(Livret de préparation à la formation de chef de groupe SPV)

LIVRET DE PREPARATION A LA FORMATION DE CHEF DE GROUPE

DEFI/FORCOS/Soutien pédagogique sur 25 Version 1.0 du 11 juin 2015

Département des Formations d’Intégration – Division des formations des commandants des opérations de secours –

Service du soutien pédagogique

Version du 19 mars 2015

FORMATION DE

CHEF DE GROUPE

LIVRET

DE

PREPARATION



Sommaire

Préambule ............................................................................................................................................................... 3

Bibliographie ........................................................................................................................................................... 4

1. Principe général du fonctionnement du chef de groupe ............................................................................... 5

1.1. Notion de compétence de groupe ......................................................................................................... 5

1.2. Prise en compte de la complexité d’une opération de secours. L’analyse systémique, un outil utile et

simple ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….6

1.2.1. Le système feu ................................................................................................................................... 7

1.2.2. Le secours à personnes ..................................................................................................................... 8

1.2.3. La protection des biens et de l’Environnement et les risques technologiques et naturels ............. 9

2. Parcours de préparation à la formation du chef de groupe ......................................................................... 10

2.1. Compréhension des activités des équipiers, chefs d’équipe et chefs d’agrès .................................... 10

2.2. Secours à personnes ............................................................................................................................ 12

2.3. Secours routier .................................................................................................................................... 13

2.4. Incendie ............................................................................................................................................... 15

2.4.1. Activités d’équipier et chef d’équipe .............................................................................................. 15

Feux à l’air libre : .......................................................................................................................................... 16

Feux de structures : ...................................................................................................................................... 16

2.4.2. Activités de chef d’agrès ................................................................................................................. 17

2.5. Protection des Biens et de l’Environnement ....................................................................................... 18

3. Formation pratique de chef de groupe ........................................................................................................ 20

3.1. Présentation du plateau technique de l’ENSOSP ................................................................................ 20

3.1.1. Un SDIS à l’échelle de la formation ................................................................................................. 20

3.1.2. Organisation des centres de secours .............................................................................................. 21

3.2. Déroulement pédagogique .................................................................................................................. 21

3.2.1. L’apprenant au cœur du dispositif .................................................................................................. 21

3.2.2. Progression pédagogique ................................................................................................................ 22

4. Quelques éléments logistiques .................................................................................................................... 23

4.1. Formations se déroulant au plateau technique de l’ENSOSP à Vitrolles ............................................. 23

4.1.1. Equipements de protection individuelle et tenue d’intervention ................................................... 23

4.1.2. Hébergement et restauration ......................................................................................................... 23

4.2. Formations se déroulant en école chargée de mission (ECM) ............................................................ 24

4.2.1. Equipements de protection individuelle et tenue d’intervention ................................................... 24

4.2.2. Hébergement et restauration ......................................................................................................... 24

Conclusion ............................................................................................................................................................. 25



Préambule

Vous êtes engagés dans un processus de formation aboutissant à la fonction de chef de groupe. Ce

processus passionnant est constitué de plusieurs étapes incontournables pour prendre la mesure du

rôle de chef de groupe en position de commandant des opérations de secours, lors d’une opération

courante.

Le chef de groupe est régulièrement identifié comme étant le chef d’orchestre de l’opération de

secours. Cette comparaison est intéressante, car elle permet d’illustrer les compétences générales

attendues chez le chef de groupe.

Le chef d’orchestre doit en premier lieu, être reconnu comme le chef de l’orchestre, c’est-à-dire de

l’ensemble des musiciens de son groupe, afin d’obtenir l’harmonie entre tous (il donne du sens, le

rythme, …). Il développe ainsi son leadership, c’est-à-dire sa capacité à engager ses musiciens dans la

stratégie qu’il aura définie.

Il doit donc en amont, maîtriser le solfège (règles de création d’une partition), c’est-à-dire le code

commun à l’ensemble des musiciens. Il s’appuie sur ces règles pour guider l’ensemble du groupe et

connait également les caractéristiques globales ainsi que les contraintes des instruments de ses

musiciens (encombrement des timbales, mal aux joues lors de l’utilisation d’une trompette, …). Cela

lui permet de définir les modalités de mise en œuvre de la partition et de concentrer son attention et

ses actions le cas échéant.

En revanche, il existe une différence importante entre le chef d’orchestre et le chef de groupe, c’est

que ce dernier ne connait ni le morceau de musique qu’il va jouer ni l’ensemble de la partition. Il y a

donc une forte part d’adaptation.

