Methodo ECRIT_2007
-
Upload
mouchkilhada -
Category
Documents
-
view
51 -
download
1
Transcript of Methodo ECRIT_2007
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 1/156
1
Unité d’enseignement
« Information et Communication pour l’ingénieur »
Année 2007 - 2008
Guide méthodologique
Document interne au C.N.A.M de LYON. Vente interdite
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 2/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 2
Avant-propos
Ce guide méthodologique succinct a été rédigé afin de répondre aux exigences
du programme de la nouvelle U.E. « Information et Communication pour l’ingénieur », mise en place cette année dans le cursus des enseignements de
l’Ecole d’ingénieurs du CNAM.
Il a été élaboré à partir de différents éléments du cours de Communication:
expression écrite, expression orale, préparation au Probatoire, que je dispense au Centre CNAM de Lyon depuis plus de dix ans.
Je remercie très chaleureusement mon collègue Claude GENIER qui a
accepté de relire ce guide et de m’éclairer de ses conseils pour privilégier les
éléments les plus adaptés à une formation courte mais indispensable.
Octobre 2007
Claude LACROIX
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 3/156
3
Unité d’enseignement
« Information et Communication pour l’ingénieur »
Année 2007 - 2008
I. ÉCRIRE
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 4/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 4
L’écrit et l’écran
« Les mutations de notre présent bouleversenttout à la fois les supports de l’écriture, latechnique de sa reproduction et de sa
dissémination, et les façons de lire.Une telle simultanéité est inédite dans l’histoirede l’humanité »
Roger CHARTIERChaire Ecrit et Cultures dans l’Europe moderne
Leçon inaugurale au Collège de France, le 11 octobre 2007
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 5/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 5
Ecrire : plan du cours
050 à 146L’analyse d’un dossierIII
(2) Cet exercice ne sera pas traité en cours. Toutefois, un texte, son analyse détaillée et
son résumé seront proposés aux auditeurs pour un travail personnel. S’il est accompli avec
soin ce travail facilitera la compréhension de la méthodologie de l’analyse d’un dossier .
023 à 049Le résumé de texte (2)II
(1) C’est par un travail personnel, avant le premier cours, que les auditeurs prendront
connaissance de cette introduction générale.
001 à 022L’écrit et nous (1)I
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 6/156
I. L’écrit et nous
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 7/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 7
001. L’Unité d’enseignement 1/3
Accompagner un changement de situation professionnelle :
au départ le travail d’un technicien, à l’arrivée celui de
l’ingénieur, fonction qui met en jeu de nombreuses
compétences dans le domaine de l’écriture et de la prisede parole.
L’ingénieur doit gérer des situations complexes, s’affirmer
en tant que responsable, convaincre sa hiérarchie, prendredes décisions et les expliquer, par écrit ou oralement.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 8/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 8
002. L’Unité d’enseignement 2/3
Que ce soit pour rédiger ou pour s’exprimer au sein
d’une équipe, la formation à l’expression écrite et orale
vise à donner :
1. la capacité d'analyser, de convaincre et d’expliqueravec la plus grande aisance possible une situation
donnée
2. les moyens de s’affirmer positivement au sein d’ungroupe.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 9/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 9
L’analyse commentée d’un dossier documentaire est
l’outil choisi par les enseignants responsables de
l’Unité d’enseignement pour rappeler succinctementles règles essentielles de l’expression écrite.
9 heures d’enseignement seront consacrées à cet
exercice. Pour être efficace, il requiert un travail
personnel d’une durée au moins équivalente.
003. L’Unité d’enseignement 3/3
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 10/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 10
004. Ecrire dans l’entreprise
Un décalage significatif existe entre les compétencesd’écriture demandées par les employeurs et les pratiques
de leurs collaborateurs.
Aujourd'hui, les rédacteurs sont souvent devenus destechniciens en bureautique. Leurs compétences d’écriture
sont délaissées au profit de leur expertise dans le
maniement d’outils informatiques permettant la correction automatique plus ou moins heureuse des erreurs de
rédaction et d’orthographe .
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 11/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 11
005. La présence de l’écrit
Pourtant, les changements structurels économiques ettechniques s’accompagnent d’une multiplication des
activités d’écriture.
Or, l’écriture imposée est souvent mal vécue par lestechniciens : écrire est pénible ou secondaire par rapport
aux éléments fondamentaux du travail. « Les données
techniques parlent d’elles mêmes, il n’est pas nécessaire de les commenter", tel est l'argument souvent entendu.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 12/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 12
006. Deux aptitudes indispensables
Pourtant, durant l'activité professionnelle :
- le temps passé à écrire est considéré comme un
moment essentiel par les responsables d’entreprise.
- les profils de postes font très souvent mention de
l’exigence d’aptitudes à conduire un projet, déclinées en
deux éléments :
- les capacités relationnelles,- les capacités rédactionnelles..
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 13/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 13
007. L’écrit n’est pas neutre
La restitution écrite d'une activité professionnelle n’est
jamais neutre car rien n’est moins neutre que l’univers du
travail.Cette restitution, sous forme de rapport, de note
technique, de cahier des charges, d’exposé, de compte-
rendu, ne peut être pensée en dehors des notions
d’objectifs, de performances et de hiérarchie.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 14/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 14
008. L’écrit laisse des traces
L’écriture ne peut donc être spontanée, au fil de
l’inspiration ou de la plume.
Elle doit être réfléchie, préparée, organisée, car l’écritest un témoignage qui laisse une trace et constitue
une mémoire pour les individus et pour leurs actes : il
est alors un outil d’évaluation précis et concret,
toujours opposable.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 15/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 15
009. Les auditeurs CNAM
Dans le cas des auditeurs du C.N.A.M, leur manque
de pratique et de maîtrise de la communicationécrite est assez largement reconnu.
Dans leur activité professionnelle de technicien
comme dans leur cursus, on leur demande trop
rarement de lire des dossiers longs et complexes, de
rédiger des documents structurés.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 16/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 16
010. Réhabiliter l’écriture
Une réflexion - même brève - sur l’écriture structuréedoit donc leur donner une capacité à se situer dans le
domaine de l'expression, à ne plus sous estimer leurs
compétences, avec une double perspective :
1. la rédaction de leurs écrits professionnels*,2. la compréhension des écrits des autres.
* y compris ceux que comporte leur cursus C.N.A.M
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 17/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 17
011. L’oral est lié à l’écrit
Les auditeurs demandent souvent des formations à l’oral
car ils pensent que l’oral peut s’améliorer indépendamment
de l’écrit et que sa pratique leur sera plus utile.
Or, l’expression orale ne peut s’élaborer en dehorsd’une pensée construite, ce qui s’obtient d’abord par lamaîtrise de la lecture et de l’écriture.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 18/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 18
012. Des éléments indissociables
Les auditeurs considèrent également que les pratiques
de lecture, d’écriture, de préparation d’un exposé, de
prise de parole sur cet exposé sont des activités
séparées.
Or, elles constituent des éléments indissociables dela communication qu’ils doivent pratiquer, tant dans
leur entreprise que dans leur cursus CNAM.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 19/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 19
013. Ecrire pour séduire
Un texte ne livre pas seulement une information bruteet objective. Il vise également à "produire un effet" sur
le lecteur. De plus, il est rendu public dans un
environnement matériel - journal, revue, magazine,livre, site internet - qui a une influence sur le lecteur.
Il importe donc de réfléchir aux procédés mis en
œuvre par son auteur pour obtenir chez seslecteurs l’effet désiré.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 20/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 20
014. Maîtriser pour comprendre
C’est à partir du moment où le lecteur sait commentfonctionne le mécanisme de l’écriture qu’il peut
s’approprier le texte qu'il lit puis construire sa propre
vision des faits en exerçant son esprit critique sur tous
les messages écrits ou oraux qu’il reçoit.
Cette démarche modifie profondément la façon d’être au
quotidien, dans la vie personnelle et professionnelle.
