Michel Boucher : rencontre avec un auteur-illustrateur

7/23/2019 Michel Boucher : rencontre avec un auteur-illustrateur

1/9

Mise enuvre AUTOUR D'UN AUTEUR CYCLES 2 et 3CYCLES 2 et 3

Michel BOUCHERRencontre avec un auteur-illustrateur

OBJECTIFS

OBJECTIFS GNRAUX

Dcouvrir un auteur-illustrateur.

Rencontrer un auteur-illustrateur (Journes dpartementales du livre 2013 Mmes la page, La Souterraine).

Distinguer le mtier dauteur et dillustrateur.

COMPTENCES EN JEU

Langue orale

Sexprimer avec prcision pour se faire comprendre dans les activits scolaires. Raconter, dcrire.

changer, dbattre, exprimer un point de vue.

Lecture

Lire et couter lire des uvres intgrales de jeunesse. Manifester sa comprhension dun texte dans une reformulation, dans un rsum.

Vocabulaire

Prciser dans son contexte le sens dun mot connu.

Utiliser le dictionnaire pour rechercher le sens dun mot. Connatre des expressions de la langue franaise et les utiliser.

Identifier lutilisation dun mot ou dune expression au sens propre ou au sens figur (CM).

Rdaction

crire un court texte narratif cohrent de 5 10 lignes (C2). crire un texte narratif cohrent en respectant contraintes syntaxiques et orthographiques (C3).

Arts visuels

Lire une image.

Acqurir des techniques traditionnelles : dessin. Observer, dcrire, comparer.

Michel Boucher, un auteur-illustrateur Centre de littrature jeunesse, Franoise Charrat, mars 2013 p. 1/9


2/9

Les trois squences qui suivent ont t construites suite aux journes dpartementales du livre la Souterraine enmars 2013 et aux rencontres entre Michel Boucher et des lves de CP de Saint-Agnant de Versillat et de CE1 de Mont-Boucher. Elles peuvent tre proposes sparment ou successivement.

Adaptes diffrents niveaux de classe, elles peuvent ainsi concerner des classes cours multiples. Ladaptationpeut soprer sur diffrents points : le niveau dexigence pour tous les objectifs viss, le groupement des lves (travailindividuel, par groupe autonome ou en accompagnement avec lenseignant), la longueur des sances, le niveau dexi-

gence des tches dcriture proposes,

LES BONHEURS D'EXPRESSION CYCLES 2 ET 3

TAPESOBJECTIFS

PRIORITAIRESACTIVITS MATRIEL

1

Dcouvrir desouvrages dunauteurillustrateur

Identifier l'auteur etl'illustrateur

Prsenter aux lves le projet : dcouvrir un auteur illustra-teur.

Dcouvrir librement diffrents ouvrages mis disposition :choisir, feuilleter, lire les images, lire des textes.

couter la lecture faite par lenseignant de deux ouvrageschoisis par les lves. Mme dmarche un ou deux autresmoments de la semaine.

Reprer les ouvrages crits et illustrs par Michel Boucher etceux uniquement illustrs par lui.

Albums varis : tre une poulemouille tre laisedans ses baskets Tirer le bon numro Comptines pour compter Mais que fait logre ? Mais que fait le loup ?

2Lesexpressions

de la languefranaise

Comprendre lorganisa-tion dun recueil

Lire une image

Comprendre la notiondexpression image(C2-C3)

Identifier lutilisationdun mot ou duneexpression au senspropre ou au sens figur(CM1 CM2)

Prsenter aux lves un ouvrage de lauteur sur les expres-sions. Lire deux ou trois pages correspondant une expressiondont le sens sera rapidement accessible aux enfants.

haut comme trois pommes, couper la poire en deux, ...

Expliquer, collectivement, le sens figur de lexpression :analyser le choix des mots et justifier les diffrents lmentsde lillustration (le dessin reprsente lexpression dans sonsens propre). crire au tableau une phrase dfinition de lex-pression au sens figur) construite par les lves.

