« Mettre en œuvre le

Parcours

citoyen dans son

école»

Animation pédagogique Ecole Pierre Brossolette de Riom

29 janvier 2019

Sébastien Bellet, Chargé de mission,

référent et coordonnateur académique Parcours citoyen

I, Présentation du Parcours citoyen

Référentiels institutionnels

1,Le parcours citoyen dans le cadre de la loi de la

refondation de l’école du 8 juillet 2013.

2,Accompagnement Eduscol

circulaire

A,

Présentation

institutionnelle

du parcours Site Académique

http://www.ac-

clermont.fr/action-

educative/parcours-

citoyen/

3, Mission du référent

académique Parcours

citoyen

et

Actions académiques

intégrantes du

parcours

Les référents académiques

du

Parcours citoyen.

Académie de Clermont-

Ferrand

Chargé de mission, référent et coordonnateur académique du Parcours citoyen:

Sébastien BELLET sebastien.bellet@ac-clermont.fr

Référents académiques spécifiques qui concourent au Parcours citoyen:

Référent mémoire et citoyenneté: Sophie RICHERD

Référent laicité: David AUBAILLY

Référent valeurs de la République: Charles MORACCHINI

Référent EMC: Nicolas ROCHER, Sophie RICHERD, Véronique JULIEN

Référent EMI: Nicolas ROCHER

Référent: EDD: Florence PROST, Véronique JULIEN, Stéphane GREVOUL

Référent Education à la Défense: Philippe DESTABLE

Référent Education à la Santé: Fleur ROUVEYROL

A l’échelle Académique: tous les IA IPR et IEN concourent à travers leur discipline au Parcours citoyen.

Colonne principale : Colonne contextuelle: 1. Actualités 1. Contacts

2. Une définition du parcours citoyen

2. Les Outils de mise en œuvre : institutionnels, didactiques, numériques, référents

3. Une carte mentale académique en 13 points

3. Un guide pratique : Livret de présentation du parcours citoyen à destination des IPR, IEN, Principaux de collège et Proviseurs de

lycée et l’ensemble des personnels éducatif 4. Pour chaque point une précision didactique avec une scission en

3 parties très imbriquées :

-Le parcours citoyen dans le cadre des enseignements des disciplines - Le parcours citoyen dans le cadre de la vie scolaire de l’établissement - Le parcours citoyen dans et en dehors de l’établissement et des actions éducatives complémentaires co construites avec des partenaires,

4. Un Vademecum de 16 fiches « pour créer son parcours citoyen » à destination des équipes pédagogiques avec notamment :

- Les disciplines et leur modalité de participation au parcours citoyen au travers des thématiques d’enseignement et les actions éducatives

complémentaires aux cycles 3 et 4(ex: français, histoire géographie-EMC) - Les EPI au travers de l’interdisciplinarité et des modes collaboratifs de

travail participent au parcours citoyen de chaque élève, - L’accompagnement personnalisé (AP) aux cycles 3 et 4

- La vie sociale de l’école, l’établissement : « lieu de construction de la citoyenneté de l’élève » aux cycles 2,3 et 4

- Les actions éducatives complémentaires menées dans l’école ou l’établissement : « briques d’attitudes citoyennes »

5. Le parcours citoyen dans le cadre de l’évaluation

5. Des Tableaux de synthèse de programmation et progression annuelle du parcours citoyen

6. Le parcours citoyen et l’outil folios

6. Un agenda des journées nationales et internationales liées à la citoyenneté

7. Acteurs et instances de construction du parcours citoyen dans les écoles et établissement

7. Le calendrier des actions éducatives complémentaires édité par Eduscol avec un onglet citoyenneté (valeurs de la République,

laïcité, concours, évènements,,,)

8. La construction et la progression d'un parcours citoyen dans les écoles et les établissements

8. Pour aller plus loin... Avec des fiches Outils pour la réalisation d'actions éducatives complémentaires citoyennes et la présentation

d’actions éducatives complémentaires

Présentation du contenu du site académique Parcours citoyen : http://www.ac-clermont.fr/action-educative/parcours-citoyen/ 4,