** tout message oral est d'abord préparé par un écrit
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 21/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 21
015. Avant d’écrire : lire
Un tel enjeu suppose d’abord d’apprendre à lire, c’est à
dire à discerner, au-delà des mots imprimés, tous les
"signes" mis en place par l’auteur pour retenir l'attention.
La lecture ne se limite donc pas à décoder unvocabulaire plus ou moins technique, de manière
mécanique et linéaire.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 22/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 22
016. Percevoir, vérifier, raisonner
La lecture exige aussi de repérer attentivement ces
signes, puis de raisonner, c’est-à-dire :
ne pas recevoir passivement les impressions ou lesinformations qu’ils donnent
les hiérarchiser et les analyser avec beaucoup d'esprit
critique.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 23/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 23
017. Le contenu d’un texte
Un texte comporte toujours 3 catégories d’informations:
- celles qui portent sur le sujet du texte,
- celles qui portent sur l’auteur de ce texte,
- celles qui témoignent de l’idée que l'auteur se fait de ses
lecteurs.
Ces informations sont délivrées dans un contexte et
avec un co-texte qui modifie de manière significative lamanière de les assembler au fil de la lecture.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 24/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 24
018. Le fond du texte
Les informations les plus explicites portent sur le sujet
du texte : le thème traité. Elles regroupent une suite
cohérente d’éléments techniques relatifs à ce thème.
C’est le "fond" ou le "référent" du texte. Au cours des deux exercices inscrits à notreprogramme de travail, seules ces informations de
fond devront retenir l’attention et fonder l’analyse.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 25/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 25
019. Ecrire pour quel lecteur ?
Ne perdons jamais de vue que tout message est
infléchi par la représentation que son auteur se fait de
ceux auxquels il s’adresse, lecteurs ou auditeurs.
Communiquer, c’est avoir la volonté de se fairecomprendre, donc de se mettre à la portée de son
public, tel qu’on le perçoit.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 26/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 26
020. Contexte et cotexte
Le message est toujours délivré dans un contextespécifique. Il ne parvient jamais hors du temps et de la
réalité car il a été rédigé à un moment précis, pour un
groupe déterminé : étudiants, collègues, collaborateurs,clients, hiérarchie.
De plus, ce message tient compte de ce que l’on appelle
le cotexte, défini ci-après, diapositive 021.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 27/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 27
021. Le cotexte écrit et oral
Dans un message écrit, il s’agit des signes quicontribuent à en moduler le sens :
dessins, photographies, schémas, couleurs, titres, sous-titres,
procédés typographiques tels que : soulignement espacement,
italique, gras, majuscule, séparation colorée, puces, numéros, etc.
Si le message est oral, il s’agit des moyens physiques de
l'expression :
intonation, gestes, sourires, émission vocale, ironie, conviction, aides
audiovisuelles, transparents, jeux avec les mots.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 28/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 28
022. Structurer pour publier
L'environnement créé par le cotexte participe trèslargement à sa structuration, à la hiérarchisation des
idées et à la force du message.
Cette réalité qui a toujours existé, même au temps desmanuscrits enluminés, est essentielle aujourd’hui,
compte tenu des évolutions technologiques : PAO,
numérisation, charte graphique, techniques électroniques de mise en pages, traitement d'images.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 29/156
II. Le résumé de texte
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 30/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 30
023. Une réalité professionnelle
Le résumé répond à cette hypothèse de travail : votre chef de service vous
demande de lui résumer de manière objective, complète et courte, tel
document qu’il n’a pas le temps de lire ou tel compte-rendu de réunion à
laquelle il n’a pu participer.
Une autre hypothèse possible : vous avez rédigé un document, par exemple
un rapport sur un thème demandé par votre hiérarchie. Ce rapport d'une longueur de plusieurs pages ne peut être lu entièrement par son destinataire
dans le temps qu'il peut y consacrer. Vous devez donc rédiger un résumé
(appelé executive summary en anglais) de votre propre rapport, résumé
tenant sur une feuille A4 au maximum
Dans les deux cas, on ne vous demande pas un avis personnel ou des commentaires,
mais une information objective et neutre qu’il ne peut acquérir directement mais dont il
a besoin pour son travail.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 31/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 31
024. Peu, vite, clairement
Il faut donc lui transmettre le message essentiel du
document dans une forme abrégée, facile à lire.
Le résumé de texte est une exigence pratique pour une
action efficace dans toute structure, qu’elle soit
technique ou industrielle : "dans des délais toujourscontraints, on ne peut plus lire que des documents
courts, concis, très clairs".
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 32/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 32
025. Ce que n’est pas le résumé
1. Un plan d’idées banales,
2. Un texte contracté par découpage,
3. Une transposition à échelle réduite,
4. Une liste d’arguments,
5. Une paraphrase des différents alinéas,
6. Une dissertation de culture générale.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 33/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 33
026. Ce qu’est le résumé
C’est d’abord :- une recomposition du texte original, avec le vocabulaire du rédacteur,
et non celui de l’auteur du texte.
- une recomposition qui ne prend en compte que les idées essentielles
repérées dans le texte, éliminant tout ce qui est accessoire.C’est ensuite :- l’expression, dans un langage neuf, des arguments et des
informations du texte.
- un document personnel, repensé dans le cadre d’un espace d’écriture
limité.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 34/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 34
027. L’essentiel et l’accessoire
C’est enfin :- une rédaction personnelle excluant toute compilation et ne résultant
jamais de "fragments" mis bout à bout,
- un travail de réflexion dans lequel le rédacteur exprime sa
cohérence des idées et des concepts du texte.
C’est donc un test intellectuel qui impose :
- la compréhension globale du texte proposé,
- la discrimination, au moment de la rédaction, entre l'essentiel etl'accessoire.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 35/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 35
028. Apprendre la concision
Ce test intellectuel repose sur :
la recomposition intelligente et dynamique du texte,
la concision de l’expression, puisque le rédacteurne peut dépasser un nombre de mots précis, en
général 10% de celui du texte.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 36/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 36
029. Les six règles d’or du résumé 1/2
Substituer aux longs développements du texte un condensé
bref mais structuré.3
Résumer clairement, après avoir compris le langagedu texte et son plan.2
Rédiger simplement, en utilisant un style concis.1
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 37/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 37
030. Les six règles d’or du résumé 2/2
Conserver une articulation identique des arguments, mais les
exprimer avec un vocabulaire personnel.6
S’obliger à écrire en s’appropriant les idées du texte, puis enles restituant objectivement.5
Produire un document compréhensible par un lecteur n’ayant
aucune connaissance du texte initial.4
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 38/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 38
031. Un exercice en deux temps
dans un premier temps, comprendre le texte, le
pénétrer, le dominer, pour démonter toutes les liaisons deson raisonnement.
-dans un second temps, en donner un condensé fidèle,
transparent pour le lecteur qui n’a pas en mains ledocument original.
Il convient donc de ne jamais perdre de vue qu’il faut non
seulement déceler toutes les informations importantes fournies par letexte mais encore les reformuler par un travail d’appropriation
personnelle.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 39/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 39
032. Le style du résumé
En matière de pensée créatrice d’idées, la force vient
toujours de l’ordre. Le style rédactionnel du résumé de
texte doit donc être tout à la fois :
CONCISPRECISCLAIR
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 40/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 40
033. Clarté et précision
Style clair :quand l’exposé ordonné et méthodique, a pour langage
l’emploi des mots dans leur sens approprié.
Le dictionnaire est donc toujours à portée de la main.
Style précis :par l’emploi de mots justes qui rejettent les formules
vagues, incertaines, obscures, qui sont toujours
équivoques.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 41/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 41
034. Concision
Style concis :qui va au-delà du précis et bref , car on peut être bref
sans être clair. On peut aussi être précis par le choix de
mots justes, tout en étant long.