Par sous-groupes : choisir une expression parmi une listepropose (expressions accessibles aux lves, souvent utili-ses), essayer de lexpliquer par une phrase, proposer undessin qui illustrera cette expression (reprsentant clairementles mots qui la composent).

Prsenter au groupe classe la liste des expressions et tous lesdessins raliss : faire dcouvrir l'expression reprsente parchaque dessin (dgager les lments qui doivent tre repr-sents de manire lisible pour permettre la dcouverte del'expression attendue).

Valider ou non la phrase dfinition (aide du dictionnaire). Amliorer son dessin partir des remarques prcdentes.

Comparer son illustration avec celle de Michel Boucher.

Album de MichelBoucher sur lesexpressions ex : Tirer le bonnumro

Dictionnaires

Affiche Listedexpressions(Annexe 1)

Une fiche parexpression



3/9

LES BONHEURS D'EXPRESSION CYCLES 2 ET 3

TAPESOBJECTIFS


3Lesexpressionsde la languefranaise(suite)

Connatre des expres-sions

Lire une image

Chercher le sens d'une expression choisie parmi une liste, indi -viduellement ou par deux, en analysant les mots associs :crire une phrase dfinition. Trois lves ou paires d'lvesauront la mme expression dfinir pour favoriser ensuite laconfrontation.

Confronter les rponses en les justifiant. Dsaccords ensuspend.

Associer l'expression la phrase dfinition parmi une liste dephrases proposes. Valider les dfinitions proposes par leslves.

Dessiner une expression de son choix parmi la liste prc-dente.

Faire deviner au groupe classe l'expression dessine. Dgager

les lments qui doivent tre reprsents de manire lisiblepour permettre la dcouverte de l'expression attendue.Amliorer son dessin partir des remarques prcdentes.

Construire un jeu de cartes associer : cartes expressions,cartes illustrations.

Fiche avec 8expressions etfiche 8 expres-sions et 8 dfini-tions (Annexes 1et 2)

Jeu d'associa-tions construire



4/9

ANGE OU DMON ? CYCLE 2, CE2

TAPESOBJECTIFS


1Dcouvrir lelivre

Prendre des indices surla couverture du livrepour anticiper unehistoire

Prsenter la couverture du livre : observer titre et illustration.

Titre : s'interroger sur le sens des mots, sur les trois couleursdes mots (bleu, rouge, noir).

Illustration : quel est ce personnage, le dcrire, reprer lesdivers lments.

aurole, casquette, trident, nounours, queue, barbiche,bandeau sur lil, deux chaussures diffrentes, ...

Quelle histoire ce livre pourrait-il raconter : proposition collec-tive d'hypothses oralement et ventuellement dicte l'adulte d'un texte narratif.

AlbumAnge oudmon ?

Affiche hypo-thses des lves

2couterl'histoire

couter un texte lu etcomprendre leslments essentiels del'histoire

Comprendre le sensgnral du livre transmispar l'auteur

couter l'histoire et dcouvrir les illustrations, jusqu' l'avantdernire double page.

Se demander ce que peut bien penser la maman et pourquoi ?Que pensent les lves de ce petit garon et pourquoi ? Notersur une affiche les propositions.

couter l'histoire avec l'observation des illustrations, depuis ladernire double page jusqu'au dbut du livre (lire en sensinverse).

Se demander ce que peut bien penser la maman et pourquoi ?Que pensent les lves de ce petit garon et pourquoi ? Notersur une affiche les propositions.

Confronter les deux affiches : comparer les remarques.Dgager les oppositions, les contraires.

Que pense-t-on de ce petit garon ?

Pourquoi l'auteur a-t-il choisi ce titre ? Le personnage du livreest-il ange ou dmon ? Est-on toujours ange ou toujoursdmon ?

