôler le respectdes objectifs, instructions et programmes ainsi que des exa-mens. Il a également un rôle d’animation et d’impulsion auprèsdes équipes pédagogiques pour les projets et actions inno-vantes.

L’inspecteur de l’Éducation nationale-enseignementtechnique ou général (IEN-ET ou IEN-EG)

Il remplit le rôle d’un IA-IPR au niveau de l’enseignement enlycée professionnel.

L’inspecteur de l’Éducation nationale du 1er degré (IEN)

Sous l’autorité de l’inspecteur d’académie, l’IEN est le supérieurhiérarchique direct des professeurs des écoles. En charge d’unecirconscription, il évalue, conseille et note les personnels desécoles maternelles et élémentaires de sa circonscription, enveillant au respect des programmes nationaux. Il anime la for-mation continue des enseignants et apporte aide et conseilaux néo-titulaires.

Les services académiques

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Acteurs et missions 9

Les conseillers techniques

Le recteur dispose d’une équipe de conseillers techniques et dechargés de mission placés directement sous son autorité. LesDAET et DAFCO ont en charge l’enseignement technologiqueet professionnel, pour le premier, et la responsabilité des acti-vités de formation continue dans l’Éducation nationale, pourle second. Le chef du service académique d’information etd’orientation (CSAIO) contribue par son expertise à l’élabo-ration de la politique d’orientation ; il est responsable de l’har-monisation des décisions d’affectation des élèves. Le recteurest conseillé dans les domaines sanitaire et social par le méde-cin, l’infirmière et l’assistante sociale conseillère, égalementpour le champ culturel, international, l’éducation aux médiaset les technologies de l’information.

le chef d’établissement et son adjoint

Il représente l’État dans l’établissement ; il est responsable del’organisation et de l’animation pédagogiques, de la gestiondes ressources humaines et de la sécurité au sein de son éta-blissement.

L’agent comptable et le gestionnaire

L’agent comptable réalise l’encaissement des recettes et lepaiement des dépenses de l’établissement. Le gestionnaireseconde le chef d’établissement dans toutes ses tâches degestion (matérielle, financière et des personnels ATSS).

L’équipe pédagogique

L’enseignant

Il a pour mission d’instruire les jeunes qui lui sont confiés, decontribuer à leur éducation et de les former en vue de leurinsertion sociale et professionnelle. Sous l’autorité du chefd’établissement, il a la responsabilité de créer dans sa classe desconditions favorables à la réussite de tous. L’enseignant par-ticipe au suivi et à l’orientation des élèves en collaboration

avec les autres personnels d’enseignement, d’éducation etd’orientation. S’il est professeur principal, il intervient commecoordinateur de l’équipe enseignante d’une classe et commeconseiller de chaque élève ; à ce titre, c’est également l’inter-locuteur privilégié des parents pour le suivi de l’élève.

Le professeur documentaliste

Il exerce une action pédagogique directe auprès des élèvespour leur enseigner les méthodes de la recherche documentaire,individuellement ou en petits groupes, à l’occasion des tra-vaux réalisés au CDI ou en classe, dans le cadre horaire d’unediscipline, en collaboration avec un professeur.

Le conseiller d’orientation-psychologue (COP)

Il exerce son activité sous l’autorité du directeur du Centred’information et d’orientation (CIO) dont il relève. Il assurel’information des élèves et de leurs familles et conseille le chefd’établissement pour tout ce qui concerne l’orientation desélèves.

L’assistant pédagogique

Il assiste les enseignants pour le soutien et l’accompagne-ment pédagogique des élèves en difficulté. Sa mission est défi-nie par le chef d’établissement.

Le personnel de laboratoire

Il assiste les professeurs des disciplines scientifiques dans lapréparation des cours et des travaux pratiques. Il peut se spé-cialiser dans plusieurs disciplines et assure la maintenance etl’entretien de certains matériels spécifiques.

Les personnels de vie scolaire

Le conseiller principal d’éducation (CPE)

Avec le chef d’établissement et son adjoint, il organise la viescolaire dans le 2nd degré. Il est responsable du suivi desabsences et participe à créer un cadre de vie favorisant la réus-site des élèves avec son équipe de personnels de vie scolaire.

Dans votre établissement

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L’assistant d’éducation

Dans le 1er degré, il participe à l’encadrement et à l’anima-tion des actions éducatives (encadrement dans l’école et lorsdes sorties scolaires, aide à l’intégration des élèves handicapés,animation de la bibliothèque et du centre de documentation,etc.).