Outils numériques pour la mise en œuvre du parcours

citoyen dans l’Académie de Clermont-fd A. Le site académique

http://www.ac-clermont.fr/action-educative/parcours-citoyen/

B. Les sites académiques référencés en lien avec le parcours citoyen

EDUCATION À LA SANTÉ ET À LA CITOYENNETÉ

EDUCATION AUX MÉDIAS ET À L'INFORMATION

EDUCATION AU DÉVELOPPEMENT DURABLE

EDUCATION À LA DÉFENSE

EDUCATION ARTISTIQUE ET CULTURELLE

C. CANOPE

www.cndp.fr/crdp-clermont/crdp/539-une-crdp-auvergne.htm

(support d’actions menées dans le cadre du Parcours)

Définition du « Parcours citoyen »

« Un Parcours » car c’est un processus guidé et

progressif du CP à la terminale, qui offre à chaque élève

la possibilité, par la découverte et l'expérimentation, de

mobiliser, développer et renforcer ses compétences.

« Citoyen » car il doit permettre de faire connaître aux

élèves les valeurs de la République et les amener à

devenir des citoyens libres et responsables. En cela, il

contribue pleinement au domaine 3 du socle commun de

connaissances, de compétences et de culture, intitulé «

La formation de la personne et du citoyen ».

« Esprit » du Parcours citoyen

Le « parcours citoyen » intègre à la fois la

connaissance des éléments de programmes liés

aux valeurs de la République et les

compétences d’ordre moral et civique que

manifeste l’élève au sein ou en dehors de

l’établissement.

« Mode de construction du parcours citoyen »

Ce sont des moments co-construits par les

équipes pédagogiques et éducatives des écoles

et établissements en concertation avec des

partenaires et impulsés par des instances afin de

développer des actions éducatives

complémentaires « briques du parcours

citoyen »Le parcours citoyen doit aussi tenir

compte des apprentissages citoyens construits

en dehors de l’école, à travers notamment des

portefeuilles de compétences, dont l’application

B, Rappels didactiquesCarte mentale du Parcours citoyen en 13 points proposée

par notre Académie

Focus: Le parcours citoyen au travers de disciplines transversales

L’EMC: l’enseignement

moral et civique:

« colonne vertébrale

du parcours citoyen »mis en œuvre à raison

d’une heure

hebdomadaire à

l’école élémentaire,

bimensuelle au

collège et au lycée.

L’EMI: l’éducation aux médias et à

l’information:

nécessaire pour développer une

connaissance critique de

l’information, décrypter l’image,

apprendre à se forger une opinion.

L’EDD: l’éducation à

l’environnement et au

développement durable avec

la conscience citoyenne et la

culture de l’engagement

L’enseignement à la défense, à la sécurité :

qui a pour objet de renforcer le lien armée-

Nation tout en sensibilisant la jeunesse à son

devoir de défense.

Parcours citoyen

L’enseignement aux

élèves du jugement,

de l’argumentation et

du débat dans les

classes dès l’école

élémentaire.

C. La pédagogie du Parcours citoyen« Une pédagogie de projets co construits, initiée par les référentiels du programme officiel »

Bilan académique 2017-

2018actions pédagogiques remarquables qui participent à la construction du

Parcours citoyen

de l’élève

Principe de laïcité

et constructi

on citoyenne

•1, Prix de la laïcité Auvergne 2017-2018

•2, « Unité laïcité »

Mémoires et construction citoyenne

• 1,« La Fayette nous voilà !!! Les Américains dans le Puy-de-

Dôme. 1917-1919

• 2, « Un combattant un engagement » qui s'est

déroulé le 26 avril à la cité scolaire Blaise Pascal

• 3,Cérémonies du 8 mai

• 4, Des chants pour transmettre l’histoire et faire vivre la

mémoire

• 5,diplomes d’engagement citoyen

Bilan académique des

18 actions pédagogiques

remarquables qui participent à la

construction du Parcours citoyen

de l’élève

Valeurs de la République

et construction citoyenne

Education à la Défense et construction citoyenne

6. Engagement citoyen et responsabilité dans les CVL et CVAL

6,Groupe climat scolaire

1,« Les Premières rencontres Jeunesse et Parcours citoyen à Clermont-fd, 5 décembre 2017

