Formation d’Equipier SPV

Formation d’Equipier SPV

SDIS de VAUCLUSE – Groupement Formation-Sport – Juin 2021

2

SOMMAIRE HISTORIQUE DES MODIFICATIONS ............................................................................................................... 4

AVANT PROPOS ............................................................................................................................................. 5

PARTIE 1 : ORGANISATION DE LA FORMATION ............................................................................................. 6

1.1. DEFINITION DE L’EMPLOI OU DE L’ACTIVITE .............................................................................................. 6

1.2. PREREQUIS .......................................................................................................................................................... 6

1.3. MODULARISATION DE LA FORMATION ........................................................................................................ 7

1.4. PARCOURS DE FORMATION ............................................................................................................................ 7

1.5. COMPETENCES A DEVELOPPER.................................................................................................................... 9

1.5.1. Eléments du Référentiel National d’Activité et de Compétences d’EQUIPIER de Sapeur-Pompier

Volontaire ................................................................................................................................................................. 9

1.5.2. Tutorat et FOAD ....................................................................................................................................... 10

1.5.4. Compétences transversales ................................................................................................................ 17

1.6. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER SUAP .................................................... 19

1.6.1. Durée de la formation pour l’apprenant .......................................................................................... 19

1.6.2. Effectif des apprenants ......................................................................................................................... 19

1.6.3. Composition de l’équipe pédagogique .............................................................................................. 19

1.6.4. Volume horaire équipe pédagogique ............................................................................................... 20

1.6.5. Logistique ................................................................................................................................................. 20

1.6.6. Modalités de l’immersion tutorée en caserne .............................................................................. 20

1.6.7. Chronogramme et programme SUAP............................................................................................... 21

1.6.8. Déroulement pédagogique SUAP ...................................................................................................... 24

1.7. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER INCENDIE ........................................... 45

1.7.1. Durée de la formation pour l’apprenant ......................................................................................... 45

1.7.2. Effectif des apprenants ........................................................................................................................ 45

1.7.3. Composition de l’équipe pédagogique ............................................................................................. 45


1.7.5. Logistique ................................................................................................................................................. 46

1.7.6. Chronogramme et programme lutte contre incendie ................................................................ 47

1.7.7. Déroulement pédagogique INC ........................................................................................................... 51

1.8 PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER PPBE .................................................... 68

1.8.1 Durée de la formation pour l’apprenant ......................................................................................... 68

1.8.2 Effectif des apprenants ........................................................................................................................ 68

1.8.3 Composition de l’équipe pédagogique ............................................................................................. 68

1.8.4 Volume horaire équipe pédagogique ................................................................................................69

1.8.5 Logistique ..................................................................................................................................................69

1.8.6 Chronogramme et programme PPBE .............................................................................................. 70

1.8.7. Déroulement pédagogique PPBE .......................................................................................................72



3

1.9. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER SR ......................................................... 74

1.9.7. Durée de la formation pour l’apprenant ......................................................................................... 74

1.9.8. Effectif des apprenants ........................................................................................................................ 74

1.9.9. Composition de l’équipe pédagogique ............................................................................................. 74


1.9.11. Logistique ................................................................................................................................................. 75

1.9.12. Chronogramme et programme SR .................................................................................................... 76

PARTIE 2 : L’EVALUATION............................................................................................................................ 78

2.1. MINIMAUX A ATTEINDRE EN PHASE PRESENTIELLE APRES TUTORAT ET FOAD .......................... 78

2.2. SUIVI DE L’ACQUISITION DES COMPETENCES ....................................................................................... 83

2.2.1. Evaluation domaine d’activités SUAP / INC / PPBE .................................................................... 83

2.2.2. Evaluation domaine d’activités SR .................................................................................................... 83

2.2.3. Test des connaissances ....................................................................................................................... 83

2.2.4. Entretien d’acquisition .......................................................................................................................... 83

2.3. GRILLES D’EVALUATIONS ............................................................................................................................ 84

2.4. COMPOSITION DE LA COMMISSION D’ATTRIBUTION DES COMPETENCES .................................... 98

PARTIE 3 : ANNEXES ................................................................................................................................... 99

3.1. Fiche inaptitude CEPARI .......................................................................................................................99

3.2. Procès-verbaux d’attribution SUAP ..................................................................................................99

3.3. Procès-verbaux d’attribution PPBE ..................................................................................................99

3.4. Procès-verbaux d’attribution incendie .............................................................................................99

3.5. Procès-verbaux d’attribution SR........................................................................................................99

3.6. Livret apprenant ......................................................................................................................................99

3.7. Ordres de missions vierges. ................................................................................................................99

3.8. Diplôme. .....................................................................................................................................................99



4

HISTORIQUE DES MODIFICATIONS

Dans cette rubrique, vous retrouverez l’ensemble des modifications apportées dans le document. En cas de

modification, merci de numéroter la nouvelle version entrainée par celle-ci, sa page ainsi que sa nature (nouvelle

réglementation de X, procédure obsolète …).

VERSION PAGE(S) NATURE DE LA

MODIFICATION



5

Ce Référentiel Interne d’Organisation de la Formation et de l’Evaluation (RIOFE) est le document de référence qui

organise le parcours de formation et structure les modalités d’évaluation de la formation d’équipier de Sapeur-

Pompier Volontaire (SPV) au sein du SDIS de Vaucluse.

Ce document est transversal avec le RIOFE dispositions générales qui cadre l’ensemble des modalités communes

à toutes les formations.

AVANT PROPOS



6

1.1. DEFINITION DE L’EMPLOI OU DE L’ACTIVITE

Ce référentiel porte sur la formation d’équipier de Sapeur-Pompier Volontaire. L’équipier intervient au sein d’une

équipe lors d’une opération de secours sous l’autorité d’un chef d’équipe ou d’un chef d’agrès.

Le cadre d’activités de l’équipier se décompose selon 4 missions opérationnelles :

- Le secours d’urgence aux personnes

- La protection des personnes, des biens et de l’environnement

- La lutte contre incendie

- Le secours routier

Ces 4 missions opérationnelles vont se décliner en 4 domaines d’activités de formation :

Equipier – Secours d’Urgence Aux Personnes

Equipier – Lutte contre l’incendie

Equipier – Protection des personnes, des biens et de

l’environnement

Equipier – Secours Routier

A ces 4 missions opérationnelles, s’additionne un domaine d’activités de Formation d’Adaptation Aux

Risques Locaux (FARL) inondation conformément au SDACR du SDIS84. Pour tout élément relatif à

l’organisation de la FARL Inondation, se référer au RIACE (Référentiel Interne d’Activité de Compétences et

d’Evaluation) correspondant.

La FARL Inondation est obligatoire, quel que soit l’affectation de l’agent.

1.2. PREREQUIS

La formation d’équipier est accessible aux sapeurs-pompiers volontaires dans les conditions précisées au sein du

tableau ci-dessous :

Domaines d’activité Sapeurs-pompiers

concernés Prérequis

EQU SPV - Secours d’Urgences

Aux Personnes

Toutes recrues

SPV

Être engagé comme sapeur-pompier volontaire

+

Aptitude médicale liée au domaine d’activités

+

Validation du module FOAD culture de sécurité civile

(Uniquement pour un premier engagement)

EQU SPV – Lutte contre

l’incendie

Toutes recrues

SPV hors

engagement

différencié

EQU SPV – Protection des

personnes, des biens et de

l’environnement

Toutes recrues

SPV hors

engagement

différencié

EQU SPV – Secours Routier

Si affecté en CIS

doté d’un VSR ou

prérequis pour FAE

CATE

Equipier – FARL Inondation

PARTIE 1 : ORGANISATION DE LA FORMATION



7

1.3. MODULARISATION DE LA FORMATION

Le parcours de formation d’équipier SPV s’articule autour de 4 domaines d’activités indépendants les uns des

autres et correspondants à une qualification opérationnelle spécifique.

DOMAINES D’ACTIVITE QUALIFICATIONS

EQU SPV – Secours

d’Urgences Aux personnes * Equipier SUAP


l’incendie Equipier Incendie



l’environnement

Equipier PPBE

EQU SPV – Secours routier Equipier SR

* Selon le RNAC « équipier SPV », le parcours de formation d’équipier SUAP SPV s’articule autour de 2 domaines

d’activités (« agir en qualité d’équipier prompt secours » et « agir en qualité d’équipier secours d’urgence aux

personnes ») que l’on regroupe au sein du SDIS84 en un seul et même domaine et qui correspond à une

qualification opérationnelle.

1.4. PARCOURS DE FORMATION

Le parcours de formation relatif aux activités d’équipier SPV s’inscrit dans une continuité pédagogique.

Dans un premier temps, l’apprenant doit valider le module FOAD de culture de sécurité civile qui lui est ouvert lors

de sa demande d’engagement.

Dans un second temps, et de façon commune à l’ensemble des sapeurs-pompiers volontaires du SDIS de

Vaucluse, l’apprenant doit acquérir et valider l’ensemble des compétences développées au sein du domaine

d’activités Secours d’Urgence Aux Personnes qui est nécessaire à l’intégration des autres domaines d’activités.

A l’issue, si l’apprenant ne fait pas l’objet d’un parcours différencié, il peut poursuivre le parcours de formation

complet composé du domaine d’activités de Lutte contre l’incendie, de Protection des Personnes, des Biens et de

l’Environnement, ainsi que de la Formation d’Adaptation Aux Risques Locaux. Ensuite, et en fonction de

l’armement de son Centre d’Incendie et de Secours d’appartenance, il peut suivre la formation du domaine

d’activités Secours Routier.



8

Domaine d’activités

EQU SPV - Protection

des Personnes, des

Biens et de

l’Environnement


EQU SPV - Secours

d’Urgences Aux

Personnes

Domaine

d’activités EQU

SPV - Lutte contre

l’incendie

Domaine

d’activités EQU

SPV -

Secours Routier


EQU SPV – FARL

Inondation

PARCOURS DIFFERENCIE EN FONCTION DU RECRUTEMENT DE L’AGENT


EQU SPV - Secours

d’Urgences Aux

Personnes

TEMPS 1 : Parcours

obligatoire

TEMPS 2 : Parcours en

fonction de l’affectation

en CS de l’agent

PARCOURS DE REFERENCE AU SEIN DU SDIS84

Module FOAD

culture de

sécurité civile

Module FOAD

culture de

sécurité civile

Pendant la

procédure de

recrutement

Pendant la

procédure de

recrutement



9

1.5. COMPETENCES A DEVELOPPER 1.5.1. Eléments du Référentiel National d’Activité et de Compétences d’EQUIPIER de

Sapeur-Pompier Volontaire

Cadre d’activité Domaine d’activité validant l’activité

Blocs de compétences Référentiel National d’Activité et de Compétences

d’équipier Sapeurs-Pompiers Volontaires

EQU SPV - Secours d’Urgence Aux

Personnes

Domaine d’activités EQU SPV -

Secours d’Urgence Aux Personnes

b + 4 + A + B + C + a + c

EQU SPV – Lutte contre l’incendie Domaine d’activités EQU SPV – Lutte

contre l’incendie 1 + 2 + 3 + A+ B + C + a + c



l’environnement

Domaine d’activités EQU SPV –

Protection des personnes, des biens

et de l’environnement

6 + 7 + A + B + C + a + c

EQU SPV – Secours routier Domaine d’activités EQU SPV –

Secours routier 5 + A + B + C + a + c



10

1.5.2. Tutorat et FOAD

Lors de la phase de tutorat et la phase de FOAD, les apprenants vont mobiliser leurs préacquis et acquérir des

connaissances nécessaires au déploiement des compétences développées en phase présentielle.

Domaine d’activités TUTORAT FOAD

Module Culture de sécurité

civile

- Les fondements de la République

Française, ses valeurs et ses

symboles

- L’organisation des sapeurs-pompiers

en France

- L’organisation des sapeurs-pompiers

au sein du département de Vaucluse

- Les valeurs des sapeurs-pompiers

- Les numéros d’urgence et la conduite

à tenir

- Les risques majeurs et les

comportements à adopter

- L’engagement en tant que sapeur-

pompier volontaire et les règles du

volontariat

- Les différents grades et les fonctions

associées

EQU SPV - Secours

d’Urgence Aux Personnes

Les grades chez les sapeurs-

pompiers :

- Identifier la hiérarchie des

grades chez les sapeurs-

pompiers

- Connaitre les emplois liés

aux grades

Exploiter les terminaux ANTARES

(BER et TPH 700) :

- Communiquer sur une DIR

- Communiquer sur une COM

SPE 278 / 277 / 218

- Transmettre une détresse

Antares

- Acquitter une détresse

Antares

Réaliser un retrait de gants à usage

unique :

- Mettre en œuvre le lavage

des mains à la solution

hydro-alcoolique

- Mettre en œuvre le protocole

de retrait des gants à usage

unique

Découverte du VSAV :

- Maitriser l’emplacement du

matériel

Une séquence relative aux connaissances

réglementaires sur la fonction d’Équipier :

- Cadre juridique,

- Les acteurs de secours en France

- Les numéros d’urgence

- Les Grades

- Procédures radio

Une séquence relative au fonctionnement du

corps humain :

- Le système respiratoire, circulatoire,

nerveux

- Le corps humain

Une séquence relative aux atteintes des

fonctions vitales :

- Atteintes système respiratoire,

circulatoire, nerveux et locomoteur

Une séquence relative aux procédures

opérationnelles :

- Bilan primaire ABCDE et secondaire

- Les hémorragies

- Les obstructions des voies aériennes

- L’inconscience

- L’arrêt cardiaque

- La défibrillation

- Les plaies

- Les brûlures

Risque NRBC :

- Doctrine NRBCe

- L’organisation PRV NRBCe



11



l’incendie

Les grades chez les sapeurs-

pompiers :

- Identifier la hiérarchie des

grades chez les sapeurs-

pompiers

- Connaitre les emplois liés

aux grades

Exploiter les terminaux ANTARES

(BER et TPH 700) :

- Communiquer sur une BER

- Communiquer sur une COM

SPE / 278 / 277 et 218

- Transmettre une détresse

Antares

- Acquitter une détresse

Antares

Réalise un inventaire complet d’un

engin urbain :

- Identification des pièces de

jonctions

- Identification des différents

types de tuyaux

Etablissement de tuyaux :

- Dérouler

- Rouler

Connaissance ARI :

- Identification des différentes

parties de l’ARI

Connaissance EPI :

- Habillage en tenue de feu

complète

Connaissance LSPCC :

- Identifier les différents

éléments du LSPCC et leur

propriété

La culture administrative :

- Les grades

- Le cadre juridique

- Les numéros d’urgence

La Marche Générale des Opérations

Le matériel opérationnel :

- Les pièces de jonction

- Les accessoires hydrauliques

- Les dévidoirs

- Les tuyaux

- Tuyaux en O

- Le sac d’attaque

- Les types de LDV

- L’halligan tools

- Le pry axes

- Les commandes et les cordages

- Le rideau de fumée (smoke stopper)

- L’Appareil Respiratoire Isolant

Notions d’hydraulique

Le sauvetage en opération :