Dans le second degré, il participe au suivi et à l’encadrementdes élèves. Il s’implique aussi dans les sorties scolaires, l’ac-cès aux nouvelles technologies, l’animation du foyer socio-éducatif, l’aide à l’étude, aux devoirs ou encore à l’intégrationdes élèves handicapés.

L’auxiliaire de vie scolaire (AVS)

L’auxiliaire de vie scolaire aide à l’intégration des élèves han-dicapés. L’AVS ayant une fonction collective (AVS-CO) aideun établissement où plusieurs jeunes handicapés sont scola-risés. L’ AVS ayant une fonction individuelle (AVS-I) s’occupede l’accueil et de l’intégration individualisée.

Le médiateur de réussite scolaire

Au sein de l’EPLE, il participe à la prévention de l’absentéismeet renforce les liens avec les parents.

L’équipe médicale et sociale

Le médecin scolaire

Intervenant de la maternelle au lycée dans un secteur géo-graphique, il suit la santé des élèves tout au long de leur sco-larité. Il participe également à l’intégration des élèveshandicapés qu’il suit tout particulièrement ainsi qu’à l’édu-cation à la santé.

L’assistant de service social

En collaboration avec l’infirmier, le médecin scolaire, le COP etle CPE, il assure la prévention de l’échec scolaire. Son actions’articule autour de 3 axes principaux : le suivi et l’orienta-tion des élèves ; la prévention et la protection des mineurs ;l‘éducation à la vie et à la responsabilité.

L’infirmier

Au sein d’un établissement, il travaille à la prévention, à l’édu-cation à la santé, à l’hygiène et à la sécurité des élèves.

L’équipe technique

Le personnel technique et ouvrierIls assurent le bon fonctionnement des établissements, chacunselon sa spécialité : conduite de véhicules, cuisine, équipementsbureautiques et audiovisuels, espaces verts et installations spor-tives, installations électriques, sanitaire et thermique….

Le personnel administratif

Selon son corps d’appartenance, le personnel administratifassure des tâches de rédaction, de comptabilité, de contrôle etd’analyse, voire d’encadrement des divisions, des bureaux, desservices ou en établissement. Les services administratifs s’oc-cupent de toutes les actions de gestion (comptabilité, per-sonnels, moyens, scolarité, finances, etc.).

L’administrateur scolaire et universitaireA tous les niveaux du système éducatif, il occupe des postesd’encadrement, il participe à l’élaboration et à la mise enœuvre de la politique éducative. Il assure aussi la modernisa-tion des services publics et la gestion des ressources humaines.

L’attaché d’administration de l’Éducation nationaleet de l’Enseignement supérieur (ADAENES)Son rôle est de préparer et d’appliquer les décisions adminis-tratives, notamment par des fonctions d’encadrement. Dans lesétablissements, il assure la gestion matérielle et comptable.

Le secrétaire administratif de l’Éducation nationaleet de l’Enseignement supérieur (SAENES)

L’adjoint administratif de l’Éducation nationale etde l’Enseignement supérieur (ADJAENES)Ils assurent les tâches administratives d’application (rédac-tion, comptabilité, de contrôle et d’analyse). Leur activité portesur tous les domaines de la gestion en service administratifcomme en EPLE.

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Sur plus de 75 km de large et 110 km de long,la Seine-et-Marne compte une préfecture(Melun) et 4 sous-préfectures (Meaux, Fon-tainebleau, Provins et Torcy). L’agriculture yoccupe toujours une place très impor-tante dans son économie : la Seine-et-Marne

est le 3e département céréalier de France (58 % du territoireavec 3 000 exploitations) et le contraste demeure importantentre l’Est, rural et l’Ouest, qui borde des départements urba-nisés d’Île-de-France. Notre département connaît depuis plu-sieurs années des mutations profondes, tant dans son territoireque dans sa population.

Appréhender la réalité de la Seine-et-Marne d’aujourd’huinécessite donc de prendre en compte non seulement l’éten-due de son territoire et sa dominante rurale, mais aussi ladynamique économique - donc démographique - et l’hété-rogénéité de la population qui en résulte, dans des habitatstrès différenciés : urbain ancien, villes nouvelles stabilisées,villes nouvelles en cours de développement, banlieues rési-dentielles, espaces intermédiaires, rural authentique, espacesde rurbanisation.