Analyser nouveau la construction de l'illustration de lacouverture : pourquoi l'illustrateur a-t-il reprsent ainsi lepersonnage avec des caractres/lments d'ange et dedmon.

AlbumAnge oudmon ?

Deux affiches :propositions deslves

3Imaginer unecourte histoire

crire un court textenarratif

Imaginer une histoire avec comme personnages principaux unenfant ange-dmon et l'un des parents, une ou plusieursactions de l'enfant qui va tre successivement ange oudmon.

Support dcri-ture individuelleou par deux

4Dcouvrirluvre dunauteur

Reprer des ouvragessur un site internet

Emprunter un ouvragedans une bibliothque

Exprimer

Dcouvrir le site de lauteur-illustrateur.

Reprer des illustrations, les dcrire, reprer le titre du livredo elles sont extraites, faire des hypothses sur le contenude lhistoire.

Chercher sur le site internet le descriptif des livres reprsdans la phase prcdente. Slectionner ceux que lon aimeraitlire.

Se rendre la bibliothque locale pour effectuer lemprunt oufaire la demande demprunt des livres.

Au fil des jours ou semaines qui suivent, lire de nouveauxouvrages de Michel Boucher : en groupe classe et individuelle-ment.

Exprimer son avis sur les livres lus.

Couvertures delivres et illustra-tions extraites decertains albums



5/9

LE SENS DE LAMOUR CE1, CYCLE 3

TAPESOBJECTIFS


1Dcouvrir lelivre

Prendre des indices surla couverture du livrepour mettre des hypo-thses sur le contenu delhistoire

Utiliser le dictionnairepour rechercher le sensdun mot

Prsenter la couverture du livre : observer titre et illustration.

S'interroger sur le sens du titre : par deux, en sappuyant sur lesens des mots et lobservation de lillustration, faire des hypo-thses sur le sens du titre et le thme gnral de lhistoire.

Confronter les hypothses en justifiant ses choix. Chercherdans le dictionnaire les sens possibles du mot sens . Semettre daccord sur le thme gnral du livre (accepter troisou quatre hypothses diffrentes.

Album Le sensde lamour

Dictionnaires

Affiche hypo-thses

2Imaginerlhistoire dulivre

crire un court textenarratif cohrent de 5

10 lignes (CE1, CE2)

crire un texte narratifcohrent en respectantcontraintes syntaxiqueset orthographiques(CM)

Quelle histoire ce livre pourrait-il raconter : individuellement,par deux ou par sous-groupe, choisir une des hypothses

prcdentes et construire un texte narratif racontant lhistoire(choix de personnages, actions et aboutissement correspon-dant lhypothse du thme choisi).

Lire au groupe classe sa production (lire successivement lestextes lis un mme thme). couter les remarques critiquesdes autres lves.

Apporter, si ncessaire quelques brves modifications sur lecontenu. Faire une rvision orthographique de son texte (son niveau de comptence : selon niveau de classe etdlves).

Affiche hypo-thses

Fiches outils declasse pourcrire des texteset rviser leur orthographe

3couter

l'histoire

couter un texte lu etcomprendre les

lments essentiels del'histoire

Lire une image

couter l'histoire sans les illustrations.

Noter individuellement les lments que lon a retenus de

lhistoire. Confrontation des lments retenus : les noter sur une

affiche.

couter nouveau l'histoire sans les illustrations.

Valider et complter les lments de laffiche prcdente.

couter nouveau l'histoire avec prsentation de certainesillustrations, et en ayant cach certaines dont un mot estutilis au sens figur :

son cur fait des bonds, sur un terrain glissant, il sejette leau, ma vie est tordue, jai coup les ponts avectout le monde, nos chemins se croisent, lui dclarer saflamme.

Sinterroger sur le choix dillustrations fait par MichelBoucher : relire les 5 premires pages en faisant une lectureparallle de la phrase et de limage, et en expliquant le choixde lillustration (un lment de limage illustre un mot ou uneexpression).

