LIVRET 3 année 95-96

Licence de PSYCHOLOGIE

3e année

L I V R E T D E S E TUD E S

2012-2013

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SOMMAIRE

1. CONTACTS .......................................................................................................................... 3

2. REGLEMENT GENERAL DES ETUDES DE LICENCE .................................................... 4

3. ORGANISATION ET CONTENU PEDAGOGIQUE ........................................................... 5

3.1. Organisation générale…………………………………………………………………..5

3.1.1. Du semestre 5…………………………………………………………………..5

3.1.2. Du semestre 6…………………………………………………………………..6

3.2. Contenu des enseignements…………………………………………………………….7

3.2.1. Du semestre 5…………………………………………………………………..7

3.2.2. Du semestre 6……………………………………………………………...….12

4. PRESENTATION DE L’EQUIPE PEDAGOGIQUE .......................................................... 16

5. MODALITES DE CONTROLE DES CONNAISSANCES ET POINTS ECTS ………...17

6. ORGANISATION DE L’ANNEE PEDAGOQIQUE ........................................................... 18

7. POINTS D’EXPERIENCE .................................................................................................... 19

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1. CONTACTS

1. Responsable de la 3ème

année (L3)

Sophie DONNADIEU- Bureau 612, bâtiment 6/7

Bureau 614

Tel: 04-79-75-85-82

e-mail: [email protected]

2. Responsable du grade Licence

Pascal HOT - Bureau 611, bâtiment 6/7

Tel : 04-79-75-85-66

e-mail : [email protected]

3. Directeur du département de Psychologie

Michel GUERRAZ- Bureau 613, bâtiment 6/

Tel: 04-79-75-91-86


4. Secrétariat

Janik NICOLLET

Tel: 04-79-75-84-74


5. Accueil et informations générales

Véronique DROUIN

Tel : 04-79-75-84-79

Email : [email protected]

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2. REGLEMENT GENERAL DES ETUDES DE

LICENCE

Le règlement général des études de Licence, approuvé par le conseil de l’UFR LLSH, est

téléchargeable sur le site de l’UFR LLSH à l’adresse suivante : www.llsh.univ-savoie.fr rubrique

« règlement » de l’espace étudiant, et consultable à l’accueil général – Bâtiment 2.

Vous trouverez dans ce règlement des informations concernant l’organisation des études (la

structuration pédagogique, le calendrier universitaire, la réorientation, l’assiduité aux

enseignements, les stages…).

http://www.llsh.univ-savoie.fr/

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3. ORGANISATION ET CONTENU PEDAGOGIQUE

La 3ème

année de la Licence de Psychologie correspond aux semestres 5 et 6 de la Licence de

Psychologie. Elle est composée est composée de 3 Unités d’Enseignements (U.E.) obligatoires

et d’une U.E. Parcours au choix pour chaque semestre. Chaque U.E. est composée d’Eléments

Constitutifs (E.C.). Au sein d’un E.C., il peut y avoir plusieurs matières. Pour chaque semestre

l’étudiant devra donc validé les 3 U.E. obligatoires plus une au choix des U.E. Parcours

proposées.

3.1. ORGANISATION GENERALE

3.1.1. Du semestre 5

U.E. 501 Cognition 1

- E.C. Langage (C.Leuwers : 16 CM)

- E.C. Mémoire (N.Fournet : 16h CM, 6h TD)

- E.C. Perception (S.Donnadieu : 14h CM, 6h TD)

U.E. 502 Disciplinaire

- E.C. Psychologie différentielle II (JL.Roulin : 16h CM, 6h TD)

- E.C. Psychologie sociale de la santé (C.Dantzer : 18h CM, 4h TD)

U.E. 503 Méthodologie et approfondissement

- E.C. Méthodes et techniques 4 (22h CM, 14h TD)

- Matière 1 : Entretiens cliniques (M.Bouvard et N.Fournet : 8h CM, 6h TD)

- Matière 2 : Inventaire de la personnalité (M.Bouvard et A.Denis: 14hCM, 8hTD)

- E.C. Neurosciences (1 au choix parmi 2)

- Régulation des comportements (P. Hot : 24h CM) - Psycho-immunologie (S.Pellissier : 21h CM, 3h TD) - E.C. Statistiques (S.Carbonnel : 4 CM, 20h TD)

U.E. 504 Parcours Métiers du travail social

- E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD)

- E.C. Préprofessionalisation aux métiers du social 2 (B.Duvanel: 20h TD)

- E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM)

U.E. 504 Parcours Ouverture clinique


- E.C. Jeu et dessin chez l’enfant (A.Yahyaoui : 20h TD)

- E.C. Les nouvelles formes d’addiction (JP.Gaillard : 20h TD)

U.E. 504 Parcours Prévention – Santé


- E.C. Psychologie positive (C.Dantzer et E.Lebarbenchon : 20h CM)

- E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM)

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U.E. 504 Parcours Professorat des Ecoles


Deux EC au choix parmi les 3 proposés :

- E.C. Grammaire : français moderne (M-F.Méssier : 20h TD)

- E.C. Mathématiques et didactiques (L.Pech : 20h TD)

- E.C. Préprofessionnalisation aux métiers de l’enseignement 2 (M.Grangeat : 2h CM, 18h

TD)

N.B. L’étudiant choisira un parcours parmi les 4 proposés.