C’est le département le plus jeune d’Île-de-France (un tiersde ses habitants a moins de 20 ans). La Seine-et-Marne a fran-chi le seuil des 1,3 millions d’habitants en 2010. Les élèves ysuivent leur cursus scolaire dans 1 117 écoles, 125 collègeset 55 lycées. D’où un maillage territorial varié et complexe,avec de petites et de grandes écoles, des établissements par-fois éloignés les uns des autres impliquant une organisation enréseau et une grande importance des réseaux de transportsscolaires (72 % des élèves du 2nd degré utilisent des trans-ports pour rejoindre leur établissement chaque jour).

Grâce aux efforts de tous, les résultats et la fluidité des parcoursprogressent d’année en année, tout comme l’ambition sco-laire. En arrivant dans ce département vous pourrez contri-buer à la réussite de tous les élèves dans l’équité et la solidarité.

Jacques MARCHAL

Coordonnées de l’inspection académique• Inspection académique de Seine-et-Marne

20, quai Hippolyte Rossignol - 77010 Melun CedexTél. : 01 64 41 30 00 (standard ouvert de 8 h 30 à 12 h et de 13 h à 17 h)

Fax : 01 64 41 27 11Courriel : web-ia77@ac-creteil.frSite : www.ia77.ac-creteil.frHoraires d’ouverture au public : 8 h 30 - 12 h / 13 h 30 - 17 h

• Inspecteur d’académie, DSDEN : Jacques MARCHAL• Inspecteurs d’académie adjoints : Dominique FIS,

Jean-Pierre GENEVIÈVE• Secrétaire Général : Pierre MERLIN• IEN adjoint à l’IA : François MORIN• IEN maternelle : Annette BREILLOUX• IEN-ASH : Didier TOURNEROCHE• IEN-IO : Yvette DESTOT• IEN-ET : Gérard MURA• Communication : Marie-Line OLIVIER• Division des postes et des personnels des écoles

Courriel : ce.77dppe@ac-creteil.frChef de division : Sylvain DEMONT - Tél. : 01 64 41 26 30

• Division des ressources humaines des enseignants desécoles - Courriel : ce.77drhee@ac-creteil.frChef de division : n.n. - Tél. : 01 64 41 26 60

• Division du 2nd degré et des partenariatsCourriel : ce.77dsdp@ac-creteil.frChef de division : Danielle CHARRON - Tél. : 01 64 41 26 10

• Division des personnels administratifs, techniques etd’encadrement - Courriel : ce.77dipate@ac-creteil.frChef de division : Annie BACH - Tél. : 01 64 41 33 96

• Division des élèves - Courriel : ce.77divel@ac-creteil.frChef de division : Laurent METAIS - Tél. : 01 64 41 26 16

• Division des affaires générales et financièresCourriel : ce.77dagf@ac-creteil.frChef de division : Olivier ANGEL - Tél. : 01 64 41 39 54

• Division de l’informatique de gestion et des études statistiques - Courriel : ce.77diges@ac-creteil.frChef de division : José-Luc HOPITAL - Tél. : 01 64 41 26 35

Seine-et-Marne

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Les 3 inspections académiques 10

La Seine-Saint-Denis est un petit départementplein de richesses. Petit, parce que géographi-quement c’est l’un des départements lesmoins étendus de France, même s’il est l’undes plus peuplés. Et richesses puisque la Seine-Saint-Denis est riche de sa diversité, de ses

talents et de ses projets.

Le département compte 790 écoles, 120 collèges et 64 lycées.Plus qu’ailleurs sans doute il existe ici une réelle solidaritéentre les adultes d’un établissement. Vous y serez parfaite-ment accueillis au sein de votre école ou établissement res-pectif.

Dans le 1er degré, les services académiques s’engagent à vousaccompagner dans cette mission en étant à votre écoute et enmettant en œuvre des actions de formation professionnellepertinentes, innovantes et variées. Ils s’engagent aussi auprèsdes familles pour la réussite scolaire des enfants du départe-ment.