La concision est toujours indispensable. Il faut donc
pouvoir exprimer un grand nombre d’idées avec un
minimum de mots ce qui s’acquiert par l’entraînement.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 42/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 42
035. Un style pour l’ingénieur
Le travail d’écriture du résumé de texte exprime deuxqualités du rédacteur :
1. l’excellence de ses facultés d’analyse et de raisonnement,
2. son intelligence conceptuelle,
Ce sont deux aptitudes parmi celles que l’on attend d'uningénieur.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 43/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 43
036. Ne pas tout dire
Le travail d’écriture exprime également :
- la capacité du rédacteur de donner d’un texte une vision
simple qui en soit l’expression éclairante,
- sa capacité de choisir : "être clair en ne disant pas tout,
ne pas tout dire en étant incohérent".
L’exercice exige une bonne connaissance de la langue française,
puisqu’il fait appel au choix des substituts verbaux, les synonymes,
pour exprimer la même chose en d’autres termes, plus courts mais
plus significatifs.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 44/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 44
037. Comprendre le texte
Le résumé de texte est un exercice "de maîtrise de lalangue et de manœuvre du langage", indispensables
pour la rédaction d’une analyse de dossier ou d’un
exposé oral. Il modifie aussi profondément notre manière de lire
un document, d’aller directement à l’essentiel, à
percevoir immédiatement ce qui est important et ce qui
est accessoire.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 45/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 45
038. Sept clés pour comprendre
Les clés de la
compréhension d’untexte, ce sont les motsd'articulation.
1. Point de départ.
2. Opposition.
3. Addition.
4. Illustration.
5. Précisions, explications.
6. Cause.
7. Conséquence.
8. Fin d’un développement.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 46/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 46
039. Les mots clés 1/2
1. Point de départ :
d’abord, commençons par, en premier lieu,autrefois, à l’origine.
2. Opposition :
mais, cependant, tandis que, alors que, toutefois.3. Addition :
puis, alors, ensuite, en outre, aussi, également,
par ailleurs, de plus, de surcroît.4. Illustration :
par exemple, ainsi, voyons le cas de, tel que.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 47/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 47
040. Les mots clés 2/2
5. Précisions ou Explications :en effet, ainsi, savez-vous que.
6. Cause :car, parce que, du fait de, en raison de.
7. Conséquence :donc, ainsi donc, c’est pourquoi, par conséquent, de
ce fait.
8. Fin d’un développement :enfin, donc, au total, finalement.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 48/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 48
041. La méthode de travail
Concrètement, le travail comporte TROIS étapes :
1. Le survol rapide du texte.
2. La phase d’analyse, consacrée à une lecture active :
lecture globale + lecture analytique
3. La phase de synthèse et de réexpression : mise en
forme et rédaction du résumé.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 49/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 49
042. La maîtrise du temps
30 à 40’Rédaction définitive :5
60 à 80’Première rédaction :4
60 à 80’Lecture analytique :3
15 à 30’Lecture globale :2
5 à 10’Survol du texte :1
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 50/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 50
043. Le survol du texte : de 5 à 10’
Il s’agit de le parcourir, de le feuilleter, de l’évaluer, pour
identifier le contexte, les références, l’origine, la date, et
les marques textuelles que sont :
la typographie, la mise en page, les intertitres, les
illustrations, les noms propres cités, l’auteur, la date, les
sources.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 51/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 51
044. La lecture globale : de 15 à 30’
La lecture globale a ensuite pour objet de prendre une
vision d’ensemble du texte.
Au cours de cette lecture, il s’agit de saisir et des’approprier son thème central puis les arguments
utilisés par l’auteur : la problématique.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 52/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 52
045. Du thème au plan
Thème et Problématique ne doivent pas et ne peuvent
pas être confondus :
- le thème définit un champ de réflexion.
- la problématique pose les questions à l’intérieur de ce
champ et tente d’y répondre.
L’ensemble Thème + Problématique s’organise dans le corps du
texte selon un plan qui mènera la problématique à sa résolution, de
façon logique ou chronologique.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 53/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 53
046. La lecture dynamique : de 60 à 80’
C’est une lecture détaillée, paragraphe après paragraphe,
conduite crayon à la main** en soulignant les mots ou, plus
souvent, les groupes de mots-clés correspondant à un point
important de l’argumentation.
Elle se poursuit en encadrant les mots de liaison, et enformulant brièvement, au brouillon ou dans la marge, ce qu’il
est essentiel de retenir.
** Pour cet exercice, crayon à papier et gomme suffisent. Le"stabilo" de couleur peut-être utilisé mais il ne permet pas degommer en cas d'erreur.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 54/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 54
047. La première rédaction : de 60 à 80’
A partir des résultats de la lecture détaillée le rédacteur :
1. choisit un plan,2. le construit entièrement,3. rédige un résumé personnel,
- soit à partir de la lecture analytique du texte,- soit à partir du plan.
Il ne faut jamais résumer paragraphe par paragraphe,
mais procéder à des regroupements, en fonction de l’idée
que l’on se fait des éléments essentiels et du plan choisi.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 55/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 55
048. La rédaction définitive : de 30 à 40'
C'est un travail minutieux de vérification du fond etd’adaptation de la forme.
- pour le fond, il faut vérifier que le mouvement du texte est
apparent et cohérent.
- pour la forme, il faut d’abord s’assurer de la qualité de la
phrase de conclusion comme de la phrase d'introduction.
Il faut ensuite veiller à la qualité de la copie, la relire envérifiant l’orthographe, la grammaire et la ponctuation.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 56/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 56
049. Les dix erreurs à éviter
10. JARGON5. ENUMERATION9. INCOHERENCE4. DIGRESSION
8. HASARD3. COMMENTAIRE7. GRANDILOQUENCE2. BANALITE
6. FANTAISIE1. ANALYSE
Sur la formeSur le fond
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 57/156
III. L’analyse d’un dossier
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 58/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 58
050. L’objectif à atteindre
Analyser un dossier c’est rédiger un texte pouvantcomporter de 1500 à 2000 mots, constituant une note desynthèse* objective des éléments essentiels dudit
dossier. Il comporte généralement entre six et dix
documents d’origine, de longueur et de structures variées
mais développant un thème unique..-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
* c’est ce terme de note de synthèse qui sera utilisé dans la suite du cours pour nommer les exercices à
accomplir.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 59/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 59
051. Une méthode est indispensable
L'exercice demande une méthode précise que chacun
élabore puis enrichit progressivement à partir de la
méthodologie générale du cours
Après avoir adopté une méthode il faut s’y tenirimpérativement et ne pas en changer à chaque dossier
traité. La méthode qui réussit à l’un peut ne pas convenir
à l'autre. Gardons nous donc de toute critique prématurée;une méthode se juge à ses seuls résultats..
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 60/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 60
052. Analyser, organiser
La note de synthèse exige de son rédacteur un travail d'analyse,
de classement,
de sélection, de hiérarchisation,
de plusieurs documents généralement très différents et
qui n'ont comme point commun que leur thème.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 61/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 61
053. Connaître et reconnaître
En règle générale, les faits comme les opinions ne sontconnus, au sens de l’information, qu’après la lecture
de plusieurs articles, extraits de différentes publications.
Ils ne sont connus, au sens de l’acquisition desconnaissances, qu’après examen attentif et comparé
des textes, des arguments, des exemples choisis, des
titres, de la hiérarchisation des idées opérée par les
auteurs respectifs.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 62/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 62
054. Rédacteur et lecteur
Sur la base de cette double analyse, il est demandé au
rédacteur d'établir un texte impersonnel qui se limite à
faire le point sur les éléments factuels du dossier.
Le texte proposé doit permettre au destinataire d’êtreinformé de façon précise et objective du contenu de ce
dossier sans avoir à lire toutes les pièces qui le
composent.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 63/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 63
055. Ne pas confondre les genres
La note de synthèse n'est donc jamais :
- une contraction de textes consécutifs,
- un commentaire général de ces textes,- une mise bout à bout d’extraits mélangés,
- une vérification de connaissances techniques *.
* juridiques, économiques, techniques, scientifiques, culturelles, etc.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 64/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 64
056. Trois qualités
Pour rédiger une note de synthèse, trois qualitésessentielles sont indispensables.