3.1.2. Du semestre 6


- E.C. Emotion et théorie de l’esprit (R. Fliss: 16 CM, 4hTD)

- E.C. Développement vie entière (M.Beaudoin et C.Berger : 24h CM)

U.E. 602 Psychologie et clinique 3

- E.C. Neuropsychologie (N.Fournet et A.Juphard : 14h CM, 6h TD)

- E.C. Psychopathologie de l’adulte 2 (V.Pauletto: 16h CM, 8h TD)

- E.C. Psychopathologie enfant et adolescent 3 (A.Yahyaoui et M.Bouvard: 16h CM, 8h

TD)


- E.C. Méthodologie et techniques : TER (T.Bollon, C.Berger, S.Donnadieu: 24h TD)

- E.C. Outils Statistiques (S.Carbonnel et A.Paignon : 16h TD)

U.E. 604 Parcours Information et communication


- E.C. Informatique : multimedia (JM. Barneaud: 20h TD)

- E.C. Psychologie de l’art (S.Donnadieu : 10h CM, 6h TD)



- E.C. Education thérapeutique (C.Dantzer: 20h CM)

- E.C. Tabacologie (E.Lebarbenchon : 20h CM)



- E.C. Langage à l’âge scolaire (D.Lassus : 16h CM)

- E.C. La littérature de jeunesse (G.Plissonneau, E.Vaillaut, L.Danlos: 20h TD)

N.B. L’étudiant choisira un parcours parmi les 4 proposés.

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3.2. CONTENU DES ENSEIGNEMENTS

3.2.1. Contenu des enseignements du semestre 5

U.E. 501 Cognition 1

E.C. Langage (C.Leuwers : 16 CM) : Ce cours vise à la description de certains

mécanismes cognitifs mis en œuvre pour reconnaître les mots parlés tels que la perception

catégorielle ou l’accès au lexique. Des données expérimentales (données de l’adulte

monolingue et bilingue, données développementales) seront exposées ainsi que les

principaux modèles proposés qui tentent d’expliquer comment l’auditeur parvient à

identifier le sens des mots à partir de l’analyse de leur forme acoustique.

E.C. Mémoire (N.Fournet : 16h CM, 6h TD) : Cet enseignement aborde les principales

théories développées dans le domaine de la Mémoire: théories structurales postulant

l’existence de différents systèmes mnésiques comme la mémoire à court terme / mémoire

de travail, la mémoire sémantique, la mémoire épisodique, la mémoire procédurale, ou

théories fonctionnelles qui essayent de décrire la mémoire sur le plan de ses mécanismes de

fonctionnement. Des expériences ayant permis la validation de ces modèles théoriques ou

au contraire les ayant remis en question, seront présentées.

E.C. Perception (S.Donnadieu : 14h CM, 6h TD) : Cet enseignement sera consacrée à la

présentation des grands concepts liés au domaine de la perception humaine en général (les

expériences princeps seront étudiées en référence aux principales théories ainsi que les

différentes méthodes de mesure de la perception humaine). Dans une première partie, les

différentes théories et méthodes d’étude de la perception seront présentées. Dans une

seconde partie, les spécificités liées au domaine d’étude de la perception visuelle et

auditive seront abordées ainsi que leurs pathologies.


E.C. Psychologie différentielle II (JL.Roulin : 16h CM, 6h TD) : Quelle est la part qui

revient aux gènes dans des processus qui semblent aussi spécifiquement humains que le

langage ou l’intelligence ? Qu’en est-il du déterminisme génétique ? Ces questions

fréquentes concernent le psychologue et le généticien quand on parle du QI mais

dépassent largement le débat scientifique et sont fortement influencées par des

considérations politiques, philosophiques ou religieuses. L’objectif de ce cours n’est pas

de donner une réponse définitive mais d’apporter à l’étudiant les éléments théoriques et

factuels permettant de mieux comprendre la façon dont on invoque les facteurs

génétiques pour rendre compte de l’organisation des différences interindividuelles. Il sera

présenté plus particulièrement: les méthodes d’étude chez l’homme et leur limites

(méthode des adoptions et méthode des jumeaux pour ne citer qu’elles), les concepts

utiles pour comprendre la littérature (par exemple: la notion d’héritabilité) et enfin, les

données expérimentales récentes en faveur d’un déterminisme génétique des différences

mais soulignant aussi le rôle essentiel des conditions d’apprentissage dans le

développement de l’intelligence.

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Pré-requis:

· Cours de psychologie différentielle (niveau L2) / Cours de psychométrie (niveau L2)

· Statistiques (maîtrise de la notion de corrélation)

E.C. Psychologie sociale de la santé (C.Dantzer : 18h CM, 4h TD) : La psychologie de

la santé est une discipline récente qui vise à étudier les facteurs et processus

psychologiques jouant un rôle dans l’apparition des maladies et pouvant accélérer ou

ralentir leur évolution. Elle a pour objectif la promotion des comportements et styles de

vie sains, la prévention et traitement des maladies et l’amélioration de la prise en charge

des patients. Ce cours vise à présenter les différents modèles qui coexistent dans cette

discipline pour rendre compte des comportements de santé et ceux qui tentent d’expliquer

le développement de certaines pathologies émotionnelles et/ou organiques. Les travaux

dirigés permettront d’étayer des concepts présentés en cours.

