Métamorphosevolet 1

Année 2012-2013Stéphanie Lambert

Ecole Jules Ferry – CM1

Projet de classe

Activités Objectifs

1 Défi d’entrée dans le projet départemental

- entrer dans le projet par l’intermédiaire d’un défi croisant des indices dans plusieurs domaines de l’HDA

- susciter la curiosité et la motivation pour s’impliquer dans le projet

- justifier ses choix et écouter les autres pour résoudre un défi commun à la classe

- trouver le mot Métamorphose, déclencheur du projet

Activités Objectifs

2

La métamorphose de Narcisse

Projection des cinq reproductions ci-dessous

Débat autour du questionnement : pourquoi avoir présenté ces cinq œuvres ensemble ?

Lecture du mythe de Narcisse d’Ovide (reformulation et résumé)

Retour sur les cinq œuvres pour établir le lien entre le mythe et les œuvres présentées

Trace écrite attendue : Une même histoire, celle de Narcisse écrite par

Ovide, a inspiré de nombreux artistes (peintres, sculpteurs) à travers les siècles.

- établir des liens entre des œuvres (même personnage représenté sur les cinq œuvres)

- décrire ces cinq œuvres en utilisant un vocabulaire spécifique

- lire le mythe de Narcisse

- prendre conscience qu’un même mythe puisse être source d’inspiration pour les artistes à travers les siècles

Tapisserie Le Caravage Nicolas Poussin Ernest Eugène Hiolle Salavdor Dali vers 1500 1595 1630 1868 1937

Activités Objectifs

3

Les métamorphoses de Lycaon et Daphné

Lecture du mythe de Lycaon puis de Daphné et Apollon d’Ovide (reformulation et résumé)

Choisir l’un des deux mythes

Consigne en arts visuels (1er jet) : représente un des passages du mythe que tu as sélectionné (sanguine / pastels secs)

En groupe classe, afficher les productions et retrouver le mythe puis le passage représenté (validation).

- lire les mythes de Lycaon et de Daphné et Apollon

- proposer une représentation plastique d’une partie d’une œuvre littéraire

- découvrir deux nouvelles techniques : la sanguine et les pastels secs

Le mythe de Lycaon

Le mythe de Daphné et Apollon

Activités Objectifs

4

La métamorphose de Lycaon

Projeter 2 images tirées du film Le loup garou de Londres (1981) et 2 gravures (ci-dessous), montrer l’extrait du film où le personnage se transforme en loup-garou .

Analyser les images.

Questionnement possible (si le réseau ne se fait pas lors du moment d’échange) : à quoi ces images vous font-elles penser ?

- établir des liens entre un mythe littéraire et une adaptation filmographique

- établir des liens entre un mythe littéraire et des présentations picturales

- découvrir des démarches, des techniques à travers la fréquentation d’œuvres

Le loup garou de Londres (film) Bernard SALOMON 16ème siècle

Bernard PICART 18ème siècle

Activités Objectifs

5

La métamorphose de Daphné et Apollon (séance 1)

Projeter les 6 œuvres sans donner les références.

Consigne (à l’oral – groupe classe) : à quoi ces images vous font-elles penser ?

Consigne (par groupe de 4) : classez ces œuvres de la plus ancienne à la plus récente dans l’histoire des arts, justifiez vos choix.

Mise en commun et validation (collectif).

- classer par ordre chronologique des œuvres visuelles ayant toutes un lien avec le mythe de Daphné et Apollon et justifier ses choix

- établir des liens entre un mythe littéraire et quelques unes de ses présentations picturales

- découvrir des démarches, des techniques d’artistes

- enrichir ses productions par un apport culturel

Œuvres à classer chronologiquement :

EPOQUE CONTEMPORAINE

19ème siècle

MOYEN AGE15ème siècle

RENAISSANCE15ème siècle

TEMPS MODERNES18ème siècle

ANTIQUITÉ2ème siècle

EPOQUE CONTEMPORAINE

20ème siècle

« Apollon, Daphné et Pénée »Nea Paphos (Chypre), Maison de Dionysos (villa romaine) Mosaïque 2ème – 3ème siècle après J.-C.