- Composition du LSPCC

- Limite utilisation LSPCC

- Les échelles à coulisses

- Les échelles à crochets

Analyse du risque :

- La toxicité des fumées

- Le risque relatif aux véhicules à

énergie alternative et les doctrines

d’Interventions d’Urgence sur

Véhicules (IUV)

- Les risques gaz et les procédures

d’intervention associées

- Le risque électrique et les procédures

d’intervention associées

- Le risque lié au Transport de

Matières Dangereuses (T.M.D)

- Les panneaux photovoltaïques

Les moyens facilitant l’action de secours :

- La protection et la sécurité des

personnes

- L’évacuation des personnes



12




l’environnement

- Le matériel d’épuisement et

assèchement

- Les différents types d’ascenseurs

- Les différentes interventions

animalières

EQU SPV – Secours routier

Connaitre les matériels utilisés au

sein du VSR :

- Connaitre les matériels en

dotation au sein du VSR

- Identifier les matériels au

sein de leurs emplacements

Identifier les risques relatifs au

TMD :

- Connaitre les règles de

signalisation des matières

dangereuses

- Identifier les dangers sur un

code danger

Réaliser un balisage :

- Connaitre les règles de

balisage en secours routier



13

1.5.3. Compétences à développer

Bloc de compétences RNAC n° b + 4 + A + B + C + a + c :

Domaine d’activités « SECOURS D’URGENCE AUX PERSONNES »

BLOC DE COMPETENCES AGIR EN QUALITE D’EQUIPIER SECOURS D’URGENCE AUX

PERSONNES

Compétences :

(1) Assure la sécurité individuelle et collective

(2) S’intégrer dans la chaîne de secours à personne en qualité d’équipier

(3) Réaliser un bilan conformément aux protocoles en vigueur

(4) Assurer seul la prise en charge d’une victime

(5) Réaliser des gestes techniques adaptés à l’état de la victime

(6) Immobiliser une victime d’un accident traumatique du squelette

(7) Assurer le relevage et le transport d’une victime

(8) Veiller au respect des règles d’hygiène et d’asepsie

Savoir-agir :

(1) Mettre en œuvre les mesures conservatoires en qualité d’équipier du VSAV et d’équipier

isolé

Assurer la sécurité immédiate, adaptée et permanente des intervenants de la victime et

des autres personnes

(2) Se positionner au sein de l’équipe VSAV

Collaborer avec les personnels médicaux et paramédicaux

(3) Réaliser un bilan conformément aux protocoles en vigueur

Détecter les situations de violences familiales, adapter sa conduite, signaler les faits et

indices

(4) Alerter, informer

Prendre en charge seul une victime selon les techniques de secouriste adaptées

(5) Prendre en charge une victime en détresse vitale

Prendre en charge une victime d’accidents spécifiques

Prendre en charge une victime de malaises ou maladies

(6) Réaliser l’immobilisation partielle ou totale d’une personne victime d’un accident

traumatique du squelette

(7) Assurer le relevage et le transport d’une victime à l’aide du matériel adapté

Participer à l’extraction d’une victime

Assurer la surveillance d’une victime lors de sa prise en charge ou de son transport

(8) Travailler en respectant les règles d’hygiène d’asepsie

Contrôler, reconditionner les matériels et équipements

Ressources :

- Règlement opérationnel du SDIS84

- Référentiel commun SDIS84 – SAMU84

- Recommandation relative aux premiers secours et procédures SDIS84

- Protocole SINUS

- Malette MIPROF sur les violences conjugales



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Bloc de compétences RNAC n°1 + 2 + 3 + A + B + C + a + c :

Domaine d’activités « LUTTE CONTRE INCENDIE »

BLOC DE COMPETENCES REALISER UN SAUVETAGE OU UNE MISE EN SECURITE

Compétences :

(1) Utiliser les équipements et matériels dédiés aux sauvetages et aux mises en

sécurité

(2) Prendre en compte les impliqués

Savoir-agir :

(1) Utiliser la technique et le matériel adapté

Effectuer le sauvetage ou la mise en sécurité

(2) Rassurer les personnes à secourir

Encadrer et accompagner les personnes à secourir

BLOCS DE COMPETENCES SECURISER LA ZONE D’INTERVENTION

Compétences :

(1) Analyser l’environnement opérationnel

(2) Identifier les risques

(3) Etablir les zones de sécurité

Savoir-agir :

(1) Observer l’environnement opérationnel

Analyser la situation opérationnelle

(2) Détecter les sources de dangers

Signaler les sources de dangers

(3) Sécuriser les zones dangereuses

Informer, rendre compte

BLOCS DE COMPETENCES ETEINDRE UN INCENDIE

Compétences :

(1) Réaliser un dispositif d’extinction

(2) Utiliser les capacités des équipements d’extinction

Savoir-agir :

(1) Prendre les matériels adaptés à la mission

Réaliser un établissement conformément aux instructions données par le chef

d’agrès

Alimenter un établissement

(2) Exploiter les capacités des équipements d’extinction

Rendre compte de l’efficacité de la mission

Déblayer et surveiller après l’extinction

Ressources :


- GDO Incendies de structure

- GDO Prévention Risques Toxicité de fumées

- GTO Etablissements Technique Extinctions

- GTO Ventilation Opérationnelle

- GTO Engagement en milieu vicié

- GTO Sauvetage et mise en sécurité

- NDO IUV Interventions d’Urgence sur Véhicules

- NIO Intervention Fuite de Gaz



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Bloc de compétences RNAC n°6 + 7 + A + B + C + a + c :

Domaine d’activités « PROTECTION DES PERSONNES, DES BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT »

BLOC DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION DE PROTECTION DES PERSONNES,

DES BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT

Compétences :

(1) Protéger des personnes et des biens

(2) Protéger l’environnement

(3) Intervenir lors d’évènements climatiques

Savoir-agir :

(1) Observer la situation, le contexte, l’environnement

Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux personnes et aux biens

Protéger les personnes de danger(s) avéré(s) ou imminent(s)

Protéger les biens de danger(s) avéré(s) ou imminent(s)


Analyser et identifier les risques et les enjeux liés à l’environnement

Protéger l’environnement


Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux risques et aux personnes

Protéger les personnes de dangers climatiques

Procéder aux sauvetages, mise en sécurité, évacuation

BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION IMPLIQUANT DES ANIMAUX

Compétences :

(1) Intervenir en présence d’un animal blessé, en danger ou menaçant

Savoir-agir :


Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux personnes et aux biens

Protéger et secourir les animaux blessés ou en danger

Isoler des risques relatifs à un animal dangereux

Ressources :

- Règlement opérationnelle SDIS84

- Note de service en vigueur

- Guides de doctrine opérationnelle

- Guides de techniques opérationnelles

- Partages d’informations opérationnelles (PIO)

- Guide départemental de référence « interventions diverses »



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Bloc de compétences RNAC n°5 + A + B + C + a + c :

Domaine d’activités « SECOURS ROUTIER »

BLOC DE COMPETENCES INTERVENIR AU SEIN D’UNE EQUIPE DE SECOURS ROUTIER

Compétences :

(1) Assurer la sécurité immédiate et la protection d’un accident routier

(2) Désincarcérer une victime

(3) Participer à l’extraction de la victime

Savoir-agir :

(1) Réalise un balisage

Réalise un périmètre de sécurité

Réalise le calage du véhicule

Assure la protection incendie

(2) Réalise un parc à matériel

Prend en compte le matériel adapté

Protège les impliqués et intervenants des effets de la désincarcération

Réalise la technique de désincarcération conformément aux techniques

adaptées

(3) Prend en compte le matériel adapté

Coopérer avec les personnels du VSAV, le personnel médical et paramédical

Ressources :

- Règlement opérationnelle SDIS84

- Note de service en vigueur

- Les guides de désincarcération des constructeurs automobiles

- Guides de doctrine opérationnelle

- Guides de techniques opérationnelles

- Guides Nationaux de références (GNR)

- Partages d’informations opérationnelles (PIO)



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1.5.4. Compétences transversales

Bloc de compétences RNAC n° A + B + C + a + c :

« COMPETENCES TRANSVERSALES »

BLOC DE COMPETENCES AGIR AU SEIN D’UN COLLECTIF

Compétences :

(1) S’intégrer au sein d’une équipe

(2) Travailler avec et pour le collectif

(3) Echanger et partager les informations

Savoir-agir :

(1) Comprendre les règles et les attentes du collectif

(2) Partager l’intérêt commun

Favoriser la bienveillance

(3) Partager en s’assurant d’être compris

Agir dans le cadre de sa mission de service public

Rendre compte des situations rencontrées

Utiliser les moyens de communication à disposition

BLOCS DE COMPETENCES S’IMPLIQUER DANS SON ACTIVITE

Compétences :

(1) Développer sa réflexivité

(2) Engager une démarche de développement permanent

Savoir-agir :

(1) Autoévaluer ses compétences et ses connaissances

Identifier les axes d’amélioration à développer

(2) Développer et améliorer ses compétences et connaissances

Identifier les sources ou personnes ressources pour l’amélioration de ses compétences et

connaissances

BLOC DE COMPETENCES MAINTENIR LA CAPACITE OPERATIONNELLE DES EQUIPEMENTS, VEHICULES

ET MATERIELS

Compétences :

(1) Contrôler les matériels et véhicules

(2) Reconditionner les équipements, matériels et véhicules

Savoir-agir :

(1) Contrôler l’état et le bon fonctionnement des matériels et véhicules avant, pendant et après

intervention

(2) Rendre opérationnel les équipements, matériels et véhicules

Signaler les équipements, matériels ou véhicules défectueux



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BLOC DE COMPETENCES AGIR SELON LES REGLES RELATIVES A LA SANTE, SECURITE, QUALITE DE VIE

EN SERVICE

Compétences :

(1) Intégrer la sécurité collective et individuelle dans chacune de ses actions

(2) Préserver son potentiel physique et psychologique

Savoir-agir :

(1) Appliquer les règles de sécurité en et hors missions opérationnelles

Utiliser les EPI nécessaire à la mission

Contrôler ses EPI

Réaliser la mission en adaptant son engagement aux risques, aux enjeux et à ses propres limites

(2) Autoévaluer son potentiel physique et psychologique

Développer et améliorer son potentiel physique en référence aux ICP et son potentiel

psychologique

Agir et réagir lors d’une agression physique et psychologique

BLOC DE COMPETENCES S’ADAPTER A SON ENVIRONNEMENT

Compétences :

(1) Analyser le contexte, identifier les situations complexes

(2) S’adapter en fonction des évolutions et des circonstances

Savoir-agir :


Analyser et identifier les risques, dangers et enjeux

Savoir agir face à tout évènement imprévisible affectant les secours engagés

(2) Adapter son comportement aux circonstances

Anticiper sur les évolutions de la situation

Ressources :

- Guide technique d’utilisation et de reconditionnement des équipements, matériels et véhicules

- Règlement intérieur du SDIS84




19

1.6. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER SUAP

1.6.1. Durée de la formation pour l’apprenant

Les volumes horaires respectifs de la formation sont renseignés dans le tableau ci-dessous :

1.6.2. Effectif des apprenants

* Au-delà de 12 apprenants et en dessous de 8 apprenants, contacter l’organisateur de formation.

Un infirmier peut être rajouté aux effectifs de base (en 13ème) sans que cela n’influe sur les moyens pédagogiques

et logistiques. Il suivra l’intégralité de la formation.

Le Groupement Formation-Sport se réserve la possibilité d’annuler la formation en fonction du nombre de

participants afin de respecter une cohérence pédagogique.

De même, la possibilité d’augmenter les effectifs de participants sera validée obligatoirement par le Groupement

Formation-Sport.

1.6.3. Composition de l’équipe pédagogique

La formation d’équipier SPV est assurée par une équipe pédagogique qui se compose de :

Un responsable pédagogique ;

Formateurs accompagnateurs ;

Accompagnateurs de proximité ;

Formateurs en premiers secours (à jour de ses formations continues) ;

Tuteurs en CIS (Accompagnateur de proximité) ;

Assistants ;

Expert dans un domaine.

Le tableau ci-dessous synthétise la composition et la qualification de l’équipe pédagogique en fonction de l’effectif

des apprenants.

FONCTIONS QUALIFICATIONS NOMBRE

EQU SPV - Secours

d’Urgences Aux

Personnes

Responsable pédagogique FORACC FPS 1

Formateurs FPS (à minima ACCPRO) * 1

Expert dans un domaine Infirmier ou médecin ** 1*

* Lors des MSP, la prise de commandement du VSAV sera assurée à minima par un Formateur PS titulaire de

l’emploi de Chef d’Agrès d’un Engin comportant une Equipe SUAP

Domaine d’activités Nombre d’heures de

formation en présentielle Durée FOAD Le temps de FOAD

et tutorat se fait de

préférence en

caserne sur le

temps de garde,

d’astreinte ou de

FMPA.

EQU SPV - Secours

d’Urgence Aux

Personnes

9 jours soit 74 heures (dont

10 h de garde en immersion

tutorée)

4 heures

DOMAINE D’ACTIVITES NOMBRE D’APPRENANTS

EQU SPV - Secours

d’Urgence Aux

Personnes

8 à 18*



20

** Pour les séquences spécifiques à traiter, l’expert remplacera le formateur sur cette séquence (les heures

d’intervention de l’expert ne sont pas comptées en supplément).

1.6.4. Volume horaire équipe pédagogique

Les volumes horaires indiqués dans le tableau ci-dessous s’entendent pour l’ensemble de l’équipe pédagogique.

DOMAINE

D’ACTIVITE

HEURES

ASSISTANT

RESPONSABLE

PEDAGOGIQUE

HEURES

FORMATEUR

HEURES

EVALUATEUR

HEURES

ASSISTANT

ALOUEES AUX

FORMATEURS

HEURES

ASSISTANTS/

CONDUCTEUR

TOTAL

HEURES

MAXIMUM

(garde et

repos)

EQU SPV - Secours

d’Urgence Aux

Personnes

8 h 128 h 0 h 0 h 64 h 200 h

1.6.5. Logistique

DOMAINE D’ACTIVITE VEHICULES MATERIELS PEDAGOGIQUES

EQU SPV - Secours d’Urgence

Aux Personnes 2 VSAV

Lot pédagogique * + Ordinateur +

vidéoprojecteur + 1 mannequins de RCP

+ 1 mannequins nourrissons + 1 DSA

formation + caisse SSSM + SINUS

+ Kit NRBC

* Mannequin adulte, enfant, nourrisson, THT, arme factice, maquillage, fumigène…

1.6.6. Modalités de l’immersion tutorée en caserne

L’apprenant doit participer à une garde de 12 heures au centre de secours siège de la compagnie de son CIS pour

participer à des missions SUAP en complément de l’effectif réglementaire (en 4ème).

Les modalités de mise en œuvre de cette immersion sont définie par Note de Service. De plus, le contenu des

activités à développer sont décrites dans le livret apprenant.