1. l’intelligence conceptuelle :
être capable de créer un texte personnel.2. la méthode et l’organisation :
élaborer une méthode d’analyse, puis la suivre.
3. l’aptitude à l'expression : être lu et compris avec facilité.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 65/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 65
057. Cinq exigences
Au total, la note de synthèse est une documentation
complète mais abrégée, allant à l’essentiel. Sa rédaction
doit répondre à cinq exigences qui sont également celles
qui s’imposeront pour la rédaction du mémoire CNAM.
1. organiser son temps,
2. faire preuve de souplesse intellectuelle,
3. construire une logique personnelle,
4. maîtriser sa pensée,5. écrire simplement, avec précision.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 66/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 66
A propos du mémoire CNAM
"Le mémoire CNAM est avant tout la description dutravail effectué durant la réalisation du projet.
Ce travail comporte généralement une partied'analyse, une partie de conception et de choix desolutions, une partie de réalisations pratiques detests et de perspectives"
Claude GENIER
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 67/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
67
058. Les repères du cotexte
Pour chacun des documents composant le dossier, il faut
d’abord examiner avec attention :
- le titre et les sous-titres,- le chapeau du texte, s’il existe,- le découpage général,- le paragraphe d’introduction et la conclusion.Ces éléments permettent de se faire une première idée
du fond et de la forme du document.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 68/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
68
059. Un document = 3 éléments
Avant de proposer des règles permettant de parvenir à unenote rédigée, il faut savoir que tout document écrit
comporte trois éléments :
1. le prétexte : l'idée directrice.
2. la démonstration : la liste des arguments développés.
3. l’illustration : les compléments qui aident le lecteur à
bien comprendre la démonstration.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 69/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
69
060. Le prétexte
C’est l’idée directrice du texte, la raison de son écriture.Le prétexte est obligatoirement :
soit affirmatif-négatif :Les centrales nucléaires sont dangereuses ou ne sont pas dangereuses.
soit interrogatif :Les centrales nucléaires sont-elles dangereuses ?
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 70/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
70
061. La démonstration
Tout texte comporte une démonstration, avec un certain
nombre d'arguments hiérarchisés.
prétexte affirmatif :
les arguments = les raisons de l'affirmation, telles
qu’elles sont développées par l'auteur. prétexte interrogatif :
les arguments = le niveau des questions et des
réponses aux questions posées.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 71/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
71
062. L’illustration
L’illustration recouvre l'ensemble des procédés utiliséspar l'auteur pour étoffer ses propos, étayer le prétexte ou
la démonstration et rendre plus attrayante la lecture :
ce sont les exemples, les statistiques, les images, lesdessins, les graphiques.Il est évident qu’ils ne pourront pas être repris dans la
note de synthèse remise au lecteur.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 72/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
72
063. Trois phases successives
La préparation d'une note de synthèse, quel que soit le
nombre de textes constituant le dossier, comporte troisphases successives :
1. l’analyse de chacune des pièces,
2. la construction de la note : plan et idées,3. sa mise en forme.
L’expérience prouve que tous ceux qui ont voulu négliger cette méthode ne
sont pas parvenus à un bon résultat. Ils ont toujours produits un document
médiocre, difficile à lire et à comprendre.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 73/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
73
064. A propos de la taille du dossier
Soulignons que le volume d’un dossier n’est pas lecritère apparent d’un dossier difficile ou facile.
- peu de documents, signifie qu’ils sont tous importants.
- des documents nombreux conduisent à penser qu’il y ades éléments répétitifs ou hors du sujet.
- le document le plus important n’est pas forcément le plus
long.
065 Identifier le sujet
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 74/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
74
065. Identifier le sujet
L’intitulé du sujet est la première information qu’il fautanalyser très soigneusement.
Dégager les mots clés de ce sujet et cerner leur signification
exacte présente trois avantages : éviter toute subjectivité, fixer les règles d’analyse des textes, suggérer les éléments d’un plan.
066 Survoler le dossier
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 75/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
75
066. Survoler le dossier
Le survol rapide de toutes les pièces du dossier permetd’apprécier l’importance relative de chacun des textes par
rapport au sujet de la note et de les hiérarchiser, ce qui
implique de déterminer l'ordre décroissantd’importance, selon lequel on les étudiera.
Ce survol conditionne également la mise au point de la
grille d’analyse décrite ci-après.
067 L’ordre de lecture
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 76/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
76
067. L ordre de lecture
En effet, le dossier présente les textes dans un ordrealéatoire. Ces documents n’ont pourtant ni la même
densité, ni le même contenu, ni le même style.
Il faut donc, en survolant rapidement chacun d’entreeux, le hiérarchiser par rapport aux autres.
Puis, il faut placer en tête celui qui semble
comporter le plus d’indications et d’idées.
068. Un risque à ne pas courir
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 77/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
77
068. Un risque à ne pas courir
Ne pas vouloir "perdre le temps" de ce survol et selancer directement dans l’analyse détaillée des
documents après avoir lu hâtivement le sujet* rend le
travail d’analyse et de rédaction inefficace. Le résultat
obtenu est le plus souvent incohérent.
_____________________________________
Remarque : * en posant des limites à ce sujet, son concepteur prenden compte ce qui peut être analysé et exposé en trois heures.
069. La lecture des documents 1/3
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 78/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
78
069. La lecture des documents 1/3
La méthode de lecture, pour parvenir à un résultatéquilibré est à double niveau :
1. une première lecture en forme de survol, dont on
vient de définir la fonction à la diapositive 066.
2. une lecture dynamique qui constitue la véritable
épreuve. Elle est sensiblement différente de celle du
résumé de texte.
070. La lecture des documents 2/3
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 79/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
79
070. La lecture des documents 2/3
Absence d’interférences.Recherche volontaire et actived’interférences.
Respect de la logique.
Respect de la pensée mais non
des enchaînements.Respect des enchaînements.
Lecture en regardant vers les
autres documents.Lecture au fil du texte.
La synthèseLe résumé
Quelques éléments de différence
071. La lecture des documents 3/3
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 80/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
80
La démarche à conduire porte sur cinq points :
1. se situer clairement dans le cotexte et le contexte,
2. rechercher le ou les points de vue développés,
3. identifier la structure et les articulations,4. repérer les seules idées en rapport avec le sujet,
5. prendre des notes en établissant les convergences
et les divergences.
072. La lecture dynamique 1/2
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 81/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
81
y q
D’abord : exploitation approfondie du texte classé enpremier rang : il apporte les informations essentielles.
Ensuite : lecture en cascade des textes, dans l’ordre
préférentiel choisi : ils apportent de nouvelles idées, desconfirmations, du simple fait de leur répétition, mais ils
permettent aussi des rapprochements et des oppositions
avec le/les textes précédents.
073. La lecture dynamique 2/2
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 82/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
82
y q
Cette lecture dynamique, qui se fait crayon et gomme à la
main*, permet :1. d’identifier, en les soulignant, les idées fondamentales de
chaque texte du dossier. Chacune de ces idées est
numérotée.
2. d’éliminer immédiatement les paragraphes hors sujet,
3. de repérer quelques éléments d’illustration.
4. de mettre en place une nouvelle pagination du dossier,
liée à la hiérarchisation des textes retenue par le rédacteur.
** les « stabilo » ne sont pas conseillés, car il est nécessaire de pouvoir se corriger, en gommant.
74. Un repérage indispensable
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 83/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
83
p g p
Ainsi conçue, la lecture dynamique des différents
documents, par ordre décroissant d'importance, va aboutir
à la fin de la période d’analyse du dossier à un relevéd'idées dont les caractéristiques seront décrites par les
diapositives 086 à 088 ci-après.
Ce relevé impose que pendant la lecture on numérote
chaque page du dossier dans l’ordre hiérarchique des
textes et chaque idée dans sa page.