Références:

Bruchon-Schweitzer M. (2002). Psychologie de la santé. Modèles, concepts et méthodes. Paris :

Dunod.

Ogden, J. (2008). Psychologie de la santé. Bruxelles: Editions De Boeck

Quintard B., Bruchon-Schweitzer M. (2001). Personnalité et maladies. Stress, coping et

ajustement. Paris: Dunod


E.C. Méthodes et techniques 4 (22h CM, 14h TD)

Matière 1 : Entretiens cliniques (M.Bouvard et N.Fournet: 8h CM, 6h TD) :

L’objectif du cours porte sur les premiers entretiens cliniques d’un psychologue lors

d’un premier rendez vous ou lors d’un bilan neuropsychologique. Différentes grilles

d’entretien semi structuré et deux modèles d’entretien motivationnel seront abordés.

Les étudiants pratiqueront les différents entretiens cliniques au cours des TD.

Matière 2 : Inventaire de la personnalité (M.Bouvard et A.Denis : 14h CM, 8h

TD) : Le cours comprend une partie théorique sur les différents modèles de la

personnalité normale et pathologique (6H CM) et une présentation des différents

inventaires de la personnalité (8H CM). Des questionnaires de la personnalité

normale comme le NEO PI R ou de la personnalité pathologique (MMPI 2 par

exemple) seront présentés ainsi que des outils d’évaluation diagnostique des

troubles de la personnalité ou des questionnaires issus du courant de la thérapie

cognitive. L’objectif des TD est de permettre à l’étudiant de pratiquer les

inventaires de personnalité et de réaliser une interprétation du profil psychologique.

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E.C. Neurosciences (1 au choix parmi 2 : 24h CM)

Régulation des comportements (P. Hot : 24h CM) : Cet enseignement vise à

illustrer et souligner l'apport de l'approche neurophysiologique pour comprendre

l'apparition et l'organisation des comportements complexes. Ce cours détaillera

les mécanismes neurobiologiques engagés dans leurs mises en oeuvre et leurs

régulations. Seront abordés ici la régulation des comportements alimentaires et

sexuelles, ainsi que les rythmes biologiques, en examinant plus en profondeur le

rythme veille/sommeil.

Psycho-Immunologie (S.Pellissier : 21h CM et 3h TD) : Cet enseignement vise à

faire prendre conscience aux étudiants de psychologie que le système immunitaire

est un système de communication bidirectionnel entre le cerveau et les autres

organes. Ceci se révèle très important dans la genèse d’une maladie (du cerveau

ou d’un organe périphérique) et de ses conséquences. Le système immunitaire

protège notre organisme contre la maladie au sens large du terme (infections,

micro-organismes, cancers, maladies auto-immunes, hypersensibilités etc.). Sans

lui, nous serions voués à une mort certaine (enfant bulle, SIDA et autres

immunodépressions). Les relations entre le cerveau et le système immunitaire

sont de plus en plus étudiées et les mécanismes mieux connus. Aujourd’hui le

système immunitaire est considéré comme un véritable 6ème

organe des sens qui

informe le cerveau sur la présence d’évènements infectieux ou pathogènes dans

l’organisme, en retour le cerveau induit une réponse comportementale

(hypophagie, hypersomnie, diminution des interactions sociales etc.). Le stress,

les états anxieux ou dépressifs peuvent être à l’origine de maladies organiques

liées à un dysfonctionnement du système immunitaire. A l’inverse, les techniques

de relaxations ou d’hypnose ainsi que la psychothérapie peuvent stimuler le

système immunitaire et faciliter la guérison. Une attention particulière sera

apportée aux rôle du système nerveux autonome dans la modulation positive ou

négative du système immunitaire.

E.C. Statistiques (S.Carbonnel : 4h CM et 20h TD) : Cet enseignement est entièrement

consacré à l'exposé des principales méthodes statistiques les plus utilisées en psychologie

(et à l’exposé de leurs conditions d'utilisation). Des applications à des données réelles

recueillies dans diverses recherches sont présentées : a) Tests paramétriques (tests de

Student, Analyse de Variance); b) Tests non paramétriques (test du Chi2, test

d'indépendance, test de Mann et Withney, test des signes, test de Wilcoxon).

U.E. 504 Parcours Métiers du travail social

E.C. Anglais (F.Freund et M.Skudder: 20h TD) : Travail de recherche & d’analyse de

documents spécialisés, en activant les connaissances lexicales et grammaticales d’un

niveau avancé. Focalisation sur la production écrite ainsi que sur la compréhension écrite

& orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en Langues &

Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette mise en

pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de certification.