« Daphné et Apollon »Manuscrit « Épître d’Othéa »écrit par Christine de PisanMaître de l’Épître d’OthéaEnluminure1407-1409

Apollon et Daphné » Antonio DEL POLLAIUOLO(peintre, sculpteur, graveur, orfèvre italien)Huile sur toile29,5 cm x 20 cmvers 1470 - 1480

« Apollon et Daphné »Giambattista TIEPOLO(peintre et graveur italien)huile sur toile 96 cm x 79 cmvers 1743-1744

« Apollon et Daphné »Théodore CHASSÉRIAUHuile sur toile 53cm x 35,5 cm1844

« Apollon et Daphné »Boris VALLEJO(illustrateur américain d’origine péruvienne)1989

Activités Objectifs

6

La métamorphose de Daphné et Apollon (séance 2)

Projeter les 12 œuvres à mettre en relation (les 6 œuvres étudiées en séance 1 + 6 autres œuvres de période et techniques similaires).

Consigne (par groupe de 4) : associer à chacune des œuvres sur Apollon et Daphné une œuvre qui vous semble être de la même période de l’HDA, justifiez vote choix.

Mise en commun et validation (collectif) : analyse et comparaison des œuvres dégager quelques grandes caractéristiques pour chaque paire.

Apport culturel : noms des grands courants artistiques présentés, les situer sur une frise.

- identifier les grandes caractéristiques de mouvements picturaux en associant à chaque œuvre étudiée précédemment une œuvre majeure de chacun de ces courants (Antiquité, Moyen Age, Renaissance, Baroque, Romantisme, Heroic Fantasy)

- étudier des œuvres majeures d’artistes marquants de l’HDA

A

B

CD

E

F

2

3

4

5

6

1

ANTIQUITE (mosaïques) MOYEN AGE (enluminures)

RENAISSANCE BAROQUE

ROMANTISME HEROIC FANTASY

« Triomphe de Neptune » 2ème siècle – Tunisie

« Edouard III prête hommage à Philippe VI » début 15ème s.

France

Sandro BOTTICELLI« Le printemps » 1482 – Italie

Paul Pieter RUBENS

« L’enlèvement des filles de Leucippe »

1618 Flandres

Eugène DELACROIX« La mort d’Ophélie »

1853 – France

Frank FRAZETTA« Conan Le Barbare »

1965 Etats-Unis

Activités Objectifs

7

Pratique plastique

Consigne : représente la métamorphose de Lycaon, de Daphné ou de Narcisse en utilisant un ou plusieurs matériaux et outils à ta disposition.

Affichage au tableau de l’ensemble des productions : observation et échange. Possibilité d’y revenir pour les améliorer.

• Matériaux mis à disposition : peintures, pastels gras, pastels secs, encres colorées, sanguine, encre de Chine, collages

• Outils mis à disposition : pinceaux de différentes tailles, grattoirs, plumes, rouleaux, éponges

- illustrer plastiquement une métamorphose

- apporter un nouvel éclairage à sa production grâce aux œuvres plastiques étudiées

- manipuler, combiner des techniques en exerçant un choix conscient pour exprimer son intention plastique 

Le mythe de Daphné et Apollon

Le mythe de Lycaon

Autres mythes

Métamorphose d’Echo dans le mythe de Narcisse

Métamorphose d’Echo dans le mythe de Narcisse

Métamorphose du personnage de Kafka

Métamorphose d’Arachné

Valorisation des productions« Mythes et Morphoses »

Projet avec la classe de Pauline CAU (CM1)

Ecriture d’un conte comportant au moins une métamorphose.

Activités Objectifs

- lecture de différents contes traditionnels et étude du schéma narratif du conte

- étude de différents mythes / contes comprenant une métamorphose

- Créer une culture commune aux deux classes

- Connaître la structure narrative d’un conte

- Découvrir des exemples de métamorphoses dans la littérature

Activités menées au préalable dans chacune des classes

Activités Objectifs Travail d’écriture mené sur deux périodes (4 et 5),

une heure par semaine

Contraintes d’écriture : Intégrer au moins une métamorphose dans le

conte respecter le schéma narratif du conte écriture du conte et réécritures successives Valorisation : • chaque élève repart avec son conte relié • l’ensemble des contes est relié pour la bibliothèque

de classe (2 tomes)

- écrire un conte à 2 en se servant de tout ce qui a été appris, en respectant les règles d’orthographe et de grammaire et en tenant compte des contraintes (métamorphose, schéma narratif)

- utiliser l’outil informatique pour présenter le travail écrit

- illustrer certains passages

• Dispositif : binôme homogène (un élève de chaque classe)

Ecriture du conte