Il vous faudra donc composer avec vos propres compétences humaines et techniques, ainsi que

celles de vos collaborateurs (chefs d’agrès, médecin du SMUR, élus, …).

Toutes ces compétences font l’objet d’un travail personnel et se construisent dans le temps,

accompagnées par votre SDIS et par l’ENSOSP. Beaucoup d’outils présentés dans ce document,

peuvent être travaillés individuellement et lors des manœuvres dans votre centre de secours.

Le présent document, complémentaire à la formation réalisée dans votre SDIS, est le fruit des

observations faites par les équipes de formateurs de l’ENSOSP sur le plateau technique, lors des

formations pratiques. Il s’agit donc d’un outil d’aide à la préparation, dans lequel vous retrouverez

les thèmes à travailler, présentés sous forme de tableaux, afin de vous permettre de suivre votre

propre progression. Vous êtes l’acteur principal de votre préparation. La case « difficultés

rencontrées » est faite pour vous aider à mieux cibler vos travaux lors de celle-ci.

N’hésitez pas à vous mettre le plus possible en situation, afin de mieux comprendre l’intérêt de

chaque item.

Enfin, à la fin de ce document, vous aurez quelques explications sur la manière dont la formation de

chef de groupe organisée par l’ENSOSP se déroule, notamment la partie pratique, au plateau

technique ou en école chargée de mission.



Bibliographie

La multiplication des supports et des outils de communication, permet aujourd’hui à chacun

d’accéder à la documentation opérationnelle nécessaire pour développer ses connaissances et ses

techniques opérationnelles, quel que soit le domaine d’activité.

La liste des références ci-dessous n’est pas exhaustive, mais suffisante pour obtenir les

renseignements utiles.

- Le Règlement d’Instruction et de Manœuvre, version modifiée depuis la parution des GNR.

Sur le site de la Direction Générale de la Sécurité Civile : http://www.interieur.gouv.fr/Le-

ministere/Securite-civile, rubrique documents techniques puis doctrines et techniques

professionnelles : http://www.interieur.gouv.fr/Le-ministere/Securite-civile/Documentation-

technique/Doctrines-et-techniques-professionnelles :

- Les GNR en vigueur (établissements de lances, les lances à eau à main, le lot de sauvetage et

de protection contre les chutes, l’appareil respiratoire isolant, les explosions de fumées et

embrasement généralisé éclair),

- Les notes et circulaires techniques (la prise en compte des fuites de gaz et la procédure « gaz

renforcé »),

- Les fiches d’aide à la désincarcération.

Dans la rubrique « secourisme » : http://www.interieur.gouv.fr/Le-ministere/Securite-

civile/Documentation-technique/Le-secourisme:

- Les référentiels de formation en secourisme (PSE 1 et 2),

- Les recommandations relatives aux premiers secours.

Ces documents sont disponibles auprès des services formation de votre SDIS.

Vous pouvez également vous inscrire sur le portail national des ressources et des savoirs (PNRS), via

le site Internet de l’ENSOSP (www.ensosp.fr ). Il vous suffit de suivre les indications.

En complément des référentiels nationaux en vigueur, vous pouvez vous procurer quelques ouvrages

spécifiques qui vous permettrons, si vous le souhaitez, d’aller plus loin dans la compréhension de

certains domaines d’activité :

- La compréhension du système feu, par Nicolas STRUSKI, aux éditions du Papyrus,

Enfin, de nombreuses vidéos relatant soit des interventions réelles, soit des expériences, circulent sur

Internet. Elles sont parfois très intéressantes et permettent d’illustrer des apports théoriques. Elles

peuvent être également et malheureusement dangereuses si elles ne sont pas accompagnées

d’explications. Il faut donc les observer avec beaucoup de recul et en demandant aux personnels

ressources de votre SDIS de vous les expliquer.



1. Principe général du fonctionnement du chef de groupe

1.1. Notion de compétence de groupe

Comme cela a été évoqué dans le préambule, le fait de commander une opération de secours revient

à mobiliser les ressources nécessaires pour faire face à une situation donnée. Il s’agit donc d’associer

les compétences individuelles et collectives, humaines et techniques, selon le schéma ci-dessous :

La zone d’efficacité est plutôt étroite, malgré les innombrables compétences dont dispose le chef de

groupe. De plus, ce schéma présente la zone d’efficacité plutôt centrée, c’est-à-dire que le degré de

compétences individuelles et collectives, humaines et techniques, est quasiment équivalent. C’est en

fait rarement le cas. Vous devrez alors faire varier le curseur dans un sens ou dans un autre, selon la

situation.