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E.C. Préprofessionalisation aux métiers du social 2 (B.Duvanel: 20h TD) : Encadrée

par des professionnels, cette formation vise à familiariser les étudiants avec les métiers du

social, et avec les catégories de l'action publique en vigueur dans le domaine. Les

étudiants auront à effectuer un stage de 20 heures auprès de professionnels des métiers du

social. Ils seront amenés à "éprouver" et à approfondir leurs connaissances de ces métiers

et desdits paradigmes de l'action sociale.

E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM) : Cet enseignement

présente en particulier les apports de la Psychologie Sociale Cognitive à la Psychologie

du travail et à la Psychosociologie des Organisations. Il aborde également les concepts

classiques de la Psychologie du travail : motivation, satisfaction, climat social, etc.

U.E. 504 Parcours Ouverture clinique



niveau avancé. Focalisation sur la production écrite ainsi que sur la compréhension

écrite & orale. L’utilisation des nouvelles technologies (Centre de Ressources en

Langues & Moodle, un minimum de 20h d’auto-formation par semestre) facilite cette

mise en pratique des connaissances et aide à l’entraînement aux examens de

certification.

E.C. Jeu et dessin chez l’enfant (A.Yahyaoui : 20h TD) : L'activité ludique chez

l'enfant est d'une importance vitale. Moins spontanée que le jeu, le dessin appartient à la

sphère ludique qui est de plus en plus investie par l'enfant et son environnement. Sur le

plan clinique le jeu, comme le dessin constituent des moyens d'expression et une forme

privilégiée d'exploration du monde psychique de l'enfant.

Tout en présentant le développement du jeu et du dessin chez l'enfant, nous aborderons

les usages cliniques de ces deux activités sur le double plan diagnostique(bilan

psychologique, évaluation...) et thérapeutique.

E.C. Les nouvelles formes d’addiction (JP.Gaillard : 20h TD) : Les enfants et les

adolescents d’aujourd’hui montrent un rapport à soi, à l’autre et au monde très différent

de ce que les ouvrages de référence datant d’une dizaine d’années nous décrivent. La

construction de l’identité, le rapport à l’autorité paternelle, à la hiérarchie, à la culpabilité,

ont subi des modifications très importantes et de nouvelles fragilités émergent, en

particulier en terme de vulnérabilité au processus addictif. La nouvelle économie

psychique qui se dessine aujourd’hui, dans sa radicalisation de l’autonomie et de

l’individualisation, semble exacerber des problèmes d’attachement et rend les adolescents

beaucoup plus sensibles aux pathologies post-traumatiques qu’ils tentent alors de

« soigner » en entrant dans un processus de dépendance avec ou sans substance. Nous

décrirons tout cela en détail, à partir de situations cliniques très concrètes.

Bibliographie:

Gaillard J-P. 2007 : Sur le façonnement psychosociétal en cours : enjeux

psychothérapeutiques et éducatifs, in revue Thérapie familiale, vol. 28 n° 4 Gaillard J-P. 2009 : Enfants et adolescents en mutation : mode d'emploi pour les

parents, éducateurs, enseignants et thérapeutes. ESF éditeur. Gaillard JP 2011. La peur de l’autre dans le présent contexte de mutation sociétale, in Revue

économique et sociale vol. 69, juin 2011.

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certification.

E.C. Psychologie positive (C.Dantzer et E.Lebarbenchon : 20h CM) : Ce cours, après

avoir offert un bref historique et une définition de la psychologie positive en lien avec

les autres courants de la psychologie, abordera des thématiques privilégiées telles que:

altruisme, coopération, gratitude, empathie, optimisme, bonheur, ... . Ces concepts

seront plus particulièrement étudiés dans leurs liens avec la santé et le bien-être,

physique et psychologique.

E.C. Psychologie sociale des organisations (T.Bollon : 20h CM) : Cet enseignement

présente en particulier les apports de la Psychologie Sociale Cognitive à la Psychologie

du travail et à la Psychosociologie des Organisations. Il aborde également les concepts

classiques de la Psychologie du travail : motivation, satisfaction, climat social, etc.








certification.

Deux EC au choix parmi les 3 proposés :

E.C. Grammaire : français moderne (Méssier : 20h TD) : Les parties du discours :

articles, possessifs, démonstratifs, relatifs, pronoms personnels, numéraux, adverbes,

prépositions, conjonctions. Révision des connaissances acquises et application à la

grammaire de texte.

E.C. Mathématiques et didactiques (L.Pech : 20h TD : Cet enseignement constitue une

préparation à l’épreuve de mathématiques du CRPE : remise à niveau des

connaissances.

E.C. Préprofessionnalisation aux métiers de l’enseignement 2 (M.Grangeat : 2h

CM, 18h TD) : Ce module présentent plusieurs objectifs : a) Améliorer les

connaissances du système éducatif afin de comprendre son histoire récente et son

organisation actuelle ; b) Enrichir les expériences relatives aux métiers de

l’enseignement en suivant un stage d'observation dans un établissement scolaire, si

possible de type différent de celui auquel le concours envisagé les destine (e.g.

observation en collège pour un projet CRPE). Le stage vise la connaissance du

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fonctionnement d'un établissement et la conduite d'une classe dans différentes

disciplines scolaires. c) Construire des compétences relatives à la conduite de classe et

notamment à la prise en compte de la diversité des élèves (compétence n°6, BO 29 du

