L’évolution des approches pédagogiques à travers l’usage du

PERLE pour améliorer l’autorégulation des élèves

SCÉÉ 2009 - Ottawa Ann-Louise Davidson Ph.D, Université Concordia

Rodelyn Stoeber Ph.D, Collège Universitaire Saint-Boniface

Contexte

  Technologies numériques   Économie du savoir   Mobilité des travailleurs

Émergence d’un partenariat entre deux chercheuses oeuvrant en milieu

francophone minoritaire canadien

  Mêmes questions   Mêmes intérêts   Mêmes défis   Mêmes intuitions

Les grandes pièces de notre projet

Préscolaire?

Primaire

Secondaire

Universitaire

Marché de l’emploi

Les freins de notre projet Accès aux technologies

Préscolaire?

Primaire

Secondaire

Universitaire

Marché de l’emploi

Appui technique

Préscolaire?

Primaire

Secondaire

Universitaire

Marché de l’emploi

Technophobie

Préscolaire?

Primaire

Secondaire

Universitaire

Marché de l’emploi

Temps

Préscolaire?

Primaire

Secondaire

Universitaire

Marché de l’emploi

Objectifs et questions de recherche

•  Objectif:   Appuyer l’adoption d’un PE avec des enseignants oeuvrant en milieu

francophone

•  Questions:   Quelles sont les intentions des enseignants lorsqu’ils se préparent à utiliser

le PE?   Quel est leur profil d’usage des TIC?   Comment le PE est-il utilisé dans la classe?   Quelles sont leurs représentations quant au potentiel d’autorégulation des

apprentissages chez les élèves qui utilisent le PE?   Quelles sont les particularités culturelles de l’usage du PE chez les

enseignants francophones?

Expérience de Rodelyn Utilisation du portfolio électrique dans le cadre : Du projet, Le « microcomposteur » comme modèle de la dynamique des écosystèmes : Un projet technopédagogique  (CRSNG) – personnel enseignant de la 6e et de la 10e années et leurs élèves Du cours « Principes et pratiques de l’évaluation des apprentissages » Du cours « Appui technologique à l’enseignement »

Expérience d’Ann-Louise

  Accès privilégié aux écoles secondaires et au marché de l’emploi   Expertise dans le domaine de la gestion participative et la recherche-action   Modèle théorique d’analyse d’activités d’intégration pédagogique des technologique

Contributions potentielles

  Perfectionner les sessions de formation   Formuler des recommandations pour l’usage des portfolios électroniques   Améliorer les résultats et l’autorégulation des élèves