On peut prendre pour exemple une situation dans laquelle un produit chimique est impliqué. Il y a de

fortes chances que vous activiez de manière plus importante les compétences techniques collectives

de l’équipe « risques chimiques » et techniques individuelles du chef de la cellule mobile

d’intervention pour les risques chimiques et biologiques (CMIC).

La formation de chef de groupe est donc avant tout, une aventure humaine, au cours de laquelle

vous devrez d’abord apprendre à mieux vous connaître, en particulier dans les thèmes suivants :

- Prendre de l’information (attendre qu’elle arrive, aller la chercher ?),

- Communiquer avec ses collaborateurs (chefs d’agrès, services publics, élus, requérant,…),

- Définir une stratégie d’action en fonction de votre analyse de la situation, en vous appuyant

sur les connaissances du « système » dans lequel vous intervenez.



Il s’agit donc d’associer la connaissance de soi, à la compréhension de l’environnement opérationnel

de la mission de secours que l’on doit gérer et ainsi mobiliser les ressources nécessaires pour y faire

face.

1.2. Prise en compte de la complexité d’une opération de secours. L’analyse systémique,

un outil utile et simple

La systémique, une notion abstraite, pas si sûr…

Il s’agit d’une discipline qui regroupe les démarches théoriques, pratiques et méthodologiques, afin

d’étudier ce qui est reconnu comme trop complexe pour pouvoir être abordé de façon simple, et qui

pose des problèmes de frontières, d’interaction.

En effet, les évolutions technologiques, la facilité d’accès à l’information, les exigences politiques et

organisationnelles rendent de nombreuses situations (systèmes) très complexes. On peut donner

comme exemple le « système bancaire », dont la complexité légendaire met beaucoup de gens dans

l’embarras lorsqu’ils essayent d’expliquer la manière dont cela fonctionne.

Les opérations de secours n’échappent pas à cette complexité et peuvent tout à fait faire l’objet de

ce type d’analyse.

De nombreux travaux scientifiques ont été menés au cours du 20ème

siècle, visant à proposer des

outils facilitant la prise en compte de ces situations complexes. Ces outils peuvent être regroupés

sous l’appellation « d’analyse systémique ».

Elle permet de mieux comprendre quelles pourraient être les conséquences de telle ou telle action

sur les différents processus.

L’analyse systémique est un outil intéressant pour avoir une vision globale d’une typologie de

situation (incendie, secours à personnes, …), de connaître la complexité ainsi que les éventuelles

interactions possibles.

Exemple 1 : dans le cas d’un incendie, quelles pourraient être les conséquences d’un bris de vitre

dans un local totalement enfumé.

Exemple 2 : quelle influence aura le transport héliporté sur l’état d’une victime d’un grave

traumatisme au rachis.

Pour ces deux questions, vous pouvez vous poser la question de la plus-value que vous apporterez,

en tant que chef de groupe.

Trois systèmes opérationnels seront abordés au cours de la formation de chef de groupe :

- L’incendie,

- Le « secours à personnes » (en particulier dans le cas du secours routier),

- La protection des biens et de l’Environnement et les risques technologiques et naturels.



1.2.1. Le système feu

L’évolution des modes de construction et l’évolution des moyens de secours sont les deux principaux

facteurs ayant modifié les opérations de secours concernant le feu. De nombreux retours

d’expérience illustrent ce constat.

Il ne s’agit donc plus uniquement d’établir un moyen en eau pour éteindre un ou plusieurs foyers

dans un bâtiment, mais plutôt de s’appuyer sur différents paramètres pour comprendre comment le

feu évolue et quels sont les risques qui y sont associés.

Pour cela, plusieurs outils ont été développés au cours des quinze dernières années.

L’idée générale tourne autour du concept dit de la « boîte », dans laquelle il y a le feu (la source) et

d’identifier la manière dont il peut en sortir (modes de propagation autrement appelés flux), pour

atteindre les personnes, les biens et l’Environnement (les cibles). Le schéma ci-dessous représente de

manière synthétique cette idée.

Prenons l’exemple d’un feu de chambre dans le bâtiment ci-dessous. Vu de l’extérieur, il est difficile

de concevoir une tactique opérationnelle cohérente sans avoir les éléments de localisation du foyer,

des éventuelles personnes, d’évolution des fumées et gaz chauds, des aménagements intérieurs, …

Une vue en trois dimensions d’un étage permet d’illustrer l’esprit dans lequel doit être le COS pour

définir les actions à mettre en œuvre.