2.« République en fête, République en tête »:3,Concours du parlement des enfants:

thématique « La protection de la biodiversité »4, « L’école de tous les talents » le lycée Ambroise

Brugière de Clermont-fD5, Les ambassadeurs lycéens contre le harcèlement

1,« Classe Défense et Sécurité Globale »

2, Rallye citoyen3, Cadets de la sécurité civile

Développement

durable et construction citoyenne

Médias et

construction citoyenne

1, Séminaire « Information / désinformation - construire ensemble l’esprit critique » 13 mars 2018

1, La démarche E3D

Santé et construction citoyenne

1, Court métrage sur le

handicap réalisé avec les

CM1-CM2 de l’école primaire

de Broût-Vernet en liaison avec

l’EHPAD de St Pourçain/Sioule

2,Projet République en tête,

République en fête », Puy Guillaume

25 mai et Thiers 1° juin 2018

Dominic BIGAY , IEN circonscription

Thiers

le projet « République en tête –

République en fête » s’inscrit dans

le parcours citoyen de chaque

élève de la circonscription et du bassin de Thiers pendant trois ans.

.

Le projet associe 12 écoles (15 classes de

cycle 3 et environ 450 élèves), trois collèges

(dont deux en éducation prioritaire) et deux

lycées

http://www.ac-

clermont.fr/fileadmin/user_upload/Presse/Dossier_de_presse/20172018/Dossier_

de_presse_République_en_tête_-_République_en_fête_-_2018_V02.pdf

http://www.ac-clermont.fr/actualite/republique-en-

tete-republique-en-fete-2018-05-

25/?tx_ttnews%5BbackPid%5D=946

3,Concours du parlement des enfants:

thématique « La protection de la biodiversité »

Soizic Regnier professeur des écoles à l’école

Pasteur de Gannat

COMMENT DEVIENT-ON CLASSE PARTICIPANTE AU PARLEMENT DES ENFANTS ?

Chaque année, le ministère de l'éducation nationale diffuse une note de service qui fixe l'organisation générale de la manifestation, les thèmes, le calendrier ainsi que les conditions

de participation.

Ainsi, les classes intéressées peuvent faire acte de candidature auprès de la direction des services départementaux de l'éducation nationale dont elles relèvent.

Il appartient ensuite aux directeurs académiques des services

de l'éducation nationale (DASEN) de sélectionner les classes qui participeront au Parlement des enfants, choix laissé à leur entière appréciation.

La classe de CM1-CM2 de l'école Pasteur a reçu Bénédicte Peyrol, députée de la circonscription.

Cette classe participe au projet national du Parlement des enfants. Les élèves sont chargés de proposer une loi sur la protection de la biodiversité. Les enfants ont pu évoquer avec la députée ce que représentaient sa fonction et son quotidien…

http://www.parlem

entdesenfants.fr/les

-577-classes-

participantes

5,Court métrage sur le handicap réalisé avec les

CM1-CM2 de l’école primaire de Broût-Vernet

en liaison avec l’EHPAD de St Pourçain/Sioule

Nicolas SEM, professeur des écoles et

directeur d’école primaire à Broût-Vernet

Reportage France 3: Solidarité:

« le clip qui rassemble »

Un regard sur le handicap

Descriptif du projet:

«Les enfants, on retourne en

classe. » Devant Camille, ce

mardi, une vraie classe et de

vrais élèves. Ceux de CE2-CM2

de Nicolas Sem, enseignant et

directeur de l'école Claude-

Gillioppe, à Broût-Vernet.