Album Le sensde lamour

Affiche :lments essen-tiels de lhistoire



6/9

LE SENS DE LAMOUR CE1, CYCLE 3

TAPESOBJECTIFS


4Dcouvrir desexpressions

Lire une image

Comprendre la notiondexpression image

Identifier lutilisationdun mot ou duneexpression au senspropre ou au sens figur(CM)

Rappeler oralement le sens gnral de lhistoire.

couter nouveau l'histoire, avec la prsentation des mmesillustrations que dans la sance prcdente.

Avec un rfrent sur les panneaux de code de la route, trouverdes panneaux qui pourraient correspondre aux phrases dulivre dont on a supprim lillustration. Justifier ses choix parrapport aux sens des expressions contenus dans les phrases etpar rapport au sens gnral de lhistoire.

Pour chacune des illustrations : confronter les propositions, enjustifiant le choix, comparer avec le choix de Michel Boucher.

Montrer que lillustration reprsente le mot au sens propre etque le mme mot a un autre sens (sens figur) dans lexpres-sion de la phrase. Trouver chaque fois, une autre phrase

ayant le mme sens. Dgager la notion dexpression image.

Affiche :lments essen-tiels de lhistoire

Panneaux codede la route

5Lesexpressionsde la languefranaise

Connatre et utiliser desexpressions

Utiliser le dictionnairepour rechercher lesdiffrents sens dun mot(C3)

Chercher des expressions images que lon connat ou enchercher dans des ouvrages ou sur internet.

Formuler et crire une phrase dfinition. Valider la dfinitionen saidant du dictionnaire.

Dessiner lexpression.

Faire deviner l'expression dessine. Amliorer le dessin sibesoin.

Construire un jeu de cartes associer : cartes expressions,cartes illustrations.

Construire une banque dexpressions : outil de la classe quisera complt au fil de lanne et deviendra une ressource laquelle se rfreront rgulirement les lves.

Albums deMichel Boucher Les bonheursdexpressions Mille et unbonheurs dexpression

Dictionnaires

Les expressionsimages de lalangue franaise

Affiche desexpressions de laclasse

BIBLIOGRAPHIE

Mais que fait logre ?, texte Jolle Ecormier, illustrations Michel Boucher, ditions Ocan Jeunesse, 2011 Mais que fait le loup ?, texte Jolle Ecormier, illustrations Michel Boucher, ditions Ocan Jeunesse, 2010

Le sens de lamour, texte et illustrations Michel Boucher, ditions du Rouergue, 2010

Ange ou dmon ?, texte et illustrations Michel Boucher, ditions du Rouergue, 2009

Mille et un bonheurs dexpression, textes et illustrations Michel Boucher, Actes Sud Junior, 2004 tre laise dans ses baskets, textes et illustrations Michel Boucher, collection Les bonheurs dexpression, Actes

Sud Junior, 2003

tre une poule mouille, textes et illustrations Michel Boucher, collection Les bonheurs dexpression, Actes SudJunior, 2000

Tirer le bon numro, textes et illustrations Michel Boucher, collection Les bonheurs dexpression, Actes Sud

Junior, 2000 Comptines pour compter, textes de Corinne Albaut et illustrations Michel Boucher, collection Les bonheurs dex-

pression, Actes Sud Junior, 1997



7/9

[Imagette d'en-tte Michel Boucher, tre une poule mouille]

@ LIENS UTILISS

ANGE OU DMON ?