21

1.6.7. Chronogramme et programme SUAP

Transmission

de la note de

service

DOMAINE D’ACTIVITE EQU SPV - SUAP

1 MOIS

Ouverture des

droits à la

plateforme FOAD

J1 1 MOIS

Tutorat en CIS + FOAD (cf grille de compétences dans livret apprenant)

Mises en Situations

Professionnelles et/ou Ateliers

Pédagogiques Personnalisés

Evaluation

sommative

Plan post

formation

(perfectionne

ment ou plan

d’action)

J2 J3

Ateliers spécifiques Immersion tutorée

en caserne

J4 J5 J6 J7 J8



22

PLANNING DE FORMATION – EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE « Secours d’Urgence Aux Personnes »

Voir tableaux pour effectifs formateurs et moyens logistiques

TUTORAT + FOAD

Jour 1 Accueil et

présentation

0H30

Le secouriste

face à la mort

0H45

NRBCe

2H

Hygiène – asepsie

et sécurité

1H RE

PA

S

Le bilan

circonstanciel

0H30

Obstruction des VA

1H

Prise en charge d’une

hémorragie

2H

Jour 2 Le bilan primaire

2H30

Le bilan secondaire

+

Surveillance

1H30

RE

PA

S

Prise en charge d’un malade inconscient seul et en équipe

3H

Jour 3

Prise en charge d’un arrêt cardiaque seul et en équipe (adulte – enfant –

nourrisson)

3H30

RE

PA

S

Prise en charge du juste né

suite à un accouchement

1H

Les

violences

conjugales

1H

Cas concret

1H

Délai de 1 mois – Immersion tutorée



23

Jour 4

Accueil et

bilan FOAD

+ tutorat

0H30

Les techniques de

relevage

2H

Les moyens d’immobilisation

1H30

RE

PA

S

ECG préparation perfusion

(intervention infirmier ou

médecin)

La ceinture pelvienne

1H30

L’accouchement

à domicile

1H

Le plan

NOVI

1H

Jour 5

Prévention des Agressions des

Sapeurs-Pompiers en Intervention

(PASPI)

1H

Mises en Situations

Professionnelles PASPI

2H RE

PA

S

Mises en Situations Professionnelles et Ateliers Pédagogiques

Personnalisés : victime dans un véhicule et son dégagement

4H

Jour 6

Mises en Situations Professionnelles : détresse neurologique ou

d’une atteinte de l’appareil locomoteur

4H RE

PA

S

Mises en Situations Professionnelles : détresse respiratoire ou

cardiaque

4H

Jour 7 Mises en Situations Professionnelles (dont 1 violence conjugale)

4H

RE

PA

S

Mises en Situations Professionnelles

4H

Jour 8 Mises en Situations Professionnelles

4H

RE

PA

S

Mises en Situations

Professionnelles

2H

Reconditionnement

+

Entretien Individuel Apprenant

+

Colloque



24

1.6.8. Déroulement pédagogique SUAP

L’ensemble des techniques pédagogiques utilisées lors des séquences détaillées ci-dessous sont à consulter au sein de l’espace pédagogique Enasis dédié au

formateur premier secours.

JOUR 1

Matériel ou documents formateur(s) :

- Dossier responsable pédagogique

- RIOFE équipier SPV

- Recommandation aux 1er secours

- Fiche Techniques et de Procédures SDIS84

- Ordinateur

- Vidéoprojecteur

- Diaporama

Documents apprenants :

- Livret apprenant Equipier SUAP

Séquence 1 :

ACCUEIL

Objectifs pédagogiques :

Durée :

30 min

Déroulement :

- Accueil des apprenants

- Bilan du tutorat

- Désignation d’un président et secrétaire de stage

- Consignes diverses et règlement de la formation

- Présentation de l’équipe pédagogique

- Présentation de chaque stagiaire

- Présentation par le RP des objectifs de la formation, des modalités d’évaluation et de l’emploi tenu à l’issue de

la formation



25

JOUR 1

Séquence 2 :

LE SECOURISTE

FACE A LA MORT

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de connaître les contraintes psychologiques et

attitudes à adopter lors d’une intervention SUAP.

Ressources : PR 08 D01

45 min

Déroulement :

1. Question à la cantonade :

– Qui parmi vous a déjà été confronté à la mort ?

Si un apprenant le souhaite, il peut développer brièvement son vécu et son ressentie par rapport à cette

expérience

2. Exposé interactif : A l’aide du support informatique du SDIS84, le formateur développe :

- Les attitudes et comportement du sauveteur

- Le stress du sauveteur

- Le rôle du sauveteur face à la mort



26

JOUR 1

Séquence 3 :

NRBC

Objectif pédagogique :

A la fin de la séquence, l’apprenant est capable de connaître les procédures d’habillage et déshabillage en NRBC.

Ressources : FT NRBC - VIDEO

2h

Déroulement :

1. Plénière : montrer vidéo

Echange et discussion

2. Démonstration pratique + Apprentissage : Habillage et déshabillage tenue NRBC (Kit pédagogique NRBC)

Evaluation : Aucune



27

JOUR 1

Séquence 4 :

HYGIENE ET

ASEPSIE

Objectif pédagogique :

A la fin de la séquence, l’apprenant est capable de connaître les procédures d’hygiène et la mise en œuvre des

protocoles.

Ressources : PR 03 A1 et P 02 / FT 03L01 M 01 F 01 / FT03 R 01 / FT 03 U 02 –

1h

Déroulement :

1- Travail en deux groupes : à partir de votre tutorat en centre de secours, expliquer les thèmes suivants :

- Type de procédure de nettoyage d’un VSAV

- Produits utilisés pour la désinfection au sein du SDIS84

- Procédure de nettoyage des mains avec une solution hydro alcoolique

Chaque groupe désigne un rapporteur du groupe qui viendra restituer ou montrer le travail.

2 - Exposé interactif : A partir des différentes réponses, le formateur réalise la synthèse en précisant l’importance

de l’hygiène et de l’asepsie. Elle doit être systématique, avant, pendant et après chaque intervention

3 Démonstration pratique + Apprentissage : frictions des mains – retrait de gants à usage unique

4 Application : Ultérieurement lors des MSP

Evaluation : Lors des MSP (penser à remplir la grille de technicité)



28

JOUR 1

Séquence 5 :

LE BILAN

CIRCONSTANCIEL

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de décrire un bilan circonstanciel à partir d’une

situation projetée

Ressources : AG 01 G 01 / PR 01 B 01

30 min

Déroulement :

1. Etude de cas : à partir d’une situation d’intervention demander aux apprenants de déterminer :

- La nature de l’intervention et les risques éventuels

- Le nombre et le type de victime

- Une demande de renfort et le cas échéant (normalement rôle d’un chef d’Agrès VSAV)

- Analyse de la cinétique

2. Exposé interactif : A partir des différentes réponses, le formateur réalise la synthèse en précisant l’importance

du bilan circonstanciel et de l’analyse de la cinétique de l’accident. Il est systématique et réalisé dès l’arrivée

des secours par le chef d’agrès en règle générale.

3. Exposé interactif : Le formateur explique l’objectif général des différents bilans et de la surveillance :

- Circonstanciel

- Primaire

- Secondaire

- La surveillance

Evaluation : Non évalué car compétences CA



29

JOUR 1

Séquence 6 :

L’OBSTRUCTION

DES VOIES

AERIENNES

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de réaliser une technique de désobstruction des

voies aériennes devant une victime qui s’étouffe.

Ressources : PSC 1

1h

Déroulement : (hormis pour le nourrisson où les gestes sont mimés)

1. Démonstration en temps réel : A partir d’une situation montrer la technique des claques dans le dos efficace.

2. Démonstration commentée justifiée : Expliquer et justifier la technique des claques dans le dos suivi d’un

apprentissage du geste en binôme.

3. Démonstration commentée justifiée : Expliquer et justifier la technique des compressions abdominales quand

les claques dans le dos sont inefficaces suivi d’un apprentissage du geste en binôme.

4. Démonstration commentée justifiée : Expliquer et justifier la technique des compressions thoraciques chez le

nourrisson, l’enfant, la personne obèse ou enceinte suivi d’un apprentissage du geste.

5. Exposé interactif : Expliquer la conduite à tenir devant une obstruction partielle.




30

JOUR 1

Séquence 7 :

LES HEMORRAGIES

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de prendre en charge une victime ayant une

hémorragie.

Ressources : FT et PR SDIS84 / AC 04 H 02 / AC 04 S 01 / PR 01 G 01-02-03-06 / PR 04 S 01 / FT 04 C 1 /

FT 04 P 01 / FT 04 G 1 / FT 05 U 02

2h

Déroulement : (la mise sous O2 sera vue lors du bilan primaire)

1. Démonstration en temps réel : Une équipe de prompt secours dont le responsable est un formateur effectue

l’abordage de la victime consciente ayant un saignement abondant visible d’emblée, puis effectue un bilan

primaire et secondaire et contacte la régulation ou un apprenant porte secours à la victime avec ses

connaissances de PSC1.

2. Exposé interactif : Suite à cette démonstration, le formateur demande aux apprenants d’identifier :

– Les signes d’une hémorragie externe.

– Les risques si aucun geste de secours n’est réalisé.

– Les résultats à atteindre de l’action de secours.

3. Ateliers pédagogiques personnalisés : Chaque apprenant doit réaliser :

- La mise en place d’un pansement compressif (QPACRE)

- La mise en place d’un garrot tourniquet (QPACRE) (ne doit pas être réalisé réellement ; expliquer les deux

positions du garrot, classique et damage control)

- La mise en place d’une compresse imbibée d’un produit hémostatique (QPACRE) (avec un morceau de

pansement filet de 60 cm au creux auxiliaire d’un apprenant)

4. Exposé interactif : Le formateur explique la procédure à suivre dans les cas suivants :

- Hémorragie extériorisée par la bouche, le nez, une oreille

- Hémorragie vaginale

- La section de membre (présentation du lot membres sectionnés (FT 05 U 02) + indiquer la technique des sacs

avec les glaçons




31

JOUR 2

Séquence 1 :

LE BILAN PRIMAIRE

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de faire un bilan primaire

Ressources : FT 01 M 03 / FT 01 R 01 / FT 04 L 01 / FT 04 L 02 / FT 04 L 03 / FT 04 M 01 / FT 07 P 02

2h30

Déroulement :

1. Etude de cas : à partir d’une vidéo du SDIS84, faire identifier les différentes étapes du bilan primaire.

2. Exposé interactif : Le formateur explique la procédure de l’examen de la victime dans un bilan primaire :

Identifier d’emblée si hémorragie visible, le traiter au besoin, puis :

A : Assurer la libération des voies aériennes (AIRWAYS)

B : Examiner la fonction respiratoire (BREATHING)

C : examiner la fonction circulatoire (CIRCULATION)

D : Examiner la fonction nerveuse (DISABILITY)

E : Exposition et Protection de l’Environnement (EXPOSITION)

Justification méthodologique A.B.C.D.E : l’examen de la victime est effectué en suivant le cheminement de la molécule

d’oxygène dans l’organisme. En effet, pour fonctionner, plusieurs composants sont indispensables au fonctionnement

de la cellule (principe de Fick).

L’air respiré doit être suffisamment oxygéné, le cheminement de l’O2 vers les alvéoles (zone d’échange avec CO2),

l’appareil circulatoire doit être efficace (quantité et circulation des globules rouges), transformation du glucose par

l’oxygène pour fournir de l’énergie à la cellule… et retour des déchets (CO2).

3. Exposé interactif : en faisant référence à l’étude de cas, le formateur explique la procédure ABCDE :

- Abordage de la victime (lui parle)

- Arrêt d’une hémorragie si besoin

- Maintien tête jusqu’à preuve du contraire

- Evaluation des voies aériennes supérieures (obstruées – encombrées)

- Appréciation de la mécanique respiratoire (palpation cage thoracique – regarder les mouvements respiratoires

– présence de signe de traumatisme : ecchymose, rougeur…). Mesure de la saturation.

- Position d’attente en cas de détresse respiratoire

- Prise du pouls radial – TRC – Couleur et moiteur de la peau

- Examen rapide de la victime + la couvrir



32

La palpation des boîtes à sang sera vue dans l’APP

4. Deux ateliers pédagogiques personnalisés :

Atelier 1(A) Chaque apprenant doit réaliser :

- Une LVA chez une personne non traumatisée et victime traumatisée

- Un maintien tête sur une personne assise, debout et allongée au sol sur le dos

- Une aspiration de mucosité (QPACRE)

Atelier 2 (B) Chaque apprenant doit réaliser :

- Une inhalation oxygène (QPACRE) + expliquer la bouteille O2

- Une mesure de la saturation (QPACRE)

- La position demi-assise

5. Ateliers pédagogiques personnalisés : atelier 1 et 2 le formateur explique la procédure C- D et E et chaque

participant doit réaliser les techniques suivantes :

- Prise de pouls radial – pédieux – fémoral – carotidien

- Palpation des boîtes à sang (abdomens – fémur)

- Evaluer l’orientation de la victime et rechercher une perte de connaissance

- Vérification de la motricité et sensibilité des 4 membres

- Examen des pupilles

- La pose du collier cervical si traumatisé (FT 07 P 02)

L’exposition (« mise à nue » de la partie à observer) de la victime se fera à chaque fois que le secouriste découvrira lors

de l’examen une anomalie dans une partie du bilan. Cette exposition doit prendre en compte l’intimité de la victime et

les conditions climatiques de la situation.

6. Ateliers pédagogiques personnalisés : chaque apprenant doit réaliser la totalité d’un bilan primaire chez une

victime non critique et une victime critique.




33

JOUR 2

Séquence 2 :

LE BILAN

SECONDAIRE ET LA

SURVEILLANCE

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de faire un bilan secondaire et une surveillance

Ressources : PR 01 B 03 / PR 01 B 04 / PR 01 S 01 / FT 01 M 02 / FT 01 M 04 / FT 01 G 01 / FT 01 I 01

1h30

Déroulement :

1. Exposé interactif : Le formateur explique la procédure du bilan secondaire suite à un malaise, une aggravation

d’une maladie ou un traumatisme. Il indique les signes de détresse vitale d’un malaise grave et la conduite à

tenir.

Interrogatoire de la victime :

- Faire confirmer les plaintes exprimées

- Rechercher, si c’est le cas, le mécanisme de l’accident

- Analyser les plaintes exprimées (PQRST)

- Rechercher les antécédents et les traitements médicamenteux (MHTA, dernier repas)

- Examiner la victime et dans le cadre d’un traumatisme montrer l’examen de la victime de la tête au pied par

palpation

2. Deux ou trois ateliers pédagogiques personnalisés

Chaque apprenant doit réaliser :

- La technique de prise de température (QPACRE)

- Les différentes façons de mesure de la pression artérielle (QPACRE)

- La mesure de la glycémie

3. Exposé interactif : Le formateur explique le rôle de la surveillance, les positions d’attente (à plat dos – assise ou

demi assise – cuisses fléchies, jambes repliées) et la CAT en cas d’aggravation




34

JOUR 2

Séquence 3 :

LA VICTIME

INCONSCIENTE

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de participer à la prise en charge d’une victime

inconsciente au sein d’une équipe de 1er secours

Ressources : AC 04 P 01 / PR 04 P 01 / PR 04 P 02 / FT 08 R 05-06 / FT 06 P 02-03 / FT 07 R 02 – P02 - M01 /

FT 08 R 05 / FT 06 P 02

6h

Déroulement :

1. Démonstration en temps réel : Le formateur intervient sur un adulte malade inconscient sur le ventre. La DTR

doit comporter le retournement de la victime à un secouriste, le bilan primaire, la LVA par bascule de la tête en

arrière, la mise en PLS, une mesure de la saturation (mise sous O2 ou pas en fonction du choix du formateur),

une surveillance, couvrir la victime.