075. Paragraphe par paragraphe
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 84/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
84
Au cours de la lecture dynamique, il convient d’examinerchaque texte, paragraphe par paragraphe, en sachant
que, dans un texte, tous les paragraphes n'ont jamais la
même importance .
Ce point est essentiel, même s’il est toujoursdifficile d’en convaincre les rédacteurs.
076. Essentiel OU accessoire
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 85/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
85
Un paragraphe est essentiel ou accessoire. Il est
rarement à la fois essentiel et accessoire.En ce qui concerne les illustrations, il faut absolumentse limiter aux plus significatives et proscrire l'accumulation
d‘exemples. En conséquence :
1. certains paragraphes sont lus avec prise de note.
2. certains sont simplement lus.
3. d'autres enfin sont simplement parcourus.
077. Lire ? Ne pas lire ?
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 86/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
86
Pour rédiger une note de synthèse,
"savoir lire c'est donc parfois savoir ne pas lire".
Il faut toujours dominer les détails, pour se limiter
aux seules idées qui fondent l'argumentation
Il faut, après réflexion, choisir sans états d'âme.
078. Le raisonnement s’élabore
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 87/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
87
De la lecture dynamique naît progressivement un
raisonnement personnel car :
- les idées s’éclairent les unes par les autres,
- la force de la démonstration s’accroît, au fur et àmesure de la progression de la lecture,
- les arguments de cette démonstration s’enrichissent et
se diversifient : la compréhension du dossier s'éclaire.
079. La mise en place de connexions
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 88/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
88
La lecture dynamique met en place des connexions et desoppositions qui permettent d’opérer des tris et des
regroupements. Elle permet de dégager :
- l’essentiel, qui constitue la charpente de la note,
- le secondaire, qui l’étoffe,
- l’inutile, à exclure, car traitant d’aspects hors sujet,
- l’incertain, dont l’utilisation est renvoyée en fin d'étude.
080. Ecrire en lisant
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 89/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
89
Lors de la lecture dynamique, notre mémoire n'est
évidemment pas capable d'intégrer la totalité des
éléments d'un dossier qui peut comporter une vingtaine
de pages.
Il faut donc avoir recours à la prise de notes, afin de
garder une trace écrite des éléments repérés lors de
l'analyse de chacun des documents composant le
dossier.
081. La mémoire de papier
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 90/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
90
Il faut se créer pour soi-même une mémoire de papier,adaptée à son mode de perception et d'analyse.
Pour autant, il ne faut pas résumer successivement et
séparément sur des feuilles de brouillon chaque
document, l’un après l’autre, dans l’ordre du dossier.
082. Repérer, sélectionner, noter
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 91/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
91
Le rédacteur identifie d’abord précisément ce qui relèvede l’introduction et/ou de la conclusion.
Ensuite, les notes sont prises au fur et à mesure de la
lecture et du repérage sur des fiches* verticales.
Il est déconseillé de reporter des notes sur une feuille
unique divisée en colonnes : la progression du travail
est alors relativement complexe.
* des demi-feuilles 21/29,7 conviennent parfaitement.
083. La grille d’analyse
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 92/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
92
Le survol des différents textes permet de dégager les
quatre ou cinq grands thèmes dominants.
Ce sont prioritairement ceux qui découlent directement
de l’énoncé du sujet. Ils sont également fournis par le
cotexte : titres de paragraphes, sous-titres, mentions en
gras ou soulignées, etc. ….
Le rédacteur établit donc une fiche pour chacun de
ces thèmes, avec un titre provisoire très général.
084. Un relevé méthodique et précis
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 93/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
93
En face de chaque numéro d’idée, reporté sur la
colonne qui correspond à son thème général, on
résume en quelques mots* son contenu.
Ce résumé n’est pas un texte rédigé mais unesuite de mots-clés très clairs.
* une suite de mots clés mais jamais de phrases structurées dont la
rédaction fait perdre beaucoup de temps.
085. Une répartition du temps
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 94/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
94
Faute de hiérarchiser rigoureusement la lecture
dynamique, le temps de rédaction dépasse une durée
raisonnable, la quantité d'informations accumulées ou
de notes prises n'étant plus gérable en trois heures.
Le bilan de la lecture peut généralements’exprimer ainsi : six colonnes/cases et cinq ousix idées par colonne.
086. Le bilan de la prise de notes 1/2
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 95/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
95
Soit un dossier comprenant 7 textes dans lesquels nousretenons 29 idées jugées importantes :
6 dans le septième
2 dans le sixième3 dans le cinquième6 dans le quatrième
3 dans le troisième4 dans le second5 dans le premier
087. Le bilan de la prise de notes 2/2
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 96/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
96
6 idées 2 idées 3 idées 6 idées 3 idées 4 idées 5 idées
6/ 76/ 4
5/ 75/ 45/ 1
4/ 74/ 44/ 24/ 1
3/ 73/ 53/ 43/ 33/ 23/ 1
2/ 72/ 62/ 52/ 42/ 32/ 22/ 1
1/ 71/ 61/ 51/ 41/ 31/ 21/ 1
Texte 7Texte 6Texte 5Texte 4Texte 3Texte 2Texte 1
088. Le document de travail
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 97/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
97
Précautionsnécessaires
Propositionsde remèdes
Problèmes etconséquences
Les causesLes différentspoints de vue
La situationelle-même
1/2 + notes
5/7
1/63/5
1/3
2/3 + notes
2/6
3/73/4
2/1
4/1+ notes
2/5
6/7
4/43/2
1/1
5/4 + notes
1/7
2/4
2/2
3/3 + notes
1/5
4/73/1
4/2+ notes
6/4
2/7
1/45/1
Au terme de la lecture/prise de noteson disposera d'un document ressemblant au schéma ci-après :
089. La nécessité de titres adaptés
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 98/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
98
Il va de soi que les titres proposés dans le modèle quiprécède sont des titres génériques permettant de
classer des notes de lecture, indépendamment du
thème du dossier.
Dès lors que la lecture « survol » est achevée, ces
titres seront adaptés au sujet de la note.
090. Résumons la méthode
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 99/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
99
2. Dans le relevé, et dans la colonne appropriée, on
reporte le numéro de page et d’idée puis, en quelques
mots personnels, on exprime cette idée.
1. En lisant, on souligne l’idée importante en lanumérotant dans sa page, cette page étant elle-même
numérotée dans l’ordre choisi par le rédacteur.
091. L’oubli des sources
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 100/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
100
Après la prise de notes, il faut traiter l’ensemble des
idées retenues dans les textes en faisant abstraction deleur origine, comme si elles étaient toutes d’un mêmeauteur : le rédacteur.
Il ne faut jamais envisager de résumer chaquedocument en une vingtaine de lignes puis mettre ces
résumés bout à bout, en les liant artificiellement par des
formules banales.
092. S’approprier les idées notées
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 101/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
101
Il est indispensable de s’approprier les idées notées enutilisant donc son langage et ses mots pour exprimer sa
compréhension du document.
Il est évidemment exclu de noter toutes les idées. Le travailest très long et le risque de s’éloigner du sujet proposé est
grand. Seules sont retenues les idées en rapport direct
avec le sujet d’analyse proposé.
093. Une consigne absolue
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 102/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
102
Il faut être le plus soigneux possible lors de la prise denote et fixer immédiatement sur la grille d’analyse les
éléments que l’on souhaite retenir.
En effet, il est difficile de reprendre une idée formulée à
un moment donné parce que la poursuite de l’analyse du
dossier dégage de nouveaux concepts qui, au fur et à
mesure, remplacent dans l'esprit les précédents.
094. Le montage de la note
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 103/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
103
La phase de montage de la note, qui s'appuie sur le
seul résultat de la lecture dynamique et du contenudes fiches thématiques permet de concevoir puis de
rédiger, dans l’ordre ci-après:
Le développement3
L’introduction et la conclusion2
Le plan1
095. Une seule démarche cohérente
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 104/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
104
L’expérience prouve que toutes les autres stratégies de
préparation conduisent à un résultat médiocre, voire très
insuffisant.