Sa classe a été choisie pour

figurer dans le second film

imaginé par les associations 4

Roues et Des Jours heureux,

domiciliées à Saint-Pourçain-sur-

Sioule et adossées au centre

hospitalier Cœur du

Bourbonnais.

https://france3-regions.francetvinfo.fr/auvergne-

rhone-alpes/allier/allier-personnes-agees-

handicapees-invitent-ecoliers-participer-court-

metrage-1467771.html

Valeurs principes et symboles de la

RépubliqueFocus sur le principe de laïcité

www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/A.Valeurs__principes_et_symboles_de_la_République__focus_sur_la_laïcité.pdf

Nelly MATHEY, Professeur des écoles

Ecole d’Effiat, CM1-CM2

nelly.mathey@ac-clermont.fr

Le 9 décembre 2016: « Journée

de la laïcité »

Action au collège Joseph Hennequin de Gannat, le 9 novembre 2016,

« La laïcité au cycle 3 dans le cadre de la liaison école collège

(CM1-CM2-6°) »

Objectifs de l’action: « faire vivre les valeurs de la République, donner corps aux valeurs de la

République ».

Coordonnateur de la journée: Sébastien BELLET, professeur collège, chargé de mission

académique et coordonnateur Parcours citoyen

www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/11._Exemple_organisation_journée_laicité_9_décembre_à_Gannat.pdf

Elèves de CM1 et CM2 autour d’une représentation artistique

d’un arbre de la laïcité et répondant à un questionnaire sur des

travaux d’élèves préparatoires de la journée.

(hall du collège)

3. La transmission des mémoires au travers de l’EMC

dans un processus de construction citoyenne:

1,Commémorer le centenaire de la Grande Guerre http://www.ac-clermont.fr/action-educative/parcours-citoyen/memoire-et-commemorations/notre-11-novembre-2018/

www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/12.Dossier_description_et_analyse_monument_aux_morts.pdf

2, La seconde Guerre mondiale et ses mémoires http://www.ac-clermont.fr/actualite/commemorer-le-18-juin-1940-2018-06-19/?tx_ttnews%5BbackPid%5D=946

3, Les mémoires de la Traite, de l’esclavage et de leur abolition www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/Commémorer__le_10_mai_la_Journée_nationale_des_mémoires_de_la_traite__de_l_esclavage_et_de_leurs_abolitions.pdf

Focus thématique Grande Guerre

Site CANOPE, Académie de Clermont-Fd, mission centenaire, projets scolaireshttp://crdp-ent.ac-clermont.fr/mod/data/view.php?id=1273

Témoignage de MR Durif devant les élèves de CM2 de

l’école de Broût-Vernet, au collège de Gannat, Liaison école collège dans le cadre d’un partenariat

CM2- classe de 3° (option devoir de mémoires)

Travaux CM2 école du Malcourlet GannatMonument

aux morts

de Gannat

Fiche

mémoire

des

hommes

Les Petits artistes de la mémoire

1,Le travail de réflexion s’articule autour de trois grandes étapes :

sélection par la classe d’un Poilu originaire si possible de leur commune ou département

recherche d’informations sur la Grande Guerre et sur le parcours du Poilu

réalisation d’un « carnet de guerre» illustré par des dessins, des peintures, des collages, des poèmes, des textes, etc., retraçant l’histoire du Poilu

2/ Calendrier du concours

- Lancement du concours dès la rentrée scolaire, le 1er septembre 2017 ;

- Travail de recherche et de réalisation de l’œuvre mémorielle : de septembre 2017 au 7 mai 2018 ;

-La classe participante est encouragée à participer à la commémoration de l’Armistice du 11 novembre 1918 et aux différentes commémorations locales et nationales organisées à l’occasion du Centenaire.

- Date limite d’envoi des travaux originaux aux services départementaux de l’ONACVG : 7 mai 2018 (cachet de la Poste faisant foi) ;

- Transmission des premiers prix départementaux aux Comités académiques du Centenaire (Référents « mémoire et citoyenneté ») : 5 juin 2018

- Remises des prix départementales à prévoir au mois de juin ;

- Transmission des productions retenues par académie au jury national : 5 juillet 2018 (cachet de la Poste faisant foi) ;

- Annonce des résultats nationaux : mi-septembre 2018 ;

- Remise des prix : fin d’année 2018.

http://centenaire.org/sites/default/files/references-files/reglement_pam_2017-2018.pdf

Les Petits artistes de la mémoire est un

concours destiné aux élèves des classes de CM1et de CM2.