22/07/2010). d) Valoriser le parcours universitaire des étudiantes et étudiants dans la

perspective des masters des métiers de l’enseignement et des concours de

l'enseignement (CRPE, CAPES, CAPLP, etc.). Ce module concerne surtout celles et

ceux qui souhaitent entrer dans les masters enseignement (premier et second degré) et se

présenter aux concours de l'enseignement (Professeurs des Écoles, Professeurs des

Lycées et Collèges, Professeurs des Lycées Professionnels, Conseiller Principal

d'Éducation, Documentaliste, etc.) Il peut aussi intéresser celles et ceux qui ne sont pas

certains de ce projet professionnel. Il est évalué sous forme d'un dossier de rapport de

stage. La présence est obligatoire : si le nombre d'absences injustifiées dépassait 2, la

note serait 0.

3.2.2. Contenu des enseignements du semestre 6


E.C. Emotion et théorie de l’esprit (R.Fliss: 16 CM, 4hTD) : L’objectif de ce cours est de

présenter le concept de la Théorie De l’Esprit et d’en expliciter les mécanismes d’acquisition et

de fonctionnement. Dans ce cadre, seront développées et confrontés les approches de la

psychologie comparative (éclairage des travaux de Povinelli), clinique (à travers le modèle de

l’autisme et de la schizophrénie) ainsi que les travaux récents en cognition sociale et en

neurosciences dans le champ du vieillissement cognitif pathologique. Les TD seront l’occasion

de découvrir les outils classiques d’évaluation de la Théorie De l’Esprit et d’illustrer certaines

notions grâce à des vignettes cliniques.

Bibliographie :

- Allain P., Aubin, G. & Le Gall, D. (2012). Cognition sociale et neuropsychologie. Solal :

Marseille.

- Baron-Cohen, S., Leslie, A.M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a « theory

of mind » ? Cognition, 21, 37-46.

- Frith, C.D. (1992). The cognitive neuropsychology of schizophrenia. Traduction française:

B. Pachoud & C. Bourdet (1996). Neuropsychologie cognitive de la schizophrénie. Paris:

Presses Universitaires de France.

- Penn, D.C., & Povinelli, D.J. (2007). On the lack of evidence that non-human animals

possess anything remotely resembling a “theory of mind”. Philosophical Transactions of

the Royal Society of London B, 362, 731-744.

E.C. Développement vie entière (M.Beaudoin et C.Berger : 24h CM) : L'enseignement

traite du développement psychologique de l'individu, dans une perspective "vie entière",

c'est à dire de la naissance jusqu'à la mort. Sont donc abordés les processus de maturation

et de vieillissement. Le développement chez l'enfant est traité en attachant une attention

particulière à la naissance des comportements intelligents (1ère et 2ème année de la vie).

A partir de données empiriques diverses, des questions théoriques essentielles sont

abordées (continuité ou discontinuité du développement, notion de rupture, dépendance

ou indépendance des processus de pensée vis à vis des contenus, variabilité inter- et intra-

individuelle, ect).

La seconde partie du cours concerne la psychologie du vieillissement (étude scientifique

de l'évolution de l'individu, sur le plan psychologique, de la maturité jusqu'à la mort).

Après une brève introduction aux méthodes d'étude utilisées en psychologie du

vieillissement, ce cours présennnte un état des lieux des conséquences de l'avancée en âge

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sur le fonctionnement cérébral, perceptif, cognitif et psychosocial de l'individu. Les

notions récentes liées à la grande variabilité interindividuelle caractérisant le

vieillissement sont présentées (réserve cognitive, "vieillissement réussi", etc.).

U.E. 602 Psychologie et clinique 3

E.C. Neuropsychologie (N.Fournet et A.Juphard : 14h CM, 6h TD) : Ce cours

comportera une introduction à la neuropsychologie (définitions, méthodes, champs

d’application). Le cours abordera également une pathologie en particulier (agnosie) et une

méthode (imagerie cérébrale).

E.C. Psychopathologie de l’adulte 2 (V.Pauletto: 16h CM, 8h TD) : Ce cours a pour

objectif de présenter la sémiologie des principales pathologies psychiatriques. Les

troubles de l’humeur (syndrome dépressif et troubles bipolaires), l’état de stress post-

traumatique, les troubles des conduites alimentaires (anorexie, boulimie), les troubles de

la personnalité et la schizophrénie seront au programme de cet enseignement.

Compétences acquises pour l’étudiant : approfondir les connaissances théoriques de la

sémiologie psychiatrique et savoir déterminer un diagnostic de pathologie au travers de la

conduite d’un entretien clinique.

E.C. Psychopathologie enfant et adolescent 3 (A.Yahyaoui et M.Bouvard: 16h CM, 8h

TD) : Seront traités dans ce cours quelques troubles de l'enfance à la préadolescence,

leurs étiologies ainsi que le suivi thérapeutique: Troubles du comportement alimentaire,

du sommeil, les céphalées récurrentes, l'énurésie infantile. Seront abordées également

quelques entités psychopathologiques: Le deuil, la dépression, le suicide ainsi que les

étiologies et les approches thérapeutiques qui les concernent.