La solution qui consiste notamment à rédiger lanote directement au fur et à mesure de la lecture destextes conduit à un résultat incohérent.
096. L'élaboration du plan
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 105/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
105
Le plan est une priorité essentielle et absolue.
Il est donc indispensable de:
l'articuler et l'organiser.5
le limiter à quelques parties,4
le suivre de manière rigoureuse3
le rédiger clairement,2
le penser en lisant le dossier,1
097. Les six qualités du plan 1/3
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 106/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
106
6. Exhaustif.5. Simple.
4. Explicite.3. Equilibré.
2. Original.1. Logique.
Le plan de la note de synthèse est toujours
098. Les six qualités du plan 2/3
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 107/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
107
1. Logique : les parties se succèdent dans un ordrecohérent.
-----------------------------------------
2. Original : des intitulés personnels sont choisis pour
chacune des parties du texte.----------------------------------------
3. Equilibré : le contenu et la longueur des parties sont
organisés de manière équilibrée.
099. Les six qualités du plan 3/3
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 108/156
© Claude LACROIX Octobre 2007
108
4. Explicite : les intitulés ne se réduisent pas à un seul
mot copié dans le texte.
---------------------
5. Simple : une grande efficacité de compréhension est
garantie aux lecteurs.---------------------
6. Exhaustif : toutes les idées, sans doublons ni
répétitions, sont précisément situées.
100. Hors du plan, point de salut
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 109/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 109
A l’écrit comme à l’oral, le plan demeure, en toutescirconstances, le seul moyen qui existe pour présenter
une démonstration cohérente.
Cette cohérence suppose que l’on respecte la règlede l’argument croissant : on réserve au dernier point
de l’argumentation ce qui est le plus important.
101. Un sujet = un plan
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 110/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 110
Le meilleur plan est toujours celui qui témoigne d'une
exacte adéquation de la synthèse rédigée avec laproblématique du sujet tel qu’il a été proposé.
Il est donc indispensable d’arrêter définitivement
le plan détaillé dans la phase de montage de la noteet non prématurément dans la phase de lectureanalytique. Le risque est alors très grand d'avoir à le
reconstruire à plusieurs reprises.
102. Elaborer SON plan
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 111/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 111
1. D’abord, exploiter efficacement le travail
d'organisation de l'information effectué lors de la prise denotes. Il faut revoir l'ensemble de ces notes pour vérifier
leur cohérence et retirer les doublons.
2. Ensuite, mettre en relation les différents thèmes
retenus, ce qui impose une démarche synthétique.
Il s'agit de faire émerger de cette vision globale les
articulations qui garantiront la cohérence du texte rédigé.
103. Surtout pas de plan imposé
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 112/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 112
A titre d’illustration, quelques approches possibles sont
proposées ci-après, mais il convient de ne jamais adopterde comportement figé par rapport à ces plans : il faut
souvent les combiner.
Il est important, voire essentiel, de créer son propremodèle, conforme aux besoins du sujet et à sa forme de
pensée : s’enfermer dans un modèle tout préparé
paralyse l’écriture et inhibe la liberté de pensée et deparole.
104. Quel type de plan ?
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 113/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 113
Car le plan choisi dépend du sujet traité et de l'objectif de
la note de synthèse demandée. Selon les cas : l'approche est didactique : vous communiquez un
savoir à vos lecteurs et la démarche consiste à
présenter et à expliquer.
vous justifiez un point de vue : ce point de vue peut
être celui d'un auteur, plus rarement le vôtre; il s'agit de
démontrer son bien-fondé.
vous exposez une situation puis vous proposez des
solutions.
105. Les types de plan possibles
Les exemples ci après sont extraits de l'ouvrage
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 114/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 114
décrire, informer :
- plan chronologique, par aspects et critères,
- par points de vue, descriptif ,
argumenter :
- plan de discussion, comparatif, dialectique,
résoudre les problèmes :
- modèle des sciences, du diagnostic médical,- plan résolution de problèmes, plan S.O.S.T.R.A.
Les exemples ci-après sont extraits de l ouvragede Renée SIMONET :
"Comment réussir un exposé oral".Editions DUNOD. 2000 ISBN 2100051288
106. Le plan chronologique
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 115/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 115
Il convient lorsqu’une approche historique est pertinente.
Il peut être associé à d'autres types de plan, par exemple l’utilisation d’un
classement par thèmes à l'intérieur des sous parties.
Exemple : L'économie française de 1919 aux années 1970
1. L'entre-deux-guerres : blocage de la croissance.
1919 - 1929 : les effets de l'après-guerre.1929 - 1935 : la dépression.
1936 - 1939 : du Front populaire à l'avant-guerre.
2. L'économie française après 1945.
1945 - 1958 : la reconstruction de la croissance.
1958 - 1973 : l'économie française dans le Marché commun.
La rupture des années 1970.
107. Le plan par aspects et critères
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 116/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 116
Il est plutôt descriptif, ce qui n’exclut pas de poser des problèmes à
l'intérieur des différents aspects évoqués.
Il s'agit surtout de sélectionner les angles d'approche significatifs sous
lesquels vous présentez le fait étudié.
Exemple : La présentation d'une entrepriseSes cinq aspects :
- juridique : quel type de Société ?
- historique ; quelle origine, quel développement ?
- économique : branche d'activité, place sur le marché, chiffre d’affaires,
- commercial ; quelle est sa stratégie pour vendre ?
- humain : le personnel, les syndicats, le projet d'entreprise.
108. Le plan par points de vue
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 117/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 117
A partir des groupes concernés par un problème donné, vous mettez
en évidence les composantes qui permettent de le cerner.
Exemple : Une grève des transports en commun
Les points de vue :
- du personnel : des différents syndicats,
des grévistes,des non-grévistes.
- de la direction : la situation financière de la société gestionnaire,
les termes de la négociation ;
- des usagers : les conditions de transport,
leur mécontentement,
- de l'Etat : le rôle du service public.
109. Le plan descriptif
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 118/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 118
Il correspond au découpage d'un tout en plusieurs parties que l’on décrit
successivement. A l'intérieur de chaque partie, on adopte le découpage
qui convient le mieux, en fonction du sujet traité.
Ce plan fournit donc un cadre général qui implique ensuite une
structuration à chaque étape de la rédaction en fonction du thème.
Exemple : Le capitalisme
1. La production.
2. La distribution.
3. La consommation.
110. Le plan de discussion
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 119/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 119
Il permet de structurer une argumentation autour du POUR et du
CONTRE. Il est donc important que l’argumentaire soit toujoursparfaitement équilibré.
Exemple : La limitation des naissances et la contraception
I. Pour. II. Contre.1. Aspect social. 1. Aspect démographique.
2. Aspect psychologique. 2. Aspect religieux.
3. Aspect médical. 3. Aspect psychologique.
4. . . . . . 4. . . . . .
111. Le plan comparatif
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 120/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 120
A partir d'une présentation d'informations et d'arguments contradictoires,
ce plan a pour fonction d'ouvrir les débats.
Exemple : Le capitalisme et le socialismePlan 1 Plan 2 Plan 3
I. Le capitalisme. I. Ressemblances . I. La production.
1. La production. 1. La production. 1. Ressemblances.2. Les revenus. 2. Les revenus. 2. Différences.3. Les prix. 3. Les prix. a) Le capitalisme.
b) Le socialisme.II. Le socialisme. II. Différences. II. Les revenus.
1. La production. 1. La production. 1. Ressemblances.2. Les revenus. a) Le capitalisme. 2. Différences.3. Les prix. b) Le socialisme. a) Le capitalisme.
2. Les revenus. b) Le socialisme.
a) Le capitalisme. III. Les prix.b) Le socialisme. 1. Ressemblances.3. Les prix. 2. Différences.
a) Le capitalisme. a) Le capitalisme.b) Le socialisme. b) Le socialisme.
112. Le plan dialectique
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 121/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 121
Il veut provoquer un débat d’idées, face à une question conduisant le
plus souvent à des points de vue contradictoires.