Il a pour objet de préserver et de transmettre aux plus jeunes la mémoire des

combattants de la Grande Guerre.

Ce concours est organisé par l'Office National des Anciens Combattants et

Victimes de Guerre (ONACVG).

Lieux de mémoire du Chambon sur

Lignon

Commémorer le 10 maila Journée nationale des mémoires de la traite, de l'esclavage et de leurs abolitions

www.ac-clermont.fr/fileadmin/user_upload/Actions_Educative/Parcours/Parcours_citoyens/Commémorer__le_10_mai_la_Journée_nationale_des_mémoires_de_la_traite__de_l_esclavage_et_de_leurs_abolitions.pdf

D, Evaluer le parcours citoyen

Dans la cadre du

LSU du CP à La 3°

Le LSU au cycle 2 classe CP

Le parcours citoyen et son évaluation: projets mis

en œuvre et implication de l’élève La place du parcours citoyen dans l’évaluation

trimestrielle ou semestrielle au cycle 2

Le LSU au cycle 3 classe CM2

La place du parcours citoyen dans l’évaluation

trimestrielle ou semestrielle au cycle 3

Le parcours citoyen et son évaluation: projets mis en

œuvre et implication de l’élève

L’évaluation du parcours citoyen et son degré de maitrise en fin de cycle au

travers de la compétence « la formation de la personne et du citoyen » »

Fin de cycle 2 Fin de cycle 3

La place du

parcours citoyen

dans les 8

compétences

des 5 domaines

du socle et

notamment la

composante du

socle intitulée: «

la formation de la

personne et du

citoyen » mais

aussi dans

d’autres

composantes.

Projets d’école et

d’établissement « les moteurs de coordination du

parcours citoyen »

Les partenaires

pour des « projets

co-construits »

L’évaluationdu parcours

citoyen et son « degré de

maitrise » à la fin d’un cycle

et au DNB pour le cycle4.

E, Mise en place du parcours citoyen dans les écoles et

établissements: « Dans le cadre scolaire, l'apprentissage de la citoyenneté se

conçoit comme un parcours cohérent...

...L'ensemble de la communauté éducative a la

responsabilité de construire et de faire vivre le

parcours citoyen, en assurant la convergence,

la continuité et la progressivité des

enseignements, des dispositifs et des projets ».

• Collectivités locales

• Associatifs et médiatiques

• Réserve citoyenne

• PEDT

- Les acteurs- Les instances- Les choix du parcours

selon le contexte socio éducatif

- Programmation et progression annuelle d’un parcours citoyen à différentes échelles (niveau, cycle, école)

- La place du parcours

citoyen et le LSU dans

la maitrise du socle

aux cycles 2, 3

- La place du parcours

citoyen dans

l’évaluation du DNB

au cycle 4

II. Construire le parcours citoyen

dans son écoleL’Objectif du parcours éducatif citoyen:

« C’est co construire au sein de l’Ecole en interdisciplinarité, au travers:

d’enseignements transversaux (EMC, EMI, EDD, l’éducation à la Défense), de

mise en activité des élèves favorisant l’acquisition des compétences du socle,

au travers d’actions éducatives complémentaires menées avec des

partenaires, au travers de la vie scolaire de l’école , au travers d’acteurs et

d’instances d’impulsion et au travers de traces qui permettront une validation

et une évaluation de ce parcours de corroborer à une construction évolutive

de la citoyenneté de chaque élève au sein de l’école en France. »

II, Les 5 étapes de la construction du parcours citoyen de

l’élève dans son école Etape 1.Individuellemnt, listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou cycles, les actions menées dans votre école qui

peuvent intégrer le tableau « les 7 principales thématiques qui participent au Parcours citoyen »: fiche 1. 10 min