Daniel AUVERLOT

Coordonnées de l’inspection académique• Inspection académique de Seine-Saint-Denis

8, rue Claude Bernard - 93008 Bobigny CedexStandard : 01 43 93 70 50Les services de l’inspection académique accueillent lepublic du lundi au vendredi de 9 h à 17 hCourriel : ce.ia93@ac-creteil.frSite web : www.ia93.ac-creteil.fr

• Inspecteur d’académie, DSDEN : Daniel AUVERLOT

• Inspecteurs d’académie adjoints : Marc BABLET, PatriceDUTOT, Anne-Marie BAZZO

• Secrétaire générale : Michèle JONNAN

• IEN adjoint à l’inspecteur : Jacques MAHIEUX

Scolarité des élèves • Division des élèves-DIVEL (affectation des élèves,

orientation, conseils de disciplines, etc.)Secrétariat : 01 43 93 72 80 / 72 81Cellule d’information pour les élèves entrant dans ledépartement ou venant du privé :Tél. : 01 43 93 72 69Courriel : ce.93divel@ac-creteil.fr

• Division des examens, concours et bourses - DECOBSecrétariat : 01 43 93 71 25Courriel : ce.93decob@ac-creteil.fr

• Inspecteurs en charge de l’information et del’orientation : IEN-IOSecrétariat : 01 43 93 73 39Courriel : ce.93ien-io@ac-creteil.fr

• Mission générale d’insertionSecrétariat : 01 43 93 73 36Courriel : ce.93mgi@ac-creteil.fr

• Prévention de l’absentéismeÉlèves de moins de 16 ans : 01 43 93 73 06 / 73 08 -courriel : ce.ppso2@ac-creteil.frÉlèves de plus de 16 ans : 01 43 93 73 07 / 73 09 -Courriel : ce.93ppso3@ac-creteil.fr

• Médiation pour les familles en litige avec l’Éducationnationale : Point écoute famille Tél. 01 43 93 73 33Courriel : ce.93ecoute@ac-creteil.fr

Elèves à besoins particuliers • Circonscription Bobigny 2 spécialisée dans l’adaptation

et la scolarisation des élèves handicapésSecrétariat : 01 43 93 74 18Courriel : ce.0931904p@ac-creteil.fr

• Circonscription Bobigny 3 spécialisée dans le traitementde la grande difficulté scolaire (SEGPA)Secrétariat : 01 43 93 74 34Courriel : ce.0932257y@ac-creteil.fr

Seine-Saint-Denis

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• Circonscription Bobigny 4 spécialisée dans l’ÉducationprioritaireSecrétariat : 01 43 93 74 39Courriel : ce.93eppv@ac-creteil.fr

• Dispositifs relaisCoordonnatrice : 01 43 93 73 25Courriel : ce.93dispo-relais@ac-creteil.fr

• Scolarisation des ENAFTél. 01 43 93 73 20Courriel : ce.93enaf@ac-creteil.fr

• Scolarisation des enfants du voyageTél. 01 43 93 73 15 / 73 16Courriel : ce.93enfants-voyage@ac-creteil.fr

Santé / Social élèves• Service médical en faveur des élèves

Secrétariat : 01 43 93 70 59 / 70 60 / 70 61 / 70 62Courriel : ce.93medical@ac-creteil.fr

• Service infirmier en faveur des élèvesSecrétariat : 01 43 93 70 71Courriel : ce.93infirmier@ac-creteil.fr

• Service social en faveur des élèvesSecrétariat : 01 43 93 70 75 / 70 76 / 70 77Courriel : ce.93social@ac-creteil.fr

Pédagogie• Mission départementale d’animations pédagogiques

(MIDAP)Coordonnateur : 01 43 93 73 18Mathématiques, sciences et développement durable : 0143 93 73 21Enseignement artistique et culturel : 01 43 93 73 19Maîtrise de la langue : 01 43 93 73 22Courriel : ce.93midap@ac-creteil.fr

• Valorisation des actions dans les établissements Mission communication : 01 43 93 73 70Courriel : ce.93micom@ac-creteil.fr

Personnels• Médecins de prévention

Secrétariat : 01 43 93 70 91Courriel : ce.93medprev@ac-creteil.fr

• Assistantes sociales des personnelsSecrétariat : 01 43 93 70 87Courriel : ce.93ssp@ac-creteil.fr

• Médiation pour les personnels Proviseur vie scolaire : 01 43 93 73 62Courriel : ce.93pvs@ac-creteil.fr

• Trouver un logement dans le département Cellule logement : 01 43 93 73 78Courriel : Ce.93logement@ac-creteil.fr

Toutes les coordonnées de l’inspection académiqueCourriel : www.ia93.ac-creteil.fr/annu-ia

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Avec 1 298 341 habitants, le Val-de-Marnecomprend 47 communes dont 10 ont plus de40 000 habitants. Le département se carac-térise par sa très grande diversité en termesde paysages et de populations : très urbanisédans les territoires proches de Paris, il conserve

des espaces agricoles sur le plateau de Brie.