Il faut alors, dans chacun des développements, présenter des
arguments de nature différente.
I. Thèse : argumentation tendant à confirmer une opinion.
II. Antithèse : réfutation de cette argumentation et développement de l'opinion contraire.
III. Synthèse : position définitive et nuancée, différente des deux précédentes et née de leurmise en relation et/ou en opposition.
113. Résoudre des problèmes 1/3
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 122/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 122
Un certain nombre d'exposés, notamment dans les disciplines
scientifiques, économiques, juridiques, portent sur l'étude d'un
problème spécifique.
Il s'agit de cerner ce problème, d'en présenter toutes les
composantes, de poser un diagnostic, d'envisager les solutions
possibles ou adoptées si le problème est déjà résolu.
1. Le modèle des sciences.
I. Les éléments de la situation (partie descriptive : les faits ).
II. L'hypothèse d'explication.
III. La vérification de l'hypothèse (preuve et contre-preuve ).
IV. La solution.
114. Résoudre des problèmes 2/3
2 Le modèle du diagnostic médical
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 123/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 123
2. Le modèle du diagnostic médical.
3. Le plan résolution de problèmes.
I. Qu'est-ce qui ne va pas ? (identification du problème )
II. Les causes du problème (diagnostic ).
III. Que pourrait-on faire pour que ça aille mieux ? (solutions possibles )
IV. Quelles seraient les conséquences de ces actions ?
V. Quelle décision ?
I. Formulation du problème.
II. Analyse de la situation.
III. Recherche de solutions en fonction des contraintes (analyse comparée des solutions possibles ).
IV. Décision (solution choisie et modalités de mise en oeuvre ).
115. Résoudre des problèmes 3/3
4 Le plan S O S R A
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 124/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 124
4. Le plan S.O.S.R.A.
SITUATION :
- situer le thème dans son contexte, temps et espace.
- préciser les aspects concernés par l'exposé.
OBSERVATION :
- donner des informations.
- décrire, comparer, distinguer.SENTIMENT :
- exprimer ce que l'on pense.
RÉFLEXION :
- justifier de manière argumentée sa position.ACTION :
- recenser les décisions prises ou à prendre.
116. La mise au point
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 125/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 125
Le plan choisi aboutit à la mise au point d’une note
construite selon le modèle présenté ci-après.
Observons qu’il s’agit d’un cadre général qui doit êtreadapté en fonction de la structure du dossier, sans
toutefois dépasser trois parties et trois éléments à
l’intérieur de chaque partie.
117. Le plan général de la note
Titre de la note
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 126/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 126
Conclusion généraleParagraphe 2 du titre B
Le bilan positif du dossierParagraphe 1 du titre B
ConclusionSous-titre
Paragraphe 2 du titre DParagraphe 2 du titre A
Paragraphe 1 du titre DParagraphe 1 du titre A
Sous titre Sous-titre
Paragraphe 2 du titre CAnnonce A et B
Paragraphe 1 du titre CTitre de la première partie A et B
Sous titre Annonce des parties I et II
Annonce C et DSon contour, ses limites,son contexte
Titre de la seconde partie C et D Rappel du sujet
Transition de la partie I vers la partie IIIntroduction
118. La rédaction de la note
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 127/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 127
Examinons
les caractéristiques
obligatoires des trois partiesde la note de synthèse.
3. Conclusion2. Développement
1. Introduction
0119. Une méthode de travail
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 128/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 128
L’expérience conduit à privilégier une méthode en trois
étapes distinctes et consécutives.
1. Rédiger au brouillon, l’introduction, la conclusion et
le plan détaillé.
2. Rédiger directement au propre le texte du
développement.
3. Relire pour mettre en forme et corriger les
étourderies les imperfections, les fautes d’orthographe.
0120. Une répartition harmonieuse
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 129/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 129
Une note de synthèse s'ordonne précisément autour
de trois parties harmonieusement réparties :
1. l'introduction = 15%
2. le développement * = 40% + 40%3. la conclusion = 5%
*toujours limité à trois ou quatre parties au maximum
121. Une introduction en trois points
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 130/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 130
Il faut limiter la taille de l'introduction, mais cependant
l'étoffer sur le fond en la constituant de trois partiesbrèves :
1. rappeler clairement le sujet et son contexte.2. expliciter ce sujet, en fixant ses limites.3. annoncer succinctement le plan qui sera suivi.
122. La rédaction de l’introduction
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 131/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 131
Sa longueur est généralement d’une quinzaine de lignes,quelle que soit la problématique du dossier.
On peut appliquer la règle ci-après : « l’introduction est
au moins deux fois plus courte que la plus petite
partie du développement ».
L’introduction comporte moins de cinq paragraphes,
sans aller à la ligne à chaque phrase.
123. Le développement de la note 1/4
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 132/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 132
Ce développement
- énonce des faits clairs,
- raisonne sur ces faits et sur eux seuls,
- correspond à une construction logique et à unedémonstration structurée,
- traite tout le sujet, rien que le sujet.
124. Le développement de la note 2/4
C’est la mise en perspective des convergences et des
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 133/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 133
C est la mise en perspective des convergences et des
divergences constatées dans les idées collectées. Ilfaut donc privilégier leur structuration afin de mieux les
faire ressortir. L'usage de tableaux comparatifs peut
être adapté à toute comparaison développée.
Ces idées sont intégrées dans une dynamique
d'écriture propre à celui qui rédige, sans qu’il soit fait
référence à leur origine ou/et à leurs auteurs
Le document rédigé consiste à mettre en valeurles idées et non leurs auteurs.
125. Le développement de la note 3/4
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 134/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 134
La présentation du développement ne supporte pas
l’improvisation. C’est une difficulté pour ceux qui aimentécrire au fil de la pensée en fonction de l’idée dumoment..
Dans le cas de la note de synthèse, toutes les idéessont données par les textes : il reste au rédacteur de la
note à élaborer le plan et les enchaînements qui
marqueront la progression de sa démonstration.
126. Le développement de la note 4/4
Il ne comporte aucune longueur déterminée a priori. Lors
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 135/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 135
des premiers exercices il convient de ne pas dépasser 1000
mots et de ne pas tomber au-dessous de 900 pour unexercice en trois heures.
Le plan choisi doit être visible au premier coup d’œil, en
recourant aux titres et aux sous-titres, toujours bien dégagéset isolés du texte**.
Un équilibre harmonieux doit être respecté entre les
différents paragraphes du développement.**Il faut éviter de faire suivre immédiatement un titre par un sous-titre, mais
insérer une plusieurs phrases entre le titre et le premier sous-titre.
127. L'organisation du développement
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 136/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 136
Chaque partie du développement de la note comprend
obligatoirement :
- une phrase donnant le thème et l’orientation de cette
partie,
- deux, trois, voire quatre paragraphes décomposantcette orientation,
- une phrase de transition marquant le terme de cette
partie et annonçant la suivante.
128. Les risques et les contraintes
L’écueil majeur est le catalogue : une énumération d’idées
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 137/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 137
L écueil majeur est le catalogue : une énumération d idées
sans lien : même si les idées sont excellentes et laconstruction pertinente, le texte proposé au lecteur n’est
pas une synthèse cohérente et construite
Il faut lier les éléments de la démonstration par ces "motsoutils" que sont les prépositions, les conjonctions, les
adverbes. Il convient donc de connaître la liste de ces mots,
donnée dans la méthodologie du résumé de texte*.
* diapositives 38 à 40.
129. Des transitions indispensables
Un autre élément indispensable est la transition : à la
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 138/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 138
Un autre élément indispensable est la transition : à la
fin d’une partie, la transition est une phrase qui occupedeux lignes tout au plus.
Elle est un avertissement au lecteur pour lui indiquer
qu’un développement se termine. Un bref bilan lui est
proposé, puis une autre partie commence qu’il convient
d’annoncer. C’est en fait une mini conclusion sur un
bloc d'arguments.