4 DCOUVRIRLUVREDUNAUTEUR Michel Boucher, illustrateur http://www.michelboucherillustrateur.com/?page_id=641

Michel Boucher. Les illustrateurs. Ricochet jeunesse http://www.ricochet-jeunes.org/illustrateurs/bibliographie/501-michel-boucher

LE SENS DE LAMOUR

4 DCOUVRIRDESEXPRESSIONS Prsentation des principaux panneaux du code de la route http://www.ac-bordeaux.fr/ia40/fileadmin/pedagogie/SECURITE/Aper/Panneaux_code.pdf

http://www.passetoncode.fr/panneaux-de-signalisation/panneaux/priorites/#top

5 LESEXPRESSIONSDELALANGUE FRANAISE Les expressions images de la langue franaise http://www.tv5.org/TV5Site/publication/galerie-236-1-Les_expressions_imagees_de_la_langue_francaise.htm http://fimofolie.over-blog.fr/categorie-10749249.html http://ecoledeverneuil.pagesperso-orange.fr/expression.htm#

Centre de littrature de jeunesse de la Creuse05 55 61 44 35 [email protected] 1 rue Marc Purat 23000 Guret

http://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/

Cette fiche est mise disposition selon le contrat Attribution-Pas d'Utilisation Commerciale-Pas de modification 3.0France , disponible en ligne : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/

http://www.michelboucherillustrateur.com/?page_id=641http://www.ricochet-jeunes.org/illustrateurs/bibliographie/501-michel-boucherhttp://www.ac-bordeaux.fr/ia40/fileadmin/pedagogie/SECURITE/Aper/Panneaux_code.pdfhttp://www.passetoncode.fr/panneaux-de-signalisation/panneaux/priorites/#tophttp://www.tv5.org/TV5Site/publication/galerie-236-1-Les_expressions_imagees_de_la_langue_francaise.htmhttp://fimofolie.over-blog.fr/categorie-10749249.htmlhttp://fimofolie.over-blog.fr/categorie-10749249.htmlhttp://ecoledeverneuil.pagesperso-orange.fr/expression.htmhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/http://www.ricochet-jeunes.org/illustrateurs/bibliographie/501-michel-boucherhttp://www.ac-bordeaux.fr/ia40/fileadmin/pedagogie/SECURITE/Aper/Panneaux_code.pdfhttp://www.passetoncode.fr/panneaux-de-signalisation/panneaux/priorites/#tophttp://www.tv5.org/TV5Site/publication/galerie-236-1-Les_expressions_imagees_de_la_langue_francaise.htmhttp://fimofolie.over-blog.fr/categorie-10749249.htmlhttp://ecoledeverneuil.pagesperso-orange.fr/expression.htmmailto:[email protected]://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr/http://www.michelboucherillustrateur.com/?page_id=641


8/9

ANNEXE 1 : LISTE D'EXPRESSIONS

( limiter et adapter selon ses lves)

Donner sa langue au chat

Donner de la confiture aux cochons

Avoir une faim de loup

Quand les poules auront des dents

tre myope comme une taupe

Avoir les fourmis dans les jambes

Dvorer les livres

tre laise dans ses baskets

Changer davis comme de chemises

Retrousser ses manches

tre tir quatre pingles

Prendre le taureau par les cornes

Donner de la confiture aux cochons

Raconter des salades

Monter sur ses grands chevaux

Mettre les pieds dans le plat

Broyer du noir

Avoir la tte dans les nuages

Casser les pieds de quelquun

Poser un lapin

Mettre la charrue avant les bufs



9/9

ANNEXE 2 : FICHE EXPRESSIONS ET DFINITIONS

LISTE DEXPRESSIONS





Dvorer les livres




RELIE CHAQUE EXPRESSION SA DFINITION





Dvorer les livres




Jamais

Bouger tout le temps, tre impatient

Adorer lire, lire beaucoup

tre distrait, rver

Se mettre au travail avec courage

Abandonner quand on ne connat pas la rponse

Avoir trs faim

tre bien dans sa peau

Michel Boucher un auteur-illustrateur Centre de littrature jeunesse Franoise Charrat mars 2013 p 9/9

Michel Boucher : rencontre avec un auteur-illustrateur

Documents

Transcript of Michel Boucher : rencontre avec un auteur-illustrateur