A partir des tableaux complétés, choisissez une action ou un projet « citoyenneté » que vous souhaiteriez mener,

Etape 2, En groupe, Selon la « thématique citoyenne » choisie, regroupez-vous par 2 (15 groupes), 3 (10 groupes)ou 4 (8 groupes) et développez cette action sous la forme d’un projet fédérateur annuel co construit, Fiche 2: 50 min

Etape 3. A partir de la fiche « la construction d’un « projet fédérateur annuel citoyenneté » replacez votre action dans les 5 tableaux nommés « programmation et (progression) annuelle du parcours citoyen » pour construire une programmation de niveau pour la thématique choisie :1h30 Fiches 3 et annexes disciplines qui participent au Parcours citoyen

ex: mémoire et construction citoyenne ou laïcité et construction citoyenne à replacer dans les tableaux

Cochez 1,les disciplines et enseignements transversaux qui participent à cette thématique 2, Quelles sont les compétences développées dans cette thématique, puis nommez les actions éducatives complémentaires et les partenaires à associer, 3,comment associer la vie scolaire de l’établissement, 4,quels sont les acteurs et instances d’impulsion et 5, les traces et l’évaluation possible de la thématique abordée,

Etape 4: Par groupes: « Regroupez-vous selon les niveaux et thématiques abordées » et échangez vos programmations de niveau puis intégrez vos programmations respectives dans une progression du parcours citoyen au collège ou lycée, ex: valeurs dela République et santé en CP, développement durable en CEl, valeurs de la République en CE2 médias en CM1 laïcité et mémoire en CM2 fiche 4:

=construction de la progression du parcours citoyen dans une école et donc de la programmation par cycles

(Individuellement) Cochez dans le tableau de synthèse les thématiques citoyennes abordées pour chaque classe qui vous permettra d’avoir une vison globale du parcours citoyen construit dans votre établissement et qui pourra être un support à votreprojet d’établissement dans sa thématique citoyenne, Fiche 5 10 min

Reprenez les tableaux de synthèse de programmation et progression du parcours citoyen et complétez la progression par niveau avec les thématiques liées à votre établissement=construction de la progression du parcours citoyen dans votre établissement et de la programmation par niveau et cycles

Etape 5. Pour chaque élève construire la fiche de liaison école collège et collège-lycée du parcours citoyen puis intégrer ce tableau de synthèse dans la fiche liaison école collège de la fin du CM2 fiche 6

Etape 1: Listez les principales thématiques

citoyennes développez dans votre établissement

Individuellemnt, listez en les nommant pour chaque niveau de classe ou

cycles, les actions menées dans votre établissement qui peuvent intégrer

le tableau intitulé « les 7 principales thématiques qui participent au

Parcours citoyen »: fiches 1« les 7 principales thématiques qui participent au

Parcours citoyen de l’élève ».

. 10 min ( 11h-11h10)

A partir des tableaux complétés, choisissez une thématique « citoyenneté » que vous souhaiteriez développer avec vos élèves dans le cadre de leur

parcours citoyen

La thématique choisie peut faire lien avec votre projet d’établissement qui

tient compte du contexte socio culturel et environnemental local

Etape 1:

Individuellement

listez en nommant

pour chaque

niveau de classe

ou cycles, les

actions

citoyenneté

menées dans

votre école ici

dans le cadre de

la liaison école

collège qui

peuvent intégrer

le tableau

suivant:

« les 7 principales

thématiques qui

participent au

Parcours

citoyen ».

Etape 1:

Individuellement

listez en nommant

pour chaque

niveau de classe

ou cycles, les

actions

citoyenneté

menées dans

votre école ici

dans le cadre de

la liaison école

collège qui

peuvent intégrer

le tableau

suivant:

« les 7 principales

thématiques qui

participent au

Parcours

citoyen ».