2. Exposé interactif : Le formateur demande aux participants d’identifier :

- Les causes possibles et les signes de l’inconscience

- Les risques ou conséquences si aucun geste de secours n’est réalisé

- Le principe de l’action de secours

Le formateur précise devant une victime inconsciente blessée :

- Les risques et conséquences d’une mauvaise prise en charge

- Le principe de l’action de secours devant un traumatisé inconscient

3. Deux ateliers pédagogiques personnalisés (45min) :

Atelier 1 : chaque apprenant doit réaliser :

- Le retournement seul et à deux

- La PLS seul

Atelier 2 : Chaque apprenant doit réaliser pour une victime traumatisée du dos, de la tête ou du cou :

- Le retrait du casque de protection à deux secouristes

- La mise en PLS à 2 ou 3 secouristes

Le formateur utilise la méthode du QPACRE.

4. Mise en place de cas concret formatif en deux groupes sur une victime malaise et traumatisée inconsciente.




35

JOUR 3

Séquence 4 : ARRET

CARDIAQUE SEUL

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’intervenir sur un arrêt cardiaque seul.

Ressources : AC 04 A 01 / PR 0 4 A 02 / PR 04 A 04 / FT 04 C 02 / FT 04 U 01 / FT 04 V 01

Matériel : VSAV + 2 Mannequins de RCP + 2 DSA de formation

1h30

Déroulement :

1. Démonstration en temps réel : montrer l’ensemble de l’action attendue du sauveteur devant un adulte

inconscient qui ne respire pas. Le défibrillateur est amené par le témoin après un cycle de 30 compressions et

2 insufflations. Le témoin est utilisé pour mettre en place le DSA, les compressions thoraciques sont poursuivies

pendant la mise en œuvre de l’appareil, la situation est arrêté après le choc. Indiquer que les secours prennent

le relais, le médecin est présent.

2. Démonstration commentée justifiée :

En s’appuyant sur la démonstration en temps réel, le formateur explique et justifie l’ensemble de la conduite à tenir :

- Apprécier l’inconscience et la respiration

- Insister sur l’absence de respiration ou de respiration anormale (gasp)

- Les compressions thoraciques (FT 2)

- Les insufflations par bouche à bouche (FT 8)

Indiquer les modifications des gestes et de la conduite à tenir lorsque la victime est un enfant, un nourrisson.

3. Technique du QPACRE : présenter le défibrillateur, son rôle, ses indications et ses précautions d’emplois

4. Atelier pédagogique personnalisé : Chaque participant doit réaliser :

- Compression thoracique et du bouche à couche chez l’adulte, l’enfant et le nourrisson avec mise en place du

DSA




36

JOUR 3

Séquence 5 :

ARRET CARDIAQUE

EN EQUIPE

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’intervenir en équipe sur une victime en arrêt

cardiaque

Ressources : AC 04 A 01 / PR 04 A 01 / PR 04 A 03 / FT 04 A 01 FT 04 C 02 / FT 04 M 01 / FT 04 U 01 FT 04 V 01

Matériel : VSAV + 2 mannequins de RCP + 2 DSA de formation

2h

Déroulement :

1. Réactivation mémoire / DTR : Faire intervenir un apprenant sur un arrêt cardiaque en sauveteur isolé avec un

DSA puis avec les formateurs la prise en charge d’un arrêt cardiaque avec du matériel.

2. Ateliers pédagogiques personnalisés en deux groupes :

Le formateur détaille le matériel (QPACRE), explique et justifie la technique.

Chaque apprenant doit réaliser :

- Des insufflations avec un BAVU adulte, nourrisson avec oxygène, technique seul et à deux mains

- Mettre en place une canule

Chaque apprenant doit réaliser en trinôme :

- L’abordage d’une victime, des compressions thoraciques et du bouche à bouche chez l’adulte, l’enfant et le

nourrisson avec mise en place du DSA

Evaluation : Lors de MSP (penser à remplir la grille de technicité)



37

JOUR 3

Séquence 6 :

LE JUSTE NE SUITE A

UN ACCOUCHEMENT

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable de participer à la prise en charge d’un juste né

au sein d’une équipe de 1er secours.

Ressources : PR 06 A 01 / PR 05 P 03

Matériel : VSAV + 2 mannequins nourrisson

1h

Déroulement :

1. Etude de cas par vidéo : regarder la prise en charge d’un juste né suite à un accouchement

2. Exposé interactif : Le formateur explique le phénomène de la grossesse et de l’accouchement. Il détaille la

procédure de prise en charge du juste né en bonne santé et en détresse vitale.

3. Ateliers pédagogiques personnalisés : Chaque apprenant doit réaliser dans l’ordre :

- L’abordage d’un juste né (Tonus - la peau – la respiration)

- Mettre la tête en position neutre

- Faire une aspiration prudente

- Réaliser des insufflations à l’air libre

- Réaliser un ratio de 3 compressions thoraciques pour 1 insufflation




38

JOUR 3

Séquence 7 :

LES VIOLENCES

CONJUGALES

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est sensibilisé sur la problématique des violences conjugales.

1h

Déroulement :

1. Découverte : passer le film « Fred et marie »

2. Exposé interactif :

Une fois le film terminé, demander le sentiment qu’apporte ce document, le type de violence conjugale qui a pu être

observé. Développer ensuite le diaporama violence conjugale.

Séquence 8 :

CAS CONCRET

Déroulement :

Sous la direction d’un formateur ayant la qualification de chef d’agrès d’un engin comportant une équipe SUAP, mise en

place de cas concret formatif en deux groupes sur la prise en charge en équipe d’une victime :

- En arrêt cardio respiratoire

- Malade inconscient

- Blessé inconscient

1 h



39

JOUR 4

Séquence 8 :

RELEVAGE D’UNE

VICTIME

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’utiliser des moyens et techniques pour assurer

le relevage d’une victime au sein d’une équipe de 1er secours.

Matériel : VSAV + brancard cuiller + Brancard

2h

Déroulement :

1. Exposé interactif : (10 minutes)

Le respect des principes généraux lors du relevage d’une victime permet d’éviter une chute de la victime ou la survenue

d’une lésion chez l’équipier VSAV qui soulève une charge, notamment au niveau du dos.

Montrer comment lever une charge en travaillant avec les cuisses, en gardant le dos plat et en :

- Décalant et écartant les pieds ;

- Saisissant la charge avec les avant-bras (fermeté des prises) ;

- Se rapprochant de la charge.

2. Démonstration pratique dirigée (1h20) : en deux ateliers de 40 minutes chaque apprenant doit participer à :

- Un pont simple et amélioré - Un pont néerlandais à 3 et 4

- Utilisation du brancard cuiller – la chaise d’escalier

- Sortir, rentrer un brancard du VSAV + l’arrimage d’une victime

- Relevage d’une victime en PLS – demi assise – le portoir souple




40

JOUR 4

Séquence 9 :

LES MOYENS

D’IMMOBILISATION

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’utiliser les moyens d’immobilisation d’une

victime au sein d’une équipe de 1er secours.

Matériel : VSAV + Matelas Coquille + attelles - écharpes + Collier cervical

1h30

Déroulement :

1. Démonstration pratique dirigée :

En utilisant une technique de relevage, chaque participant doit réaliser en atelier, une immobilisation à l’aide :

Présenter le matériel en utilisant la technique du QPACRE

- Du matelas stabilisateur coquille

- Attelles à dépression, écharpes


Séquence 10 :

ECG – PERFUSION

ET CEINTURE

PELVIENNE

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est capable d’assister un médecin ou infirmier et de mettre

en place une ceinture pelvienne au sein d’une équipe de 1er secours.

Matériel : Ceinture pelvienne + caisse SSSM (voir avec la PUI)

1h30

Déroulement :

1. Ateliers pédagogique personnalisés / démonstration pratique dirigée : (En deux ateliers de 45 minutes)

Atelier 1 : par un membre du SSSM infirmier

- Préparation d’une perfusion

- Positionnement des électrodes pour un ECG

Atelier 2 : par un formateur aux 1er secours

- Indication et mise en place de la ceinture pelvienne




41

JOUR 4

Séquence 11 :

L’ACCOUCHEMENT A

DOMICILE

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant connaît les modalités de prise en charge d’une femme qui

vient d’accoucher.

Matériel : Vidéo projecteur + lecteur vidéo + VSAV + Kit accouchement

1h

Déroulement :


Le formateur fait un plan en 2 parties :

1) la grossesse

2) l’accouchement

Il s’aide des supports pédagogiques mis à sa disposition.

Faire un rappel sur la prise en charge du juste né ; le bilan du nouveau-né ; la ranimation du juste né (fiche de procédure

SDIS 84).

JOUR 4

Séquence 12 :

LES SITUATIONS

AVEC NOMBREUSES

VICTIMES (NOVI)

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant connaît les principes d’un plan NOVI et son articulation au

sein du SDIS 84

Matériel : Diaporama SDIS + SINUS

1h Déroulement :


- Expliquer le concept du plan NOVI (causes – conséquence – rôle des 1er intervenants)

- Le comptage SINUS

- Présenter un KIT SINUS

- Les différents échelons PLAN NOVI

Evaluation : Lors des MSP



42

JOUR 5

Séquence 13 :

PASPI (PREVENTION

DES AGRESSIONS

DES SAPEURS-

POMPIERS EN

INTERVENTION)

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant est sensibilisé sur la prévention des agressions en

intervention.

3h00

Déroulement :

Transmettre le message de ce module en s’appuyant sur les supports du SDIS 84.

Mise en situation professionnelle à l’issue du cours.


Séquence 14 :

LA PRISE EN

CHARGE D’UNE

VICTIME DANS UN

VEHICULE

Objectif pédagogique : à la fin de la séquence, l’apprenant peut prendre en charge une victime dans un véhicule et

participer à son dégagement au sein du SDIS 84.

Matériel : 2 VSAV + véhicule pour les dégagements

4h

Déroulement :

1. MSP : sous la direction d’un formateur ayant l’UV de chef d’agrès VSAV, intervenir sur un véhicule avec un

dégagement d’une victime consciente au moyen de l’ACT et du plan dur.

2. Atelier pédagogique personnalisé / démonstration pratique dirigée :

Atelier 1 : Utilisation de :

- L’attelle cervico thoracique

- La technique du BOA

Atelier 2 : Utilisation du plan dur : Victime à plat dos / sur le ventre et debout




43

JOUR 6 / 7 / 8

MISES EN

SITUATIONS

PROFESSIONNELLES

Objectif pédagogique : l’apprenant participe à des missions SUAP

Matériel : 2 VSAV

21h

Déroulement :

Sous la direction d’un formateur ayant la qualification de chef d’agrès d’un engin à une équipe module SUAP, les

mises en situations professionnelles concerneront les situations de références suivantes :

- Malaise sans détresse vitale,

- Malaise avec détresse respiratoire

- Malaise avec détresse circulatoire

- Traumatisme rachis sans détresse vitale

- Traumatisme rachis avec détresse respiratoire

- Traumatisme rachis avec détresse circulatoire

- Inconscient qui respire dû à un malaise

- Inconscient qui respire dû à un traumatisme

- Arrêt cardio respiratoire

- Traumatisme divers (plaies, brulure…)

- Accident sur voie publique

Faire des mises en situation :

- Sans chef d’agrès (voir s’il avise le CODIS au départ).

- Sous la direction d’un chef d’agrès qui doit être un formateur.

Ces cas peuvent se faire dans la cadre d’un CTU prompt secours ou l’aide d’un VSAV.




44

THEMATIQUES EMBLEMATIQUES OBLIGATOIRES : Secours d’Urgences Aux Personnes

Malaise sans détresse vitale Malaise avec détresse respiratoire Malaise avec détresse

circulatoire

Traumatisme divers (plaies,

brulures…)

Traumatisme rachis sans détresse vitale Traumatisme rachis avec détresse respiratoire Traumatisme rachis avec

détresse circulatoire Accident sur voie publique

Inconscient qui respire dû à un malaise Inconscient qui respire dû à un traumatisme Arrêt cardio respiratoire Violence familiale



45

1.7. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER INCENDIE




Le Groupement Formation-Sport se réserve la possibilité d’annuler la formation en fonction du nombre de

participants afin de respecter une cohérence pédagogique.

De même, la possibilité d’augmenter les effectifs de participants sera validée obligatoirement par le Groupement

Formation-Sport.



Un Responsable pédagogique ;




Assistants ;


Le tableau ci-dessous synthétise la composition et la qualification de l’équipe pédagogique en fonction de l’effectif

des apprenants.


EQU SPV - Lutte

contre l’incendie

Responsable pédagogique FOR ACC 1

Formateurs FOR ACC ou ACC PRO* 1

Formateurs spécifiques

Référent MEA + COD6

Formateurs OTR

Formateurs CEPARI

1

6

2

Assistants A minima 2 COD1 4

* Lors des MSP, la prise de commandement du FPT sera assurée à minima par un Accompagnateur titulaire de

l’emploi de Chef d’Agrès Tout Engin

Pour le domaine d’activités de l’équipier incendie, le taux d’encadrement est détaillé au sein du programme de

formation.

Domaine d’activités Nombre d’heures de

formation en présentielle Durée FOAD Le temps de FOAD


préférence en

caserne sur le

temps de garde,

d’astreinte ou de

FMPA.

EQU SPV - Lutte contre

l’incendie 12 jours soit 91 heures 4 heures



l’incendie 8 à 12



46


Les volumes horaires indiqués dans le tableau ci-dessous s’entendent pour l’ensemble de l’équipe pédagogique.

