L’évolution des approches pédagogiques à travers l’usage du
PERLE pour améliorer l’autorégulation des élèves
SCÉÉ 2009 - Ottawa Ann-Louise Davidson Ph.D, Université Concordia
Rodelyn Stoeber Ph.D, Collège Universitaire Saint-Boniface
Émergence d’un partenariat entre deux chercheuses oeuvrant en milieu
francophone minoritaire canadien
Mêmes questions Mêmes intérêts Mêmes défis Mêmes intuitions
Les grandes pièces de notre projet
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché de l’emploi
Les freins de notre projet Accès aux technologies
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché de l’emploi
Appui technique
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché de l’emploi
Technophobie
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché de l’emploi
Temps
Préscolaire?
Primaire
Secondaire
Universitaire
Marché de l’emploi
Objectifs et questions de recherche
• Objectif: Appuyer l’adoption d’un PE avec des enseignants oeuvrant en milieu
francophone
• Questions: Quelles sont les intentions des enseignants lorsqu’ils se préparent à utiliser
le PE? Quel est leur profil d’usage des TIC? Comment le PE est-il utilisé dans la classe? Quelles sont leurs représentations quant au potentiel d’autorégulation des
apprentissages chez les élèves qui utilisent le PE? Quelles sont les particularités culturelles de l’usage du PE chez les
enseignants francophones?
Expérience de Rodelyn Utilisation du portfolio électrique dans le cadre : Du projet, Le « microcomposteur » comme modèle de la dynamique des écosystèmes : Un projet technopédagogique (CRSNG) – personnel enseignant de la 6e et de la 10e années et leurs élèves Du cours « Principes et pratiques de l’évaluation des apprentissages » Du cours « Appui technologique à l’enseignement »
Expérience d’Ann-Louise
Accès privilégié aux écoles secondaires et au marché de l’emploi Expertise dans le domaine de la gestion participative et la recherche-action Modèle théorique d’analyse d’activités d’intégration pédagogique des technologique
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