Etape 2: Construire un projet fédérateur annuel

« citoyenneté » qui intégrera le parcours citoyen

Selon la « thématique citoyenne » que vous avez choisi, par groupe de

2,3 ou 4 collègues qui ont une thématique identique, construire un

projet fédérateur annuel à l’échelle d’un niveau ou d’un cycle,

Fiche 2: Fiche préparatoire à la construction d’un projet annuel

citoyenneté 50 min: 11h10-12h00

Etape 3: Construire une programmation par

niveau du parcours citoyen

A partir de la fiche « la construction d’un « projet fédérateur annuel

citoyenneté » que vous avez complétée, replacez votre action dans les 5

tableaux nommés « programmation et progression annuelle du parcours citoyen à l’école élémentaire» ,pour construire une programmation de

niveau pour la thématique choisie

Fiches 3 tableaux de synthèse« programmation et progression annuelle du parcours citoyen au collège ou au lycée » et annexes (disciplines,

Compétences du socle, EPI, actions éducatives complémentaires qui

participent au Parcours citoyen)

1h30: 13h30-15h

1, Entourez ou cochez les enseignements transversaux qui participent à cette thématique

2, Sur les feuilles annexes des disciplines retrouvez les disciplines qui peuvent participer à la thématique et dans quelle partie de leur programme,

3,Entourez quelles sont les compétences développées dans cette thématique,

4, Nommez les actions éducatives complémentaires qui peuvent être menées et le nom des partenaires à associer

5, Entourez et nommez quelles implications dans la vie scolaire de l’établissement peuvent s’intégrer à la thématique

6, Entourez et nommez quels sont les acteurs et instances qui peuvent impulser le projet et la programmation

7, Entourez les traces gardées par l’élève de l’étude de cette thématique citoyenne,

8, Indiquez comment les compétences de l’ élève peuvent être évaluéesdans cette thématique citoyenne

Etape 4: Construire une progression simple du parcours citoyen dans

votre école (choix des thématiques par niveaux) et de la programmation

par niveau ou cycles

Par grands groupes: « Regroupez-vous selon les niveaux et thématiques abordées »qui doivent être différentes, pour échanger sur vos programmations de niveau puis intégrez vos programmations respectives pour construire une progression du parcours citoyen par cycles (2 et 3) au niveau donc de l’école en lien avec le collège de secteur

ex: collègues se regroupent en fonction de thématiques différentes travaillées et construisent une progression, ex: santé en CP, développement durable en CEl, valeurs de la République en CE2 médias en CM1 laïcité et mémoire en CM2

fiche 3: tableaux de synthèse« programmation et progression annuelle du parcours citoyen au collège ou au lycée »

2 possibilités de progression et programmation

-Choix des 7 thématiques identifiées et construction d’une progression école et d’une programmation par niveau ou cycle

- Choix de la thématique « valeurs de la République » qui sera déclinée en sous thèmes et construction d’une progression école et d’une programmation par niveau ou cycle

Exemple

de

Progression

du

parcours

citoyen au

collège

selon les

« valeurs

de la

République

»

et

programm

ation à

faire

Exemple de

Progression

du parcours

citoyen au

collège

selon les

« valeurs de

la

République »

et

programmati

on à faire

Etape 5: Compléter la fiche liaison

du parcours citoyen de l’élève

« Le parcours citoyen est un processus guidé du CP à la Terminale »

Pour chaque élève compléter la « fiche liaison Parcours citoyen » école collège et collège-lycée, lycée-école université,

Afin d’établir une synthèse par élève des actions menées et compétences citoyennes acquises à chaque cycle au travers de la construction de son parcours citoyen, tout au long de sa scolarité

Puis intégrer cette fiche liaison à chaque changement de cycle, d école et d’établissements,

Fiche 4: Fiche liaison Parcours citoyen

Etape 5. Pour

chaque élève

compléter et

intégrer ce

tableau de

synthèse dans

la fiche liaison

école collège

de la fin du

CM2 afin

d’établir une

synthèse par

élève des

actions

menées et

compétences

citoyennes

acquises au

travers de la

construction

de son

parcours

citoyen

III, Mutualisation et échange d’exemples de

constructions de parcours citoyen