DOMAINE

D’ACTIVITE

HEURES

ASSISTANT

RESPONSABLE

PEDAGOGIQUE

HEURES

FORMATEUR

HEURES

EVALUATEUR

HEURES

ASSISTANT

ALOUEES AUX

FORMATEURS

HEURES

ASSISTANT/

CONDUCTEUR

TOTAL

HEURES

MAXIMUM

(garde et

repos)

EQU SPV - Lutte

contre l’incendie 14 h 228 h 16 h 12 h* 144 h 414

*2h pour la journée pour chaque formateur OTR

1.7.5. Logistique



l’incendie

2 FPT (ou

FPTL/CCRL/VIR)

1 EPS

4 ERP TPH700

* THT, arme factice, machine à fumée



47

1.7.6. Chronogramme et programme lutte contre incendie

DOMAINE D’ACTIVITE EQU SPV

- LUTTE CONTRE INCENDIE

DOMAINE D’ACTIVITE CA1E

SPV - LUTTE CONTRE INCENDIE

AVEC MEA

1 MOIS

2 MOIS

J1 à J12

PARTIE 2 : L’EVALUATIONJ1 Ateliers Pédagogiques Personnalisés

Et Mises en Situations Professionnelles


ou Ateliers Pédagogiques

Personnalisés

Evaluation

sommative

Evaluation

sommative

Plan post

formation

(perfectionnement

ou plan d’action)

Tutorat en CIS + FOAD (cf grille de compétences dans livret

apprenant)

Tutorat en CIS (cf grille de compétences dans livret de formation)

Ouverture des

droits à la

plateforme FOAD

Transmission

de la note de

service

Transmission

de la note de

service



48

PLANNING DE FORMATION – EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE « Lutte contre incendie » * Voir tableaux pour effectifs formateurs et moyens logistiques

Ce planning est donné à titre indicatif et peut être adapté en fonction des besoins et/ou contraintes tout en veillant à maintenir

la cohérence pédagogique.

TUTORAT + FOAD

8h00 8h00 12h00 13h30 17h00

Jour 1

Accueil

Les engins

d'incendie et de

secours et leurs

contrôles

Groupe 1 : Mise en œuvre

tuyaux

RE

PA

S

Groupe 1 : Mise en

œuvre dévidoir

Moyens facilitant l'action des secours

Groupe 2 : Mise en œuvre

dévidoir

Groupe 2 : Mise en

œuvre tuyaux

2 Formateurs 2 Formateurs

Jour 2

Groupe 1 : Mise en œuvre des dispositifs d'alimentations

(BI, PI & Mise en aspiration)

RE

PA

S

Groupe 1 : Les différents sauvetages +

Mise en œuvre de l'échelle à coulisse et échelle à crochets

Groupe 2 : Les différents sauvetages +

Mise en œuvre de l'échelle à coulisse et échelle à crochets

Groupe 2 : Mise en œuvre des dispositifs d'alimentations

(BI, PI & Mise en aspiration)

2 Formateurs 2 Formateurs

Jour 3

Principe de

fonctionnement de

l'ARI

Parcours d'aisance ARI

RE

PA

S

Les manœuvres en binômes

(conventionnels + sacs d'attaque, tuyaux en O et sacs d'alimentation)

2 Formateurs 2 Formateurs + 2 Conducteurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR

Jour 4

Groupe 1 : CEPARI+ Mise en

œuvre Pry Axe et Hooligan

Tool

Groupe 2 : Compréhension

Système Feu (théorie)

RE

PA

S

Groupe 1 : Compréhension

Système Feu (théorie)

Groupe 2 : CEPARI+ Mise en

œuvre Pry Axe et Hooligan Tool

2 Formateurs CEPARI + 1 Formateur OTR 2 Formateurs CEPARI + 1 Formateur OTR



49

Jour 5

Groupe 1 : LSPCC

(Rappel règles d'emploi et de

sécurité)

Mise en œuvre : Extérieur +

Cheminement

Groupe 2 : LSPCC

(Rappel règles d'emploi

et de sécurité)

Mise en œuvre : Excavation +

Porter victime

RE

PA

S Groupe 1 : LSPCC

Mise en œuvre : Excavation +

Porter victime

Groupe 2 : LSPCC

Mise en œuvre : Extérieur +

Cheminement

2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR 2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR

Jour 6 Parcours Adapté à

l’Opération Explosimétrie et PGC/PGR

RE

PA

S Toxicité des fumées

(Partie théorique)

Ateliers Pédagogiques Personnalisés

(en fonction des besoins)

2 Formateurs 2 Formateurs + Kit Toxicité des fumées

Jour 7 Compréhension Système Feu (pratique = UIF)

(Mise en pratique procédure toxicité des fumées)

RE

PA

S

Compréhension système feu (pratique = UIF)

(Mise en pratique procédure toxicité des fumées)

6 Formateurs OTR 6 Formateurs OTR

Jour 8

Ascension et

croisement d'une

échelle aérienne

Lances sur échelle

Mises en

Situations

Professionnelles

RE

PA

S Mises en Situations Professionnelles

(NRBC : prévoir habillage / déshabillage tenue de feu)

2 Formateurs (dont 1 COD6) + 1 EPS + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR

+ 2 conducteurs

2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR + 2 conducteurs + 2

assistants

Jour 9

TASS

(Techniques auto sauvetages)

Mises en Situations

Professionnelles

(intégrant mise en pratique du

TASS) R

EP

AS


(intégrant mise en pratique du TASS)

2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR + 2 Conducteurs + 2

assistants

2 Formateurs + 1 FPT + 1 CCRL ou VIR + 2 Conducteurs + 2

assistants



50


RE

PA

S


2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants 2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants


RE

PA

S


2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants 2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants

Jour 12 QCM Mises en Situations Professionnelles

RE

PA

S

Reconditionnement

+

Entretien d’acquisition Apprenant

+

Colloque

2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants + 2

Formateurs évaluateurs

2 Formateurs + 2 FPT + 2 Conducteurs + 2 assistants + 2

Formateurs évaluateurs



51

1.7.7. Déroulement pédagogique INC

JOUR 1

Matériel ou documents formateur(s) :

- Dossier responsable pédagogique

- RIOFE équipier SPV

- FT SDIS84

- Ordinateur

- Vidéoprojecteur

- Diaporama

Documents apprenants :

- Livret apprenant Equipier Incendie

Séquence

1 :

ACCUEIL

Déroulement :

- Accueil des apprenants

- Bilan du tutorat

- Désignation d’un président et secrétaire de stage

- Consignes diverses et règlement de la formation

- Présentation de l’équipe pédagogique

- Présentation de chaque stagiaire

- Présentation par le RP des objectifs de la formation, des modalités d’évaluation et de l’emploi tenu à l’issue de

la formation

- Attitude et Comportement attendu durant la formation

Durée :

15 min



52

JOUR 1

Séquence 1 :

LES ENGINS

INCENDIES ET LEUR

CONTROLE

Activités ou Compétences attendues : Savoir réaliser un inventaire d’un engin incendie et d’identifier le matériel incendie

le composant.

Matériel : 1 FPT ou CCRL / VIR / FPTL

1h45

Déroulement :

1. Atelier Pédagogique Personnalisé :

Sous la direction d’un formateur faire identifier à l’apprenant et mettre en œuvre :

- Les catégories de tuyaux

- Les pièces de jonctions

- Les accessoires hydrauliques

- Les ARICO

- Le matériel de déblai

- Le matériel de ventilation

- Les types de lance

Evaluation

- Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation



53

JOUR 1

Séquence 2 :

MISE EN ŒUVRE

TUYAUX ET

DEVIDOIR

Activités ou Compétences attendues : Savoir reconditionner les établissements d’attaque et d’alimentation

Matériel : 6 Tuyaux Ø45 / 6 Tuyaux Ø70 et 2 dévidoirs

3h

Déroulement :

Atelier Pédagogique Personnalisé :

Atelier 1 : Groupe de 6 durant 1 heure : Dérouler et rouler les tuyaux (en respectant les règles d’établissement des

tuyaux) (tuyaux en couronne, tuyaux en 0, tuyaux en écheveaux, dévidoir latéral)

Atelier 2 : groupe de 6 durant 1 heure : Dérouler et rouler les dévidoirs (en respectant les règles d’établissement des

tuyaux) (sac d’établissement en Ø70)

A l’issue de l’heure, intervertir les groupes sur les ateliers

Evaluation

- Evaluation de la technicité avec la grille de technicité




54

JOUR 1

Séquence 3 :

MOYEN FACILITANT

L’ACTION DES

SECOURS

Activités ou Compétences attendues : Connaître les moyens facilitant l’accès des secours au sein d’un ERP.

Matériel : 1 Plan ETARE et ou ETACO ERP

2h

Déroulement : Atelier Pédagogique Personnalisé :

Rappel intérêt de la prévention au sein d’un ERP (Protection et Sécurité des personnes, Evacuation des personnes, Aide

à la lutte contre l’incendie

Effectuer un parcours d’orientation au sein de l’ERP au moyen d’un plan ETARE et ou ETACO pour faire identifier aux

apprenants un organe de sécurité au sein d’une zone. Une fois réaliser ils devront expliquer aux formateurs à quoi peut

servir cet élément :

- Un organe de coupure des fluides (vanne d’arrêt gaz, coup de poing arrêt électricité…)

- Un système d’évacuation des fumées (Skydôme, Extracteur de fumées…)

- Un dispositif de détection des fumées (Détecteur de fumées)

- Un dispositif de défense et de lutte contre la propagation de l’incendie (Sprinkler, RIA, Extincteur…)

- Un dispositif de cloisonnement des zones de l’ERP (porte coupe-feu)

- Un dispositif de repérage des éléments de prévention et d’évacuation au sein du bâtiment (plan d’évacuation)

- Un dispositif de guidage des personnes lors d’une évacuation (panneaux évacuation, blocs autonomes

d’éclairage de sécurité)

- Espace d’attente sécurisé

- Le SSI de l’ERP

Evaluation Aucune



55

JOUR 2

Séquence 1 :

MISE EN ŒUVRE

DISPOSITIFS

D’ALIMENTATION

Activités ou Compétences attendues : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre les dispositifs d’alimentation d’un

engin incendie.

Matériel : 1 FPT

2 x 2h

Déroulement : en sous-groupe (1 groupe le matin et 1 groupe l’après-midi)


- Mise en œuvre d’une ligne d’aspiration

- Mise en œuvre d’un hydro-éjecteur

- Mise en œuvre d’un Poteau d’Incendie

- Mise en œuvre d’une Bouche d’Incendie

Evaluation



Séquence 2 :

MISE EN ŒUVRE

AGRES SAUVETAGE

Activités ou Compétences attendues : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre les agrès de sauvetage (échelle à

coulisses et échelle à crochets).

Matériel : 2 Echelles à coulisses + 2 Echelles à crochets

2 x 2h



- Mise en œuvre de l’échelle à coulisses

- Mise en œuvre de l’échelle à crochets

Evaluation





56

JOUR 3

Séquence 1 :

MISE EN ŒUVRE DE

L’APPAREIL

RESPIRATOIRE

ISOLANT

Activités ou Compétences attendues : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre un Appareil Respiratoire Isolant

Matériel : 3 ARI

2 x 2h

Déroulement :


- Présentation du principe de fonctionnement d’un ARI (Rappel FOAD).

Q.P.A.C.R.E :

- Description des différents éléments composant l’ARI.


- Réalisation d’un parcours d’aisance et d’accoutumance au port de l’ARI.

Evaluation





57

JOUR 3

Séquence 2 :

MANŒUVRES EN

BINOMES

Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre les techniques d’établissement d’attaque et d’alimentation

Matériel : 1 FPT

2 x 2h

Déroulement :


- Etablissement de la Lance Dévidoir Tournant.

- Etablissement d’une ligne d’attaque :

Tuyaux en couronne

Sac d’attaque

Dévidoir latéral

Tuyau en O

- Etablissement d’une prise d’eau au moyen du dévidoir.

- Etablissement d’une lance à mousse.

- Remplacement et prolongation d’un tuyau d’établissement.

- Alimentation d’un Engin Pompe au moyen d’un dévidoir.

Evaluation





58

JOUR 4

Séquence 1 :

CEPARI

Activités ou Compétences attendues : Intervenir en opération incendie avec le port d’un Appareil Respiratoire Isolant

Matériel : CEPARI

2 x 4h



- Parcours Technicité ARI avec emploi des outils de forcement

- Engagement au sein du CEPARI

Evaluation

- Remplir Grille de suivi CEPARI au sein du Livret Apprenant



Séquence 2 :

COMPREHENSION

SYSTEME FEU

THEORIQUE

Activités ou Compétences attendues : Comprendre les phases de développement d’un incendie.

2 x 4h



- Partie Théorie (3heures) sur la CSF (sources GDO Feu de structures / GTO Etablissements / CSF de Nicolas

Struski pour les TP)

1 – notions de combustions

2 – Le système feu (courbes de développement, modèle de thomas…)

3 – Les phénomènes thermiques

4 – L’effet de l’eau

5 – Les techniques de lance

- Partie Pratique : Mise en œuvre des lances bleues et rouges avec les différentes techniques

Evaluation




59

JOUR 5

Séquence 1 :

LSPCC

Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre un Lot de Sauvetage et de Protection Contre les Chutes.

Matériel : 2 LSPCC

2 x 4h



- Matin uniquement : Rappel règles d’emploi et de sécurité)

- Mise en œuvre LSPCC : Technique Sauvetage Extérieur et Cheminement

Evaluation



Séquence 2 :

LSPCC

Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre un Lot de Sauvetage et de Protection Contre les Chutes.

Matériel : 2 LSPCC

2 x 4h



- Matin uniquement : Rappel règles d’emploi et de sécurité)

- Mise en œuvre LSPCC : Technique Excavation et Porter Victime au harnais

Evaluation





60

JOUR 6

Séquence 1 :

PAO

Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre les différents matériels utilisés par un Equipier Incendie au cours

de ses missions.

Matériel : Décrit au sein du plan PAO disponible en annexe du RIOFE ou sur Enasis

3h

Déroulement :


- Réalisation du Parcours Adapté à l’Opération

- Mise en œuvre LSPCC : Technique Sauvetage Extérieur et Cheminement

Evaluation

- Remplir Grille de suivi PAO


Séquence 2 :

EXPLOSIMETRIE

Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre un explosimètre.

Matériel : 1 explosimètre

1h

Déroulement :


- Indicateur d’utilisation d’un explosimètre et ses règles d’emploi.

- Mise en œuvre d’un explosimètre au sein d’un volume.

Evaluation





61

JOUR 6

Séquence 3 :

TOXICITE DES

FUMEES

Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre les différents matériels afin de prévenir le risque lié à la toxicité

des fumées.

Matériel : Lot FPT Toxicité des fumées

1h

Déroulement :

Présentation FOD et FTE SDIS 84


- La déclinaison pratique sera faite lors de la journée CSF Pratique et lors des MSP

Evaluation



Séquence 4 :

ATELIER

PERDAGOGIQUE

PERSONNALISE

LIBRE

Activités ou Compétences attendues : Parfaire la technicité des apprenants sur les techniques et procédures de

l’Equipier Incendie

Matériel : En fonction des besoins de l’atelier

3h

Ateliers Pédagogiques Personnalisés :

Thématique libre en fonction de l’analyse des besoins des apprenants

Evaluation




62

JOUR 7

Séquence 1 :

COMPREHENSION

SYSTEME FEU

PRATIQUE

Activités ou Compétences attendues : Reconnaitre les signes précurseurs d’explosion de fumées ou d’embrasement

généralisé et de mettre en œuvre les procédures de sécurités et techniques de lances adaptés.

Matériel : UIF

L’engagement de l’apprenant au sein de l’UIF ne se fera que si l’apprenant a été

reconnu apte au port de l’ARI lors du passage au CEPARI.