Quelle est la configuration intérieure, quelle est la nature des matériaux de construction, y a-t-il des

portes et fenêtre ouvertes, des gaines techniques, … ? Quelles seront les conséquences de tel ou tel

choix tactique (sauvetages, gestion des ouvrants, mise en œuvre de moyens hydrauliques, exposition

des personnels, …).



Cette liste n’est pas exhaustive, mais permet de comprendre en partie la réflexion à mener et par

conséquent les éléments à travailler en amont. La tactique opérationnelle du COS sera par

conséquent construite sur l’analyse décrite plus haut.

1.2.2. Le secours à personnes

Reprenons la chaîne des secours telle qu’elle est présentée lors des formations aux premiers secours.

La zone d’action du COS se situe entre l’arrivée des secours et le dépôt de la victime dans le service

d’accueil.

Deux sous-systèmes interagissent normalement de concert lors de ces interventions :

- Le sous-système « premiers secours », c’est-à-dire l’interaction des différents moyens mis en

œuvre pour faire face à la situation (secouristes, moyens de désincarcération, protection,

forces de l’ordre, …) ou le principe de victime est prépondérant.

- Le sous-système « prise en charge médicale » qui va du 1er

contact pris par la régulation,

jusqu’à la prise en charge dans le service hospitalier spécialisé dans le traitement de la

problématique médicale de la personne, identifiée alors sous le terme de « patient ».

Ces deux sous-systèmes interagissent. Le COS doit donc maîtriser la globalité du système pour en

optimiser le fonctionnement.

Voici quelques questions illustrant ces propos (liste non exhaustive) :

- Quelle incidence aura le retard d’une ouverture de porte dans ce processus,

- Comment qualifier l’état d’une victime, quelle plus-value y a-t-il à donner ces informations ?

- Pour désincarcérer deux personnes dans deux véhicules distincts, faut-il deux VSR, ou s’i un

FPT est présent, dissocier le matériel du VSR déjà sur les lieux et faire deux équipes ?



1.2.3. La protection des biens et de l’Environnement et les risques technologiques et

naturels

Dans ce système, nous pouvons appliquer le même type d’analyse que lors d’une intervention pour

feu, l’outil source/flux/cibles :

- Source : danger pour les personnes, les biens et l’Environnement (selon ses caractéristiques

physico-chimiques)

- Flux : la manière dont ce danger peut se déplacer et atteindre ou impacter les cibles.

- Cibles : les personnes, les biens et l’Environnement.

L’ensemble de ces connaissances justifie le caractère individuel de ce parcours de formation. Nous

sommes tous différents et avons tous un niveau de compétences différent dans ces domaines. C’est

par conséquent à vous d’aller chercher ce dont vous avez besoin.



2. Parcours de préparation à la formation du chef de groupe

Comme vu précédemment, ce parcours est avant tout centré sur les activités courantes du chef de

groupe :

- Secours à personnes (orienté sur le secours routier),

- Incendie (bâtiments d’habitation, établissements recevant du public et établissements

industriels),

- Protection des biens et de l’environnement (mise en œuvre des mesures conservatoires,

notamment face à un problème technologique : transport de matières dangereuses, accident

chimique domestique, fuite de gaz, …).

Afin d’avoir une vision globale de chacun de ces domaines, Il est recommandé de commencer par la

compréhension des activités d’équipier à chef d’agrès, avant de poursuivre vers la formation de chef

de groupe à proprement parlé. Cette dernière est réalisée soit sur le plateau technique de l’ENSOSP,

soit, occasionnellement, dans un SDIS en position d’école chargée de mission par l’ENSOSP. Il s’agit

donc d’une formation nationale à travers laquelle les règles (ou coutumes) nationales sont

appliquées.

Les activités particulières ou les spécificités de votre territoire ne sont pas abordées dans le parcours

initial. Elles doivent faire l’objet d’un accompagnement par votre SDIS.

2.1. Compréhension des activités des équipiers, chefs d’équipe et chefs d’agrès

Chaque action, chaque matériel utilisé prend un temps incompressible et a son lot de contraintes. Le

chef de groupe en formation doit en prendre conscience, car il sera amené à définir et conduire une

stratégie, à faire des choix.

Cette première étape, organisée sous la responsabilité de votre SDIS, permet d’identifier les

activités principales des équipes que vous aurez sous votre commandement.

La compréhension de celles-ci se fait soit au cours de votre carrière, soit au cours de formations

spécifiques dispensées par votre SDIS.

Plusieurs points clés sont essentiels à travailler, pour avoir une vision globale des différentes

activités. Ces points ne sont pas présentés sous forme de cursus de formation type, mais plutôt sous

la forme de compétences à construire par domaine d’activité, avant de suivre la formation de chef de

groupe.