Bibliographie:

Gutton P., Dépressivité et stratégie dépressive, Adolescence, 1986, 4, 171-1178.

Mazet P., Braconnier A., Le sommeil de l'enfant et ses troubles, Paris, PUF, 1986.

Ladame F., Les tentatives de suicuides des adolescents, Paris, Masson, 1981


E.C. Méthodologie et techniques : TER (T.Bollon, C.Berger, S.Donnadieu: 24h TD) :

Cet enseignement constitue une initiation à la recherche et a pour but d'aboutir à la

rédaction d'un rapport présentant un travail mené par l'étudiant lui-même. Il s'agit donc de

conduire l'étudiant à mener de bout en bout sa propre recherche (20H de T.D.) : découverte

ou approfondissement d'un champ théorique, explicitation des hypothèses, contrôles à

effectuer, matériel, passation à réaliser, analyses statistiques, interprétation des résultats, et

rédaction finale du rapport.

E.C. Outils Statistiques (S.Carbonnel et A.Paignon : 16h TD) : L’objectif de cet

enseignement est de fournir les compétences méthodologiques et techniques de base afin

que les étudiants puissent ensuite utiliser l’outil informatique dans le traitement et l’analyse

statistique de leurs données expérimentales. Le programme comprendra: a) une

présentation et utilisation des fonctionnalités de bases du logiciel Excel ; b) l’utilisation

d’Excel dans l’analyse statistique de données (Corrélation, données catégorielles, t de

Student, ANOVA) ; c) une initiation à l’utilisation du logiciel Statistica dans l’analyse de

données.

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U.E. 604 Parcours Information et communication



niveau avancé. Focalisation sur la production orale ainsi que sur la compréhension écrite




E.C. Informatique : multimedia (Jean-Marie Barneaud: 20h TD): La formation

multimedia apportera des éléments de connaissance dans les domaines suivants :

Elaboration d'un produit de communication graphique imprimé, gravé ou en

ligne : Réalisation d'un produit multimédia interactif (préparation du cahier

des charges, devis, planning, connaître la législation en vigueur... ; Organisation des médias (textes, images, animations vectorielles, sons,

vidéo....) ; Finalisation d'un produit multimédia.(tester, préparer différents

documents de présentation du produit...).

Réalisation des pages web destinées à la chaîne d'édition multimédia en

ligne : Préparation d'un site Web (charte graphique, structuration du site,

maquette en langage HTML......) ; Publication d'un site Web (intégration des

contraintes techniques des serveurs Web...) ; Réalisation d'interface

graphique d'un site Web dynamique (modéliser les liens hypertextes et

hypermédias, utiliser des bases de données...).

Comprendre et maîtriser l'ensemble du dispositif de création d'un projet

multimedia. Maîtriser l’art de la présentation et de la promotion d’un projet

en situation avec des contenus multi-supports (web, print, vidéo). Savoir

raconter et mettre en valeur une information en utilisant les médias texte,

son, image...Se familiariser avec les contraintes techniques d’un projet

multimédia.

E.C. Psychologie de l’art (S.Donnadieu : 10h CM, 6h TD) : Cet enseignement a pour

objectif de présenter les différentes études récentes dans le domaine de l’art (Arts

picturales et musicales) tant du point de vu des processus mentaux en jeu dans la

création et la perception que dans le domaine clinique (art thérapie).








E.C. Education thérapeutique (C.Dantzer: 20h CM) : L’éducation thérapeutique est

devenue aujourd’hui une nécessité du fait de l’accroissement du nombre des malades

chroniques, de la mauvaise observance fréquente des prescriptions qui fait courir le

risque de complications liées au traitement lui-même, et de l’évolution des attitudes et

15

comportements des patients vis à vis de la santé et des professionnels de santé.

L’éducation thérapeutique est un ensemble de pratiques visant à permettre au patient

l’acquisition de compétences, afin de pouvoir prendre en charge de manière active sa

maladie, ses soins et sa surveillance, en partenariat avec ses soignants. Elle s’adresse

aux patients atteints essentiellement de maladies chroniques (par exemple diabète,

asthme, insuffisance coronarienne, insuffisance cardiaque, insuffisance rénale

chronique), mais aussi de maladies de durée limitée. Ce cours présentera dans un premier temps la problématique de la compliance dans les

maladies chroniques, ainsi que l’utilité des modèles issus de la psychologie de la santé

dans la compréhension de l’influence des facteurs psychosociaux sur la compliance.

Dans un second temps, nous aborderons les possibilités d’accompagnement des patients

atteints de maladie chronique, en particulier l’éducation thérapeutique, ses modalités,

ainsi que d’autres prises en charges psychosociales existants dans ce domaine.

E.C. Tabacologie (E.Lebarbenchon : 20h CM) : Ce cours aborde le comportement

tabagique selon différentes approches: épidémiologiques, sanitaire, neuro-

physiologique, psycho-comportemental et social. Ce cours ayant été déplacé cette année

du parcours de L2 au parcours de L3, les étudiants ayant déjà choisi l'option

"tabacologie" en L2 sont invités à choisir une autre option en L3.