8h

Déroulement :


Rappel sur le CSF + Apport en lien avec le caisson (Observation des fumées) 1 – Brulage 1 (Observation des couches de fumées / demo effet cloche (test plafond) / démo désenfumage

hydraulique

Débriefing du brûlage

2 – Brulage 2 (FGI lents / rapides / Backdraft)

Débriefing + reconditionnement

3 – Techniques de lance (rappel)

4 – Engagement dans le caisson en tant qu’équipier (Formateur chef BAT)

5 - Procédure Toxicité des Fumées

Evaluation





63

JOUR 8

Séquence 1 :

TRAVAIL SUR

MOYEN

ELEVATEUR

AERIEN

Activités ou Compétences attendues : Evoluer sur un moyen élévateur aérien.

Matériel : 1 EPA

2h

Déroulement :


- Mise en œuvre du Lot Echelle

- Ascension d’une échelle aérienne

- Mise en œuvre d’une lance sur échelle

Evaluation



Séquence 2 :

MSP

Activités ou Compétences attendues : Savoir réaliser des missions de lutte contre les incendies de structure.

Matériel : 1 FPT + 1 FPT / CCRL / VIR ou FPTL

6h

Déroulement :

Mise en Situation Professionnelle :

- Réalisation de MSP en impliquant les thématiques ci-dessous

NRBC : Inclure habillage / déshabillage tenue de feu complète (+ APP si besoin)

Evaluation - Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation



64

JOUR 9

Séquence 1 :

TASS

Activités ou Compétences attendues : Mettre en œuvre les techniques d’auto-sauvetage ou de sauvetage de sauveteur en

mission incendie.

Matériel : 1 FPT

4h

Déroulement :


- Mise en œuvre des techniques d’auto-sauvetage

- Mise en œuvre des techniques de sauvetage de sauveteur

- Intégration des techniques lors de MSP

Evaluation



Séquence 2 :

MSP



4h

Déroulement :



Evaluation - Evaluation de la compétence lors des MSP avec la grille d’autoévaluation



65

JOUR 10 / JOUR 11

Séquence 1 :

MSP



8h

Déroulement :



Evaluation




66

JOUR 12

Séquence 1 :

QCM

Objectif : L’apprenant sera capable de restituer les connaissances théoriques des techniques apprises au cours de la

formation

Matériel : QCM/QROC du SDIS 84 (disponible dans l’onglet Espaces Formateur de l’espace FOAD dédié à l’Equipier INC)

1h

Déroulement :

Test Ecrit sur table :

- Réalisation du test sur table sur 1 heure.

Evaluation

- Obtient à minima la note de 10/20 au QCM/QROC dans le cadre du contrôle des savoirs associés aux techniques

et procédures



67

JOUR 12

Séquence 2 :

MSP



3h

Déroulement :



Evaluation


Séquence 3 :

RECONDITIONNEMENT

+

ENTRETIEN

+

COLLOQUE

Faire réaliser le reconditionnement (Inventaire + nettoyage) des véhicules et matériels

Pendant ce temps les formateurs reçoivent 1 par 1 les apprenants afin d’établir les plans de perfectionnement et mettre

à jour les Livrets Apprenant

Réaliser le colloque avec annonce des résultats de la formation

4h

THEMATIQUES EMBLEMATIQUES OBLIGATOIRES

Feu de véhicule (énergie traditionnelle,

énergie alternative, PL etc)

Feux de structures (entrepôt,

habitation, ERP, cave etc) Sauvetage Odeur suspecte Fuite de gaz

Feu de

poubelle

Feux

divers



68

1.8 PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER PPBE

1.8.1 Durée de la formation pour l’apprenant


1.8.2 Effectif des apprenants

Le Groupement Formation-Sport se réserve la possibilité d’annuler la formation en fonction du

nombre de participants afin de respecter une cohérence pédagogique.

De même, la possibilité d’augmenter les effectifs de participants sera validée obligatoirement par

le Groupement Formation-Sport.

1.8.3 Composition de l’équipe pédagogique







Assistants ;


Le tableau ci-dessous synthétise la composition et la qualification de l’équipe pédagogique en

fonction de l’effectif des apprenants.


EQU SPV - Protection des

personnes, des biens et

de l’environnement

Responsable pédagogique FORAC 1

Formateur FORAC ou ACCPRO 1


Nombre d’heures de

formation en

présentielle

Durée FOAD Le temps de FOAD


préférence en

caserne sur le

temps de garde,

d’astreinte ou de

FMPA.


des personnes, des

biens et de

l’environnement

2 jours soit 15 heures Inclus dans FOAD

Equipier INC



personnes, des biens et

de l’environnement

8 à 12



69

1.8.4 Volume horaire équipe pédagogique

Les volumes horaires indiqués dans le tableau ci-dessous s’entendent pour l’ensemble de l’équipe

pédagogique.

DOMAINE

D’ACTIVITE

HEURES

ASSISTANT

RESPONSABLE

PEDAGOGIQUE

HEURES

FORMATEUR

HEURES

EVALUATEUR

HEURES

ASSISTANT

ALOUEES AUX

FORMATEURS

HEURES

ASSISTANT/

CONDUCTEUR

TOTAL

HEURES

MAXIMUM

(garde et

repos)


des personnes, des

biens et de

l’environnement

30 h 0 h 0 h 0 h 30 h

1.8.5 Logistique




l’environnement

2 CTU (comprenant

les lots)

4 ERP TPH700

Lot Opérationnel

Kit Ascenseur



70

1.8.6 Chronogramme et programme PPBE

DOMAINE D’ACTIVITE EQU SPV - PPBE

Transmission

de la note de

service

Ouverture des droits à

la plateforme FOAD en

simultanée avec

équipier incendie

1 MOIS

Tutorat en CIS + FOAD (cf grille de

compétences dans livret apprenant)

J1

Ateliers Pédagogiques

Personnalisés

Evaluation

sommative

Plan post

formation

(perfectionnement

ou plan d’action)

J1 à J12 J2

Domaine d’activité

Lutte contre incendie

Domaine d’activité

PPBE



71

PLANNING DE FORMATION – EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE « Protection des personnes, des biens et de l’environnement » * Voir tableaux pour effectifs formateurs et moyens logistiques

Ce planning est donné à titre indicatif et peut être adapté en fonction des besoins et/ou contraintes tout en veillant à

maintenir la cohérence pédagogique.

FOAD en simultanée avec Equipier Incendie

8h00 12h00 13h30 17h00

Jour 1

FARL Inondation

(se référer au RIACE FARL Inondation)

RE

PA

S Les lots au sein du SDIS 84 :

- lot Epuisement

- lot Destruction d'insectes

- lot Animalier

Jour 2

Groupe 1 : Mise en œuvre des tronçonneuses

RE

PA

S Groupe 1 : Les ascenseurs

Groupe 2 : Les ascenseurs Groupe 2 : Mise en œuvre des tronçonneuses



72

1.8.7. Déroulement pédagogique PPBE

JOUR 1

Séquence 1 :

FARL INONDATION

Objectif : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre les techniques des primo-intervenants en inondation

Matériel : Lot Inondation

4h

Déroulement : Se référer au RIACE FARL Inondation

Evaluation - Evaluation de la technicité avec la grille de technicité

Séquence 2 :

LOTS PPBE

DU SDIS84

Objectif : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre les différents matériels utilisés au sein des différents los PPBE du SDIS

84

Matériel : Lot PPBE

3h

Déroulement :

Présentation dynamique :

- Lot Epuisement

- Lot Destruction Insectes (habillage / déshabillage + progression à l’échelle)

- Lot Animalier

- Lot Eclairage (mise en œuvre) et Bâchage (si dotation au sein du CIS)

Evaluation - Evaluation de la technicité avec la grille de technicité




73

JOUR 2

Séquence 1 :

TRONCONNEUSES

Objectif : L’apprenant sera capable de mettre en œuvre une tronçonneuse

Matériel : 4 tronçonneuses

2 x 4h



- Règles d’emploi et de sécurité

- Mise en œuvre tronçonneuses

-

Evaluation



Séquence 2 :

ASCENSEURS

Objectif : L’apprenant sera capable d’effectuer un dégagement de personne dans un ascenseur

Matériel : Kit ascenseurs

2 x 4h



- Règles d’intervention et de sécurité

- Mise en œuvre intervention ascenseurs : Ascenseurs Hydraulique, Electrique

-

Evaluation





74

1.9. PLANIFICATION ET ARTICULATION FORMATION EQUIPIER SR




Le Groupement Formation-Sport se réserve la possibilité d’annuler la formation en fonction du

nombre de participants afin de respecter une cohérence pédagogique.

De même, la possibilité d’augmenter les effectifs de participants sera validée obligatoirement par

le Groupement Formation-Sport.








Assistants.

Expert dans un domaine

Le tableau ci-dessous synthétise la composition et la qualification de l’équipe pédagogique en

fonction de l’effectif des apprenants.

FONCTIONS QUALIFICATIONS

NOMBRE

(Formation

intégrée*)

NOMBRE

(Formation

NON intégrée)

EQU SPV -

Secours

Routier

Responsable pédagogique FORAC 0 1

Formateur A mini 1 formateur identifié référent SR

et 1 FPS 2 (J1/J2)

1 (J3/J4) 3

Assistants 0 2 (J1/J2)

1 (J3/J4)

* Les effectifs donnés dans le tableau ci-dessus complètent l’équipe pédagogique du CA1E SR.


Nombre d’heures de

formation en

présentielle

Durée FOAD

Le temps de FOAD


préférence en

caserne sur le

temps de garde,

d’astreinte ou de

FMPA.

EQU SPV - Secours

Routier (intégré au

chef d’agrès SR)

4 jours soit 28 H


EQU SPV - Secours

Routier intégré au chef

d’agrès SR

6 à 8

EQU SPV – Secours

Routier non intégré 8 à 12



75


Les volumes horaires indiqués dans le tableau ci-dessous s’entendent pour l’ensemble de l’équipe

pédagogique.

DOMAINE

D’ACTIVITE

HEURES

ASSISTANT

RESPONSABLE

PEDAGOGIQUE

HEURES

FORMATEUR

HEURES

EVALUATEUR

HEURES

ASSISTANT

ALOUEES AUX

FORMATEURS

HEURES

ASSISTANT/

CONDUCTEUR

TOTAL

HEURES

MAXIMUM

(garde et

repos)

EQU SPV - Secours

Routier intégré au

chef d’agrès SR

Voir RIOFE CA1E

SR 48 4 6 48 106

EQU SPV - Secours

Routier Non intégré 14 128 4 16 48 210

1.9.11. Logistique


EQU SPV - Secours Routier (intégré au chef d’agrès SR)

2 VSR + 2 VSAV Dépanneuse + 10 VL à découper + lot

pédagogique (mallette balisage)



76

1.9.12. Chronogramme et programme SR

DOMAINE D’ACTIVITE EQU SPV -SECOURS ROUTIER

1 MOIS J2

Tutorat en CIS (cf grille de compétences dans livret apprenant)

Mises en Situations

Professionnelles ou

Ateliers

Pédagogiques

Personnalisés

Transmission

de la note de

service Evaluation

sommative

J3 J4 J1

AP

P

MSP

CIB

LES

Plan post

formation

(perfectionnement

ou plan d’action)



77

PLANNING DE FORMATION – EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE « Secours Routier»

* Voir tableaux pour effectifs formateurs et moyens logistiques

Ce planning est donné à titre indicatif et peut être adapté en fonction des besoins et/ou contraintes tout en veillant à maintenir

la cohérence pédagogique.

TUTORAT 8h00 12h00 14h00 17h00

Jour 1 Accueil

Ateliers Pédagogiques Personnalisés

Balisage et Eclairage.

Calage ( vl sur les roues, sur le côté et sur le toit)

Création d’un accés ( portiére, coffre et gestion

des vitres)

VL à carburation alternative

RE

PA

S

Ateliers Pédagogiques personnalisés

Levage (compression extérieure avec coussin et écarteur).

Agrandissement habitacle (compression intérieure , demi

pavillon et le pavillon complet)

VL à carburation alternative

Jour 2

Groupe 1 : Mises en situations

cibles VSAV + VSR


cibles VSAV + VSR

RE

PA

S


cibles VSAV + VSR


cibles VSAV + VSR

Jour 3


professionnelles

VSAV + VSR


professionnelles

VSAV + VSR RE

PA

S


Professionnelles

VSAV + VSR


professionnelles

VSAV + VSR

Jour 4


professionnelles

VSAV + VSR


professionnelles

VSAV + VSR RE

PA

S


professionnelles

VSAV + VSR


professionnelles

VSAV + VSR

THEMATIQUES EMBLEMATIQUES OBLIGATOIRES : Secours Routier

Opération SR avec un 2 roues Opération SR avec VL choc frontal Opération SR avec VL choc latéral

Opération SR avec VL sur le toit Opération SR sur véhicule carburation alternative Opération SR de nuit (en fonction date de planification)

Opération SR mettant en cause un piéton Opération SR évolutive

* Optionnelle : les cas spécifiques PL / bus / Engin agricole / Engin de chantier / Aéronef / Train



78

2.1. MINIMAUX A ATTEINDRE EN PHASE PRESENTIELLE APRES TUTORAT ET FOAD

DOMAINE D’ACTIVITE SECOURS D’URGENCE AUX PERSONNES

Compétences Savoir-agir Exigence minimale de

validation de la

compétence

BLOCS DE COMPETENCES AGIR EN QUALITE D’EQUIPIER PROMPT-SECOURS ET EQUIPIER SECOURS D’URGENCE AUX PERSONNES

Assure la sécurité individuelle et collective

Mettre en œuvre les mesures conservatoires en qualité d’équipier du VSAV et d’équipier

isolé ACQUIS

Assurer la sécurité immédiate, adaptée et permanente des intervenants de la victime et des

autres personnes ACQUIS

S’intégrer dans la chaîne de secours à personne

en qualité d’équipier

Se positionner au sein de l’équipe VSAV ACQUIS

Collaborer avec les personnels médicaux et paramédicaux En Cours

Réaliser un bilan conformément aux protocoles

en vigueur

Réaliser un bilan conformément aux protocoles en vigueur ACQUIS

Détecter les situations de violences familiales, adapter sa conduite, signaler les faits et

indices ACQUIS

Assurer seul la prise en charge d’une victime Alerter, informer ACQUIS

Prendre en charge seul une victime selon les techniques de secouristes adaptées ACQUIS

Réaliser des gestes techniques adaptés à l’état

de la victime

Prendre en charge une victime en détresse vitale ACQUIS

Prendre en charge une victime d’accidents spécifiques ACQUIS

Prendre en charge une victime de malaises ou maladies ACQUIS

Immobiliser une victime d’un accident


Réaliser l’immobilisation partielle ou totale d’une personne victime d’un accident

traumatique du squelette ACQUIS

Assurer le relevage et le transport d’une victime

Assurer le relevage et le transport d’une victime à l’aide du matériel adapté ACQUIS

Participer à l’extraction d’une victime ACQUIS

Assurer la surveillance d’une victime lors de sa prise en charge ou de son transport ACQUIS