Dans chaque domaine d’activité et pour ce module spécifique de compréhension des activités

d’équipiers à chef d’agrès, les compétences générales attendues sont les suivantes :

- Etre capable d’analyser une situation et de définir les actions à réaliser, en sécurité,

- Etre capable de s’intégrer dans un dispositif de secours interservices.



Plusieurs outils sont communs aux différents domaines d’activités concernés. Ils doivent donc être

vus de manière transversale :

Thème Indicateurs Difficultés rencontrées

notion de zone

d’intervention

Savoir identifier une

zone d’intervention

règles de sécurité

individuelle et

collective

Connaitre les risques

Connaitre les règles de

sécurité collective

Connaitre les règles de

sécurité individuelle

topographie et

lecture de plan

Savoir lire un plan ou

une carte

Savoir se repérer sur le

terrain

utilisation des

systèmes

d’information et de

communication

Connaissances des

moyens radio et de

téléphonie disponibles

Procédures radio

Organisation

territoriale des

services publics

Forces de l’ordre

Services techniques

municipaux

Pompes funèbres

SAMU/SMUR

Service des routes du CG

DIR

ONEMA

DREAL



Pour le thème « Organisation territoriale des services publics », n’hésitez pas, tout au long de votre

parcours, d’aller rencontrer ces services pour mieux comprendre leur fonctionnement et leurs limites

d’action.

2.2. Secours à personnes

Compétences spécifiques attendues :

- Etre capable d’analyser l’état d’une personne victime d’un malaise ou d’un accident et de

mettre en œuvre les gestes de secours appropriés,

- Etre capable de s’intégrer dans un dispositif de secours interservices.

Les cas suivants doivent être particulièrement travaillés :

Thème Situations de travail Difficultés rencontrées

Malaises

malaise simple

malaise cardiaque

malaise suite à AVC

Accidents

rachis

membre supérieur

membre inférieur

crâne

bassin



Thème Situations de travail Difficultés rencontrées

Situations

particulières

tentative de suicide par

pendaison

tentative de suicide par

arme à feu

victime violente

refus de transport

personne ne répondant

pas aux appels

2.3. Secours routier

Le secours routier est un contexte particulier du secours à personnes, qui nécessite d’avoir

développé les compétences en secourisme nécessaires à la prise en charge de victimes ayant subi un

ou plusieurs traumatismes (atteintes corporelles).

Compétences attendues :

- être capable d’identifier et de mettre en œuvre des techniques nécessaires (selon l’état de la

victime) pour la réalisation des actions suivantes :

o Mesures de sécurité et de protection individuelle et collective,

o Créer les ouvertures permettant l’abordage de la ou des victimes, de définir leur

état, ainsi que la mise en œuvre des premiers gestes de secours,

o Créer l’espace de travail permettant le relevage et l’extraction de la victime selon son

état.

- Etre capable de s’intégrer dans un dispositif de secours comme chef d’agrès.



Au cours des différents exercices, les techniques de césarisassions suivantes doivent être maîtrisées :

Situation de travail Difficultés rencontrées

ouverture de porte (véhicule sur

les roues ou sur le toit)

découpe du montant latéral

(véhicule sur les roues ou sur le

toit)

dépavillonage

casquette avant ou arrière

(dépavillonage partiel)

charnière (véhicule sur le côté)

découpe des montants de sièges

(véhicule sur les roues ou sur le

toit),

relevage du tableau de bord,

portefeuille

cas d’un poids lourd

Nota 1 : Pour toute situation d’apprentissage en secours routier, le commandement des opérations de

secours sera assuré soit par le chef d’agrès SR, soit par un formateur assurant la fonction de chef de

groupe.

Nota 2 : Compte tenu du nombre et de la variété des équipements de sécurité sur les différents

véhicules, il faut veiller à dégarnir les zones de découpe sur les VL accidentées.

Nota 3 : la technique dite de la « colonne de direction » doit être présentée comme étant le dernier

recours en cas d’impossibilité de réaliser un portefeuille à l’aide de vérins.



2.4. Incendie

L’incendie est un domaine d’activités complexe. L’appropriation de ces activités, nécessite la mise en

œuvre de plusieurs étapes de compréhension. L’objectif général est de vous permettre de

développer vos compétences dans la définition d’une stratégie cohérente, dans le commandement

d’un engin incendie (armé à 6), dans les situations courantes :

- feu à l’air libre,

- feu dans un bâtiment.

Ces compétences sont incontournables pour devenir chef de groupe.