E.C. Langage à l’âge scolaire (D.Lassus: 16h CM) : Cet enseignement sera consacré

au développement normal et pathologique du langage oral et écrit chez l’enfant d’âge

scolaire. Dans une première partie les facteurs impliqués dans l’acquisition normale du

langage (oral et écrit) et les principaux modèles théoriques s’y référant seront présentés.

La seconde partie traitera des troubles du langage (dyslexie, etc…), de leur dépistage, de

l’évaluation et du diagnostic. Le propos sera illustré par des études de cas, issus de la

pratique clinique.

E.C. La littérature de jeunesse (G.Plissonneau,E.Vaillaut, L.Danlos: 20h TD) : Enjeux

et formes de la littérature de jeunesse (territoires, genres, auteurs emblématiques,

histoire et actualité, place de l'image), prise de contact avec son enseignement à l'école,

travail de la lecture expressive.

16

-

4. PRESENTATION DE L’EQUIPE

PEDAGOGIQUE

Statut des enseignants: Les enseignants en poste (titulaires) sont des enseignants

chercheurs pour la plupart rattachés à un laboratoire en fonction de leur discipline respective:

psychologie sociale, psychologie clinique, psychologie cognitive, psychophysiologie, etc.

L'enseignement est également assuré par des chargés de cours qui peuvent être des

professionnels, des enseignants d'autres universités, des chercheurs en poste dans un laboratoire

ou venant d'obtenir un doctorat, ou encore des étudiants avancés préparant un doctorat.

N.B: La liste des enseignants figurant ci-dessus n'est pas exaustive au jour de l'impression

NOM FONCTION

1) Jean-Marie BARNEAUD

2) Marine BEAUDOIN

3) Carole BERGER

4) Thierry BOLLON

5) Martine BOUVARD

6) Serge CARBONNEL

7) Martin SKUDDER

8) Lucie DANLOS

9) Cécile DANTZER

10) Anne DENIS

11) Sophie DONNADIEU

12) Rafika FLISS

13) Nathalie FOURNET

14) Jean-Paul GAILLARD

15) Michel GRANGEAT

16) Frederique FREUND

17) Pascal HOT

18) Alexandra JUPHARD

19) Delphine LASSUS

20) Emmanuelle LEBARBENCHON

21) Christel LEUWERS

22) Marie-France MESSIER

23) Adeline PAIGNON

24) Véronique PAULETTO

25) Laurent PECH

26) Sonia PELLISSIER

27) Gersende PLISSONNEAU

28) Jean-Luc ROULIN

29) Evelyne VAILLAUT

30) Abdelsalem YAHYAOUI

1) PRAG, Atelier Informatique

2) MCF de Psychologie Sociale, Membre du LIP

3) MCF de Psychologie cognitive, Membre du LPNC

4) MCF de Psychologie Sociale, Membre du LIP

5) Professeur de Psychologie Clinique, Membre du LIP

6) Professeur de Psychologie Cognitive, Membre du LPNC

7) Vacataire, Langues

8) IUFM

9) MCF de Psychologie Clinique, Membre du LIP


11) MCF de Psychologie Cognitive, Membre du LPNC

12) ATER en psychologie Cognitive


14) MCF de Psychologie Clinique, Membre LLS

15) MCF en Sciences de l’éducation

16) Vacataire, langues

17) MCF en Psychologie Cognitive, membre du LPNC

18) Neuropsychologue

19) Neuropsychologue

20) MCF en formation continue

21) MCF de Psychologie Cognitive, membre du LLS

22) Professeur agrégé de Lettres modernes, Département

de Lettres modernes

23) Ingénieur d’étude

24) PAST de Psychologie Clinique

25) Professeur agrégé de Mathématiques, IUFM 26) MCF de Psychologie Psychophysiologie

27) IUFM


29) IUFM


17

5. MODALITES DE CONTROLE DES

CONNAISSANCES et POINTS ECTS

Les modalités de contrôle des connaissances et le nombre de points ECTS sont téléchargeables

sur le site de l’UFR LLSH à l’adresse suivante : www.llsh.univ-savoie.fr rubrique

« organisation » de l’espace étudiant, licence psycho et consultable à l’accueil général – Bâtiment

2.

Vous trouverez dans ce document des informations concernant le contrôle des aptitudes et des

connaissances (organisation des sessions d’examens, modalités d’acquisition, durée des

épreuves, compensation au niveau des UE, des EC)….

http://www.llsh.univ-savoie.fr/

18

6. ORGANISATION DE L’ANNEE

PEDAGOQIQUE

semaines

civ

ile

n°

en

seig

nt

n°

Jours Mois Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Sam Dim

35 27 au 31/8 Août36 1 3 au 8 Septembre37 2 S1 10 au 15 Septembre38 3 17 au 22 Septembre 1 1 1 139 4 24 au 29 Septembre 2 2 2 2 2 240 5 1 au 6 Octobre 3 3 3 3 3 341 7 8 au 13 Octobre 4 4 4 4 4 442 8 15 au 20 Octobre 5 5 5 5 5 543 9 22 au 27 Octobre 6 6 6 6 6 v. Toussaintv.Toussaint44 10 29/10 au 3/11 Novembre v. Toussaint v. Toussaint v. Toussaint Toussaint v. Toussaint v. Toussaintv. Toussaint45 11 5 au 10 Novembre 7 7 7 7 7 7 Armistice 14-1846 12 12 au 17 Novembre 8 8 8 8 8 847 13 19 au 24 Novembre 9 9 9 9 9 948 14 26/11 au 1/12 Décembre 10 10 10 10 10 1049 15 3 au 8 Décembre 11 11 11 11 11 11