130. Un texte agréable à lire 1/2
Le développement, quelle que soit sa longueur, doit
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 139/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 139
être d’une lecture facile. Il est donc nécessaire d'aérer
la présentation, ce qui donne au lecteur une impression
visuelle de clarté. Mais il faut aussi :
1. Fixer nettement les points forts de la note, avec
des sous-titres, car la lecture procède toujours parétapes courtes.
2. Rythmer l’écriture par des transitions permettant
de comprendre pourquoi et comment on passed’un paragraphe à un autre.
131. Un texte agréable à lire 2/2
Le développement, quelle que soit sa technicité, doit
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 140/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 140
être compris dès la première lecture. Il faut donc le
rédiger de façon réfléchie et non spontanée,largement illustré par des images, graphiques etautres éléments visuels.
L'expérience prouve que le temps consacré à la
rédaction est toujours trop court : de nombreuses idées
sélectionnées lors de la lecture sont abandonnées au
dernier moment, sans autre raison que le manque de temps.
132. Ecrire TRES simplement
Il faut toujours :
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 141/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 141
1. éviter la forme interrogative qui n’apporte pas de
réponse ni de solution au lecteur.
2. rythmer l’écriture en alternant des phrases brèves avec
des phrases longues.
3. s’exprimer avec les termes les plus simples maistoujours choisis de manière très précise.
4. proscrire le jargon pseudo technique comme les
néologismes, les termes anglo-saxons, les abréviationset, dans la mesure du possible, les acronymes.
133. Le style de la note
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 142/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 142
Toutes les caractéristiques d’écriture définies pour lapréparation d’un résumé de texte doivent être retenues
pour la rédaction d’une note de synthèse.
Il convient donc de se reporter sur ce point essentiel
aux indications données sur les diapositives 032 à 034.
134. La conclusion
La conclusion doit impérativement être séparée du
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 143/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 143
développement par un saut de ligne.
Quelques mots font comprendre au lecteur que la fin de
la démonstration approche. Ce qui semble une évidence
n’est pas toujours acquis : il n’est pas rare de lire dix
lignes de texte avant de comprendre qu’il s’agit de la
conclusion.
Comme c’est elle qui donne la dernière impression au
lecteur, il faut insister sur l’importance de sa qualité.
135. Caractéristiques de la conclusion
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 144/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 144
Quelle que soit la présentation choisie, la conclusion
comporte toujours deux parties :
un bilan du dossier en une vingtaine de lignes
un commentaire personnel qui permet au rédacteurde dire ce qu’il pense de quelques aspects majeurs du
dossier par rapport au sujet proposé.
136. Le bilan du dossier
Il résume la partie constructive de chacun des
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 145/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 145
Il résume la partie constructive de chacun des
textes analysés,
Il privilégie la brièveté sur le fond,
Il exige la concision dans la forme,
Il fixe l'état du dossier, sans jamais reprendre
l’argumentation ou proposer des solutions
personnelles.
137. Le commentaire personnel
Ce n’est pas un exercice libre dans lequel on expose
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 146/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 146
Ce n est pas un exercice libre dans lequel on expose
"au hasard" toutes les impressions recueillies en lisantles documents ou en rédigeant la synthèse.
C’est un exercice structuré qui respecte les règles
énoncées : elles sont alors appliquées à une synthèse
en miniature. Elle est comprise entre 300 et 500 mots, le
texte final dépassant rarement 2000 mots.
138. Une VRAIE réflexion personnelle
Il faut d'abord sélectionner quelques aspects
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 147/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 147
significatifs répondant au sujet et ne pas prétendre
commenter tout le dossier, ce qui est impossible.
Il faut ensuite organiser et rendre cohérent le choix
opéré pour qu'il s'impose au lecteur.
La rédaction doit privilégier la réflexion personnelle, au-delàdes évidences et mettre en avant des idées originales sur le
thème du dossier, en prenant un certain recul dans sa pensée.
139. Une réflexion originale
Il f t é it t t l b lité i i t
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 148/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 148
Il faut éviter toutes les banalités qui viennent
immédiatement à l’esprit et prendre le temps de réfléchir.
La réflexion personnelle sera toujours approfondie,
car les premières idées sont rarement les bonnespuisque ce sont celles que n'importe qui peut trouver.Il est donc rarement possible d'obtenir un excellent
résultat sans procéder à plusieurs rédactions successives.
140. Le commentaire est personnel
Ce commentaire fait intégralement partie de la conclusion :
il l d l di i i il l lô d
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 149/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 149
il ne relance donc pas la discussion mais il la clôt par des
observations personnelles. Il exclut un accord général avec
les textes du dossier comme une opposition systématique.
Il pèse le pour et le contre et dégage une idée personnelle : des points d'accord,
des points de désaccord,
du bilan positif/négatif appuyé sur la conviction du rédacteur
par rapport aux arguments développés par les auteurs
141. La présentation matérielle 1/3
Rappelons une fois encore que le texte proposé au
l i édi é C ' j i
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 150/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 150
lecteur est un exercice rédigé. Ce n'est jamais :
une suite de citations ou d'extraits,
un « couper - copier - coller »,
une paraphrase
Le rédacteur s’exprime avec ses mots, reformule les idées
qu’il a repérées. Cette appropriation est indispensable
pour mettre en harmonie les idées les unes avec les
autres, dès lors qu’elles sont issues de textes différents.
142. La présentation matérielle 2/3
Six règles essentielles sont à respecter :
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 151/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 151
1. Introduction, développement, conclusion sont séparés parune ligne blanche.
2. A l’exception de l’introduction, chaque partie a un titre
court, rédigé en capitales. Dans un rapport technique il estd'usage que l'introduction et la conclusion soient marquées
par un titre.
3. Les parties du développement comprennent des sous-titres, annoncés en une ligne au plus et soulignés.
143. La présentation matérielle 3/3
4 Il est déconseillé d’abuser des lettres ou des
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 152/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 152
4. Il est déconseillé d abuser des lettres ou des
numéros, du type 1 – 1.1. – 1.1.1, etc. pour organiseret identifier les paragraphes.
5. La synthèse est impersonnelle :
ni je, ni nous, ni on.6. La conclusion est personnelle :
je pense, je crois, je considère.
144. La gestion du temps
Bien gérer le temps d’analyse puis de rédaction est un
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 153/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 153
atout essentiel. Le premier exercice nécessite quatre heures de travail.
Ensuite il convient de s’entraîner pour traiter un dossier
en trois heures.
L’expérience montre que les auditeurs consacrent trop
de temps à l’analyse des documents au détriment de la
rédaction, ce qui se traduit par un texte confus ou
inachevé.
145. Un planning de travail
Le résultat obtenu dépend de la maîtrise du temps que l'on doit gérer avec précision
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 154/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 154
4 à 52 à 53. Mise en forme et relecture
90 à 10070 à 752. Développement
20 à 2510 à 151. Plan, conclusion, commentaires
Rédaction
90 à 10070 à 753. Analyse des documents
20 à 2510 à 152. Survol du dossier
2 à 5 mn2 à 5 mn1. Lecture du sujet
Analyse et lecture
4 heures3 heures
Temps pour :Deux phases de travail
La note de synthèse établie à partir de l’analyse d’un
dossier et remise au lecteur est celle que l'on aimerait
146. En conclusion
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 155/156
© Claude LACROIX Octobre 2007 155
dossier et remise au lecteur est celle que l on aimerait
recevoir pour que son travail soit facilité. C’est aussi celle
qu’un jury lit avec plaisir et intérêt, lorsqu’elle prend la
forme étoffée d’un rapport de taille significative rédigé pour
l’obtention du Mémoire CNAM. Il importe d’ajouter que la qualité de la forme est au
service d’une grande maîtrise du fond, car le mémoire
CNAM est d’abord un document scientifique et technique de haut niveau.
5/16/2018 Methodo ECRIT_2007 - slidepdf.com
http://slidepdf.com/reader/full/methodo-ecrit2007 156/156
Fin de la première partie