Veiller au respect des règles d’hygiène et

d’asepsie

Travailler en respectant les règles d’hygiène d’asepsie ACQUIS

Contrôler, reconditionner les matériels et équipements ACQUIS

PARTIE 2 : L’EVALUATION



79

DOMAINE D’ACTIVITE LUTTE CONTRE INCENDIE

Compétences Savoir-agir

Exigence minimale de

validation de la

compétence

BLOCS DE COMPETENCES REALISER UN SAUVETAGE OU UNE MISE EN SECURITE

Utiliser les équipements et matériels dédiés aux sauvetages

et aux mises en sécurité

Utiliser la technique et le matériel adapté ACQUIS

Effectuer le sauvetage ou la mise en sécurité ACQUIS

Prendre en compte les impliqués Rassurer les personnes à secourir En Cours

Encadrer et accompagner les personnes à secourir En Cours


Analyser l’environnement opérationnel Observer l’environnement opérationnel ACQUIS

Analyser la situation opérationnelle ACQUIS

Identifier les risques Détecter les sources de dangers ACQUIS

Signaler les sources de dangers ACQUIS

Etablir les zones de sécurité Sécuriser les zones dangereuses ACQUIS

Informer, rendre compte ACQUIS


Réaliser un dispositif d’extinction

Prendre les matériels adaptés à la mission ACQUIS

Réaliser un établissement conformément aux instructions données par le

chef d’agrès ACQUIS

Alimenter un établissement ACQUIS

Utiliser les capacités des équipements d’extinction

Exploiter les capacités des équipements d’extinction ACQUIS

Rendre compte de l’efficacité de la mission ACQUIS

Déblayer et surveiller après l’extinction En Cours



80

DOMAINE D’ACTIVITE PROTECTION DES BIENS, DES PERSONNES ET DE L’ENVIRONNEMENT



validation de la

compétence

BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION DE PROTECTION DES PERSONNES, DES BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT

Protéger des personnes et des biens

Observer la situation, le contexte, l’environnement ACQUIS

Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux personnes et aux biens ACQUIS

Protéger les personnes de danger(s) avéré(s) ou imminent(s) ACQUIS

Protéger les biens de danger(s) avéré(s) ou imminent(s) ACQUIS


Observer la situation, le contexte, l’environnement En cours

Analyser et identifier les risques et les enjeux liés à l’environnement En cours

Protéger l’environnement En cours

Intervenir lors d’évènements climatiques


Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux risques et aux personnes En cours

Protéger les personnes de dangers climatiques En cours

Procéder aux sauvetages, mise en sécurité, évacuation En cours


Intervenir en présence d’un animal blessé, en

danger ou menaçant


Analyser et identifier les risques et les enjeux liés aux personnes et aux biens En cours

Protéger et secourir les animaux blessés ou en danger En cours

Isoler des risques relatifs à un animal dangereux En cours



81

DOMAINE D’ACTIVITE SECOURS ROUTIER



validation de la

compétence

BLOC DE COMPETENCES INTERVENIR AU SEIN D’UNE EQUIPE DE SECOURS ROUTIER

Assurer la sécurité immédiate et la

protection d’un accident routier

Réalise un balisage ACQUIS

Réalise un périmètre de sécurité ACQUIS

Réalise le calage du véhicule ACQUIS

Assure la protection incendie ACQUIS

Désincarcérer une victime

Réalise un parc à matériel ACQUIS

Prend en compte le matériel adapté ACQUIS

Protège les impliqués et intervenants des effets de la désincarcération ACQUIS

Réalise la technique de désincarcération conformément aux techniques adaptées ACQUIS

Participer à l’extraction de la victime

Prend en compte le matériel adapté ACQUIS

Coopérer avec les personnels du VSAV, le personnel médical et paramédical ACQUIS



82

COMPETENCES TRANSVERSALES


Exigence

minimale de

validation de la

compétence BLOC DE COMPETENCES AGIR AU SEIN D’UN COLLECTIF

S’intégrer au sein d’une équipe Comprendre les règles et les attentes du collectif En Cours

Travailler avec et pour le collectif Partager l’intérêt commun En Cours

Favoriser la bienveillance En Cours

Echanger et partager les informations

Partager en s’assurant d’être compris En Cours

Agir dans le cadre de sa mission de service public En Cours

Rendre compte des situations rencontrées En Cours

Utiliser les moyens de communication à disposition En Cours

BLOC DE COMPETENCE S’IMPLIQUER DANS SON ACTIVITE

Développer sa réflexivité Autoévaluer ses compétences et ses connaissances En Cours

Identifier les axes d’amélioration à développer En Cours

Engager une démarche de

développement permanent

Développer et améliorer ses compétences et connaissances En Cours

Identifier les sources ou personnes ressources pour l’amélioration de ses compétences et

connaissances En Cours

BLOC DE COMPETENCES MAINTENIR LA CAPACITE OPERATIONNELLE DES EQUIPEMENTS, VEHICULES ET MATERIELS

Contrôler les matériels et véhicules Contrôler l’état et le bon fonctionnement des matériels et véhicules avant, pendant et après intervention En Cours

Reconditionner les équipements,

matériels et véhicules

Rendre opérationnel les équipements, matériels et véhicules En Cours

Signaler les équipements, matériels ou véhicules défectueux En Cours

BLOC DE COMPETENCES AGIR SELON LES REGLES RELATIVES A LA SANTE, SECURITE, QUALITE DE VIE EN SERVICE

Intégrer la sécurité collective et

individuelle dans chacune de ses actions

Appliquer les règles de sécurité en et hors missions opérationnelles ACQUIS

Utiliser les EPI nécessaire à la mission ACQUIS

Contrôler ses EPI ACQUIS

Réaliser la mission en adaptant son engagement aux risques, aux enjeux et à ses propres limites ACQUIS

Préserver son potentiel physique et

psychologique

Autoévaluer son potentiel physique et psychologique En Cours

Développer et améliorer son potentiel physique en référence aux ICP et son potentiel psychologique En Cours

Agir et réagir lors d’une agression physique et psychologique En Cours


Analyser le contexte, identifier les

situations complexes

Observer la situation, le contexte, l’environnement En Cours

Analyser et identifier les risques, dangers et enjeux En Cours

Savoir agir face à tout évènement imprévisible affectant les secours engagés En Cours

S’adapter en fonction des évolutions et

des circonstances

Adapter son comportement aux circonstances En Cours

Anticiper sur les évolutions de la situation En Cours



83

2.2. SUIVI DE L’ACQUISITION DES COMPETENCES

A chaque domaine d’activités correspond une grille de suivi des compétences, disponible dans un document intitulé

« Bilan de formation ». Chaque grille est à renseigner par le formateur qui évalue l’apprenant. A l’issue du stage, le

bilan de formation est signé par le responsable pédagogique, l’apprenant et l’organisateur de formation, pour

traçabilité et archivage par le Groupement Formation-Sport.

Une compétence inférieure au niveau d’exigence minimale requis engendre la non acquisition du bloc de

compétences dans son intégralité. Les compétences dont la case correspondante est grisée doivent être

obligatoirement acquises.

Les modalités de gestion des non-réussites sont à consulter dans le RIOFE « dispositions générales ».

2.2.1. Evaluation domaine d’activités SUAP / INC / PPBE

L’évaluation formative s’effectue en deux temps :

1. Lors des ateliers pédagogiques personnalisés pour valider les techniques de 1er secours seul et en équipe à

l’aide de la grille de technicité ci-dessous avec la mention « fait ».

2. Lors des mises en situations professionnelles qui visent à évaluer les compétences d’équipier Secours

d’Urgence Aux Personne, Incendie et Protection des Personnes, des Biens et de l’Environnement, à l’aide du

document intitulé « Bilan de formation ».

Lors de l’évaluation dans le domaine d’activités incendie, l’apprenant doit être évalué uniquement dans une

posture d’équipier (et non de chef d’équipe).

2.2.2. Evaluation domaine d’activités SR

Pour l’ensemble des autres domaines d’activité, l’évaluation de l’acquisition des compétences au cour de la formation

est tracée, pour chaque apprenant, au sein du document intitulé « Bilan de formation ».

2.2.3. Test des connaissances

En fin de formation pour l’Equipier Incendie, un test des connaissances sera réalisé. Celui-ci prendra la forme d’un

quizz permettant d’évaluer le niveau de connaissances théoriques de l’apprenant. Ce test est obligatoire et constitue

un indicateur à l’attention de la commission d’attribution des compétences.

2.2.4. Entretien d’acquisition

En fin de formation, une nouvelle auto-évaluation doit être mise en place entre l’équipe pédagogique et l’apprenant.

Celle-ci doit prendre la forme d’un entretien individuel durant lequel l’apprenant doit faire son propre bilan des

compétences qui sont, selon lui, acquises ou non. A l’issue, l’apprenant signe le « Bilan de formation », ainsi que son

plan de perfectionnement si le besoin en a été exprimé. Ce moment d’échange est un moyen de clôturer la formation

et de donner une ligne conductrice individuelle en adéquation avec le niveau et les besoins de l’apprenant.



84

2.3. GRILLES D’EVALUATIONS

GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU SPV – DOMAINE D’ACTIVITE SECOURS D’URGENCES AUX

PERSONNES

Compétences visées Savoir-Agir Mises en Situations Professionnelles

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

BLOCS DE COMPETENCES AGIR EN QUALITE D’EQUIPIER PROMPT-SECOURS ET EQUIPIER SECOURS

D’URGENCE AUX PERSONNES

Assure la sécurité

individuelle et collective

Mettre en œuvre les mesures

conservatoires en qualité

d’équipier du VSAV et d’équipier

isolé

Assurer la sécurité immédiate,

adaptée et permanente des

intervenants de la victime et des

autres personnes

S’intégrer dans la chaîne

de secours à personne en

qualité d’équipier

Se positionner au sein de l’équipe

VSAV

Collaborer avec les personnels

médicaux et paramédicaux

Réaliser un bilan

conformément aux

protocoles en vigueur

Réaliser un bilan conformément

aux protocoles en vigueur

Détecter les situations de

violences familiales, adapter sa

conduite, signaler les faits et

indices

Assurer seul la prise en

charge d’une victime

Alerter, informer

Prendre en charge seul une

victime selon les techniques de

secouriste adaptées

Réaliser des gestes

techniques adaptés à

l’état de la victime

Prendre en charge une victime en

détresse vitale

Prendre en charge une victime

d’accidents spécifiques

Prendre en charge une victime de

malaises ou maladies

Prendre en charge les

interventions à caractère social

Immobiliser une victime

d’un accident


Réaliser l’immobilisation partielle

ou totale d’une personne victime

d’un accident traumatique du

squelette

Assurer le relevage et le

transport d’une victime

Assurer le relevage et le transport

d’une victime à l’aide du matériel

adapté

Participer à l’extraction d’une

victime

Assurer la surveillance d’une

victime lors de sa prise et en

charge ou de son transport

Veiller au respect des

règles d’hygiène et

d’asepsie

Travailler en respectant les règles

d’hygiène d’asepsie

Contrôler, reconditionner les

matériels et équipements



85

GRILLE DE SUIVI DE TECHNICITES EQUIPIER SUAP

Nom-Prénom : CIS :

TECHNIQUES FAIT TECHNIQUES FAIT

La sécurité et l’hygiène Le bilan secondaire

Lavage des mains eau + savon Mesure de la TA manuellement

Friction des mains Mesure de la TA avec appareil

Retrait des gants usage unique Mesure de la température

Sortie d’un véhicule Mesure de la glycémie

Traction sous les aisselles Mesure de la Fréquence cardiaque

Obstruction des voies aériennes Mesure de la Fréquence respiratoire

Claque dans le dos (adulte et enfant) La victime inconsciente (malade)

Compression abdominale (adulte et enfant) Retournement d’une victime seul

Compression thoracique (obèse et femme

enceinte) PLS à un secouriste

Claque dans le dos chez le nourrisson L’arrêt cardiaque seul

Compression thoracique chez le nourrisson

Les hémorragies Les compressions thoraciques adultes

Compression manuelle directe Les compressions thoraciques enfants

Mise en place pansement compressif MI/MS Les compressions thoraciques nourrisson

Mise en place compression niveau du cou Le bouche à bouche

Utilisation du garrot tourniquet Utilisation du DAE

Placement de la compression hémostatique La victime inconsciente (blessée)

Le bilan primaire

Maintient tête Retournement à deux secouristes

A – Apprécier la libération des voies aériennes Retrait du casque seul

LVA par bascule de la tête chez un malade Retrait du casque à 2 secouristes

LVA élévation du menton chez le blessé PLS à deux secouristes

LVA victime assise Mise en place collier cervical

Aspiration de mucosité L’arrêt cardiaque en équipe

B – Apprécier la respiration

Fréquence – Rythme – Amplitude – Symétrie Utilisation de l’insufflateur manuel seul

Mesure de la saturation Utilisation de l’insufflateur à deux

Utilisation d’une bouteille d’oxygène Mises en place de la canule de GUEDEL

Réalise une inhalation d’oxygène Traumatismes des os et articulations

C – Apprécier la circulation

Prise du pouls radial (FAR) Réalignement de la tête dans l’axe

Prise du pouls carotidien Plan dur victime sur le ventre (position tête)

Mesure du temps de recoloration cutanée Plan dur victime sur le ventre (retournement)

Palpation des boîtes à sang Plan dur victime sur le dos (position tête)

Prise du pouls fémoral Plan dur victime sur le dos (retournement)

Prise du pouls pédieux Pose du collier cervical victime debout

D – Examine la fonction neurologique Plan dur victime debout (position tête)

Examen des pupilles Plan dur victime debout (maintien latéral)

Recherche de motricité / sensibilité Mise en place écharpe / contre écharpe

E – Examen général de la victime Immobilisation d’un membre inférieur

Recherche de la lésion visible Immobilisation d’un membre supérieur

Couvre la victime Immobilisation sur matelas coquille

Mise en place ceinture pelvienne Immobilisation avec attelle cervico thoracique



86

Paramédical La cueillette de victime

Préparation du matériel pour perfusion Participation à une sortie latérale

Positionne des électrodes sur une victime Participation à une sortie par l’arrière

