Situation de structuration : Les régions françaises Attachée au projet : Construire un puzzle de la France

Discipline : Géographie Niveau : CM2 Compétence principale : • L'enfant sera capable de citer et placer les régions françaises, leur chef-lieu sur un fond de carte. • L'enfant sera capable d’analyser des documents sur la population et le climat français par région.

Compétences transversales : • analyse de documents, fabrication d’affiche

Références I.O. : • La diversité des régions françaises et leur aménagement • les régions, les départements, les grandes villes

Maître Elèves

Séance 1 : évaluation diagnostique Objectif : L'enfant sera capable de citer et placer sur un fond de carte muette de la France métropolitaine, les aspects géographiques principaux. Pré-requis : Durée : 15 min. Regroupement : Type : collectif Mode : individuel Matériel : Fiche d’évaluation « Ce que je crois savoir sur la France »

• Distribuer les fiches et présenter les enjeux de cette évaluation. • Analyser les fiches : relever les erreurs les plus importantes (placements erronés, cartes vides) et les points les plus récurrents.

• remplir la carte

• Mettre les enfants en projet par rapport à la fabrication du puzzle français. • Faire évoquer les représentations sur les régions françaises. • DEVOIRS : faire la liste des régions françaises.

•

Séance 2 : Les découpages administratifs Objectif : L'enfant sera capable de faire la différence entre une région, un département et une commune Pré-requis : lecture d’une carte muette. Durée : 10 min. Regroupement : Type : collectif Mode : Interactif Matériel : Fiche 2 : Fonds de carte

• Lister les régions trouvées par les élèves. • Relever les erreurs / départements et aux villes. • Distribuer les fonds de cartes. • Animer les débat autour des différences significatives entre les différentes cartes. Trouver une légende pour chacune des cartes. • Résumer et faire copier sur le cahier. • Notion de cartes et de légende.

• Donner un élément de sa liste

Durée : 15 min. Regroupement : Type : paires Mode : interactif Matériel

• Deux par deux vous allez repérer sur chaque carte votre région, votre département et votre ville. • Nous allons nous intéresser aux régions, grâce à la liste que vous avez constituée, vous allez compléter la carte des régions.

•

Séance 3 : Quelques régions à la loupe Objectif : L'enfant sera capable de trouver dans un ensemble de documents les renseignements propre à une région. Pré-requis : recherche dans des documents, Durée : 20 min. Regroupement : Type : collectif Mode : interactif Matériel fiches « région » Carte muette format A2

• Maintenant que nous savons ce qu’est une région, nous allons les étudier plus en détail. Le but de cette activité est de mettre en place une carte d’identité de chaque région, afin de fabriquer les pièces du puzzle. • Former les groupes (par affinité ?) 4*4 • Dans un premier temps nous allons assigner à chaque groupe une région et pour cela un membre de chaque groupe va tirer au sort une étiquette région. Ensuite chaque équipe va venir placer le nom de sa région sur la carte muette •

• Recevoir et lire la fiche • Former un groupe •

Durée Regroupement : Type : Mode : Matériel Fiches de renseignements ,

• distribuer les fiches • Pour rechercher les renseignements demandés, vous avez accès aux livres, aux dictionnaires, et à tous les documents qui pourraient vous paraître utiles.

•

Durée Regroupement : Type : collectif Mode : Interactif Matériel Fiches de renseignements

• Recueillir les données nombre d’hab et surface • Construire un tableau comparatif • Quelle est la région la plus peuplée ? Quelle est la plus grande ? Sont-ce les mêmes ? • Comparer l’Alsace et l’Auvergne. • Amener la notion de densité : On ne peut comparer que ce qui est comparable. Il faut trouver le nombre d’hab. par km². • Résumè à copier sur le cahier.

• Donner ses données (hihi) • Rechercher la plus peuplée et la plus grande. • Copier sa leçon.

Remarques :

Séance 4 : Comparer les régions Objectif : L'enfant sera capable de croiser les informations issues de cartes différentes pour expliquer une densité faible ou élevée. Pré-requis : Durée : 10 min. Regroupement : Type : collectif Mode : interactif Matériel Tableau comparatif des régions (Nb d’hab. et surface)

• distribuer le tableau. Faire décrire et rechercher une légende.

• Décrire le tableau : rechercher le type de doc (tableau) et la légende.

Durée : 20 min. Regroupement : Type : groupe Mode : Interactif Matériel : Fiche de renseignement Livres de géographie

• En utilisant les informations que vous aviez recueillies sur une région, essayez d’expliquer sa densité en répondant à ces questions : Votre région a-t-elle une densité forte , moyenne ou faible ? Qu’est ce qui explique cela ? le climat ? le relief, les villes ?…

•

Durée : 20 min. Regroupement : Type : groupe Mode : Individuel Matériel : Fiche Comparer deux cartes.

• •

Remarques :

NOM : Prénom :

CM2 – Ste Marthe Géographie

Ce que je crois savoir sur la France

Voici un fond de carte de la France. Place dessus tout ce que tu penses savoir sur notre pays ; les villes, les reliefs, les fleuves ; les océans…

Essaie d’en mettre le plus possible, tout en présentant un travail clair et propre.