2.4.1. Activités d’équipier et chef d’équipe

Avant de vous engager dans la compréhension des activités du chef d’agrès, il faudra vous assurer

que vos connaissances concernant les activités des équipiers et des chefs d’équipes sont solides.

Pour cela, nous vous invitons à travailler particulièrement les techniques opérationnelles courantes.

Cette première étape peut être réalisée autour de deux axes :

- la mise en œuvre, en sécurité des principaux matériels nécessaires à la lutte contre

l’incendie :

Situations de travail Difficultés rencontrées

Evolution en milieu enfumé à

l’aide de l’ARI

Etablissement des lances à eau à

main

Sauvetages, reconnaissances et

évolution en sécurité à l’aide

d’un LSPCC

Reconnaissances, sauvetages et

établissements de lances à l’aide

d’échelles à main ou d’échelles

aériennes

Ouverture d’accès à l’aide de

matériels de forcement

Mise en œuvre d’un déblai et

d’une protection de biens



- la compréhension du système feu du niveau d’équipier et de chef d’équipe (comportement

du binôme devant la porte et dans le volume).

Ces techniques opérationnelles peuvent être réalisées dans les situations courantes ci-dessous :

Feux à l’air libre :


feu de VL à l’air libre (maîtrise de

la procédure GPL)

feu de détritus

feu de container à poubelles

feu de végétaux en bordure de

route

Feux de structures :


Reconnaissance

Sauvetages, mises en sécurité

Coupure de fluides

Coupure de propagation

Attaque directe du feu

Désenfumage, ventilation



2.4.2. Activités de chef d’agrès

Une fois la consolidation de vos compétences d’équipier et de chef d’équipe réalisée, il reste à

comprendre les missions, les outils et les contraintes associées du chef d’agrès. Pour cela, nous vous

proposons de travailler progressivement, pour ne pas mélanger les outils et surtout bien comprendre

les rouages de cette fonction. Les feux à l’air libre présentent l’intérêt de pouvoir « rapidement »

analyser la situation et ainsi mettre en œuvre les moyens adaptés, contrairement aux feux de

structures, qui nécessitent l’analyse des indicateurs disponibles pour comprendre la situation et la

manière dont elle peut évoluer.

Dans le cadre des feux à l’air libre, vous devez être capable de faire réaliser les actions nécessaires

dans les situations suivantes :

- feu de VL à l’air libre (maîtrise de la procédure GPL),

- feu de détritus,

- feu de container à poubelles,

- feux de végétaux en bordure de route,

- …

Dans le cadre des feux de structure, dans un premier temps dans des bâtiments d’habitation

classiques, vous devez être capable de faire réaliser les actions précédemment décrites dans les

activités des équipiers et des chefs d’équipe.

Une fois le commandement de ces actions maîtrisé, il faudra les mettre en œuvre dans d’autres

contextes plus complexes, qui nécessitent la compréhension des caractéristiques constructives et

organisationnelles propres à chacune des situations suivantes :


Bâtiments d’habitation

2ème

famille


3ème

famille A


3ème

famille B

Bâtiment industriel ayant

une surface au sol

importante

Cave

Parking souterrain




ERP de type M

ERP type U ou J

ERP type O

Ferme

Ces situations ont en effet l’avantage de reproduire la majorité des caractéristiques que vous serez

susceptibles de rencontrer dans vos futures missions.

Le chef d’agrès doit être capable d’analyser et d’identifier une situation, afin de définir et de mettre

en œuvre, au minimum, les premières actions conformément à la « marche générale des

opérations » définie dans le RIM (définition d’un premier niveau de stratégie opérationnelle).

C’est sur cette capacité d’analyse et la connaissance des possibilités d’actions des différents agrès de

lutte contre l’incendie, que la formation de chef de groupe est construite.

Les outils incontournables à aborder lors de la formation de compréhension des activités de chef

d’agrès, sont les suivants :

- compréhension du système feu du niveau de chef d’agrès (identification des indicateurs

permettant d’avoir une lecture du feu la plus fidèle possible),

- connaissances bâtimentaires :

- structure,

- classement,

- organisation générale de la sécurité selon l’activité.

- Connaissance des moyens opérationnels courants (Cf. paragraphe précédent).

2.5. Protection des Biens et de l’Environnement

Ce dernier domaine d’activités qui sera exploré lors de la formation de chef de groupe, est

particulièrement riche puisqu’il concerne les situations classiques telles que les inondations de

locaux ou les menaces d’effondrement, ou encore les risques technologiques et naturels.