Les relevages Participation à une sortie de poids lourds

Sortir et rentrer un brancard du VSAV Prise en charge enfant dans un siège auto

Préparer un brancard Dégagement au moyen du BOA

Pont néerlandais à 3 porteurs Initiation au brancardage

Pont simple à 3 porteurs Brancardage d’une victime terrain plat

Sangler une victime sur un brancard VSAV Passage par une fenêtre

Utilisation du portoir souple Franchissement d’un obstacle

Pont néerlandais à 4 porteurs Passage étroit

Pont amélioré Brancardage dans des escaliers

Utilisation du brancard cuiller Brancardage en terrain accidenté

Relever une victime en PLS Situation avec de multiples victimes

Relever une victime en position demi assise Effectue le repérage secouriste

Utilisation chaise d’escalier



87

GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU INC – DOMAINE D’ACTIVITE LUTTE CONTRE INCENDIE


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

BLOCS DE COMPETENCES REALISER UN SAUVETAGE OU UNE MISE EN SECURITE

Utiliser les

équipements et

matériels dédiés aux

sauvetages et aux

mises en sécurité

Utiliser la technique et le

matériel adapté

Effectuer le sauvetage ou la

mise en sécurité

Prendre en compte les

impliqués

Rassurer les personnes à

secourir

Encadrer et accompagner les

personnes à secourir


Analyser

l’environnement

opérationnel

Observer l’environnement

opérationnel

Analyser la situation

opérationnelle

Identifier les risques

Détecter les sources de

dangers

Signaler les sources de

dangers

Etablir les zones de

sécurité

Sécuriser les zones

dangereuses

Informer, rendre compte


Réaliser un dispositif

d’extinction

Prendre les matériels adaptés

à la mission

Réaliser un établissement

conformément aux instructions

données par le chef d’agrès

Alimenter un établissement

Utiliser les capacités

des équipements

d’extinction

Exploiter les capacités des

équipements d’extinction

Rendre compte de l’efficacité

de la mission

Déblayer et surveiller après

l’extinction



88

GRILLE DE SUIVI TECHNICITES EQUIPIER INCENDIE

Nom-Prénom : CIS APPARTENANCE :


Equipement protection individuelle Matériel de forcement

Tenue TSI Hooligan Tools

Tenue de feu Pry-Axe

Endosser un ARI Matériel de Sauvetage

Contrôle avant engagement ARI Manipulation échelle à coulisse

Ligne guide et liaison personnelle Evolution sur échelle à coulisse

Matériel Incendie Manipulation échelle à crochets

Dérouler un tuyau Evolution sur échelle à crochets

Rouler un tuyau Evolution sur échelle aérienne

Regréer un dévidoir à main Mise en œuvre LSPCC (extérieur)

Mettre en œuvre le sac d’attaque Mise en œuvre LSPCC (excavation)

Mettre en œuvre le tuyau en O Mise en œuvre LSPCC (cheminement)

Mettre en œuvre le sac d’alimentation

(optionnel en fonction de l’engin)

Mise en œuvre LSPCC (porter victime à dos)

Mise en œuvre du Smoke stopper

Mise en œuvre de la Ventilation Opérationnelle Thématiques diverses

Matériel de détection TASS (réalisation des techniques de

sauvetage de sauveteur)

Explosimètre PAO (réalisation)

Caméra thermique CEPARI (engagement)

Alimentation UIF (engagement)

Manœuvrer un PI Toxicité des fumées Manœuvrer un BI

Réaliser une ligne d’aspiration



89

Avant de débuter le PAO, des consignes liées au parcours sont à respecter :

- Les ICP de l’agent doivent être effectués avant la PAO dans l’année glissante.

- Le parcours s’effectue en binôme à allure modérée, sans interruption.

- Le parcours doit être réalisé aux alentours de 15 minutes. (Pas de classement de temps)

- Les règles de procédures, techniques et de sécurité doit être respectés tout au long du parcours

Matériels à prévoir pour la réalisation du parcours :

- Tenue de feu des agents

- 2 ARI complets

- 1 table

- 3 tuyaux de 45

- 1 LDV

- 1 division mixte

- 1 mannequin de traction

- 1 échelle à coulisse

- 2 steps

- 4 bidons de mouillant ou émulseur

A l’issu du PAO, des consignes liées à la fin du parcours sont à respecter :

- Mise au repos des agents (au chaud ou au frais en fonction des conditions climatiques, à l’ombre…)

- Hydratation en fin de parcours

CONSIGNES PARCOURS P.A.O



90

SCHEMA DE

PRINCIPE

DU

PARCOURS

ADAPTE A

L’OPERATION



91



92



93

CENTRE DE SECOURS : …………………..…………... DATE : ………………………………………

NOM PRENOM SEXE AGE FI FMA POULS LIMITE

EXERCICES FC

Pouls au repos

FC Pouls Après

capelage

PO Pression

au départ

P1 Pression

à l’arrivée

Temps

FC Pouls

à arrivée

Q Conso

FC Pouls 1 min après

Parcours d’aisance

opérationnel

’

Parcours Modulaire

Debout 36 m

Parcours Modulaire

62 m

Parcours Modulaire

96 m

Consommation moyenne

Q = (PO – P1) x V

T

Q = =

Q litres/min

T minutes

V 6 litres

TECHNICITÉ Acquis En cours d’acquisition

(à travailler) Non acquis

Connaissance de l’ARI

Aisance lors du port de l’ARI

SECURITÉ

Incident majeur OUI NON Observation :

Incident physique ou médical OUI NON

APTE OUI NON

Merci de signaler aux agents en Formation

Initiale reconnus Inapte au Port de l’ARI, suite

au passage CEPARI, qu’ils ne pourront pas être

engagés au sein de l’UIF dans la séquence

Compréhension Système feu Pratique

FORMATEUR :

Grade / Nom / Prénom

Signature

FORMATION AU PORT DE L’ARI



94

GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU PPBE – DOMAINE D’ACTIVITE PROTECTION DES

PERSONNES, DES BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR POUR UNE MISSION DE PROTECTION DES PERSONNES, DES

BIENS ET DE L’ENVIRONNEMENT

Protéger des

personnes et des biens

Observer la situation, le

contexte, l’environnement

Analyser et identifier les

risques et les enjeux liés aux

personnes et aux biens

Protéger les personnes de

danger(s) avéré(s) ou

imminent(s)

Protéger les biens de danger(s)

avéré(s) ou imminent(s)

Protéger

l’environnement




risques et les enjeux liés à

l’environnement


Intervenir lors

d’évènements

climatiques





risques et aux personnes

Protéger les personnes de

dangers climatiques

Procéder aux sauvetages, mise

en sécurité, évacuation


Intervenir en présence

d’un animal blessé, en

danger ou menaçant





personnes et aux biens

Protéger et secourir les

animaux blessés ou en danger

Isoler des risques relatifs à un

animal dangereux



95

;

GRILLE DE SUIVI TECHNICITES EQUIPIER PPBE

Nom-Prénom : CIS APPARTENANCE :


Risques Locaux Ascenseurs

Manœuvre S1 : Technique de la Tortue Mise en sécurité d’un ascenseur

Manœuvre S2 : Lancer de commande Manœuvre d’un ascenseur

Technique de Guidage de véhicule Epuisement Habillage en tenue de pluie et s’équiper des EPI du Lot Inondation

Tronçonneuse Mise en place d’une ligne d’aspiration

Mise en œuvre d’une MPE

Habillage en EPI tronçonnage Mise en œuvre d’une pompe électrique

Manipulation de la tronçonneuse Destruction d’insectes

Habillage en EPI combinaison destruction d’insectes



96

GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU SR – DOMAINE D’ACTIVITE SECOURS ROUTIER


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

BLOCS DE COMPETENCES INTERVENIR AU SEIN D’UNE EQUIPE DE SECOURS ROUTIER

Assurer la sécurité

immédiate et la

protection d’un

accident routier

Réalise un balisage

Réalise un périmètre de

sécurité

Réalise le calage du véhicule

Assure la protection incendie

Désincarcérer une

victime

Réalise un parc à matériel

Prend en compte le matériel

adapté

Protège les impliqués et

intervenants des effets de la

désincarcération

Réalise la technique de

désincarcération

conformément aux techniques

adaptées

Participer à l’extraction

de la victime

Prend en compte le matériel

adapté

Coopérer avec les personnels

du VSAV, le personnel médical

et paramédical



97

GRILLE DE SUIVI DES COMPETENCES EQU SPV – COMPETENCES TRANSVERSALES


1 2 3 4

BLOC DE COMPETENCES AGIR AU SEIN D’UN COLLECTIF

S’intégrer au sein d’une équipe Comprendre les règles et les attentes du collectif

Travailler avec et pour le

collectif

Partager l’intérêt commun

Favoriser la bienveillance

Echanger et partager les

informations

Partager en s’assurant d’être compris

Agir dans le cadre de sa mission de service public

Rendre compte des situations rencontrées

Utiliser les moyens de communication à disposition

BLOC DE COMPETENCE S’IMPLIQUER DANS SON ACTIVITE

Développer sa réflexivité Autoévaluer ses compétences et ses connaissances

Identifier les axes d’amélioration à développer

Engager une démarche de

développement permanent

Développer et améliorer ses compétences et

connaissances

Identifier les sources ou personnes ressources pour

l’amélioration de ses compétences et

connaissances

BLOC DE COMPETENCES MAINTENIR LA CAPACITE OPERATIONNELLE DES EQUIPEMENTS, VEHICULES ET MATERIELS

Contrôler les matériels et

véhicules

Contrôler l’état et le bon fonctionnement des

matériels et véhicules avant, pendant et après

intervention

Reconditionner les

équipements, matériels et

véhicules

Rendre opérationnel les équipements, matériels et

véhicules

Signaler les équipements, matériels ou véhicules

défectueux

BLOC DE COMPETENCES AGIR SELON LES REGLES RELATIVES A LA SANTE, SECURITE, QUALITE DE VIE EN SERVICE

Intégrer la sécurité collective et

individuelle dans chacune de

ses actions

Appliquer les règles de sécurité en et hors missions

opérationnelles

Utiliser les EPI nécessaire à la mission

Contrôler ses EPI

Réaliser la mission en adaptant son engagement

aux risques, aux enjeux et à ses propres limites

Savoir agir face à tout évènement imprévisible

affectant les secours engagés

Préserver son potentiel

physique et psychologique

Autoévaluer son potentiel physique et psychologique

Développer et améliorer son potentiel physique en

référence aux ICP et son potentiel psychologique

Agir et réagir lors d’une agression physique et

psychologique


Analyser le contexte, identifier

les situations complexes

Observer la situation, le contexte, l’environnement

Analyser et identifier les risques, dangers et enjeux

S’adapter en fonction des

évolutions et des circonstances

Adapter son comportement aux circonstances

Anticiper sur les évolutions de la situation



98

2.4. COMPOSITION DE LA COMMISSION D’ATTRIBUTION DES COMPETENCES

L’attribution des domaines d’activités de chaque formation fait l’objet d’une délibération de la commission

d’attribution des compétences comprenant :

- Le Chef du Groupement Formation-Sport du SDIS de Vaucluse ou son représentant, président ;

- Le responsable pédagogique de la formation ;

- Un officier de sapeur-pompier volontaire ;

- Un caporal de sapeur-pompier volontaire.

La commission d’attribution des compétences prend sa décision en s’appuyant sur l’acquisition des compétences

réalisée sur l’ensemble du parcours de formation de l’apprenant et consignée au sein du bilan de formation. La

décision est inscrite sur le procès-verbal (annexé au RIOFE spécifique relative à la formation dont il est question) et

comporte les mentions « admis » ou « ajourné ».

Le sapeur-pompier ayant validé sa formation d’Equipier se voit délivrer un diplôme par le Groupement Formation-

Sport.



99

3.1. Fiche inaptitude CEPARI 3.2. Procès-verbaux d’attribution SUAP 3.3. Procès-verbaux d’attribution PPBE 3.4. Procès-verbaux d’attribution incendie 3.5. Procès-verbaux d’attribution SR 3.6. Livret apprenant

Consultable au lien suivant : Portail des ressources pédagogiques du SDIS 84

3.7. Ordres de missions vierges. 3.8. Diplôme.

PARTIE 3 : ANNEXES

https://enasis.univ-lyon1.fr/icap_website/97/971



100

FICHE DE SIGNALEMENT C.E.P.A.R.I

INAPTITUDE TEMPORAIRE AU PORT DE

L’APPAREIL RESPIRATOIRE ISOLANT

Formation : ……………………………………………………………………….

Date : ……………………………………………………………………….

Directeur de stage : ………………………………………………………………………

Formateurs : ……………………………………/………………………………...

Je soussigné (grade – nom – prénom) …………………………………………………………

Atteste que (grade – nom – prénom) …………………………………………………………..

Sapeur-Pompier Volontaire – Professionnel - au Corps départemental de VAUCLUSE a été

reconnu inapte temporairement au port de l’appareil respiratoire isolant en rapports aux

raisons suivantes :

Nature de l’inaptitude : MALAISE - STRESS - ANGOISSES - AUTRES : ………….....

SIGNATURE :

Faits observés :



101



102



103



104

____ / ____ / 20____ ____ : ____ : VSAV____

N°____________ traité par : OP3-CTA-84

Rang : 1

Sinistre :

LOCALISATION DU SINISTRE

Commune : N°Plan : ____ /____

Quartier :

Voie :

Contact :

Date d’appel : ____ /____ / ____

Observations :

Consignes : CODE POSTAL : 84________

REGULATION MEDICALE

Patient :

Obs. médicale :

ARMEMENT DU VEHICULE

ENGIN FCT NOM MATR BIP GRD

VSAV CA _______________________ 1007165 0826587 ____

COND _______________________ 1005896 0156783 ____

EQU _______________________ 1002563 0536871 ____

MOYENS ALERTES POUR CET ORDRE DE DEPART

CENTRE ________ ENGIN

VSAV

____ / ____ / 20____ ____ : ____ : CTU ____


Rang : 1

Sinistre :



Quartier :

Voie :

Contact :

Date d’appel : ____ /____ / ____

Observations :


REGULATION MEDICALE

Patient :

Obs. médicale :



CTU CA _______________________ 1007165 0826587 ____

COND _______________________ 1005896 0156783 ____

EQU _______________________ 1002563 0536871 ____



CTU

____ / ____ / 20____ ____ : ____ : VSR____


Rang : 1

Sinistre :



Quartier :

Voie :

Contact :

Date d’appel : ____ /____ / ____

Observations :


REGULATION MEDICALE

Patient :

Obs. médicale :



VSR CA _______________________ 1007165 0826587 ____

COND _______________________ 1005896 0156783 ____

EQU _______________________ 1002563 0536871 ____



VSR

____ / ____ / 20____ ____ : ____ : FPT____


Rang : 1

Sinistre :



Quartier :

Voie :

Contact :

Date d’appel : ____ /____ / ____

Observations :


REGULATION MEDICALE

Patient :

Obs. médicale :



FPT CA _______________________ 1007165 0826587 ____

COND _______________________ 1005896 0156783 ____

EQU _______________________ 1002563 0536871 ____



FPT

Groupe de Conception :

DOZ Julia GFOR SDIS 84

Lt ALUIGI Guillaume GFOR SDIS 84

A/C BECELLA Steve GFOR SDIS 84

Groupe de Relecture :

Cdt MOREL Luc GFOR SDIS 84

Lt CHAVADA Patrick CTD SUAP – CSP Carpentras

Cdt PACOME Yvan CT Incendie Urbain

A/C PACOME Axel CSP Carpentras

GILLET Edouard CCRIF

SAUTEL Jean-Jacques CCRIF

RABAGLIA Stéphane CCRIF

PERROT Serge CCRIF

AUBERT Eric CCRIF

ESTEVE Geoffrey CCRIF

PACOME Natalia GFOR SDIS84

Formation d’Equipier SPV

Documents

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