CM2 – Ste Marthe

Les régions françaises

Alsace

Lorraine

Champagne-Ardenne

Franche-Comté

Rhône-Alpes

Provence-Alpes-Côte d'Azur

Corse

(Haute-) Normandie

(Basse-) Normandie

Ile-de-France

Centre-Val de Loire

Bretagne

Bourgogne

Nord-Pas-de-Calais

Picardie

Pays de la Loire

Poitou-Charentes

Auvergne

Limousin

Aquitaine

Midi-Pyrénées

Languedoc-Roussillon

CM2 – Ste Marthe Géographie

Une fiche d’identité d’une Région. Noms des membres du groupe :

Région :

Physique relief

eau (mers ou fleuves)

climat

surface

Population Chef-lieu

Départements

Nombre d’habitants,

Densité

Activités économiques Industrie

Agriculture

Tourisme

Autre

Nombre de régions bien

placées.Nombre de

régions bien orthographiées.

Note sur 20

Nom : Prénom : Date :

Géographie 20

Connaître les régions françaises et savoir les placer sur une carte muette. A EA NA

Complète cette carte en mettant les noms entiers des régions au bon endroit

REGION NOMBRE D’HABITANTS

SURFACE (km²)

DENSITE (Nb d’habitants par km²

Alsace 1 600 000 8 000

Aquitaine 2 800 000 41 000

Auvergne 1 300 000 26 000

Bourgogne 1 600 000 31 000

Bretagne 2 800 000 27 000

Centre Val de Loire 2 300 000 39 000

Champagne Ardennes 1 300 000 26 000

Corse 260 000 8 000

Franche Comté 1 100 000 16 000

Ile de France 11 000 000 12 000

Languedoc-Roussillon 2 100 000 27 000

Limousin 720 000 17 000

Lorraine 2 300 000 23 000

Midi-Pyrénées 2 400 000 45 000

Nord-Pas-de-Calais 3 900 000 12 000

Normandie (Basse) 1 400 000 17 000

Normandie (Haute) 1 700 000 12 000

Pays de la Loire 3 000 000 32 000

Picardie 1 800 000 19 000

Poitou Charente 1 600 000 26 000

Provence-Alpes-Côte d’Azur 4 200 000 31 000

Rhône-Alpes 5 300 000 44 000

Nom : Prénom :

Géographie Exercice – Comparer deux documents

Document 1 :

Document 2 :

Le but de cet exercice est de s’entraîner à comparer deux documents pour

comprendre pourquoi certaines régions sont plus habitées que d’autres.

1) Donne une légende pour chaque document en précisant : le type de document (graphique, photo, texte, carte, tableau…) et de quoi parle chaque document.

2) Nomme une région qui possède des zones fortement habitées (supérieur à 100 habitants au km²) et entoure-là grossièrement sur le document 1 et sur le document 2.

3) Nomme une région faiblement habitée et entoure-la sur le document 1 et sur le document 2.

4) D’après le document 2, que trouve-t-on dans les régions fortement habitées ?

5) Explique pourquoi les gens se rassemblent plus facilement dans ces endroits ?

Nom : Prénom : Date :

Géographie Comparer deux documents

Document 3 :

Document 4 :

1. Donne une légende pour chaque document en précisant : le type de document (graphique, photo, texte, carte, tableau…) et de quoi parle chaque document.

2. Nomme une région, ou une partie de région, qui possède des zones fortement habitées (supérieur à 100 habitants au km²) et entoure-là grossièrement sur le document 1 et sur le document 2.

3. Nomme une région, ou une partie de région, faiblement habitée et entoure-la sur le document 1 et sur le document 2.

4. D’après le document 2, quel type de relief trouve-t-on dans les régions faiblement habitées ?

5. Explique pourquoi ces zones sont peu habitées.

1. 22. 23. 24. 25. 2

total 10

6

6

Nom : Prénom : Date :

Géographie 20

Calculer des densités et analyser des documents A EA NA

1. Les densités

a. Quelle est la formule pour connaître une densité ?

b. Complète ce tableau en calculant les densités.

REGION NOMBRE D’HABITANTS

SURFACE (km²)

DENSITE (Nb d’habitants par km²)

Alsace 1 600 000 8 000

Auvergne 1 300 000 26 000

Corse 260 000 8 000

Ile de France 11 000 000 12 000

Nord-Pas-de-Calais 3 900 000 12 000

Rhône-Alpes 5 300 000 44 000

c. Quelle est la région la plus dense ? _____________________

d. Quelle est la moins dense ? _____________________________

2. Analyse de documents.

a. Entoure grossièrement les deux régions que tu as trouvées dans le 1.c. sur la carte 1.

b. Quels types de reliefs trouve-t-on dans chacune de ces régions ?

8

c. Quel est le rapport entre ces types de reliefs et les densités ?

Carte 1 : Les reliefs de France

3. Les secteurs d’activité

a. Quels sont les trois secteurs d’activité ?

b. Quel est celui qui est le moins important aujourd’hui ?

c. Pourquoi ce secteur est-il le moins important ?

d. Quel est le secteur d’activité le plus important ?