Chaque jour, l’enseignement public prend en charge 224 985élèves dans 617 écoles, 104 collèges, 35 lycées, 13 lycées pro-fessionnels et 2 EREA (Établissements régionaux d’enseigne-ment adapté). Le Val-de-Marne comporte deux RAR (Réseauxambition réussite) et 23 RRS (Réseaux de réussite scolaire).

L’année 2009 a vu la poursuite de l’importante réforme del’école primaire impulsée en 2008. Toutes les écoles ont mis enplace l’Aide personnalisée. L’Accompagnement éducatif, pourla troisième année de mise en œuvre, a pris de l’ampleur. Lesstages de remise à niveau organisés en avril, juillet et aoûtsont en forte hausse. Ils ont concerné près de 4 000 élèves,pour 800 stages.

Les nouveaux projets d’école s’appuient davantage sur les éva-luations de CE1 et CM2 pour penser l’organisation du sou-tien aux élèves et, en 2009, une “mission maternelle” a étéconfiée à un inspecteur de l’Éducation nationale, pour veillerà un meilleur fonctionnement de l’école maternelle.

En outre, le département offre 59 sections européennes pourl’année scolaire 2010-2011 (10 ouvertures lors de cette ren-trée), 14 classes à horaires aménagés et 59 sections sportives.25 classes d’accueil pour les élèves nouvellement arrivés enFrance sont implantées dans les collèges du Val-de-Marne. 4ouvertures de classes d’accueil ont été effectuées au cours del’année scolaire 2009-2010. Pour répondre aux besoins de

scolarisation des élèves handicapés, 4 unités pédagogiquesd’intégration supplémentaires verront le jour à la rentrée 2010(30 en tout).

Enfin, à la rentrée 2010, un internat d’excellence ouvrira sesportes à Cachan. Il accueillera des élèves de 4e et de 3e dans desconditions particulièrement favorables à leur réussite.

Pierre MOYA

Coordonnées de l’inspection académique

• Inspection académique du Val-de-Marne68, avenue du Général de Gaulle - 94011 Créteil CedexTél. : 01 45 17 60 00 (standard ouvert de 8 h 45 à 12 h et de 13 h 30 à 17 h)Fax : 01 45 17 62 80Courriel : www.ia94.ac-creteil.frHoraires d’ouverture au public : 8 h 45-12 h/13 h 30-17 h, du lundi au vendredi.

• Inspecteur d’académie, DSDEN : Pierre MOYA

• Inspecteurs d’académie adjoints : Françoise LEMARCHAND,Vincent STANEK

• Secrétaire général : Jean-Pierre PRESSAC

• IEN adjointe à l’inspecteur : Marie-Françoise ROHÉE

• IEN mission Pré-élémentaire : Josette DENIZART

• IEN-IO : Evelyne BLIN-NICOLAS

• Proviseure vie scolaire-ACMO : Agnès AUDIGIER

• IEN-ET : Corinne GLAYMANN

• Cabinet : Chantal FIORINA - Courriel : ce.94ia@ac-creteil.fr

• Division des ressources humaines et des moyens du1er degré (DRHM) - Courriel : ce.94drhm@ac-creteil.frChef de division : Michèle DOZ

Val-de-Marne

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• Division des établissements scolaires et des moyens(DESCOM) - Courriel : ce.94descom@ac-creteil.frChef de division : Françoise VAUDEL

• Division des élèves de la scolarité et de la pédagogie(DESP) - Courriel : ce.94desp@ac-creteil.frChef de division : Evelyne PRESOTTO

• Service des examens de l’enseignement général (SEEG)Courriel : ce.94dnb@ac-creteil.fr

Chef de division : Coralie BOUET-LAHOULETTE

• Service des affaires financièresCourriel : ce.94dagefi@ac-creteil.frChef de division : Catherine CHALLANSONNEX

• Division de l’informatique et de la logistiqueCourriel : ce.94dilog@ac-creteil.frChef de division : Paul DELSART