50 16 10 au 15 Décembre 12 12 12 12 12 12

51 17 17 au 22 Décembre 12 bis 12 bis 12 bis 12 bis 12 bis 12 bis

52 18 24 au 29 Décembre v. de Noël Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël

1 19 31/12 au 5/01 Janvier v. de Noël jour de l'an v. de Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël v. de Noël

2 20 Exam 7 au 12 Janvier

3 21 Exam 14 au 19 Janvier

4 22 S2 21 au 26 Janvier 1 1 1 1 1 1

5 23 28/01 au 2/02 Février 2 2 2 2 2 2

6 24 4 au 9 Février 3 3 3 3 3 3

7 25 Jurys 11 au 16 Février 4 4 4 4 4 4

8 26 18 au 23 Février 5 5 5 5 5 v. d'hiver v. d'hiver

9 27 25/02 au 02/03 Mars v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver v. d'hiver

10 28 4 au 9 Mars 6 6 6 6 6 6

11 29 11 au 16 Mars 7 7 7 7 7 7

12 30 18 au 23 Mars 8 8 8 8 8 8

13 31 25 au 30 Mars 9 9 9 9 9 9

14 32 1 au 6 Avril Lundi Pâques 10 10 10 10 10

15 33 8 au 13 Avril 11 11 11 11 11 11

16 34 15 au 20 Avril 12 12 12 12 12 v. de printempsv. de printemps

17 35 22 au 27 Avril v. de printempsv. de printempsv. de printempsv. de printempsv. de printempsv. de printempsv. de printemps

18 36 Exam 29/04 au 4/05 Mai 12 bis 12 bis 1er mai

19 37 Exam 6 au 11 Mai 08-mai Ascension

20 38 Exam 13 au 18 Mai

21 39 20 au 25 Mai Lundi pentecôte

22 40 27/05 au 1/06 Juin

23 41 Jurys 3 au 8 Juin

24 42 10 au 15 Juin

25 43 Exam 17 au 22 Juin

26 44 Examens 24 au 29 Juin

27 45 1 au 6 juillet

28 46 Jurys 8 au 13 juillet 14 juillet

Le Directeur d'UFR - Laurent Ripart

SESSION 2 EXAMENS DE S1 à S10

Jurys session 2 S1 à S10 RESULTATS 12/07/13

Certifié conforme aux délibérations du Conseil d'UFR plénier du 19 avril 2012

Adopté à l'unanimité des membres présents ou représentés

SESSION 1 - EXAMENS S2 S4 S6 S8 S10

Jurys session 1 S2 S4 S6 S8 S10 RESULTATS 07/06/13

REVISIONS

SESSION 2 EXAMENS DE S1 à S10




SESSION 1 - EXAMENS S2 S4 S6 S8 S10 SESSION 1 - EXAMENS S2 S4 S6 S8 S10

Extrait des délibération du Conseil d'UFR plénier du 19 Avril 2012

Organisation de l'année pédagogique 2012 - 2013

RENTREE DES L1 SHS ET ALL (et autres filières le cas échéant)RENTREE AUTRES ANNEES

19

7. POINTS D’EXPERIENCE

Les étudiants de psychologie sont invités à participer, en tant que sujets/participants, à des

expériences menées par les chercheurs des laboratoires de psychologie et par les étudiants de

Master 1 dont ils dirigent le mémoire de recherche.

Cette participation est facultative. Néanmoins, de par son intérêt pédagogique dans la formation

aux méthodes utilisées en psychologie, la participation à au moins 2 heures d’expérience pendant

l’année universitaire donne droit à 0.5 point supplémentaire sur la note finale de Méthodes et

Techniques (TER) et 0.5 point supplémentaire sur la note finale d’Outils Statistiques.

Une fiche devra être présentée au début de chacune des expériences auxquelles vous

participerez pendant l’année universitaire. L’expérimentateur (trice) se chargera de remplir le

document, ainsi qu’un double remis à son directeur, afin de comptabiliser votre volume horaire

en fin d’année.

Pensez à vous munir de votre fiche et de votre carte étudiante avant de vous présenter à

l’expérience. L’expérimentateur (trice) n’a pas obligation de vous attribuer les heures

ultérieurement à la passation.

Cette fiche est à retirer et remettre une fois complétée au secrétariat de Licence 3, au plus

tard le 15 mai 2013.

Attention : Il est de votre responsabilité de présenter cette fiche pour obtenir votre point

d’expérience. En l’absence de cette fiche dans la copie d’examen aucun point ne vous sera

attribué.

En cas de perte de la fiche en cours d’année, renseignez vous auprès d’Adeline PAIGNON

(bureau 603, bat 6/7, e-mail : [email protected]).

LIVRET 3 année 95-96

Documents

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