Au cours de cette étape, l’objectif est de développer les compétences des apprenants pour la mise

en œuvre des mesures conservatoires, voire des actions nécessaires (sans mise en œuvre de moyens

spécialisés) dans les cas suivants :


Fuite d’eau en milieu confiné

Fil électrique tombé sur la voie

publique

Fil électrique tombé sur une

maison d’habitation

Objet menaçant de tomber sur la

voie publique (panneau

lumineux, poteau suite à choc

avec un engin de chantier ou une

VL, …)

Fuite de carburant

Fuite de produit chimique liquide

sur TMD ou non

Fuite de produit chimique gazeux

sur TMD ou non

Accident mettant en jeux

plusieurs produits chimiques

(domestique, entreprise, ERP, …)

Découverte d’un engin explosif

Les compétences à développer dans ce cadre sont :

- L’analyse et la caractérisation de la situation (caractère courant ou technologique),

- L’identification des partages de responsabilité entre les SDIS et les autres acteurs (HLM ≠ des

copropriétés, domaine publique ≠ domaine privé, …)

- L’identification des moyens privés ou publics pouvant compléter l’action des secours

classiques.



Voici donc quelques outils sur lesquels il est important de s’arrêter quelques instants. Ils vous

permettront dans ces situations particulières, de mieux comprendre ce qu’il se passe, afin de prendre

les décisions les plus appropriées :

- Circulaire sur les fuites de gaz sur réseau de distribution du gaz de ville,

- Connaissances sur les risques liés au CO, à l’H2S,

- Analyse systémique lors d’un évènement à caractère chimique ou radiologique (à faire avec

les spécialistes RCH et RAD),

- Conventions TRANSAID, Présence FRET,

3. Formation pratique de chef de groupe

La formation pratique de chef de groupe est réalisée sous la responsabilité de l’ENSOSP. Elle est

précédée de plusieurs séquences théoriques au cours desquelles vous découvririez de manière

théorique les différents outils de gestion opérationnelle et de commandement, ainsi que les

techniques opérationnelles complémentaires à celles que vous avez travaillées au cours de votre

préparation.

Elle est donc le point final du parcours de formation, pendant laquelle vous serez mis en situation de

commandement, lors d’une opération de secours simulée.

Les domaines d’activités opérationnelles seront ceux décrits ci-avant (secours à personnes, incendie

et protection des biens et de l’Environnement).

Ce chapitre décrit particulièrement la manière dont la formation se déroule sur le plateau technique

de l’ENSOSP.

Si vous êtes inscrit sur une session se déroulant en école chargée de mission, la mise en œuvre

différera légèrement, notamment en termes de lieux d’exercices. L’aspect « accompagnement

pédagogique restera le même ».

3.1. Présentation du plateau technique de l’ENSOSP

3.1.1. Un SDIS à l’échelle de la formation

Le plateau technique de l’ENSOSP, situé sur la commune de Vitrolles, est conçu pour reproduire un

SDIS sur le plan opérationnel. Sur un terrain d’environ 25 hectares, on y retrouve :

- Un CODIS,

- 5 centres de secours,

- Un terrain d’exercice reproduisant plusieurs contextes couramment rencontrés par les

sapeurs-pompiers :

o Zone urbaine,

o Immeuble,

o Pavillon d’habitation,

o Réseau routier constitué d’une portion d’autoroute et d’un réseau secondaire.



Le site est équipé d’un système d’alerte équivalent à celui dont vous disposez dans votre SDIS. Les

interventions sont déclenchées et gérées selon les mêmes procédures (console, récepteurs

alphanumériques, réseau ANTARES…).

3.1.2. Organisation des centres de secours

Les centres de secours disposent des outils communs à tous les centres de secours :

- Un armement type constitué de 2 FPT, un VSAV et d’une VLCG,

- Un standard d’alerte,

- Matériels divers (plans, ERP, explosimètres, caméra thermique, …).

Ils sont armés par les stagiaires, complétés par des manoeuvrants issus de toute la France et de

divers services d’incendie et de secours (SDIS, bac professionnel « sécurité – prévention », militaires,

…).

Chaque jour, l’équipe de garde est coordonnée par un officier de garde, qui a en charge

l’organisation du centre, l’ajustement des effectifs dans les engins, ainsi que la réalisation des

différentes tâches courantes d’un centre de secours (vérification des matériels, désinfections des

VSAV, …).

3.2. Déroulement pédagogique

3.2.1. L’apprenant au cœur du dispositif

La pédagogie pratiquée repose sur le concept « d’approche par les compétences ». Il s’agit de vous

permettre de réfléchir à votre propre activité, par rapport à la situation que vous avez vécue et

d’identifier les éventuelles difficultés ainsi que les solutions que vous pourriez apporter à celles-ci.