• Service de l’informatique de gestion et des statistiquesCourriel : ce.94siges@ac-creteil.frChef de division : Yahya LAKHEL (par interim)

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Bénéfi ciez du Prêt

Bienvenue(1) 1 000 € au TAEG fi xe de

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(1) Dans le cadre des accords de partenariat avec le CSF, CRÉSERFI, son établissement fi nancier, propose le Prêt Bienvenue. Cette offre est réservée aux adhérents du CSF. Elle est sous réserve d’acceptation de leur dossier par CRÉSERFI (S.A au capital de 56 406 136 € RCS Paris B 303477319 - N° de démarcheur 2052364079VB – N° d’inscription à l’ORIAS : 07 022 577 - Siège social : 9 rue du Fbg Poissonnière, 75009 Paris), après étude de leur situation fi nancière et après consultation des fi chiers d’incidents de paiement de la Banque de France (F.I.C.P, F.C.C). Le Prêt Bienvenue est un prêt personnel bonifi é par le CSF, d’un montant de 1 000 € sur 10 mois au Taux Annuel Effectif Global (TAEG) fi xe de 0 % hors assurance facultative. (2) Le crédit global est un crédit renouvelable annuellement à un Taux Annuel Effectif Global (TAEG) révisable de 17,50% (Taux débiteur de 16,236%) proposé par le prêteur Sedef - SNC au capital de 3 060 000€ - 331 320 028 RCS Evry - Angle de l’avenue de l’aunette CD 153 - 91 130 Ris Orangis Cedex, partenaire de CRÉSERFI, l’établissement fi nancier du CSF, CRÉSERFI, 9 rue du Faubourg Poissonnière - 75009 Paris, SA au capital de 56 406 136€, 303477319 RCS Paris B. Inscrit au fi chier des démarcheurs sous le numéro N°2052364079VB. N°ORIAS : 07022577. Les offres à 1% sont réalisées dans le cadre d’une utilisation spécifi que de votre réserve d’argent Crédit Global. Elles sont valables uniquement pour un prêt de 1500€ remboursable sur 12 mois au TAEG fi xe de 1%. Elles sont soumises à la présentation des justifi catifs et à l’ouverture d’un Crédit Global. Cette offre est réservée aux particuliers adhérents du CSF, titulaires d’un crédit global, sous réserve d’utilisations en cours et si vous ne faites pas l’objet d’une inscription au fi chier des incidents de paiement de la Banque de France. Le coût total du crédit dépend de son utilisation : il varie selon la durée et le montant du découvert effectif du compte. Tous les taux et montants sont hors assurance facultative. Barèmes et conditions en vigueur au 01/07/2010 susceptibles de variations, sous réserves d’erreurs manifestes ou matérielles (sous réserve de variation de la réglementation non connue à la date d’impression de ce document en août 2010). Conformément à la loi, aucun versement, de quelque nature que ce soit, ne peut être exigé d’un particulier avant l’obtention d’un ou plusieurs prêts d’argent. L’emprunteur peut, dans un délai de 14 jours à compter de son acceptation de l’offre, revenir sur son engagement en exerçant son droit de rétractation.(3) Le Crédit Social des Fonctionnaires est une association, loi 1901, siège social : 9 rue du Faubourg Poissonnière - 75313 Paris cedex 09. Pour adhérer au Crédit Social des Fonctionnaires, il vous suffi t d’acquitter une fois pour toutes un droit d’entrée de 11€ par personne. Devenez cotisant et profi tez de tous les services et avantages sélectionnés pour vous, pour seulement 22€ par an et par foyer. CSF Assurances - SARL de courtage d’assurances au capital de 450 000 € - RCS Paris B 322 950 148 - 9 rue du Faubourg Poissonnière, 75313 Paris cedex 09. PROGRETIS - SARL de courtage d’assurances au capital de 5 000 000 € - R.C.S : 509 364 972 Paris - 9 rue du Faubourg Poissonnière 75009 Paris.

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Le Prêt Bienvenue est un prêt personnel de 1 000 € remboursables sur 10 mois au TAEG fi xe de 0 % (hors assurance facultative), proposé par CRÉSERFI, l’établissement fi nancier du CSF(3). Il est valable une seule fois par foyer, pour les adhérents à jour de leur cotisation (22 € par an et par famille).Exemple : vous empruntez 1 000 € remboursables sur 10 mois, vous remboursez 10 mensualités de 100 € pour un coût total du crédit de 0 € au TAEG fi xe de 0 % soit un montant total dû de 1 000 €. Taux débiteur fi xe de 0 %.Le coût mensuel de l’assurance facultative est de 0,70 % l’an du capital emprunté soit par exemple 0,583 € par mois.

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Prenez rendez-vous du lundi au samedi 117, rue du Général Leclerc - 94048 CRÉTEIL

Bénéficiez de l’accord de partenariat conclu entre le Rectorat de Créteil et le CSF

CRÉDIT RENOUVELABLE :

Profi tez de 1 500 € au Taux Annuel Global Fixe (TAEG) de 1% !Les offres à 1 %(2) sont des utilisations spécifi ques de votre crédit renouvelable « Crédit Global ».Mariage, PACS, mutation, naissance, départ à la retraite, fi nancement des études des enfants, permis de conduire, déménagement, travaux d’économie d’énergie... Empruntez 1 500 € remboursables sur 12 mois à 1 % TAEG fi xe, pour chacun de ces évènements !Exemple : pour une utilisation de 1 500 € en 12 mois, réalisée le 05/09/2010 et un jour d’échéance au 05 de chaque mois, remboursée en totalité avant réutilisation, vous remboursez 12 mensualités de 125,67 €. Le coût total de votre crédit est de 8,04 € au TAEG fi xe de 1 % soit un montant total dû de 1 508,04 €. Taux débiteur fi xe de 0,995 %.En cas de souscription par l’emprunteur à l’assurance facultative, les mensualités et/ou la durée de remboursement s’ajustent. Le coût mensuel de l’assurance est de 0,30 % du solde restant dû, soit par exemple 4,50 € inclus dans la 1ère mensualité.Les autres utilisations seront faites aux conditions du plan principal

à TAEG révisable de 17,50 % (taux débiteur de 16,236 %). Exemple : pour une utilisation de 1 500 € en 12 mois, réalisée le 05/09/2010 et un jour d’échéance le 05 de chauqe mois, remboursée en totalité avant réutilisation, vous remboursez 11 mensualités de 137€ et une 12ème ajustée de 127,47€. Le coût total de votre crédit est de 134,47€ au TAEG révisable de 17,50% soit un montant total dû de 1 634,47€ (taux débiteur révisable de 16,236%).En cas de souscription par l’emprunteur à l’assurance facultative, les mensualités et/ou la durée de remboursement s’ajustent. Le coût mensuel de l’assurance est de 0,30% du solde restant dû, soit par exemple, 4,56 € inclus dans la 1ère mensualité.

Un crédit vous engage et doit être remboursé. Vérifi ez vos capacités de remboursement avant de vous engager.

• ATSS(Personnels) administratifs,techniques, sociaux et de santé

• AVSAssistant vie scolaire

• CAVACentre académique de validationdes acquis

• CIBCCentres inter-institutionnels debilans de compétences

• COPConseiller d’orientation psychologue

• CFACentre de formation des apprentis

• CIOCentre d’information et d’orientation

• CNDPCentre national de la documentationpédagogique

• CPEConseiller principal d’éducation

• CRDPCentre régional de documentationpédagogique

• CSAIOChef du service académique del’information et de l’orientation

• DIFDroit individuel à la formation

• DNBDiplôme national du brevet

• DPEDivision des personnels enseignants

• EMSÉquipe mobile de sécurité

• ENTEnvironnement numérique de travail

• EREAÉtablissement régionald’enseignement adapté

• FCILFormation complémentaired’initiative locale

• GAINGroupe d’aide à l’insertion

• GIBICGestion informatisée du bilanindividuel de compétences

• GRETAGroupement d’établissements

• MapieMission académique pédagogique pourl’innovation et l’expérimentation

• MGI Mission générale d’insertion

• ONISEPOffice national d’information sur lesenseignements et les professions

• PAFPlan académique de formation

• PDMFParcours de découverte des métierset des formations

• PFMPPériode de formation en milieuprofessionnel

• PPREParcours personnalisé de réussiteéducative

• RARRéseau ambition réussite

• RRSRéseau de réussite scolaire

• SEGPASection d’enseignement généralet professionnel adapté

• TICETechnologies de l’information et de lacommunication pour l’enseignement

• VAEValidation des acquis de l’expérience

Glossaire 12

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