Le formateur vous accompagne dans cette démarche de réflexion, sans jugement de valeurs, en vous

faisant découvrir au fur et à mesure des échanges, les points clés de la gestion d’un évènement tel

que vous l’avez vécu.

Il ne vous apportera pas de solution toute faite, mais vous aidera à les trouver. Il faudra bien les

trouver lorsque vous serez seul en position de commandement dans votre SDIS…

Toutefois, si un éventuel manque de connaissances techniques était identifié, le formateur vous

aiderait à le combler.



Le schéma ci-dessous présente le principe général autour duquel l’accompagnement est réalisé :

Considérons que le COS évolue dans un ensemble dynamique, comme expliqué précédemment. Ses

performances (visibles) sont le fruit d’une réflexion (non visible) qui peut être schématisée de la

façon suivante :

Il s’agit donc pour le formateur/accompagnateur, d’aider le stagiaire/apprenant à explorer cette

boucle (appelée boucle de gestion d’un environnement dynamique) et ainsi comprendre ce qui l’a

conduit à agir.

3.2.2. Progression pédagogique

Les mises en situation sont issues du retour d’expérience national et n’ont pas l’objectif de piéger les

apprenants. Elles seront progressives tout au long de votre parcours.

L’organisation doit vous permettre lorsque vous êtes sur le plateau technique de l’ENSOSP, de

réaliser environ 6 exercices en qualité de COS.

Si vous êtes en école chargée de mission, compte tenu des contraintes organisationnelles et de la

disponibilité des différents sites de manœuvres, le nombre d’exercice par apprenant est réduit à 4.



4. Quelques éléments logistiques

4.1. Formations se déroulant au plateau technique de l’ENSOSP à Vitrolles

4.1.1. Equipements de protection individuelle et tenue d’intervention

Pour les formations se déroulant sur ce site, vous serez dotés d’EPI sur le site. Il est donc inutile de

venir avec les vôtres. En revanche, vous devez prévoir des changes en nombre suffisant pour tenir

compte des conditions climatiques :

- printemps, été, automne : prévoir plus de tenues que d’habitude, car les températures

peuvent être élevées,

- à la fin de l’automne et en hiver, il peut y avoir des épisodes de fortes pluies,

- Au printemps, en automne et en hiver, le mistral peut être très froid.

4.1.2. Hébergement et restauration

L’hébergement et la restauration se font au pôle pédagogique, quartier des Milles à Aix en Provence,

les trajets jusqu’au plateau se font obligatoirement en bus ou par VTP, mis à disposition de l’école.

Seuls les stagiaires habitant à proximité et rentrant chez eux le soir, sont autorisés à garer leur

véhicule sur le parking à l’entrée du site.

Lors de la restauration le midi, vous disposez d’une file réservée aux stagiaires du plateau technique

pour ne pas perdre de temps. Vous devez respecter celle-ci.

Attention : les départs de bus sont à horaire fixe, pour ne pas déstabiliser l’organisation de la

journée :

- Départ du pôle (depuis le parking des bus situé à l’arrière du bâtiment restauration) :

o 7h15 le matin,

o 13h15 l’après-midi.

- Départ du plateau technique :

o 12h00 le midi,

o 16h45 le soir.

Selon les contraintes logistiques, vous pouvez être amenés à être hébergés à l’extérieur de l’ENSOSP.

Des consignes particulières vous seront données lors de votre arrivée.



4.2. Formations se déroulant en école chargée de mission (ECM)

4.2.1. Equipements de protection individuelle et tenue d’intervention

Pour les formations se déroulant en école chargée de mission, vous devez prendre les EPI de votre

SDIS d’appartenance.

La tenue d’intervention sera adaptée en fonction du lieu et de l’époque de la formation.

Vous disposerez des coordonnées du SDIS d’accueil sur votre convocation.

4.2.2. Hébergement et restauration

Les conditions d’hébergement et de restauration vous seront communiquées par le SDIS d’accueil.



Conclusion

La formation de chef de groupe est avant tout une aventure humaine personnelle. Vous êtes le

principal acteur de sa réussite.

Vous disposez à travers ce document, de l’essentiel des informations dont vous avez besoin pour

préparer au mieux votre parcours de formation de chef de groupe.

N’hésitez pas à solliciter votre SDIS si vous avez d’autres questions.

Bonne préparation et à bientôt !!

L’équipe pédagogique du plateau technique de l’ENSOSP

(Livret de préparation à la formation de chef de groupe SPV)

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